Pitanja iz Didaktike

1. Didaktika potjee od grke rijei didaskein to znai pouavati, obuavati, biti uitelj.
2. Tko je izumitelj novog naina obrazovanja?
a) August Hermann Franckes
b) Wolfgang Ratichius- Ratke
c) Comenius Komensky
3. to oznaava pojam didaktika?
O: Umijee, odnos tehniku pouavanja, teoriju obrazovanja i obrazovnih sadraja, teoriju
nastave i pouavanja openito, teorija razvoja kurikuluma, teoriju
drutvenog/komunikacijskog djelovanja.
4. Komesky je pisac prve didaktike!

TONO

NETONO

5. Koje su glavne karakteristike novog naina odgoja i obrazovanja kod Ratke-a? Zaokrui
netono!
a) Svaki dan je rezerviran samo za jedno gradivo
b) Uenje napamet
c) Pauze izmeu nastavnih sati
d) Koritenje indukcije u eksperimentu
6. Povei autore i glavna djela:
1. Komensky
a) Memorial
2. J.J. Rousseau b) Emil ili o odgoju
3. Ratke
c) Didacta Manga

O: 1.c), 2.b), 3.a)

7. Nabroji naela Komensky-a na kojima se moraju zasnivati novi planovi i programi.

O:
1. Povijesni aspekt
2. Univerzalnost
3. Koncentracija
4. Materinji jezik
8. Koja su osnovna obiljeja Pestalozzijeve didaktike misli?
O: Elementariziranje nastavnog gradiva te formalno obrazovanje putem kolovanja i
vjebanja sposobnosti pojedinog djeteta (pozornost, pamenje, miljenje) s ciljem
postizanja maksimalnog stupnja udorednosti u uenika.
9. Po Pestalozziju sve stvari imaju 3 svojstva:
a) Broj, oblik, ime
b) Visina, boja teina
c) Tekstura, ime, visina
10. Prvi voditelj katedre za pedagogiju je Christian Trappi, koja je nastala godine 1779.
11. Navedi najvaniju didaktiku knjigu 18. stoljea!
a) Osnovno djelo, Johann Bernhard Basedow
b) Emil ili o odgoju, J.J. Rousseau
c) Opa pedagogija, Johann Friedrich Herbard
1

12. Tuiskon Ziller kroz svoju teoriju formalnih stupnjeva nastave opisuje analizu, sintezu,
asocijaciju, metodu i jasnou.
TONO
NETONO
13. Koja je svrha Komensky-evog udbenika Slika osjetilnog svijeta?
O: Svrha djela je bila da cijeli svijet bude osvajan kroz prizmu zornosti te uz pomo osjetila
kao nezaobilaznih izvora znanja.
14. Koja su 4 kriterija u uskoj vezi sa didaktikom? O:
1) Izrada realnog kurikuluma
2) Naini morala u sklopu odgoja i obrazovanja
3) Mjesto i uloga medija u nastavi
4) Proirivanje nastavnih naela i metoda pouavanja
15. Tvorac suvremene didaktike je Johann Friedrich Herbart. TONO

NETONO

16. Maria Montessori utemeljila je razvojnu pedagogiju i razvojnu didaktiku.

17. Odgoj i nastava se trebaju ravnati prema znakovima tjelesnog, duevnog i intelektualnog
znanja djeteta.
TONO
NETONO
18. Poveite:
A) Medij

C) Nastavni oblici

C) pouavanje i uenje se zbiva u krugu

razliitih veza i odnosa

A) uenje i pouavanje se dogaa kroz

osjetila

B) Artikuliranje nastave

D) Kurikulum

D) pouavanje i uenje perpetuira

vrijednosti i simbole drutvene i kulturalne
okoline

B) pouavanje se ostvaruje ritmiki

19. Didaktike teorije su apstraktne teorije i koje se ne bave praksom. TONO NETONO
20. Zaetnik Waldorfske kole bio je:
a) Berthold Otto
b) Rudolf Steiner
c) Otto Scheibner
d) Maria Montessori
21. to je struktura?
O: Struktura podrazumijeva kostur miljenja, osjeaja, djelovanja to je svojstveno svakom
ovjeku.
22. Nabroji razvojne stupnjeve moralnih sudova po Kohlbergu:
2

