Analisis Item

Pengenalan
Definisi

Proses meneliti respons calon terhadap setiap item untuk membuat

pertimbangan tentang kualiti item-item tersebut (Mehren, 1975).
Tujuan Analisis Item

a) mengenal pasti item yang baik dan item yang tidak baik
b) mengenal pasti pengetahuan atau kemahiran yang pelajar
telah dan belum menguasai

Indeks Kesukaran Item, p

Menunjukkan tahap kesukaran sesuatu item sama ada sukar,

sederhana atau terlalu mudah.

Indeks Kesukaran, p

bilangancalonyangmenjawab
betul
=
Jumlahcalonyangmenjawab
itemtersebut

NT NR
N

N = Bilangan calon kumpulan skor tinggi yang menjawab betul

N = Bilangan calon kumpulan skor rendah yang menjawab betul
T

N = Jumlah calon kumpulan skor tinggi dan kumpulan skor rendah

Aras Indeks Kesukaran Item Mengikut Ebel

(1965).
Indeks
Maksud
kesukaran
0.00 < x 0.33

item yang sukar

0.33 < x 0.66

item sederhana

0.66 < x 1.00

item yang mudah

Indeks Diskriminasi Item, D

Membezakan calon daripada kumpulan skor tinggi dengan kumpulan

skor rendah.
Indeks Diskriminasi, D =

NT NR
1
N
2

N = Bilangan calon kumpulan skor tinggi yang menjawab betul

N = Bilangan calon kumpulan skor rendah yang menjawab betul
T

N = Jumlah calon kumpulan skor tinggi dan kumpulan skor rendah

Indeks diskriminasi
Indeks Diskriminasi Maksud
Lebih daripada 0.4 Item amat diskriminasi
0.30 ke 0.39
Item yang berdiskriminasi
Diskriminasi yang
0.20 ke 0.29
sederhana
Kurang diskriminasi dan
0.10 ke 0.19
perlu semakan semula
Kurang dari 0.10

Item kurang diskriminasi

dan
perlu dibuang

Contoh
Carikan indeks kesukaran dan diskriminasi bagi item-item diberi.

Langkah 1:
Susun calon mengikut skor tertinggi kepada skor
terendah.
Langkah 2:
Tentukan kumpulan skor tinggi (27%) dan kumpulan
skor rendah (27%)
Langkah 3:
Tentukan Bil. Jawapan Betul dalam kumpulan skor
tinggi, NT dan Bil. Jawapan Betul dalam kumpulan skor
rendah, NR
Langkah 4: Gantikan dalam formula.

Bil

Pelajar

Item

10

Skor

1
A
2
B
3
C
4
D
5
E
6
F
7
G
8
H
9
I
10
J
11
K
12
L
13
M
14
N
15
O
16
P
17
Q
18
R
19
S
20
T
Jumlah Jawapan Betul

/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
X
/
/
/
/
/
X
/
X
17

/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
X
/
/
/
X
/
/
18

/
/
/
/
/
/
X
X
X
X
/
/
/
/
X
X
X
/
X
X
11

/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
X
/
X
/
X
/
X
X
/
X
14

/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
X
/
/
/
/
X
/
X
X
16

/
/
/
/
/
/
X
/
/
/
/
/
X
X
X
X
X
X
X
X
11

/
/
/
X
/
X
X
X
X
X
X
/
X
X
X
X
X
X
X
X
5

/
X
/
/
X
X
/
X
X
/
/
X
/
X
/
X
/
/
/
X
11

/
/
/
/
X
/
/
/
/
/
X
/
X
/
/
X
/
/
X
X
14

/
/
X
/
/
/
/
/
/
X
X
X
/
/
X
/
X
X
X
/
12

10
9
9
9
8
8
7
7
7
7
6
6
6
6
5
5
4
4
4
2

Bil. Jawapan Betul dalam

kumpulan skor tinggi, NT

Bil. Jawapan Betul dalam

kumpulan skor tinggi, NR

Indeks Kesukaran, p

0.83

Indeks Diskriminasi, D

0.33

Contoh
Indeks kesukaran item 1, p1 =

NT NR 6 4 10

0.83
N
6 6 12

Indeks Diskriminasi item 1, D1 = NT NR 6 4 2 0.33

1
1
N
( 12) 6
2
2

Pengganggu (Distractors)
Indeks diskriminasi item perlu diperoleh bagi setiap item untuk

menentukan keberkesanan pengganggu.

Nilai diskriminasi bagi jawapan betul adalah positif dan nilai

diskriminasi bagi pengganggu sepatutnya rendah atau negatif.

Pengganggu perlu diteliti dengan betul apabila item menunjukkan

nilai diskriminasi positif yang besar.

Contoh 1
Item Ujian 1

6 pelajar kumpulan T
6 pelajar kumpulan R
*Jawapan: C
Pilihan A: Pengganggu yang tidak baik
Pilihan B: Pengganggu yang kurang baik
Pilihan D: Pengganggu yang baik

Pilihan

A
2
1

B
1
1

C*
3
2

D
0
2

Contoh 2
Item Ujian 1

10 pelajar kumpulan T
10 pelajar kumpulan R
*Jawapan: B
Pilihan A dan D: Pengganggu yang baik
Pilihan C: Pengganggu yang tidak baik

Pilihan

B*

0
3

5
2

4
2

1
3