Dalas ng Paggamit sa mga Kagamitang Pampagtuturo at Istratehiya sa Filipino

Aksyon Riserts
na Iniharap
sa mga Guro Ng College of Teacher Education
Quirino State Univeristy
Diffun, Quirino

Bilang Bahagi ng Katuparan sa mga Pangangailangan sa Kursong

Batsilyer sa Edukasyong Pansekondarya

Jenelyn A. Salamero
Jackie N. Foronda

Marso, 2016

DAHON NG PAGPAPATIBAY
Ang aksyon riserts naito ay may pamagat na DALAS NG PAGGAMIT SA MGA
KAGAMITANG PAMPAGTUTURO AT ISTRATEHIYA SA FILIPINO, sa unang taon
(Grade 7) ng Mataas na Antas ng Paaralan ng Diffun High School. Pinag-aralan at ipinasa
nina Jenelyn A. Salamero at Jackie N. Foronda bilang bahagi ng katuparan sa mga
pangangailangan para sa titulong Bachelor in Secondary Education, ay ipinakita para sa
malugod na pagsang-ayon:
________________________________
MISHELL Q. JARAMILLO, MAEd.
Tagapayo
Date Signed__________

_______________________________
ELVIRA A. TAMANGAN, Ed. D.
Puno, Lupon ng Tagasuri
Date Signed ____________
_________________________________
MARY JOY A.ROLDAN
Kasapi
Date Signed ______________
Tinanggap bilang katuparan sa DIGRING BACHELOR IN SECONDARY
EDUCATION

__________________________________
AGATON P. PATTALITAN Jr., Ph. D.
Chairperson, BSED
Date Signed _______________
DAHON NG PAGKILALA
Ang mga mananaliksik ay malugod na nagpapasalamat sa mga taong tumulong sa
kanilang pananaliksik upang ito ay maisakatuparan.
Sa kanilang pamilya, na naging gabay at inspirasyon nila upang maisakatuparan
ang pananaliksik na ito at dahil sa walang sawang pagmamahal, pag-unawa at
pagsuportang ibinigay nila;
Sa kanilang butihing guro na si Dr. Elvira A. Tamangan, propesor ng (Intoduction
to Educational Research), na siyang gumabay at tumulong sa mga mananaliksik na
makakuha ng ibang kabatiran tungkol sa pananaliksik;
Sa kanilang butihing tagapayo na si Ms. Mishell Q. Jaramillo, na siyang nagbigay
ng mga suhestiyon, nagbigay payo at tumulongpara sa ikagaganda at ikatatagumpay ng
kanilang pananaliksik:
Sa kanilang Chairman ng BSED na si Dr. Agaton P. Pattalitan Jr., sa walang
sawang suporta at paggabay sa mga mananaliksik;
Sabutihing Librarian na si Melba Baldonado sa pagpayag at pagtulong sa mga
mananaliksik upang mag-encode at hanapin ang iba pang mga riserts na makatutulong sa
pag-aaral;

Sa punong guro ng Diffun High School na si Dr. FrancicaB. Alcalde sa malugod

na pagtanggap at pagpayag sa mga mananaliksik na magpamahagi ng mga talatanungan;
Sa mga estudyante ng unang taon o Grade 7 ng Diffun High School na siyang
nagsilbing tagatugon upang maging ganap ang pananaliksik na ito;
Higit sa lahat, ang Panginoong Diyos na siyang nagbigay ng sapat na lakas,
kaalaman at haba ng pasensya upang magawa nang tama at maayos ang pananaliksik na
ito.
Ang mga mananaliksik

DAHON NG PAGHAHANDOG
Mula sa kaibuturan ng aming mga puso, taos puso naming inihandog ang
pag-aaral na ito sa aming mga mahal sa buhay, lalo na sa aming mga magulang at
higit sa lahat sa Panginoong Diyos na pinanggalingan ng lakas ng loob, kaalaman,
determinasyon at lahat ng mga bagay.

J. A. S
J. N. F

TALAAN NG NILALAMAN

DAHON NG PAMAGAT

DAHON NG PAGPAPATIBAY

ii

DAHON NG PAGPAPAKILALA

iii

DAHON NG PAGHAHANDOG

iv

TALAAN NG NILALAMAN

TALAAN NG TALAHANAYAN

vi

ABSTRAK

vii

KABANATA
I.

Pahina

INTODUKSYON
Rasyonale
Paglalahad ng Suliranin
Layunin ng Pag-aaral
Kahalagahan ng Pag-aaral
Null Hypothesis

1
3
3
4

Saklaw at Delimitasyon ng Pag-aaral

Katuturan ng mga Katawagang Ginamit

4
5

Batayang Teoretikal ng Pagtuturo

II.
III.

IV.
V.

MGA KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL

Mga Kaugnay na Literatura
Mga Kaugnay na Pag-aaral
MGA PAMAMARAAN NG PAG-AARAL
Disenyo ng Pag-aaral
Lugar ng Pag-aaral
Instrumentong Ginamit
Istadistikang Ginamit
Paraan ng Pagpili sa mga Tagatugon
Pamamahagi at Paglilikom ng mga Datos
Resulta at Diskusyon
LAGOM, KONGKLUSYON, AT REKOMENDASYON
Lagom
Kongklusyon
Rekomendasyon
TALASANGGUNIAN
Mga Appendiks
A. Liham na Humihingi ng Pahintulot
B. Talatanungan
C. Maikling Tala ng mga Mananaliksik

8
10
14
14
14
15
15
16
72
74
75
79
80
81

TALAAN NAG MGA TALAHANAYAN

Talahanayan
1.Kasarian ng mga Tagatugong Mag-aaral
2. Gulang ng mga Tagatugong Mag-aaral
3. Dalas ng Paggamit sa mga Kagamitang Pampagtuturo sa Filipino.
4. Dalas ng Paggamit sa mga Istratehiya sa Filipino
5. Dalas ng Paggamit sa mga Kagamitang Pampagtuturo sa Filipino
batay sa Kanilang Kasarian.
6. Dalas ng Paggamit sa mga Istratehiya sa Filipino batay
sa Kanilang Kasarian.

Pahina

7. T-test sa Dalas ng Paggamit sa mga Kagamitang Pampagtuturo

sa Filipino batay sa Kanilang Kasarian
Talahanayan 8. T-test sa Dalas ng Paggamit sa mga Istratehiya
sa Filipino batay sa Kanilang Kasarian.
9. Dalas ng Paggamit sa mga Kagamitang Pampagtuturo sa Filipino
batay sa Kanilang Gulang
10. Dalas ng Paggamit sa mga Istratehiya sa Filipino batay sa
Kanilang Gulang
11. T-test sa Pagkakaiba sa Dalas ng Paggamit sa mga Kagamitang
Pampagtuturo sa Filipino Batay sa Kanilang Gulang
12. T-test sa Pagkakaiba sa Dalas ng Paggamit sa mga Istratehiya
sa Filipino Batay sa Kanilang Gulang

ABSTRAK
FORONDA, JACKIE N. at SALAMERO, JENELYN A.DALAS NG
PAGGAMIT SA MGA KAGAMITANG PAMPAGTUTURO AT ISTRATEHIYA SA
FILIPINO.QUIRINO STATE UNIVERSITY, Diffun, Quirino.
Ang pananaliksik na ito ay isinagawa upang malaman ang dalas ng paggamit sa
mga kagamitang pampagtuturo at istratehiya sa Filipino sa unang taon (Grade 7) sa
Mataas na Paaralan ng Diffun High School.
Ang pamamaraang ginamit sa pag-aaral na ito ay palarawang pananaliksik
(Descriptive type of Research) na naglalarawan ng pananaw ng mga mag-aaral sa mga
kagamitang pamapagtuturo at mga istratehiyang ginagamit ng guro sa Asignaturang
Filipino.

Ang pangunahing instrumentong ginamit upang malikom ang mahahalagang

datos na kailangan sa pag-aaral na ito mula sa limampung (50) tagatugon ng pag-aaral na
ito ay talatanungan.
Upang masuri at mabigyan ng interpretasyon ang mga datos na nakalap, ginamit
ang mga angkop na istadistika gaya ng Mean, Frequency Counts, Percentage
Distribution, at T-test.
Natuklasan sapag-aaral na ito ang mga sumusunod: a) Nakahihigit ang bilang ng mga
babaeng tagatugon kaysa mga lalaki at ang may pianakamaraming tagatugon ay nasa
edad labingtatlo o 13, b)Natuklasang ang pinakagamitin o laging ginagamit ng guro sa
pagtuturo ag Asignaturang Filipino ay ang kagamitang pamapgtuturong chalk-talk
habang nagtatalakay. Samantala sa mga istratehiyang :ang guro ay nagbibigay ng
pagsasanay pagkatapos ng talakayan; ang guro ay hinahayaang makisangkot ang mga
mag-aaral sa mga aktibidad at maging sa pagbabahagi ng sariling opinion; ang guro ay
gumagamit ng tanong-sagot na pamamaraan ng pagtuturo; ang guro ay gumagamit ng
teksbuk habang nagtatalakay; at ang guro ay nagbabalik aral hinggil sa nakaraang
talakayan bago ito magsimula ay madalas o lagging ginagamit ng guro sa pagtuturo ng
Asignaturang Filipino, c) Walang makabuluhang pagkakaiba sa pananaw ng mga magaaral sa kagamitang pampagtuturo at istratehiyang ginagamit ng guro sa pagtuturo.

1. Dahil sa natuklasan sa pag-aaral na ito, iminumungkahi ng mga mananaliksik ang

mga sumusunod upang lalong mapagbuti at maging kawili-wili ang pagtuturo ng
Asignaturang Filipino:a) Nararapat gamitin ng guro ang ibat ibang kagamitang
pampagtuturo sa pagtuturo upang mas maging aktibo ang mga mag-aaral sa loob

ng klase, b)Kailangang matugunan ang pangangailangan ng bawat mag-aaral

upang maging interesado at aktibo sila sa loob ng klase.Sa mga namamahala ng
paaralan maaaring maglaan ng sapat na pondo para sa pagbili ng ibat ibang
kagamitan sa pag-aaral. Kagaya ng paglalagay ng telebisyon sa bawat silid-aralan,
pagbili ng mga kagamitang na maaaring magamit ng guro sa pagtuturo. Laging
isaisip na dapat ang paggamit ng kagamitang pampagtuturo ng guro ay
kinakailangan ng sapat na kaalaman kung paano ito gamitin at naaayon sa
paksang tatalakayin, at c) Pakikidalo ng mga guro sa mga seminar workshops na
may kinalaman sa mga istratehiya at mga kagamitang pampagtuturo na maaring
gamitin sa araw-araw na pagtuturo.

