www.montessoriokul.

com
http://
montessoriokul.blogspot.com/

montessoriokul@gmail.com
Zihinsel gelişimin en önemli yaşları ilk altı yaştır.

Bilinçsiz öğrenmenin bilinçli öğrenme seviyesine

geçtiği bu yıllar geri dönüşü olmayan bir dönemdir.
Bu yıllarda çocukların, çevrelerinden öğrenmek ve
bilgiyi emmekte olağanüstü duyarlılıkları ve zihinsel
güçleri vardır.
 Biz Kimiz?
Bizler, mevcut eğitim sisteminden mutlu olmayıp daha iyi
bir yapı oluşturmak için, Emel Çakıroğlu Wilbrandt'ın
eğitim danışmanlığında bir araya gelen anne-babalarız.

Öncelikle, çocuklarımızın en önemli yaşlarında ilk

eğitimlerini alacakları anaokulu oluşturmak için veli
inisiyatifi “montessori okul”u projesine başladık.

Bu oluşumda herbirimiz profesyonel mesleklerimizin

gücünü, heyecanımız ve sevgimiz ile birleştirip, hergün yeni
katılımlarla çoğalıyor ve güçleniyoruz.
Montessori Eğitimi
geleneksel eğitim
sisteminden farklı bir
sistemdir.
Neden Montessori
Eğitimini Tercih ettik?
 Kişisel Eğitim

• Eğitim, her çocuğa özel programlanır ve uygulanır.

• Her çocuk bireydir, kendi hızında eğitim alır.

• Çocuklar karışık yaş uygulaması ile kendi gelişim

seviyelerine göre eğitim alabilir.
 Seçim Özgürlüğü

• Çocuk çalışmayı bitirmeye zorlanmaz. Kesintisiz çalışma

döngüsü vardır. Doyuma ulaştığında kendi öğrenme
döngüsünü tamamlar.

• Kendi çalışmasını kendi seçen çocuk, mükemmelleşmek için

kendi içgüdüsüyle tekrar yapar.

• Yapılan hata öğretmenler tarafından gösterilmez, materyaller

hata kontrolü içerdiği için çocuklar tarafından öğrenilir.
 Hareket Özgürlüğü

• Planlanmış çevre öz disiplin sağlar. Ne istediğini bilerek hareket

eden çocuk disiplinli davranır.

• Hareket etmek çocuğun büyümesi için en önemli ihtiyaçtır. Bu

sayede çocuğun hem zihni, hem beden kontrolü gelişir.

• Montessori öğrencileri aktiflerdir, dilediklerince hareket ederler.

 Monressori Eğitimi Çocuğa Ne Kazandırır?
•Çocuk, kendi bireysel beceri ve ilgi alanında kendi hızıyla gelişir.
•Dikkatini yoğunlaştırmayı öğrenir.
•Çalışma isteğini ve zevkini geliştirir.
•Üretken olur.
•Toplumsal bir varlık olur.
•Kaygılarını en doğru şekilde nasıl dışa vurabileceğini öğrenir.
•Özgüvenini ve sorumluluk duygusunu geliştirir.
•Disiplini içselleştirir.
•Bir problemi nasıl tanımlayacağını ve onu çözmek için nasıl
çalışılacağını öğrenir.
•Kendisine ve başkalarına karşı saygı duyar.
“Bana bunu kendim yapabilmem için yardım et”.
 Dünyada Montessori
• Montessori Eğitim Metodu, 76 ülkede binlerce okulda
uygulanmakta ve başarılı sonuçlar alınmaktadır.

• Montessori yöntemine göre eğitim veren okullar velilerin

en çok tercih ettikleri okullardır.

