‫شهادة البكالوريا‬ ‫المتحان الموحد الوطني لنيل‬

‫الطارالمرجعي لمادة الفيزياء و الكيمياء‪-2010 -‬‬

‫شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة و الرض ومسلك العلوم الزراعية‬
‫شعبة العلوم و التكنولوجيات‪ :‬مسلك العلوم و التكنولوجيات الميكانيكية‬
‫ومسلك العلوم و التكنولوجيات الكهربائية‬

‫‪I-‬تقديم‬

‫في إطار السعي إلى تطوير وتدقيق أدوات التقويم وتكييفها مع مقتضيات المذكرات الوزارية المنظمة لمادة الفيزياء‬
‫والكيمياء ‪ ،‬عملت الوزارة على بلورة أداة منهجية في صيغة أطر مرجعية‬
‫‪II-‬الهداف‬
‫تتحدد الهداف من هذا الجراء المنهجي في ‪:‬‬
‫‪‬توحيد الرؤية بين مختلف المتدخلين المعنيين بوضع المتحان الموحد حول ما يجب أن يستهدفه المتحان‬
‫بغض النظر عن تعدد الكتاب المدرسي الخاص بمادة الفيزياء والكيمياء؛‬
‫‪‬السعي إلى الرفع من صلحية مواضيع المتحانات الشهادية عبر الرفع من تغطيتها للمنهاج الدراسي‬
‫الرسمي وتمثيلها له ‪ ،‬وذلك في اتجاه التصريف الفعلي لمبدأ تكافؤ الفرص؛‬
‫‪‬توحيد المرجعيات بالنسبة لكل المتدخلين والمعنيين لجعل المتحان يقوم على أساس تعاقدي بين جميع‬
‫الطراف المعنية ‪ ،‬مدرسين ومتعلمين ولجن إعداد المواضيع؛‬
‫‪‬توفير سند لتقويم مواضيع المتحانات الشهادية؛‬
‫‪‬توفير موجهات لبناء فروض المراقبة المستمرة واستثمار نتائجها في إرساء الليات القمينة بضمان تحكم‬
‫المتعلمين في مضامين المنهاج الدراسي والكفايات الساسية المرتبطة به‪.‬‬
‫‪III-‬بنية الطار المرجعي‬
‫يستند وضع الطار المرجعي على التحديد الدقيق والجرائي لمعالم التحصيل الدراسي النموذجي للمتعلمين لمادة‬
‫الفيزياء والكيمياء عند نهاية السنة الثانية من سلك البكالوريا وذلك من خلل ‪:‬‬
‫‪‬ضبط المضامين والمحتويات الدراسية المقررة في السنة الثانية من سلك البكالوريا لمادة الفيزياء والكيمياء مع‬
‫حصر درجة الهمية النسبية لكل مجال مضموني داخل المنهاج الرسمي للمادة الدراسية؛‬
‫‪‬تعريف الكفايات والمهارات المسطرة لهذا المستوى التعليمي تعريفا إجرائيا مع تحديد درجة الهمية لكل‬
‫مستوى مهاري داخل المنهاج الدراسي؛‬
‫‪‬حصر شروط النجاز‪.‬‬

‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة الرض ومسلك العلوم الزراعية‪ -‬شعبة‬
‫العلوم و التكنولوجيات‪ :‬مسلك العلوم و التكنولوجيات الميكانيكية‬
‫ومسلك العلوم و التكنولوجيات الكهربائية ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬الفاكس ‪0537.71.44.09 :‬‬
‫البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 1‬من ‪18‬‬
 ‫‪IV-‬وظيفية الطار المرجعي‬
‫يوظف الطار المرجعي في بناء مواضيع الختبارات المتعلقة بمادة الفيزياء والكيمياء وذلك بالستناد إلى المعايير‬
‫التالية ‪:‬‬
‫‪‬التمثيلية ‪ :‬أن تعتمد درجة الهمية المحددة في الطار المرجعي لكل مجال مضموني ولكل مستوى مهاري في‬
‫بناء موضوع الختبار وذلك لضمان تمثيلية هذا الخير للمنهاج الرسمي؛‬
‫‪‬المطابقة ‪ :‬أن يتم التحقق من مطابقة الوضعيات الختبارية على ثلث مستويات ‪:‬‬
‫‪-‬الكفايات والمهارات؛‬
‫‪-‬المضامين؛‬
‫‪-‬شروط النجاز‪.‬‬
‫‪V-‬المحتويات‬
‫يتضمن الطار المرجعي العناصر التالية ‪:‬‬
‫‪ - 1‬لئحة الموارد ) المعارف والمهارات( المستهدفة من التقويم؛‬
‫‪ - 2‬جدول المجالت المضامينية ونسب أهميتها؛‬
‫‪ - 3‬جدول المستويات المهارية ومكوناتها ونسب أهميتها؛‬
‫‪ - 4‬جدول التخصيص؛‬
‫ملحق ‪:‬‬
‫•مقرر مادة الفيزياء و الكيمياء؛‬

‫‪‬لئحة الشغال التطبيقية؛‬

‫•الكفايات المستهدفة‪.‬‬

‫‪ .1‬لئحة الموارد )المعارف ـ المهارات( المستهدفة من التقويم‬

‫المجال الرئيسي الول‪ :‬الفيزياء‬

‫المجال الفرعي الول ‪ :‬الموجات‬

‫‪ .1‬الموجات الميكانيكية المتوالية‬

‫)الموارد )معارف – مهارات‬
‫‪-‬تعريف الموجة الميكانيكية وسرعة انتشارها‪.‬‬
‫‪-‬تعريف الموجة الطولية والموجة المستعرضة‪.‬‬
‫‪-‬تعريف الموجة المتوالية أحادية البعد‪ ،‬ومعرفة العلقة بين استطالة نقطة من وسط‬
‫النتشار واستطالة المنبع )‪. y M ( t ) = yS ( t − τ‬‬
‫‪-‬استغلل العلقة بين التأخر الزمني والمسافة وسرعة النتشار‪.‬‬
‫‪-‬استغلل وثائق تجريبية ومعطيات لتحديد‪:‬‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة الرض ومسلك العلوم الزراعية‪ -‬شعبة‬
‫العلوم و التكنولوجيات‪ :‬مسلك العلوم و التكنولوجيات الميكانيكية‬
‫ومسلك العلوم و التكنولوجيات الكهربائية ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬الفاكس ‪0537.71.44.09 :‬‬
‫البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 2‬من ‪18‬‬
 ‫‪ 3‬مسافة؛‬
‫‪ 3‬التأخر الزمني ؛‬
‫‪ 3‬سرعة النتشار‪.‬‬
‫‪.‬اقتراح تبيانة تركيب تجريبي لقياس التأخر الزمني أو سرعة النتشار عند انتشار موجة _‬
‫‪ .2‬الموجات الميكانيكية المتوالية الدورية‬
‫)الموارد )معارف – مهارات‬
‫‪-‬تعرف موجة متوالية دورية ودورها‪.‬‬
‫‪-‬تعريف الموجة المتوالية الجيبية والدور والتردد وطول الموجة‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل العلقة ‪. λ= v.T‬‬
‫‪-‬معرفة شروط حدوث ظاهرة الحيود‪ :‬طول الموجة أصغر بقليل من عرض الشق‪.‬‬
‫‪-‬معرفة خاصية موجة محيدة‪.‬‬
‫‪-‬تعريف وسط مبدد‪.‬‬
‫‪-‬استغلل وثائق تجريبية للتعرف على ظاهرة الحيود وإبراز خاصيات الموجة المحيدة‪.‬‬
‫اقتراح تبيانة تركيب تجريبي يمكن من إبراز ظاهرة حيود الموجات الميكانيكية الصوتية ‪-‬‬
‫‪.‬وفوق الصوتية‬
‫‪ .3‬انتشار موجة ضوئية‬
‫)الموارد )معارف – مهارات‬
‫‪-‬معرفة الطبيعة الموجية للضوء من خلل ظاهرة الحيود‪.‬‬
‫‪-‬استثمار وثيقة أو شكل للحيود في حالة موجة ضوئية‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل العلقة ‪. λ=c/ν‬‬
‫‪-‬تعريف الضوء الحادي اللون والضوء متعدد اللوان‪.‬‬
‫‪-‬معرفة حدود أطوال الموجات في الفراغ للطيف المرئي واللوان المطابقة لها‪.‬‬
‫‪-‬معرفة أن تردد إشعاع أحادي اللون ل يتغير عند انتقاله من وسط شفاف إلى آخر‪.‬‬
‫‪-‬معرفة أن الوساط الشفافة مبددة للضوء بدرجات مختلفة‪.‬‬
‫‪-‬معرفة العلقة ‪.n=c/v‬‬
‫‪-‬تحديد معامل وسط شفاف بالنسبة لتردد معين‪.‬‬
‫‪-‬اقتراح تبيانة تركيب تجريبي يسمح بإبراز ظاهرة الحيود في حالة الموجات الضوئية‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل العلقة ‪ ، θ=λ/a‬ومعرفة وحدة ودللة ‪ θ‬و ‪.λ‬‬
‫‪ θ=λ/a .‬استغلل قياسات تجريبية للتحقق من العلقة ‪-‬‬

