‫تعليمات‬

‫هذا الزر يمكنك من اإلنتقال إلى الصفحة السابقة‪.‬‬ ‫•‬

‫هذا الزر يمكنك من اإلنتقال إلى الصفحة التالية‪.‬‬ ‫•‬

‫هذا الزر يمكنك من اإلنتقال إلى صفحة التعليمات‪.‬‬ ‫•‬

 ‫يعتبر جهاز العرض العلوي‬
‫(‪) Overhead Projector‬‬
‫من أكثر أجهزة العروض إستخداما حيث يسهل‬
‫العرض من خالله‬
‫‪ .‬ولكي تستخدمه ينبغي عليك تحويل ما تريد‬
‫عرضه إلى شفافيات‬
‫‪ .‬يعتبر من اكثر وسائل االتصال التعليمية انتشارا‬
‫فاص بح منافس ا للس بورة الطباشيري ة مم ا يتي ح‬
‫للمعلم فرصة كبيرة لإلبداع و اإلبتكار في تقديم‬
‫األفكار الجديدة أثناء التدريس‪.‬‬
 ‫‪ ‬جهاز العرض فوق الرأس‬
‫‪ ‬جهاز العرض العلوي أو االسقاط العلوي‬
‫‪ ‬جهاز عرض الشفافيات فوق الرأس‬
‫‪ ‬السبورة الضوئية‬
‫‪ ‬جهاز العرض األمامي‬
 ‫مصدر إضائة قوي موجه إلى األعلى بواسطة‬ ‫‪‬‬
‫مرآة مقعرة تعكس الضوء إلى أعلى‬
‫مروحة للتبريد‬ ‫‪‬‬

‫عدسة المة و مركزة للضوء‬ ‫‪‬‬

‫لوح من الزجاج الشفاف لوضع الشفافية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫عدسة التكثيف و االسقاط لتكبير الصورة و‬ ‫‪‬‬

‫اسقاطها علي المرآة‬
‫مرآة عاكسة تقوم بعكس الصورة علي الشاشة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مفتاح خاص للتحكم في وضوح الصورة‬ ‫‪‬‬

‫مفتاح تركيز الصورة علي العدسة‬ ‫‪‬‬

‫مفتاح تبديل اللمبات‬ ‫‪‬‬

‫مفتاح التشغيل‬ ‫‪‬‬

 ‫يمكن استعمال هذا الجهاز في ضوء الغرفة العادي‬ ‫‪‬‬

‫يتيح للمعلم فرصة مواجهة الطالب اثناء الكتابة على الشفافية او الشرح‬ ‫‪‬‬
‫محتواها ما يمكنة من مالحظة التغذية الراجعة بسهولة ويسر‬
‫يس مح للمدرب أ ن يشي ر إل ى النقاط المهم ة عل ى الشفافي ة ع ن طري ق‬ ‫‪‬‬
‫تلوينها ووضع ما يريد من إضافات خالل الدرس‬
‫يس مح للمدرب أ ن يتدرج ف ي عرض محتويات الشفافي ة بتغطي ة جزء م ن‬ ‫‪‬‬
‫الشفافة وعرض الجز الذي يرغب في عرضه‬
‫يسمح للمدرب بالكتابة على الشفافية مباشرة ما يريد أن يلخصه أو يعلق‬ ‫‪‬‬
‫عليه أو يكتبه مع االحتفاظ بوجهه تجاه المشاركين‬
‫الجهاز متوفر و بسيط االستخدام وال يحتاج لتدريب على استخدامه‬ ‫‪‬‬

‫سهولة صيانه الجهاز‬ ‫‪‬‬

‫يمك ن م ن خالل ة تك بير المادة المعروض ة عل ى الشفافي ة اثناء عرضه ا‬ ‫‪‬‬

‫وبالقياس المطلوب‬
‫وهو من األجهزة الحديثة المخصصة لعرض‬
‫الصور المعتمة عن طريق المرآة العاكسة‬
‫وهو جهاز واسع االنتشار في كثير من‬
‫المدارس ويعود ذلك إلى سهولة استعماله‬
‫وما يؤديه من خدمات للمعلم والطالب في‬
‫تكبير الرسومات والخرائط والصور‬
‫المعتمة أو في عرضها على الطالب‬
‫بمساحات كبيرة تسهل مشاهدتها من الجميع‬
‫‪.‬‬
‫ميزات جهاز عرض الصور المعتمة‬
‫‪-1‬سهولة التشغيل واالستخدام‬
‫‪ -2‬مادة العروض العلمية التتطلب انتاجا فهي متوفرة في‬
‫صورة جاهزة للعرض‬
‫‪ -3‬يمكن من خاللة عرض الصور و المواد بااللوان او‬
‫باللونينن االسود واالبيض‬
‫‪ -4‬يمكن استخدامة لتكبير الصور والرسوم واالشكال‬
‫‪ -5‬يعرض المجسمات ثالثية االبعاد‬
‫مكونات جهاز عرض الصور المعتمة‬

