Professional Documents
Culture Documents
Literasibahasa 300413
Literasibahasa 300413
TAJUK 1
SINOPSIS
KANDUNGAN ISI
(Panduan: aktiviti-aktiviti boleh disediakan untuk membantu pelajar
memahami tajuk tertentu, dan 2 latihan ( pengetahuan dan aplikasi)
boleh diberikan pada akhir modul untuk menguji kefahaman pelajar.
Jawapan aktiviti / latihan boleh dihantar kepada pensyarah untuk
semakan melalui emel, OLL atau serahan ketika berkursus di IPG.
Jawapan tersebut perlu disimpan dalam portfolio pelajar sebagai
bahan bukti. Aktiviti dan latihan yang diberi perlu mengambil kira
beban pembelajaran pelajar.)
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------CATATAN:
1. ISI PELAJARAN SETIAP TAJUK PERLU MELIPUTI 4 PERKARA DI ATAS.
2. LAYOUT SETTING MENGIKUT KETETAPAN YANG BERIKUT:
a) FONT : ARIAL
b) SAIZ FONT : TAJUK UTAMA 14
SUB TAJUK 12
ISI KANDUNGAN 12
c) SPACING : 1.5
3. BOLEH MENGGUNAKAN IKON YANG DILAMPIRKAN.
TAJUK 1
1.1 SINOPSIS
Tajuk ini membolehkan anda mengetahui perkara-perkara berikut:
Konsep Prabacaan
Aktiviti-Aktiviti Prabacaan
Merangkak (aktiviti
mendirikan kemahiran
asas membaca)
Berjalan (kemahiran
membaca peringkat rendah)
Berlari (kemahiran
membaca peringkat tinggi)
Rajah 1.1 Peringkat Kesediaan Membaca
Menurut Syed Abu Bakar (1994) mengkategorikan aktiviti kesediaan
membaca kepada dua, iaitu peringkat prabacaan dan peringkat bacaan.
Peringkat prabacaan meliputi kemahiran pengamatan penglihatan, kemahiran
pengamatan pendengaran, aktiviti pergerakan koordinasi psikomotor (mata dan
tangan), latihan menajamkan daya ingatan dan latihan bahasa pertuturan.
Peringkat bacaan meliputi kemahiran mengenal abjad hingga membaca ayat.
Ismail Zakaria, Salmah Othman dan Elly Chong (1992) menetapkan
bahawa tahap prabacaan merupakan satu tempoh menyediakan murid untuk
membaca. Menegaskan istilah tahap prabacaan dan kesediaan membaca
adalah sama.
Juriah Long et. al (1994) menjelaskan bahawa konsep kesediaan
membaca bukan sahaja meliputi pengajaran kemahiran-kemahiran sebelum
bacaan, tetapi juga merangkumi setiap kemahiran sebelum kemahiran secara
khusus dan berterusan.
2.
3.
4.
Pengamatan
Pendengara
Membina dan
Menggunakan
Bahan Bantu
Pergerakan
Tangan dan
Mata
Laksanakan Latihan
Rajah 1.2 Kerangka Tajuk
1.4 KANDUNGAN ISI
Kandungan isi untuk tajuk ini merangkumi huraian dan penjelasan tentang
konsep pengamatan, bentuk-bentuk pengamatan, jenis-jenis aktiviti bagi setiap
pengamatan dan contoh-contoh aplikasi bahan.
1.4.1
Konsep Pengamatan
Merakam
Maklumat
Bertindak
Balas (Respon)
Memproses
Maklumat
juga
bermaksud
proses
yang
memberikan
makna
Proses Data
Tindak Balas
komponen
dan
bentuk-bentuk
pengamatan
yang
dapat
visual-pendengaran)
III. Pergerakan tangan dan mata.
1.4.3
1.4.3.1
Contoh 2:
Bulatkan Bentuk yang Sama
Contoh 3:
Tandakan ( ) warna yang sama
Contoh 2:
Bulatkan bentuk yang tidak sama
Contoh 3:
Tandakan (x) yang ganjil
Contoh 2:
Tunjukkan objek yang berbeza kedudukan
iaitu
diskriminasi
pendengaran,
penerimaan
pendengaran,
adalah
untuk membantu
murid
menguasai
kemahiran
asas
pergerakan tangan secara kemas, berpandu, terarah dan berfokus. Terdapat dua
yang boleh dilaksanakan untuk tujuan itu, iaitu menyambungkan titik dan
menyalin corak.
(a) Menyambung Titik.
Aktiviti ini memerlukan murid menyambungkan titik-titik mengikut nombor atau
abjad pada gambar dengan membuat garisan bagi menghasilkan sebuah
gambar, objek atau huruf yang lengkap. Oleh itu, guru perlu menyedikan bahan
pertama dengan banyak titik, diikuti dengan sederhana titik dan akhir sekali,
kurang titik.
