Professional Documents
Culture Documents
Merangka Karangan
Merangka Karangan
kini mengajar di SMK Dato` Sulaiman, Parit Sulong, Batu Pahat, Johor.
LANGKAH 1
Menganalisis Soalan
FORMAT
KATA KUNCI
Perbahasan
1. Kementerian Perdagangan dalam Negeri dan Hal Ehwal
Pengguna telah menganjurkan pertandingan menulis rencana
untuk pelajar sekolah menengah.
2. Tajuk yang ditetapkan ialah Cetak Rompak: Sebab, Kesan dan
Cara Mengatasinya.
LANGKAH 2
Merangka Karangan
Pendahuluan
Jenis Definisi
Cetak rompak merupakan suatu bentuk jenayah mengaut keuntungan
dengan memanipulasikan hasil kerja orang lain terutamanya dalam
bidang penyiaran. Pihak penerbit pula mengalami kerugian kerana
terpaksa mengeluarkan belanja yang besar tetapi mendapat pulangan
yang kecil.
ISI
HURAIAN
CONTOH
Sebab: Jenayah cetak
penjualan hasil karya
penjualan CD, VCD lagu-lagu
rompak telah menjadi
cetak rompak berleluasa tempatan, filem-filem tempatan
barah dalam industri seni
yang masih di peringkat
di pasar malam atau
negara.
pusat membeli-belah pratonton di pawagamsecara
terang- pawagam.VCD filem tempatan
atau cakera padat lagu-lagu
terangan
tempatan dijual dengan RM5.00
karya cetak rompak
sekeping berbanding dengan
boleh diperoleh dengan harga asli yang berharga sekitar
lebih mudah, cepat dan RM19.00 RM20.00 sekeping
murah berbanding
dengan karya yang asli
Kurangnya pemantauan
pihak berkuasa
Membentuk
perkembangan seni tanah
air
Karyawan mengalami
kerugian
mereka juga
mempunyai sistem
rangkaian maklumat
yang lengkap dan dapat
melarikan diri dengan
cepat apabila berlaku
serbuan
hak cipta adalah sesuatu dengan tanpa izin menyalin dan
menjualnya untuk mendapatkan
yang peribadi tetapi
dengan adanya cetak keuntungan atas angin tanpa
mengeluarkan modal yang besar.
rompak hak penulis
telah dinafikan atau
tidak dihargai
pihak penulis, pencipta menerbitkan seleksi lagu-lagu
atau artis hilang minat terbaik Syarifah Aini atau Siti
untuk berkarya kerana Nurhaliza, seleksi lagu-lagu
Rock sepanjang zaman.
mereka takut
mengalami kerugian
penerbit lebih suka
menerbitkan album
komplikasi untuk
menjimatkan kos dan
mengurangkan margin
kerugian.
kerugian daripada segi Filem Puteri Gunung Ledang
masa, daya usaha dan RM20 juta.
wang ringgit.
2
Langkah :Mengkaji
semula harga cakera padat
dan VCD
Anjakan paradigma
masyarakat
Penerbitan sesuatu
filem atau lagu menelan
belanja puluhan ribu
ringgit, malah ada yang
mencecah jutaan
ringgit. Penerbit
terpaksa membuat
pinjaman bank
kajian yang mendalam perbincangan oleh pihak
tentang harga minimum berkuasa, penerbit, penulis, artis,
wakil penjual, wakil pengguna
CD atau VCD perlu
dilakukan oleh pelbagai atau wakil PAPITA sendiri
pihak agar semua pihak
mendapat kesan
positifnya.
mengadakan kempen melalui media massa, persatuan
yang berterusan untuk pengguna menganjurkan
pertandingan esei, sajak, bahas,
menyedarkan
pidato yang berkaitan dengan
masyarakat bahawa
cetak rompak adalah masalah cetak rompak
satu kesalahan dan
perlu dibanteras
di peringkat sekolah
persatuan pengguna
boleh memainkan
peranan untuk
membentuk minda
generasi muda tentang
isu ini
Penutup :
PENANDA WACANA PENYATAAN
Kesimpulannya
Semua pihak perlu
terlibat sama dalam
mengawal jenayah
cetak rompak
Peribahasa
SEBAB
jika tidak dikawal
perkembangan seni
tanah air akan
menjadi malap
HARAPAN
mereka yang
terlibat dengan
jenayah cetak
rompak segera
insaf dan
memikirkan
tentang hak dan
perasaan orang seni
yang berjiwa
sensitif
Menangguk di air keruh (mencari keuntungan atas penat
3
HARI KANTIN
SOALAN
Anda telah dilantik sebagai setiausaha Hari Kantin yang telah diadakan
baru-baru ini. Hari Kantin tersebut telah berjalan dengan lancar dan
meraih keuntungan yang besar. Tulis laporan lengkap tentang Hari
Kantin itu untuk dibentangkan dalam mesyuarat yang akan diadakan.
LANGKAH 1
Menganalisis soalan
FORMAT
KATA KUNCI
Laporan
1. Saya sebagai Setiausaha Hari Kantin
2. Program berjalan dengan lancarnya
3. Sediakan laporan lengkap tentang Hari kantin
LANGKAH 2
Merangka karangan
Pendahuluan
Jenis Perangkaan
Keuntungan yang diperoleh pada tahun 2007 ialah RM25,000.00
sahaja.Tahun ini, keuntungan mencecah RM 70,000.00.Sebab: banyak
aktiviti menarik yang dianjurkan dan juga sumbangan ibu bapa dan
tajaan daripada beberapa buah syarikat ternama di sekitar sekolah.
ISI
HURAIAN
CONTOH
1. Majlis Perasmian Hari
dirasmikan oleh
- Lagu Ya Salam, Nirmala dan
Kantin
lagu zapin, Telok Sengat.Pegawai Daerah dan
dihadiri oleh pegawai- Pancaragam membuat
persembahan formasi dengan
pegawai pelajaran,
pengetua dan guru besarrangkaian lagu sekolah, tunggu
sekitar dan wakil-wakil sekejap, tiga malam dan widuri.
syarikat penaja
persembahan oleh
kumpulan zapin dan
pancaragam
27 Februari 2007
Dewan sekolah
1. 3.3 Cabutan
Bertuah
3.4Pertandingan memasak
Terbuka
Maslina Enterprise
Ever Strong
Bumi Restu
Syarikat Indera
Hardware
RM50.00 seorang.
pemungut derma
terbanyak kategori
pelajar
pemungut derma
terbanyak kategori guru
dan staf sokongan
kategori wanita
Bahan-bahan mentah
5.Sambutan Pengunjung
Penutup :
PENANDA WACANA PENYATAAN
Sesungguhnya
Aktiviti ini seharusnya
dijadikan aktiviti
tahunan.
Peribahasa
SEBAB
Bukan sahaja dapat
keuntungan yang
boleh digunakan oleh
pihak sekolah untuk
pembangunan
prasarana sekolah,
malah turut
merapatkan lagi
hubungan ibu bapa,
guru dan sekolah.
Langkah kanan (bernasib baik)
HARAPAN
Semoga kerjasama
erat antara ibu,
bapa, guru dan
sekolah akan terus
terjalin demi
kebaikan masa
depan anak-anak
mereka.
PENCEMARAN BAHASA
SOALAN
LANGKAH 1
Menganalisis Soalan
FORMAT
KATA KUNCI
Ceramah
1. Saya sebagai pegawai bahasa
1. Menyampaikan ceramah kepada setiausaha syarikat
pengiklanan.
2. Tentang: punca-punca pencemaran bahasa dan cara-cara
mengatasinya.
LANGKAH 2
Merangka Karangan
Pendahuluan
Jenis Fakta
Bahasa penting bagi menggambarkan identiti sesebuah negara.
