Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian

GROUP: D
NAMA : EBRONICA IVY ANAK DEHAN

NO. MATRIK: D20141066846

UNIT 4
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) DAN HURAIANNYA
Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran unit ini, anda dapat:
i.
Menyatakan kandungan FPK.
ii.
Menghuraikan elemen-elemen kandungan FPK.
iii. Membincangkan FPK dari aspek bentuk, proses dan matlamat pendidikan di Malaysia.
TUGASAN: Analisiskan cabang falsafah dan elemen-elemen pendidikan yang
terkandung dalam Falsafah pendidikan Kebangsaan yang sewajarnya dilaksanakan
oleh pendidik menerusi proses pengajaran dan pembelajaran. Bagaimanakah guruguru memainkan peranan ke arah mencapai matlamat pendidikan yang dihasratkan?
Rujukan: http://apps2.moe.gov.my/kurikulum/bsk/bpanduan/fpk.pdf
4.0

Peta Minda

Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian

4.1

Pernyataan yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Pernyataan yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan ialah suatu usaha
berterusan ke arah lebih menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang
dan harmoni dari segi intelek, moral, rohani dan emosi berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada tuhan. Usaha ini adalah untuk melahirkan warganegara Malaysia yang
berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan Negara.

4.2. Cabang falsafah bagi Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK).

Metafizik

LOGIK

Kepercayaan kepada
Tuhan

Aksiologi

Emosi
Jasmani

BERSEPADU

Nilai (etika) dan

keperibadian

Rajah 4.1: Cabang falsafah yang terkandung dalam FPK

HARMONI

Pengetahuan dan
ketrampilan

Intelek
Rohani

Epistemologi

SEIMBANG

MENYELURUH

Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian

4.3. Penjelasan mengenai unsur-unsur pendidikan dalam FPK
Unsur
Pendidikan
Intelek

Penjelasan

Contoh

Unsur intelek merupakan unsur yang mengambil kira

aspek hikmah iaitu ilmu yang membawa kebenaran
dan kebaikan kepada orang ramai. Selain itu, ia juga
menekankan daya pemikiran yang kreatif dan
inovatif.

Pelajar
mampu
memikir apa yang
baik pada diri dan
masyarakat
disamping mampu
berfikir
dengan
kreatif
dan
inovatif.
Setiap penganut
bagi setiap agama
akan tahu perkara
yang baik dan
perkara
yang
terlarang.
Sentiasa
mengamalkan
semangat kekitaan
dalam menjamin
kesejahteraan
sejagat.
hidup
dengan
mengamalkan
gaya hidup sihat
dalam kehidupan
seharian.

Unsur ini merangkumi unsur yang menekankan

kepada unsur ketuhanan dan keagamaan.
Rohani

Emosi

Unsur ini menekankan unsur kemantapan jiwa,

penghayatan nilai-nilai murni, berbakti kepada
masyarakat dan sanggup bekorban apa sahaja.

Jasmani

Unsur jasmani pula merujuk kepada kecergasan

fizikal, kesihatan diri, dapat menggunakan tenaga
untuk berdikari dan hidup bermsyarakat.

Menyeluruh

Bersepadu

Seimbang
Harmoni

Unsur menyeluruh menekankan perkembangan Menonjolkan

bakat, potensi dan kebolehan secara seiring
bakat
yang
terdapat dalam diri
bagi kebaikan diri
sendiri.
Unsur bersepadu melibatkan peningkatan yang Dapat mengawal
merangkumi empat aspek iaitu emosi, rohani, emosi dengan baik
jasmani dan intelek
Unsur yang menunjukkan seseorang itu dapat
beribadah kepada Allah SWT dengan keseimbangan
sifat-sifat seperti akal yang sihat dari segi jasmani,
emosi, rohani dan sosial.
Unsur harmoni adalah menyeimbangkan keempatempat unsur iaitu rohani, jasmani, intelek dan emosi

Ikhlas
dalam
menuntut agama
Seseorang
yang
seimbang dalam
unsur
tersebut
akan
sentiasa
tenang.

Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian

4.4. Bentuk pendidikan di Malaysia yang dirujuk sebagai pendidikan berterusan
Jadual 4.1: Perbandingan bentuk pendidikan
Kriteria

Bentuk Pendidikan
Pendidikan
Informal
Bina kemahiran untuk
kehidupan jangka
masa lama

Reka bentuk

Pendidikan
Formal
Perkembangan ilmu,
dan kemahiran jangka
masa lama

Pengajaran

Guru terlatih, pedologi

Keluarga dan
masyarakat

Ahli yang pakar

Pembelajaran

Seragam dan berjadual

Tiada pembelajaran

Berjadual

Institusi

Rasmi iaitu
mempunyai bangunan
khas yang terdiri
daripada kelas dan
sekolah
Rasmi, kebangsaan
dan berstruktur