• Amerika - 1909 • Pakistan - 23

• Kanada - 511 • Ekvator - 15

• Almanya - 318 • Suudi Arabistan - 4

• Hollanda – 228 • Etiyopya - 2

 Montesorri Eğitim Sistemi’ni
Benimsemiş Ünlü Kişiler

* “Katharine Graham”, Washington Post’un sahibi ve editörü

* “Jacqueline Bouvier Kennedy Onassis”, first lady ve editör
* “Sean 'P.Diddy' Combs”, müzisyen, prodüktör ve işadamı
* “Gabriel Garcia Marquez”, Nobel ödüllü edebiyatçı
* “Jeff Bezos”, finansal analist, AMAZON.COM’un kurucusu
* “Prince William and Prince Harry”, İngiliz kraliyet ailesi
* “T. Berry Brazelton”, ünlü pediatrist ve yazar
* “Julia Child”, ünlü şef ve yazar
* “Melissa and Sarah Gilbert”, aktörler
Çocuklarının Montessori Okuluna
Gitmesini Tercih Eden Ünlüler
* “Bill & Hillary Clinton”, eski başkan ve dışişleri bakanı
* “Stephen J. Cannell”, TV yazar, prodüktör ve yönetmen
* “Patty Duke Austin”, oyuncu
* “Cher Bono”, şarkıcı ve oyuncu
* “John Bradshaw”, psikolog ve yazar
* “Yul Brynner”, aktör
* “Marcy Carcy, TV prodüktör
* “Shari Lewis”, kuklacı
* “Yo Yo Ma”, çelist

Montessori Destekleyicileri

Alexander Graham Bell, Mister Rogers, Thomas Edison,

President Wilson, Jean Piaget ...
Maria Montessorinin kendi yöntemiyle eğittiği bir
grup engelli çocuk devlet yeterlilik sınavlarında
normallere yakın bir başarı gösterir.

Herkes bu başarıdan dolayı mutludur, ancak Dr.

Montessori bundan o kadar etkilenir ki zekâ
seviyeleri normal olan sağlıklı çocukların nasıl
olup da engelli çocuklarla karıştırılacak kadar
istikrarsız olabileceklerini anlamaya çalışır.
 Neden çocuklarımızın
potansiyellerini harcıyor,
özgüvenlerini kırıyor ve
yaratıcılıklarını engelliyoruz?
 Neden Bu Girişime İhtiyaç Duyduk?

• Süregiden eğitim sisteminde fark yaratabilmek için,

• Çocuklarımızın aldığı eğitimi bilme hakkına sahip
olmak için,

• Montessori felsefesi, ancak Veli İnisiyatifi okullarında

özgürce uygulanabildiği için,

• Özel okullar, ebeveynlere kendilerini beğendirmek için

uğraşırlar, oysa Montessori okulları bir ebeveyn okulu
gibi çalışır. Okulda uygulanan prensipleri veliyle el ele
sürdürebilmek için,
 Türkiye’ de Montessori Okulu ve
Akademik Yapı

Türkiye'de bir ilki gerçekleştirecek olan 'Veli İnisiyatifi Montessori Okulu‘,

eğitim kurumundaki 'patron' kavramının çıkartılmasıyla müşteri-patron yapısı
yerine, veli-eğitimci-öğrenci ilişkisini içeriyor.
 Denetim ve Danışmanlık
Yapacak Kurumlar ve Kişiler

•Prof. Dr. Neriman Aral, Ankara Üniversitesi

•Prof. Dr. Aysel Köksal Akyol, Ankara Üniversitesi
•Ingolstadt Anaokulu ve Okullarda Kaynaştırma Eğitimini
Geliştirme Derneği (Förderkreis für integrierte Erziehung in
Kindergarten und Schule e.V İngolstadt)
•Johann-Michael-Sailer-Schule
•Emel Çakıroğlu Wilbrandt
Emel Çakıroğlu Wilbrandt Kimdir?
Eğitimcilik ve öğrencilik serüvenine 1973 yılında başlayan Emel Çakıoğlu
Wilbrandt eğitimin farklı alanlarında uygulama ve öğretmenlik yaptı.

Adana Kız İlk öğretmen Okulundan Mezun olup, ilkokul öğretmenliği

yaparken Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi İngiliz Dili Anabilim
Dalından mezun oldu.1988-2004 yılları arasında Bavyera'da iki dilli sınıflarda
öğretmen olarak görev yaptı ve Montessori Eğitimi ile tanıştı.