‫المجال الفرعي الثاني ‪ :‬التحولت النويية‬

‫‪ . 1‬التناقص الشعاعي‬
‫)الموارد )معارف – مهارات‬
‫‪A‬‬
‫‪-‬معرفة مدلول الرمز ‪ Z X‬وإعطاء تركيب النواة التي يمثلها‪.‬‬
‫‪-‬تعرف نظائر عنصر كيميائي‪.‬‬
‫‪-‬التعرف على مجالت استقرار وعدم استقرار النوى من خلل المخطط )‪. ( N, Z‬‬
‫‪-‬تعريف نواة مشعة‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل قانوني النحفاظ‪.‬‬
‫‪-‬تعريف التفتتات النووية ‪  ‬و‪  ‬و‪ ‬والانبعاث ‪. ‬‬
‫‪‬‬

‫‪-‬كتابة المعادلت النووية بتطبيق قانوني النحفاظ‪.‬‬

‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة الرض ومسلك العلوم الزراعية‪ -‬شعبة‬
‫العلوم و التكنولوجيات‪ :‬مسلك العلوم و التكنولوجيات الميكانيكية‬
‫ومسلك العلوم و التكنولوجيات الكهربائية ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬الفاكس ‪0537.71.44.09 :‬‬
‫البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 3‬من ‪18‬‬
 ‫‪-‬التعرف على طراز التفتت النووي انطلقا من معادلة نووية‪.‬‬
‫‪-‬معرفة و استغلل قانون التناقص الشعاعي واستثمار المنحنى الذي يوافقه‪.‬‬
‫‪-‬معرفة أن ‪ 1Bq‬يمثل تفتتا واحدا في الثانية‪.‬‬
‫‪-‬تعريف ثابتة الزمن ‪ τ‬و ‪.½ t‬‬
‫‪-‬استغلل العلقات بين ‪ τ‬و ‪ λ‬و ‪.½ t‬‬
‫‪-‬استعمال معادلة البعاد لتحديد وحدة ‪ λ‬و ‪. τ‬‬
‫‪.‬تحديد العنصر المشع المناسب لتأريخ حدث معين ‪-‬‬
‫‪ .2‬النوى ‪ -‬الكتلة والطاقة‬
‫)الموارد )معارف – مهارات‬
‫‪-‬تعريف وحساب النقص الكتلي وطاقة الربط‪.‬‬
‫‪-‬تعريف وحساب طاقة الربط بالنسبة لنوية‪.‬‬
‫‪-‬استغلل منحنى أسطون لتحديد النوى الكثر استقرارا‪.‬‬
‫‪-‬معرفة علقة التكافؤ كتلة ‪-‬طاقة وحساب طاقة الكتلة‪.‬‬
‫‪-‬كتابة معادلت التحولت النووية بتطبيق قانوني النحفاظ‪.‬‬
‫‪-‬تعرف نوع التفاعل النووي انطلقا من المعادلة النووية‪.‬‬
‫‪-‬إنجاز الحصيلة الطاقية ‪ ∆E‬لتفاعل نووي باستعمال‪ :‬طاقات الكتلة ـ طاقات الربط ـ مخطط‬
‫الطاقة‪.‬‬
‫‪-‬حساب الطاقة المحررة )الناتجة( من طرف تفاعل نووي‪. E libirée = ∆E :‬‬
‫‪.‬معرفة بعض تطبيقات وبعض أخطار النشاط الشعاعي ‪-‬‬

‫المجال الفرعي الثالث ‪ :‬الكهرباء‬

‫‪ .1‬ثنائي القطب ‪RC‬‬

‫)الموارد )معارف – مهارات‬
‫‪-‬تمثيل التوترين ‪ uR‬و ‪ u c‬في الصطلح مستقبل وتحديد شحنتي لبوسي مكثف‪.‬‬
‫‪dq‬‬
‫=‪i‬‬
‫بالنسبة لمكثف في الصطلح مستقبل‪.‬‬ ‫‪ -‬معرفة العلقة ‪dt‬‬

‫‪-‬معرفة و استغلل العلقة ‪. q = C.u‬‬

‫‪ -‬معرفة مدلول سعة مكثف ووحدتها ‪.F‬‬
‫‪-‬تحديد سعة مكثف مبيانيا وحسابيا‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة سعة المكثف المكافئ للتركيب على التوالي والتركيب على التوازي والفائدة من كل‬
‫تركيب‪.‬‬
‫لرتبة‬ ‫‪ -‬تحديد تغيرات التوتر ‪) u c‬الستجابة( بين مربطي مكثف عند خضوع ثنائي القطب ‪RC‬‬
‫و استنتاج تغيرات شدة التيار المارة في الدارة‪.‬‬
‫‪ -‬إثبات المعادلة التفاضلية والتحقق من حلها عندما يكون ثنائي القطب ‪ RC‬خاضعا لرتبة توتر‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة أن التوتر بين مربطي المكثف دالة زمنية متصلة‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة واستغلل تعبير ثابتة الزمن‪.‬‬
‫‪ -‬استعمال معادلة البعاد‪.‬‬
‫‪ -‬استغلل وثائق تجريبية لـ‪:‬‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة الرض ومسلك العلوم الزراعية‪ -‬شعبة‬
‫العلوم و التكنولوجيات‪ :‬مسلك العلوم و التكنولوجيات الميكانيكية‬
‫ومسلك العلوم و التكنولوجيات الكهربائية ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬الفاكس ‪0537.71.44.09 :‬‬
‫البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 4‬من ‪18‬‬
 ‫‪ 3‬تعرف التوترات الملحظة؛‬
‫‪ 3‬إبراز تأثير ‪ R‬و ‪ C‬على عمليتي الشحن والتفريغ؛‬
‫‪ 3‬تعيين ثابتة الزمن‪.‬‬
‫‪ -‬اقتراح تبيانة تركيب تجريبي لدراسة استجابة ثنائي القطب ‪ RC‬لرتبة توتر‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة كيفية ربط راسم التذبذب لمعاينة توترات‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد تأثير ‪ R‬و ‪ C‬ووسع رتبة التوتر على استجابة ثنائي القطب ‪.RC‬‬
‫‪.‬معرفة واستغلل تعبير الطاقة الكهربائية المخزونة في مكثف ‪-‬‬

‫‪ .2‬ثنائي القطب ‪RL‬‬

‫)الموارد )معارف – مهارات‬
‫‪ -‬معرفة واستغلل تعبير التوتر ‪ u = r.i + L. di dt‬بالنسبة للوشيعة في الصطلح مستقبل‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة مدلول المقادير الواردة في تعبير التوتر ‪ u‬ووحداتها‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد معامل التحريض لوشيعة انطلقا من نتائج تجريبية‪.‬‬
‫‪-‬إثبات المعادلة التفاضلية والتحقق من حلها عندما يكون ثنائي القطب ‪ RL‬خاضعا لرتبة توتر‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد تغيرات شدة التيار ‪) i‬الستجابة( عند خضوع ثنائي القطب ‪ RL‬لرتبة توتر واستنتاج‬
‫تغيرات التوتر بين مربطي وشيعة‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة أن الوشيعة تؤخر إقامة وانعدام التيار الكهربائي‪ ،‬وأن شدته دالة زمنية متصلة‪ .‬معرفة‬
‫واستغلل تعبير ثابتة الزمن‪.‬‬
‫‪ -‬استعمال معادلة البعاد‪.‬‬
‫‪ -‬استغلل وثائق تجريبية لـ‪:‬‬
‫‪ 3‬تعرف التوترات الملحظة؛‬
‫‪ 3‬إبراز تأثير ‪ R‬و ‪ L‬على استجابة ثنائي القطب ‪RL‬؛‬
‫‪ 3‬تعيين ثابتة الزمن‪.‬‬
‫‪-‬اقتراح تبيانة تركيب تجريبي لدراسة استجابة ثنائي القطب ‪ RL‬لرتبة توتر‪.‬‬
‫‪-‬معرفة كيفية ربط راسم التذبذب لمعاينة توترات‪.‬‬
‫‪-‬تحديد تأثير ‪ R‬و ‪ L‬ووسع رتبة التوتر على استجابة ثنائي القطب ‪.RL‬‬
‫‪.‬معرفة واستغلل تعبير الطاقة الكهربائية المخزونة في وشيعة ‪-‬‬

