INS PONS D’ICART

Ramon Nolla/Ramon Masip Tarragona, juliol 2010

– PROJECTE. Introducció a l’estudi dels mosaics de la Casa Castellarnau

– ALUMNAT. 3r d’ESO
– OBJECTIU CURRICULAR. Introducció a l’estudi dels conceptes associats als moviments del pla.
– COMPETÈNCIES. En el nostre cas, els projectes associats a l’estudi de l’entorn amb grups
d’alumnes es munten per treballar totes les competències. Creiem que aquesta és una de
les raons de treballar el currículum a partir de projectes. No trobem cap competència que
no es treballi en un moment o altre: Per fer memòria les enumerem:
competència matemàtica
coneixement i interacció amb el món físic
tractament de la informació i competència digital
autonomia i iniciativa personal
aprendre a aprendre
comunicació lingüística
expressió cultural i artística
social i ciutadana

– TREBALL INTERDISCIPLINAR. Les connexions més clares són amb:

o Educació Visual i Plàstica: Projectes de disseny i de tractament del color.
o Ciències Socials. Estudi de l’extensió del costum i de la indústria de la pavimentació de
terres, a principis del segle XX, amb mosaic hidràulic.
o Tecnologia: Tècniques artesanes i industrials relacionades amb la fabricació de mosaics
hidràulics.

– ETAPES DE DESENVOLUPAMENT DE LES ACTIVITATS.

o Etapa 1. (1.30h) Treball de camp. Visita a la casa Museu Castellarnau per observar-ne
els mosaics i alguns elements decoratius similars de cara a introduir el conceptes de
simetria d’una figura plana i el concepte associat de moviment del pla. Aquest treball es
fa amb el suport dels materials presentats en els apartats 2, 3, 4 i 5. de la secció
MATERIALS PER DESENVOLUPAR L’ACTIVITAT.
o Etapa 2. (4h) Treball a l’aula per aprofundir en les idees, conceptes i problemes
plantejats en l’etapa 1, fer-ne una ordenació i treure conclusions sobre les simetries dels
mosaics estudiats. Aquest treball es fa amb el suport dels materials presentats en els
apartats 5, 6, 7, 8 i 9 de la secció MATERIALS PER DESENVOLUPAR
L’ACTIVITAT.
o Etapa 3. (1h) Contrastar els resultats dels estudis amb els resultats del treball presentat
en l’apartat 10 de la secció MATERIALS PER DESENVOLUPAR L’ACTIVITAT i fer
una reflexió sobre el procés.
o Etapa 4. (1h) Control individual escrit d’exposició dels conceptes i procediments
consolidats.
o Etapa 5. (4-5h) Activitat no presencial. S’ha de realitzar fora de l’horari escolar a casa i
consisteix en completar les activitats presentades i iniciades a l’aula i reflexionar sobre
elles, incloent les consultes i aportacions que es facin en el curs MOODLE de
l’assignatura.

– MATERIALS PER DESENVOLUPAR L’ACTIVITAT. Es troben a l’adreça:

http://www.xtec.net/~rnolla/moodle/Moviments2009/Mov_3ESO_09.htm
1. Introducció
2. Plànol de les dues plantes de la Casa i fitxa de localització dels mosaics
3. Fitxa amb fotografies dels mosaics periòdics de la Casa Castellarnau (Tarragona)
4. Fotografies dels mosaics objectes d'estudi
5. Fitxes de treball dels mosaics d'estudi
 Fitxa 7 Fitxa 12 Fitxa 13 Fitxa 18 Fitxa 19 Fitxa 24
Fitxa 25 Fitxa 27 Fitxa 29
Exemple resolt: Full 1
Full 2
Full per als esquemes gràfics
Graella quadriculada
Graella triangular
6. Apunt i activitats
7. Applets sobre moviments i mosaics periòdics
1. Translacions
2. Girs
3. Simetries axials
4. Lliscaments
5. Centre de gir
6. Simetries d'un mosaic p6m. Xarxa hexagonal
7. Simetries d'un mosaic p4. Palacio de Comares (Alhambra de Granada)
8. Simetries d'un mosaic cm
9. Activitat amb un mosaic cm. Rebedor de la Casa Castellarnau (Tarragona)
10. Generació d'un mosaic p4g. Mosaic os
11. Generació d'un mosaic p31m. Sala principal de la Casa Castellarnau (Tarragona)
12. Generació d'un mosaic p6. (Variació del mosaic de l'apartat 11)
13. Generació d'un mosaic p4. Sala principal de la Casa Castellarnau (Tarragona)
8. Applet per construir mosaics periòdics (Ramon Masip)
9. Puzle 1
Puzle 2
10. Lectures des de les matemàtiques. Realitzades en el període d'adopció de la Casa Museu
Castellarnau per part de l'INS Pons d'Icart dins del projecte "L'escola adopta un
monument" promogut per l'Ajuntament de Tarragona i el Departament d'Educació amb
l'objectiu de conèixer, conservar i promoure el patrimoni cultural i local. (Ramon
Nolla/Ramon Masip [2005-2007])

– AVALUACIÓ DE L’ALUMNAT. S’avaluen els ítems següents:

o De les etapes 1 i 5. (25%)
– Relació respectuosa amb el patrimoni de la ciutat.
– Capacitat d’observació i de plantejar problemes i idees.
– Realització de les fitxes d’activitats.
– Actituds col·laboratives.
o De les etapes 2 i 5. (25%)
– Reflexió i ordenació de les idees i conceptes introduïts a l’etapa 1 mitjançant
discussió i exposició a l’aula.
– Realització de les fitxes d’activitats.
– Aspectes visuals i plàstics dels dissenys dels mosaics fets a les fitxes
– Actituds col·laboratives.
o De l’etapa 4. (50%) Control escrit individual per avaluar la consolidació de conceptes i
procediments.

– AVALUACIÓ DEL PROFESSORAT. S’avalua l’activitat del professorat interrogant l’alumnat

sobre l’interès del projecte i l’adequació de la seva estructura formal. Es pot fer sota
l’estructura d’un qüestionari. Tanmateix, com que l’activitat amb l’alumnat és presencial
trobem més ric que aquesta avaluació es faci directament a l’aula en forma de col·loqui,
perquè poden aparèixer matisos que no se’ns acudirien en l’elaboració del qüestionari, el
qual per altra banda té riscos de biaix. D’aquesta manera s’insisteix en el treball sobre
competències lingüística i d’autonomia i iniciativa en la reflexió sobre el treball realitzat
conjuntament.