KABANATA I
INTRODUKSYON

Rasyonale
Ang pagtuturo ay isa sa pinakadakilang gawain, ito ang madalas marinig o
mabasa na pahayag kung kayat ang mga guro na siyang nagtuturo ay may malaking
pananagutan na nakaatang sa kanilang mga balikat. Napakaraming inaasahan sa mgaguro
dahil nasa kamay o palad nila ang magiging kinabukasan ng kanilang mga mag-aaral na
kanilang tinuturuan. Kung kayat ang isang guro ay dapat na magkaroon ng isang libot
isang katangian upang mapagtagumpayan niya ang pagtuturo at maisakatuparan ang
kaniyang mga layunin na makatutulong sa proseso ng pagkatuto ng mga mag-aaral. Batay

sa aklat na The Journey of a Teacher ni William Ayers, ang pagtuturo ay nangangailangan

ng malawak na kaalaman, kakayahan, kasanayan, kaunawaan at pang-unawa at higit sa
lahat , nangangailangan ito ng isang maaalalahanin at mapagmalasakit na tao.
Sa anumang antas ng pag-aaral lalo na sa larangan ng pagtuturo ay hindi
maitatanggi ang katotohanang ang isang guro ay isa sa pinakamahalagang sangkap ng
isang paaralan. Kaya nga ang mga kabuuang karunungan, kadalubhasaan at mga
mayayamang karanasan ng guro ay siyang tutulong sa kanya upang maging mabisa ang
kaniyang pagtuturo.Likas na natututo ang isang tao batay sa nasasagap ng kanyang utak ,
batay sa kanyang naririnig, nakikita, naaamoy, at nahahawakan. Kagaya na lamang ng
mga mag-aaral na mismong ang sariling karanasan ang nagiging malaking impluwensya
sa kanila upang ang kalidad ng pagkatuto nilay maging mabilis at aktibo. Kaakibat ng
mabilis nilang pagkatuto ay ang mas mabilis na paglaawak ng kanilang kabatiran tungkol
sa mga bagay- bagay. Ang epektibong pagkatuto ng isang mag-aaral ay nakasalalay sa
mainam na pamamaraan, teknik at istratehiyang gagamitin ng guro sa pagtuturo na
naayon sa paksa, kakayahan, interes at kawilihan ng mga mag-aaral. Kung kayat ang
mga guro na siyang nagtuturo ay gumagamit ng mga bagay na angkop at hindi kabagutbagot sa mga mag-aaral upang matuto at hanggat maari ai pag-iiba-ibahin ang mga
pamamaraan batay sa pangangailangan ng mga mag-aaral.
Ang mabuting pamamaraan ng pagtuturo ay humahamon sa bawat mag-aaral ng
kanilang kakayahan na harapin ang bawat pagsubok o pagsasanay na inihanda para sa
kanila ng kanilang guro. Ito ay nakatutulong sa pagtatag ng mabuting gawi hindi lamang
sa pag-aaral at pagkatuto kundi maging sa mabuting pakikitungo sa kapwa.

Sa mga huling dekada, nagsimulang magkaroon ng ibayong pansin sa

pangangailangan ng mga kagamitang pampagtuturo bilang pagsasaalang-alang sa
kapakanan ng mga mag-aaral at upang magkaroon ng makahulugan at mabisang
pagtuturo at pag-aaral, ang guro ay gumagamit ng mga kagamitang pampagtuturo. Ang
mga kagamitang ito ay ang anumang karanasan o bagay na ginagamit ng guro bilang
pantulong sa paghahatid ng mga katotohanan, kasanayan, saloobin,
kaalaman,palagay,pang-unawa at pagpapahalaga sa mga mag-aaral upang lalong maging
kongreto, tunay, daynamik at ganap ang pagkatuto. (Agaton P. Pattalitan, 2003)
Ang kabutihang naibibigay nito ay sadyang makatutulong sa pagpapaunlad ng
prosesong pagkatuto ng mga mag-aaral. Nagbibigay ng kongkretong pundasyon sa
pagkatuto na nagbubunga ng wastong gawi sa pag-aaaral. Nakagaganyak ito sa kawilihan
ng mga mag-aaral; nagbibigay ito ng mga tunay at iba-ibang kalagayn upang mapasigla
ang pansariling gawain ng mga mag-aaral;nag-aambag ito ng iba-ibang karanasan tungo
sa pagkakamit ng kasanayan at pagkakaroon ng patuloy na interes sa pag-aaral;
nagdudulot ito ng mabisa, kawili-wili,madali at magaang pagtuturo at pagkatuto; at ang
mga walang kabuluhang kasagutan ng mga mag-aaral ay nababawasan.
Ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa kadahilanang gusting mabatid kung gaano
kadalas ginagamit ng guro ang ilan sa mga kagamitang pampagtuturo at istratehiya sa
pagtututro sa Filipino. Napakahalaga ang mga gampanin ng guro sa loob at labas ng
paaralan lalung lalo na proseso ng pagkatuto ng mga mag-aaral, kaya naman nais mabatid
kung ang mga istratehiya at kagamitang panturo na nabanggit ay nakatutulong sa mga
mag-aaral upang matuto at upang matawag na ang guro ay nakasusunod sa tinatawag
nilang guro sa bagong milenyo.

Paglalahad ng Suliranin
Sa pag-aaral na ito, sinikap ng mga mananaliksik na alamin ang pananaw ng mga
mag-aaral sa pagtuturo ng guro sa asignaturang Filipino.
Sinagot ng mga mananaliksik ang mga sumusunod na tiyak na katanungan:
1. Ano ang profayl ng mga mag-aaral batay sa kanilang:
1.1 Kasarian
1.2 Gulang
2. Ano ang kadalasang ginagamit na mga kagamitang pampagtuturo at istratehiya sa
Filipino?
3. Mayroon bang makabuluhang pagkakaibasadalas ng paggamit ng mga kagamitang
pampagututro at istratehiya sa Filipino sa batay sa kanilang profayl?

Layunin ng Pag-aaral
Ang pag-aaral na ito ay may pangkalahatang layuning tiyakin ang mga pananaw
ng mga mag-aaral sa paraan paggamit ng kagamitang pampagtuturo at mga istratehiya ng
guro sa Asignaturang Filipino sa Mataas na Antas ng Paaralang Diffun High School.
Isinagawa rin ang pag-aaral na ito upang mabatid ang mga sumusunod:
1. Mabatid ang propayl ng mga tagatugon batay sa summusunod:
1.1 Kasarian
1.2 Gulang
2. Matukoy ang dalas ng paggamit ng mga kagamitang pampagtuturo at istratehiya
saFilipino.
3. Masuri ang dalas ng paggamit ng mga kagamitang pampagtuturo at istratehiya
saFilipino ayon sa kanilang propayl.

Null Hypothesis
Walang makabuluhang pagkakaiba sasadalas ng paggamit ng mga kagamitang
pampagututro at istratehiya sa Filipino sa batay sa kanilang profayl.

Kahalagahan ng Pag-aaral
Ang pag-aaral na ito ay isinagawa upang tulungan ang mga guro sa epektibong
pamamaraan sa paggamit ng mgakagamitang pampagtuturo at mga istratehiyang
ginagamit ng mga guro sa pagtuturo ng Asignaturang Filipino.

Tagapamahala ng Paaralan.Sila ay makakapagrekomenda ng epektibong

pamamaraaan sapaggamit ng mga kagamitang pampagtuturo at mga istratehiya sa
pagtuturo base sa mga suliraning kinakaharap ng mga guro.

Mga Guro sa Filipino.Mahalaga ang pag-aaral na ito sa kanila bilang guro

sapagkat makatutulong ito upang malaman ang ibat-ibang istratehiya sa pagtuturo sa
nasabing asignatura. Sa paraang ito, mas madadagdagan ang kaalaman at kasanayan sa
pagtuturo.

Mga Mag-aaral.Sa pag-aaral na ito mas lalong mabubuhay ang kanilang interes
sa bawat aralin sa asignaturang Filipino. Dahil dito, mas mapapalawakang kanilang
kabatiran sa nasabing asignatura.

Mga Mananaliksik.Ang resulta ng pag-aaral na ito ay magsisilbing basehan o

input para sa mga susunod pang mananaliksik na may kaugnayan din sa suliraning
inilahad.

Saklaw at Delimitasyon ng Pag-aaral

Ang pag-aaral na ito ay nakatuon sa dalas ng paggamit ng guro ng mga
kagamitang pampagtuturo at istratehiya sa Filipinosa unang taon(Grade 7) ng Mataas na
Antas ng paaralan ng Diffun High School.
Isinasailalaim sa pag-aaral na ito ang (50) limampung mag-aaral na mula sa unang
taon(Grade 7)sa Mataas na Antas ng Paaralan ng Diffun High School. Pinili lamang ng
mga mananaliksik ang mga tagatugon gamit ang Quota Sampling sa walong seksiyon ng
Grade 7.Tiniyak na malaman sa pag-aaral na ito ang dalas ng paggamit ng mga
kagamitang pampagtuturo at istratehiya sa Filipino.

Katuturan ng mga Katawagang Ginamit

Asignaturang Filipino.Ito ay isa sa mga asignatura sa kurikulum ang sekondarya mula
sa unang taon hanggang sa ikaapat na antas. Itinuturo sa asignatura ang mga bagay-bagay
na may kaugnay sa balarila, mga uri ng mga panalita at kahit na ang mga mahahalagang
pangyayari sa ating bansa gamit ang Wikang Pambansa bilang midyum ng instraksyon sa
pagtuturo.

Diffun High School.Ito ay isang mataas na paaralan ng pangsekondaryang lebel na

matatagpuan sa bayan ng Diffun.
Grade 7.Ito ay napiling baitang ng mga mananaliksik bilang tagatugon.
Istratehiya.Ito ang tawag sa mga kagamitan at gawaing ginagamit sa bawat hakbang ng
pagtuturo.
Interes.Ito ay ang kawilihan ng mga mag-aaralsa isang paksa.
Kagamitang Pampagtuturo.Ito ay ang anumang karanasan o bagay na ginagamit ng
guro bilang pantulong sa paghahatid ng mga katotohanan, kasanayan, saloobin,
kaalaman,palagay,pang-unawa at pagpapahalaga sa mga mag-aaral upang lalong maging
kongreto, tunay, daynamik at ganap ang pagkatuto.
Pagtuturo.Ito ay sagisag na karunungang nababatay sa paglikha ng makabuluhang
bagay.
Pamamaraan.Ito ay paraan ng pagtuturo na humahamon sa kakayahan ng mga magaaral. Gumaganyak ito sa mga mag-aaral sa pagsasakatuparan ng pag-aaral.
Pamamaraan ng Pagtuturo.Ito ay isang sistematiko at apektibong pagtuturo sa isang
aralin.

Batayang Teoretikal nag Pag-aaral

Batay sa teorya ng konstraktibismo, ito ay ang teorya ng edukasyon na

nagpapahayag ng konstraksyon ng kaalaman ay dinamiko. Ang pananaw ng mga
konstraktibist sa edukasyon ay sumusuporta sa kapaligiran kung saan ang mga mag-aaral
ay gumagamit ng kagamitang at pamaraan na autentiko na nagbibigay daan sa paglawak
ng kaalaman. Anupat sa silid-aralan ng konstraktibismo, ang pokus ay ang mga mag-

aaral kung saaan ang guro ay gumagabay sa mga mag-aaral para matutunan nila ang mga
makatotohanang kaalaman, magtanong, magsuri, at humanap ng sagot sa mga tanong na
dapat talakayin sa klase. Nabibilang sa mga eksponente ng teorya na ito sina John Dewey,
Jean Piaget, Lev Vygotsky. Para sa naturang edukador nakapabibigay ang mga mag-aaral
ng kahulugan ayon sa kanilang karanasan.

