OGP3

Format voor sterkte-zwakte-analyse bij lesontwerp

Domein: Taal Rekenen/ wiskunde OJW BVO*
*omcirkel wat van toepassing is

Voor een meer uitgebreide beschrijving van de standaarden en criteria, zie

bladzijde 2 van de OGP3-opdracht. Of via
https://www.fontys.nl/pabo/denbosch/competentieprofiel/Propedeusefase/index.html

Sta bewust stil bij jouw doelen voor de groep, zoals geformuleerd in de
overdenking van de groep
Denk in je antwoorden aan de terugkoppeling naar zowel (vakspecifieke) theorie
als praktijk
Wat ging goed?

B1. Leerdoelen stellen

De student kiest in zijn lesontwerp
voor passende leerdoelen (proces- en
product) die aansluiten bij leerlijnen en
het bestaande onderwijsprogramma
van de stagegroep.

Met betrekking tot mijn

productdoelen: Ik heb mijn
doelen bewust kunnen kiezen
door gebruik te maken van
TULE SLO. Met betrekking tot
mijn procesdoel: Het is van
belang dat wanneer ik zing het
stil is, zodat de kinderen goed
kunnen luisteren naar wat en
hoe ik het zing.

B3. Leeractiviteiten begeleiden

De student toont aan dat hij in staat is
om in de lesuitvoering coperatieve
werkvormen te hanteren. De student
toont aan dat hij leerlingen hulp biedt
bij het leerproces, rekening houdend
met de kenmerken van de groep. Hij
bevordert de samenwerking tussen
leerlingen en de redzaamheid van
individuele leerlingen.

Ik heb deze les niet voor een

coperatieve werkvorm
gekozen.

A3. Leiding geven aan het

groepsproces
De student toont dat hij samenwerking
leren tijdens de onderwijsactiviteiten
bevordert en laat expliciet zien dat hij

Ik heb de kinderen duidelijk

aangesproken op gedrag.
Tijdens het liedje wilde ik dat
iedereen meedeed, en niet zat
te kletsen. Ik maakte dan een

Wat mag beter?

Ik had achteraf best

voor een coperatieve
werkvorm kunnen
kiezen. Door samen de
bewegingen te bepalen
had ik een mooie
coperatieve werkvorm.

kinderen aanspreekt op gedrag, hen

positief stimuleert en zicht houdt op
alle groepjesleerlingen.

opmerking zoals: Als jij

meedoet is het nog mooier.

A4. Interactie aangaan met de groep

De student toont aan dat hij vanuit een
onderzoekende houding gesprekken
voert met de leerlingen door actief te
luisteren. De student evalueert de
onderwijsactiviteiten met kinderen en
hij geeft feedback aan leerlingen op
het samenwerkingsproces en/of op de
gestelde doelen.

Ik heb van te voren met de

kinderen gesproken hoe zij
Pasen vieren. Ik ben op het
einde nagegaan wat ze van het
liedje vonden. Tussentijds geef
ik kinderen feedback op het
procesdoel.

B2 Leeractiviteiten ontwerpen
De student toont in het ontwerp aan
dat hij coperatieve werkvormen
hanteert.
De student maakt zichtbaar dat hij
voor aanvang van de lesactiviteiten
benodigde materialen en leermiddelen
klaar zet.

Voor aanvang van de les had ik

mijn materialen klaargelegd.