Tidak rasmi seperti

rumah

Rasmi dan tidak rasmi

seperti agensi kerajaan
dan swasta

Tidak rasmi

Tidak rasmi

Penilaian

Rasmi dan kebangsaan

Tiada penilaian

Tiada penilaian

Pengiktirafan

Berjawatan seperti
diploma, ijazah

Tiada pengiktirafan

Sijil penyertaan

Organisasi

Prasekolah, sekolah
rendah dan sekolah
menengah

Tiada organisasi

Tiada organisasi

Kurikulum

Pendidikan
Nonformal
Perkembangan
kemahiran jangka masa
pendek

Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian

4.5

Proses/pelaksanaan
Kebangsaan?
Proses

a) Mendidik adalah
satu usaha
berterusan.

pendidikan

yang

dituntut

oleh

Falsafah

Pendidikan

Keterangan & Contoh

Mendidik pelajar adalah satu usaha yang dijalankan agar mampu bantu
mengubah kehidupan mereka dan pelajar harus mampu menyesuaikan
dirinya dengan pelbagai perkara yang sentiasa berubah. Di sini,
pendidikan sepanjang hayat adalah di utamakan.

b) Mendidik ke arah
mengembangkan
potensi murid.

Memperkembangkan bakat yang ada dalam diri para pelajar adalah

penting bagi membolehkan usaha yang sesuai diambil bagi membantu
pelajar. Penekanan terhadap aspek rohani, emosi, intelek dan jasmani
turut ditekankan.

c) Fokus mendidik
terhadap individu
murid.

Sentiasa mengambil berat berkaitan dengan masalah yang dihadapi

pelajar. Cuba untuk mendekatkan diri dengan pelajar dengan
mengambil berat terhadap pencapaiannya dalam akademik dan
kokurikulum.

d) Mendidik secara
bersepadu &
menyeluruh.

guru haruslah memperkenalkan para pelajar dengan nilai-nilai murni

bagi membentuk keperibadian mereka yang baik. Mengamalkan
kepercayaan terhadap pencipta-Nya adalah penting agar kehidupan
mereka tidak terpesong.

e) Proses mendidik
melibatkan
komponen
intelek, rohani,
emosi, jasmani
murid.

Sebelum memberi maklumat kepada para pelajar, guru perlulah

menguasai keempat-empat komponen iaitu intelek, rohani, emosi dan
rohani agar mampu membantu para pelajar dalm melahirkan golongan
yang seimbang dalam keempat-empat kategori.

f) Pendidikan
mestilah
membangunkan
pelajar secara
seimbang dan
harmonis.

Pendidikan mampu mengubah cara keperibadian seseorang pelajar

contohnya dengan mengubah mereka dari segi intelek dan rohani.
Dengan ini, golongan yang aktif dari segi intelek mampu menjana
pembangunan Negara.

g) Pendidikan
mestilah
berpaksikan
kepercayaan dan
kepatuhan
kepada Tuhan.

Guru perlulah menekankan nilai-nilai dan unsur kegamaan dalam

pembelajaran harian agar dapat menyedarkan para palajar tentang
peranan mereka terhadap pencipta-Nya. Ini adalah bertujuan untuk
mewujudkan suasana yang harmoni dan seimbang.

Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian

4.4

Proses menentukan keberhasilan pendidikan yang dilaksanakan

a) Dimensi intrinsik
(Apa yang sepatutnya diperolehi oleh setiap warganegara menerusi pendidikan?)
Setiap warganegara akan memperoleh pengetahuan dan kemahiran yang dapat memberi
manfaat kepada diri, keluarga, masyarakat malah Negara.

b) Dimensi ekstrinsik
(Dengan apa yang dimiliki, apakah bentuk sumbangan yang dapat diberikan
oleh setiap warganegara?)
i. Sumbangan kepada keluarga
Melahirkan sebuah institusi kekeluargaan yang cemerlang dan harmoni

ii. Sumbangan kepada masyarakat

Melahirkan masyarakat yang seimbang dan hidup dalam harmoni

iii. Sumbangan kepada negara

Negara akan mempunyai seseorang yang berpengetahuan tinggi dan mampu
melahirkan sumber tenaga yang proaktif dan produktif

Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian

4.5

Peranan guru ke arah memastikan matlamat pendidikan tercapai.

Peranan Guru
a) Ketuhanan

Keterangan & Contoh

Guru haruslah mengajar dengan hati yang ikhlas dan tidak lupa akan
aspek keagamaan dalam menjalankan tugasnya. Ini adalah bertujuan agar
ilmu yang disampaikan kepada pelajar diberkati dan boleh diterima
dengan mudah

b) Pengajaran.

Guru perlulah membuat persediaan dari segi mental dan emosi sebelum
bermulanya sesi pengajaran. Guru perlulah memahami apa yang akan
disampaikan kepada para pelajar.

c) Penyelidikan

Guru perlulah membuat penyelidikan terhadap alat bantu mengajar yang

sesuai untuk digunakan bagi mengajar sesebuah matapelajaran

d) Perundingan

Guru perlulah berfungsi sebagai seorang pembimbing dengan mendengar

masalah pelajar dan cuba membantu pelajar dalam menangani
masalahnya. Ini akan dapat membantu membina kepercayaan pelajar
terhadap diri guru.

e) Profesional

Guru perlulah menunjukkan sikap bertanggungjawab dan profesional

dalam menjalankan tugasnya. Contohnya, guru haruslah pandai
mengawal emosi dan tahu akan mengawal emosi kerja dan emosi luar
kerja.