Konseptwal Paradaym
Input
Grade 7 Diffun High
School
Talatanungan

Output

Proseso
Pagtatasa sa mga
Kagamitang
Pampagtuturo at
Mga Istratehiya sa
Pagtuturo sa Filipino

Modereytor Baryabols
Propayl ng mga tagatugon
1.1 Gulang
1.2 Kasarian

Paggamit ng Guro ng mga

Kagamitang Pampagtuturo
ng epektibo.
Maiaplay ang mga
istratehiya sa pagtuturo

Pigura 1. Konseptwal Paradaym

Ipinakikita sa pigura 1 ang konseptwal paradaym na kung saan ang talatanungan
ang nagsilbing input, ang proseso ay ang pagtatasa sa mga kagamitang pampagtuturo at
mga istratehiya sa pagtuturo, ang output ay makikitang ang paggamit ng guro ng mga
kagamitang pamapagtuturo ng epektibo at maiaplay ang mga istratehiya sa pagtuturo, at
ang nagsilbing modereytor baryabol ay ang propayl ng mga tagatugon : 1.1 gulang at 1.2
kasarian.

KABANATA II
MGA KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL
Ang mga ibat ibang kagamitang pampagtuturo at mga istratehiya naginamit ng
mga guro sa mga mag-aaral bilang bahagi ng kanilang pagkatuto.

Kaugnay na Literatura
Internasyunal
Ayon kay Oxford, nangangahulugang dapat isaalang-alang ang personalidad at
pamamaraan ng pag-aaral at pagkatututo sa pagbabalak ng mga
gawain.http://wol.jw.org/en/wol/d/r27/lp-tg/102002163.
Ayon naman kay Hendricks sa Librong Mga Kagamitang Panturo sa
Filipino,sadyang tungkulin ng mabisang guro na palawakin ang pag-iisip ng mga magaaral. Hindi lamang sa likong pag-iisip ng mga ito o di-matuwid na pagpapalagay ang

kaniyang tunguhin. Ang mahalaga rito ay ang maayos na sistema ng pagpupunla ng mga
binhing tutubo at magbubunga. Ang mga ito ang dapat humamon sa pag-iisip ng mga
mag-aaral at magpakilos sa kanila upang tumugon.
Sa pagtuturo, ayon kay Adeyanju (2003), mahalaga ang visual aids sa lubusang
pagkatuto ng mga mag-aaral. Ang mga ito ay designed materials namaaaring locally
made o commercially produced. Para sa kanya, They come in form of wall-charts
illustrated pictures, pictorial materials, and other two dimensional objects. These are
teaching machines like radio, television, and all sorts of projectors with sound
attributes.http://aleihsmickshiey.blogspot.com/2011/09/tradisyunal-at-alternatibongpagtuturo.html

Ayon kay Vygotsky sa pagbanggit nila Mayos, Norma S.(2008) Ang Guro sa
Bagong Milenyo ang mga mag-aaral na handa sa mga hamon ng edukasyon ay
lumalaking nagagamit ang kanyang mga kakayahan, handing tanggapin ng mga magaaral ang hamon kung sila ay nakaramdam ng paggalang at pagpapahalaga sa kanilang
mga kakayahan.Sa paggamit ng tradisyunal at alternatibong pagtuturo, may matutuhan
ang mga mag-aaral kapag nabigyang pansin at tuon ang kakayahang kanilang taglay.
Kapag nabigyang tuon ang kakayahan ng mag-aaral, matatamo ang ekspektasyon ng guro
sa bawat mag-aaral. Nakakamtan din buong klase ang ekspektasyon para sa araw na iyon
at mapagtatagumpayan ang pgkatuto ng mag-aaral.

Ayon Kay Van Lier (2000) sa isyu ng pakikipag-interaksyon, pagtuturo at

pagkatuto, mahalagang pagtuunan ng pansin ang pampagtuturong tungkulin ng

pagtatanong ng guro sa pagpapanatili ng diskurso upang maging epektibo ito sa mga

estudyante.
Ayon naman kay Bayads (2008), anumang paraan ang ginamit ng guro, ang
mahalaga ay ang istilo ng pahkatuto ng mga mag-aaral na siyang tumutukoy sa
kaparaanan na mas higit at gusto ng mga mag-aaral sa kanilng pag-aaral. Dahil sila ang
nagkaroon ng pagkatuto sa anumang mabisang estratehiya na ginamit ng guro.

Lokal
Ayon kay Transona (2002), walang kagamitang panturo ang maipapalit sa isang
mabuting titser ngunit isang katotohanang hindi maitatanggi na ang mabuting titser ay
gumagamit ng mga kagamitang pampagtuturo tungo sa mabisang pagkatuto ng mga
estudyante. Sa pamamagitan nito, marerealize ng mga titser na maraming mapagkukunan
ng mga kagamitang pampagtuturo. Kailangan lang maging observant at
creative.http://tvadskagamitangpampagtuturo.blogspot.com/2008/01/kabanata-ii-reviewng-mga-kaugnay-na.html

Malaking panangutan ang nakaatang sa balikat ng isang guro. Maselang tungkulin

ang kanyang ginagampanan sa paghubog hindi lamang ng kaisipan at mga katangiang
pisikal ng mga mag-aaral kundi ng buo nitong katauhan. Ang madalas na mabasa o
marinig na pahayag na Ang pagtuturo ay isa sa pinakadakilang gawain ay hindi
pagmamalabis na pahayag. Katulad ng abang manggagawa na naghuhukay sa lupa para
sa itatayong magarang katedral, na nang tinanong kung ano ang kanyang ginawa ay

sumagot ng Akoy katulong din sa pagtatayo ng isang malaking katedral ang guro
naman ay hindi lamang nagtuturo ng mga paslit ng kanilang abakada, ng kanilang 1+1
kundi katulong din sa pagtuturo ng isang magarang katedral at higit pa roon. Ang isang
guro ay humuhubog sa katauhan at kaisipan ng mga mamamayang siyang bubuo ng isang
bansa, kayat siya ay nagtatag ng isang bansa. Siyay katulong sa pagtatag ng isang
bansang binubuo ng mga mamamayang mulat, matalino, kapakipakinabang,
makabuluhan, may mataas na pagpapahalagang moral at angkop manirahan sa lipunang
kanyang kinaaaniban (A. Pattalitan 2003)

Kaugnay na Pag-aaral

Lokal
Sa pagpayo ni Villanueva, mula sa inilimbag na aklat nina Mayos, Norma S. et. al
(2008) Ang Guro ng Bagong Milenyo sa mga guro ng Filipino, kailangang pagiibaibahin ng guro ang kanyang pamamaraan at estratehiya sa pangangailangan ng mga magaaral.
Dagdag pa sa lumabas na pag-aaral ni Cayogo, mula sa aklat nina Mayos, Norma
S. et. al. (2008) Ang Guro sa Bagong Milenyo na ang paggamit ng ibat ibang
pamamaraan sa pagtuturo ay siyang kinagigiliwan ng mga mag-aaral. Ito ang paggamit
ng alternatibong pagtuturo sa karaniwang paksa.

Sa pag-aaral ni Bernales (2003) mula sa disertasyon nina Dallego at Gamora 2015

Pananaw ng mga Mag-aaral sa Paraan ng pagtatanong ng Guro sa Asignaturang

Filipino,binigyang diin na ang mga katangiang dapat taglayin ng gurong nagtuturo ng

asignaturang Filipino. Sila ay nararapat na may malawak na pagkaunawa sa paksa at mga
mag-aaral. May kabutihang pagpapahayag, may kabutihang bumasa, sumulat at sumagot
at higit sa lahat ay kakayahang may kabutihang magdulot ng pagkatuto. Upang maging
kawili-wili ang pagkatuto ng mga bata sa Filipino, nararapat na buhay ang magturo sa
asignaturang ito. Samakatuwid, siya ay maalam, masining, at aktibong guro ng Filipino.

Sa pagpapayo ni Villanueva sa mga guro ng Filipino, kailangang pag-iiba-ibahin

ng guro ang kanyang pamamaraan at istratehiya. Dapat na ang pagtuturo nito ay
makasisiya sa pangangailangan ng mga mag-aaral. Dagdag pa, lumabas sa pag-aaral ni
Cayogo na ang paggamit ng ibat ibang pamamaraan sa pagtuturo ay siyang
kinagigiliwan ng mga mag-aaral. Pinatunayan ito ng resulta ng pag-aaral ni Anosan na
kinagigiliwan ng mga mag-aaral ang guro ng ibat ibang pamamaraan sa pagtuturo
sapagkat nabubuhay nito ang kanilang atensyon at interes.

Ang pagtuturo ay isang sining.Isang larangan din naman ito ng agham. Itoy isang
sining pagkat ito ay maayos na paraan ng pagsasagawa ng pagkikintal ng kaalaman. Ang
pagtuturo ay sangay mg karunungan na nauukol sa paglikha ng maririkit na bagay at
magagandanggg kaganapan. Sa masining na pananaw at pamamaraan ng isang guro
nakasalalay ang mabisang pagtuturo. Ang pagiging malikhain(creative) at pagkaresourceful ay nagbubunga ng mabisang pagtuturo. Ang pagtuturo ay nasa larangan ng
agham. Itoy umaalinsunod sa mga simulain o prinsipyo. Ang mga teknik at istratehiyasa
pagtuturo ay umaalinsunod sa maayos, sistematikong pagkasunud-sunod ng mga

hakbang. Ito ay may mga batayan at saligan. Mga batayang pilosopikal, sikolohikal, at
sosyolohikal. (Paz M. Belvez, Ang Sining at Agham ng Pagtuturo2000).

KABANATA III
MGA PAMAMARAAN NG PAG-AARAL

Ang kabanatang itoy nagpapakita ng mga disenyo at paraang ginamit sa pagaaral ng mga mananaliksaik upang makuha ang mga datos na kailangan. Makikita rin sa
kabanatang ito ang uri ng pananaliksik na isinagawa, saan ginawa ang pananaliksik,
kabuuang bilang ng mga tagatugon at mga instrumentong ginamit sa paglikha ng datos.
Disenyo ng pananaliksik
Ang pamamaraang ginamit ng mga mananaliksik sa pag-aaral na ito ay
Descriptive- type of Research. Layunin ng pamamaraang ito na malaman ang pananaw
ng mga mag-aaaral sa mga kagamitang pampagtuturo ginagamit ng guro sa Asignaturang
Filipino. Inuusisa rin dito ang ibat-ibang mga istratehiya ng guro sa pagtuturo ng Filipino
at masusing inilarawan nang buo ang penomena ayon sa pananaw at karanasan ng mga
tagatugon.

