Professional Documents
Culture Documents
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ - ΛΙΜΝΕΣ - ΕΛΛΑΔΑΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ - ΛΙΜΝΕΣ - ΕΛΛΑΔΑΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ
2. Διδακτική προσέγγιση
Θεωρητική προσέγγιση
Το σενάριο στηρίζεται σε αρχές της εποικοδομιστικής προσέγγισης και στις
κοινωνικοπολιτισμικές θεωρήσεις του Vygotsky και των απογόνων του, όπου
δίνεται έμφαση στις μαθησιακή διαδικασία, στην αλληλεπίδραση των
εμπλεκόμενων μερών καθώς και στο κοινωνικοπολιτισμικό περιβάλλον που
λαμβάνει χώρα. Ακολουθείται ένα μοντέλο καθoδηγούμενης διερεύνησης-
ανακάλυψης με έμφαση στη κριτική και στοχαστική σκέψη, στη συμμετοχική
και συνεργατική μάθηση, στη δημιουργική έκφραση. Οι μαθητές εργάζονται σε
ομάδες με δραστηριότητες αξιοποιώντας το παιδαγωγικό περιβάλλον των
ΤΠΕ στην εκπαίδευση. Η οπτικοποίηση εννοιών και πληροφοριών στον
υπολογιστή τις εξελίσσει ώστε να μπορούν να γίνουν ένας τόπος, ένας
χώρος, στον οποίο το παιδί να μπορεί να επέμβει ενεργά. Έτσι, με
αλληλεπιδραστικές δραστηριότητες επεξεργασίας των εικόνων σε συνεργατικά
περιβάλλοντα τα παιδιά αποκτούν τη δυνατότητα με τη φαντασία τους να
πετούν και να βρίσκονται πάνω από τους τόπους για τους οποίους μαθαίνουν.
Μεθοδολογική προσέγγιση
Οι μαθητές θα δουλέψουν σε μικρές ομάδες των 2 ατόμων. Η εργασία σε
ομάδες αποτελεί την ιδανικότερη εφαρμογή γιατί συνδυάζει την
αλληλεπίδραση με την τεχνολογία των υπολογιστών καθώς και
ομαδοσυνεργατικές διαδικασίες, οι οποίες είναι απαραίτητες για την
αποτελεσματική διαπραγμάτευση της γνώσης και της μάθησης. Τα φύλλα
εργασίας δίνονται σε κάθε μαθητή ξεχωριστά, δουλεύονται όμως από όλη την
ομάδα
Ο ρόλος του δασκάλου όσο οι μαθητές δουλεύουν σε ομάδες είναι
υποστηρικτικός, καθοδηγητικός, εμψυχωτικός, δίνει σαφείς οδηγίες όταν αυτό
είναι απαραίτητο, ενημερώνει τους μαθητές για το χρόνο που έχουν στη
διάθεση τους για να ολοκληρώσουν την εργασία τους. Έχει φροντίσει για τη
σωστή και εύρυθμη λειτουργία του εργαστηρίου, έχει προετοιμάσει και
μελετήσει τις ιστοσελίδες που θα διερευνηθούν, έχει ετοιμάσει τα φύλλα
εργασίας των ομάδων, έχει προβλέψει τυχόν απρόοπτα και απρόσμενες
εξελίξεις κατά τη διεξαγωγή του μαθήματος (ενεργές ιστοσελίδες, επάρκεια
μελανιού, κλπ.).
ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ ΡΕΒΕΚΚΑ «ΕΝΑ ΒΟΤΣΑΛΟ… ΣΤΙΣ ΛΙΜΝΕΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ» ΠΕ 70
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ
εικόνες, συνθέτει κείμενα, συνδέοντας νοητικά τις λεκτικές και τις εικονικές
αναπαραστάσεις με αποτέλεσμα γνωστικές δεξιότητες υψηλού επιπέδου και
μάθηση Ενισχύεται η αυτενέργεια του μαθητή, ενώ παράλληλα δίδεται
έμφαση στη διερευνητική μάθηση που τον ωθεί να οικοδομήσει γνώσεις που
έχουν νόημα γι’ αυτόν.
Β. 2η διδακτική ώρα
2Ο Φύλλο Εργασίας «Γνωριμία με τις Λίμνες της Ελλάδας»
Γ. 3η + 4η διδακτικές ώρες
3ο Φύλλο Εργασίας «Αναζητώντας τις Λίμνες της Ελλάδας στο Google
Earth και στο διαδίκτυο »
Έτσι, μέσα από το διάλογο, την παρατήρηση καθώς και από τα αποτελέσματα
των δραστηριοτήτων που παρουσιάζονται στα φύλλα εργασίας των ομάδων
συμπεραίνουμε ότι: