ANALISIS DESKRIPTIF

Bahagian ini akan menerangkan tentang data seramai 150 orang mahasiswa dan
mahasiswi yang telah berjaya dikumpul melalui borang soal selidik dan akan
dipersembahkan melalui jadual, graf serta gambar rajah yang merangkumi maklumat
demografi responden iaitu jantina, bangsa, kelulusan kemasukan dan tempat tinggal.
4.1 Jantina

jantina
Cumulative
Frequency
Valid

Percent

Valid Percent

Percent

lelaki

87

58.0

58.0

58.0

perempuan

63

42.0

42.0

100.0

150

100.0

100.0

Total

Jadual 1 : Taburan sampel mengikut jantina

Carta 1 : Taburan sampel mengikut jantina

Berdasarkan carta pai di atas, menunjukkan jantina daripada 150 orang sampel
yang diambil. Carta pai ini menunjukkan bahawa bilangan lelaki adalah lebih ramai
daripada bilangan perempuan. Daripada 150 orang responden, lelaki yang mewakili
58% atau 87 orang. Manakala bilangan perempuan pula hanyalah 42% atau 63
orang.

4.2 Bangsa
bangsa
Cumulative
Frequency
Valid

melayu

Percent

Valid Percent

Percent

127

84.7

84.7

84.7

cina

17

11.3

11.3

96.0

india

4.0

4.0

100.0

Total

150

100.0

100.0

Jadual 2 : Jumlah dan peratusan responden mengikut bangsa

BANGSA

11% 4%

85%

Melayu
Cina
India
Lain-lain

Carta 2 : Taburan sampel mengikut bangsa

Carta pai di atas menunjukkan peratusan bangsa yang diwakili oleh responden
dalam kajian ini. Bangsa Melayu merupakan jumlah terbesar yang menjadi sampel
dalam kajian iaitu sebanyak 84.7% atau seramai 127 orang responden. Manakala
responden yang berbangsa Cina pula berada di tempat kedua terbesar iaitu seramai
11.3% berjumlah 17 orang responden. Seterusnya bangsa India pula merupakan

golongan minoriti yang hanya seramai 6 orang responden sahaja atau berjumlah
4%.
4.3 Kelulusan
Jadual 3 : Taburan sampel mengikut kelulusan

kelulusan pengajian
Cumulative
Frequency
Valid

Percent

Valid Percent

Percent

diploma

20

13.3

13.3

13.3

stpm

80

53.3

53.3

66.7

matrik

36

24.0

24.0

90.7

lain-lain

14

9.3

9.3

100.0

150

100.0

100.0

Total

KELULUSAN
60
50
40
30
20
10
0

Diploma
STPM
Matrik
Lain-lain

Rajah 1 : Taburan sampel mengikut kelulusan

Kemasukan mahasiswa dan mahasiswi ke Universiti Utara Malaysia adalah

berpandukan tahap kelulusan pada peringkat sebelumnya. Berdasarkan graf bar di
atas, menunjukkan peratus kelulusan kemasukan bagi sampel kajian. Para pengkaji
mendapati daripada jumlah keseluruhan data didapati 150 responden yang dikaji,
seramai 20 responden sahaja atau 13.3% merupakan lepasan diploma. Manakala,
seramai 80 orang responden atau 53.3% adalah paling tinggi kelulusan kemasukan
ke UUM berdasarkan dari lepasan STPM. Seterusnya, lepasan Matrikulasi pula
berada pada kedudukan kedua tertinggi iaitu sebanyak 24% atau 36 orang
responden. Bagi lepasan lain-lain pula adalah mewakili lepasan Asasi dan juga
STAM iaitu 9.3% sahaja atau hanya 14 orang responden.
4.4 Tempat Tinggal
Jadual 4 : Taburan sampel mengikut tempat tinggal

tempat tinggal
Cumulative
Frequency
Valid

Percent

Valid Percent

Percent

bandar

96

64.0

64.0

64.0

luar bandar

54

36.0

36.0

100.0

150

100.0

100.0

Total

TEMPAT TINGGAL
Bandar
Luar bandar

0 10 20 30 40 50 60 70
Rajah 2 : Taburan sampel mengikut tempat tinggal

Rajah di atas menunjukkan graf bar melintang di mana mahasiswa dan mahasiswi di
DPP Bank Rakyat kebanyakannya tinggal di bandar. Hal ini menunjukkan bahawa
peratus yang tinggal di bandar adalah lebih tinggi berbanding yang tinggal di luar
bandar. Seramai 64% atau 96 orang responden yang tinggal di bandar berbanding
36% atau 64 orang sahaja yang tinggal di kawasan luar bandar.

