BAB 6 KESESUAIN ITEM DAN UJIAN

Indek kesukaran= menunjukkan aras kesukaran sstu item

Formula =
Indek diskriminasi = utk membezakan keupayaan pelajar utk tujuan yg
tertentu.
Formula :
Kebolehpercayaan ujian
Def= sstu alat ukuran bermaksud ketekalan ukuran2
Ditentukan Pelbagai keadaan uj sama pel kali kedua,uj sama tp
ditadbirkan oleh guru lain, uj samawaktu berbeza, jawapan uj yang sama
diperiksan oleg pemeriksa berbeza.
5.3.2 indek kebolehpecayaan = dikira menggunakan pekali korelasi ant
2 ukuran blh dikira guna pelbagai kaedah.
JENIS2 KEBOLEHPERCAYAAN
1.ukuran kestabilan = annggaran uji2 semula.
- dikira dgn memberi uj yg sama sekali lg bg kump pelajar yg sama slps
ujpertama ditadbirkan dgn seterusnya mengira pekali korelasi pearson ant
dua/pasangan skor yg diperolehi setiap pelajar.
2.ukuran kesetaraan & kestabilan = mentadbirkan uj kedua yg setara
dgn uj pertama pd satu masa yg lain utk melihat ketekalan pencapaian
ssorg pel utkj/masa panjang.
3. ukuran kestaraan = 2 ujian yg berbeza tp setara diberi kpd kump
pelajar & hari yg sama dan seterusnya mengira pekali korelasi pearson
ant dua/pasangan skor yg diperolehi setiap pel.
4. kebolehpercayaan pemeriksa
5. ukuran ketekalan dalaman = guna sekali sj
-Kaedah ialah dgn memecahkan uj tersebut kpd dua (split half)
-menunjukkan keseragaman(homogeneity)ant item dlm sstu ujian.
a) ukuran ketekalan dalaman belah dua : boleh dikira dgn
menggunakan korelasi Pearson (r)ant skor pelajar bg separuh kedua ujian
ttp darjah ketekalan adalah separuh ujian shj.Utk darjah ketekalan dlman
bagi keseluruhan ujian maka rumus spearman-brown digunakan
b) Kaedah Kuder-Richardson
Terdapat dua kaedah yg digunakan utk mengira ukuran ketekalan
dalaman bg item yg berjawapan dikotomi (betul/salah) iaitu K-R 20 dan
K-R 21.
Rumus am Spearman Brown
4 jenis kesahan
1. kesahan kandungan = sejauh mana sseatu alat ukuran itu mencukupi
kandungan pelajaran yg ditetapkan.cth ujian pencapaian
2. kesahan konstruk= sejauh mana sstu konstruk/gagasan berasaskan
teori psikologi tertentu.
3. kesahan muka= sesuatu ukuran nampak pada permukaannyaa iaitu
sekali pandang , nampak alat ukuran itu sah.
4. kesahan hubungan criteria= sejauh mana sstu alat ukuran itu dapat
hasilkan skor yg mempunyai hub dgn beberapa ukuran luaran (criteria)
a) kesahan serentak
=sejauh mana ujian itu pt menghasilkan skor yg mempunyai hubungan dg
ukuran darpada alat yg diambil serentak(ujian kecerdasan A dan Ujian
kecerdasan B)
b) kesahan ramalan
=sejauh mana sstu alat ukran itu dapat menghasilkan skor yg mempunyai
hubungan dgn ukuran darpada alat lain yg diambil kemudian (ujian
percubaan SPM)

TOPIK 7 PENTADBIRAN UJIAN DAN PENILAIAN.

7.1Pentadbiran ujian
Tujuan :
1.
utk mengukur pencapaian seseorang pelajar @ sekumpulan pelajar.
2.
7.2 Arahan Ujian ada 2 bhg.
Bhg 1- arahan yg diberikan dalam kertas soalan. Bhg 2 arahan yg
diberikan oleh guru/ketua pengawas.
Arahan Biasa yg diberi oleh calon
a.
sblm pep bermula
b.
sms mula menjawab soalan
c.
sblm tamat masa menjawab
d.
slps tamat masa menjawab
7.1.2 suasana di tempat peperiksaan
-suasana yg selesa,spt meja kerusi ,alat penghawa dingin,kipas
angin,pencahayaan(hari panas/hujan)
7.1.3 Jarak Tempat Duduk
- dijarakkan/dijauhkan berbanding jarak sms p&p.
4 aspek pentadbiran ujian
a. peranan ketua pengawas dan pengawas
b.arahan ujian
c.jarak 1 meter tempat duduk yg sesuai
d. suasana di tempat pep.
7.2 PEMERIKSAAN KERTAS JAWAPAN
-btk ujian yg diberikan, jwpan yg diberikan oleh pelajar & kertas
jawapan@jwpan btk esei.
--pemeriksaan ditempat yg sunyi ,x gangguan
7.2.1 skema permarkahan
- bergantung dgn prestasi jwpan bg setiap soalan yg dijawab.
-guru sediakan skema permarkahan sbg panduan sms memeriksa kertas
jawapan.
-bantu guru mengenalpasti soalan yg tidak sesuai,perlu
diperbaiki@dibuang.
Aspek diberi perhatian oleh guru/pengubal soalan:
a.
kandungan-mengcukupi maklumat @ pengetahuan yg berkaitan.
b.
Pengelolaan- aspek penggunaan bahasa yg lancer,tepat & matang.
c.
Proses aspek
ketepatan,munasabah,komprehensif,konsisten,keaslian & daya
kreatif menjawab.
Skema pemarkahan
a.Holistik- yg sesuai diberikan soalan berbentuk esei yg markah
diberikan berdasarkan impresi.
Ciri-ciri- memerlukan pemeriksa membaca terlebih dahulu jwpan
sec keseluruhan,mengelaskan pencapaian mengikut kelompok
pencapaian sblm anggar markah keseluruhan bg sstu soalan.
-pemeriksa yg berpengalaman & benar2 kuasai bidang@m/p
Contoh :5 cemerlang,4 baik,3 memuaskan,lemah2,1 kurang
memuaskan.
Kelebihan- pemeriksaan lebih cepat.
Langkah tingkat keobjektian-1.buat penyelarasan dgn pemeriksa
yg lain.,
2. perbincangan & maklum balas.
b.Analitik-pemarkahan jawpan berbtk esei sec > terperinci
berdasarkan criteria yg ada nilai setara ,kandungan,pengelolaan &
proses yg khusus.
Contoh : ujian lisan