a) Predmoralni stupanj
b) Predkonvencionalna faza
c) Konvencionalna faza
d) Djeatvo/adolescencija
23. Izbaci uljeza! (emocionalne podstukture)
a) tipovi osjeaja
b) abloni osjeaja
c) emocionalne vrijednosti
d) djelovanje prema refleksima
24. Kod svakog pojedinca razlikujemo dinamiku triju faktora antropoloke strukture:
O: naslijee kao genetiki faktor, utjecaji okoline kao drutveni faktor te svjesno/podsvjesno
upravljanje samim sobom kao psiholoki faktor.
25. to su motivi?
O: Motivi su prilike koje se stalno vraaju, a nastali su aktivnim sueljavanjem s okolinom;
nisu uvijek svjesna steena stanja, niti ih je mogue radikalno mijenjati tijekom ivota.
26. to nije zajedniko svim osjeajima?
a)
b)
c)
d)

ovisni su o nagonu i temperamentu

utjeu i na duu i na tijelo
ne ovise o kulturi
mogu nastupati spontano
27. to je informacija? O: Informacija je misaona reprezentacija nekog podraaja.
28. Percepcija je sloeni proces koji se sastoji od meusobnih proimanja ____________ i
____________ podraaja te ____________ ____________. (fizikalnih, fiziolokih,
psiholokih okolnosti)
29. Navedite stadije na koje se dijeli proces uenja. Prihvaanje informacija, obrada
informacija, pohranjivanje (pamenje), kontrola.
30. to su interesi?
O: Interesi su rezultat sueljavanja osoba sa stvarima, a uzrok su im nakane pojedinaca, tj.
njihova osobna iskustva i radoznalost. Usmjeravaju se prema objektu i traju prilino dugo.
31. Miljenje je ____________ ____________ dok su duevne operacije posljedica
____________ ____________. (pounutranjeno djelovanje, tjelesnog djelovanja)
32. Pohrana ili pamenje informacija odvija se u koje dvije faze? Zaokrui tone odgovore.
a) faza vjebanja
b) faza promiljanja
c) faza itanja
d) faza pamenja
(Toni odgovori su faza vjebanja i faza pamenja.)
3

33. Nagli prelasci i brze promjene, primjerice, od izlaganja javnih sadraja i javnom
opominjanju, omoguuju napredovanje uenika i njihov integralni rast.
Zaokrui toan odgovor. TONO
NETONO
34. Vrijednosno utemeljena pravila ljudskog ponaanja i djelovanja zovu se? Zaokrui toan
odgovor.
a) drutvo
b) zadae
c) norme
d) vrijednosti
35. to je drutvo?
O: Drutvo je skup meuljudskih odnosa i formi ija se nunost zasniva na ljudskoj naravi.
36. Faktori (imbenici) kolskog ozraja su? Zaokrui dva tona odgovora.
a) interakcija nastavnika i uenika
b) poznavanje uenika
c) kolska atmosfera
d) socijalizirajua iskustva
37. Djelovanje jest? Zaokrui toan odgovor.
O:
a) injenje razumnog bia koje proizlazi iznutra za razliku od ponaanja koje je obino
potaknuto izvana
b) injenje razumnog bia koje proizlazi izvana za razliku od ponaanja koje je obino
potaknuto iznutra
38. Opa teorija djelovanja takoer pomae da se oblikuje i posebnost ____________
____________. (didaktikog djelovanja)
39. Spari logika sredstva koja su potrebna za nastanak posredne spoznaje:
a) dedukcija
1) od pojedinanoga prema opem
b) indukcija
2) koja potie vjetine
c) simbolika
3) od opeg prema pojedinanom
d) enaktivna
4) vizualna
e) ikonska
5) govorna
(Toni odgovori su: a3, b1, c5, d2, e4.)
40. U sklopu komunikacijske teorije veliku ulogu igraju jednodimenzionalni modeli koji se
usredotouju na:
Zaokrui toan odgovor.
a) govor i govorenje
b) sluh i sluanje

TONO
TONO

NETONO
NETONO

41. Parcijalnim teorijama ope naravi pripadaju ________________________, ____________

i ____________ ____________. (teorije djelovanja, sistematske, spoznajne teorije.
42. Nabroji osnovne didaktike pojmove.
4

O: To su: pouavanje, uenje, odgoj, obrazovanje, kola, dijalektika interakcija.