‫‪ .3‬الدارة ‪ RLC‬المتوالية‬
‫)الموارد )معارف – مهارات‬
‫‪-‬معرفة النظمة الثلثة للتذبذب الدورية وشبه الدورية واللدورية‪.‬‬
‫‪-‬تعرف وتمثيل منحنيات تغيرات التوتر بين مربطي المكثف بدللة الزمن بالنسبة للنظمة الثلثة‬
‫و استغلله‪.‬‬
‫‪ -‬إثبات المعادلة التفاضلية للتوتر بين مربطي المكثف أو الشحنة ‪ (q(t‬في حالة الخمود المهمل‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة واستغلل تعبير الشحنة ‪ ،(q(t‬واستنتاج واستغلل تعبير شدة التيار ‪ (i(t‬المار في الدارة‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة و استغلل تعبير الدور الخاص‬
‫‪-‬تفسير النظمة الثلثة للتذبذب من منظور طاقي‪.‬‬
‫‪-‬إثبات المعادلة التفاضلية للتوتر بين مربطي المكثف أو الشحنة ‪ (q(t‬في حالة الخمود‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة دور جهاز الصيانة المتجلي في تعويض الطاقة المبددة بمفعول جول في الدارة‪.‬‬
‫‪-‬إثبات المعادلة التفاضلية للتوتر بين مربطي المكثف أو الشحنة ‪ (q(t‬في حالة دارة ‪RLC‬‬
‫مصانة باستعمال مولد يعطي توترا يتناسب اطرادا مع شدة التيار ‪.(uG(t) = k.i(t‬‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة الرض ومسلك العلوم الزراعية‪ -‬شعبة‬
‫العلوم و التكنولوجيات‪ :‬مسلك العلوم و التكنولوجيات الميكانيكية‬
‫ومسلك العلوم و التكنولوجيات الكهربائية ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬الفاكس ‪0537.71.44.09 :‬‬
‫البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 5‬من ‪18‬‬
 ‫‪ -‬استغلل وثائق تجريبية لـ‪:‬‬
‫‪‬تعرف التوترات الملحظة؛‬
‫‪‬تعرف أنظمة الخمود؛‬
‫‪‬إبراز تأثير ‪ R‬و ‪ L‬و ‪ C‬على ظاهرة التذبذبات؛‬
‫‪‬تحديد قيمة شبه الدور والدور الخاص‪.‬‬
‫‪ -‬اقتراح تبيانة تركيب تجريبي لدراسة التذبذبات الحرة في دارة ‪ RLC‬متوالية‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪.‬معرفة كيفية ربط راسم التذبذب لمعاينة توترات‬

‫المجال الفرعي الرابع ‪ :‬الميكانيك‬

‫‪ .1‬قوانين نيوتن‬
‫)الموارد )معارف – مهارات‬
‫‪-‬معرفة تعبيري كل من متجهة السرعة اللحظية ومتجهة التسارع‪.‬‬
‫‪-‬معرفة وحدة التسارع‪.‬‬
‫‪-‬معرفة إحداثيات ‪‬متجهة التسارع في معلم ديكارتي وفي أساس فريني‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪-‬استغلل الجداء ‪ a.V‬لتحديد نوع الحركة ) متباطئة ـ متسارعة(‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪-‬معرفة المرجع الغاليلي‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪∆V‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫∑‬ ‫‪Fex = m. G‬‬
‫و ‪ ، ∑ Fex = m.a G‬ومجال صلحيته‪.‬‬ ‫‪-‬معرفة القانون الثاني لنيوتن ‪∆t‬‬
‫‪‬‬
‫‪-‬تعرف دور الكتلة في قصور مجموعة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪-‬تطبيق القانون الثاني لنيوتن لتحديد المقادير المتجهية الحركية ‪ VG‬و ‪ a G‬واستغللها‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل القانون الثالث لنيوتن‪.‬‬
‫‪.‬استعمال معادلة البعاد‬

‫‪ .2‬تطبيقات‬
‫)الموارد )معارف – مهارات‬
‫‪-‬تعريف السقوط الرأسي الحر‪.‬‬
‫‪ -‬تطبيق القانون الثاني لنيوتن لثبات المعادلة التفاضلية لحركة مركز قصور جسم صلب في‬
‫سقوط حر‪ ،‬وإيجاد حلها‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة واستغلل مميزات الحركة المستقيمية المتغيرة بانتظام ومعادلتها الزمنية‪.‬‬
‫‪ -‬استغلل مخطط السرعة ) ‪. vG = f (t‬‬
‫‪ -‬اختيار المرجع المناسب للدراسة‪.‬‬
‫‪ -‬تطبيق القانون الثاني لنيوتن لثبات المعادلة التفاضلية لحركة مركز قصور جسم صلب على‬
‫مستوى أفقي أو مائل وتحديد المقادير التحريكية والحركية المميزة للحركة‪.‬‬
‫‪ -‬استثمار وثيقة تمثل مسار حركة مركز قصور قذيفة في مجال الثقالة المنتظم‪:‬‬
‫‪ 3‬لتحديد نوع الحركة )مستوية(؛‬
‫‪ 3‬لتمثيل متجهتي السرعة والتسارع؛‬
‫‪3‬لتعيين الشروط البدئية‪.‬‬
‫‪-‬تطبيق القانون الثاني لنيوتن على قذيفة‪:‬‬

‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة الرض ومسلك العلوم الزراعية‪ -‬شعبة‬
‫العلوم و التكنولوجيات‪ :‬مسلك العلوم و التكنولوجيات الميكانيكية‬
‫ومسلك العلوم و التكنولوجيات الكهربائية ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬الفاكس ‪0537.71.44.09 :‬‬
‫البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 6‬من ‪18‬‬
 ‫‪ 3‬لثبات المعادلت التفاضلية للحركة؛‬
‫‪ 3‬لستنتاج المعادلت الزمنية للحركة واستغللها؛‬
‫‪.‬ليجاد معادلة المسار‪ ،‬وقمة المسار والمدى ‪‬‬
‫‪ .3‬المجموعات المتذبذبة‬
‫)الموارد )معارف – مهارات‬
‫‪-‬معرفة الحركة التذبذبية‬
‫‪-‬تعرف التذبذبات الحرة‪.‬‬
‫‪-‬تعرف خمود التذبذبات ومختلف أصنافه وأنظمته‪.‬‬
‫‪-‬معرفة أن الدور الخاص يقارب شبه الدور في حالة الخمود الضعيف )نظام شبه دوري(‪.‬‬
‫‪-‬معرفة مميزات قوة الرتداد المطبقة من طرف نابض على جسم صلب في حركة‪.‬‬
‫‪-‬استغلل مخطط المسافات ‪. (x = f(t‬‬
‫‪-‬تطبيق القانون الثاني لنيوتن لثبات المعادلة التفاضلية لحركة اللمتذبذب )جسم صلب ـ نابض(‬
‫في وضع أفقي‪.‬‬
‫‪-‬تحديد طبيعة حركة الجسم الصلب وكتابة المعادلة الزمنية للحركة‪.‬‬
‫‪-‬معرفة مدلول المقادير الفيزيائية الواردة في تعبير المعادلة الزمنية للنواس المرن وتحديدها‬
‫انطلقا من الشروط البدئية‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل تعبير الدور الخاص والتردد الخاص للمتذبذب‪( :‬جسم صلب ـ نابض)‪.‬‬
‫‪-‬تحديد صنفي الخمود ) الصلب والمائع( انطلقا من أشكال مخططات المسافات ‪(x=f(t‬‬
‫‪-‬تعرف المثير والرنان وظاهرة الرنين الميكانيكي وشروط حدوثها‪.‬‬
‫‪.‬تعرف تأثير الخمود على أنظمة الرنين ‪-‬‬

‫‪ .4‬المظاهر الطاقية‬
‫)الموارد )معارف – مهارات‬
‫‪-‬تحديد شغل قوة خارجية مطبقة من طرف نابض‪.‬‬
‫‪-‬معرفة و استغلل تعبير طاقة الوضع المرنة‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل علقة شغل قوة مطبقة من طرف نابض بتغير طاقة الوضع المرنة‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل تعبير الطاقة الميكانيكية للمجموعة )جسم صلب ـ نابض(‪.‬‬
‫‪-‬استغلل انحفاظ وعدم انحفاظ الطاقة الميكانيكية للمجموعة )جسم صلب ـ نابض(‪.‬‬
‫‪.‬استغلل مخططات الطاقة ‪-‬‬

‫المجال الرئيسي الثاني ‪ :‬الكيمياء‬

‫المجال الفرعي الول ‪ :‬التحولت السريعة والتحولت البطيئة لمجموعة كيميائية‬
‫‪ .1‬التحولت السريعة والتحولت البطيئة‬
‫)الموارد )معارف – مهارات‬
‫‪-‬كتابة معادلة التفاعل المنمذج لتحول الكسدة ـ اختزال وتعرف المزدوجتين المتدخلتين‪.‬‬
‫‪.‬تحديد تأثير العوامل الحركية على سرعة التفاعل انطلقا من نتائج تجريبية‬
‫‪ .2‬التتبع الزمني للتحول؛ سرعة التفاعل‬
‫)الموارد )معارف – مهارات‬
‫‪-‬تعليل مختلف العمليات المنجزة خلل تتبع التطور الزمني لمجموعة؛ واستثمار النتائج التجريبية‪.‬‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة الرض ومسلك العلوم الزراعية‪ -‬شعبة‬
‫العلوم و التكنولوجيات‪ :‬مسلك العلوم و التكنولوجيات الميكانيكية‬
‫ومسلك العلوم و التكنولوجيات الكهربائية ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬الفاكس ‪0537.71.44.09 :‬‬
‫البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 7‬من ‪18‬‬
 ‫‪-‬معلمة التكافؤ خلل معايرة واستغلله‪.‬‬
‫‪-‬استغلل منحنيات تطور كمية المادة لنوع كيميائي أو تركيزه أو تقدم التفاعل أو ضغط غاز‪.‬‬
‫‪-‬إنشاء الجدول الوصفي لتقدم التفاعل واستغلله‪.‬‬
‫‪-‬معرفة تأثير التركيز ودرجة الحرارة على سرعة التفاعل‪.‬‬
‫‪-‬تفسير‪ ،‬كيفيا‪ ،‬تغير سرعة التفاعل بواسطة إحدى منحنيات التطور‪.‬‬
‫‪-‬تحديد قيمة السرعة الحجمية للتفاعل مبيانيا‪.‬‬
‫‪t1‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬تعريف زمن نصف التفاعل‬
‫‪.‬تحديد زمن نصف التفاعل مبيانيا أو باستثمار نتائج تجريبية‬

