Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e)
Janneke Swinkels
Klas
PEH15VA
Stageschool De Trinoom
Plaats
Eindhoven
Vak- vormingsgebied: Natuur en techniek
Speelwerkthema / onderwerp: bouwen met rietjes

Mentor
Datum
Groep
Aantal lln

Cline Barkhuijsen
9-4-2016
7-8
27

Persoonlijk leerdoel:
- Stilte eisen. Dit wil ik doen door of te bellen of te wachten. Deze klas heeft het snel door wanneer je wacht en spoort elkaar dan ook aan om stil te zijn zodat we
snel verder kunnen.
- Overzicht houden over de groepjes. Dit wil ik doen door veel rond te lopen en regelmatig bij een groepje te gaan zitten en te vragen hoe het gaat.
Lesdoel(en):
Product doel:
- De kinderen weten aan het eind van de les dat en waarom
driehoeken steviger zijn dan vierkanten.
Proces doel:
- De kinderen leren samenwerken
- De kinderen leren te werken met constructies.

Evaluatie van lesdoelen:

Ik leg aan het eind van de les, nadat ze zelf hebben uitgezocht wat het best werkt om te
bouwen, uit waarom het steviger is om driehoeken te gebruiken. Hierna vraag ik na of ze
dit snappen en of een paar kinderen het nog uit kunnen leggen.

Beginsituatie: Ik heb een groep 7-8 klas. Er zitten 14 meisjes in de klas en 13 jongens. 14 kinderen uit groep 7 en 13 kinderen uit groep 8. Een vrij gelijke verdeling
dus.
Ze hebben kosmische werkdozen waaraan ze werken. Hier zitten soms ook technische opdrachten bij. Maar ze werken niet heel vaak aan techniek.
Ik laat ze in groepjes van 4 werken. Dit is een vrij grote groep voor een techniek opdracht maar hier kies ik voor omdat ze aan deze opdracht best veel werk hebben en
ze kunnen hier goed taken in verdelen.
Ze werken wel vaker in groepen van vier dus dit is niet nieuw voor ze. Ook het verdelen van taken is niet nieuw voor ze. De ene is hier wel beter in dan de ander dus ik
wil in de gaten houden of dit goed blijft verlopen.
Kerndoel: 44
Leerlijn: technische inzichten
Lesverloop

Tijd

Leerinhoud Didactische handelingen

Leraar
10 minuten Inleiding
Introductie
Ik maak groepjes van 4. Als deze bij elkaar
zitten deel ik de materialen uit. Ik geef ze even
tijd om naar de materialen te kijken en te
voelen. (aanrommelfase)
Wanneer ik de aanrommelfase lang genoeg heb
vinden duren vraag ik of iedereen stil is, alles
los laat en naar mij kijkt. Voordat dat het geval
is begin ik niet met mijn uitleg.
Uitleg onderzoek
Ik vertel dat ze gaan bouwen met rietjes. Ze
mogen kiezen of ze een figuur, bijv. een bal, of
een toren maken. Hoe ze dit verder doen laat ik
helemaal aan de kinderen zelf over. Ik laat ze
zelf onderzoeken wat het stevigst is en wat het
makkelijkst is.
Ik vraag of er nog vragen zijn, daarna mogen ze
beginnen.

Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
De groepjes gaan bij elkaar zitten. Ze rommelen even aan
met de materialen die ze gekregen hebben en zijn daarna
weer stil. Als ze een vraag hebben steken ze hun hand op
en wachten ze tot ze de beurt krijgen.

Materialen / Organisatie
Rietjes
Plakband
schaar

Kern

20 minuten

Onderzoek
De kinderen gaan aan de slag met de opdracht in hun
De kinderen gaan aan de slag. Ik loop rond om groepje. Als het niet lukt kunnen ze tips aan mij vragen.
te kijken hoe het overal gaat. Ik ga ze ook
vragen stellen zoals: Waarom heb je voor deze
manier gekozen? Is dit de stevigste manier?
Ook geef ik ze tips waardoor ze hun onderzoek
kunnen verbeteren.
Resultaten verzamelen
Als ik merk dat de meerderheid klaar is zeg ik
dat ze alles even neer mogen leggen en naar
mij kijken. Ik ga de resultaten van alle groepjes
verzamelen en het hier over hebben. Dit doe ik
klassikaal. Ik stel een vraag aan een groepje
zoals: Wat hebben jullie gemaakt? En hoe
hebben jullie dit gedaan? Was dit een goede
manier? Waarom wel/waarom niet? En wat zou
je de volgende keer anders doen? En wat zou
je de volgende keer het zelfde doen enz. Zo
kunnen de groepjes zien wat de rest heeft
gedaan en zo meerder technieken ontdekken
om te bouwen.

De kinderen spreken klassikaal samen met mij de

constructies. Ze kijken kritisch naar hun eindproduct en
vertellen hoe ze het vonden om dit te doen.

Rietjes
Plakband
Schaar

Afsluiting

10 minuten

Als alle resultaten verzameld zijn geef ik nog

De kinderen zitten op hun plek en luisteren naar mijn uitleg.
wat theorie. Ik geef theorie over wat steviger is, Ze mogen vragen stellen wanneer ze er een hebben door
een driehoek of een vierkant en waarom? Ook
hun vinger op te steken.
laat ik nog wat voorbeelden zien na mijn uitleg
waarin driehoeken gebruikt zijn zoals bruggen
maar ook in fietsen.
Ik heb 2 voorbeelden gemaakt van een
driehoek en een vierkant. Ik druk op de
driehoek en er gebeurt niks. Ik druk op het
vierkant en hij zakt in.
Als ik klaar ben met mijn uitleg mogen ze alles
opruimen en weer op hun eigen plek gaan
zitten.

Powerpoint over
driehoeken
Voorbeelden van een
driehoek en een vierkant.

Persoonlijke reflectie
Ik vond het ene erg leuke les. De kinderen hadden wat moeite met opstarten en in het begin moest ik dus veel helpen. Dit werd steeds
minder en zo kwamen steeds verder vooruit. En groepje nam de opdracht niet serieus en heb ik vaak moeten aanspreken. Ook hadden zij
gen serieus eindproduct. Hier heb ik nog op terug gekoppeld dat dit de opdracht niet was en dat zij niet serieus aan de opdracht gewerkt
hebben.
Verder nam iedereen de opdracht wel serieus en het enthousiasme was leuk om te zien.
De volgende keer moet ik hier wel meer tijd voor nemen. Sommige lukte het niet om hun constructie af te krijgen.

Feedback mentor (inclusief handtekening)

Datum: 12-4-16
Leuke les die goed past bij deze leeftijd. De tijd die je ervoor geplaatst had was een beetje kort. Ondanks de tijdsdruk van de gym heb je
het toch goed af kunnen sluiten.
Van te voren moet je nog duidelijker zijn in wat je verwacht. Denk hierbij aan serieus werken en overleggen, verspilling van rietjes. Wat ik
nu heb gedaan had je zelf ook kunnen doen: de volgende les. Ze weten nu hoe je stevig moet bouwen dus willen ze dat ook graag
toepassen.
Ook het wegen van de boeken vinden ze leuk dus daarom zei ik dat je even door mocht gaan met kijken welke het sterkst is. Dat vinden
kinderen juist leuk.