ISI
Masalah sikap
suka menggunakan
bahasa singkatan
mencampuradukkan
7
CONTOH
dialog-dialog dalam
drama televisyen atau
filem
juruhebah radio
papan iklan
Pembangunan sukan di
peringkat teras
bahasa Internet
Tatabahasa Dewan
impact impak
mengubahsuaikan
perkataan asing dan
diguna pakai dalam
perbendaharaan bahasa
Melayu kita, akibatnya
terdapat golongan yang
mengambil mudah
dengan
mencampuradukkan
perkataan Melayu dan
Inggeris dalam ayat
Kempen mengamalkan
bahasa Melayu
Persepakatan cendekiawan
bahasa Melayu
keadaan ini
menyebabkan hilangnya
keaslian bahasa
Melayu. Sesetengah
pihak beranggapan
keadaan itu perlu
kerana bahasa itu
bersifat dinamik.
Tepuk dada tanya
selera
diadakan di peringkat
sekolah, jabatan,
syarikat swasta/
kerajaan dan juga
badan-badan korporat
semua pihak perlu
terlibat dalam kempen
cintai bahasa kita, atau
kempen menggunakan
bahasa Melayu dengan
betul
mewujudkan kerjasama
untuk mencipta
perkataan baru bagi
menggantikan
perkataan bahasa
Inggeris yang sekian
lama digunakan
memastikan dan
memantapkan sistem
ejaan dalam bahasa
9
resolution resolusi
implication Implikasi
situation situasi
phenomenon fenomena
di peringkat sekolah :
adakan minggu bahasa
sektor-sektor swasta
hendaklah
mengurangkan
penggunaan bahasa
Inggeris
Road Show tukar kepada
Jerayawara
Peribahasa
SEBAB
HARAPAN
- bahasa jiwa bangsa- Semua pihak perlu
bahasa
peka dan
melambangkan
melaksanakan
bangsa.- rosak bahasa tanggungjawab
rosaklah identiti
mereka demi
negara
memastikan
maruah bahasa kita
tidak tercemar atau
semakin hilang
identitinya.
Tepuk dada tanya selera
10
Halaman
Ruangan
0 -1
Rakaman Pengembara
6-7
Aktiviti
Surat tidak rasmi
Meringkaskan karangan
Rumusan
Pemahaman
Surat Anda
Menulis pendapat/cadangan
Sekolahku Akarku
Perlembagaan
Bimbingan Penulisan
Perbincangan/Lisan
10 11
Cetusan Pendapat
Karangan
Rumusan/Pemahaman
Meringkaskan karangan
Karangan
Rumusan/Pemahaman
Meringkaskan karangan
Karangan
12 13
14 15
Fokus 1
Fokus 2
12
16
17
18
19
Tokoh Remaja
Rumusan/pemahaman
Meringkaskan karangan
Wawancara
Berita
Ceramah
Wawancara
Rencana
Rumusan/Pemahaman
Ringkasan
20 21
Tatabahasa
22 23
Karangan KOMSAS
Ulasan Cerpen
Pemahaman
46 48
25
26- 27
13
28 29
Puisi Siswa
Melagukan puisi
Pemahaman
Melukis grafik
Ulasan
30
Ulasan Puisi
Ulasan Puisi
32 33
Tanah Airku
Laporan
Rencana
Pantun/syair
Wawancara
Ceramah
Pengalaman
Pemahaman
Berita/Rencana
Ulasan buku
Karangan KOMSAS
34 35
36 37
38 39
Zaman Remajaku
Teknologi Bahan
Ulasan Buku
14
40
42 43
Ensiklopedia
Antarabangsa
44 45
Sekitar Siswa
57 59
Diari Siswa
49
Tip Belajar
Bimbingan Remaja
50
60 61
62 63
Menuju Cita-cita
Ringkasan
Pemahaman
Pantun
Wawancara
Ceramah
Pengalaman
Rencana
Berita
Wawancara
Ceramah
Rencana
Pengalaman
Wawancara
Rencana
15
Antara aktiviti yang sering dijalankan oleh Persatuan Bahasa Malaysia di sekolah ialah
pertandingan bahas, berbalas pantun, pidato/syarahan, forum, menulis esei, puisi, dan lain-lain.
Kebanyakan aktiviti ini hanya melibatkan segelintir pelajar sahaja, manakala yang lain hanya
menjadi penonton.
Oleh yang demikian, ahli jawatankuasa Persatuan Bahasa Melayu sewajarnya mengadakan
Kuiz Dewan Siswa pada setiap bulan. Setiap pelajar digalakkan untuk menyertai kuiz ini bagi
memestikan mereka membaca dengan teliti majalah kesayangan mereka ini.
Pelajar yang berminat untuk menyertai kuiz ini mestilah membeli soalan yang disediakan
oleh pihak persatuan. Pelajar yang berjaya menjawab soalan dengan tepat wajar diberikan
hadiah.
Yang berikut dikemukakan contoh soalan Kuiz Dewan Siswa berpandukan majalah Dewan
Siswa bulan Jun 2007.
Persatuan Bahasa Malaysia
SMK Dato` Sulaiman
83500 Parit Sulong,
Batu Pahat, Johor.
16
Tingkatan : ________
Arahan :
2. Maksud peribahasa Kalau langit hendak menimpa bumi bolehkah ditahan dengan
telunjuk.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
17
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
10. Bahasa rojak menurut pandangan Prof. Emeritus Dr. Nik Safiah Karim.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
18
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
19
18. Perbezaan ketara antara kapas Bacillius thuringiensis dengan kapas doshi
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
20. One way to learn the correct spelling and the correct way of saying words is
to refer to: ____________________________________________________.
b. _______________________________________________________
c. _______________________________________________________
d. _______________________________________________________
e. _______________________________________________________
20
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
21
Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) merujuk kepada cara pembelajaran kendiri murid dan guru
berperanan sebagai fasilitator. Terdapat pelbagai jenis murid dengan keperluan yang berbezabeza. Gaya dan kadar pembelajaran seseorang murid mungkin berbeza dengan murid yang lain.
Oleh itu, kita sebagai guru harus mengambil kira minat dan keperluan seseorang murid semasa
kita melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran (P&P). Sehubungan dengan itu, PAK
adalah antara cara yang boleh dilaksanakan untuk murid belajar mengikut keperluan masingmasing.
PAK adalah antara program yang membantu melengkapi pembelajaran di bilik darjah.
Program ini menyediakan pelbagai bahan dalam empat aras iaitu aras pemulihan, mudah,
sederhana dan cemerlang.
Sehubungan dengan itu, bahan-bahan yang terdapat di dalam majalah Dewan Siswa sesuai
dimanfaatkan untuk PAK sama ada digunakan di rumah atau di sekolah.
Yang berikut dikemukakan contoh bahan dalam majalah Dewan Siswa yang dapat
membantu guru menyediakan latihan PAK untuk empat aras.
Media
Ruangan
: Cetusan Pendapat
Tajuk
Halaman
22
Pemulihan
Murid menyalin petikan Belia Pasak Negara.
Mudah
Murid membina soalan pemahaman dan menjawab soalan
pemahaman.
Sederhana
(a) Murid menulis ringkasan petikan yang dibaca
Atau
Cemerlang
(a) Murid mencadangkan penyelesaian terbaik daripada
masalah yang dikemukakan oleh penulis di dalam petikan.
Media
Ruangan
: Bimbingan Penulisan
Tajuk
: Cetak Rompak
23
Halaman
: 40
Pemulihan
Mudah
Sederhana
Cemerlang
24
Pengajaran berasaskan Kajian Masa Depan (KMD) yang diperkenalkan oleh Pusat
Perkembangan Kurikulum (PPK) pada tahun 2002 adalah bertujuan untuk mendidik generasi
baharu yang bersedia menghadapi cabaran dan perubahan. KMD akan membantu generasi
sekarang menyedari bahawa masa depan pasti berubah dan penuh dengan cabaran dan dugaan.
Mereka juga boleh merancang masa depan sesuai dengan hasrat mewujudkan masyarakat
Malaysia yang berwawasan, rasional, kreatif, dinamik serta dapat menerima dan dapat
menangani perubahan.
