Szilas Judit

Irodalomelmlet II.
cstrtk 12:0013:30
2015. 04. 21.

JUTTA SCHICKORE: DOING SCIENCE, WRITING SCIENCE

Schickore Doing Science, Writing Science cm tanulmnyban abbl indul ki, hogy
az, amit egy tuds vagy kutat llt, hogy csinl, s amit tnylegesen csinl egy kutats sorn,
nem egyezik meg. Reichenbach ezt a context of justification s a context of discovery
elnevezsekkel klnbztette meg. Ksbb erre a jelensgre Medawar is felhvta a figyelmet
Is the Scientific Paper a Fraud? cm eladsban. Ez az ellentmonds a klnbz
tudomnyokban

klnbzkppen

jelenik

meg.

Vlemnyem

szerint

blcsszettudomnyokban, fleg az irodalomtudomnyban a tnyleges munka s a lert

munka kztti klnbsg a tudomnyterlet jszakai tudomny-sgbl addhat. Az
jszakai tudomnyok esetben nem lehet a vizsglat minden mozzanatt lerni, hiszen a
kutats eleje csak egy botorkls, elfordulhat, hogy elre nem tervezetten a kutats ms
irnyba mozdul el, valjban homlyban tapogatzunk, s ha sikerl megkapaszkodnunk egy
eredmnyben, az tovbbi homlyos terletet, a lehetsgek trhzt nyitja ki elttnk. A
msik dolog, ami miatt a blcsszettudomnyok kutatsi folyamatait nem lehet pontosan
lerni, az, hogy tele van hallgatlagos tudsokkal, a folyamatok nagy rszt az agyunkban
vgezzk el.
Vlheten a tudsok azrt sem rjk le a tnyleges munkt, amit vgeztek, mert az
cskkenten a tanulmny tudomnyos jellegt. Visszatrve az jszakai tudomnyok
jellemzire, a blcsszettudomnyban a kutatsi folyamat rengeteg sejtst, tallgatst,
felttelezst tartalmaz, melyek mind szubjektv tnyezk. A vizsglds sorn szmtalanszor
zskutcba kerlnk, amibl szintn tovbbi sejtsek segtsgvel tudunk kikerlni. Radsul
az ebben a tudomnyterletben dolgozk nem 8 rs munkarendben vgzik a munkjukat,
hanem brmikor tudnak gondolkodni a kutatsrl, st, a legjobb tletek sokszor a
legvratlanabb helyeken szletnek. Ha ennek minden rszlett lern egy tuds, a munkja
elveszten tudomnyossgt s objektivitst. A tudomnyos munkk ltalban az eredmnyre
fektetik a hangslyt, ha a tudsok publiklnk a teljes munkafolyamatot, az eredmny szinte
elveszne a mben. Ms rszrl, ha ezek lersra kerlnnek, kizrlag befogadhatatlan
terjedelm rsok szletnnek.
Felmerl a krds, hogy akkor, ha a publiklt tanulmnyok nem a vals munkt
mutatjk be, mit lehet bellk tanulni. Az, hogy egy kutat milyen mennyisg
httrfolyamatot kzl az rsban, nagyban fgg a munka terjedelmtl. Ahhoz, hogy egy

Szilas Judit
Irodalomelmlet II.
cstrtk 12:0013:30
2015. 04. 21.

kezd tuds el tudjon kezdeni egy kutatst, tudja, hogy lljon neki, a publikciban kzlt
munkafolyamatok elegek. A kutat, amikor megrja a tanulmnyt, szelektl a mozzanatok
kztt. A kutat ltal kivlasztott s kzlt lpsek kell tmaszt nyjtanak az rst
olvasknak. A lert elemek implikljk a hallgatlagos tudsunkat a tudomnyos mvek
megrsnak folyamatairl, gy br az elvgzett s a lert munka nem egyezik teljes kpet
kapunk egy kutatmunkrl.