Tli sta az erdben

1. Cl: ismerkeds a tli idjrssal, a hozz kapcsold ltzkdsi szoksokkal, a tli termszet szpsgeivel, szneivel, az llatok letvel
tlen stb.
2. Elkszlet: folyamatosan, nap mint nap. Gyjtmunkt vgznk a gyerekekkel egytt a tli termszetben l llatok kpeibl. A kpek
rendezse kzben beszlgetnk ezekrl az llatokrl:
- Hogyan lnek tlen?
- Hogyan jutnak lelemhez? Mirt kevesebb az lelem?
- Mit tesz az ember az llatok rdekben? (Mit vihetnk mi?)
- Milyen madarak lnek tlen haznkban?
Hoznak otthonrl is lelmet, s kzsen is elmehetnk a piacra, ahol zldsgeket s magvakat vsrolunk, amit majd magunkkal vihetnk:
- nyers llapotban
- feldolgozva: madrkalcs, felfzve stb.
A rendelkezsre ll hanganyagbl - kszlds kzben meghallgatjuk ezeknek az llatoknak, madaraknak a hangjt.
Megbeszljk, milyen ltzetben megynk, mit rdemes fogyasztani az embernek a hideg levegn, hogyan viselkedjnk, hogy az llatok ne
riadjanak meg,
Verselgetnk, meslnk, nekelnk.
Vershallgats: Mra Ferenc: A cskai cska
Mese: La Fontaine: A tcsk s a hangya
Vers: pl. Nemes Nagy gnes: Hessben; Szab Lrinc: Tl; Szp Ern: H
nek: az ismert tli nekek dalolgatsa. Ajnls: Zene Ovi Tli nnep; Kolompos: Kis karcsony nagy karcsony
Komplexits a gyakorlatban az vszakok tematikhoz ktden
Matematika: matematikai feladatokhoz termsek, termnyek felhasznlsa
Irodalom: az vszakhoz kapcsold versek, mesk, elbeszlsek
Zene: az vszakhoz kapcsold dalos jtkok, nphagyomnyrz jtkok, az vszak hangulatt idz mvek hallgatsa
Vizulis nevels: az vszakra jellemz termsek, termnyek klnbz felhasznlsa az brzolsi technikkhoz. Hagyomnyos brzolsi
technikkkal az vszakban tlt kzs lmny megjelentse kzben termszetes mdon jelenjenek meg az vszakra jellemz vizulis jelek.

3. Kirnduls az erdei voda keretben

A tri tjkozds fejlesztsnek egy j lehetsge: a turista jelek alapjn val eligazods. Mg induls eltt megbeszljk, hogy melyik jelet
fogjuk kvetni, s ennek keresse, kvetse a gyerekek feladata lesz. A fent lert cl megvalstsa: az llatok s a termszeti krnyezet
megfigyelse, a hozott lelem elhelyezse a megfelel mdon (pl. fra ktzs, madretetbe tlts, etetbe szrs).
j lehetsg a mozgsfejlesztsben:
- trzs
- hban hempergs, domboldalrl leguruls
- domboldalon le-felhalads
- sznkzs
- csszkls
- hgolyzs (gmbforma kialaktsa, tallatok szmllsa, a test als znjt clozzk, taktilis csatorna fejlesztse: hideg, csszs, nedves
stb. tapintsa)
4. A tma lmnyen alapul tovbbi elmlytse, feldolgozsi lehetsgei
- komplex krnyezetismereti foglalkozs: az ismeretek rendszerezse jtkok segtsgvel
- ksrletezs: az erdbl hozott h sszehasonltva az voda udvarrl szedett hval (kvetkeztets)
- a gyjttt termsek rendezgetse a termszetsarokban (tbb, kevesebb, nagyobb gyakorlsa, halmazols: kisebb-nagyobb, szn, forma,
alak szerint). sszehasonlts az szi gyjtemnnyel, annak bvtse.
- Az lmny megjelentse az brzols klnbz technikibl vlogatva: pl. rajz, hess festse, esetleg nyomdzsa, mintzssal,
barkcsolssal erdei sarok berendezse, (udvaron hember ptse, ujjal rajzols az elsimtott hba).
- Ismtelten megjelenhet a kapcsold zenei, irodalmi anyag.
A kzs lmny hatsa