Lugar ng Pag-aaral
Sakop ng pag-aaral na ito ang Mataas na Antas ng Paaralan ng Diffun High
School, Diffun, Quirino, sa taong panuruan 2015- 2016, partikular sa mga mag-aaral ng
Grade 7. Napili ng pag-aaral na ito ang Diffun High School dahil sa maraming mga
seksyon sa Grade 7 na magsisilbing mga tagatugon at maraming mga guro na nagtuturo
sa Filipino.
Instrumentong Ginamit
Talatanungan ang ginamit ng mga mananaliksik sa pag-aaral na ito sa paglikom
ng datos ng impormasyong kailangan. Ang talatanungan ay binubuo ng mga tanong
nasinagot ng mga mag-aaral upang malaman ang kanilang pananaw tungkol sa mga
kagamitang pampagtuturo at mga istratehiyang ginagamit ng guro sa asignaturang
Filipino. Ang talatanungan ay binubuo ng dalawang bahagi una ay ang katangiang
pansarili ng mga tagatugon at ang pangalawa ay ang mga pananaw ng mga mag-aaral sa
mga kagamitang pampagtuturo at mga istratehiyang ginagamit ng guro sa Asignaturang
Filipino.
Upang mabatid ang mabatid ang dalas ng paggamit ng guro ng mga kagamitang
pampagtuturo at istratehiya saFilipino ay ginamit ang mga sumusunod na mga Likert
Scale:
3-Lagi (Kung laging ginagamit ng guro ang mga kagamitang pampagtuturo at
istrayehiya sa pagtuturo sa Filipino)
2-Minsan( Minsan lamang ginagamit ng guro ang mga nabanggit na kagamitang
pampagtuturo at istratehiya sa pagtuturo)

1-Hindi Kailanman (Kung hindi kailanman ginamit ng guro ang mga ito sa
pagtuturo sa Filipino)
Istadistikang Ginamit
Sinuri ang mga datos gamit ang Statistical Package for Social Sciences (SPSS).
Ang mga istadistikang ginamit upang maunawaan at matuklasan ang kasagutan sa mga
suliranin sa pananaliksik na ito ay ang mga sumusunod:
1. Frequency Counts at Percentage Distribution. Ginamot ang mga ito upang
matukoy ang profayl ng mga tagatugon at ang dalas ng paggamit sa mga
kagamitang pampagtuturo at istratehiya sa Filipino.
2. Mean. Ginamit upang malaman ang pangkalahatang tugon sad alas ng paggamit
sa mga kagamitang pampagtuturo at istratehiya sa Filipino.
3. t-test. Ginamit ito upang malaman ang makabuluhang pagkakaiba sa dalas ng
paggamit sa mga kagamitang pampagtuturo at istratehiya sa Filipino.
Paraan ng Pagpili sa mga Tagatugon
Sa pagpili ng mga tagatugon pinili lamang ng mga mananaliksik ang mga magaaral partikular sa unang taon (Grade 7) ng Mataas na Antas ng Paaralan ng Diffun High
School bilang mga tagatugon dahil ang mga Grade 7 ay may walong seksyon na maaring
pagpilian ng mga tutugon gamit ang Quota Sampling.

Pamamahagi at Paglilikom ng mga Datos

Bago mamahagi ng mga talatanungan ang mga mananaliksik humingi muna ng
pahintulot sa Punong Guro ng Mataas na Antas ng Paaralan ng Diffun High School.
Personal na pinamahagi ng mga mananaliksik ang mga talatanungan sa mga
Limampu(50) na mga tagatugon na nasa unang taon o Grade 7 upang masigurong

makuha agad at masubaybayan sila sa pagsagot. Pagkatapos na sagutan ang mga ito ay
nilikom ng mga mananaliksik para ito ang kanilang maging batayan.

KABANATA IV
RESULTA AT DISKUSYON
Malaki ang ginagampanan ng guro sa loob at labas ng paaralan. Ayon kay Paz M.
Belvez (2000), malaking pananagutan ang nakaatang sa balikat ng isang guro. Maselang
tungkulin ang kaniyang ginagampanan sa paghubog hindi lamang sa kaisipan at mga
katangiang pisikal ng mag-aaral kundi buo nitong katauhan. Ang madalas na mabasa o
marinig na pahayag na ang pagtuturo ay isa sa pinakadakilang gawain ay hindi
pagmamalabis na pahayag. Ang isang guro ay humuhubog sa katauhan at kaisipan ng
mga mamamayang siyang bubuo ng isang bansa kayat siya ay nagtatatag ng isang bansa.
Siyay katulong sa pagtatag ng isang bansang binubuo ng mga mamamayang mulat,
matalino, kapaki-pakinabang, makabuluhan, may mataas na pagpapahalagang moral at
angkop manirahan sa lipunang kaniyang kinaaniban.
Ang isang guro ay dapat magtaglay ng kahandaang propesyunal. Siya ay dapat na
magtaglay ng katibayan ng pagtatapos ng kurso sa pagtuturo at gayoy makakuha siya ng
mga asignatura sa edukasyon na nagdudulot ng kaalaman sa simulain ng edukasyon, mga
simulain sa pagtuturo, sikolohiya edukasyunal at iba pang mga kaugnay na aralin.

Ang guro ay dapat ding magtaglay hindi lamang ng isang katangian kundi ng
maraming katangian. Bukod sa katibayan ng pagtatapos ng kurso sa edukasyon ay
naririto pa ang ilan sa mga katangiang dapat taglayin o angkinin ng isang guro: 1. May
malawak na kaalaman sa paksang itinuturo. 2. May kakayahan sa pagtuturo at mga
kasanayang propesyunal. 3. May kasanayan sa pakikipagtalastasan, 4. May wastong
saloobin hinggil sa propesyon, 5. May kaaya-ayang katauhan, 6.Maunlad at
mapanaliksik, 7. Malikhain at may pagkukusa, 8. Makabayan at makatao.
Sa kabanatang ito ay sinuri at binigyang interpretasyon ang mga nalikom na mga
datos.
Talahanayan 1. Kasarian ng mga Tagatugong Mag-aaral
Kasaria
n
Babae
Lalaki
Kabuuan

Bilang

Bahag

31
19
50

dan
62.00
38.00
100.00

Ipinakikita ng talahanayan 1 ang kasarian ng mga tagatugong mag-aaral. Mula sa

kabuuang bilang na limampu (50), labingsiyam (19) o 38.00 bahagdan ang bilang ng mga
lalaking tagatugon. Samantala, tatlumput isa (31) o 62.00 bahagdan ang bilang ng mga
babaeng tagatugon.
Batay sa kinalabasan ng pag-aaral na ito, masasabing mas maraming mga babae
kaysa sa mga lalaki .

Talahanayan 2. Gulang ng mga Tagatugong Mag-aaral

Gulan
g

Bilan

Ba

ha
gd

12

20

an
40
.0

13

30

0
60
.0

Kabuua
n

50

0
10
0.
00

Makikita sa talahanayan 2 ang distribusyon ng gulang ng mga tagatugong magaaral. Sa kabuuang bilang na limampu (50), dalawampu (20) o 40.00 porsyento ang may
edad na labingdalawa(12). Samantala tatlumpu (30) ang may edad na labingtatlo (13).

Batay sa nalikom na datos nakahihigit ang bilang ng may edad na labingtatlo (13)
kaysa sa bilang ng may edad labingdalawa(12).

Talahanayan 3. Dalas ng Paggamit sa mga Kagamitang Pampagtuturo sa

Filipino
Mga Kagamitang
Pampagtuturo

1.Powerpoint
presentation
2.Flip Chart
3.Poster
4.Flash Cards
5.Chalk-Talk
6.Film Viewing
7.Model
8.Dayorama
9.Graphics
10.Teyp Rekorder

Dalas ng Paggamit sa mga Kagamitang Pampagtuturo

Lag
i

Minsa
n

18.00

Hindi
Kailanma
n
38

6.00

2
2
6
33
4
0
3
4
9

4.00
4.00
12.00
66.00
8.00
0
6.00
8.00
18.00

18
22
17
13
26
9
14
20
13

76.00

36.00
44.00
34.00
26.00
52.00
18.00
28.00
40.00
26.00

30
26
27
2
20
41
33
26
28

60.00
52.00
54.00
4.00
40.00
82.00
66.00
52.00
56.00

11.Radyo
12.Hand-Outs
13.Puppet
14.Ispesimen
15.Mock-up

2
3
2
2
2

4.00
6.00
4.00
4.00
4.00

15
13
6
7
10

30.00
26.00
12.00
14.00
20.00

33
34
42
41
38

66.00
68.00
84.00
82.00
76.00

Makikita sa talahanayan 3 ang dalas ng paggamit sa mga kagamitang

pampagtuturo sa Filipino. Mula sa mga naitala na mga kagamitang pampagtuturo ay
matutukoy na mas marami o mas nakararami ang porsyento o bahagdan ng nagsasabing
hindi kailanman ginagamit ng guro ang mga kagamitang pampagtuturo gaya ng: a)
paggamit ng guro ng powerpoint presentation sa pagatatalakay dahil mula sa kabuuang
bilang na tatlumpu (30) ang nagsasabing hindi kailanman nito ginamit sa pagtuturo; b) sa
kabuuang dalawamput anim (26) ang nagsasabing hindi kailanman ginagamit ng guro
ang poster bilang pagganyak sa mga mag-aaral; c) ang paggamit ng guro ng flash card sa
pagsagot ng mga mag-aaral sa diskusyon ay hindi kailanman ginagamit batay sa
kabuuang bilang na dalawampito (27) ang nagsabi o tumugon; d) mula sa kabuuang
bilang na apat naput isa (41) ang nagsabing hindi kailanaman ginagamit ng guro ang
model sa pagpapakita ng mga bagay bilang panghalili sa tunay na bagay ;e) ang hindi
kailanman paggamit ng guro ng dayorama sa pagrerepresenta ng ilang tagpo sa kwento
ay may kabuuang bilang na tatlumput tatlo (33) ang tumugon o nagsabi; f) mula naman
sa kabuuang bilang na dalawamput anim (26) ang nagsabing hindi kailanman ginamit ng
guro ang graphics sa mga pangkatang Gawain; g)ang teyp rekorder at radio naman ay
parehong hindi rin kailanman ginagamit ng guro sa pagpaparinig ng anumang bagay na
may kaugnayan sa talakayan; h) ang paggamit naman ng hand-outs upang magsilbing
gabay ng mga mag-aaral sa talakayan ay hindi kailanman ginamit ng guro sa pagtuturo
batay sa kabuuang bilang na tatlumput apat(34) na tumugon; i) maging ang puppet sa

pagkukwento, ispesimen bilang isang konkretong halimbawa, at mock-up sa pagpapakita

ng ilang bahagi ng isang bagay ay hindi kailanman ginagamit ng guro sa pagtuturo.
Samantala makikita sa talahayan na ang tanging pinaka gamitin ng guro ay ang
pamamaraang chalk-talk na mula sa kabuuang bilang tatlumput tatlo (33) ay nagsasabing
lagi gginagamit ang pamamaraang ito. Mababatid ding may tumugon ng hindi kailanman
sa kadahilanang maaaring ang madalas na pagliban sa klase at sa walang kabatiran
tungkol sa nasabing pamamaraan kaya nasabing hindi kailanaman ginagamit ng guro
ang chalk-talk. Sa mga pumuna ng minsan maaaring ang kanilang guro ay may mga ibat
ibang pamamaraan o dili naman kayay mas mina buti ng guro na magturo sa berbal na
paraan at hindi na kailangang isulat a sa pisara para sa araw-araw nitong pagtututro.
Nabanggit nga ni Paz M. Belvez na a ng isang epektibong guro ay kailangang
magtaglay ng isang libot isang katangian at ang isang halimabawa ng katangiang ito ay
ang malikhain at may pagkukusa, sa pagkakataong ito lalung lalo na ang mga guro sa
bagong milenyo o ang tinatawag na 21st Century Teachers ay kailangang maging
malawak ang kanilang kaisipan sa mga bagay-bagay na maaring makatulong sa pagkatuto
ng mga mag-aaral. Kaya naman marami sa mga kagamitang pampagtuturo ang maaaring
gamitin ng guro upang mas maunawaan at makuha ang interes ng mga bata. Ang
paggamit ng pamamaraang chalk-talk ( tradisyunal na pamamaraan sa pagtuturo) ay hindi
maiiwasan sapagkat nakagawia n na ng mga guro ang pamamaraang ito na nakatulong
din ng malaki sa pagkatuto ng mga bata ngunit dapat isaalang-alang ng guro ang
kapakanan ng mga mag-aaral lalo na sa proseso ng kanilang pagkatuto upang makasabay
sa tinatawag na mga guro sa bagonr milenyo dahil malaki ang ginagampanan ng isang
guro sa ikatatagumapay ng isang mag-aaral.

