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La Lengua de Las Mariposas
La Lengua de Las Mariposas
Cuestionario
Mientras veis la película cada uno de vosotros va a ir rellenando la ficha de trabajo que
viene a continuación. Antes de comenzar la película, vuestro profesor-a os explicará en
qué consiste esta ficha de trabajo.
Director:
Actores:
Género:
Fotografía:
Música:
Tema:
Don Gregorio
Moncho
El terrateniente:
Carmiña:
O´Lis:
La “chinita”:
El pueblo:
Título:
Para buscar información sobre esta época, nuestros alumnos-as pueden hacerlo de dos maneras
diferentes:
1.- Lectura de los textos sobre la II República española y la Guerra Civil, haciendo una lectura
comprensiva en clase, seleccionando la información, y respondiendo al cuestionario. El
cuestionario lo responderán por parejas para, posteriormente, hacer una puesta en común en
clase.
Cuestionario
¿Cómo vivía la población en esta época? (en qué trabajaba, su modo de vida, vestido,
hogar, sanidad...)
“La organización dictatorial – en sentido propio de concentración de los poderes en una sola persona-
había reemplazado a la organización parlamentaria del Estado mediante la amenaza del empleo de la
fuerza armada. Por otra parte, en su inmensa mayoría, el cuerpo social de la nación o se identificó con
los extremos programáticos del movimiento militar o, por lo menos, no expresó sino una total
indiferencia hacia la caída del sistema político vigente. Este amplio consenso resultaba de una
identificación ideológica y de la esperanza en una mayor eficacia política y administrativa. Y
efectivamente, los primeros años -hasta 1925-1928- vieron la resolución de algunos problemas que
afectaban directa o indirectamente a la vida de todos y cada uno de los españoles: orden público,
reactivación de la economía, solución satisfactoria –éxito militar- de la cuestión marroquí.
Mientras se satisfacían, por uno u otro motivo, tal o cual aspecto de la política seguida por el
directorio –militar y civil-, el amplio consenso pudo mantenerse. A medida que las esperanzas puestas
no en el sistema sino en su acción, fueron defraudadas, a medida que se multiplicaron los motivos de
descontento de unos y de otros, la solución dictatorial resultó ser un callejón sin salida. El poder
político tuvo que buscar una solución constitucional que mantuviera incólumes sus principios básicos.
La oposición, por su parte, evolucionó progresivamente hacia fórmulas comunes mínimas: una
República y Cortes constituyentes.
P. Malerbe “La dictadura”
La izquierda acudió en coalición (Frente Popular) a las elecciones de febrero de 1936. Por el
contrario, la derecha se presentó desunida. El nuevo gobierno se constituyó con miembro de la
Izquierda Republicana con el apoyo pero sin la participación de los socialistas. Manuel Azaña
fue elegido Presidente de la República. Este gobierno se vio enfrentado a una serie de
gravísimos problemas: la agitación y la tensión generalizada en el campo: ocupaciones de tierras
en Extremadura, Andalucía y Castilla por un campesino revolucionario; una oleada de huelgas
incontroladas en las industrias y cuencas mineras; choques callejeros violentos entre las
organizaciones paramilitares falangistas y las milicias de los partidos y sindicatos de izquierda.
La Constitución de 1931
“Art. 1º. España es una república democrática de trabajadores... Los poderes de todos sus órganos
emanan del pueblo. La República constituye un estado integral compatible con la autonomía de los
municipios y de las Regiones.
Art. 8. El estado español, dentro de los límites irreductibles de su territorio actual, estará integrado por
municipios mancomunados en provincias y por las regiones que se constituyan en régimen de
autonomía.
Art. 26. Una ley especial regulará la total extinción, en un plazo máximo de dos años, del presupuesto
del clero. Las demás órdenes religiosas se someterán a una ley especial votada por estas Cortes
Constituyentes y ajustada a las siguientes bases:
3ª Incapacidad de adquirir y conservar más bienes que los que, previa justificación, se destinen a su
vivienda o al cumplimiento de sus fines privativos.
4ª Prohibición de ejercer la industria, el comercio y la enseñanza.
5ª Sumisión a las leyes tributarias del país.
