KEPIMPINAN DISTRIBUTIF

MOHD. EZRAF BIN MOHD

LIZAN
M20151000177
KUMUTHA A/P KANVIDI
M20142001314
NARAINI A/P NARAINA
M20142001600

PENGENALAN

Kebolehan seseorang
individu untuk
memimpin ahli-ahlinya

Pemimpin mempengaruhi
pengikutnya untuk
mencapai matlamat
organisasi.

membezaka watakwatak individu dalam

organisasi

proses ini hanya

berkesan apabila
wujud interaksi yang
baik antara ahli-ahli

Kepimpina
n

Individ
u

Situasi

pasuk
an

Kepimpinan Distributif
Kepimpinan
berkongsi (shared
leadership), Pearce
& Conger(2003)

Kepimpinan
Kolabarasi,
Rosenthal (1998)
Kepimpinan Muncul
(emergent
leadeship), Beck
(1981)

Kepimpinan
Kolektif, Denis
(2001)

Kepimpinan
Bersama (coleadaership),
Heenan & Bennis
(1999)

Kepimpinan Distributif
.merangkumi dua
aspek, iaitu aspek
pertambahan
pemimpin dan juga
aspek amalan
(interaksi) (Spillane &
Diamond, 2007).

.memperluaskan
tanggungjawabnya
daripada individu
kepada pihak-pihak yang
berkepentingan melalui
hubungan dan interaksi
yang baik (Aller & Iron,
2009)

.terdapat lebih
daripada seorang
pemimpin
(Spinllane, 2004).

Pengagihan kognisi dan

teori aktiviti difokuskan
sebagai konsep asas
kepimpinan distributif
(Spillane, 2004).

Semua aktiviti
kepimpinan
dikongsi bersama
(Harris, 2007)

Soratan Perkembangan Teori

Kepimpinan Distributif
berkembang awal
tahun 1250 SM &
dianggap amalan
kepimpinan yang
digunakan untuk
mencapai matlamat
(Odura, 2004).
.dikesan sejak
pertengahan
tahun 20-an
(Harris, 2009).
Mula aktif apabila
dicetuskan dalam jurnal
dan artikal pada tahun
1980-an dan 1990-an
(Barry, 1991; Beck dan
Peters 1981; Gregory
1996; Leithwood et al.
1997 & Senge 1993).

Gibb (1954)
merupakan
pengarang pertama
yang menjelaskan
tentang ciri-ciri
kepimpinan ini
dengan terperinci
Kepimpinan
(Gronn, 2000).
distributif mampu
mendapat
perhatian
disebabkan oleh
konsep dan
strukturnya yang
logik (Alvesson,
1996).
Menjadi eleman
utama dalam amalan
kepimpinan yang
sesuai pada zaman
moden ini.

4.
Ciri-Ciri Utama
Kepimpinan
Distributif
*Enam Ciri-Ciri Utama

 Perkongsian kepimpinan;
---Pengagihan bidang dengan
subordinat.
---Pemimpin menerapkan
amalan empowerment
(penurunan kuasa).

Ciri-Ciri---1

Menggunakan idea;
tapping the expertise
---penglibatan semua orang
dalam perancangan dan
perlaksanaan di sekolah.

Ciri-Ciri---2

 Memberi kuasa subordinat;

---bekerja lebih effisen,
bermakna dan lebih efektif.
Kerjasama dan
mempercayai;
--- bukan satu persaingan
--- satu misi capai matlamat
sama.

Ciri-Ciri---3&4

Bukan semua pembuat

keputusan;
---setiap yang pakar dan
mempunyai kemahiran boleh
menyumbang kepada proses
membuat keputusan.

Ciri-Ciri---5

Bersifat mengambil
bahagian;
---Setiap warga mempunyai
bahagian (bertanggungjawab)
dalam sesuatu organisasi.