Talahanayan 4. Dalas ng Paggamit sa mga Istratehiya sa Filipino

Dalas ng Paggamit sa mga Istratehiya

1. Ang guro ay
nagpapalaro
bago magsimula
ang diskusyon
bilang
pagganyak.
2.Ang guro ay
nagbibigay ng
pagsasanay
pagkatapos ng
talakayan.
3. Ang guro ay
hinahayaang

Lagi

Minsan

%
58.00

Hindi
Kailanman
16

10.00

29

26

52.00

30

60.00

%
32.00

23

46.00

2.00

11

22.00

18.00

makisangkot ang
ang mga magaaral sa mga
aktibidad at
maging sa
pagbabahagi ng
sariling opinyon.
4. Ang guro ay
gumagamit ng
tanong-sagot sa
pamamaraan ng
pagtuturo.
5. Ang guro ay
gumagamit ng
teksbuk habang
nagtatalakay.
6.Ang guro ay
nagpapaduladulaan bilang
pangkatang
gawain.
7. Ang guro ay
nagbabalik-aral
hinggil sa
nakaraang
talakayan bago
ito magsimula.

31

62.00

16

32.00

6.00

20

40.00

26

52.00

8.00

15

30.00

21

42.00

14

28.00

22

44.00

24

48.00

8.00

Makikita sa talahanayan ang kabuuang resulta sad alas ng pagga mit sa mga
istratehiya sa Filipino. Matutukoy na halos lahat ng mga istratehiyang nabanggit ay
ginagamit ng guro sa araw-araw nitong pagtuturo. Una dito ay ang istratehiyang
pagbibigay ng pagsasanay pagkatapos ng talakayan. Bilang isang guro, sa pagtatasa sa
kanyang mag-aaral ay makatutulong upang malaman ng guro kung sila ngabaay may
natutunan sa loob ng klase. Pangalawa ang pagkakaroon ng interaksyon sa pagitan ng
guro at mag-aaral sa talakayan, ang istratehiyang ito ay lagging ginagamit ng guro kung
kaya mainam para sa mga mag-aaral upang makisa ngkot sa mga bagay na kanilang

pinag-aaralan. Pangatlo, ang tanong-sagot na pamamaraan ay lagging ginagamit ng guro.

Makabubuti ito upang maliwanagan ang mga mag-aaral sa mga bagay-bagay at mas
lalong mahahasa ang kanilang kritikal na pag-iisip.
Samantala ang mga istratehiyang gaya ng ang guro ay gumagamit ng teksbuk
habang nagtatalakay, ang guro ay nagpapadula-dulaan bilang pangkatang gawain, at ng
guro ay nagbabalik-aral hinggil sa nakaraang talakayan bago ito magsimula ay minsan
lamang ginagamit ng guro sa pagtuturo. Mahihinuhang hindi ito masama bagkus sapat
lang para sa araw-araw na pagtuturo dahil unang una ay hindi naman kailangan ng
gurong lagging gumamit ng teksbuk sa pagtatalakay. Maaaring gumamit siya ng mga
intersentateng pamamaraan
Batay sa natuklasan sap ag-aaral, mababatid na ang mga guro sa Filipino ay hindi
nagkukulang sa mga istrtatehiyang ginagamit sa araw-araw na pagtuturo.

Talahanayan5.Dalas ng Paggamit sa mga Kagamitang Pampagtuturo sa Filipino

batay sa Kanilang Kasarian.

1. Ang guro ay
gumagamit ng
powerpoint
presentation sa
pagtatalakay
2. Gumagamit ang

Babae
Mea Deskripsyo
n
n
1.16
Hindi
Kailanman

Kasarian
Lalaki
Mea Deskripsyo
n
n
1.53
Hindi
Kailanman

Kabuuan
Mea Deskripsyo
n
n
1.35
Hindi
Kailanman

1.39

1.53

1.46

Hindi

Hindi

Hindi

guro ng Flip chart

upang maging gabay
sa talakayan
3. Ang guro ay
nagpapakita ng mga
posters bilang
pagganyak sa mga
mag-aaral.
4. Ang guro ay
gumagamit ng Flash
Card para sa
pagsagot ng mga
mag-aaral sa
diskusyon.
5. Ang guro ay
gumagamit ng
Chalk-talk habang
nagtatalakay
6. Ang guro ay
gumagamit ng film
viewing na may
kaugnayan sa
kanyang tinalakay
7. Ginagamit ng
guro ang model sa
pagpapakita ng
isang bagay bilang
panghalili sa mga
tunay na bagay.
8. Ang guro ay
nagpapakita ng
dayorama sa
pagrerepresenta ng
ilang tagpo sa isang
kuwento
9. Ang guro ay
gumagamit ng
graphics sa mga
pangkatang gawain.
10.Ginagamit ng
guro ang teyp
rekord sa
pagpaparinig ng

Kailanman

Kailanman

Kailanman

1.45

Hindi
Kailanman

1.63

Hindi
Kailanman

1.54

Hindi
Kailanman

1.45

Hindi
Kailanman

1.79

Minsan

1.62

Hindi
Kailanman

2.58

Lagi

2.47

Lagi

2.53

Lagi

1.68

Minsan

1.68

Hindi
Kailanman

1.68

Minsan

1.06

Hindi
Kailanman

1.37

Hindi
Kailanman

1.22

Hindi
Kailanman

1.29

Hindi
Kailanman

1.58

Hindi
Kailanman

1.44

Hindi
Kailanman

1.52

Hindi
Kailanman

1.63

Hindi
Kailanman

1.58

Hindi
Kailanman

1.71

Minsan

1.47

Hindi
Kailanman

1.59

Hindi
Kailanman

awit o anumang
bagay na maririnig.
11. Ang guro ay
gumagamit ng radyo
sa pagpaparinig ng
anumang
mapakikinggan na
may kaugnayan sa
kanilang talakayan.
12. Ang guro ay
gumagamit ng handouts upang
magsilbing gabay ng
mga mag-aaral
habang siya ay
nagtatalakay
13. Gumagamit ang
guro ng puppet sa
pagkukwento.
14. Ang guro ay
nagpapakita ng mga
ispesimen bilang
isang konkretong
halimbawa sa mga
mag-aaral
15. Ang guro ay
gumagamit ng
mock-up upang
maipakita sa mga
mag-aaral ang
bahagi ng isang
bagay

1.48

Hindi
Kailanman

1.21

Hindi
Kailanman

1.35

Hindi
Kailanman

1.23

Hindi
Kailanman

1.63

Hindi
Kailanman

1.43

Hindi
Kailanman

1.13

Hindi
Kailanman

1.32

Hindi
Kailanman

1.23

Hindi
Kailanman

1.16

Hindi
Kailanman

1.21

Hindi
Kailanman

1.19

Hindi
Kailanman

1.13

Hindi
Kailanman

1.42

Hindi
Kailanman

1.28

Hindi
Kailanman

Talahanayan6.Dalas ng Paggamit sa mga Istratehiya sa Filipino batay sa Kanilang

Kasarian.
Babae

Kasarian
Lalaki

Kabuuan

1. Ang guro ay
nagpapalaro bago
magsimula ang
diskusyon bilang
pagganyak.
2.Ang guro ay
nagbibigay ng
pagsasanay
pagkatapos ng
talakayan.
3. Ang guro ay
hinahayaang
makisangkot ang
ang mga mag-aaral
sa mga aktibidad at
maging sa
pagbabahagi ng
sariling opinyon.
4. Ang guro ay
gumagamit ng
tanong-sagot sa
pamamaraan ng
pagtuturo.
5. Ang guro ay
gumagamit ng
teksbuk habang
nagtatalakay.
6.Ang guro ay
nagpapadula-dulaan
bilang pangkatang
gawain.
7. Ang guro ay
nagbabalik-aral
hinggil sa nakaraang
talakayan bago ito
magsimula.

Mea
n
1.74

Deskripsyo
n
Minsan

Mea
n
1.84

Deskripsyo
n
Minsan

Mea
n
1.79

Deskripsyo
n
Minsan

2.42

Lagi

2.63

Lagi

2.52

Lagi

2.52

Lagi

2.26

Minsan

2.39

Lagi

2.42

Lagi

2.68

Lagi

2.58

Lagi

2.26

Minsan

2.42

Lagi

2.34

Minsan

1.97

Minsan

2.11

Minsan

2.04

Minsan

2.39

Lagi

2.32

Minsan

2.36

Lagi

Legend: 2.35 - 3.00= Lagi

1.68 - 2.34= Minsan

1.00 - 1.67 = Hindi Kailanman

Ipinapakita sa talahanayan 5at 6 ang dalas ng paggamit sa mga kagamitang
pampagtuturo at istratehiya sa Filipino ayon sa kanilang kasarian.
Makikita na para sa mga lalaki at babaeng mga tagatugon na pare-pareho sila ng
mga sagot o puna na hindi kailanman ginagamit ng guro ang mga kagamitang
pampagtuturo gaya ng:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

powerpoint presentrationsa pagtatalakay;

flip chartupang maging gabay sa talakayan;
posterbilang pagganyak sa mga mag-aaral;
film viewingna may kaugnayan sa kanyang tinalakay;
dayoramasa pagrerepresenta ng ilang tagpo sa isang kuwento;
modelsa pagpapakita ng isang bagay bilang panghalili sa mga tunay na bagay;
graphicssa mga pangkatang gawain;
radio sa pagpaparinig ng anumang mapakikinggan na may kaugnayan sa kanilang

talakayan;
9. hand-outsupang magsilbing gabay ng mga mag-aaral habang siya ay nagtatalakay;
10. puppetsa pagkukwento;
11. ispesimenbilang isang konkretong halimbawa sa mga mag-aaral; at
12. mock-upupang maipakita sa mga mag-aaral ang bahagi ng isang bagay sa
pagtuturo ng asignaturang Filipino.
Makikita at mababatid namang pareho ang kanilang sagot na laging ginagamit ng
guro ang Chalk-talk sa pagututro. Samantala, ang pagkakaiba lamang nila ay ang
puna sa paggamit ng flash card at teyp rekord sapagkat karamihan sa lalaki ang punay
minsang paggamit ng flash card samantala hindi kailanman sa mga babae.
Sapaggamit ng teyp record ng guro ang mga lalaki ay sumagot ng hindi kailanman
gumamit ang guro samantala minsang gumagamit ang guro ng teyp rekord para sa
mga babae.Para naman sa mga istratehiyang ginagamit ng guro sa pagtuturo.
Parehong nagsasabi na minsan ay nagpapalaro ang guro bilang pagganyak; laging

nagbibigay ng pagsasanay pagkatapos ng talakayan; laging nagtatanong ang guro ng

mahalagang bagay na sinasagot ng mga mag-aaral sa kanilang talakayan; at minsang
nagpapadula-dulaan ang guro bilang pangkatang gawain ng mga mag-aaral.
Samantala, ang mga istratehiyang tulad ng ang guro ay hinahayaang makisangkot
ang mga mag-aaral sa mga aktibidad at maging sa pagbabahagi ng sariling opinyon, ang
guro ay gumagamit ng teksbuk habang nagtatalakay, at ang guro ay nagbabalik-aral
hinggil sa nakaraang talakayan, magkaiba ang naging tugon o puna ng mga lalaki sa
babae.

