Professional Documents
Culture Documents
Analisis Data, Analisis Swot Dan Postmortem SPM2015
Analisis Data, Analisis Swot Dan Postmortem SPM2015
ANALISIS SWOT
SP
M
1.
2.
3.
4.
KEKUATAN
Pencapaian menunjukkan
peningkatan LMS dalam peratus bagi
SPM adalah 93.33% bagi SPM 2014
dan 100% SPM 2015.
Program mata bertentang mata
bagi pelajar yang lemah.( pelajar
belajar dengan guru di bilik guru )
Program mentor mentee merapatkan
lagi hubungan dan meningkatkan
perbincangan dua hala guru dan
pelajar.
Sense Of Urgency membantu
meningkatkan semangat belajar
pelajar.
KEKURANGAN
PELUANG
1. Hubungan erat dengan komuniti
setempat
ANCAMAN
Pengaruh rakan sebaya
1.
2. Mengantuk di kelas
POSTMORTEM
SP
M
PROGRAM
INTERVENSI
(RCA)
PEPERIKSAAN SPM
2015
KANDUNGAN
RCA Fishbone
Pelan Intervensi Lima
Langkah
Pelan Tindakan
Manusia
Kaedah
Kurang pengalaman
pdp yang berkesan
Kurang Fokus
semasa PdP
Tiada bantuanibubapa
Pelajar
(sebahagian)
Kurang
pemantauan
Guru
Program motivasi
kurang berkesan
Kekangan
masa
Kurang
Soalan KBAT
Tiada Motivasi
Dalaman
Beban tugas
(Azhari & Buuth)
Kawasan
sekolah yang
terhad
Bahan bantu mengajar terhad
(
Bahan
Persekitaran
Mengenal
pasti
pelajar
sasaran
Menyenaraik
an cadangan
intervensi
Memaham
i punca
masalah
Senaraikan
cadangancadangan
untuk
menangani
punca
masalah
yang
hendak
ditangani
Bincangka
n amalan
terbaik
bersama
guru lain
Membuat
prioriti
intervensi
Buat
prioriti
terhadap
intervensi
yang
disenaraik
an
adakah ia
mudah
dilaksana,
adakan ia
berimpak
tinggi?
Menyediak
an Pelan
Tindakan
Buat pelan
tindakan
dengan
terperinci
Nyatakan
pegawai
bertanggung
jawab dan
tarikh
pelaksanaan
20
L1
L2
L3
L4
L5
SASARAN
PUNCA MASALAH
CADANGAN
INTERVENSI
PRIORITI
INTERVENSI
PELAN
TINDAKAN
Semua
pelajar
dalam
setiap
kelas
Semua
guru mata
pelajaran
1. Pelajar
mengantuk
2. Pelajar
kurang aktif
3. Pelajar
tidak
berminat
dengan
pengajaran
guru
4. Kurang
aktiviti
dalam kelas
5. Kurang
L1
L2
L3
L4
L5
SASARAN
PUNCA MASALAH
CADANGAN
INTERVENSI
PRIORITI
INTERVENSI
PELAN
TINDAKAN
1. Guru
1. LADAP
bermasalah
MOTIVASI
ini perlu
GURU
diberi
motivasi
2. ZIARAH
2. Pihak PPD
CAKNA
perlu
PPDT
mengadaka
n lawatan
3. BIMBINGAN
ke sekolahSIP+
sekolah
3. SIP+ subjek
perlu turun
ke sekolah
L1
L2
L3
L4
L5
SASARAN
PUNCA MASALAH
CADANGAN
INTERVENSI
PRIORITI
INTERVENSI
PELAN
TINDAKAN
Pelajar
mengikut
kumpulan
tertentu
1. Pelajar
tertentu
tidak dapat
menguasai