Ciri-Ciri---6

5. Model-Model
Kepimpinan
Distributif
Gronn--Leithwood--MacBeath--Spillane--Hulpia

1. Kolaborasi Spontan
2. Hubungan Kerja yang
Intuitif
3. Amalan Berinstitusi

Gronn(2002)

1. Penyelarasan
Terancang
2. Penyelarasan Spontan
3. Ketidakselarasan
Spontan
4. Ketidakselarasan
Anarki

Leithwood(2006)

1.
2.
3.
4.
5.

Pengagihan Formal
Pengagihan Pragmatik
Pengagihan Strategik
Pengagihan Tambahan
Pengagihan
Oportunistik
6. Pengagihan Budaya

MacBeath(2004)

1. Pengagihan
Bekerjasama
2. Pengagihan Kolektif
3. Pengagihan
Berkoordinasi

Spillane(2006
)

1. Penyatuan(aggregation) Kepimpinan
2. Kerjasama dalam Pasukan
Kepimpinan
3. Penglibatan dalam Membuat
Keputusan
4. Penyeliaan kepimpinan

Hulpia(2009)

6. Kesan
Kepimpinan Distributif

Terhadap
Organisasi Pendidikan
*Empat Perubahan
Besar

1. Centralized to Decentralized (Harris, 2002)

2. Amalan Instruksional ke distributif (PPM
2013-2025)
3. Budaya kebertanggungjawaban
4. Cabaran masa kini = komitmen
tinggi semua pihak

Pengurusan Sekolah

1. Kepimpinan;lebih anjal dgn

agihan tugas
2. Pengagihan tugas; keadilan
dan ruang kelegaan
3. Saling-kebergantungan;
pupuk amalan bekerjasama
4. Resolusi kepada masalah

Tekanan Kerja

1. Pemantapan hubungan interpersonal;

PGB & staf
2. Pemimpin Kompeten; rela &
sedia mengagihkan kuasa
3. Guru-Guru Kompeten;rasa
bebas untuk laksana tugas
4. Pembolehubah budaya sekolah

Peningkatan Prestasi

1. Pasukan Kepimpinan; pembangunan

sumber manusia
2. Pendorong utama;
ke arah kecemerlangan
3. Penglibatan bersama;impak
positif kepada semua
4. Mencapai visi-misi sekolah

Kerjasama Pasukan

MENGGALAKKAN
HUBUNGAN
KERJA
INTUITIF
MEMANTAPKAN
PENGURUSAN
ORGANISASI

MENINGKATKAN
KECEKAPAN &
KUALITI

KELEBIHA
N

PERKONGSIAN
AMALAN
KEPIMPINAN

MEMENTINGKAN
AMALAN
KEPIMPINAN

KELEMAHAN

KONTEKS
KEPIMPINAN
Kuasa &

KONTEKS
CABARAN
PERKEMBANGAN
Kaedah

Pengaruh

kajian

Etika &

kepelbagaian

Pembangunan,
ganjaran &
pengiktirafan

SOROTAN KAJIAN
LITERATUR
kepimpinan distributif
menjadi
semakin popular
konteks sekolah
- bermula dari guru besar
(Riordan, 2003)
- menjayakan sekolah
(Harris, 2004 & King et al.,
1996)

SOROTAN KAJIAN
LITERATUR
kepimpinan distributif
menjadi
semakinsekolah
popular
konteks
- bermula dari guru besar
(Riordan, 2003)
- menjayakan sekolah
(Harris, 2004 & King et al.,

 pelaksanaan kepimpinan
distributif
- 74% guru menyedari
(Rosnarizah & Zulkifli, 2009)
- 83% guru menyedari
(Rosnarizah & Hussein, 2015)
kajian-kajian lain
- Siva Rabindarang et al.
(2015)
- Jamalulail et al (2013)

Rumusan
kepimpinan distributif
- bukan pelan tindakan, penawar
atau resipi
- adalah suatu pengalaman
(Harris & Spillane, 2008)
penting bagi mengaitkan
- aspirasi dan pandangan
pemimpin
- melihat pencapaian &