‫المجال الفرعي الثاني ‪ :‬التحولت غير الكلية لمجموعة كيميائية‬

‫‪ .3‬التحولت الكيميائية التي تحدث في المنحيين‬

‫)الموارد )معارف – مهارات‬

‫‪-‬تعريف الحمض والقاعدة حسب برونشتد‪.‬‬
‫‪-‬كتابة المعادلة المنمذجة للتحول حمض ـ قاعدة وتعرف المزدوجتين المتدخلتين في التفاعل‪.‬‬
‫‪-‬تحديد قيمة ‪ pH‬محلول مائي‪.‬‬
‫‪-‬حساب التقدم النهائي لتفاعل حمض مع الماء انطلقا من معرفة تركيز و ‪ pH‬محلول هذا‬
‫الحمض‪ ،‬ومقارنته مع التقدم القصى‪.‬‬
‫‪.‬تعريف نسبة التقدم النهائي لتفاعل وتحديدها انطلقا من معطيات تجريبية‬
‫‪ .4‬حالة توازن مجموعة كيميائية‬
‫)الموارد )معارف – مهارات‬
‫‪-‬استغلل العلقة بين المواصلة ‪ G‬لجزء من محلول والتراكيز المولية الفعلية لليونات المتواجدة‬
‫في هذا المحلول‪.‬‬
‫‪-‬معرفة أن كميات المادة ل تتطور عند تحقق حالة توازن المجموعة وأن هذه الحالة تكون‬
‫ديناميكية‪.‬‬
‫‪-‬إعطاء التعبير الحرفي لخارج التفاعل ‪ Qr‬انطلقا من معادلة التفاعل واستغلله‪.‬‬
‫‪Q‬‬
‫‪-‬معرفة أن ‪ r éq‬خارج التفاعل لمجموعة في حالة توازن يأخذ قيمة ل تتعلق بالتراكيز تسمى‬
‫ثابتة التوازن ‪ K‬الموافقة لمعادلة التفاعل‪.‬‬
‫‪.‬معرفة أن نسبة التقدم النهائي لتحول معين تتعلق بثابتة التوازن وبالحالة البدئية للمجموعة‬
‫‪ .5‬التحولت المقرونة بالتفاعلت حمض ـ قاعدة في محلول مائي‬
‫)الموارد )معارف – مهارات‬
‫‪-‬معرفة أن الجداء اليوني للماء ‪ K e‬هو ثابتة التوازن المقرونة بتفاعل التحلل البروتوني الذاتي‬
‫للماء‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪-‬معرفة ‪pK e = − logK e‬‬
‫‪-‬تحديد‪ ،‬طبيعة محلول مائي )حمضي أو قاعدي أو محايد( انطلقا من قيمة ‪ pH‬المحلول‪.‬‬
‫‪+‬‬
‫‪-‬تحديد‪ ،‬قيمة ‪ pH‬محلول مائي انطلقا من التركيز المولي لليونات ‪ H 3 O‬أو ‪. HO‬‬
‫‪−‬‬

‫‪-‬كتابة تعبير ثابتة الحمضية ‪ K A‬الموافقة لمعادلة تفاعل حمض مع الماء واستغلله‪.‬‬
‫‪-‬معرفة ‪pK A = − logK A‬‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة الرض ومسلك العلوم الزراعية‪ -‬شعبة‬
‫العلوم و التكنولوجيات‪ :‬مسلك العلوم و التكنولوجيات الميكانيكية‬
‫ومسلك العلوم و التكنولوجيات الكهربائية ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬الفاكس ‪0537.71.44.09 :‬‬
‫البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 8‬من ‪18‬‬
 ‫‪-‬تحديد ثابتة التوازن المقرونة بالتفاعل حمض ـ قاعدة بواسطة ثابتتي الحمضية للمزدوجتين‬
‫المتواجدتين معا‪.‬‬
‫‪-‬تعيين النوع المهيمن‪ ،‬انطلقا من معرفة ‪ pH‬المحلول المائي و ‪ pK A‬المزدوجة‬
‫قاعدة‪/‬حمض‪.‬‬
‫‪-‬استغلل مخططات هيمنة وتوزيع النواع الحمضية والقاعدية في محلول‪.‬‬
‫‪-‬معلمة التكافؤ خلل معايرة حمض ـ قاعدة واستغلله‪.‬‬
‫‪.‬تعليل اختيار الكاشف الملون الملئم لمعلمة التكافؤ ‪-‬‬

‫المجال الفرعي الثالث ‪ :‬منحى تطور مجموعة كيميائية‬

‫‪ .6‬التطور التلقائي لمجموعة كيميائية‬

‫)الموارد )معارف – مهارات‬
‫‪-‬حساب قيمة خارج التفاعل ‪ Q r‬لمجموعة كيميائية في حالة معينة‪.‬‬
‫‪.‬تحديد منحى تطور مجموعة كيميائية‬
‫‪ .7‬التحولت التلقائية في العمدة وتحصيل الطاقة‬
‫)الموارد )معارف – مهارات‬
‫‪-‬تمثيل عمود )التبيانة الصطلحية ـ التبيانة(‪.‬‬
‫‪-‬تحديد منحى انتقال حملت الشحنة الكهربائية أثناء اشتغال عمود باعتماد معيار التقدم التلقائي‪.‬‬
‫‪-‬تفسير اشتغال عمود بالتوفر على المعلومات التالية‪ :‬منحى مرور التيار الكهربائي‪ ،‬و ‪، f .é.m‬‬
‫والتفاعلت عند اللكترودين‪ ،‬وقطبية اللكترودين‪ ،‬وحركة حملت الشحنة الكهربائية‪.‬‬
‫‪-‬كتابة معادلة التفاعل الحاصل عند كل إلكترود والمعادلة الحصيلة أثناء اشتغال العمود‪.‬‬
‫‪.‬إيجاد العلقة بين كمية المادة للنواع الكيميائية المتكونة أو المستهلكة وشدة التيار ومدة اشتغال العمود‬

‫المجال الفرعي الرابع ‪ :‬كيفية التحكم في تطور المجموعات الكيميائية‬

‫‪ . 8‬تفاعلت السترة والحلمأة‬
‫)الموارد )معارف – مهارات‬
‫في نوع‬ ‫‪−‬‬ ‫‪CO‬‬ ‫‪−‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪−‬‬ ‫‪CO‬‬ ‫‪−‬‬ ‫‪-‬معرفة المجموعات المميزة‪ − COOH :‬و ‪ − OH‬و ‪ − CO 2 R‬و‬
‫كيميائي‪.‬‬
‫‪-‬كتابة معادلت تفاعلت السترة والحلمأة‪.‬‬
‫‪-‬إيجاد صيغتي الحمض الكربوكسيلي والكحول الموافقتين انطلقا من الصيغة نصف المنشورة‬
‫للستر‪.‬‬
‫‪-‬تسمية السترات المتضمنة لخمس ذرات كربون على الكثر‪.‬‬
‫‪-‬معرفة مميزتي كل من تفاعل السترة وتفاعل الحلمأة ) محدود وبطيء(‪.‬‬
‫‪-‬معرفة أن الحفاز يزيد في سرعة التفاعل دون أن يغير حالة توازن المجموعة‪.‬‬
‫‪-‬معرفة أن وجود أحد المتفاعلت بوفرة أو إزالة أحد النواتج‪ ،‬يزيح حالة توازن المجموعة في‬
‫المنحى المباشر‪.‬‬
‫‪.‬تحديد تركيب الخليط عند لحظة معينة‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة الرض ومسلك العلوم الزراعية‪ -‬شعبة‬
‫العلوم و التكنولوجيات‪ :‬مسلك العلوم و التكنولوجيات الميكانيكية‬
‫ومسلك العلوم و التكنولوجيات الكهربائية ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬الفاكس ‪0537.71.44.09 :‬‬
‫البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 9‬من ‪18‬‬
 ‫‪ .9‬التحكم في تطور المجموعات الكيميائية بتغيير متفاعل أو بالحفز‬
‫)الموارد )معارف – مهارات‬
‫‪-‬تعليل اختيار المعدات التجريبية واستخدامها في المختبر‪ :‬التسخين بالرتداد‪ ،‬والتقطير المجزأ‪،‬‬
‫والتبلور‪ ،‬والترشيح تحت الفراغ‪.‬‬
‫‪-‬تعرف قواعد السلمة‪.‬‬
‫‪-‬اقتراح بروتوكول تجريبي وتعليل مراحله‪.‬‬
‫‪-‬كتابة معادلة تفاعل أندريد حمض مع كحول‪ ،‬ومعادلة الحلمأة القاعدية لستر‪.‬‬
‫‪-‬معرفة مميزتي تفاعل أندريد حمض مع كحول )تفاعل سريع وكلي(‪.‬‬
‫‪-‬حساب مردود تحول كيميائي‪.‬‬
‫‪-‬تعرف الجزء الهيدروفيلي والجزء الهيدروفوبي ليون كربوكسيلت ذي سلسلة طويلة‪.‬‬
‫‪.‬معرفة الدور التسريعي والنتقائي للحفاز‬