43. Je li navod toan/netoan?
Nastava je jednosmjerno dogaanje u kojem uenici pod vodstvom profesionalno
osposobljenih nastavnika planski, u za to posebno stvorenim ustanovama (kolama), usvajaju
i dalje razvijaju odabrane kulturne sadraje sa svrhom to boljeg socijaliziranja, kvalificiranja
i personaliziranja. TONO NETONO
44. Izbaci uljeza:
Koji od navedenih pojmova ne spada u procese uenja? (1 toan)
a) Prihvaanje informacija
b) Obrada informacija
c) Kreiranje informacija
d) Reprodukcija informacija
45. Nadopuni.
Promjena mogunosti ponaanja na osnovi iskustava to ih je pojedinac stekao
sueljavajui se sa svojom okolinom naziva se: UENJE.
46. to nisu osnovni tipovi uenja? (2 tona)
a) Auditivni
b) Olfaktivni
c) Vizualni
d) Haptiki
e) Prostorni
47. Tko je nastavi dao epitet odgojna?
a) Bandura
b) Herbart
c) Skinner
d) Freud
48. Od kojih se stupnjeva sastoji proces uenja?
O: Proces uenja sastoji se od sljedeih stupnjeva: prihvaanja informacija, obrade
informacija, pohrane ili uvanja informacija, vrednovanja informacija i reprodukcije
informacija.
49. Zaokrui toan odgovor:
Osnovno pedagoko naelo je da se uenicima omogui dozrijevanje uz pomo
obrazovanja, formiranja te uspjene socijalizacije. TONO
NETONO
50. Nadopuni.
Sredinji didaktiki pojam jest: obrazovanje.

Pitanja iz drugog dijela knjige (2. kolokvij)

51. 100. pitanja za 2. kolokvij
51. to omoguuje uinkovito uenje?
O: Kvalitetno pouavanje zasnovano na naelima provjerenim u praksi.
52. Koje su sve aktivnosti obuhvaene kolskim kurikulumom?
O: izvannastavne, sportske, prevencije, struna putovanja, terenska nastava,
projekti, izlobe, radionice, natjecanja,
53. Nabroji barem 3 koncepcije otvorene nastave. O:
a) Projektna nastava
b) Slobodne aktivnosti
c) Tjedno planiranje
d) Nastava u radionici
e) Genetiko pouavanje
f) Opa nastava
54. Nabroji 4 razine kvantitativne analize odnosa pouavanja i uenja. O:
1. Postavljanje hipoteze
2. Planiranje eksperimenta
3. Prikupljanje podataka
4. Evaluacija podataka
55. to je obrazovanje?
O: Obrazovanje je otvaranje ovjeka prema duhovnim i materijalnim sadrajima svog
okruenja koji mu omoguuju spoznaju, iskustvo i doivljaj uz iju pomo pronie i
oblikuje stvarnost te biva solidaran sa svijetom.
56. to je to poredbeno (komparativno) istraivanje?
O: To je opisivanje i analiziranje nastave, odgoja, obrazovanja u koli u geografski
razliitim prostorima.
57. Navedi 3 obiljeja poredbenog (komparativnog) istraivanja.
O:
1) usredotoenost na nastavno dogaanje neke zemlje, nacije, kulture
2) pouavanje i uenje shvaa kao djelovanje koje je ovisno o kulturi i drutvu
3) nastavnici i uenici prihvaaju funkcije unutar drutvenog sustava
58. Nabroji faze poredbenog istraivanja. O:
1) opis ili deskripcija
2) odabir aspekata usporedbe
3) analiza nastavnih faktora
4) vrednovanje rezultata
59. to je predmet prouavanja ope didaktike?
O: Problemi i zadaci planiranja, provedbe i provjere nastave i uenja.
60. Klafkijeve didaktike razine su: didaktika prilagoena vrsti kole i stupnju kolovanja,
podruja zadataka, didaktika pojedinog kolskog predmeta.
6