Oleh itu, dalam mengajarkan Bahasa Malaysia, kita sebagai guru perlu mengaplikasikan
sebaik mungkin KMD dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Hal ini perlu kerana masa
depan merupakan satu keadaan yang dinamik dan sentiasa berlaku perubahan. Masalah masa
depan lazimnya kompleks serta sukar ditentukan dan penyelesaiannya bersifat global. Tambahan
lagi, manusia terikat dengan bilai dan norma, keinginan dan hajat serta kehendak yang berbezabeza.
KMD merupakan strategi khusus yang saintifik untuk menambahkan keupayaan pelajar
dalam menghadapi pelbagai cabaran hidup dan membuat keputusan.
Bagi memudahkan kita mencari bahan yang sesuai untuk merangsang pemikiran pelajar
kita agar terus berfikir, ke aras menyusun pemikiran yang logik, mengkonsepsikan kehidupan,
mengambil tindakan jangka pendek dan jangka panjang serta strategi membuat keputusan yang
bakal diambil, majalah Dewan Siswa telah menyediakan beberapa ruang yang sesuai untuk
pelajar terus berfikir sesuai dengan konsep KMD.
Antara ruang yang tersebut ialah:
Menuju Cita-cita
Cetusan Pendapat
25
Fokus
Zaman Remajaku
Teknologi Baharu
Berdasarkan bahan rangsangan seperti dalam ruangan di atas, pelajar haruslah digerakkan
dengan berasaskan konsep Guru Kreatif, Pelajar Aktif agar mereka dapat:
1. Berfikir secara kritis dan kreatif serta membuat keputusan tentang hal-hal masa depan.
2. Berkomunikasi secara berkesan tentang hal-hal masa depan.
3. Membina sikap dan nilai tentang masa depan.
4. Membuat kajian dan mengurus maklumat tentang hal-hal masa depan.
5. Mempunyai pengetahuan dan kefahaman tentang masa depan.
Contoh:
Media
Ruangan
Teknologi Baharu
Tajuk
Halaman
Saintis Beras
:
44 45
Dalam kumpulan, pelajar dikehendaki berbincang tentang rencana Saintis Beras berpandukan
rajah di bawah:
Dahulu
BERAS
Sekarang
26
Akan datang
Contoh:
Media
Ruangan
Fokus 2
Tajuk
Halaman
14 15
Dalam kumpulan, pelajar dikehendaki berbincang tentang rencana Remaja Semakin Hilang
Harga Diri? berpandukan rajah di bawah :
Dahulu
REMAJA
Sekarang
27
Akan datang
KITA perlu mengakui bahawa membaca, asas utama dalam proses pengajaran dan pembelajaran
(P&P) Bahasa Malaysia (BM) atau apa-apa bahasa sekalipun. Hal ini demikian kerana setiap kali
berlakunya proses membaca, maka akan berlakulah pula aktiviti berfikir, menulis, menganalisis,
mengkritik dan membuat kesimpulan.
Oleh itu, bagi meningkatkan kemahiran di atas, kita perlu memastikan setiap orang pelajar
membaca pada setiap hari. Sehubungan dengan itu, aktiviti membaca wajar dijalankan selama
sekurang-kurangnya lima minit sebelum kita memulakan proses P&P BM.
Antara bahan bacaan yang sesuai dengan selera dan kehendak pelajar sekolah menengah ialah
majalah Dewan Siswa. Berdasarkan pengalaman, program Lima Minit Sehari Bersama Dewan
Siswa saya dapati pelajar begitu seronok kerana pada setiap hari, mereka akan menemukan
pelbagai bentuk bahan bacaan seperti rencana, karya kreatif, permainan bahasa dan sebagainya.
Walau bagaimanapun, sebelum kita melaksanakan program ini, para pelajar harus didedahkan
dengan teknik membaca yang betul agar hala tuju dan objektif program tersebut tercapai.
Terdapat lima teknik membaca yang dapat diamalkan oleh pelajar, iaitu :
28
1. Membaca terarah (mendapat gambaran ringkas tentang isi bahan yang dibaca).
2. Membaca sepintas lalu (untuk mengetahui persoalan pokok bahan yang dibaca).
3. Membaca dengan mencari (untuk mencari sesuatu perkataan, angka, fakta dan
sebagainya).
4. Membaca dan belajar (untuk mengetahui dan mengingati perkara penting sekali gus
mendapat keterangan lanjut daripada bahan yang dibaca).
5. Membaca secara kritis (untuk menilai bahan yang dibaca).
Sehubungan dengan itu, terdapat banyak ruangan di dalam majalah Dewan Siswa yang
sesuai dimanfaatkan untuk program Lima Minit Sehari Bersama Dewan Siswa. Antaranya
ialah :
Rakaman Pengembara
Surat Anda
Cetusan Pendapat
Tokoh Remaja
Tip Belajar
Ulasan Buku
Ensiklopedia
Bimbingan Remaja
Teknologi Bahan
Tanah Airku
Sekitar Siswa
Tanya Doktor
Zaman Remajaku
Diari Siswa
Kita juga harus yakin bahawa program membaca ini begitu penting kepada para pelajar dalam
usaha mengasuh mereka membina keyakinan diri agar mereka membaca tanpa dipaksa dan
seterusnya dapat menambah kepantasan membaca, memperluas dan mempertingkat tahap
penguasaan bahasa, menambah perbendaharaan kata, dan membantu mereka menghayati dan
menikmati keindahan dan kemurnian bahasa.
29
Percayalah, jika program ini dapat dijalankan secara berterusan, minat membaca dalam
kalangan pelajar dapat dipupuk.
Penaksiran Lisan Berasaskan Sekolah (PLBS) dan Ujian Lisan Berasaskan Sekolah (ULBS)
dicadangkan agar dilaksanakan untuk menggalakkan pengajaran dan pembelajaran (P&P) bagi
kemahiran bertutur di dalam bilik darjah di samping memastikan penaksiran dijalankan secara
berterusan dari tahun 1 hingga tingkatan 5. Penaksiran ini juga diharapkan dapat meningkatkan
tahap penguasaan murid dalam kemahiran bertutur yang selaras dengan matlamat Pendidikan
30
Bahasa Malaysia sekolah menengah yang berhasrat untuk melengkapkan murid dengan
keterampilan berbahasa dan berkomunikasi untuk memenuhi keperluan diri dalam bidang
pendidikan, pekerjaan dan urusan harian.
Bagi mencapai matlamat di atas, empat objektif Penaksiran Lisan telah ditetapkan, iaitu:
dan betul
4. Bertatasusila
Pengucapan beradab dan sesuai dengan situasi.
Bagi membolehkan guru menaksir murid, contohnya, dalam PLBS, disarankan lapan
aktiviti. Sehubungan dengan itu, bagi memudahkan murid membuat latihan, beberapa ruangan di
dalam majalah Dewan Siswa didapati amat membantu guru dan murid untuk melancarkan
penaksiran ini.
Contoh:
Aktiviti
Berinteraksi untuk
menjalinkan dan
mempererat hubungan
mesra
Memberikan pendapat
yang bernas sebagai
sumbangan dalam
perbincangan
(Januari 2008)
Tanya Doktor Anda
Teman Siswa
Bimbingan Remaja
Zaman Remajaku
Sekitar Siswa
Tip Belajar
Surat Anda
Menuju Cita-cita
Cetusan Pendapat
Fokus
Ulasan Cerpen
32
Antarabangsa
Buku
Ulasan Buku
Borang-borang Penyertaan
Memujuk untuk
mempengaruhi pihak
lain untuk melakukan
sesuatu
Rakan Pengembara
Menuju Cita-cita
Syarat Penyertaan
Iklan buku
Menyampaikan
maklumat untuk tujuan
tertentu
Bimbingan Penulisan
Rakaman Pengembara
Fokus
Tip Belajar
Teknologi Baharu
Menuju Cita-cita
Puisi Khas
Ulasan Puisi
Ulasan Cerpen
Membuat pertimbangan
untuk mencapai
keputusan
Memahami dan
memberikan respons
33
Majalah Dewan Siswa (DS) yang bermotokan Wadah Pelajar Menengah dan Remaja ini
bukanlah semata-mata dikhaskan sebagai bahan tambahan dan bahan rangsangan untuk
pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Malaysia (BM) sahaja tetapi sebaliknya
majalah ini juga sesuai untuk beberapa mata pelajaran lain.