‫‪ . 2‬جدول المجالت المضامينية ونسب أهميتها‬

‫نسبة الهمية‬ ‫المجال الفرعي‬ ‫المجال الرئيسي‬

‫‪14 %‬‬ ‫‪‬الموجات‬

‫الفيزياء‬
‫‪8%‬‬ ‫‪‬التحولت النووية‬
‫‪19 %‬‬ ‫‪‬الكهرباء‬
‫‪26 %‬‬ ‫‪‬الميكانيك‬
‫‪7%‬‬ ‫‪‬التحولت السريعة والتحولت‬
‫البطيئة لمجموعة كيميائية‬ ‫الكيمياء‬
‫‪11 %‬‬ ‫‪‬التحولت غير الكلية لمجموعة‬
‫كيميائية‬
‫‪7%‬‬ ‫‪‬منحى تطور مجموعة كيميائية‬
‫‪8%‬‬ ‫‪‬كيفيــــة التحكــــم فــــي تطــــور‬
‫المجموعات الكيميائية‬

‫‪ .3‬جدول المستويات المهارية ومكوناتها ونسب أهميتها‬

‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة الرض ومسلك العلوم الزراعية‪ -‬شعبة‬
‫العلوم و التكنولوجيات‪ :‬مسلك العلوم و التكنولوجيات الميكانيكية‬
‫ومسلك العلوم و التكنولوجيات الكهربائية ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬الفاكس ‪0537.71.44.09 :‬‬
‫ص ‪ 10‬من ‪18‬‬ ‫البريد اللكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫نسبة الهمية‬ ‫مكوناته‬ ‫المستوى المهاري‬
‫‪-‬توظيف‪ :‬الرموز ـ الصطلحات‬
‫ـ الوحدات ـ رتب القدر ـ‬
‫التعاريف ـ القوانين ـ المبادئ ـ‬ ‫استعمال الموارد‬
‫النماذج ـ الصيغ ـ العلقات‪...‬‬ ‫)المعارفوالمهارات(‬
‫‪60%‬‬
‫‪-‬وصف و تفسير ظاهرة‬

‫‪-‬توقع تطور ظاهرة فيزيائية‬

‫ومجموعة كيميائية‬
‫‪ -‬اقتراح بروتوكول تجريبي‬
‫‪ -‬اقتراح تبيانة تركيب تجريبي‬
‫‪ -‬تمييز مختلف أجزاء تركيب‬ ‫تطبيق‬
‫تجريبي وتحديد وظيفة كل جزء‪.‬‬ ‫حل تجريبي‬
‫‪ -‬استغلل النتائج التجريبية وتحليلها‬
‫‪15%‬‬ ‫واستنتاج الخلصات‬
‫‪ -‬تمييز مختلف أجزاء تركيب‬
‫تجريبي وتحديد وظيفة كل جزء‪.‬‬
‫‪ -‬توقع المخاطر الممكنة لوضعية‬
‫تجريبية واستعمال الوسائل الخاصة‬
‫بالسلمة‪.‬‬
‫‪ -‬تعبئة الموارد الضرورية‬
‫‪ -‬تنظيم مراحل الحل‬
‫‪ -‬استغلل الدوات الرياضية و‬
‫حل مشكل‬
‫المبيانات والجداول‪.‬‬
‫‪ -‬بناء استدلل منطقي أو البرهنة‬
‫‪25%‬‬ ‫عليه؛‬
‫‪ -‬وصف وتحليل معطيات أو نتائج‬
‫علمية وتقديم استنتاجات عملية‬
‫‪-‬إبداء رأي أو الدلء بحكم نقدي؛‬

‫‪ .4‬جدول التخصيص‬

‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة الرض ومسلك العلوم الزراعية‪ -‬شعبة‬
‫العلوم و التكنولوجيات‪ :‬مسلك العلوم و التكنولوجيات الميكانيكية‬
‫ومسلك العلوم و التكنولوجيات الكهربائية ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬الفاكس ‪0537.71.44.09 :‬‬
‫ص ‪ 11‬من ‪18‬‬ ‫البريد اللكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫تطبي‬ ‫استعمال‬ ‫المستوي‬ ‫المج‬
‫ق‬ ‫الموارد‬ ‫ات‬ ‫الن‬
‫المجموع‬ ‫حل‬ ‫المهارية‬ ‫الرئي‬
‫مشكل‬ ‫حل‬ ‫)المعارف‬ ‫المجا‬ ‫سيا‬
‫تجريبي‬ ‫والمهارات‬ ‫لت‬ ‫ن‬
‫(‬
‫المضامي‬
‫نية‬
‫‪14 %‬‬ ‫‪% 5 ,3‬‬ ‫‪% 8,4‬‬ ‫الموجات‬
‫الف‬
‫‪% 10‬‬ ‫يزي‬
‫اء‬
‫‪8%‬‬ ‫‪%2‬‬ ‫‪% 4,8‬‬ ‫التحولت النووية‬
‫‪19 %‬‬ ‫‪% 4,75‬‬ ‫‪% 11,4‬‬ ‫الكهرباء‬
‫‪26 %‬‬ ‫‪% 6,5‬‬ ‫‪% 15,6‬‬ ‫الميكانيك‬
‫‪7%‬‬ ‫‪% 1,75‬‬ ‫‪% 4,2‬‬ ‫التحولت‬
‫السريعة‬
‫الك‬
‫‪%5‬‬
‫والتحولت‬ ‫يمي‬
‫البطيئة‬
‫لمجموعة‬ ‫اء‬
‫كيميائية‬
‫‪11 %‬‬ ‫‪% 2,75‬‬ ‫‪% 6,6‬‬ ‫التحولت غير‬
‫الكلية لمجموعة‬
‫كيميائية‬
‫‪7%‬‬ ‫‪% 1,75‬‬ ‫‪% 4,2‬‬ ‫منحى تطور‬
‫مجموعة‬
‫كيميائية‬
‫كيفية التحكم‬
‫في تطور‬
‫‪%2‬‬ ‫المجموعات‬
‫‪8%‬‬ ‫‪% 4,8‬‬
‫الكيميائية‬
‫‪100 %‬‬ ‫‪25%‬‬ ‫‪15%‬‬ ‫‪60%‬‬ ‫المجموع‬

‫ملحق ‪ :1‬مقرر مادة الفيزياء والكيمياء‬

‫المجال الرئيسي الول ‪ :‬الفيزياء‬

‫تقديم السئلة التي تطرح على الفيزيائي‬

‫‪-‬بعض أنشطة الفيزيائي وأدوار الفيزياء في المجتمع‬
‫‪-‬بعض السئلة التي تواجه الفيزيائي خلل أنشطته المهنية‬
‫المجال الفرعي الول‪ :‬الموجات‬
‫‪ .1‬الموجات الميكانيكية المتوالية‪:‬‬
‫‪ .1.1‬تعريف الموجة الميكانيكية وسرعة انتشارها‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة الرض ومسلك العلوم الزراعية‪ -‬شعبة‬
‫العلوم و التكنولوجيات‪ :‬مسلك العلوم و التكنولوجيات الميكانيكية‬
‫ومسلك العلوم و التكنولوجيات الكهربائية ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬الفاكس ‪0537.71.44.09 :‬‬
‫ص ‪ 12‬من ‪18‬‬ ‫البريد اللكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫‪ .1.2‬الموجات الطولية والمستعرضة وخواصها‬
‫‪ .1.3‬الموجة المتوالية في وسط أحادي البعد ـ مفهوم التأخر الزمني‪.‬‬
‫‪ .2‬الموجات الميكانيكية المتوالية الدورية‪:‬‬
‫‪ .2.1‬مفهوم الموجة الميكانيكية المتوالية الدورية‪ :‬الدورية الزمانية والدورية المكانية‪.‬‬
‫‪ .2.2‬الموجة المتوالية الجيبية‪ :‬الدور‪ ،‬والتردد‪ ،‬وطول الموجة‪.‬‬
‫‪ .2.3‬البراز التجريبي لظاهرة حيود موجة ميكانيكية متوالية جيبية‪.‬‬
‫‪ .3‬انتشار موجة ضوئية‪:‬‬
‫‪ .3.1‬البراز التجريبي لظاهرة حيود الضوء‪.‬‬
‫‪ .3.2‬انتشار الضوء في الفراغ‪ :‬النموذج الموجي للضوء‪.‬‬
‫‪ .3.3‬انتشار الضوء في الوساط الشفافة‪ :‬معامل الوسط ـ البراز التجريبي لظاهرة تبدد الضوء بواسطة موشور‪.‬‬
‫المجال الفرعي الثاني‪:‬التحولت النووية‬
‫‪ . 1‬التناقص الشعاعي‪:‬‬
‫‪ .1.1‬استقرار وعدم استقرار النوى ‪ :‬تركيب النواة ـ النظائرية ـ الترميز ‪ X‬ـ المخطط )‪. ( N, Z‬‬
‫‪A‬‬
‫‪Z‬‬

