Feedback moment 1

inclusief reflectie

Betra Vermeij

Tijdens mijn eerste mondelinge feedback gesprek kreeg ik als compliment op

mijn stage dat ik fanatiek aan het begeleiden was in de les. Betra vertelde dat ze
wel eens vaker stagiaires heeft gehad en dat enkele dan een hele dag observeren
en op een stoel zitten in plaats van zich te mengen in de klas.
Ze vertelde me dat ik vooral in het begin nog een beetje onwennig was in de
omgang met de leerlingen maar dat ik wel probeerde om ze zo goed mogelijk te
helpen. Ik begreep waarom ze dit vertelde omdat ik zelf nog niet precies wist wat
ik moest verwachten en hoe de leerlingen op mij zouden reageren.
Ze zag verschil na de eerste twee weken dat ik gewend was aan de groepen en
andersom ook. Het verbaasde mij hoe de leerlingen op mij reageerde, de
leerlingen vonden het eigenlijk wel leuk om een nieuwe stagiaire in de klas te
hebben. Ik weet ook nog wel dat tijdens mijn eerste les in de MLB groep er een
meisje door de klas riep JA LEUK EEN STAGIARE en dat haar klasgenoten
daarmee instemde. Ik vond dat een leuk moment omdat ik me toen gelijk thuis
voelde en de leerlingen zo puur en eerlijk over kwamen, het waren nog kinderen.

Feedback moment 2

inclusief reflectie

Betra Vermeij

Het tweede mondelinge feedback gesprek ging over een les die ik had gegeven.
Betra was eigenlijk bijna alleen maar positief over mijn les. Ik ging samen met de
leerlingen een Kerst engel knutselen. Ze vond dat ik mijn aandacht goed over de
leerlingen verdeelde en dat ik hen betrok bij mijn uitleg. Je zag ook aan de
leerlingen dat ze het wel leuk en spannend vonden om van de stagiaire les te
krijgen. Wat ik natuurlijk ook wel heel leuk vond. Wat Betra nog meer goed vond
is dat ik een rustige en duidelijke uitleg gaf en dat ik de tijd nam om de opdracht
zo goed mogelijk uit te leggen. Soms hebben docenten de neiging om snel
dingen uit te leggen omdat de leerlingen aan het werk moeten en omdat er nog
veel moet gebeuren, maar ik zag bij de lessen die Betra gaf dat ze geen haast of
stress had en dat ze de tijd nam om het de leerlingen duidelijk te maken.
Wat ik alleen was vergeten om te checken of de leerlingen de opdracht ook
daadwerkelijk begrepen hadden, dit kreeg ik dan ook als enige opmerking. Later
bleek wel dat dit ook nodig geweest was omdat er een jongen niet over de lijntjes
heen knipte maar gewoon wat deed, waarschijnlijk dacht hij zelf dat hij het goed
deed, dus daar moest ik eventjes bij helpen en toen ging het goed.