5 sebutan baku,4 kesilapan yg serius,3 sebutan agak setara,2 bayak

kesilapan ejaan,1 amat minimium,0 langsung x sebut.
Langkah pemeriksaan.
1.fahami kehendak soalan
2.penyediaan skema-fleksibel
3. adakan mesyuarat penyelarasan pengubal soalan
4.adakan mesyuarat penyelarasan
5.memeriksa skrip jwp calon
Terlebih dahulu.
6.periksa hingga selesai.
7.elak drp mengenali nama pelajar
8. beri ulas pd kertas jwp
7.2.2 PENYELARASAN PEMERIKSAAN K.JWP.
-perlu dilakukan apabila melibatkan pemeriksa > dr seorang.
-dibuat sblm pep k.jwp dimulakan.
- dibuat berdasarkan isi,btk & pemberatan markah.
-perksa dahulu & bandingkan dgn pemeriksaan yg dibuat oleh
k.pemeriksa.
7.2.3 PENYELARASAN MARKAH UJIAN.
7.3 PENILAIAN
-markah yg diperoleh dr ujian adalah dlm btk kuantitatif.
Kepentingan markah kuantitatif.
a.
ia dpt memerihalan yg > tepat ttg sstu keadaan.
b.
Ia dpt meningkatkan keobjektifan langkah pengukuran.
c.
Ia membolehkan komunikasi yg > lancer & jelas dibuat.
Aspek Penentuan Jenis Markah.
1.
markah diperolehi drp kem@pengetahuan
2.
perbezaan berlandaskan asas sstu diuji.
3.
markah dpt membezakan ant individu sendiri.
4.
7.2.3 PENILAIAN PENCAPAIAN
ada 2 langkah ---1.mengred pelajar mengikut
u.norma,u.kriteria.
KAEDAH PENENTUAN PENCAPAIAN PELAJAR.
a.
Pangkat
-> mudah melibatkan pemeringkatan kedudukan pelajar paling
tinggi ke paling rendah.(kedudukan pertana,kedua,ketiga)
b. Penentuan gred
--memberi gambaran kpd pencapaian pelajar.(A,B,C,D,E)
-dilaksanakan selaras dgn peraturan.
c.
Pangkat ratusan
-markah ttu menunjukkan peratusan pelajar dpt markah >
rendah drp markah tersebut.
(25persentil kuartil pertamaQ1,50persentil kuartil persentil
keduaQ2(median) & persentil 75 kuartil ketiga Q3)
d. Stanines.
-dibtk berasaskan andaian bhw pencapaian mengikut taburan
normal.
- min=5,sisihan piawai =2
- stanines = 2z +5
Dimana z + skor yg mempunyai min =0 dan sisihan piawai
=1.

PENGREDAN SECARA NORMA&KRITERIA

Rujukan norma
Kebai
kan

kelem
ahan

-beri maklumat
ringkas prestasi
pelajar
-menyusun pelajar
kpd pencapaian
cemerlang,sederha
na,gagal.
- Bantu guru
mengenalpasti
murid yg paling
lemah.
-x tunjuk dgn jelas
ttg kuasai ilmu &
kem
- memungkinkan
rasa rendah diri
dlm kump.

Rujukan
kriteria
-m dpt gred yg >
tinggi.
-G > mudah beri
gred kpd pelajar.
-G mengambil
langkah
memperbaiki
pengajaran

-aras kesukaran
-ujian sukar,
ramai murid dpt
markah rendah.

B 8 PELAPORAN & ISU 2 PENILAIAN.