Art. 36. Los ciudadanos de uno u otro sexo, mayores de veintitrés años, tendrán los mismos derechos
electorales.
Art. 43. El matrimonio se funda en la igualdad de derechos de ambos sexos, y podrá disolverse por
mutuo disenso o a petición de cualquiera de los cónyuges.
Art. 44. Toda la riqueza del país, sea quien fuere su dueño, está subordinado a intereses de la economía
nacional. La propiedad de toda clase de bienes podrá ser objeto de expropiación forzosa por causa de
utilidad social mediante adecuada indemnización. El Estado podrá intervenir por ley, la explotación y
coordinación de industrias y empresas cuando así lo exigieran la nacionalización de la producción y los
intereses de la economía nacional.
Art. 51. La potestad legislativa reside en el pueblo que ejerce por medio de las Cortes o el Congreso de
los Diputados.
Art. 52. El Congreso de los Diputados se compone de los representantes elegidos por sufragio
universal, igual, directo y secreto.
Falangistas:
Anarquistas:
*El ejército:
El papel de las fuerzas militares ha sido y es aún importante en la estabilización o
desestabilización de los gobiernos de muchos países. El control de las armas ha sido la
base de muchos regímenes dictatoriales y el totalitarismo armado base ideológica de
algunas doctrinas políticas.
Desde julio del 36, la propaganda, arma de guerra equivalente a los gases tóxicos, hizo
saber al mundo que el alzamiento militar tenía por objeto: reprimir la anarquía, salir al
paso de una inminente revolución comunista y librar a España del dominio de Moscú,
defender la civilización cristiana en el occidente de Europa, restaurar la religión
perseguida, consolidar la unidad nacional.
Por su parte, la clase media, en que el republicanismo liberal reclutaba los más de sus
adeptos, también se dividía en bandos, por dos motivos: el religioso y el social. La
República heredó también el problema de las autonomías regionales. Sobre todo, la
cuestión catalana.
Al contrario, los sublevados contaban con la adhesión de los oficiales profesionales, con tropas
disciplinadas (las colonias marroquíes y la legión) y pronto fueron capaces de crear un estado
militarizado bajo el mando único del “Caudillo”, el general Franco. El bando nacionalista
recibió desde el principio una considerable ayuda en material bélico de Alemania e Italia.
La guerra civil no fue sólo un hecho estrictamente militar. En ella se vio implicada toda la
sociedad española. En el territorio fiel a la República se desató una revolución social para
contrastar la reacción, y en la zona donde triunfó el alzamiento hubo una violenta reacción
antirrepublicana.
En términos generales, se puede decir que el alzamiento militar fue apoyado por clases altas –
aristocracia, grandes propietarios y gran burguesía financiera e industrial-, por la mayoría de la
oficialidad del ejército y la Iglesia católica que lo calificó de “Cruzada nacional contra el
comunismo ateo”. Las clases obreras fueron el soporte de la República. Las clases medias se
dividieron entre los dos bandos.
II República
La II República Española. (1931-1936). CONTENIDO DE LA PÁGINA:
1.- Breve cronología de la II República Española. ...
www.geocities.com/Athens/Agora/1357/iirep.htm - 4k - En caché -
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II República Española
www.telefonica.net/web2/2republica/2republica/ - 2k - En caché -
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Guerra Civil
... Imágenes de la guerra civil en Barbastro; La guerra civil española ·
Imágenes; La
guerra civil. España en el verano de 1936 (pdf, 146 Kbs.); La guerra civil. ...
www.xtec.es/~aguiu1/calaix/050guerracivil.htm - 31k - En caché -
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ESTRUCTURA DE LA PELÍCULA
o El tema.
o El argumento.
o El tiempo fílmico.
o Los espacios donde transcurren los hechos. La ambientación.
o La música.
LA GENTE Y SU HISTORIA
o Los personajes y sus relaciones.
o El momento histórico de la película.
VALORACIÓN DE LA PELÍCULA
o Los mensajes que sugiere.
o Qué defiende, qué critica.
o Entender su significado histórico.
OTRAS CUESTIONES
o Comparación con otros filmes de temática similar.
EVALUACIÓN
o Definir algunos conceptos.
o Explicar algún hecho.
o Redactar un resumen de la película
o Opinar sobre la película.
