Popper Pter iskolakritikja

Rszletek az sk s utdok c. eladsbl

fbb gondolatok: Iskola, mint futszalag? Az ellenrz kultusza, Az angolszsz s a nmet tpus
iskola klnbsge, Az iskola ktelez bizalmatlansga, Nem lehet llandan a siker s a kudarc
feszltsgben lni, Mirt kell erltetni a fejldst?
(...)A mai trsadalmi helyzetben a csaldhoz hasonl jelentsg szerepe van az iskolnak, vagyis
a szervezett pedaggiai krnyezetnek a gyerekek letben. Ehhez figyelembe kell venni, hogy az
eurpai iskolzs a modern idkben - vagyis mita kikerlt a szerzetesi iskolk korszakbl vlaszt el kerlt. A kzpkor bomlsa utn kialakult ktfajta iskolatpus. Az egyiket nevezhetjk
angolszsz iskolnak, a msikat kzp-eurpai vagy nmet tpus iskolnak. Ez a gyerekre kifejtett
hats szempontjbl, kt klnbz pedaggiai t. Mi a klnbsg? A nmet iskola - nagyjbl a
mi iskolink tbbsge is - didaktikus iskolatpus, vagyis elssorban oktatintzmny. A
legfontosabb feladata, hogy trgyi ismereteket oktasson, s megtantsa a gyereket a tantrgyak
alapjaira. Teht lexiklis tudst ad. Rondn fogalmazva ez a nmet tpus iskola olyan, mint egy
futszalag. Hat-ht vesen a gyereket rteszik a futszalagra, a szalag kt oldaln ott llnak a
tanrok, s minden rn rszerelnek egy kis tudst a gyerekre. Egy kis matematika, egy kis
trtnelem, egy kis magyar, egy kis biolgia. Ez a futszalag megy-megy vek sokasgn t, s a
tanrok szerelgetik a tudst a gyerekre. J gyerek az, aki hagyja, hogy rszereljk a tudst, nem
tiltakozik ellene, s mindazt zoksz nlkl megteszi, amit a szerelvel, vagyis a tanrral val
egyttmkds megkvn. Tovbb j gyerek az, akinek a futszalag sebessge megfelel. Mert ha
tl lass a szalag, a gyerek meghal az unalomtl, ha pedig tl gyors, akkor nem tud lpst tartani,
lemarad. Mind a kt esetben pedaggiai cs ll be, s ilyenkor srgsen be kell nyomni a gyereket a
nevelsi tancsadba, hogy a pszicholgus rendezze a problmkat. Ilyen a didaktikus iskola. s a
szerencstlen tanrt mg azzal is nyomja az oktatsi rendszer, hogy a nevels hol marad ()
Ez a helyzet termelte ki az ellenrz kultuszt.
Amikor az n fiam elszr hozta haza azt bersul, hogy: ,,Tisztelt szl ! A gyerek szmtan
rn fegyelmezetlen volt" - elgondolkodtam. Tessk mondani, ennek mi rtelme van? Persze,
rgtn alrtam. De n is belertam a knyvecskbe: ,,Tisztelt tanrn! A gyerek vacsornl nem ette
meg a tkfzelket." Ezen lehet nevetni, de pedagguskrkben nagyon letoltak: ht nem veszem
szte, hogy a csald, a szl s az iskola kztt a f kommunikcis eszkz az ellenrz ?! Ha ezt
komolyan gondoljk, az mr rgen rossz! Mert n nem vagyok ott az rn, ht mit akar tlem a
tanrn ? Pofozzam meg a gyereket, szidjam le a srga fldig? meg nincs ott a vacsornl, mit
akarjak tle n tkfzelkgyben? Egymsra passzoljuk a gyerekkel jr problmkat? A vacsora az
n dolgom, rdekes rt tartani az v.
Huszonkilenc ven t dolgoztam a gyerekklinikn, de egyszer sem fordult el, hogy rtunk
volna a szlnek, hogy a gyerek rendetlenkedett a belgygyszaton. Azt neknk kellett megoldani.
Flvettk a gyereket gygykezelsre, s ettl kezdve, ha cirkuszt rendezett, hisztizett, az a mi
dolgunk volt, nem passzolhattuk t a szlknek.
Teht ilyen a nmet tpus iskolarendszer, ahol a pedaggus munkjt a tantsi eredmnyen,
a gyerek lexiklis tudsn mri a szakfelgyelet. Viszont a gyerek rettsgi utn azonnal mehet
egyetemre. Ha egy kzp-eurpai gyerek elkerl Amerikba, az ottani tanrok a fenekkre esnek,
hogy mit tud ez a gyerek fldrajzbl, matematikbl, trtnelembl. Elttjk a szjukat. Ugyanis az
angolszsz iskola karakternevel hely.