‫الشحنة الكهربائية وعدد النويات‬ ‫‪ .1.2‬النشاط الشعاعي ‪ :‬النشطة الشعاعية ‪  ‬و‪  ‬و‪ ‬وانبعاث أشعة ‪ ‬ـ قانونا انحفاظ‬
‫‪ .1.3‬قانون التناقص الشعاعي‪ :‬تطور المادة المشعة ـ أهمية النشاط الشعاعي ـ عمر النصف ـ تطبيق على التأريخ بالنشاط الشعاعي‪.‬‬
‫‪ .2‬النوى ‪ -‬الكتلة والطاقة‪:‬‬
‫‪ .2.1‬التكافؤ "كتلة – طاقة"‪ :‬النقص الكتلي ـ طاقة الربط ـ الوحدات ـ طاقة الربط بالنسبة لنوية ـ التكافؤ "كتلة‪-‬‬
‫طاقة" ـ منحنى أسطون‪.‬‬
‫‪ .2.2‬الحصيلة الكتلية والطاقية لتحول نووي‪ :‬أمثلة للنشطة الشعاعية ‪  ‬و ‪ ‬و‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫المجال الفرعي الثالث‪ :‬الكهرباء‬

‫‪ .1‬ثنائي القطب ‪:RC‬‬
‫‪ .1.1‬المكثف‪:‬‬
‫‪ -‬وصف موجز للمكثف ـ رمزه ـ شحنتا اللبوسين ـ شدة التيار‪.‬‬
‫‪ -‬التجـبير في الصطلح مستقبل بالنسبة للمقادير ‪ i‬و ‪ u‬و ‪q‬‬
‫‪ -‬العلقة ‪ i = dq dt‬للمكثف في الصطلح مستقبل ‪.‬‬
‫‪ -‬العلقة ‪. q = C.u‬‬
‫‪ -‬سعة المكثف ـ وحدتها ‪.‬‬
‫‪ -‬تجميع المكثفات على التوالي وعلى التوازي ‪.‬‬
‫‪ . 1.2‬ثنائي القطب ‪:RC‬‬
‫‪-‬استجابة ثنائي القطب ‪ RC‬لرتبة توتر) ‪:( échelon de tension‬‬
‫♦ دراسة تجريبية ‪،‬‬
‫♦ دراسة نظرية‪.‬‬
‫‪-‬الطاقة المخزونة في مكثف‪.‬‬
‫‪ .2‬ثنائي القطب ‪:RL‬‬
‫‪ - 2.1‬الوشيعة ‪:‬‬
‫‪ -‬وصف موجز للوشيعة ـ رمزها‪.‬‬
‫‪ -‬التوتر ‪ u = r.i + L. di dt‬بين مربطي الوشيعة في الصطلح مستقبل‪.‬‬
‫‪ -‬معامل التحريض ـ وحدته‪.‬‬
‫‪ . 2.2‬ثنائي القطب ‪:RL‬‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة الرض ومسلك العلوم الزراعية‪ -‬شعبة‬
‫العلوم و التكنولوجيات‪ :‬مسلك العلوم و التكنولوجيات الميكانيكية‬
‫ومسلك العلوم و التكنولوجيات الكهربائية ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬الفاكس ‪0537.71.44.09 :‬‬
‫ص ‪ 13‬من ‪18‬‬ ‫البريد اللكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫‪-‬استجابة ثنائي القطب ‪ RL‬لرتبة توتر )‪: (échelon de tension‬‬
‫•دراسة تجريبية؛‬
‫•دراسة نظرية‪.‬‬
‫‪-‬الطاقة المخزونة في وشيعة‪.‬‬
‫‪ .3‬التذبذبات الحرة في دارة ‪ RLC‬متوالية‪:‬‬
‫‪-‬تفريغ مكثف في وشيعة‪.‬‬
‫‪ -‬تأثير الخمود‪.‬‬
‫‪ -‬شبه الدور‪.‬‬
‫‪ -‬التفسير الطاقي‪ :‬انتقال الطاقة بين المكثف والوشيعة ـ مفعول جول‪.‬‬
‫‪ -‬الدراسة التحليلية في حالة الخمود المهمل )مقاومة مهملة( ـ الدور الخاص‪.‬‬
‫‪ -‬صيانة التذبذبات‪:‬‬
‫• الدراسة التجريبية؛‬
‫• الدراسة النظرية‪.‬‬
‫المجال الفرعي الرابع‪ :‬الميكانيك‬
‫‪ .1‬قوانين نيوتن‪:‬‬
‫‪ .1.1‬متجهة السرعة ـ متجهة التسارع ـ متجهة التسارع في أساس فريني‪.‬‬
‫‪ .1.2‬القانون الثاني لنيوتن‪ :‬دور الكتلة ـ أهمية اختيار المرجع في دراسة حركة مركز القصور لجسم صلب‬
‫المراجع الغاليلية‪.‬‬
‫‪ .1.3‬القانون الثالث لنيوتن‪ :‬مبدأ التأثيرات المتبادلة‪.‬‬
‫‪ .2‬تطبيقات‪:‬‬
‫‪ .2.1‬السقوط الرأسي الحر لجسم صلب‬
‫‪ .2.2‬حركة جسم صلب على مستوى أفقي وعلى مستوى مائل‪.‬‬
‫‪.2.3‬حركة قذيفة في مجال الثقالة المنتظم‪.‬‬
‫‪ .3‬المجموعات المتذبذبة‪:‬‬
‫‪ .3.1‬تقديم مجموعات ميكانيكية متذبذبة‪:‬‬
‫‪-‬النواس الوازن والنواس البسيط ونواس اللي و النواس المرن )المجموعة‪ :‬جسم صلب ـ نابض( في تذبذبات‬
‫حرة‪ :‬موضع التوازن‪ ،‬الوسع‪ ،‬الدور الخاص‪.‬‬
‫‪-‬خمود التذبذبات‪.‬‬
‫‪ .3.2‬المجموعة المتذبذبة (جسم صلب ـ نابض) ‪:‬‬
‫قوة الرتداد المطبقة من طرف نابض ـ المعادلة التفاضلية لحركة جسم صلب في حالة إهمال الحتكاكات ـ الدور‬
‫الخاص ـ الخمود‪.‬‬
‫‪ .3.3‬ظاهرة الرنين‪:‬‬
‫‪-‬التقديم التجريبي للظاهرة‪ :‬المثير ـ الرنان ـ وسع ودور التذبذبات ـ تأثير الخمود؛‬
‫‪-‬أمثلة للرنين الميكانيكي‪.‬‬
‫‪ .4‬المظاهر الطاقية‪:‬‬
‫ـ شغل قوة خارجية مطبقة من طرف نابض ـ طاقة الوضع المرنة‪.‬‬
‫ـ الطاقة الميكانيكية للمجموعة ) جسم صلب ـ نابض(‪.‬‬