Penilaian Laporan
Maksud penilaian guru =
A.guru pencapaian lepas,pengetahuan,kem,motivasi,sikap
kemajuan akademik, asas,gaya & masalah pembelajaran,pencapaian
akhir pelajar.Tujuan:membantu guru utk membuat keputusan ttg sukatan
pelajaran & kaedah sesuai.
-mmbantu guru merancang& laksanakan ulangkaji tajuk
- membantu guru utk tingkatkan motivasi pembelajaran.
B.Pelajar pengetahuan, kem asas,gaya, masalah
pembelajaran,kemajuan,pencapaian akademik.
Tujuan:
- mmembuat u/kaji tajuk yg belum kuasai.
-mengetahui gaya pembelajaran ,masalah utk
mengubah gaya pem.
-mengubah kaedah pem kpd yg > sesuai.
C. Ibubapa masalah pem,kemajua akademik,pencapaian akhir &
perkembangan sahsiah anak2.Tujuan :-memberi bantuan pem kpd anak2 mereka.
-mengetahui ttg pencapaian akhir
anak2
-,membuat keputusan ttg bentuk yang
sesuai.
-perkembangan sahsiah pelajar
-membantu mengubah pelakuan kpd sahsiah
yg baik.
C. Guru Kaunselor pencapian lepas,gaya
pem,minat,motivasi,sikap,perkembangan sahsiah pencapaian akhir
pelajar.
- membantu memberikan bimbingan &
kaunseling kpd para pelajar.
- membnatu menasihat pelajar ttg gaya
pembelajaran sesuai.
- mebantu tingkatkan motivasi pelajar pem

pelajar.
D. Guru Besar- pencapaian pelajar, minat, motivasi,perkembangan
sahsiah,
Tujuan:-membantu merancang program utk tingkatkan motivasi & kaedah
belajar
- menentukankeberkesanan prog peningkatan motivasi & kaedah
pem.
E. Pengawai PPD.
-pencapaian pelajar, minat, motivasi,perkembangan sahsiah,.Tujuan
:- merancang program tingkatkan motivasi & kaedah pem serta
kecemerlangan.
- menentukan kebekesanan prog,kecemerlangan sahsiah,
F. Bakal Majikan.- pencapian akademik,pengusaan kem,minat,
motivasi,sikap, & sahsiah pelajar.Tujuan:- membantu piahknya membuat keputusan utk menerima pelajar
sbg pekerjanya
8.1.2 BENTUK LAPORAN PENILAIAN.
btk
klebihan
kelemahan
g.peratus
Mudah
X tepat
ditafsir,mudah
buat analisa
lanjutan.
g. abjad
Mudah
- X tepatditafsir,mudah
bergantung kpd
buat analisa
aras kesukaran
lanjutan,guna bil
soalan.
kategori gred yg
-kehilangan
kecil & >
maklumat ttg
bermakna.
markah asal
pelajar.
kebolehpercayaan
yg rendah.
G lulus
Mengalakkan
X tpat
gagal
pelajar menawab
bergantung kpd
soalan @
aras keskaran
mengambil
soalan
kursus yg susah
-kehilangan
maklumat ttg
markah asal
pelajar
kebolehpercayaan
yg rendah
Senarai
-mudah
-guru perlu
semak
ditafsirkan ,lebih
bekerja keras utk
ermakna
sediakan senarai
Menganungi
semak yg lengkap
maklumat
- laporan terlalu
terperinci
panjang
-bantu
pencapaian
guru,pelajar, g
keseluruhan bg
kaunseling ber
sstu mpelajaran
nasihat dan
susah diperolehi
rancang akt.
- guna laporan

Penjelasan
bertulis

Perjumpaan
i/bapa

utk jlnkan
pemulihan dan
pengayaan
-muda lentur
-aporan hanya yg
pentinmengandungi
maklumat
terperinci
-bantu guru
kaunselor
disilpin ber
nasihat @
rancang akt utk
perbaiki
-dpt jelas tt
kekuatan dan
kelemahanpelajar
- memahami
peranan aktif uk
banttu anak

Guruperlu
bekerja keras utk
sediakan penjelas
bertulis y lengkap

Mengambil masa
yg lama
-libatkan ramai
guru.

KEGUNAAN STATISTIK
1. utk menyampaikan maklumat dlm pelbagai situasi.
2.utk menguji perbezaan atr 2 min @ lebih guna ujian t INNOVA
3.utk menguji hipotesis samada wujud hubungan lama masa belajar
dgn pencapaian.
Polygon = agak mudak dilukis dengan menyambung titik-titik
tengah bahagian atas kotak kekerapan dgn garis garis lurus.
Ogif=graf garis yg menghubungkan peratus kekerapan
terkumpul,kita perlu mencari peratus kekerapan tersebut.
Perbezaan min, mod median
min
median
mod
Purata sesatu set
Skor tengah sesuatu
Skor yg mempunyai
data /skor
set data/skor
kekerapan yg tinggi
Kebaikan ujian Pentadbiran ujian melalui computer.
1.dilaksanakan dengan cepat dan tepat
2. mudah utk memeiksa jawapan
3.Tidak menimbulkan apa-apa isu, penggunaan bertambah pesat.
4. Dapat menjimatkan masa dan ber peratusan yg tepat.