Montessori’nin mesleğinde gereksinim duyduğu tüm boşlukları doldurduğunu

tespit etmesi ve öğrencilerde gözlemlediği büyük gelişmeler nedeniyle, bu
alanda farklı seminer ve çalışmalar yapmaya başladı.

1992/1993 yıllarında ilk Montessori Eğitimimi İngolstadt Pedagojik

Akademisinde aldı. Eichstatt Üniversitesi Pedagoji bölümünde Montessori
anaokulu ve okul eğitimi yüksek lisans derslerine katılarak, Montessori okul
eğitimi üzerine araştırmalar yaptı.
Türkiye’ye döndü ve 1994 yılında öğretmenlik mesleğinden emekli oldu.
1994/1995 yılında Münih Çocuk Merkezinde, Enternasyonal Montessori kurumunun
düzenlediği seminerde, AMI diplomasını aldı.

1995 yılında İstanbul’da bir vakıf için Montessori anaokulu ve terapi merkezi kurma,
çalışma ve eğitimci yetiştirmesi gerçekleştirmiştir. Çeşitli okullarda Montessori eğitimi
danışmanlığı yaptı. Münih'te Montessori terapisinin kurucularından Lore Anderlik’ten
Montessori terapisi eğitimi aldı. İstanbul Üniversitesi Psikoloji bölümünde seçmeli
ders olarak Montessori Eğitimini anlattı. Çeşitli okullarda Montessori eğitimi
danışmanlığı yaptı.

Avrupa Birliği projeleriyle Konya Selçuk Üniversitesi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi,
Ankara Üniversitesi, IMKB Trabzon ve İstanbul Üsküdar Kız Meslek Liselerinde, MEB
Özel Eğitim Genel Müdürlüğü için Montessori Seminerleri verdi.

2009 yılında “Maria Montessori Yöntemiyle Çocuk Eğitim Sanatı” isimli kitabı, Sistem
Yayıncılık tarafından basılan Emel Çakıroğlu Wilbrandt, halen İstanbul’da
çalışmalarına ve seminerlerine devam etmektedir.
 Ankara Derneğin Yapısı
Üniversitesi
Prof. Neriman
Aral Förderkreis für
integrierte Erziehung
in Kindergarten und
Ankara
Üniversitesi
Dernek Schule e.V İngolstadt
Prof. Dr. Aysel
Köksal Akyol
Johann-Michael-
Sailer Mont.
Schule

Veli
Pedagojik Pedagojik İnisiyatifi
Terapi Kaynaştırma Etüt
Danışma Akademi Montessori
Merkezi Okulu Merkezi
Merkezi Okulu

Pedagojik Akademide, Montessori eğitmenleri yetiştirilecek böylece ilerisi için,

hem eğitim sektöründeki öğretmen açığı giderilecek hem de derneğe katkı
sağlanacaktır.
 Bir Montessori Ana Okulunda
Gün Akışı

Çocukların Montessori’nin çocuk evi olarak adlandırdığı, içinde

kendilerini güvende hissettikleri ve onlara göre hazırlanmış
okullarında her gün yapacakları çok iş vardır.