topik-topik
yang
tertentu
sahaja
1. Pelajar
diberi kelas
mengikut
kumpulan
dan
subtopik
yang
mereka
tidak dapat
kuasai
1. Pelajar
diberi kelas
mengikut
kumpulan
dan
subtopik
yang
mereka
tidak dapat
kuasai
1. Membuat
analisis
item
selepas UP1
Kumpulan
lulus
kepada
cemerlang
Kumpulan
gagal
kepada
lulus
2. Kelas
Tambahan
atau Kelas
Pemulihan
mengikut
kumpulan
dan
subtopik
berdasarka
n analisis
NAMA GURU
MATA PELAJARAN
BAHASA MELAYU
TINGKATAN
PERNYATAAN
MASALAH
BIL
MURID
14
HEADCOUNT
INTERVENSI
SEMUA LULUS
SUBJEK BAHASA
MELAYU SPM
TAHUN 2015
NAMA GURU
MATA PELAJARAN
BAHASA INGGERIS
TINGKATAN
PERNYATAAN
MASALAH
BIL
MURID
14
HEADCOUNT
INTERVENSI
3 PELAJAR TIDAK
LULUS BAHASA
INGGERIS
SPM TAHUN 2015
NAMA GURU
MATA PELAJARAN
SEJARAH
TINGKATAN
BIL
MURID
HEADCOUNT
INTERVENSI
SEJARAH
14
SEMUA PELAJAR
LULUS SEJARAH
PERNYATAAN
MASALAH
NAMA GURU
NORAZIZAN BT AZAZ
MATA PELAJARAN
MATEMATIK
TINGKATAN
PERNYATAAN
MASALAH
BIL
MURID
14
HEADCOUNT
INTERVENSI
3 PELAJAR TIDAK
LULUS MATEMATIK
SPM TAHUN 2015
NAMA GURU
MATA PELAJARAN
SAINS
TINGKATAN
PERNYATAAN
MASALAH
BIL
MURID
14
HEADCOUNT
INTERVENSI
SEMUA PELAJAR
LULUS
SPM TAHUN 2015
NAMA GURU
MATA PELAJARAN
PSI
TINGKATAN
PERNYATAAN
MASALAH
BIL
MURID
14
HEADCOUNT
INTERVENSI
3 PELAJAR TIDAK
LULUS PSI
SPM TAHUN 2015
NAMA GURU
MATA PELAJARAN
PQS
TINGKATAN
PERNYATAAN
MASALAH
BIL
MURID
14
HEADCOUNT
INTERVENSI
3 PELAJAR TIDAK
LULUS PSI
SPM TAHUN 2015
NAMA GURU
MATA PELAJARAN
PERDAGANGAN
TINGKATAN
PERNYATAAN
MASALAH
BIL
MURID
14
HEADCOUNT
INTERVENSI
SEMUA PELAJAR
LULUS
PERDAGANGAN
SPM TAHUN 2015
TIADA ASAS
AWAL
AKADEMIK
PELAJAR LEMAH
DALAM MEMBUAT
PERKAITAN
MOTIVASI
YANG
KURANG
TERLALU
BANYAK
MATAPELAJARA
N PERLU DI
TELAAH
PELAJAR
YANG GAGAL
DALAM
BEBERAPA
SUBJEK SPM
2015
PELAJAR
TIADA ASAS
DALAM
BAHASA ARAB
AD PELAJAR
YANG TIDAK
FASIH
MEMBACA
HANYA FOKUS
BELAJAR
UNTUK LULUS
SPM
GURU MASIH
KURANG
PENGALAMAN DAN
AKAN DI TAMBAH
BAIK DARISEMASA
KE SEMASA
PELAJAR LAMBAT
MEMBUAT
PERSEDIAAN( DE
KAT DENGAN
PEPERIKSAAN
BARU
MENGULANGKAJI
TEKNIK
DENGAN TEKUN)
MENJAWAB
PERLU
DIPERTINGKATK
AN
Manusia
Kaedah
Kurang pengalaman
pdp yang berkesan
Kurang Fokus
semasa PdP
Tiada bantuanibubapa
Pelajar
(sebahagian)
Kurang
pemantauan
Guru
Program motivasi
kurang berkesan
Kekangan
masa
Kurang
Soalan KBAT
Tiada Motivasi
Dalaman
Beban tugas
(Azhari & Buuth)
Kawasan
sekolah yang
terhad
Bahan bantu mengajar terhad
(
Bahan
Persekitaran