Tool kit: Borang Penilaian Kendiri

Pembudayaan PLC 2016

(Diisi oleh pelaksana PLC sekolah)

TAJUK
AMALAN KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL (PLC)
DI SEKOLAH

BAHAGIAN A - MAKLUMAT AM SEKOLAH

1.

NAMA SEKOLAH

LOKASI :

Luar bandar

2. PPD

Bandar

PANITIA/ MP:

3. BAND SEKOLAH TAHUN 2015

BAND 1

BAND 2

BAND 3

BAND 4

BAND 5

BAND 6

BAND 7

BAHAGIAN B MAKLUMAT RESPONDEN

ARAHAN: Sila lengkapkan ruangan kosong dengan menandakan ( ) di
petak sesuai.
4. Jantina:
5. Bangsa:

Lelaki

Perempuan

Melayu
Lain-lain

Cina

India

(Nyatakan:_________________________ )

6. Kelayakan Akademik:SPM / STPM

Diploma
Sarjana Muda
Sarjana
Doktor Falsafah
Lain-lain
(Nyatakan:__________________________________________)
7. Pengalaman Mengajar:
Kurang daripada 1 tahun
2 5 tahun

11 15 tahun
16 20 tahun
1

6 10 tahun

Melebihi 20 tahun

8. Jawatan anda di sekolah ini: _____________________________________

9. Pengalaman mengajar di sekolah ini:
Kurang daripada 1 tahun
2 5 tahun

11 15 tahun
16 20 tahun

6 10 tahun

Melebihi 20 tahun

10. Adakah anda mengetahui konsep Komuniti Pembelajaran Profesional

(Professional Learning

Communities)?

Ya

Tidak

11. Jika Ya nyatakan cara anda mendapatkan sumber mengenai KPP.

(Anda boleh memilih lebih daripada satu jawapan)
Kursus/ Bengkel
Bacaan Sendiri
Rakan-Rakan
Guru Besar / Penolong Kanan
Media Elektronik
Lain-Lain
(Nyatakan : __________________________________ )
12. Alat kolaboratif PLC: (Tulis 1,2,3,4,5,6 ikut keutamaan
paling kerap)
(Anda boleh memilih lebih daripada satu jawapan)

1-

Lesson Study
Teacher Sharing Session
Peer Coaching
Video Critique
Learning Walks
Lain-Lain
(Nyatakan : __________________________________ )

Penilaian Kendiri Tahap Pembudayaan PLC

Soal selidik ini menilai amalan PLC di sekolah anda berdasarkan dimensi kritikal yang
dikenal pasti. Baca setiap pernyataan dan kemudian gunakan skala di bawah untuk memilih
nilai skala yang sesuai dengan persepsi anda. Pilih hanya satu nilai skala bagi setiap
pernyataan. Sila bulatkan pilihan yang mencerminkan keadaan di sekolah anda.
Skala:
1 : Sangat Tidak Setuju (STS)
2 : Tidak Setuju (TS)
3 : Setuju (S)
4 : Sangat Setuju (SS)

Skala:
1 : Sangat Tidak Setuju (STS)
2 : Tidak Setuju (TS)
3 : Setuju (S)
4 : Sangat Setuju (SS)

PERNYATAAN
1.Kepimpinan yang dikongsi dan disokong
(Shared and supportive leadership)
1.1
Pengetua/Guru Besar mengambil kira pandangan daripada guru-guru
dalam membuat keputusan.
1.2
Pengetua/Guru Besar proaktif dan bersedia membantu sekiranya
sokongan diperlukan.
1.3
Sesuatu keputusan dibuat melalui jawatankuasa dan perbincangan
yang merentasi semua tahap dan bidang.
1.4
Guru-guru menggunakan data daripada pelbagai sumber dalam
membuat keputusan berkaitan dengan pembelajaran dan
pengajaran.

ST
S
1

SKALA
TS
S

SS

2. Nilai dan Visi yang dikongsi bersama

(Shared Values and Vision)
2.1
Pengetua/Guru Besar menggalakkan proses kerjasama untuk
membangunkan nilai-nilai yang dikongsi bersama dalam kalangan
warga organisasi.
2.2
Wujud nilai yang dikongsi bagi menyokong norma-norma tingkah laku
dan menjadi panduan dalam membuat keputusan tentang
pembelajaran dan pengajaran.
2.3
Terdapat proses kerjasama untuk membangunkan wawasan yang
dikongsi bersama dalam kalangan guru.
2.4
Matlamat sekolah memberi tumpuan kepada pembelajaran pelajar
melangkaui pencapaian peperiksaan.

ST
S
1

TS

SS

3. Pembelajaran Kolektif dan Aplikasi

(Collective Learning and Applications)
3.1
Guru-guru bekerja bersama-sama untuk mendapatkan pengetahuan,
kemahiran dan strategi dan mengaplikasikan pembelajaran baharu
dalam kelas.
3.2
Hubungan mesra wujud dalam kalangan guru-guru yang
mencerminkan komitmen mereka kepada usaha penambahbaikan
sekolah.
3.3
Guru-guru merancang dan bekerjasama untuk mencari penyelesaian
dalam menangani keperluan pelajar yang pelbagai.
3.4
Guru-guru secara berkolaboratif menganalisis pelbagai data untuk
menilai keberkesanan amalan pengajaran.

ST
S
1

TS

SS

4. Perkongsian Amalan Peribadi

(Shared Personal Practice)
4.1
Wujud peluang dalam kalangan guru untuk membuat pemerhatian
amalan pengajaran dalam kelas.
4.2
Guru-guru memberikan maklum balas secara telus kepada rakanrakan berkaitan dengan amalan pengajaran.
4.3
Terdapat peluang untuk bimbingan dan mentoring dalam kalangan
guru.
4.4
Wujud peluang bagi individu dan pasukan untuk mengamalkan
pembelajaran baharu dan berkongsi hasil amalan mereka.

ST
S
1

TS

SS

5.
5.1
5.2
5.3

5.4

PERNYATAAN
Persekitaran Menyokong - Hubungan
(Supportive Conditions Relationships)
Wujud budaya saling mempercayai dan menghormati dalam
organisasi.
Pencapaian cemerlang diiktiraf dan diraikan secara kerap di sekolah.
Warga sekolah dan pihak berkepentingan mempamerkan usaha yang
berterusan dan bersepadu untuk menerapkan perubahan positif
dalam budaya sekolah.
Hubungan profesional dalam kalangan guru membantu mereka
menganalisis data secara jujur dalam usaha meningkatkan
pembelajaran dan pengajaran.

6. Persekitaran Menyokong - Struktur

(Supportive Conditions Structures)
6.1
Takwim sekolah menggalakkan pembelajaran kolektif dan
perkongsian amalan dalam kalangan guru.
6.2
Guru yang memiliki resos menawarkan kepakaran dan sokongan
untuk pembelajaran berterusan.
6.3
Sistem komunikasi menggalakkan aliran maklumat dalam kalangan
guru
6.4
Data dikelola dengan baik supaya guru-guru dapat mengaksesnya
dengan mudah.

ST
S
1

SKALA
TS
S

SS

1
1

2
2

3
3

4
4

ST
S
1

TS

SS

Diubahsuai daripada instrumen Professional Learning Community Assessment (PCLA),

Olivier, Hipp & Huffman, 2003.

Ulasan

.....
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Terima kasih