61. Kazuistika didaktika je strategija istraivanja kojom se slue nastavnici, praktiari,

teoretiari nastave kako bi bolje opisali, analizirali i vrednovali pojedine svakidanje nastavne
faktore.
TONO
NETONO
62. Koliko kriterija odnosa didaktike i metodike postoji?
dva
tri
etiri
63. Nabroji koja 3 podruja kompetencije pretpostavlja didaktiki postupak ili didaktiko
djelovanje? Odgovor:
1) planiranje nastave
2) izvoenje nastave
3) vrednovanje nastave
64. to je planiranje nastave?
O: To je misaoni predloak ili konstrukt nastavne prakse.
65. Pravila djelovanja koja vrijede za sve predmete, a poivaju na eksperimentalnim
postavkama nastavnog pouavanja ija primjena povisuje uinkovitost i pedagokodidaktiku kvalitetu nastave su: nastavna naela.
66. Drutveno-kulturalni uvjeti nastave su svi socijalni, kulturni i politiki faktori koji se
tiu kole i nastave pa na njih mogu djelovati pozitivni ili negativno.
67. Izbaci uljeza! Didaktika je nastavniku vana da moe suvereno odluivati o izboru:
a) nastavnih ciljeva
b) nastavnih sadraja
c) nastavnih metoda
d) nastavnih uloga
68. Nastavni ciljevi su sredstva za izgraivanje uenike osobnosti i posredovanje
kulturolokih sadraja.
69. Pojednostavljivanje opsenog i tekog gradiva kako bi ga uenici mogli razumjeti i
usvojiti zove se didaktika redukcija.
70. Drutveni nastavni oblici su (2 odgovora tona):
a) partnersko uenje
b) implicitno uenje
c) uenje po modelu
d) pojedinano uenje
71. Tip uenja koji podrazumijeva one radne oblike unutar kojih uenik obavlja zadatak bez
izravnog vodstva nastavnika ili pomoi drugih uenika naziva se _________________
(pojedinano uenje).

72. Nedostatak partnerskog uenja je mogunost dominiranja jednog uenika. TONO

NETONO
73. Prednost grupnog uenja je:
a) samostalno uenje
b) oslobaanje pritiska organiziranog uenja
c) kooperativna, slobodna i produktivna angairanost uenikih grupa
74. Povei:
(a) praktina pitanja
(c) osobni doprinos vlastitim idejama
(b) emocionalna pitanja (a) operativne kvalitete uenika
(c) konvergentna pitanja (b) ueniki doivljaji, osjeaji, stavovi i drugo
75. Forme nastavnih jedinica kojima se nastavnici slue kako bi uenicima to bolje pribliili
nastavne sadraje i ciljeve nazivaju se ________________ (artikulirajui nastavni oblici).
76. Zadnji element ritma nastavnog sata je:
a) uvod
b) razrada
c) valorizacija
77. Power Point prezentacija je primjer nastavnog medija TONO

NETONO

78. Ploa je osnovni nastavni medij. TONO NETONO

79. Tehniko pomagalo koje folijama omoguuje svim uenicima vizualno motrenje
odvijanja nastavnog procesa je _________ (grafoskop s folijama)
80. Nastavna sredstva i pomagala koja ne omoguuju akcijsko pokazivanje nedostupnog su
video, filmovi, kolski i televizijski programi. TONO NETONO
81. Povei:
(a) udbenik
(b) ploa
(c) Radni list

(c) Laka i bra primjena didaktikih naela diferencijacije i individualizacije

(b) Provjera uenikog znanja kada je potrebno pred svima referirati naueno
(a) Gledanje gradiva unaprijed

82. Upravljanje pozornou uenika moe se ostvariti: (2 odgovora tona)

a) stavovima
b) poletom
c) preferiranjem odreene grupe uenika
83. Zaraene uenike bilo bi najbolje:
a) kazniti
b) integrirati uz pomo osobne naklonosti
c) ignoriranjem motivirati da sami rijee problem
84. Razine vrednovanja uenika mogu biti ___________, _____________ i ____________.
(spoznajne, doivljajne i djelatne).
85. Koje su 3 vrste zadataka?
8