BUAT BBM
1. HURUF
2. GAMBAR
(b) Menyalin Corak.
TAJUK 2
2.1 SINOPSIS
2.
3.
Arahan Pembelajaran:
1.
3.
KAEDAH FONETIK
Latihan
membunyikan huruf
dan asosiasi benda
dengan bunyi huruf
Latihan
membatang suku
kata dan
perkataan
Latihan membaca
frasa dan ayat
L
a
t
i
h
a
n
aaaa
eeee
iiiii
oooo
uuuu
Bunyi konsonan
b
c
d
f
g
h
j
k
l
m
beh
ceh
deh
feh
geh
heh
jeh
keh
el
em
n
p
q
r
s
t
v
w
y
z
en
peh
qeh
rer
sss
the
vev
weh
yeh
zez
Membolehkan
murid-murid
membaca
perkataan-perkataan
baharu,
Kelemahan:
mempunyai makna
Sukar untuk membunyikan fonem diftong dan digraf
Perbincangan
Pernah anda melaksanakan kaedah fonetik dalam pengajaran
bahasa Melayu, bagaimana anda melaksanakannya?
bengkel
kaedah
fonetik
pelajar
perlu
melaksanakan
latihan/aktiviti berikut:
2.4.2.1 Latihan Membunyikan Huruf dan Asosiasi Benda dengan
Bunyi Huruf
beberapa
e
i
o
u
Kemudian,
selesai
f
g
membunyikan
kesemua
h
j
huruf,
pelajar
dikehendaki
ia
u
2.4.2.2 Latihan Membatangkan Suku Kata dan Perkataan
Dengan menggunakan bahan bantu belajar yang sesuai, pelajar dikehendaki
melaksanakan latihan/aktiviti berikut:
(a) Latihan membatang suku kata
Contoh:
a
da
ga
ka
de
ge
ke
di
gi
ki
do
go
ko
du
gu
ku
dadu
kuku
daki
dagu
kaki
kuda
kaku
duka
kuda Ali
lari laju
(b)
http://blog.cepatbaca.com.my/20070808/jom-kenali-kaedahmengajar-membaca-sukukata/ .
http://cmslib.uum.edu.my/psb/index2.php?
option=com_content&do_pdf=1&id=56
www.geocities.com/masihadayangsayang/ kaedah_membaca
TAJUK 3
3.1 SINOPSIS
Tajuk ini membincangkan bengkel asas membaca kaedah abjad yang
memerlukan pelajar memahami dan menguasai aspek-aspek berikut:
Menyebut nama huruf abjad a hingga z: huruf kecil dan huruf besar.
2.
3.
4.
Menyebut nama
huruf abjad a
hingga z: huruf kecil
dan huruf besar.
Latihan menyebut
pola suku kata v
dan kv.
Latihan mengeja
Latihan
membaca
dan frasa.
ayat
diikuti
dengan
menyebut
nama
huruf-huruf
tersebut.
Setelah
itu
baharu,
tabiat
membaca
sambil
mengeja.
Ini
bermakna.
Boleh membosankan murid-murid terutamanya apabila mereka diberi latih
tubi yang berlebihan.
C
c
D E
d e
F
f
G H
g h
I J
i j
K L M N O
k l m n o
P Q R S T U V W X Y Z
q r s nama-nama
t u v huruf
w x y z
(b)p Menyebut
Contoh 1: Sebut nama-nama huruf.
Aa
Bb
Cc
Dd
Ee
Ff
Gg
Hh
Ii
=e
= bi
= si
= di
= ei
= ef
= gi
= ech
= ai
Jj
Ky
Ll
Mm
Nn
Oo
Pp
Qq
Rr
= jay
= kay
= el
= em
= en
=o
= pi
= kiu
= ar
Ss
Tt
Uu
Vv
Ww
Xx
Yy
Yy
= es
= ti
= yu
= vi
= dabliu
= ex
= wai
= zek
Huruf Konsonan
Bb Cc Dd Ff Gg Hh Jj Ky
Ll Mm Nn Pp Qq Rr Ss Tt
Vv Ww Xx Yy Zz
ji
bi
da
lu
bu
na
tu
sa
a ..... bu
i .....bu
ka ...... ki
ma ....... na
a....bu
i....bu
ka....ki
ini
abu
sa ...... ni
na ....... si
ku ......ku
na ...... ni
na.....si
na.....ni
sa..... na
ku....ku
sa....ni
ibu
nasi
nani
kuku kaki
sani
ini
ibu
nasi
kuku
abu
sani
nani
kaki
ibu sani
nasi nani
kuku kaki
mana
nasi
sani
ibu
mana nasi sani ibu.
ini
nasi
sani
ini nasi nani.
ini
kuku
kaki
sani
ini kuku kaki sani