LAPORAN PROGRAM KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)

TAHUN 2015
BIL.

TARIKH

AKTIVITI

MASALAH YANG DIHADAPI

CADANGAN PENAMBAHBAIKAN

Tempoh masa program yang singkat - tidak dapat

9 MEI 2015

Latihan Dalam Perkhidmatan

Penerapan Pembelajaran Abad Ke-21 Dalam
Pembelajaran dan Pengajaran Bagi
Menggalakkan KBAT

mengaplikasikan strategi yang dibincangkan bagi

menilai keberkesanan dan kesesuaian strategi
tersebut
Perselisihan pendapat guru - masa yang tidak
mencukupi untuk melaksanakan strategi pengajaran
yang dibincangkan (keutamaan untuk menghabiskan
sukatan pelajaran)

Segelintir guru masih tidak memahami penggunaan

2

9 MEI 2015

Latihan Dalam Perkhidmatan

i-THINK dalam KBAT

bagi setiap peta pemikiran yang berbeza

Melalui soal selidik yang dijalankan, guru-guru
mengakui bahawa pengajaran mereka tidak
menggunakan peta pemikiran disebabkan kekangan
masa dan kurang pengetahuan berkaitan i-THINK

14 JUN 2015

pembelajaran berpusatkan murid

Guru kurang mahir dalam mengaplikasikan
THINK dalam PdP

i-

Murid tidak mampu menggunakan pelbagai teknik

4

27 JULAI 2015

Pencerapan Pengajaran dan Pembelajaran

(Menengah Atas)

pengajaran dan juga pembelajaran yang telah

dibincangkan mengikut panitia masing-masing.
Merakam sesi pembelajaran dan pengajaran bagi
berkongsi pengetahuan dan pelaksanaan strategi
pengajaran menggunakan Socrates Circle.

Guru-guru membuat perkongsian berkaitan peta-peta

pemikiran yang digunakan mengikut panitia masingmasing supaya boleh diguna dan dibuat rujukan oleh
guru-guru lain
Guru-guru kelas dikehendaki mengadakan sudut iTHINK di kelas masing-masing untuk rujukan guruguru

Mengadakan perbincangan dengan guru strategi

Guru masih tidak mahir mengendalikan

Pencerapan Pengajaran dan Pembelajaran
(Menengah Rendah)

Mewujudkan satu slot bagi melaksanakan strategi

untuk menyelesaikan masalah

Segelintir murid tidak mampu menganalisis masalah
yang diberi

yang boleh digunakan bagi mendapatkan respon

yang baik dari murid
Membudayakan penggunaan i-THINK dalam PdP mengemaskini audit kurikulum sekolah dengan
menambah item i-THINK dalam RPH guru

Guru perlu meningkatkan kemahiran teknik

penyoalan berfikrah bagi merangsang pemikiran

murid
Guru perlu berubah daripada penyampai maklumat
kepada fasilitator pembelajaran dengan membimbing
murid memodelkan proses