Az angol iskola jl tudja, hogy sem a gyerekkor, sem a serdlkor nem a nagy
teljestmnyek korszaka. Az a pedaggia, amelyik teljestmnyeket forszroz, intellektulis
szuperprodukcikra erlteti a gyereket, teljesen rossz ton jr. A gyerek rzelemmel vezrelt letet
l, a serdl el van foglalva a kamaszkor problmival. A teljestmny-centrikus let a fiatal
felnttkorra jellemz.
n sokig az vodt tartottam minden pedaggia cscsnak Magyarorszgon. Mert az
vods gyerekben megriztk a megismers vgyt s rmt. Szvesen mondott s tanult verset,

egyebeket. Az iskolban pedig kt v kellett ahhoz, hogy megutlja a tanulst. gy harmadikos

kora fel. s lss csodt: nem az iskola veszi t az voda hatst, hogy jtkosan, knnyedn bnjon
a gyerekkel, hanem mra az voda alakult t iskola elksztv. Ez borzaszt. Megkrdeztk
egyszer Piaget-tl, a hres pszicholgustl, hogy nem lehetne-e a kisgyerekekbl nagyobb
intellektulis teljestmnyt elhvni, mint ahogy ezt a hagyomnyos pedaggia teszi. Dehogynem
-vlaszolta -, de minek? Nem lennnek tle boldogabbak.
Az a szemllet, amelynek szempontja, hogy a gyerek boldog-e vagy sem, nem tud mit
kezdeni azzal a pedaggival, amelyik ftyl erre, hanem mindenron produkcit akar. Ahol mr
vodskorban halmazelmlettel kell foglalkoznia a gyereknek. Ez nagy vita az angolszsz s a
kzp-eurpai pedaggia kztt.
Az angolszsz tnak viszont az a kvetkezmnye, hogy az rettsgi utn nem lehet
egyetemre menni, hanem ki kellett tallni egy kztes iskolatpust, ahol flhozzk a gyereket a trgyi
tudsnak arra a szintjre, amivel aztn tovbb tanulhat. Mert ebben az iskolarendszerben a gyerek
karaktere a fontos, s nem az, hogy mennyire tudja a hrmas szablyt. Az a fontos, hogy a gyerek
hogyan viselkedik klnbz lethelyzetekben. Az eddigiekbl kitnik, hogy nekem
szimpatikusabb ez az iskolatpus, mint a honi, de nem biztos, hogy igazam van. Ugyanis az
angolszsz iskola szabad lgkrnek is megvannak a htulti, fleg fegyelmi skon. n pldul
mindenfle kalandokba keveredtem emiatt.
Egyszer Svdorszgban beltem egy matematikarra hospitlni. Az egyik gyerek
trtnetesen megbolondult: elvette a krzjt, beleszrta a szomszd fenekbe, vonalzval a
fejre csapott, szval csinlta a fesztivlt, akrcsak nlunk.
- Mi van, Johansen? - krdezte a tanr. - Nem frsz a brdbe?
- Nem! - felelte Johansen ntudatosan.
- Tudod mit? Menj le az udvarra, kapsz hsz percet. Rohangld ki magad, aztn gyere vissza!
A gyerek lement az udvarra, n meg figyeltem az ablakbl, hogy mit csinl. Rohanglt,
ugrlt, labdt doblt kosrra. Egy kis id mltn visszajtt, lihegve lelt a fenekre, utna rend volt.
A sznetben megkrdeztem a tanrt, hogy mit csinlt voltakpp. Azt mondta, mindenkinek lehet
rossz napja, neki is, de felntt, tudja magt fegyelmezni. A gyerek erre mg nem kpes.
Lehetsget adott ht neki, hogy levezesse a feszltsgt.
- De mulasztott az rrl! - mondtam.
- Na s? Ha influenzs, tbbet is mulaszt...
Annyira megtetszett nekem a pasi, hogy meghvattam hozznk a kulturlis csereegyezmny
keretben. Szegny el is jtt, amit nagyon megbntam.
Egy alkalommal azt mondta nekem, hogy t rdekli a gyerekvdelem. ppen volt egy ilyen
tancskozs, ht elvittem. Az aulban lltak az ttrk piros nyakkendben, dzss virgok kztt:
egy virgz bokor, egy ttr. Erre a svd sarkon fordult, indult kifel. Krdeztem tle, hova megy,
ht nem ide akart jnni? Mr nem akar, vlaszolta. t egy olyan nevelsi tancskozs nem rdekli,
ahol a gyereket dekorcinak hasznljk. s elment. n meg egszen elszomorodtam: ht gy el
vagyok romolva, hogy az ilyen dolgokat mr nem is veszem szre?