Talahanayan 7. T-test saDalas ng Paggamit sa mga Kagamitang Pampagtuturo sa

Filipino batay sa Kanilang Kasarian

1.Ang guro ay
gumagamit ng
powerpoint
presentation sa
pagtatalakay.
2.Gumagamit ang
guro ng Flip chart

t-computed
-2.054

p-value
0.045

Desisyon
Di-Tanggap

-0.395

0.694

Tanggap

upang maging gabay sa

talakayan.
3. Ang guro ay
nagpapakita ng mga
posters bilang
pagganyak sa mga
mag-aaral.

-0.793

0.431

Tanggap

4. Ang guro ay
gumagamit ng Flash
Card para sa pagsagot
ng mga mag-aaral sa
diskusyon.

-1.852

0.070

Tanggap

5. Ang guro ay
gumagamit ng Chalktalk habang
nagtatalakay.

1.451

0.153

Tanggap

6. Ang guro ay
gumagamit ng film
viewing na may
kaugnayan sa kanyang
tinalakay.

0.276

0.783

Tanggap

7. Ginagamit ng guro
ang model sa
pagpapakita ng isang
bagay bilang
panghalili sa mga
tunay na bagay.

-3.665

0.001

Di-Tanggap

8. Ang guro ay
nagpapakita ng
dayorama sa
pagrerepresenta ng
ilang tagpo sa isang
kuwento.

-1.174

0.246

Tanggap

9. Ang guro ay
gumagamit ng
graphics sa mga
pangkatang gawain.

0.0533

0.597

Tanggap

10.Ginagamit ng guro
ang teyp rekord sa

0.666

0.509

Tanggap

pagpaparinig ng awit
o anumang bagay na
maririnig.
11. Ang guro ay
gumagamit ng radyo
sa pagpaparinig ng
anumang
mapakikinggan na
may kaugnayan sa
kanilang talakayan.

0.811

0.421

Tanggap

12. Ang guro ay

gumagamit ng handouts upang magsilbing
gabay ng mga magaaral habang siya ay
nagtatalakay.

-1.658

0.104

Tanggap

13. Gumagamit ang

guro ng puppet sa
pagkukwento.

-1.171

0.247

Tanggap

14. Ang guro ay

nagpapakita ng mga
ispesimen bilang
isang konkretong
halimbawa sa mga
mag-aaral.

-0.261

0.795

Tanggap

15. Ang guro ay

gumagamit ng mockup upang maipakita sa
mga mag-aaral ang
bahagi ng isang
bagay.

-2.336

0.024

Di- Tanggap

Makikita sa Talahanayan 8. T-test sa Pagkakaiba sa dalas ng paggamit sa mga

kagamitang pamapagtuturo at istratehiya sa Filipino batay sa kanilang kasarian.
Mababatid na ang mga pananaw ng mag-aaral sa mga kagamitang pampagtuturo na
ginagamit ng guro sa Asignaturang Filipino ay tanggap gaya ng:

a) Gumagamit ang guro ng Flip chart upang maging gabay sa talakayan.

b) Ang guro ay nagpapakita ng mga posters bilang pagganyak sa mga mag-aaral.
c) Ang guro ay gumagamit ng Flash Card para sa pagsagot ng mga mag-aaral sa
diskusyon.
d) Ang guro ay gumagamit ng Chalk-talk habang nagtatalakay
e) Ang guro ay gumagamit ng film viewing na may kaugnayan sa kanyang tinalakay.
f) Ang guro ay nagpapakita ng dayorama sa pagrerepresenta ng ilang tagpo sa isang
kuwento.
g) Ang guro ay gumagamit ng graphics sa mga pangkatang gawain.
h) Ginagamit ng guro ang teyp rekord sa pagpaparinig ng awit o anumang bagay na
maririnig.
i) Ang guro ay gumagamit ng radyo sa pagpaparinig ng anumang mapakikinggan na
may kaugnayan sa kanilang talakayan.
j) . Ang guro ay gumagamit ng hand-outs upang magsilbing gabay ng mga magaaral habang siya ay nagtatalakay
k) .Gumagamit ang guro ng puppet sa pagkukwento.
l) Ang guro ay nagpapakita ng mga ispesimen bilang isang konkretong halimbawa
sa mga mag-aaral
Batay sa resulta, walang makabuluhang pagkakaiba sa pananaw ng mga magaaral sa mga kagamitang pampagtututro batay sa kanilang kasarian. Samantala, ang
mga di tanggap o may kabuluhang pagkakaiba ay ang mga sumusunod na kagamitang
pamapgtuturona ginagamit ng guro:
a) Ang guro ay gumagamit ng powerpoint presentation sa pagtatalakay

b) Ginagamit ng guro ang model sa pagpapakita ng isang bagay bilang panghalili sa

mga tunay na bagay: at
c) Ang guro ay gumagamit ng mock-up upang maipakita sa mga mag-aaral ang
bahagi ng isang bagay.

Talahanayan 8. T-test sa Dalas ng Paggamit sa mga Istratehiya sa Filipino batay sa

Kanilang Kasarian.
t-computed
-0.652

p-value
0.517

Desisyon
Tanggap

2.Ang guro ay
nagbibigay ng
pagsasanay
pagkatapos ng
talakayan.

-1.618

0.112

Tanggap

3. Ang guro ay
hinahayaang
makisangkot ang ang

0.881

0.383

Tanggap

1. Ang guro ay
nagpapalaro bago
magsimula ang
diskusyon bilang
pagganyak.

mga mag-aaral sa mga

aktibidad at maging sa
pagbabahagi ng
sariling opinyon.
4. Ang guro ay
gumagamit ng tanongsagot sa pamamaraan
ng pagtuturo.

-1.332

0.189

Tanggap

5. Ang guro ay
gumagamit ng
teksbuk habang
nagtatalakay.

-0.741

0.463

Tanggap

6.Ang guro ay
nagpapadula-dulaan
bilang pangkatang
gawain.

-0.975

0.334

Tanggap

7. Ang guro ay
nagbabalik-aral
hinggil sa nakaraang
talakayan bago ito
magsimula.

0.827

0.412

Tanggap

Makikita sa talahanayan ang t-test sadalas ng paggamit sa mga kagamitang pampagtuturo

at istratehiya sa Filipino. Mababatid na batay sa resulta, lahat ng mga istratehiyang ito ay
tanggap. Kaya, masasabing ito ay walang makabuluhang pagkakaiba sa pananaw ng mga
mag-aaral batay sa kanilang kasarian.

Talahanayan9.Dalas ng Paggamit sa mga Kagamitang Pampagtuturo sa Filipino

batay sa Kanilang Gulang

1. Ang guro ay
gumagamit ng
powerpoint
presentation sa
pagtatalakay
2. Gumagamit ang
guro ng Flip chart
upang maging gabay
sa talakayan

Mea
n
1.34

1.44

12
Deskripsyo
n
Hindi
Kailanman

Hindi
Kailanman

Gulang
13
Mea Deskripsyo
n
n
1.59
Hindi
Kailanman

1.60

Hindi
Kailanman

Mea
n
1.47

1.52

Kabuuan
Deskripsyo
n
Hindi
Kailanman

Hindi
Kailanman

3. Ang guro ay
nagpapakita ng mga
posters bilang
pagganyak sa mga
mag-aaral.
4. Ang guro ay
gumagamit ng Flash
Card para sa
pagsagot ng mga
mag-aaral sa
diskusyon.
5. Ang guro ay
gumagamit ng
Chalk-talk habang
nagtatalakay
6. Ang guro ay
gumagamit ng film
viewing na may
kaugnayan sa
kanyang tinalakay
7. Ginagamit ng
guro ang model sa
pagpapakita ng
isang bagay bilang
panghalili sa mga
tunay na bagay.
8. Ang guro ay
nagpapakita ng
dayorama sa
pagrerepresenta ng
ilang tagpo sa isang
kuwento
9. Ang guro ay
gumagamit ng
graphics sa mga
pangkatang gawain.
10.Ginagamit ng
guro ang teyp
rekord sa
pagpaparinig ng
awit o anumang
bagay na maririnig.
11. Ang guro ay

1.20

Hindi
Kailanman

1.78

Minsan

1.49

Hindi
Kailanman

1.44

Hindi
Kailanman

1.79

Minsan

1.62

Hindi
Kailanman

2.54

Lagi

2.50

Lagi

2.52

Lagi

1.64

Hindi
Kailanman

1.70

Minsan

1.67

Hindi
Kailanman

1.14

Hindi
Kailanman

1.30

Hindi
Kailanman

1.22

Hindi
Kailanman

1.14

Hindi
Kailanman

1.48

Hindi
Kailanman

1.31

Hindi
Kailanman

1.60

Hindi
Kailanman

1.59

Hindi
Kailanman

1.55

Hindi
Kailanman

1.77

Minsan

1.54

Hindi
Kailanman

1.65

Hindi
Kailanman

1.34

Hindi

1.46

Hindi

1.41

Hindi

gumagamit ng radyo
sa pagpaparinig ng
anumang
mapakikinggan na
may kaugnayan sa
kanilang talakayan.
12. Ang guro ay
gumagamit ng handouts upang
magsilbing gabay ng
mga mag-aaral
habang siya ay
nagtatalakay
13. Gumagamit ang
guro ng puppet sa
pagkukwento.
14. Ang guro ay
nagpapakita ng mga
ispesimen bilang
isang konkretong
halimbawa sa mga
mag-aaral
15. Ang guro ay
gumagamit ng
mock-up upang
maipakita sa mga
mag-aaral ang
bahagi ng isang
bagay

Kailanman

Kailanman

Kailanman

1.64

Hindi
Kailanman

1.37

Hindi
Kailanman

1.50

Hindi
Kailanman

1.40

Hindi
Kailanman

1.23

Hindi
Kailanman

1.32

Hindi
Kailanman

1.14

Hindi
Kailanman

1.20

Hindi
Kailanman

1.17

Hindi
Kailanman

1.14

Hindi
Kailanman

1.37

Hindi
Kailanman

1.25

Hindi
Kailanman

Talahanayan 10.Dalas ng Paggamit sa mga Istratehiya sa Filipino batay sa Kanilang

Gulang

1. Ang guro ay
nagpapalaro bago

Mea
n
1.74

12
Deskripsyo
n
Minsan

Gulang
13
Mea Deskripsyo
n
n
1.79
Minsan

Mea
n
1.77

Kabuuan
Deskripsyo
n
Minsan

magsimula ang
diskusyon bilang
pagganyak.
2.Ang guro ay
nagbibigay ng
pagsasanay
pagkatapos ng
talakayan.
3. Ang guro ay
hinahayaang
makisangkot ang
ang mga mag-aaral
sa mga aktibidad at
maging sa
pagbabahagi ng
sariling opinyon.
4. Ang guro ay
gumagamit ng
tanong-sagot sa
pamamaraan ng
pagtuturo.
5. Ang guro ay
gumagamit ng
teksbuk habang
nagtatalakay.
6.Ang guro ay
nagpapadula-dulaan
bilang pangkatang
gawain.
7. Ang guro ay
nagbabalik-aral
hinggil sa nakaraang
talakayan bago ito
magsimula.