Sebagai contoh, cuba perhatikan kesesuaian ruangan-ruangan yang berikut yang termuat
dalam Dewan Siswa, Mac 2008 dengan mata-mata pelajaran lain.
Bil.
Ruangan
Halaman
1. Kulit Hadapan
2. Rakaman Pengembara
23
3. Sekolahku Akarku
67
4. Siswa MPR
5. Cetusan Pendapat
8
10 11
6. Fokus 1
12 13
Sivik
Kesusasteraan Melayu
Pengajian Am
Bahasa Inggeris
Pengajian Am
Pendidikan Moral
7. Fokus 2
14 15
Ekonomi
Pengajian Am
Pendidikan Moral
16
34
Ekonomi
Pengajian Am
Ekonomi
9. Tokoh Remaja
18
19
22 23
25
26 27
28 29
30
32
Pendidikan Islam
Sivik
Pendidikan Islam
Pendidikan Moral
Kesusasteraan Melayu
Kesusasteraan Melayu
Sains
Geografi
Kesusasteraan Melayu
Kesusasteraan Melayu
Pendidikan Moral
Sivik
33
34 35
Pendidikan Islam
Kesusasteraan Melayu
Sejarah
Pendidikan Moral
36 37
38 39
40
41
42
Sivik
Sains
Sejarah
Pengajian Am
Pengajian Am
Kesusasteraan Melayu
Pendidikan Seni
Pendidikan Moral
24. Ensiklopedia
43
44 45
46 48
49
50 51
52 53
35
Sivik
Pendidikan Jasmani
Sains
Pendidikan Moral
Kesusasteraan Melayu
Pendidikan Moral
Bahasa Inggeris
MUET
Bahasa Inggeris
MUET
Sejarah
Geografi
Pendidikan Moral
54 55
58 59
60
65
-
Sivik
Pendidikan Moral
Sivik
Pendidikan Moral
Sivik
Sains
Pendidikan Jasmani
Kesusasteraan Melayu
Pendidikan Seni
Perdagangan
Ekonomi
Berdasarkan kesesuaian ruangan-ruangan yang tersebut di atas dengan beberapa mata pelajaran
dan disiplin yang lain, ternyata bahawa Dewan Siswa dapat dimanfaatkan di dalam bilik darjah.
Walau bagaimanapun, segala-galanya bergantung pada kemampuan guru untuk mengolah bahanbahan bermutu ini bagi kegunaan dan faedah pelajarnya.
Para pelajar pasti akan berasa gembira jika diajak membaca dan berbincang tentang Pengaliran
Arus Elektrik Tanpa Wayar? yang tersiar dalam Dewan Siswa , Mac 2008, halaman 36 -37.
Mungkin selama ini mereka hanya didedahkan kepada teori dan latihan di dalam bilik
darjah/makmal berdasarkan buku teks atau buku kerja semata-mata tetapi mereka mungkin tidak
mengerti mengapa mereka harus bersusah payah mempelajari sains. Apakah faedahnya? Yang
lebih penting, apakah kesesuaian mata pelajaran tersebut dengan realiti kemajuan sains masa kini
dan masa hadapan?
Dengan membaca ruangan seumpama ini, para pelajar sebenarnya telah diajak melangkah
jauh ke hadapan tentang perkembangan teknologi moden berbanding apa-apa yang ada di dalam
buku teks semata-mata. Tentu sekali dengan membaca bahan tambahan seumpama ini, minat
mereka terhadap pelajaran sains akan bertambah.
Kesimpulannya, Dewan Siswa bukanlah majalah milik guru-guru Bahasa Malaysia sahaja
tetapi majalah ini boleh dimanfaatkan oleh semua guru.
36
37
Mantan Perdana Menteri Malaysia, Tun Dr. Mahathir Mohamad ada menyatakan bahawa tidak
ada formula yang tidak cela. Namun, agenda yang paling cela dan paling tidak berguna ialah
agenda yang begitu sempurna tetapi tidak dilaksanakan (Malaysia Melangkah ke Hadapan:
1991:29).
Begitu jugalah dengan pelbagai program yang ingin kita laksanakan di sekolah, jika tidak
dirancang dengan baik dan sempurna, tanpa kerjasama dan galakan sudah pasti program yang
baik tidak akan berjaya dilaksanakan dengan sempurna dan cemerlang.
Menyedari hakikat ini, maka adalah wajar pihak pentadbir di sekolah menyusun strategi yang
sempurna, terancang dan sistematik bagi mendapatkan hasil yang diharapkan tanpa terlalu
banyak membazirkan masa, wang ringgit dan tenaga.
Dalam melaksanakan program Majalah dalam Kelas (MDK), komponen penggerak sesebuah
sekolah, iaitu pihak pentadbir, Panitia Bahasa Malaysia (BM), dan guru BM mestilah jalan
seiring dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawab masing-masing sesempurna yang
mungkin.
Seperti yang dinyatakan di atas, bagi melaksanakan sesuatu program di sekolah (Dalam konteks
ini program MDK), tiga pihak harus dapat melaksanakan tugas mereka, iaitu:
1. Pihak pentadbir
2. Panitia BM
3. Guru BM
1. Pihak Pentadbir
Sebagai Pentadbir, Pengetua/Guru Besar, Guru Penolong Kanan Akademik, dan Ketua Bidang
Bahasa memainkan peranan yang penting dalam menentukan keberkesanan sesebuah panitia dan
organisasinya. Dalam hal ini, pihak pentadbir mestilah memberikan lampu hijau dan sokongan
bagi membolehkan program MDK ini dilaksanakan di sekolahnya.
Sebelum itu, pihak pentadbir harus meneliti terlebih dahulu sama ada program ini sesuai atau
sebaliknya, jika dilaksanakan pada peringkat sekolah. Dalam hal ini, pentadbir haruslah
mendapatkan maklumat yang terperinci daripada Ketua Bidang Bahasa dan guru-guru yang telah
menghadiri kursus dan bengkel MDK.
Sekiranya pihak pentadbir telah berpuas hati akan kelebihan dan kemanfaatan program ini,
maka, perbincangan lanjut hendaklah dilakukan dengan Pengerusi Panitia BM, dan memberi
kepercayaan penuh kepada Panitia BM untuk merancang dan melaksanakan program ini di
sekolah.
Setelah program ini berjalan, pihak pentadbir harus menjalankan penyeliaan, perbincangan dan
penilaian bagi memperbaiki lagi program ini sekiranya berlaku sebarang kekurangan.
38
1. Panitia BM
Panitia BM ialah sebuah badan ikhtisas yang dianggotai oleh semua guru yang mengajar mata
pelajaran BM di sesebuah sekolah. Antara peranan penting Panitia BM termasuklah:
1. Menitikberatkan bidang profesional, termasuk usaha membantu pengetua dalam
menyediakan perancangan jangka pendek dan jangka panjang.
Bertanggungjawab menyediakan garis panduan serta menyelaraskan perancangan pengajaran
BM di semua peringkat sekolah.
1. Panitia harus membantu guru-guru dalam menyediakan dan memilih bahan-bahan Alat
Pandang-Dengar dan Alat Bantu Belajar dengan mengadakan bengkel dalam kalangan
guru-guru BM dan memastikannya digunakan dengan berkesan.
Strategi Pelaksanaan
Panitia BM mestilah mengadakan kursus dan bengkel dalaman untuk guru BM tentang program
MDK. Setelah menghadiri kursus dalaman, diharapkan guru BM telah mendapat gambaran yang
jelas tentang bagaimana program MDK ini dapat dilaksanakan di dalam bilik darjah.