5.0

ANALISIS INFERENSI

5.1

METOD KORELASI
Laporan Analisis Bivariate Correlation

Jadual 7 : Analisis Pekali Korelasi Pearson antara suasana pembelajaran ideal

dengan suasana kuliah ideal
________________________________________________________________
Kerakusan
Aras Signifikan
________________________________________________________________
Suasana Kuliah Ideal
0.451
0.00
P<0.05
________________________________________________________________
Persamaan Statistik (r(178))= 0.415. p<0.05
1. Persoalan Kajian: Apakah hubungan di antara suasana pembelajaran idea
dengan suasana kuliah ideal?
2. Hipotesis Nul (H0): Tidak terdapat hubungan di antara suasana pembelajaran ideal
dengan suasana kuliah ideal.
3. Hasil analisis menunjukkan terdapat hubungan di antara suasana pembelajaran
ideal dengan suasana kuliah ideal. Formula persamaan statistik boleh ditulis
sebagai
(r(178)=0.451, p < 0.05)
Nilai signifikan yang ditunjukkan ialah 0.00 di mana nilai tersebut adalah lebih
kecil dari aras signifikan yang telah ditetapkan iaitu 0.05. Oleh itu, Hipotesis Nul
yang dibina ditolak (gagal diterima). Ini bermakna, suasana pembelajaran ideal
dan suasana kuliah ideal mempunyai hubungan secara sigifikan.
5.2

METOD REGRESI

Jadual 8: Analisis Regrasi Mudah antara pengaruh penilaian ideal terhadap suasana
kuliah ideal
Sum Of Square

df

Mean Square

Sig.

Regression

1236.730

1236.730

74.820

.000 b
P<0.05

A. Dependent Variable: Penilaian Ideal

B. Predictors (constant): Suasana Kuliah Ideal
1. Persoalan Kajian: Apakah pengaruh penilaian ideal terhadap suasana kuliah
ideal?
2. Hipotesis Nul (H0): Penilaian ideal tidak mempunyai pengaruh terhadap suasana
kuliah ideal.
3. 1.- Penilaian R Square (r2): Keputusan menunjukkan R Square = 0.296 iaitu
29.6% sumbangan penilaian ideal (pembolehubah bebas) terhadap suasana
kuliah ideal (pembolehubah terikat).
2.- Analisis menunjukkan terdapat pengaruh penilaian ideal terhadap suasana
kuliah ideal. Formula statistiknya ialah (F(1,178)=74.82, p<0.05). Nilai signifikan
yang ditunjukkan ialah 0.00 dimana ia adalah lebih kecil dari aras signifikan yang
ditetapkan iaitu 0.05. Oleh itu, Hipotesis Nul yang dibina ditolak (gagal diterima).
Ini bermakna penilaian ideal mempengaruhi suasana kuliah ideal secara
signifikan.
4. Penilaian Coefficientsa:
Analisis tersebut menunjukkan persamaan regresi pengaruh penilaian ideal terhadap
suasana kuliah ideal adalah
Y= 14.639 + 0.633 PENILAIAN IDEAL

Didapati bahawa Penilaian Ideal dapat meramal secara signifikan Suasana Kuliah
seseorang pelajar. Di mana (F(1,178)=74.82, p<0.05). Nilai signifikan yang
ditunjukkan ialah 0.00 dimana nilai itu adalah lebih kecil dari aras signifikan yang
telah ditetapkan iaitu 0.05. Persamaan regresinya ialah Y= 14.639 + 0.633

PENILAIAN IDEAL. Oleh itu, Hipotesis Nul yang dibina ditolak (gagal diterima). Ini
bermakna penilaian ideal mempengaruhi (ramal) suasana kuliah secara signifikan.

5.3

METOD UJIAN T

1. Persoalan Kajian: Adakah terdapat perbezaan di antara suasana pembelajaran

ideal dan jantina?
2. Hipotesis Pilihan (H1): Terdapat perbezaan min suasana pembelajaran
idealberdasarkan kumpulan jantina.
3. Bagi menjawab persoalan kajian ini, metod analisis Ujian T digunakan.

Jadual 9: Analisis Ujian- T Suasana Pembelajaran Ideal bagi Kumpulan Jantina

________________________________________________________________
Jantina
Min
Sisihan Piawai
t
df
Sig. (2 tailed)
________________________________________________________________
Lelaki
40.7320
4.85094
2.990
178
0.003
Perempuan 38.5301
5.01057
________________________________________________________________
p < 0.05
________________________________________________________________
Persamaan Statistik: (t(179)) = 2.990, p < 0.05)

4. Nilai Sig. (2 tailed) 0.003 lebih kecil daripada aras kesignifikan 0.05 maka p <
0.05
5. Nilai t = 2.990
Keputusan yang diperolehi daripada analisis menunjukkan terdapat perbezaan min
suasana pembelajaranideal antara responden lelaki dan perempuan (jantina).
Persamaan statistik dapat ditulis sebagai:

(t (179)) = 2.990, p < 0.05)

Nilai signifikan yang ditunjukkan ialah 0.003 di mana nilai tersebut jauh lebih kecil
daripada aras kesignifikanan yang ditetapkan iaitu 0.05.

Oleh yang demikian,

Hipotesis Pilihan (H1) diterima (gagal ditolak). Hal ini bermakna min tahap suasana
pembelajaran ideal yang ditunjukkan oleh responden lelaki dan perempuan (jantina)
terdapat perbezaan secara signifikan.