2.64

Lagi

2.36

Lagi

2.50

Lagi

2.44

Lagi

2.31

Minsan

2.38

Lagi

2.57

Lagi

2.60

Lagi

2.59

Lagi

2.50

Minsan

2.25

Minsan

2.38

Lagi

2.17

Minsan

2.19

Minsan

2.18

Minsan

2.27

Minsan

2.46

Lagi

2.37

Lagi

Legend: 2.35 - 3.00= Lagi

1.68 - 2.34= Minsan
1.00 - 1.67 = Hindi Kailanman

Makikita saTalahanayan 9 at 10 ang dalas ng paggamit sa mga

kagamitangpampagtuturo at istratehiya sa Filipino batay sa kanilang gulang. Batay sa
kinalabasan, mababatid na parehong sumagot ang may edad na labingdalawa (12) at
labingtatlo(13) ng laging ginagamit ng guro ang chalk-talk habang nagtatalakay. At hindi
kailanman ginagamit ng guro ang mga kagamitang pampagtuturo gaya ng:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

powerpoint presentrationsa pagtatalakay;

flip chartupang maging gabay sa talakayan;
posterbilang pagganyak sa mga mag-aaral;
film viewingna may kaugnayan sa kanyang tinalakay;
dayoramasa pagrerepresenta ng ilang tagpo sa isang kuwento;
modelsa pagpapakita ng isang bagay bilang panghalili sa mga tunay na bagay;
graphicssa mga pangkatang gawain;
radio sa pagpaparinig ng anumang mapakikinggan na may kaugnayan sa kanilang

talakayan;
9. hand-outsupang magsilbing gabay ng mga mag-aaral habang siya ay nagtatalakay;
10. puppetsa pagkukwento;
11. ispesimenbilang isang konkretong halimbawa sa mga mag-aaral; at
12. mock-upupang maipakita sa mga mag-aaral ang bahagi ng isang bagay sa
pagtuturo ng asignaturang Filipino.

Samantala sa mga istratehiyang gaya ng: Ang guro ay nagbibigay ng pagsasanay

pagkatapos ng talakayan; ang guro ay hinahayaang makisangkot ang ang mga mag-aaral
sa mga aktibidad at maging sa pagbabahagi ng sariling opinyon; ang guro ay gumagamit
ng tanong-sagot sa pamamaraan ng pagtuturo; at ng guro ay nagbabalik-aral hinggil sa
nakaraang talakayan bago ito magsimula ay mababatid na parehong sumagot ang may
edad 12 at 13 ng laging ginagamit ng guro ang mga ito. At minsang ginagamit ng guro
ang mga istratehiyang gaya ng: ng guro ay nagpapalaro bago magsimula ang diskusyon
bilang pagganyak at ang guro ay nagpapadula-dulaan bilang pangkatang gawain.

Talahanayan11. T-test sa Pagkakaiba sa Dalas ng Paggamit sa mga

Kagamitang Pampagtuturo sa Filipino Batay sa Kanilang Gulang

Mga Pananaw
1.Ang guro ay
gumagamit ng
powerpoint
presentation sa
pagtatalakay.
2.Gumagamit ang
guro ng Flip chart
upang maging gabay sa
talakayan.

t-computed
-0.638

p-value
0.526

Desisyon
Tanggap

-1.327

0.191

Tanggap

3. Ang guro ay
nagpapakita ng mga
posters bilang
pagganyak sa mga
mag-aaral.

-1.995

0.052

Tanggap

4. Ang guro ay
gumagamit ng Flash
Card para sa pagsagot
ng mga mag-aaral sa
diskusyon.

-0.887

0.379

Tanggap

5. Ang guro ay
gumagamit ng Chalktalk habang
nagtatalakay.

-0.780

0.439

Tanggap

6. Ang guro ay
gumagamit ng film
viewing na may
kaugnayan sa kanyang
tinalakay.

-2.038

0.047

Di-Tanggap

7. Ginagamit ng guro
ang model sa
pagpapakita ng isang
bagay bilang
panghalili sa mga
tunay na bagay.

0.899

0.373

Tanggap

8. Ang guro ay
nagpapakita ng
dayorama sa
pagrerepresenta ng
ilang tagpo sa isang
kuwento.

-1.267

0.211

Tanggap

9. Ang guro ay
gumagamit ng
graphics sa mga
pangkatang gawain.

-1.983

0.053

Tanggap

10.Ginagamit ng guro
ang teyp rekord sa
pagpaparinig ng awit
o anumang bagay na

-1.278

0.207

Tanggap

maririnig.
11. Ang guro ay
gumagamit ng radyo
sa pagpaparinig ng
anumang
mapakikinggan na
may kaugnayan sa
kanilang talakayan.

-1.525

0.134

Tanggap

12. Ang guro ay

gumagamit ng handouts upang magsilbing
gabay ng mga magaaral habang siya ay
nagtatalakay.

0.960

0.342

Tanggap

13. Gumagamit ang

guro ng puppet sa
pagkukwento.

-0.691

0.493

Tanggap

14. Ang guro ay

nagpapakita ng mga
ispesimen bilang
isang konkretong
halimbawa sa mga
mag-aaral.

-1.170

0.248

Tanggap

15. Ang guro ay

gumagamit ng mockup upang maipakita sa
mga mag-aaral ang
bahagi ng isang
bagay.

-1.643

0.107

Tanggap

Makikita sa Talahanayan 8. T-test sa Pagkakaiba sa dalas ng paggamit sa mga

kagamitang pampagtuturo at istratehiya sa Filipino batay sa kanilang gulang. Batay sa
resulta , ang lahat ng mga kagamitang pamapagtuturo maliban sa ang guro ay gumagamit
ng film viewing na may kaugnayan sa kanyang tinalakay ay tanggap. Kaya masasabing
walang makabuluhang pagkakaiba sa pananaw ng mga mag-aaral sa mga kagamitang

pampagtuturo at mga istratehiyang ginagamit ng guro batay sa kanilang edad maliban

lamang sa katangi-katanging nabanggit kanina.

Talahanayan 12. T-test sa Pagkakaiba sa Dalas ng Paggamit sa mga Istratehiya sa

Filipino Batay sa Kanilang Gulang
Mga Pananaw
1. Ang guro ay
nagpapalaro bago
magsimula ang
diskusyon bilang
pagganyak.
2.Ang guro ay
nagbibigay ng
pagsasanay
pagkatapos ng
talakayan.
3. Ang guro ay
hinahayaang
makisangkot ang ang

t-computed
-0.175

p-value
0.862

Desisyon
Tanggap

-0.787

0.435

Tanggap

0.65

0.948

Tanggap

mga mag-aaral sa mga

aktibidad at maging sa
pagbabahagi ng
sariling opinyon.
4. Ang guro ay
gumagamit ng tanongsagot sa pamamaraan
ng pagtuturo.

-0.822

0.415

Tanggap

5. Ang guro ay
gumagamit ng
teksbuk habang
nagtatalakay.

0.128

0.899

Tanggap

6.Ang guro ay
nagpapadula-dulaan
bilang pangkatang
gawain.

-0.525

0.602

Tanggap

7. Ang guro ay
nagbabalik-aral
hinggil sa nakaraang
talakayan bago ito
magsimula.

-1.947

0.057

Tanggap

Makikita naman sa talahanayang ito t-test sa dalas ng paggamit sa mga

istratehiyang ginagamit ng guro batay sa kanilang edad. Mababatid na lahat ay tanggap.
Kaya masasabing walang makabuluhang pagkakaiba sa mga pananaw ng mag-aaral sa
mga istratehiya na ginagamit ng guro batay sa kanilang edad.

KABANATA V
PAGLALAGOM, KONGKLUSYON AT REKOMENDASYON
Ang kabanatang ito ay lumalagom sa kabuuan ng pag-aaral na ito, sa naging
kinalabasan ng pag-aaral, konklusyon at mga rekomendasyon.
Paglalagom
Ang pananaliksik na ito ay pinamagatang Dalas ng Paggamit sa mga Kagamitang
Pampagtuturo at Istratehiya sa Filipino sa Unang Taon (Grade 7) sa Paaralang Diffun
High School. Ito ay isinagawa sa taong panuruan 2015-2016. Ginamit ang pamaraang
palarawang pananaliksik (Descriptive Type of Research) upang malaman ang pananaw

nag mga mag-aaral sa mga kagamitang pampagtuturo at mga istratehiyang ginagamit nag
guro sa Asignaturang Filipino. Upang makalikom ng mga datos na kailangan, ginamit ang
instrumentong talatanungan. Ang mga istadistikang ginamit upang masuri ang mga datos
na nalikom ay Mean, Frequency Counts, Percentage Distribution, at T-test.

Natuklasan sa Pag-aaral
Batay sa mga pagsusuri sa datos ang mga sumusunod ay natuklasan:
Profayl ng mga mag-aaral
Sinagot ng mga mananaliksik ang mga sumusunod na katnungan:
1. Profayl ng mga tagatugon
Batay sa kinalabasan ng pananaliksik na ito, natuklasang labingsiyam(19)
o 38.00 porsyento ang lalaki. Samantala, tatlumput isa (31) o 62.00 porsyento ang
mga babae.Masasabing nakahihigit ang mga babae kaysa lalaki. At nakararami rin
ang nasa gulang na labingtatlo o 13.
2. Dalas ng Paggamit sa mga kagamitang pampagututuro at istratehiya sa Filipino
Batay sa nakuhang datos sa pag-aaral sadalas ng paggamit sa mga kagamitang
pampagtuturo at istratehiya sa Filipino, natuklasan sa pag-aaral na ang tradisyunal na
paraan parin ang palagiang ginagamit ng guro sa pagtuturo. Ito ay ang paggamit ng
chalk o pagsulat sa pisara habang nagtatalakay, ito ay ang tinatawag na chalk-talk
sa pagtututro ng Asignaturang Filipino.
Samantala sa mga istratehiyang ginagamit ng guro sa Asignaturang Filipino,
laging ginagamit o pinakagamitin ng guro ang mga istratehiyang gaya ng: ang guro
ay nagbibigay ng pagsasanay pagkatapos ng talakayan; ang guro ay hinahayaang
makisangkot ang mga mag-aaral sa mga aktibidad at maging sa pagbabahagi ng
sariling opinion; ang guro ay gumagamit ng tanong-sagot na pamamaraan ng

pagtuturo; ang guro ay gumagamit ng teksbuk habang nagtatalakay; at ang guro ay

nagbabalik aral hinggil sa nakaraang talakayan bago ito magsimula.
3. Batay sa pag-aaral walang makabuluhang pagkakaiba sa dalas ng paggamit sa
mga kagamitang pampagtuturo at istratehiya sa Filipino batay sa kanilang
kasarian at edad. Dahil dito hindi tanggap ang hinuha na mayroong makabuluhang
pagkakaiba ang dalas ng paggamit sa mga kagamitang paampagtuturo at
istratehiya sa Filipino kung susuriin ito ayon sa profayl ng mga tagatugon.