‫‪ -1‬سطح زجاجي شفاف توضع علية المواد او‬

‫الصور المراد عرضها‬
‫‪ -2‬مصباح ضوء مرآة مقعرة‬
‫‪ -3‬عدد من المرايا المستوية تحيط بالمادة‬
‫المعروضة لتوجية الضوء نحوها‬
‫‪ -4‬مفتاح للتشغيل والتحكم في الضوء وامروحة‬
‫‪ -5‬مروحة للتبريد‬
‫مكونات جهاز عرض الصور المعتمة‬

‫عدسة ا لع رضل تكوينا لصورة علىا لشاشة ‪6-‬‬

‫مقبضل لتحكم ف يدرجة وضوح ا لصورة ‪7-‬‬

‫زجاج حراريال متاصحرارة ا لمصباح ‪8-‬‬

‫وا لمحافظة علىا لمواد ا لمع روضة‬

‫ق وائم ف يمقدمة ا لجهاز ف قط ل لتحكم ف ي‪9-‬‬

‫‪ .‬ارتفاع ا لجهاز‬
‫طريقة تشغيل الفانوس السحري‬
‫يعتمد هذا الجهاز في عمله على اإلضاءة المنعكسة عن الجسم‬
‫المعتم بواسطة المرآة العاكسة ‪ ،‬فهو من أجهزة العرض‬
‫المباشر ‪ ،‬وعند تشغيله يجب مراعاة ما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬اضبط كهرباء الجهاز بما يتوافق مع التيار العام في المدرسة ‪،‬‬
‫ثم قم بتوصيل الكهرباء للجهاز ‪.‬‬
‫‪ -2‬أدر مفتاح التشغيل إلى النقطة األولى المروحة ( للتبريد )‬
‫وتأكد من أن المروحة تعمل بشكل طبيعي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أنزل حامل الصورة إلى أسفل عن طريق رفع الذراع الخلفي‬
‫إلى أعلى ‪.‬‬
‫طريقة تشغيل الفانوس السحري‬
‫ق م ب وضع ا لصورة ا لمطلوبعرضها ب حيثت كونمعكوسة ‪4- ،‬‬

‫‪ .‬ث م ق م ب رفع ا لصورة إ لىأعلىعنطريقإنزا ال لذراع إ لىأسفل‬

‫‪ .‬أدر مفتاح ا لتشغيلا آلنإ لىا لنقطة ا لثانية ( ا إلضاءة ) ‪5-‬‬

‫إذا ك انتا لصورة غير واضحة حرك ا لع دسة ا ألمامية حتىت وضح ‪6-‬‬

‫‪ .‬ا لصورة‬

‫حينا النتهاء منعملا لجهاز دع ا لمروحة ل تعملل مدة ‪ 5-3‬دقائق‪7-‬‬

‫‪ .‬حتىي برد ا لجهاز ومنث م أقفلا لمروحة وأغلقا لع دسة‬

‫ماهية جهاز العرض السينمائي‬
‫هذا الجهاز رائع بكل ما تعنيه كلمة رائع ‪ ،‬وعن طريقه يمكن أن‬
‫تستخدم جهاز الفيديو لعرض األفالم على شاشة عمالقة تثير‬
‫انتباه التالميذ وتشدهم إلى مشاهدة المادة العلمية ‪ ،‬كما يمكن‬
‫توصيل جهاز الحاسب اآللي بهذا الجهاز واستخدام البرامج‬
‫الكمبيوترية في شرح الدروس العلمية للتالميذ ‪ ،‬كما يمكنك‬
‫استخدام برنامج البوربوينت لعمل دروس نموذجية ومبرمجة‬
‫لشرح الدروس ‪.‬‬
‫مميزات استخدام جهاز العرض السينمائي‬
‫المميزات‬
‫عرض أفالم الفيديو التعليمية بصورة واضحة ومشيقة ‪.‬‬
‫إمكانية استخدام الحاسب اآللي في تدريس العلوم ‪.‬‬