O: otvoreni, zatvoreni i poluotvoreni

86. Opii zatvoreni tip zadataka.
O: U ovom tipu zadataka postoji ve unaprijed toan odgovor. To su npr. zadaci s
mogunou izbora pravog odgovora, zadaci koji od uenika trae da pravilno poredaju
rjeenja, itd. Ocjenjuju se jednostavno i brzo pa su ekonomini.
87. Nabroji 3 razine usvajanja ciljeva.
O: spoznajna, doivljajna, djelatna
88. Ameriki istraiva Bloom sa svojim je suradnicima stvorio taksonomiju kriterija
motrenja ope-ljudskog dozrijevanja.
89. Poredajte razine taksonomije miljenja krenuvi od najnieg prema najviem redu:
2. SHVAANJE-RAZUMIJEVANJE
5. SINTEZA-EVALUACIJA
1. ZNANJE-PRISJEANJE

4. ANALIZA
6. KREATIVNOST
3. PRIMJENA

90. to od navedenog ne pripada nastavnim ciljevima:

a. odgojni
b. spoznajni
c. psiholoki
d. funkcionalni
91. spoznajna razina vrednovanja moe se ispitati pitanjima sjea li se..? i tko, to, kada,
gdje, kako?.
TONO
NETONO
92. Spoji stupnjeve s razinama kojima pripadaju: (1.-b., 2.-a., 3.-c.)
1. spoznajna razina
2. odgojna, emocionalna, doivljajna razina
3. djelatna, funkcionalna, motorika razina

a. odgovaranje
b. analiziranje
c. Imitiranje

93. Ukoliko uenik u uenikoj knjiici ima ocjenu odlian, to izmeu ostalog znai da je
uenik u usporedbi s drugim uenicima postigao prosjean uspjeh.
TONO
NETONO
94. Ukoliko uenik u uenikoj knjiici ima ocjenu odlian, to izmeu ostalog znai da je
uenik u granicama svojih mogunosti poluio najbolje i najvie to je mogao.
TONO
NETONO
95. Koji je cilj funkcionalne, motorike, djelatne razine Bloomove taksonomije?
O: vjetina
96. Izbaci uljeza:
a. otvoreni zadaci
b. poluzatvoreni zadaci
9

c. poluotvoreni zadaci
d. zatvoreni zadaci
97. Koje osjetilo najvie pripomae uskladitavanju informacija?
O: vid
98. Najnia razina preinaene Bloomove taksonomije je analiziranje.
TONO
NETONO
99. Nadopuni: Ameriki istraiva Bloom sa svojim je suradnicima
stvorio:_________________(taksonomiju kriterija motrenja ope-ljudskog dozrijevanja).
100. Umetni odgovarajui glagole uz odreenu razinu Bloomove taksonomije za definiranje
oekivanih ishoda uenja:
definirati, opisati, identificirati, oznaiti, nabrojati, povezati, odabrati, navesti, reproducirati,
imenovati, poredati, popisati, prisjetiti se, ponoviti, rasporediti, objasniti, proiriti,
generalizirati, dati primjer, opisati, klasificirati, zakljuiti, parafrazirati, predvidjeti, locirati,
izraziti, prepriati, sumirati, grupirati, identificirati, preformulirati, pregledati, odabrati,
razvrstati, rei, prenijeti neku informaciju, raspraviti, primijeniti, izraunati, demonstrirati,
rukovati, rijeiti, prilagoditi, prikupiti, pripremiti, proizvesti, povezati, pokazati, odabrati,
koristiti, isplanirati, ilustrirati, interpretirati, obavljati, prakticirati, analizirati, razlikovati,
razluiti, identificirati, rastaviti, ilustrirati, zakljuiti, prikazati, ukazati na, staviti u odnos sa,
izdvojiti, klasificirati, kategorizirati, napraviti inventar, testirati, ispitati, napraviti dijagram,
usporediti, procijeniti, izraunati, analizirati razliku, kategorizirati, kombinirati, organizirati,
sastaviti, skladati, stvoriti, odluiti, dizajnirati, objasniti, planirati, pripremiti, predloiti,
postaviti hipotezu, modificirati, revidirati, napisati, rasporediti, posloiti, prikupiti, sastaviti,
upravljati, napraviti sintezu, formulirati, konstruirati, ocijeniti, vrednovati, evaluirati,
zakljuiti, procijeniti, usporediti, preporuiti, razlikovati, kritizirati, objasniti, diskriminirati,
prosuditi, prosuditi, predvidjeti, braniti, podrati, odabrati, klasificirati, argumentirano
napasti, zagovarati.