Kongklusyon
Batay sa kinalabasan ng pag-aaral, ang mga sumusunod na kongklusyon ay
nabuo:
1. Nakahihigit ang bilang ng mga babaeng tagatugon kaysa mga lalaki at ang may
pianakamaraming tagatugon ay nasa edad labingtatlo o 13.
2. Natuklasang ang pinakagamitin o laging ginagamit ng guro sa pagtuturo ag
Asignaturang Filipino ay ang kagamitang pamapgtuturong chalk-talk habang
nagtatalakay.Samantala sa mga istratehiyang :ang guro ay nagbibigay ng
pagsasanay pagkatapos ng talakayan; ang guro ay hinahayaang makisangkot ang
mga mag-aaral sa mga aktibidad at maging sa pagbabahagi ng sariling opinion;
ang guro ay gumagamit ng tanong-sagot na pamamaraan ng pagtuturo; ang guro
ay gumagamit ng teksbuk habang nagtatalakay; at ang guro ay nagbabalik aral
hinggil sa nakaraang talakayan bago ito magsimula ay madalas o lagging
ginagamit ng guro sa pagtuturo ng Asignaturang Filipino.

3. Walang makabuluhang pagkakaiba sa pananaw ng mga mag-aaral sa dalas ng

paggamit ng kagamitang pampagtuturo at istratehiyang ginagamit ng guro sa
Filipino batay sa kanilang kasarian agulang. Batay sa natuklasan, hindi tinanggap
ang hinuha na mayroong makabuluhang pagkakaiba sa pananaw ng mga magaaral sa dalas ng paggamit ng kagamitang pampagtuturo at estratehiyang
ginagamit ng guro sa Filipino.
Rekomendasyon
Batay sa kinalabasan ng pag-aaral na ito, inirekomenda ng mga mananaliksik ang
mga sumusunod:
1. Dapat gumamit ang guro ng ibat ibang kagamitang pampagtuturo sa pagtuturo
upang mas maging aktibo ang mga mag-aaral sa loob ng klase.
2. Kailangang matugunan ang pangangailangan ng bawat mag-aaral upang maging
interesado at aktibo sila sa loob ng klase. Sa mga namamahala ng paaralan
maaaring maglaan ng sapat na pondo para sa pagbili ng ibat ibang kagamitan sa
pag-aaral. Kagaya ng paglalagay ng telebisyon sa bawat silid-aralan, pagbili ng
mga kagamitang na maaaring magamit ng guro sa pagtuturo. Laging isaisip na
dapat ang paggamit ng kagamitang pampagtuturo ng guro ay kinakailangan ng
sapat na kaalaman kung paano ito gamitin at naaayon sa paksang tatalakayin.
3. Pakikidalo ng mga guro sa mga seminar workshops na may kinalaman sa mga
istratehiya at mga kagamitang pampagtuturo na maaring gamitin sa araw-araw na
pagtuturo.
4. Pakikipagtulungan at pakiki-isa ng mga magulang at pamayanan sa pagbili ng
mg pangunahing pangangailangan ng mga mag-aaral, gaya ng pagbili ng mga
personal na gamit na maaaring magamit ng mga mag-aaral sa paaralan.

BIBLIYOGRAPIYA

Mga Aklat
Agno, Lydia N. Ed. D., ( 2005). Mga Modelong Estratehiya sa Pagtuturo nag
Makabayan.REX Book Store Inc.
Belvez, Paz N.( 1984). Ang Guro at Sining ng Pagtuturo. MEPCO, Philippine Normal
College, Manila.
Belvez, Paz M.( 2000) .Sining at Agham ng Pagtuturosa Filipino. Manila Book Store,
Inc.Manila
Mayos, Norma S. et.al. (2000).Ang Guro ng Bagong Milenyo: Mga Kagamitang
Panturo sa Filipino. Manila Book Store, Inc. Manila
Pattalitan, Agaton P.( 20040.Paraan at Pamamaraan ng Pagtuturo.Di nailathalang
aklat, Quirino State College, Diffun Quirino.

Mga Hindi Nailathalang Pananaliksik

Dallego, Marlyn Jay B. at Donavie A. Gamora,( 2015).Pananaw ng Mga Mag-aaral sa

Paraan ng Pagtatanong ng Guro sa Pagtuturo ng Asignatura ng Filipino, Quirino
State University, Diffun, Quirino.
Bulosan, Gina A. at Gelly Vien C. Gonzales, 2013, Mga Salik sa Epektibong

Pamamaraan sa Pagtuturo ng Asignaturang Filipino, Quirino State University,

Diffun, Quirino.

A. Websites
http://wol.jw.org/en/wol/d/r27/lp-tg/102002163

http://tvadskagamitangpampagtuturo.blogspot.com/2008/01/kabanata-ii-reviewng-mga-kaugnay-na.html

http://aleihsmickshiey.blogspot.com/2011/09/tradisyunal-at-alternatibongpagtuturo.html

Appendix A
Republika ng Pilipinas
Quirino State University
Diffun, Quirino
Enero 27,2016
Gng. Francisca B. Alcalde, Ed. D.
Punong Guro IV
Diffun High School, Diffun, Quirino
Maam:
Kami po ay mga mag-aaral na nasa ikatlong taon ng kursong BSED, medyor ng
Filipino sa Quirino State University- Main Campus, na kasalukuyang naka-enroll sa
asignaturang Introduction to Educational Research at nagsasagawa ng isang pananaliksik
na may pamagat na Pananaw ng Mga Mag-aaral sa Paraan ng Paggamit ng Kagamitang
Pampagtuturo ng Guro sa Asignaturang Filipino, sa unang taon(Grade 7) ng Diffun High
School sa ika-28 ng Enero taong kasalukuyan.
Kami po ay humihingi ng pahintulot na magpamigay ng talatanungan sa mga
mag-aaral ng asignaturang Filipino.
Ang inyo pong pagbibigay ng pahintulot at sa aming malilikom na mga datos ay
makatutulong upang matapos namin ang pag-aaral na ito.
Maraming salamat po!
Lubos naGumagalang,
JENELYN A.SALAMERO
Mananaliksik
JACKIE N. FORONDA
Mananaliksik
Inirekomendang Aprubahan ni:

ELVIRA A. TAMANGAN Ed.D

Pinagtibay ni:

Propesor (Prof. Ed 44- Intro. To Educ Research)

FRANCISCA B. ALCALDE, Ed. D.
Punong Guro IV
APPENDIX B
Talatanungan
Dalas ng Paggamit sa mga Kagamitang Pampatuturo at Istratehiya sa Filipino sa Unang
Taon (Grade 7) ng Diffun High School.
I.Propayl ng mgaTagatugon
Panuto: Ang mga hinihiling na impormasyon sa ibaba ay tungkol sainyong mga
katangiang personal. Mangyaring sabihin ang tungko lsainyong mga sarili at mga
impormasyong maging kapakipakinabang sa pananaliksik na ito.

Pangalan:
Gulang:
Kasarian:
( )Babae
( )Lalaki
II.Dalas ng Paggmit sa mga Kagamitang Pampagtuturo at Istratehiya sa Filipino.
Panuto: Nakatala sa ibaba ang ibat ibang kagamitang pampagtuturo at mga
istratehiya ng guro. Gustong malaman ng mga mananaliksik kung gaano kadalas
gumamit ng mga ibat ibang kagamitang pampagtuturo at mga istratehiya ang mga guro
sa Asignaturang Filipino. Lagyan ng tsek (/) ang angkop na kasagutan.
3- Lagi
2- Minsan
1- Hindi Kailanman

A. Mga Kagamitang Pampagtuturo na Ginagamit ng

Lagi

Minsan

Hindi

Guro.
1. Ang guro ay gumagamit ng powerpoint presentation sa
pagtatalakay.
2. Gumagamit ang guro ng Flip chart upang maging gabay
sa talakayan.
3. Ang guro ay nagpapakita ng mga posters bilang
pagganyak sa mga mag-aaral.
4. Ang guro ay gumagamit ng Flash Card para sa pagsagot
ng mga mag-aaral sa diskusyon.
5. Ang guro ay gumagamit ng Chalk-talk habang
nagtatalakay.
6. Ang guro ay gumagamit ng film viewing na may
kaugnayan sa kanyang tinalakay.
7. Ginagamit ng guro ang model sa pagpapakita ng isang
bagay bilang panghalili sa mga tunay na bagay.
8.Ang guro ay nagpapakita ng dayorama sa
pagrerepresenta ng ilang tagpo sa isang kuwento.
9.Ang guro ay gumagamit ng graphics sa mga pangkatang
gawain.
10. Ginagamit ng guro ang teyp rekord sa pagpaparinig ng
awit o anumang bagay na maririnig.
11.Ang guro ay gumagamit ng radyo sa pagpaparinig ng
anumang mapakikinggan na may kaugnayan sa kanilang
talakayan
12.Ang guro ay gumagamit ng hand-outs upang
magsilbing gabay ng mga mag-aaral habang siya ay
nagtatalakay.
13. Gumagamit ang guro ng puppet sa pagkukwento.
14. Ang guro ay nagpapakita ng mga ispesimen bilang
isang konkretong halimbawa sa mga mag-aaral.
15. Ang guro ay gumagamit ng mock-up upang maipakita
sa mga mag-aaral ang bahagi ng isang bagay.
B Mga Istratehiyang Ginagamit ng Guro sa Pagtuturo
1. Ang guro ay nagpapalaro bago magsimula ang
diskusyon bilang pagganyak.
2. Ang guro ay nagbibigay ng pagsasanay pagkatapos ng
talakayan.
3. Ang guro ay hinahayaang makisangkot ang ang mga
mag-aaral sa mga aktibidad at maging sa pagbabahagi ng
sariling opinyon.
4. Ang guro ay gumagamit ng tanong-sagot sa pamamaraan

Kailanman

Lagi

Minsan

Hindi
Kailanman

ng pagtuturo.
5. Ang guro ay gumagamit ng teksbuk habang
nagtatalakay.
6. Ang guro ay nagpapadula-dulaan bilang pangkatang
gawain.
7. Ang guro ay nagbabalik-aral hinggil sa nakaraang
talakayan bago ito magsimula.

APPENDIX C
Maikling Tala sa Buhay ng mga Mananaliksik
Pangalan: Jenelyn Abella Salamero
Kapanganakan:
Petsa: January 09, 1997
Pook: Villa Marzo, Cordon, Isabela
Gulang: 19
Kasalukuyang tirahan: Aurora West, Diffun, Quirino
Mga Magulang:
Ama: Wenceslao Berbano Salamero Sr.
Ina: Jona Abella Salamero
Mga Paaralang Pinasukan:
Elementarya: Villa Marzo Elementary School
Sekondarya: Diadi Region High School

Tersarya: Quirino State University- Main

Seminar na Dinaluhan:
QSU SG Leadership Training
Seminar on 21st Century Teaching -Learning
Pangalan: Jackie Nantin Foronda
Kapanganakan:
Petsa: January 16, 1997
Pook: Tanggal, Cordon, Isabela
Gulang: 19
Kasalukuyang tirahan: Tanggal, Cordon, Isabela
Mga Magulang:
Ama: Nestor Pallaya Foronda
Ina: Josephine Nantin Foronda
Mga Paaralang Pinasukan:
Elementarya: Cordon North Central School
Sekondarya: Cagasat National High School- Main
Tersarya: Quirino State University- Main

Seminar na Dinaluhan:
QSU SG Leadership Training
Seminar on 21st Century Teaching -Learning