Aztn elkezdtem a svdet kivinni iskolkba, tantestleti rtekezletekre, de mindig botrny
lett a vge. Egyszer pldul elvesztette a trelmt, s azt mondta:
- Nzzk, kollgk, ha az n rmon hangosan felrhg kt gyerek, n rlk, hogy jl rzik
magukat. Maguk pedig gy tlik meg, hogy fegyelmezetlenek. Ez egy alapvet szemlleti
klnbsg kzttnk.
Azt mondja erre egy honi pedaggus:
- s honnt tudhatom, hogy nem rajtam rhgnek?! (...)
Felvetdik a krds, megolds lehetne-e az alternatv iskola? Szvembl azt mondanm,
hogy nosza, rajta, alakuljanak, viruljanak! A baj csak az, hogy ezeknek az iskolknak ltalban
nincsen folytatsuk. Vekerdy Tams el tudn mondani, hol tart pldul Magyarorszgon a Waldorf.
Waldorf voda, Waldorf gimnzium, Waldorf egyetem? Kikerlve egy ilyen iskolbl, fegyelmileg
s tudsszintben is gondokat okozhat a sokkal ktttebb felsbb iskola. ()

A honi iskola elkomorult... Ha valaki csak az tdt megcsinln annak, amit Karinthy a
Tanr r, krem-ben ler, pillanatokon bell a nevelsi tancsadban talln magt, mint szocilis
zavarban szenved gyerek. Ez sajnos gy van. s ez elkpeszt. ()
Szval az intolerancira s a humor hinyra szeretnm felhvni a figyelmet, ugyanis ezeknek az a
kvetkezmnye, hogy az iskolnak konfliktusmegold szerep helyett konfliktusteremt szerepe
lesz. Ha egy iskolban valami balh tr ki, azt az iskola a tzszeresre tudja felnagytani ahhoz
kpest, amit az egsz dolog realitsa egybknt megr.
Hadd legyek megint indiszkrt, hadd mesljek a fiamrl! gy nyolcadikig nem volt vele
semmi lnyeges iskolai zr. Akkor azonban elkezdett bersokat hozni az ellenrzjben, amelyek
mind arrl szltak, hogy milyen trhetetlen, fegyelmezetlen, pimasz a viselkedse. Egy gyerek mg
nem ellenllkpes a kls visszajelzsekkel szemben. Ha folyton azt hallja,hogy pimasz s lusta,
s ezt hsszor berjk az ellenrzjbe, elbb-utbb valban pimasz s lusta lesz. Mert knytelen
magt olyannak elfogadni, amilyennek t a krnyezet konzekvensen visszajelzi. ppen ezrt,
amikor a fiamat llandan szemtelennek s pimasznak kezdte visszajelezni az iskola amit egy id
utn tlzsnak tartottam , utna szerettem volna nzni, mi a helyzetvaljban.
Elszr is kikrdeztem t.
- Mondd csak, mit csinlsz te az iskolban, amirt folyton berst kapsz?
- Cicegek - mondta.
Kiderlt, hogy ez a cicegs a konzekvencija az iskola ktelez bizalmatlansgnak, amit n
szellemileg s lelkileg a legrombolbb helyzetnek tartok. Nevezetesen a gyanakvst. Minden jegyet
be kell rni az ellenrzbe. Mirt is? Mert a felttelezs az, hogy a bitang klyk elhallgatja. Be kell
rni, a szlnek meg al kell rni. Ez rendjn van? Ez a pszichsen megfelel atmoszfra? Hogy a
hrom napon tli hinyzst a szl nem igazolhatja, csak az orvos? Mert a gyanakvs arra is
kiterjed, hogy a szl a bliccelst segti el. Ez rendjn van?
Ennek a gyanakvsnak lett ldozata a fiam. A tornatanr ugyanis azt mondta, hogy hordjk
be a felszerelst az udvarrl a szertrba, mert es lesz. Elhlyskedtk az idt, elkstek a
matematikarrl. Krdeztk tlk, hol voltak, megmondtk, nem hittk el. Megbntettk ket
azzal, hogy nem mehetnek haza tants utn. Jelentkezett a gyerekem, hogy szeretn msnap
letlteni a bntetst, mert az anyukjval tallkozt beszltek meg, mert mennek cipt vsrolni.