Walau bagaimanapun, sekiranya guru BM masih menghadapi masalah, guru-guru berkenaan
bolehlah merujuk kepada Pengerusi Panitia BM atau guru-guru yang telah berjaya
melaksanakan program ini.
Selain itu, Panitia BM juga berperanan untuk mengatur dan menyusun strategi pembelian dan
pengedaran majalah kepada para pelajar.
Guru BM
Penentu kejayaan sesuatu program seumpama ini sebenarnya banyak bergantung pada guru BM.
Guru BM yang kreatif dan inovatif seharusnya dapat meyakinkan para pelajar dari segi
pengajaran dan cara memanfaatkan sesuatu bahan.
Guru BM yang menjadi pakar rujuk kepada para pelajar mestilah telah melengkapkan diri
dengan pelbagai teknik, kaedah, dan ilmu bahasa itu sendiri.
Selain itu, guru BM mestilah berani mencuba sesuatu yang baharu dalam menyampaikan sesuatu
pengajaran dan tidak hanya terikat kepada sesuatu kaedah dan teknik sahaja. Tanpa
mempelbagaikan teknik dan kaedah serta bahan, sudah pasti pelajar dan guru itu sendiri akan
berasa bosan.
Di samping itu, tanggungjawab untuk menggalakkan para pelajar memiliki majalah dan
bahan-bahan bacaan bermutu juga terletak pada bahu guru BM. Hal ini demikian kerana jika
39
guru BM berhadapan dengan para pelajar yang tidak atau kurang membaca, sudah pasti
penguasaan BM mereka tidak memuaskan dan rendah mutunya. Sebaliknya, jika para pelajar
terdedah kepada
bahan-bahan bacaan yang baik, sudah pasti kecekapan berbahasa mereka
lebih mantap.
Para pelajar bolehlah dianggap sebagai penerima. Mereka mesti diberikan sesuatu yang
baik dan meyakinkan mereka. Guru BM yang dapat menyampaikan pengajaran dan ilmu yang
berkualiti sudah pasti akan dihormati oleh para pelajar.
Apabila tiba musim cuti persekolahan, para pelajar seharusnya dibekalkan dengan kerja rumah
sebagai satu cara untuk memastikan mereka terus berdampingan dengan pelajaran.
40
Di samping itu, kerja rumah juga bertujuan untuk mengukuhkan lagi perkara yang telah
dipelajari di sekolah.
Dengan adanya majalah terbitan Dewan Bahasa dan Pustaka seperti Dewan Siswa, Dewan
Pelajar, Dewan Masyarakat dan sebagainya, maka, dirasakan agak mudah untuk membekalkan
para pelajar dengan kerja rumah yang lebih sistematik, terancang, bermutu, dan yang lebih
penting, menyeronokkan para pelajar.
Yang berikut ialah contoh satu program kerja masa cuti dengan menggunakan Dewan Siswa
sebagai bahan utama untuk mata pelajaran Bahasa Malaysia.
Program
Media
Dewan Siswa,
Mac, 2008
Tingkatan
: 5
Bil.
Tugasan
1. Menulis sinopsis cerpen
Soalan
Tulis sinopsis cerpen Gendala
Cinta Arkad.
Rujukan
Ruangan: Cerpen
daripada Siswa
Tajuk: Gendala Cinta
Arkad
Halaman: 22 -23
Ruangan: Cetusan
Pendapat
Tajuk: Pencemaran Air
Halaman: 11
Ruangan: Pesta Buku
Tajuk: Pesta Buku
Antarabangsa Kuala
Program
Lumpur 2008
Halaman: 56 57
Media
Dewan Siswa,
Mac 2008
Tingkatan
Bil.
Tugasan
1. Sistem Bahasa
Soalan
Rujukan
Kenal pasti kata nama, kata ganti, Ruangan: Fokus 1 dan
kata bilangan, kata sendi dan kata Fokus 2
adjektif yang terdapat di dalam
petikan.
Tajuk: Remaja Hari
Ini Boros
Tajuk: Pembaziran
Akibat Perubahan
2. Meringkaskan karangan
3. Menulis karangan
berdasarkan bahan
rangsangan.
Halaman: 12 15
Ruangan: Cetusan
Pendapat.
Tajuk: Sayangi Alam
Sekitar
Halaman: 10
Ruangan: Iklan
42
43
Mengikut teori Pembelajaran Kontekstual, pembelajaran hanya akan berlaku apabila murid dapat
memproses maklumat atau pengetahuan baru dengan cara yang bermakna kepada mereka. Minda
seseorang akan cuba mencari makna dalam konteks dengan membuat hubung kait yang
bermakna dan relevan dengan persekitarannya. Teori Pembelajaran Kontekstual menumpukan
kepada kepelbagaian aspek persekitaran pembelajaran sama ada di bilik darjah, makmal, tempat
kerja atau kehidupan harian.
Oleh itu, teori ini menggalakkan pendidik memilih atau mewujudkan persekitaran pembelajaran
yang merangkumi pelbagai pengalaman sama ada dalam konteks sosial, budaya, fizikal atau
psikologi untuk mendapatkan hasil pembelajaran yang dihasratkan.
Sebelum kita mengaitkan penggunaan majalah dengan pembelajaran kontekstual, ada lebih baik
jika kita mengetahui tentang proses pembelajaran. Proses pembelajaran sebenarnya merangkumi
perkara-perkara yang berikut:
Pemindahan pembelajaran dari satu situasi ke situasi yang lain adalah satu kemahiran
yang perlu dipelajari.
Di sini, cuba kita perhatian bahawa kebanyakan aktiviti yang dilaksanakan melalui teknik
Majalah dalam Kelas (MDK) selaras dengan kehendak Pembelajaran Kontekstual.
PERBEZAAN ANTARA PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN MDK DENGAN
PEMBELAJARAN TRADISIONAL
44
Perkara
Objektif
Peranan Guru
Peranan Murid
Isi Kandungan
Kaedah
Penilaian
Kesimpulan
Pembelajaran Secara
Kontekstual/MDK
Mencari, membina dan
mengaplikasikan maklumat kepada
dunia sebenar.
Pembimbing dan mentor.
Aktif mencari dan membina
maklumat melalui aktiviti sebenar
dalam kehidupan harian.
Disesuaikan untuk kecerdasan
pelbagai.
Pembelajaran Secara
Tradisional
Memindahkan maklumat.
Penyampai maklumat.
Penerima maklumat yang
pasif melalui syarahan.
Di sini cuba kita ambil beberapa contoh kaedah pembelajaran MDK yang kebanyakannya
selaras dengan kehendak Pembelajaran Kontekstual.
Contoh:
Bil.
Aktiviti MDK
1. Melukis komik daripada cerpen
2.
3.
4.
5.
45
Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) merupakan satu teori yang penting kerana teori ini mempunyai
hubung kait yang rapat dengan bidang pendidikan. Pakar pendidikan mengakui bahawa setiap
orang murid memiliki pelbagai kecerdasan dan cara seseorang murid berfikir, bertindak dan
belajar adalah berlainan antara seorang murid dengan murid yang lain.
Sekurang-kurangnya terdapat lapan jenis TKP yang dikenal pasti setakat ini, antaranya ialah:
1. 1.
Kecerdasan Verbal-Linguistik
Kebolehan menggunakan kata-kata secara berkesan dalam lisan dan penulisan. Terangkum juga
kebolehan seseorang mengingati maklumat, meyakini orang lain serta kefasihannya bercakap
bahasanya sendiri.
1. 2.
Kecerdasan Logik-Matematik
Kebolehan menggunakan nombor secara berkesan dan bijak berhujah, termasuklah memahami
kelompok nombor asas, prinsip sebab akibat serta kebolehan menjangka.
1. 3.