‫إعداد الدروس عن طريق برامج الكمبيوتر وعرضه‬

‫على التالميذ‬

‫‪ ‬‬
‫عيوب استخدام جهاز العرض السينمائي‬
‫العيوب‬
‫البد من إعتام غرفة التعلم بنسبة ‪. %95 - %75‬‬
‫أجهزة العرض السينمائي غالية الثمن ‪.‬‬
‫ال بد من تواجد شاشة عرض في مكان العرض ‪.‬‬
 ‫السبورة‬
‫وهي وسيلة هامة لتدوين المعلومات ‪ ،‬أو‬
‫إيضاح األشكال عن طريق رسمها ‪ ،‬أو‬
‫كتابة النصوص المراد تدريسها ‪ ،‬أو‬
‫االستدالل بها ‪ ،‬ويمكن استخدامها لتعليق‬
‫أوراق أعدت مسب ًقا ‪ ، ،‬خاصة إذا كانت‬
‫خلفيتها معدنية قابلة لجذب المغناطيس ‪،‬‬
‫وهذا النوع متوافر في أغلب المدارس‪.  ‬‬
‫العوامل التي تساعد على استخدام السبورة‪      ‬‬
‫أ)‪  -‬حسن الترتيب والتنظيم ‪ ،‬وذلك بتقسيم السبورة إلى أقسام ‪ :‬قسم‬
‫على الجانب األيمن للعنوان ‪.‬وقسم في الوسط للملخص السبوري‬
‫للدرس ‪ ،‬وقسم في الجانب األيسر للمفردات ‪ ،‬وما يمكن الخروج‬
‫به من الدرس من فوائد‬
‫ب)‪  -‬وضوح الخط ‪ ،‬واستخدام الطباشير ذي النوعية الجيدة ‪.‬‬
‫ج)‪  -‬خلو الكتابة من األخطاء اإلمالئية والنحوية ‪.‬‬
‫د)‪  -‬حسن الخط ‪.‬‬
‫هـ)‪ -‬استخدام الطباشير الملون‬
 ‫السبورة الوبرية‬
‫وهي لوحة مغطاة بقماش سميك يمكن تعليق البطاقات‬ ‫•‬
‫أو المصورات عليها بواسطة الصنفرة ‪ ،‬وذلك‬
‫بإلصاق قطعة من الصنفرة خلف البطاقة أو المصورة‬
‫؛ ثم توضع على ظهر هذه اللوحة فتثبت‬
‫ويمكن االستفادة من هذه اللوحة في مواد التربية‬ ‫•‬
‫اإلسالمية في تعليق البطاقات التي كتب عليها بعض‬
‫المصطلحات أو األلفاظ أو المصورات عن الحج أو‬
‫الوضوء أو الصالة‬
‫ونحو ذلك‬
 ‫لوحة الجيوب‬
‫وهي لوحة مقسمة إلى جيوب متساوية أفق ًيا‬
‫ورأس ًيا ‪ ،‬بحيث توضع بطاقة في كل‬
‫جيب تحتوي على لفظة من تعريف ‪،‬‬
‫أو جملة مفيدة ‪ ،‬أو آية ‪ ،‬أو حديث ‪،‬‬
‫ويطلب من التلميذ وضع هذه البطاقات‬
‫في الجيوب مرتبة بحيث تكون جميع‬
‫أجزاء النص ‪.‬أو توضع زيادات في‬
‫النص ويطلب من التلميذ التعرف على‬
‫تلك اللفظة الزائدة وإزاحتها عن بقية‬
‫مفردات النص من الجيوب ‪.‬‬
‫السبورة اإلضافية‬
‫وهي‪  ‬مثل سبورة الفصل إال أنها‬
‫أصغر منها مساحة في‬
‫الغالب‪ ،‬ويمكن تحريكها‬
‫ونقلها من مكان آلخر‪  ‬إما‬
‫على عجالت أو بحملها باليد ‪،‬‬
‫‪.‬كما يمكن تدوين ملخصات‬
‫سبورية عليها ليجري‬
‫عرضها بعد مناقشة‬
‫الموضوع ‪.‬‬