“La Lengua de las Mariposas”. Material para trabajar en el aula.
Ana Basterra Cossío Berritzegune de Leioa
PRESENTACIÓN O IDENTIFICACIÓN DE LA PELÍCULA
Título: La lengua de las mariposas. España 1999 (13 años. 1 Goya 2000)
Director: José Luis Cuerda.
Actores: Fernando Fernán Gómez (Don Gregorio), Manuel Lozano (Moncho), Uxía
Blanco (Rosa), Gonzalo Martín Uriarte (Ramón). Alexis de Los Santos (Andrés),
Guillermo Toledo (O'Lis)
Género: Drama.
Duración: 95 minutos.
Fotografía: Javier Salmones.
Música: Alejandro Amenábar.
ESTRUCTURA DE LA PELÍCULA
Tema:
El final de la II República en una aldea gallega. La vida cotidiana en el mundo rural.
Argumento:
Un niño apodado Gorrión se educa junto a su maestro, un republicano y humanista, en
la ciencia o la poesía pero también la justicia, la amistad, la libertad, el amor. Entre ellos
se crea una estrecha amistad que hace que el niño abra los ojos al mundo que le era
hasta entonces desconocido. Sin embargo, esta relación se ve trucada por los inicios de
la Guerra Civil. Entonces Gorrión aprende nuevos conceptos mucho más duros que los
de la escuela como son la traición o la humillación.
El tiempo fílmico:
Primavera de 1936 hasta el día que estalla la Guerra Civil (17 Julio)
Don Gregorio
Moncho (Gorrión)
El terrateniente
Su retirada durante el discurso de jubilación del maestro será una declaración de guerra.
Su mirada ante el arresto público en la plaza será una constatación de que el poder sigue
estando de su parte.
Carmiña
Es la hija no reconocida del padre de Moncho, hija de su primera relación con una
mujer del pueblo. De alguna manera sigue el camino que le viene trazado por este
primer “deshonor”: es considerada la puta del pueblo, y por ello continúa despreciada y
rechazada por todos. No se le permite conocer y mucho menos tratar a sus hermanos y
tampoco tiene relación con su padre. Está sola con su madre, una mujer enferma y en
cama, y con su perro Trazan. Tiene un amante, O´Lis, con el que es capaz de expresar
alegría y pasión, sin que medie ni compromiso ni tampoco trabas o tabúes. Es una joven
extraña.
O´Lis
Andrés
Una joven con una vida tan traumática que ha perdido el habla. Se cuenta la historia de
que unos lobos la raptaron a la edad de cuatro años y por ello quedó muda. Sin
embargo, sospechamos por su actitud que hay algo más: casada desde muy joven con un
hombre que podía ser su padre, relegada a la sumisión perpetua y a una vida sin ilusión.
La llegada de los dos hermanos al pueblo será una luz en su vida, una luz que se apagará
con la frustración de su amor y la partida de Andrés, después de recibir algo bello y
adecuado a su edad. Es un personaje triste y sin esperanza.
El pueblo
La lección
Otras escenas:
A la salida de misa, varios grupos comentan cuestiones políticas sobre qué
piensan de la República.
A medida que se va acercando la fecha fatal, las escenas se centran más en los
acontecimientos políticos. Las breves y rápidas referencias del relato,
presentadas a un ritmo veloz, se hacen más explícitas y detenidas en la película:
nos muestran el “paseo” nocturno de un vecino a manos de los falangistas, la
reacción vergonzosa de algunos republicanos cuando se les pide ayuda para
salvar la República (entre ellos al padre de Moncho) y la situación política de
Galicia en esos días”: rápidamente es tomada por las fuerzas golpistas, sin que
haya ninguna resistencia.
Es la clase. En un cartel
se representa a Caín
fugitivo, y muerto Abel,
junto a una mancha carmín.
Temporalización
Material utilizado
http://lilt.ilstu.edu/smexpos/cinergia/lengua%20mariposa.htm
Material complementario
http://www.geocities.com/galiciapoeta/bolboreta_castelan.htm
Textos completos de la película.
http://formespa.rediris.es/revista/rojas.htm#_ftn1
Notas para el estudio de La lengua de las mariposas en la clase de
lengua y cultura españolas