Kecerdasan Visual-Ruang
Kebolehan mengesan dan menggambarkan bentuk, ruang, warna dan garisan, termasuklah
kebolehan mempersembahkan idea visual dan ruang secara grafik.
1. 4.
Kecerdasan Kinestetik
Kebolehan menggunakan badan untuk menyatakan idea, perasaan dan menyelesaikan masalah,
termasuklah kemahiran fizikal seperti koordinasi, keanjalan, kepantasan dan keseimbangan.
1. 5.
Kecerdasan Muzik
Kebolehan mengesan irama dan lagu, termasuklah kebolehan mengenal lagu mudah serta
membeza atau mengubah rentak dana tempo dalam melodi yang mudah.
1. 6.
Kecerdasan Interpersonal
Kebolehan memahami perasaan, motivasi, tabiat serta hasrat orang lain. Kecerdasan ini juga
merupakan kemahiran bertindak secara berkesan terhadap orang lain secara praktikal, seperti
menggalakkan murid menyertai sesuatu projek.
1. 7.
Kecerdasan Intrapersonal
46
Kebolehan memahami diri sendiri dari segi kekuatan, kelemahan, hasrat dan kehendak,
termasuklah kemahiran membanding beza antara satu sama lain. Kecerdasan ini juga dapat
membantu individu menangani perasaan, beradab sopan serta mengawal kemarahan atau
kesedihan diri.
1. 8.
Kecerdasan Naturalis
Bagi merealisasikan TKP dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia, pendekatan
guru kreatif pelajar aktif yang menjadi pegangan program Majalah dalam Kelas (MDK) amat
selari dengan teori ini yang antara lain berhasrat untuk:
Menerima persamaan dan perbezaan antara individu dengan mengakui bahawa setiap
orang murid adalah unik dan belajar dengan cara berlainan.
Meningkatkan harga diri, kreativiti dan motivasi melalui pengajaran dan pembelajaran
yang menyeronokkan.
Yang berikut dikemukakan beberapa contoh yang membuktikan keserasian antara aktiviti dalam
program MDK dan TKP yang berupaya memperkembangkan potensi dan kecerdasan murid
dalam suasana yang bermakna dan menyeronokkan.
Bil.
Kecerdasan Pelbagai
1. Kecerdasan Verbal-Linguistik
2.
Kecerdasan Logik-Matematik
3.
Kecerdasan Visual-Ruang
4.
Kecerdasan Kinestetik
5.
6.
7.
8.
Kecerdasan Muzik
3. Mendeklamasikan puisi
1. Melagukan sajak
Kecerdasan Interpersonal
Kecerdasan Intrapersonal
Kecerdasan Naturalis
48
Peperiksaan mata pelajaran Pendidikan Moral (Kertas 1225) bagi peringkat Sijil Pelajaran
Malaysia dilaksanakan melalui dua kertas ujian, iaitu Kertas 1225/1 (Ujian Bertulis) dan kertas
1225/2 (Kertas Kursus). Pentaksiran kerja kursus ini lebih bersifat formatif, iaitu pentaksiran
yang berterusan dengan tujuan untuk membimbing, memaju dan mengembangkan nilai moral
dalam diri calon mengikut kemampuan mereka. Pentaksiran terhadap penghayatan dan amalan
nilai ini memerlukan masa yang panjang dan dibuat secara berterusan melalui pemerhatian
tingkah laku calon, pelaporan guru dan pendokumentasian hasil kerja. Proses pentaksiran ini
berlaku melalui dua elemen, iaitu:
Elemen Sahsiah : Penghayatan dan amalan nilai moral semasa berkomunikasi,
membuat keputusan dan menyelesaikan sesuatu perkara.
Elemen Iltizam
Berdasarkan pengalaman, saya dapati majalah Dewan Siswa dapat membantu murid-murid
untuk pentaksiran Elemen Iltizam khasnya dari segi Tugasan Harian. Dalam tugasan ini, muridmurid dikehendaki membuat tugasan seperti menulis karangan, menulis laporan hasil kerja amal,
mendapatkan maklumat dari pusat sember, membuat rencana tentang kegiatan sosial masyarakat
dan lain-lain berhubung dengan pembelajaran Pendidikan Moral.
Dalam Tugasan hari ini, murid-murid dikehendaki menulis beberapa buah rencana yang
panjangnya sekitar 250 perkataan. Antara tajuk atau tema yang disarankan untuk murid-murid
menulis rencana tersebut ialah:
Bidang Pembelajaran 1 : Perkembangan Diri (prinsip-prinsip Rukun Negara, usaha
membanteras rasuah, amalan hidup sihat, pentingnya remaja merancang masa depan, tokoh yang
boleh diteladani, semangat kejiranan, rekod kecemerlangan individu, SUHAKAM, Dasar Sosial
Negara dan kesan senjata nuklear).
Bidang Pembelajaran 2 : Sambutan Hari Ibu dan Bapa, keluarga yang bahagia,
49
50
Bil.
Tajuk
1. Sekolahku Akarku
2. Cetusan Pendapat (Kegiatan Kokurikulum, Pencemaran
Alam, Kes Buli)
3. Fokus 1 (Sukan Lasak)
4. Fokus 2 (Ke Arah Cara Hidup Sihat)
5. Tanya Doktor Anda
6. Misteri Dalam Sains (Mengapa Air Laut Masin?)
7. Bimbingan Remaja (Remaja dan Pertanian)
8. Antarabangsa (Sierra Leone)
9. Teknologi Baharu (Teknologi dalam Sekuntum Bunga)
10. Tanah Airku
11. Bimbingan Penulisan (Ahli Sukan Berwibawa)
12. Tip Belajar (Mencari Sahabat Ulang Kaji)
13. Sekitar Siswa
14. Zaman Remajaku
15. Menuju Cita-cita (Jurulatih Atlet)
16. Pilihan Raya (Memahami Proses Pilihan Raya di
Malaysia)
Halaman
6-7
10-11
12-13
14-15
18
26-27
32
34-35
36-37
38-39
40
42
50-51
52-53
54-55
60
Jelas, sekiranya murid-murid yang mengambil mata pelajaran Pendidikan Moral membaca
majalah Dewan Siswa pada setiap bulan, nescaya urusan mereka untuk menyiapkan kerja kursus
dan tugasan harian ini akan dapat dijalankan dengan lancar dan bermaklumat.
51
MUTIARA KATA
1. abu senja melayang menyalut mangkuk malam
2. acap kali mengeluarkan kata-kata jenaka
3. ada kepulan asap menerjah ke atas, lalu naik bercampur dengan kabus pagi
4. ada air mata kesal tercalit pada wajahnya
5. ada alur gembira bertimpal ragu
6. ada angin semilir yang menjamah pipi
7. ada cebisan belas di penjuru hati kemanusiaannya
8. ada debaran jantung yang tiba-tiba menggila saat warkah itu kutatapi
9. ada gurat-gurat penderitaan yang terlindung di sebalik wajah ceria
10. ada intonasi protes dalam suaraku
11. ada kalanya simpatiku menjelma
12. ada keharuan yang melambai dada
13. ada kepedihan yang tidak tertanggung dalam jiwanya
14. ada lorong matahari
15. ada manik putih menempias pipiku
16. ada martabat atau nilai diri yang tersendiri
17. ada nada ejekan
18. ada perhitungan lain dengannya
19. ada rentak risau di hujung nafas
20. ada riak keletihan
21. ada selapis tipis bayang petang
22. ada simpati yang terketik di hati
23. adalah setanding kalaupun tidak lebih tinggi
24. adalah wajar satu bentuk orientasi sosial yang lebih terarah perlu diterapkan
25. agar kepentingan dan hak mereka terlindung
26. agenda kerja yang tersusun dan sempurna
52
1.
1.
1.
1.
1.
55
bingkai air
membakar
tragedi
itu
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
bermuka tegang
113.
114.
115.
116.
berselang cahaya
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
gontainya
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
bibirku menyulam secebis senyuman, aku melahap wajahnya yang ceria itu
137.
138.
