Analisis Item

Item boleh dianalisis, secara empirikal, berdasarkan jawapan yang diberi

untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan item;

Hasil item analisis boleh digunakan untuk memperbaiki kualiti item

berkenaan;

Sesuatu item objektif aneka pilihan boleh dianalisis untuk mendapatkan

maklumat berikut:

o
o
o

Indeks kesukaran (p)

Indeks diskriminasi (D)
Keberkesanan distraktor (penggangu)

Indeks Kesukaran
Sesuatu item dianggap sukar sekiranya kebanyakan pelajar Tidak dapat
menjawab item itu dengan betul;

Item itu senang sekiranya kebanyakan pelajar dapat menjawap dengan betul;

Indeks kesukaran ialah kadar pelajar yang dapat menjawab item dengan betul.
Prosedur utk menentukan Indeks Kesukaran (p):

Tentukan jumlah pelajar yang menjawab item (J);

Tentukan bilangan pelajar yang dapat menjawab item dengan betul (B);
Indeks Kesukaran (p) = B/J

Contoh:
Sekiranya daripada 50 pelajar yg menjawab Item X itu, 30 pelajar dapat
menjawab dengan betul, maka Indeks Kesukaran Item X ialah:

Indeks kesukaran (p) = 30/50

= 0.60

Nilai p yang paling tinggi ialah 1.0 dan yang paling rendah ialah 0;

Nilai p adalah sentiasa positif;

Nilai p yang lebih tinggi menunjukkan item lebih senang;

senang;

nilai p yang lebih rendah menunjukkan lebih sukar.

sukar.

Indeks Diskriminasi (D)

Indeks diskriminasi merupakan satu petunjuk kuat untuk menunjukkan kualiti
sesuatu item bagi ujian rujukan norma;

Secara ringkas, indeks diskriminasi memberitahu kita setakat mana sesuatu

item dijawab dengan betul oleh pelajar yang berkebolehan tinggi (iaitu, yg mendapat
markah tinggi dalam ujian itu);

Indeks diskriminasi menggambarkan pertalian antara skor item dengan skor

ujian;
Satu daripada cara-cara untuk menentukan indeks diskriminasi ialah dengan
mengira koefisien korelasi antara skor ujian pelajar dengan skor mereka pada item
berkenaan;

Item yang mendiskriminasi

mendiskriminasi secara positif menunjukkan bahawa item itu
dijawab dengan betul oleh lebih ramai pelajar yang mendapat markah tinggi dalam
ujian itu daripada pelajar-pelajar yang mendapat markah rendah;
rendah;

Item yang mendiskriminasi

mendiskriminasi secara negatif menunjukkan bahawa item itu
dijawab dengan betul oleh lebih ramai pelajar yang mendapat markah rendah dalam
ujian itu daripada pelajar-pelajar yang mendapat markah tinggi;
tinggi;

Item yang tidak mendiskriminasi

mendiskriminasi adalah item yang tidak menunjukkan
perbezaan kadar menjawab betul antara kumpulan pelajar yang mendapat markah
tinggi dengan kumpulan pelajar yang mendapat markah rendah;

Untuk ujian rujukan norma

o item yang baik adalah item yang dapat mendiskriminasi pelajar secara positif;
o item yang tidak mendiskriminasi adalah item yang kurang baik dan perlu
diubahsuai;
o item yang mendiskriminasi secara negatif adalah item yang TIDAK baik dan
TIDAK sesuai dimasukkan dalam mana-mana jenis ujian;

Prosedur utk Menentukan Indeks Diskriminasi:

1. Periksa semua kertas jawapan untuk semua pelajar;
2. Susun kertas jawapan mengikut skor ujian dari tinggi ke rendah;
3. Bahagikan kertas jawapan kepada kumpulan atas (A) dan kumpulan bawah (B),
setiap kumpulan mempunyai bilangan kertas jawapan yang sama. (Sekiranya
(Sekiranya
bilangan kertas jawapan adalah nombor gangil, kertas jawapan tungggal yang
terdapat di tengah-tengah itu boleh ditinggalkan);
ditinggalkan);

4. Hitungkan kadar pelajar (PA) dalam kumpulan atas (A) yang dapat menjawab
dengan betul;
5. Hitungkan kadar pelajar (PB) dalam kumpulan bawah (B) yang dapat menjawab
dengan betul;
6. Hitungkan Indek Diskriminasi (D) dgn formula berikut:
D = PA - PB
Contoh:
30 pelajar dalam kelas dibahagikan kepada kumpulan atas dan kumpulan
bawah mengikut markah ujian, setiap kumpulan mempunyai 15 pelajar;

Didapati 12 orang dalam kumpulan atas menjawab Item Q dengan betul;

manakala hanya 6 orang sahaja dalam kumpulan bawah yang menjawab item itu
dengan betul. Indeks diskriminasi dapat dihitung seperti berikut:

PA = 12/15 = 0.80;

PB = 6/15 = 0.40;

D = PA - PB
= .80 - .40
= 0.40
Maka indeks diskriminasi D bagi Item Q ialah 0.40.
Ebel (1979) mencadangkan garis panduan berikut untuk menilai keberkesanan
diskriminasi item:
Indeks
Diskriminasi

Penilaian Item

0.4 ke atas

Dapat mendiskriminasi dengan baik; suatu item yang baik.

0.3 0.39

Kebolehan utk mendiskriminasi adalah ederhana; kualiti item

adalah sederhana.

0.2 0.29

Kualiti item boleh diterima;

biasanya memperlukan penambahbaikan.

0.19 ke
Bawah

Kualiti kurang baik; perlu diubahsuai.

Pertalian antara Kuasa Diskriminasi dgn Kesukaran

Kebolehan sesuatu item utk mendiskriminasi (membezakan pelajar) adalah
bergantung kepada indeks kesukaran item itu;

Item yang amat sukar atau yang amat senang tidak dapat mendiskriminasi

pelajar.
Keberkesanan Distraktor (Penggangu)
Analisis distraktor dapat memberi maklumat mengenai keberkesanan
distraktor-distraktor (penggangu) yang digunakan dalam sesuatu item;

Untuk menganalisis distraktor bagi sesuatu Item Q:

1. Pelajar dalam kumpulan atas (A) yg memilih setiap distraktor (penggangu)
sebagai jawapan yg betul ditentukan dengan menyemak kertas jawapan kumpulan
atas yang telah diasingkan terlebih dahulu;
2. Pelajar dalam kumpulan bawah (B) yang memilih setiap distraktor sebagai
jawapan yg betul juga ditentukan.
Jadual berikut menunjukkan hasil analisis tersebut:
Item Q
Kumpulan Atas (15 pelajar)
Kumpulan Bawah (15 pelajar)

Omit
0
1

Pilihan Jawapan
A
B
C
2
5
0
4
10
0

D
8
0

Indeks Kesukaran, p = (5+10)/30

= 0.5
Indeks Diskriminasi, D = (5/15) (10/15)
= 0.33 0.66 = -.33
Jadual Analisis Distraktor untuk Item W yang dijawab oleh 40 pelajar:
Item Q
Kumpulan Atas (15 pelajar)
Kumpulan Bawah (15 pelajar)
Distraktor yang berkesan :
Distraktor yang Tidak berkesan:

Omit
0
1

A
2
5

Pilihan Jawapan
B
C
5
3
10
0

D
10
4

Indeks Kesukaran p :
Indeks Diskriminasi :