Kincheloe, JL. (2008). a pedagogia critica ‘en el siglo XXI; Evoluconar para sobrevivir, En McLaren, P. y Kincheloe, JL. (di), Pedegogia critica - De qué hablamos, dénde estamos (p. 25-69). Barcelona: Grab, ISBN 978-84-7827-673-8. Lo pedagogia critica en el siglo xxi: Evolucionar para sobrevivir Joe L: Kincheloe Mi especial sm lox aapecteshiscor def psa eis, Lew aos dedicado a ells y doy por supuesto que eta dedieacion seguir durante el ‘sta de mivid Al miso tempo. precisnente porque estoy entre ‘los principe bert he de ser wn estco schemente de ato Chin, Muchos ceemos que a alhesin ak concepts ern nom oblig, ‘os que estos deni dela traci, aericaraydesplzarta aren terreno, al mismo tempo que reonocemos tanto nuestos peopios erro res conto lon errors dela dsciptins, Fe com esta perspectva com la que Peter yo comensamos a trabajo este ro. En el eantexto ee esr Targamistid,y de nuesuo con promiso compartide con una gran variedad deconcepis cron, decdimns despizamoxjuntos hacia wna mea ase de Ia peayoia erica Digo que mi papel esl de un srkicovehementes de a traicion erties: free tact con el epi de anor radical de Palo Frere. No pretend hacer un inventario de los éxito fracas de ped ogi crtiea dese el punto cle vt de alguien que sabe perectaente ‘hein dnde deberiamoe dirigrton No powo ex carvdencis,Ofterco mi crea con humildad en el expe de Paulo, dolorosamente consciente de tn propios defects cma profesor y esto, ‘A miso tempo, me nigga alacar a mis compaiersy compaieras slot pedo citica den modo malitencionad,y desde vege n0 voy adedicarne al descalifcacon personal slo porque ay gente que pod no estar de averdo conmigo. Eniend qucen Is gran mayoral os tus soy ue lado comprometido de algunos defenses y delensorar dela pslagoga ertea con fos que por otra parte estoy en profand desacuerdo. ‘Guando exo sucede basco uta conversiciénsinergia, con la eomviceli dle que cnlquies desacuerdo que tengamosen tora a un concepto crit ‘ado ala acti, ya ten tesrico 0 socal puede analrarse dentro de un contexto mis amplio de soldaridad sociopolitia ypedagegies. Toma Alo come ciientes, para mi constrccin de a pedigogia era, la armor nia eta y el amor radial, ofrezco este capitulo come tra Hamada ala solidaridad soca en una era que poria describirse com «poco amistoxie pra muchas de nuestus perspec en selucign alos santos aetuaes entle polio, connie epistemic otk som pik win pages Noe Ba Tomato B a pct unm inpeert e ode ltlacinpoltereonimes de ees tenant, de spre scoparia as a el Ate ileal defn qc aperpein Pe Ss a aren de acum de les eee a paraaqetn gue pcan sedan Harner rxerdca dela peda Snes dlc kabler y seb end Ps que a pedo crea sia tied que non dros aaa sepuna doe a nent lug xu pars qu sense Hs ge te ead hate cnn Se he de aa ‘lode comico dl ago, tee ere ae dps Desde pt de a am pedagon rarey etn en el nds cntemporines hese cca ae “ntsinee igwons aca s demo aban era ‘sible a todo el mundo se ha eomveride en innate elude cuundo se abla de polliea de conecmnienn {hha be pedagogic pads y arene in de eres no debe resis rigor intelectual ni ass eee sir propuess is ben al conta debe pores ane {nit abla peg, eaten ome capa eg leas compicias eo un lenguaje que un piiblico amplio en: © com Prensible y relevante. —- 7 a Exo no debe conduc 4 : NBO as ideas equiocada este un eipacio fund vats avid etary pdaga ceo eave enn uss publcaconsrevsadas por colega a guess wee ‘Re comtiiyen ina dienindininie desta seadenes en rales que capan wa lectales yen td nae issn iveles grap de abo, cect emis sexes races anicos, orgunnaiones rigs te. Nuc imaginaion cel nico ne ie ete aro pce pia hm oe pds ie agg erica De hecho, eneton es perspec que fcr Frere up como comcienc trenenqe sr abun exon pl ou publcar para lle y convencer al cletio unrest lo ome {Gr divlgtvos de a imporanca de este tipo de ese ene content de gusta prioridades de veaiacin y pula ‘Lox pedagogy pedo cricon somos inlets plc, act visu pbc y como ter debermor desea diner ions para Urigtnon a pablco dnergenten. Machor nlembros dee cole fre trercanos ainseidgean a cone lox exulanes univer de primers generacion procedenes de dtnion gripe ail saben que el Boma que haban en In universal erigafeatimente erent de scinetor que hablan en un hore ena comniaden, Como som {nem Appalichin (persona origina del ir de los Apalaces), yo era onsciente de que el mod en que habla Gon mis estas Ee, een Inste yen Virginia, tenis diferencios my profundas respect ai mod ds presenta tabajo sobre pensarient ecu potormal en un com tesa acme, ¥ cuando me han oy eal a tf Ee Ki hele Bean en un lengusje demasiado aad, ela wo dadaba en tactrmelo ber Te eves querer muy lio, verdad, sor pofeor me devs, exaerando a4 acento montis del ete de Tennenee, Yo cc abs regaina moro con atenin,y rata de encontrar modo teeor de expres lo que queria decir thre Toque fora que eticmor abl, Hace macho que abandons ee mando, yn embargo muchas sweenctando esrbo Uber oaricalon sob pedayogi etn lo hago Come sel fra a desta Hay gene eapn de Yer aos mcr o tseibo par lon En un context similar anali6 po qué la pedagogic, como discus, no se drigedrecamente x miossgrapon clase as tocindades dvergenies. Cuando sist a congrets sobre pedagoia cr tia por todo el mundo, o cuando tengo que hablar en ellos, veo dema dividos de orgen african, © asics. Enel siados pocos indigen, ‘contexto norteamtericano, me horroria a excasa presencia de alvoaoe ricanos ysfroamericanat en los actos relacionados con la pedagogi cr ‘ict. De hecho, uno de lor grandes errores de Ia pedagogia critics, en este momento de su historia, ene que ver con su incapacidad para incorporar a na tradicién gente de orien afrcano,asidico 0 indigena. ago un lsmamiento pars que en aioe venideros se hagan exfverzos lntensos para taer mayor diversidad a auestsas ils, por dos motives! la lagogin critica puede siministrar nuevas perspective stiles para {nono pcb a pedagote eles Gane mucho que aprender de todos lon mares, menudo subjugidos, de las ratcomesafcane fae meticanas, asiticas € indigenas, i Be hecho, un dimension sna pal ude pala svca depen db enna gue poen spr tee tne mundo or ota a pega ece spe Se tacones de mich pcb nor darian Mies ae forma es qe peti cas hay comersdorn ag ae i Sido worteameins fy amenuto europaea mete te en spits de os banat nreamericans ha echoes sed Amita dl Sur Ln nrc eon hae sake ble par asorase de que tanto Pala Free cone fa Poe Lasnoamescanon, ya descendent can ian coolant “ronnia watcb, Cone expr de Pa pres eee een unilda erea. La peta crea to cncuninanrenge ene ‘meno noteanerinn yon pedagogy peda eee cance de aprender an ln an sence eons atc pn ‘hen el mando no pcre muy eons Ades a pede lo qe pd ame in dfensies defers de ens postu pedo erica no pce splines on tw sla oupo. La pecan eis vine untoal reece ea te nites esos. Aljinn de los nomena ma tein “perience con pedagonacricn han nea een cuando ln poser Brofeoras consideran gore! ala xl domins asda ed dominio exch dl andisinyla acide aparece los bso y Urbans sie comple be ce -luges pestis eno naa tne inpurarcs prec ae ne Hilo. Eun cans, he vito de hecho saan yn dos ula oa ats sins que se lana minor ln jo en ban, cand lon pofeoen pee ea Brits ats. Diosma abort dls tabagene te concen pedi rics sei fone ‘aschar nucho al profaors dl mio mate cle oor fesoras, qué duda cabe, tienen mucho que ense tar a los t res ‘trahajadoras sociales, " sr Anon acco que eatin le psica fet minima deh ean Im peda eutls e ‘en el mera gal de sil 8 y muchos otra ne -Ricos 0 educacionales, tienen mache fi "i . i esearch md, Le Bretendodeacar av eident hata que noice es aoa ‘ard aos loin grip que eapen eager eine Sina en hg de como ub Soars ln ogee a ea seri sucess ele forma muy dolorsa. Si las jerarquis euatativs, Fras en in concepto de importance agregan a aquellos ya age tas que © comproneten con la pedagogia eitica en grupos com dn fon exits, tones todos niestos eafueris por sear estas canis de Usparidad como ealpables de fs injusta distnbucidn del poder y del Siento humano habrda fevcasado. Somos demaslado snteligentes ‘como para permitr que esta bisqueda egocéniriea de estas tasto truest uch por la jot, Si no somos eapaces de sabrepanernos fsta patologi. entonces, bueno, al demonio eon nuestra hisquedss no tnereceman sobre fa morc: os rgenes de a pedi ct y ua ‘en un mundo conflictivo y complejo Con xo preneupcones en mente, examlnaremostrevenene nog yen. A comico de ofa conert a conch hw edn yeas dea pag a der expldn de a etcacincono wna icin de dor ers como ono, {ge min en dreones dant, com diferentes propio read rum deci, wn objeto detnciicn cue y senate con lot ‘Sts voces pico er mca ents de conochlento yen Tied socloecondea para dnoe amas y luna de open a fines en Inca, un programa exandariad, exo ysodamenie . inte y de aquelor alam: eglato qi sire at ls interes del poder dominant y dea Tico con ow entanartes sociales y cu nes de fos y alums ns foimament turales que se asocian con dicho poder {Asien I era contemporinea, los etudioxony estudio educativos de las facades de ec de ae universidades, ax conto low edueadoresy ‘edueadorat dex excels primarisy secundaria adentran, en sue ace ‘iadesproesionalescotdianas, en un complejo terttoio de contac clones al mismo tiempo, los invesgadores e investgadorastienden a ‘neantar tanto propsaiton progress como regresivos en la mayoria de tes ianucionesedaaivan, A media quel pedagoyos pegs cf cos ebservan estos fendmenos, comprenden que la nocién de =conver times en profewr 0 en profewrs, en Uabyjador 0 wabujadora caltral inwoluerades con a justia socal implica conocimients y avers perspec tae concepts mucho mse comps de las que se enventran abi tualmente tot en fa formacion del proesoraio como en los programas dlc ivestigacin ect por no tabla dl conocimiento que los medios de ‘omunicacin de mass hacen accesible al pablo. ‘Sunil dl ajo de Palo Freie ene nore brasil, estado por fa pobuesa en los af sesenta, la pedagogi critica fasion6 la étiea de a