Hem de bu işleri yapmaları için kimsenin onlara emir vermesi, motive

etmesi ya da yol göstermesine gerek yoktur.
Çocuklar okula farklı zamanlarda gelebilirler. Çünkü eğitim
grupla yapılmamaktadır.
Geldiklerinde her şey hazırlanmış onları beklemektedir.
Öğretmen onları kapıda karşılar, tokalaşır.
Çocuklar hemen kendilerine yapacak bir şeyler seçerler:
Bu bazen dünden asılmış çamaşırların toplanmasıdır.
Bazen de toplanan çamaşırların ütülenmesidir.
Ya da yapmak istedikleri herhangi bir çalışmadır.
Bazıları kendilerine o gün için yapmak istediği bir iş seçer:
Çiçek sulamak, toz almak, kahvaltı hazırlamak…
Kahvaltı hazırlamaya başlanır: Masa hazırlamak, ekmeklere
o gün ne yenecekse bal, peynir, yağ sürmek...
 Kahvaltıdan sonra masa toplama, bulaşıkları yıkama,
kurulama görevini üstlenenler kendiliklerinden işlerinin
başına geçerler: Masa toplanır,
Bulaşıklar yıkanır, kurulanır
Diğerleri çoktan çalışmaya başlamıştır. İşini bitiren de
hemen kendisine bir çalışma seçer.
 Kısa bir zamanda adeta bir mucize gerçekleşmiştir,
çocukların tümü meşgul ve ortam inanılmaz sessizdir…
Çocuklar bir çalışmayı bitirip onu yerine kaldırdıktan sonra
kimseye sormadan bir diğer çalışmaya geçerler.
Bu da öğretmene boş kalan çocuğa
teklif götürme olanağı sağlar.
 Bu çalışmanın süresini çocuklar belirler.
Yavaş yavaş sesler yükselmeye hareketlenmeler başladığında isteğe
göre ya küçük gruplar kendi aralarında oyuna başlar ya da birlikte
oyunlar oynanır.
Örneğin; çocuklar grupla sessizlik oyununu çok severler.
Okulun çalışma saatlerine göre ya dağılma saati gelmiştir ya
da öğlen yemeği için karınlar acıkmıştır.
 Okulumuzun Yapısı

Koşuyolu’nda, önümüzdeki dönem eğitime başlamasını hedeflediğimiz okulumuz;

“Toddler” sınıfı için 2-3 yaş ve “pre-school” sınıfı için 3-6 yaş çocuklarını kabul edecektir.

Eğitim süresi 12 ay : Montessori Eğitim dönemi 10 ay +Yaz okulu 2 ay olarak planlanmıştır.

Okulumuzun, ileriki yıllarda ilköğretimi de kapsaması ve yine velilerce yönetilen bir

Sosyal Sorumluluk Projesi halini alması hedeflenmektedir.

Veli inisiyatifi ile kurulan okulumuz kar amaçlı değildir.

 Katılım payları kurucu üyeler tarafından, proje maliyetleri ve öğrenci kontenjanı
esas alınarak aşağıdaki prensiplerle belirlenmiştir;

• Montessori eğitiminin; uzman eğitmenlerden, uluslararası standartlarda, etkin

ve verimli bir şekilde verilmesi,

• Spor ve sanat faaliyetlerinin yapılması,

• Ekolojik ürünlerle sağlıklı beslenilmesi,

• Doğa ile uyumlu güvenli bir ortamda öğrenim verilmesi.

İlk eğitim yılı kontenjanı 35 öğrenci olarak belirlenmiş ve maliyetlerin, 35 kişilik

kontenjana bölünmesiyle eğitim katkı payı hesaplanmıştır.

Katılım payları ile ilgili ayrıntılı bilgi için bizimle iletişime geçebilirsiniz.

iletişim:
montessoriokul@gmail.com
Seda Aydın: 0532 473 70 28
Gelecek için özgüvenli,
özdisiplinli, kendine ve çevresine
saygılı, yaratıcı, üretici, kendi
kendine yeten bireyler istiyoruz.
 Fotoğraflar :
Benjamin Brink/The Beaverton Montessori school Ingolstadt Anaokulu
1995 Binbirçiçek Vakfı Çağdaş Anaokulu, İstanbul

Burada yayınlanan yazı, fotoğraf, grafik, ses ve video malzemeleri, ya da onların kısımları, sadece
bilgi edinme ve/veya kişisel kullanım amaçlı olarak kullanılabilir. Anılan tüm görsel ve yazılı
malzemeler kişisel kullanım amaçları haricinde yazılı iznimiz olmadan herhangi bir ortamda
kullanılamaz, basılamaz, yayımlanamaz, basılmak ya da yayımlanmak üzere yeniden yazılamaz,
doğrudan ya da dolaylı olarak dağıtılamaz.