‫المجال الرئيسي الثاني ‪ :‬الكيمياء‬

‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة الرض ومسلك العلوم الزراعية‪ -‬شعبة‬
‫العلوم و التكنولوجيات‪ :‬مسلك العلوم و التكنولوجيات الميكانيكية‬
‫ومسلك العلوم و التكنولوجيات الكهربائية ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬الفاكس ‪0537.71.44.09 :‬‬
‫ص ‪ 14‬من ‪18‬‬ ‫البريد اللكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫تقديم السئلة التي تطرح على الكيميائي‬
‫‪-‬إبراز دور الكيمياء في المجتمع وجرد أنشطة الكيميائي‬
‫‪-‬الوقوف على بعض السئلة التي تواجه الكيميائي خلل أنشطته المهنية‬
‫المجال الفرعي الول‪ :‬التحولت السريعة والتحولت البطيئة لمجموعة‬
‫كيميائية‬
‫‪ .1‬التحولت السريعة والتحولت البطيئة‪:‬‬
‫‪-‬تذكير بالمزدوجات )مختزل ‪ /‬مؤكسد( وكتابة معادلت تفاعلت أكسدة ـ اختزال مع‬
‫في كتابة نصف المعادلة المميزة للمزدوجة مختزل‪/‬مؤكسد‪.‬‬ ‫استعمال الشارة‬
‫‪-‬البراز التجريبي لتحولت سريعة وتحولت بطيئة‪.‬‬
‫‪-‬البراز التجريبي للعوامل الحركية‪ :‬درجة الحرارة وتركيز المتفاعلت‪.‬‬
‫‪ .2‬التتبع الزمني للتحول؛ سرعة التفاعل‪:‬‬
‫‪-‬خط منحنيات تطور كميات المادة أو تركيز نوع كيميائي وتقدم التفاعل خلل الزمن‪ :‬استعمال جدول وصفي‬
‫لتطور مجموعة كيميائية‪ ،‬واستثمار التجارب‪.‬‬
‫‪-‬سرعة التفاعل‪ :‬تعريف السرعة الحجمية لتفاعل معبر عنها بوحدة كمية المادة على وحدة الزمن والحجم‪.‬‬
‫‪1 dx‬‬
‫=‪v‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪V dt‬‬
‫حجم المحلول‪.‬‬ ‫الزمن‪.‬و‬
‫خللالتفاعل‬
‫التفاعل تقدم‬
‫سرعة حيث‬
‫‪.‬‬ ‫‪-‬تطور‬
‫‪t1‬‬
‫‪ :‬تعريفه وطرق تحديده‪ ،‬اختيار طريقة لتتبع التحول حسب قيمة زمن نصف‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬زمن نصف التفاعل‬
‫‪t1‬‬
‫التفاعل ‪. 2‬‬
‫المجال الفرعي الثاني‪ :‬التحولت غير الكلية لمجموعة كيميائية‬
‫‪ .3‬التحولت الكيميائية التي تحدث في المنحيين‪:‬‬
‫‪-‬تقديم ‪ pH‬وقياسه‪.‬‬
‫‪-‬البراز التجريبي لتقدم نهائي مغاير للتقدم القصى انطلقا من تحول كيميائي معين‪.‬‬
‫‪-‬نمذجة تحول كيميائي محدود بتفاعلين متزامنين يحدثان في المنحى المباشر‬
‫والمنحى غير المباشر باختيار الكتابة الرمزية مع استعمال الشارة‪:‬‬
‫‪x f 〈 x max‬‬
‫‪-‬تمييز تحول كيميائي غير كلي‪ :‬التقدم‬
‫مع ‪τ ≤ 1‬‬ ‫‪τ = x f / x max‬‬
‫‪-‬نسبة التقدم النهائي للتفاعل‪:‬‬
‫‪ .4‬حالة توازن مجموعة كيميائية‪:‬‬
‫‪-‬خارج التفاعل ‪ : Qr‬التعبير الحرفي بدللة التراكيز المولية للنواع المذابة بالنسبة لحالة معينة للمجموعة‪.‬‬
‫‪-‬تعميم على مختلف الحالت‪ :‬محلول مائي متجانس أو غير متجانس )وجود أجسام صلبة(‪.‬‬
‫‪Qr , éq‬‬
‫‪.‬‬
‫‪-‬تحديد قيمة خارج التفاعل في حالة توازن مجموعة‪ ،‬والتي نرمز لها ب‬
‫‪-‬ثابتة التوازن ‪ K‬المقرونة بمعادلة تفاعل‪ ،‬عند درجة حرارة معينة‪.‬‬
‫‪-‬تأثير الحالة البدئية لمجموعة على نسبة التقدم النهائي لتفاعل‪.‬‬
‫‪ .5‬التحولت المقرونة بالتفاعلت حمض ـ قاعدة في محلول مائي‪:‬‬
‫‪-‬التحلل البروتوني الذاتي للماء؛‬
‫‪.‬‬ ‫‪-‬ثابتة التوازن المسماة بالجداء اليوني للماء رمزها ‪K e‬‬
‫‪-‬سلم ‪ ، pH‬محلول حمضي ومحلول قاعدي ومحلول محايد‪.‬‬
‫‪-‬ثابتة الحمضية‪ ،‬رمزها ‪. K A‬‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة الرض ومسلك العلوم الزراعية‪ -‬شعبة‬
‫العلوم و التكنولوجيات‪ :‬مسلك العلوم و التكنولوجيات الميكانيكية‬
‫ومسلك العلوم و التكنولوجيات الكهربائية ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬الفاكس ‪0537.71.44.09 :‬‬
‫ص ‪ 15‬من ‪18‬‬ ‫البريد اللكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫التركيز في محلول مائي‪،‬‬ ‫‪-‬مقارنة‪ ،‬سلوك أحماض لها نفس‬
‫ومقارنة سلوك قواعد لها نفس التركيز في محلول مائي‪.‬‬
‫‪-‬ثابتة التوازن المقرونة بتفاعل حمض ـ قاعدة‪.‬‬
‫‪-‬مخططات هيمنة وتوزيع النواع الحمضية والقاعدية في محلول‪.‬‬
‫‪-‬منطقة انعطاف كاشف ملون حمض ـ قاعدي‪.‬‬
‫‪-‬معايرة حمض أو قاعدة في الماء بقياس ‪ pH‬لتحديد الحجم المضاف عند التكافؤ ولختيار كاشف ملون‬
‫حمض ـ قاعدي للمعايرة‬
‫المجال الفرعي الثالث‪ :‬منحى تطور مجموعة كيميائية‬
‫‪ .6‬التطور التلقائي لمجموعة كيميائية‪:‬‬
‫‪-‬معيار التطور التلقائي‪ :‬تؤول قيمة خارج التفاعل ‪ Qr‬خلل الزمن إلى ثابتة التوازن ‪. K‬تشخيص معيار التطور‬
‫التلقائي من خلل التفاعلت حمض ـ قاعدة والتفاعلت أكسدة ـ اختزال ‪.‬‬
‫‪ .7‬التحولت التلقائية في العمدة وتحصيل الطاقة‪:‬‬
‫‪-‬النتقال التلقائي لللكترونات بين النواع الكيميائية )مختلطة أو منفصلة( تنتمي إلى مزدوجتين‬
‫) ‪M n+ / M ( s‬‬
‫)مختزل‪/‬مؤكسد( من نوع فلز‪/‬أيون فلزي‬
‫‪-‬تكوين عمود واشتغاله‪ :‬ملحظة منحى مرور التيار الكهربائي‪ ،‬قياس القوة الكهرمحركة ) ‪، E ( f .e.m‬‬
‫حركة حملت الشحنة‪ ،‬دور القنطرة الملحية‪ ،‬التفاعل عند اللكترودين‪.‬‬
‫‪-‬العمود عبارة عن مجموعة كيميائية في غير حالة توازن أثناء اشتغاله كمولد‪ .‬خلل التطور التلقائي تؤول‬
‫قيمة خارج التفاعل إلى ثابتة التوازن‪.‬‬
‫‪-‬العمود عند التوازن )عمود مستهلك(‪ :‬كمية الكهرباء القصوى المستهلكة في دارة‪.‬‬
‫المجال الفرعي الرابع‪ :‬كيفية التحكم في تطور المجموعات الكيميائية‬
‫‪ . 8‬تفاعلت السترة والحلمأة‪:‬‬
‫‪-‬تكون إستر انطلقا من حمض وكحول‪ ،‬كتابة معادلة التفاعل الموافق‪.‬‬
‫‪-‬حلمأة إستر ‪،‬كتابة معادلة التفاعل الموافق‪.‬‬
‫‪-‬البراز التجريبي لحالة التوازن خلل تحولت تتدخل فيها تفاعلت السترة والحلمأة‪.‬‬
‫‪-‬تعريف مردود تحول‪.‬‬
‫‪-‬تعريف حفاز‪.‬‬
‫‪-‬التحكم في سرعة التفاعل‪ :‬درجة الحرارة والحفاز‪.‬‬
‫‪-‬التحكم في الحالة النهائية لمجموعة‪ :‬وفرة متفاعل أو إزالة ناتج‪.‬‬
‫‪ .9‬التحكم في تطور المجموعات الكيميائية بتغيير متفاعل أو بالحفز‪.‬‬
‫‪-‬تصنيع إستر انطلقا من أندريد الحمض وكحول‪.‬‬
‫‪-‬حلمأة قاعدية للسترات‪ :‬تطبيقات في تصبن الجسام الدهنية )تحضير الصابون والتعرف على خاصياته(‪.‬‬
‫‪-‬العلقة بنية ـ خاصيات‪.‬‬
‫ملحق ‪ :2‬لئحة الشغال التطبيقية‬

‫المجال الرئيسي الول ‪ :‬الفيزياء‬

‫المجال الفرعي الول ‪ :‬الموجات‬

‫الهداف‬ ‫التجارب‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة الرض ومسلك العلوم الزراعية‪ -‬شعبة‬
‫العلوم و التكنولوجيات‪ :‬مسلك العلوم و التكنولوجيات الميكانيكية‬
‫ومسلك العلوم و التكنولوجيات الكهربائية ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬الفاكس ‪0537.71.44.09 :‬‬
‫ص ‪ 16‬من ‪18‬‬ ‫البريد اللكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫‪‬تحديد سرعة انتشار موجة ميكانيكية ( طول حبل أو على سطح الماء)‪،‬‬ ‫قياس سرعة انتشار موجة ‪1.‬‬
‫أو موجة صوتية‪.‬‬ ‫ميكانيكية‬
‫‪‬إبراز أن سرعة النتشار ل تتعلق بشكل الموجة‪.‬‬
‫‪‬معاينة حيود موجة ميكانيكية صوتية أو فوق صوتية‪.‬‬ ‫حيود موجة صوتية أو فوق ‪2.‬‬
‫‪‬إبراز القيم القصوى والدنيا لوسع الموجات‪.‬‬ ‫صوتية‬
‫‪‬إبراز الظاهرة تجريبيا‪.‬‬ ‫حيود الموجات الضوئية ‪3.‬‬
‫‪‬التحقق من العلقة ‪. θ = λ a‬‬
‫‪‬تحديد معامل النكسار لوسط شفاف‪.‬‬ ‫تبدد الضوء البيض ‪4.‬‬

‫المجال الفرعي الثالث ‪ :‬الكهرباء‬

‫الهداف‬ ‫التجارب‬
‫‪‬تحديد سعة مكثف‪.‬‬ ‫‪ - .1‬شحن مكثف باستعمال مولد مؤمثل‬
‫‪.‬وقياس ثابتة الزمن ‪C،‬و ‪ R‬إبرازتأثير ‪‬‬ ‫للتيار‪.‬‬
‫لرتبة توتر‬ ‫‪RC‬‬ ‫‪ -‬استجابة ثنائي القطب‬
‫‪‬تحديد معامل التحريض لوشيعة‪.‬‬ ‫‪ - .2‬التوتر بين مربطي وشيعة عند تطبيق‬
‫‪.‬وقياس ثابتة الزمن ‪L‬و ‪ R‬إبراز تأثير‬ ‫توتر مثلثي‪.‬‬
‫‪ -‬استجابة ثنائي القطب ‪ RL‬لرتبة توتر‪.‬‬
‫‪‬معاينة تطور شدة التيار‪.‬‬
‫‪‬معاينة مختلف أنظمة التذبذب‪.‬‬ ‫‪ .3‬التذبذبات الحرة في دارة متوالية ‪.RLC‬‬
‫‪.‬معاينة تأثير مقاومة الدارة على أنظمة التذبذب ‪‬‬
‫المجال الفرعي الرابع ‪ :‬الميكانيك‬
‫الهداف‬ ‫التجارب‬
‫‪‬التحقق التجريبي من القانون الثاني لنيوتن‪.‬‬ ‫‪.‬قوانين نيوتن ‪1.‬‬
‫‪‬تحديد العلقة بين السرعة اللحظية ‪v‬والتاريخ ‪.t‬‬ ‫‪.‬السقوط الرأسي الحر ‪2.‬‬
‫‪‬التوصل إلى العلقتين ‪ (v2(x‬و ‪ (x(t2‬المميزتين للسقوط الحر‬
‫دون سرعة بدئية‪.‬‬
‫‪‬إبراز العوامل المؤثرة على مسار القذيفة‪.‬‬ ‫‪.‬حركة قذيفة في مجال الثقالة ‪3.‬‬
‫‪‬إبراز العوامل الفيزيائية المؤثرة على الدور الخاص للمتذبذب ‪.‬‬ ‫المجموعة المتذبذبة‪( :‬جسم صلب ـ ‪4.‬‬
‫‪‬إبراز ظاهرة الخمود ومختلف أصنافه وأنظمته‪.‬‬ ‫‪(.‬نابض‬
‫‪‬دراسة تأثير دور المثير على وسع الرنان‪.‬‬ ‫‪.‬الرنين الميكانيكي ‪5.‬‬
‫‪‬دراسة تأثير الخمود على الرنين‪.‬‬

‫المجال الرئيسي الثاني ‪ :‬الكيمياء‬

‫الهداف‬ ‫التجارب‬
‫‪‬إبراز تأثير تركيز المتفاعلت ودرجة الحرارة على‬ ‫‪ .1‬إبراز العوامل الحركية‬
‫سرعة تطور مجموعة كيميائية‪.‬‬
‫‪‬قياس مواصلة محلول خلل وبعد نهاية التفاعل واستنتاج‬ ‫التتبع الزمني لتفاعل كيميائي بواسطة قيــاس ‪2.‬‬
‫زمن نصف التفاعل‪.‬‬ ‫المواصلة‬
‫‪‬قياس ‪ pH‬محلول حمض الكلوريدريك ومحلول حمض‬ ‫‪ .3‬التقدم النهائي للتفاعلت حمض ـ قاعدة‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة الرض ومسلك العلوم الزراعية‪ -‬شعبة‬
‫العلوم و التكنولوجيات‪ :‬مسلك العلوم و التكنولوجيات الميكانيكية‬
‫ومسلك العلوم و التكنولوجيات الكهربائية ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬الفاكس ‪0537.71.44.09 :‬‬
‫ص ‪ 17‬من ‪18‬‬ ‫البريد اللكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫اليثانويك وحساب التقدم النهائي للتفاعل‪.‬‬
‫‪‬حساب نسبة التقدم النهائي وثابتة التوازن لتفاعل‬ ‫تحديد ثابتــة تــوازن كيميــائي بواســطة قيــاس ‪4.‬‬
‫الحماض الضعيفة مع الماء‪.‬‬ ‫المواصلة‬
‫‪‬إنجاز أعمدة تتدخل فيها مزدوجات من نوع ‪Mn+aq/M‬‬ ‫مكونات واشتغال عمود ‪5.‬‬
‫واستنتاج المنحى التلقائي للتحولت ‪.‬‬
‫‪‬دراسة التطور الزمني لتفاعل السترة‪.‬‬ ‫السترة والحلمأة ‪6.‬‬
‫‪‬تحديد مردود السترة ومردود الحلمأة عند التوازن‪.‬‬
‫‪‬تحضير صابون بتفاعل هيدروكسيد الصوديوم والزيت‪.‬‬ ‫تصنيع وخاصيات الصابون ‪7.‬‬
‫‪‬إبراز بعض خاصيات الصابون‪.‬‬
‫ملحق ‪ :3‬الكفايات المستهدفة‬
‫•الموجات‬
‫‪ -‬اعتماد النموذج الموجي لتفسير الظواهر المتعلقة بانتشار الموجات الميكانيكيــة أو الضــوئية وحــل وضــعيات مســألة‬
‫خاصة بانتشار الموجات‪.‬‬
‫•التحولت النووية‬
‫‪-‬نمذجة التحولت النووية وتأريخ حدث معين بتطبيق قانون التناقص الشــعاعي وإنجــاز الحصــيلة الطاقيــة‬
‫لتحول نووي‪ ،‬وحل وضعيات مسألة تتعلق بالتحولت النووية‪.‬‬
‫‪-‬الوعي بأهمية التحولت النووية في التقدم التكنولوجي وتأثيراتهــا المحتملــة علــى الــبيئة والتــدابير الوقائيــة‬
‫اللزم اتخاذها‪.‬‬
‫•الكهرباء‬
‫‪-‬نمذجة سلوك المكثف والوشيعة في دارة كهربائية وتحليل استجابتهما لرتبة توتر ودراسة التذبذبات‬
‫الحرة في دارة ‪ RLC‬على التوالي تجريبيا و نظريا‪.‬‬
‫•الميكانيك‬
‫‪-‬تحليل وتتبع وتوقع تطور مجموعة ميكانيكية باعتماد نموذج بسيط‪.‬‬
‫‪-‬حل وضعية مسألة خاصة بمجموعة ميكانيكية في حركة اعتمادا على دراسة تحريكية أو طاقية‪.‬‬
‫•التحولت السريعة والتحولت البطيئة لمجموعة كيميائية‬
‫‪-‬التحكم في سرعة التفاعل بالتأثير على العوامل الحركية لتسريع تصنيع نوع كيميائي أو للتخلص من مخلفات المواد‬
‫المستعملة أو لتخفيض سرعة التفاعل من أجل حفظ المواد الغذائية ووقايتها من التآكل‪.‬‬
‫•التحولت غير الكلية لمجموعة كيميائية‬
‫‪ -‬اعتماد نسبة التقدم النهائي لتمييز التحولت الكلية عن التحولت غير الكلية وتحديد تركيب الحالة النهائية‬
‫لمجموعة كيميائية باستعمال ثابتة التوازن في وضعيات مختلفة‪.‬‬
‫•منحى تطور مجموعة كيميائية‬
‫‪-‬اعتماد معيار التطور لتحديد منحى التطور التلقائي لمجموعة واستغلل هذا المنحى لتحصيل الطاقة الكهربائية‬
‫في حالة التفاعلت أكسدة‪-‬اختزال ‪.‬‬
‫•كيفية التحكم في تطور المجموعات الكيميائية‬
‫‪ -‬تنفيذ بروتوكول تجريبي لتصنيع نوع كيميائي معين و الرفع من مردوده باستعمال متفاعل أكثر فعالية وحفاز‬
‫ملئم ‪.‬‬

‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة الرض ومسلك العلوم الزراعية‪ -‬شعبة‬
‫العلوم و التكنولوجيات‪ :‬مسلك العلوم و التكنولوجيات الميكانيكية‬
‫ومسلك العلوم و التكنولوجيات الكهربائية ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬الفاكس ‪0537.71.44.09 :‬‬
‫ص ‪ 18‬من ‪18‬‬ ‫البريد اللكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