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紀慧玲 - 動物保護教育的實務教學
紀慧玲 - 動物保護教育的實務教學
經驗分享
主講者:紀慧玲
1
什麼是動物保護教育 ?
•動物保護教育
以動物保護和動物福利等觀念為基礎的教
育。包涵:
• 人道教育─友善對待動物及飼主責任。
• 生命教育─生命的尊重與關懷,建立倫理
道德價值觀。
• 環境教育─環境倫理觀念 。
2
以動物作為動保教育的媒
介對學習的影響 ?
1. 「境教」功能
2. 「親生命假說」
3. 經驗學習 vs. 動物輔助治療
4. 社會學習理論
5. 對生命的體會;認知比其他
教學方式更深刻。
3
與動物接觸的正向功能
1. 環境教育
2. 提昇動物福利意識
3. 培養健全的身心發展
4
以動物作為教育的媒介
動物福利很重要
• 人力
• 衛生安全
• 教育示範
5
運用動物作為教學的爭議性
動物福利 vs 教育、安全
6
什麼是動物福利 ?
飼養時提供動物良好的生活品質,滿足動物最基本的需
求,使動物身心處於良好的狀態。
包括動物的五大自由:
1.免於飢渴
2.免於不適
3.免於痛苦
4.免於恐懼
5.表現正常行為
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飼養方面的考量及規畫
飼養前考量
– 目的
–人
– 經費
– 飼養環境
– 動物的選擇
– 動物安置問題
• 負起飼養管理責任
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動物的選擇
• 飼養空間
• 食與健康
• 環境豐富化
• 表現正常行為的需求
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營造對動物友善的校園
• 對環境友善=對動物友善
• 營造型態
– 蝴蝶園
– 生態池
– 堆肥
– 鳥類、蝙蝠棲地
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其他野外動物處理
• 野生動物暫置
• 外來種的處理
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教育實務狀況
• 學生看到動物的反應:
興奮 vs. 害怕
• 處理不佳的結果:
學生與動物的傷害
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不同年齡對動物的態度
• 低年級
• 具體運思期自我為中心、不懂得尊重動物,對自然界的恐
懼、對不熟悉的動物一律漠不關心。
• 中年級
• 具體運思後期,以實體的角度來思考,服從權威即遵守規
則 ,常會飼養寵物,對動物投注最高時期,了解動物也
有情感好惡。也發現動物會痛苦不安。
• 高年級
• 對動物較關心、富有感情的態度開始發展。但關心動物的
態度,並非一律平等地用於所有動物身上。
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以動物作為教學媒介的原則
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學生是否可與動物直接接
觸?
•視動物種類及狀況。
– 可觸摸:
• 教導
• 限制次數
– 不可觸摸 :
• 替代方式
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衝突 1
學生被動物咬傷時 …
1. 先處理受傷並安慰,被咬原因
。
2. 再次教導。
3. 改善教學方式
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衝突 2
動物受到干擾或傷亡
─教導善待動物方式
– 公開立即處理不當對待動物。
– 取名字,說故事。
– 教師的身教是最佳的示範 ( 語言、動
作) 。
– 以動物角度引導尊重、同理心。
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教師職責
•秩序掌控,建立守則
•先示範 ( 尊重的言語及行為 ) 再活
動
•捕捉動物:
•思考的教育目的及必要性及安全
•最小緊迫原則。
•觀察後放回原處。
•3R 原則
•課後洗手
•言教身教,不良行為需教導。
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由教學經驗發現 …
• 年齡越大對動物的態度呈兩極好惡。
• 年齡越小注意力越短,但對動物越感興趣,
• 年齡越小發展大的肢體動作 ,不懂害怕及
危險,故常與動物衝突。建立規則及秩序,
並運用工具減少彼此傷害。
• 年齡愈小自我中心,難遵守規則,但能觀察
學習模範以取得老師認同。年齡大的學生能
遵守規則重視團體。
• 與動物互動學習:年齡愈小需教師實際帶領
感官體驗學習,年齡增長可觀察學習,或實
際參與飼養照顧。
• 大人對動物的喜惡態度影響孩子。
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其他教學方式
•生態遊戲
•布偶
•標本說故事 ( 繪本 )
•多媒體
•角色扮演
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動物保護教育的主題或內涵
• 低年級:
– 與動物相處和諧
– 培養慈悲心
– 動物行為
• 中年級:
– 預防注射
– 生物棲地
• 高年級:
– 培養同理心
– 訓練
– 人與動物的關聯
• 教育內涵著重情意教育包含 :
– 尊重
– 關懷
– 同理心
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可融入的相關教育課程
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九年一貫自然與生活科技分段能力指標
認識常見 2-1-2- 選定某一動植物持續觀察,察覺動物如何覓食
的動物、 1 、吃什麼、做什麼活動,成長時身體形態的改
植物 變等。
認識動物 2-2-2- 實地種植一種植物,飼養一種小動物,並彼此
、植物生 1 交換經驗
長 2-2-2- 知道陸生(或水生)動物外形特徵、運動方式
2 ,注意到如何去改善生活環境、調節飲食,來
維護牠的健康
認識植物 2-3-2- 觀察動物形態及運動方式之特殊及共通性。觀
、動物的 2 察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息
生態 、從事主會性的行為及在棲息地調適生活等動
物生態。
2-3-2- 知道動物卵生、胎生、育幼等繁殖行為,發現
3 動物、植物它們子代與親代之間有相似性,但
也有不同。
2-3-2- 藉著對動物及植物的認識,自訂一些標準將動
4 物、植物分類。 23
國小生命教育的內涵
向度 低年級 中年級 高年級
人與環境 1. 認識環境 1. 建立社區意識 1. 愛護動植物
的教育 2. 珍惜生存 2. 珍惜生存環境 2. 體驗生命的偉大
環境 3. 明白人與環境生命共同
體
的關係
4. 關懷社會、國家、宇宙
的生命
人與自然 1. 親近生命 1. 教導學生民胞物與的胸
的教育 2. 關懷生命 懷
3. 尊重生命的多樣 2. 尊重生命的多樣性
性 3. 尊重大自然的節奏與
4. 尊重大自然的 規律性。
倫理道德教育: 規律性
培養倫理道德的價值觀,包括尊重生命、負責任、道德良心、
自制、同理心等道德情意。
資料來源:黃德祥 (2000) 24