Nem hittk el termszetesen, ht elszktt. Msnap kapott egy intt - gy terjed a balh, hogy a
tanri tilts ellenre elhagyta az iskolt. Ez nagyon bntotta t, de mg ez sem volt elg, az ttr
tancs el cipeltk, letoltk, aztn tallkozott a szli munkakzssg elnkvel, aki szintn jl
megszidta. s ekkor bosszt eskdtt. Ez volt a cicegs. Vagyis, amikor a tanr pldul azt mondta,
hogy most figyeljetek, mert nehz feladat jn, a fiam elkezdett cicegni: ccc. s ezzel kibortott
s megrjtett egy egsz tantestletet. Amikor vgl bementem az iskolba, megtntorodtam attl a
gyllettl, amivel a gyerekrl beszltek a tanrok. Otthon a fiam szorongva fogadott.
- Mi legyen, apa?
- Cicegj tovbb.
Ezen elcsodlkozott. Mondtam neki:
- Azrt cicegj, mert ez nekem imponl. Tetszik, hogy lzadsz a fennll rendszer ellen. A
szememben te egy mini Dzsa Gyrgy vagy, aki 1zad a tantestlet ellen, s ez imponl. Kicsit
ksbb hozztettem: br a sorsod is az lesz, mint a Dzsa Gyrgy- mondtam megnyugtatsul.Nem fognak javasolni kzpiskolba. De n rendelkezem annyi protekcival, hogy benyomlak
valamelyik gimnziumba!
Na, erre abbahagyta a cicegst. Egy mellkkrlmny miatt, nem akart protekcis gyerek lenni. (...)
Hogy mibl lesz konfliktus vagy mibl nem, az a tanrtl fgg.
(...)
A csald nagyon magra marad ma a gyerek nevelsben, pedig annyi ms baja is van... Ma
a kimerltsg npbetegsg. A fix fizetsbl lknek ma az a sorsa, hogy egyltaln nem
polgrosodnak, csak dolgoznak, dolgoznak, hogy le ne cssszanak, hogy szinten maradjanak. Ez a
fradt csald mr nem brja el a pluszterhelseket. Nincs er s energia a gyerek nagy balhit rendbe
tenni, megoldani. De az iskolnak sincs ereje. Ekkor jn a pszicholgus, a nevelsi tancsad. De

meg tudja oldani azt, amire a csald s az iskola kptelen? Nem tudja. s a gyerek flresiklik. Nem
tudom, mi a megolds, de a pedagguskpzsben is hinyzik ez a csaldptl szerepre val
felkszts. Ha a tanr mgis megteszi ezt, neveli a gyereket morlisan, akkor viszont tessk bkn
hagyni! Amikor kijn a szakfelgyelet, ne bntesse a tanrt, amirt az elmaradt a tanmenettel,
mikzben slyos morlis problmkat megoldott!
Fleg als tagozatban kros a trelmetlensg. Ht nem mindegy, mikorra tanul meg
bizonyos dolgokat a gyerek? A lnyeg, hogy mire felsbe megy, mr tudja azokat. Als tagozatban
nem kell osztlyozni, nem kell piros s fekete pontot adni. Bkn kell hagyni a gyereket! Nem lehet
llandan a siker s a kudarc feszltsgben lni. Egy orvos vagy mrnk sem brn elviselni, ha
naponta minden megnyilvnulst pontoznk, rtkelnk.
A testi fejlds megtlsben sokkal trelmesebbek vagyunk. Az egyik kislny tizenkt
vesen kezd menstrulni, a msik tizenngy vesen. Ha testileg elfogadom ezt a szabadsgot az
rsre, ezt a kt-hrom-ngy-t vet, szellemileg mirt nem? Mirt kell erltetni a fejldst? Id
kell ahhoz, no s hagyni kell azt is, hogy a pedaggus valban pedaggus legyen, vagyis ne csak
oktasson, hanem neveljen. De ehhez jra egzisztencit kell formlni pedaggibl. Mert a dolog
mr ott bzlik, hogy pedaggusnak lenni ma nem egzisztencia Magyarorszgon. Tessk megnzni a
francia tudsokat: akiknek nem kell labor, mind gimnziumi tanr! Kevs raszm, sok szabadid
s fknt: egsz jl meglnek. Nlunk rgen egy kzpiskolai tanr felesgnek nem kellett
dolgoznia. Telt hromszobs laksra, hztartsi alkalmazottra, sifoki nyaralsra.(...)
Angliban teljesen mindegy a pedaggusnak, hogy pp a konzervatvok vagy a munksprt
van-e hatalmon, mert ez nem rinti t egzisztencilisan. Magyarorszgon nem mindegy, mert a
politika beletolakodik a magnletbe is, s egzisztencilisan is vagy kinyr, vagy felemel. (...)
Forrs: Popper Pter: Llekrgcslk, Vlogats Popper Pter legjobb eladsaibl , Kulcslyuk
Kiad 2010, 104- 119. oldal