RAZINA

GLAGOLI KOJIMA SE OPISUJE OEKIVANA

IZVEDBA

ZNANJE (sposobnost
prizivanja injenica,
klasifikacija, definicija, teorija)
RAZUMIJEVANJE
(sposobnost transfera podataka
iz jednog oblika u drugi;

interpretacija vanosti podatka,

interpretacija podataka vlastitim
rijeima)
10

PRIMJENA (sposobnost
primjene znanja, iskustva i
vjetine u novoj situaciji)
ANALIZA (sposobnost
razdvajanja informacija na
razliite dijelove i ukazivanje
na njihov meusobni odnos)
SINTEZA (sposobnost
stvaranja novih informacija na
osnovi prikupljenih)
VREDNOVANJE (sposobnost
davanja procjena, argumenata,
kritika)

Odgovor:
RAZINA

GLAGOLI KOJIMA SE OPISUJE OEKIVANA

IZVEDBA

ZNANJE (sposobnost
prizivanja injenica,
klasifikacija, definicija, teorija)

definirati, opisati, identificirati, oznaiti, nabrojati,

povezati, odabrati, navesti, reproducirati, imenovati,
poredati, popisati, prisjetiti se, ponoviti, rasporediti

RAZUMIJEVANJE
(sposobnost transfera podataka
iz jednog oblika u drugi;
interpretacija vanosti podatka,
interpretacija podataka vlastitim
rijeima)

objasniti, proiriti, generalizirati, dati primjer, opisati,

klasificirati, zakljuiti, parafrazirati, predvidjeti,
locirati, izraziti, prepriati, sumirati, grupirati,
identificirati, preformulirati, pregledati, odabrati,
razvrstati, rei, prenijeti neku informaciju, raspraviti

PRIMJENA (sposobnost
primjene znanja, iskustva i
vjetine u novoj situaciji)

primijeniti, izraunati, demonstrirati, rukovati, rijeiti,

prilagoditi, prikupiti, pripremiti, proizvesti, povezati,
pokazati, odabrati, koristiti, isplanirati, ilustrirati,
interpretirati, obavljati, prakticirati

ANALIZA (sposobnost

analizirati, razlikovati, razluiti, identificirati, rastaviti,

11

razdvajanja informacija na
razliite dijelove i ukazivanje
na njihov meusobni odnos)

ilustrirati, zakljuiti, prikazati, ukazati na, staviti u

odnos sa, izdvojiti, klasificirati, kategorizirati,
napraviti inventar, testirati, ispitati, napraviti dijagram,
usporediti, procijeniti, izraunati, analizirati razliku

SINTEZA (sposobnost
stvaranja novih informacija na
osnovi prikupljenih)

kategorizirati, kombinirati, organizirati, sastaviti,

skladati, stvoriti, odluiti, dizajnirati, objasniti,
planirati, pripremiti, predloiti, postaviti hipotezu,
modificirati, revidirati, napisati, rasporediti, posloiti,
prikupiti, sastaviti, upravljati, napraviti sintezu,
formulirati, konstruirati

VREDNOVANJE (sposobnost
davanja procjena, argumenata,
kritika)

ocijeniti, vrednovati, evaluirati, zakljuiti, procijeniti,

usporediti, preporuiti, razlikovati, kritizirati, objasniti,
diskriminirati, prosuditi, prosuditi, predvidjeti, braniti,
podrati, odabrati, klasificirati, argumentirano napasti,
zagovarati

12