公民教育聯席

「國民教育」教材套簡介

 回歸以來，政府致力推
行國民教育，以加強學
生對國民身份的認同。
 一般主流論述國民教育
都傾向於文化取向，而
忽略政治的向度，我們
認為這是不夠完整的。
 國民教育應包括：甚麼
是國家；甚麼是中國人；
愛國的對象與方式；愛
國是否必然等。
  有鑑於此，公民教育聯席出版了
《國民教育教材套》，加入國民
《國民教育教材套》 身份的政治向度，回應國民身份
2004 年 9 月出版 中的三個課題──

 「香港人的國民身份認同」、
「何謂愛國」及「國旗及國歌」
。

 教材套採用批判性較強的教學取
向，來設計各種教學活動，以培育
對中國有情，但不盲從，願意以客
觀、持平而帶承擔來參與建設中
國的「批判愛國者 (critical
patriot) 」 。

 我們期盼本教材套能補充現時常
見教材的不足，能更全面地回應
建構國民身份要具有的角度，為
老師提供主流以外的選擇。
《中國經濟發展 • 自 1978 年中國推行經濟改革以來，經濟
不斷增長是不爭的事實。一方面我們看到

教材（一）》 沿海城市的生活質素不斷改善，但同時看
到農民、下崗工人的生活愈來愈苦。在這
2005 年 9 月出版 個過程中，究竟甚麼人可受惠？甚麼人受
害？是值得探討的問題。

• 我們認為這樣的差異並不是經濟增長必
然的結果，而是不公義制度下所造成的。

• 現時社會非常強調愛國教育，要進行愛
國教育，不能不認識國情，要了解國情也
不能逃避國家的陰暗面。更重要是了解不
同的社會問題的成因，從而推動社會的改
變。

• 《中國經濟發展教材套（一）》透過三個教
案初探中國經濟增長所帶來的影響。反思
我們追求的是經濟的增長，還是令財富可
惠及社會被邊緣的低下階層。
 教材套內容：

 教案一： 經濟增長的表象─
─認識改革開放的背景及政
策；讓同學認識近年中國經
濟增長的情況；初探經濟改
革帶來的影響及其利弊。
 教案二： 貧富懸殊──城
鄉、地域、階層之間的差異
及背後的政策性因素。
 教案三： 環保問題──經
濟增長對環境帶來的影響、
甚麼人去承受這些影響及政
府的角色。
《中國經濟發展教材套（二）》 2006 年 9 月出版
 近年，煤礦爆炸、劣質食品及生產
安全等事件不絕於耳，聯席針對
上述三個議題，出版《中國經濟發
展教材套（二）》，繼續與同學探討
這些事故的結構性因素。
 教材套包括以下三個教案：
 〔教案一〕食品安全： 透過劣質食
品的個案，探討貧窮、知情權及政
府管治等問題。
 〔教案二〕礦難與生產安全： 分析
礦難背後的貧窮、生產安全、官煤
勾結等成因。
 〔教案三〕生產安全： 介紹民工出
現的原因、工作情況，及有關職業
安全的法規。
《現代中國──社會議題》 2007 年 9 月出版

 近年中國加入世貿、太空人升空， 2008
年又主辦奧運，現在上海正舉辦世博。
中國真的走向盛世嗎？

 中國籌辦奧運牽涉巨額的投資、大量民
居被拆遷 , 甚至為整頓城市而令上訪者
、民工被迫回鄉。這些代價由誰來承受
呢?

 教材套以人權角度探討北京奧運、中國
維權運動和資訊自由在中國的狀況。

 以議題為本教學（ Issue-Based
Learning ），期望師生在探究問題中以
實事求是的精神反思國民身份。
《現代中國──
社會議題》
《八九民運教材套》 2006 年 4 月出版

 自 2004 年開始，香港基督徒
學會、香港天主教正義和平
委員會和香港市民支援愛國
民主運動聯合會等民間團體
及熱心人士合辦「八九民運
工作坊」，到中學、社區中心
和教會等進行推廣工作，希
望同學和參加者能有機會認
識八九民運的歷史，了解其
精神。
 亦希望透過這段血寫的歷史
讓同學思考甚麼是愛國、國
民與國家的關係、甚麼是社
會公義、我們在社會的責任
等。
  教材套是把過往到校的經驗總結起
來，將一些教案編輯，編印給老師作
為教學參考。
《八九民運教材套》
2006 年 4 月出版
教材套內容：

 教案一：尋找真相；

 教案二：甚麼是愛國？；

 教案三：經濟發展與人權；

 教案四：任意拘禁；

 教案五：制止政府逃責；

 活動建議：問答比賽、給領導人寫信
；參考資料及相關網頁推介。
 結語

 明年是辛亥革命一百周年，深入探討
辛亥革命對中國現代史的影響，由推
翻滿清專制帝制，建立共和政體，分
析國家與政權的關係，加深對國家的
認識，將是國民教育的重點課題。
 除了認識革命先烈的事蹟，並探討國
父孫中山先生倡議的三民主義精神。
 年青人認識國家的歷史，延續先烈民
主、民權精神，繼而培育他們的愛國
情懷，並實踐對國家的承擔。
 歡迎教師同工一起探討。