139.
140.
141.
bilah-bilah hari tetap juga datang dan siang terus bangun di kawasan gigi rimba
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
149.
budaya ketepatan
150.
151.
152.
bukan niat aku membawa semula hampasan hempedu itu menjadi
santapan
153.
154.
155.
156.
157.
158.
159.
160.
161.
162.
163.
164.
165.
cahaya yang mencuri masuk melalui celah-celah dinding menyilaukan
pandanganku
166.
cerita yang menyentuh dua jiwa, lahir dari sanubari yang ikhlas
167.
168.
169.
170.
171.
172.
173.
174.
175.
176.
177.
178.
179.
dada sungai beriak kemilau dipancari cahaya matahari yang mencarak
sekala
180.
181.
182.
183.
184.
185.
186.
187.
188.
189.
190.
191.
192.
193.
194.
195.
dan dalam sinar bulan yang cerah, puncaknya seolah-olah menyapu
dan mencecah langit yang biru
196.
197.
198.
199.
200.
201.
202.
203.
sekali-
awan
204.
205.
206.
207.
208.
jinak
daun-daun akan berdesir menerbitkan lagu jika terpukul oleh angin semilir yang
209.
210.
211.
212.
213.
214.
215.
216.
217.
218.
219.
220.
221.
222.
223.
224.
225.
226.
227.
228.
229.
230.
di jalan raya kedengaran tetap bertali arus tanpa mengenal erti jemu
64
231.
232.
di langit bilik
233.
di luar sedar aku mula menyikat peluh yang entah bila merintik di sekitar
dan leher
234.
235.
di persada antarabangsa
236.
237.
238.
239.
240.
241.
242.
dia amat istimewa kerana memiliki swadaya yang tidak pernah dimiliki
orang lain
243.
244.
245.
246.
247.
248.
249.
dia dapat mengungkai apa yang sedang berselirat di dalam kotak fikiran
250.
251.
252.
253.
254.
dia kesayuan
255.
65
dahi
oleh
256.
dia masih terlalu muda untuk mempersiakan dirinya sekadar untuk
bermurung
257.
dia melangut
258.
259.
260.
261.
262.
263.
264.
265.
266.
267.
268.
269.
270.
271.
272.
273.
274.
275.
276.
66
sentakan yang
mentah
meneruskan
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
kembali
hangat
112.
113.
114.
115.
116.
igauan mimpi dan igauan hatinya bertaut satu dan merebut keasyikan
disulam
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
kabur di hati
138.
yang
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
kalimat-kalimat itu bagai anak panah yang tajam menikam jiwanya yang
memang sudah sakit itu
148.
149.
kalutku surut
150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
157.
158.
159.
160.
161.
162.
163.
164.
kebencian membuak-buak
165.
166.
167.
168.
169.
170.
171.
172.
173.
174.
175.
176.
kedegilannya memeningkan
177.
178.
179.
180.
181.
182.
183.
kegundahan yang terpendam di lubuk fikirannya dapat ditafsirkan
pandangan mata dan raut wajahnya
184.
185.
186.
187.
188.
189.
190.
191.
192.
muda
daripada
193.
194.
195.
kekecewaan dan ketakutan di dalam jiwanya seperti belenggu yang
membelit kaki
196.
197.
198.
199.
200.
201.
202.
203.
204.
205.
206.
kematian bicara
207.
kemiskinan sifar
208.
kemudian aku bagai terjerumus dalam alam fantasi yang menggetarkan
inci hatiku
209.
210.
211.
212.
213.
214.
215.
216.
217.
218.
setiap
219.
220.
221.
222.
223.
224.
225.
226.
227.
228.
229.
230.
231.
232.
233.
234.
235.
kesedaran dan keikhlasan bersepadu bersama-sama maruah, jati diri dan
ketakwaan demi kepentingan dunia dan akhirat
236.
237.
238.
239.
240.
kesucian kata-katanya
241.
242.
243.
244.
245.
dinilai
246.
247.
248.
249.
250.
251.
252.
253.
254.
255.
256.
257.
258.
kita tidak boleh mengubah mereka supaya mendengar, kerana
mereka bergetar sumbang dengan irama kita.
259.
260.
261.
262.
263.
264.
kuasa minda
265.
266.
267.
268.
269.
270.
271.
272.
gegendang
273.
274.
275.
276.
277.
278.
279.
280.
281.
282.
283.
284.
285.
286.
287.
latar dan hidup yang berlainan membentuk kami dalam acuan sendiri
288.
289.
290.
291.
292.
293.
294.
295.
296.
297.
298.
299.
papan
300.
maafkan aku jika coretan ini mengembalikan semula jalur hitam yang
terpahat dalam nostalgia silamnya yang sememangnya cuba dilupakan
oleh kau
301.
302.
303.
304.
305.
306.
307.
308.
309.
310.
malam menginjak ke pagi dan fajar sidik mula menampakkan kilau
jingganya
311.
312.
313.
314.
315.
316.
317.
318.
319.
320.
321.
322.
manusia bukanlah haiwan robotik yang tidak memilih rasa dan jiwa
323.
324.
325.
326.
327.
328.
329.
masa membataskan
330.
331.
332.
333.
334.
335.
336.
337.
338.
339.
340.
341.
342.
343.
masyarakat hari ini naif dengan kebendaan dan material yang melalaikan
344.
345.
matahari pagi Syawal mencuri masuk ke ruang bilik yang sayu itu
346.
347.
348.
349.
350.
351.
mataku meliar mencari tempat kosong dengan perspektif pandangan
cukup baik
352.
yang
353.
354.
355.
356.
357.
358.
359.
360.
melakar sejarah
361.
362.
363.
364.
365.
366.
367.
368.
melepaskan dilema
369.
meletakkan perasaan sebagai peniti ranjau, lalu akhirnya ditipu oleh
dan ketika
370.
masa
371.
melihat cahaya lampu yang memancar dan mencuri keluar dari tingkap
kamarnya
372.
373.
melontar ketawa
374.
375.
meluncurkan ayat yang kurasakan sendiri amat keras dari mulutku ini
376.
377.
378.
memalsukan fakta
80
kaca
379.
380.
381.
memandang curiga
382.
383.
384.
385.
386.
387.
388.
389.
390.
391.
392.
393.
394.
395.
396.
397.
398.
399.
400.
401.
402.
403.
404.
405.
406.
membisukan bahasaku
407.
408.
409.
membuang keletihan
410.
411.
412.
413.
414.
415.
416.
memecah gegendangnya
417.
418.
419.
420.
421.
422.
423.
424.
425.
426.
427.
428.
429.
430.
431.
432.
433.
434.
435.
436.
437.
438.
439.
440.
441.
442.
443.
444.
445.
446.
447.
448.
449.
450.
451.
452.
453.
mencederakan ketenangannya
454.
455.
456.
457.
458.
459.
mendambakan kasih
83
460.
461.
462.
mendengar terpekur
463.
464.
465.
mendesah panjang
466.
467.
468.
menebat martabat
469.
470.
471.
472.
473.
474.
475.
476.
477.
478.
479.
480.
481.
mengantarabangsakan
482.
483.
484.
485.
486.
487.
488.
489.
490.
491.
492.
menggadai prinsip
493.
494.
495.
496.
497.
498.
499.
500.
501.
502.
503.
504.
505.
506.
507.
508.
509.
510.
511.
512.
513.
514.
515.
516.
517.
518.
519.
520.
521.
mengungkapkan kesemua ilmu dari mewariskannya kepada generasi
depan
522.
523.
524.
525.
526.
mengutuk kesunyian
527.
528.
529.
530.
531.
532.
533.
meningkatkan integriti
534.
535.
536.
537.
538.
539.
540.
masa
usang
541.
542.
543.
544.
545.
546.
547.
548.
549.
550.
menumbangkan emosiku
551.
menungku bertali-temali
552.
553.
554.
555.
556.
557.
menyediakan para belia untuk mempersiap diri dengan kemahiran mental dan
spiritual dalam menangani cabaran semasa
558.
559.
560.
561.
562.
563.
564.
565.
566.
menyendatkan benaknya
567.
menyentak khayalannya
87
568.
569.
570.
571.
572.
573.
574.
575.
576.
577.
578.
579.
580.
merejam hati
581.
mereka berjabat tangan, simbolik perjanjian perdamaian yang baru
dimeterai
582.
583.
584.
585.
586.
587.
588.
589.
590.
591.
592.
593.
594.
merungkaikan emosinya
88
595.
596.
597.
598.
599.
600.
601.
602.
603.
604.
605.
606.
607.
608.
609.
610.
611.
612.
613.
614.
615.
616.
617.
618.
619.
620.
621.
622.
negara kita akan bersih daripada unsur sosial yang tidak sihat
623.
624.
nilai sejagat
625.
626.
627.
628.
629.
kita
630.
otaknya berpusing-pusing memikirkan seribu satu macam aral yang
membenam niatnya itu
631.
632.
633.
634.
635.
636.
637.
638.
639.
640.
641.
642.
643.
644.
panggilan itu berupa sepatah kalimat yang akan berentetan lalu
bujukan
645.
membuahkan
646.
pantai yang tadinya suram dan ombak pula menghempas pantai dengan
kian bergelombang
90
lembut
647.
648.
649.
650.
651.
652.
653.
654.
655.
pelerai kekusutannya
656.
657.
658.
659.
660.
661.
662.
663.
664.
pembudayaan ilmu perlu dibajai dan dijiwai oleh generasi muda masa kini
665.
666.
667.
668.
669.
670.
671.
672.
673.
penghuninya tidak pernah melewatkan bangun walaupun tidak pernah
digerakkan oleh jam loceng
91
674.
675.
676.
677.
678.
679.
680.
681.
682.
683.
684.
685.
686.
687.
688.
689.
690.
691.
692.
693.
694.
695.
696.
697.
698.
699.
700.
hidupnya
701.
702.
perlu dipacu
703.
704.
705.
706.
persaingan global
707.
708.
709.
710.
711.
712.
713.
714.
715.
716.
petang mula remang merangkak senja. Cahaya merah langit pudar dan
bertaut dengan kegelapan
717.
pewaris perjuangan
718.
719.
720.
721.
722.
723.
724.
725.
726.
727.
pujukan syahdu
93
mula
728.
729.
730.
731.
732.
733.
734.
735.
736.
737.
ranting-ranting bertelanjangan
738.
739.
740.
741.
742.
743.
744.
745.
746.
747.
748.
749.
750.
751.
752.
753.
rempah kisah
754.
755.
756.
757.
758.
759.
760.
rintik-rintik hujan berjaruman menimpa tanah dan singgah juga di kakiku,
mukaku dan di mana-mana saja yang sempat disinggahinya
761.
762.
roh perjuangan
763.
764.
765.
766.
767.
768.
769.
770.
saban hari kita memupuk kesabaran di hati agar tidak meniris di kala itu
771.
772.
sakit hati, terkilan, kecil hati dan bengang meradak hatiku sekali gus
773.
774.
775.
776.
777.
778.
779.
780.
781.
di
782.
783.
784.
785.
786.
787.
788.
789.
790.
791.
792.
793.
794.
795.
796.
sedikit pun aku tak mahu wajahku dijamah oleh silau matanya
797.
798.
segala asam garam hidup yang telah dilaluinya itu mencuri masuk ke
mangkuk ingatannya
799.
800.
801.
802.
803.
804.
805.
806.
807.
808.
dalam
809.
810.
811.
812.
813.
814.
815.
816.
817.
818.
819.
820.
821.
822.
823.
824.
sel-sel neuron otaknya terus ligat memainkan peranan menghantar
yang diterima
825.
seluruh pembuluh darah dan tubuhku, kurasa mengering detik itu juga
826.
827.
828.
829.
830.
831.
832.
833.
834.
835.
impuls
836.
837.
838.
839.
840.
841.
842.
sensitiviti agama
843.
844.
845.
lamanya
846.
senyuman orang keliling bagai kuntum-kuntum mawar merah dijamah
mentari pagi
847.
senyuman yang sudah lama tidak terlukis pada wajah seorang perwira
848.
849.
850.
851.
852.
853.
854.
855.
856.
857.
858.
859.
860.
861.
862.
bumi
863.
864.
865.
866.
867.
868.
869.
870.
871.
872.
873.
874.
875.
876.
siapakah yang akan mengalah atau mengaku kalah, biarlah masa yang
menentukan
877.
878.
sifat keras kepalaku kini muncul lagi bermaharajalela untuk menentang
penghinaan
879.
880.
881.
882.
883.
884.
885.
886.
887.
888.
889.
890.
suara anak alam pada malam begini sering berpaut mencipta satu
gamelan hutan yang aneh
891.
892.
893.
894.
895.
896.
897.
suara memetir
898.
899.
900.
901.
902.
903.
904.
905.
906.
907.
908.
909.
910.
sudah menampakkan kelembutan yang tersembunyi tapi dapat dikesan
mata hatiku
911.
912.
suka berfoya-foya dan berseronok-seronok hingga melewati batas agama
dan adat
913.
100
paluan
oleh
914.
915.
916.
917.
918.
919.
takut nanti manik-manik mutiara gugur di hati wanita lemah lembut itu
920.
921.
922.
923.
924.
925.
926.
927.
928.
929.
930.
931.
932.
tanpa tekad dan azam yang kuat kita tidak akan ke mana-mana
933.
tebing sungai itu telah ditinggalkan sepi, terbiar seperti perempuan tua
melarat
yang
934.
935.
936.
937.
938.
939.
teman yang pernah mengusap air mataku yang gugur pada suatu waktu
940.
tembok yang dapat menahan ombak kepedihan yang menggelepar dalam dada
101
941.
tempiasan budaya yang dialami oleh rakyat tempatan dengan kehadiran
asing
942.
943.
944.
945.
946.
947.
948.
949.
950.
951.
952.
953.
954.
955.
956.
957.
958.
959.
960.
961.
962.
963.
964.
965.
terluncur kata-kata
966.
967.
pekerja
968.
969.
970.
971.
972.
973.
974.
975.
976.
tersentuh hati
977.
978.
979.
980.
981.
982.
983.
984.
985.
tiada cacat cela pada hamparan alam yang menjadi karya agung dunia
986.
987.
988.
989.
990.
991.
tiba-tiba pula dia mahu melupakan azam yang sedia tersemai sejak
bertahun-tahun
992.
993.
994.
995.
996.
997.
998.
tidak boleh menyuburkan budaya yang bertentangan dengan hasrat
masyarakat
999.
1000.
1001.
1002.
1003.
1004.
1005.
1006.
1007.
1008.
1009.
1010.
1011.
1012.
1013.
1014.
1015.
1016.
tidak perlu sama ada seragam dan ciri umum yang sedia wujud
1017.
1018.
1019.
1020.
1021.
pembangunan
ditanganinya
1022.
1023.
1024.
1025.
1026.
1027.
1028.
1029.
1030.
1031.
1032.
1033.
tugas untuk melaksanakan agenda perdana ini dipukul oleh generasi
negara ini
1034.
1035.
1036.
1037.
1038.
1039.
1040.
1041.
1042.
1043.
1044.
1045.
1046.
1047.
1048.
muda
1049.
1050.
1051.
1052.
1053.
wajah polos
1054.
1055.
1056.
1057.
1058.
1059.
1060.
1061.
1062.
1063.
1064.
1065.
wanita yang amat aku kagumi kerana ketegasan dan budi luhurnya
1066.
1067.
1068.
1069.
1070.
1071.
1072.
1073.
1074.
1075.
dadaku
1076.
1077.
1078.
1079.
1080.
1081.
1082.
1083.
yang tinggal hanyalah keresahan dan kebimbangan yang bertali-temali di dalam
diri setiap insan
107