動物保護教育的實務教學

經驗分享

主講者：紀慧玲

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 什麼是動物保護教育 ?
•動物保護教育
以動物保護和動物福利等觀念為基礎的教
育。包涵：
• 人道教育─友善對待動物及飼主責任。
• 生命教育─生命的尊重與關懷，建立倫理
道德價值觀。
• 環境教育─環境倫理觀念 。

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以動物作為動保教育的媒
介對學習的影響 ?

1. 「境教」功能
2. 「親生命假說」
3. 經驗學習 vs. 動物輔助治療
4. 社會學習理論
5. 對生命的體會；認知比其他
教學方式更深刻。

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與動物接觸的正向功能

1. 環境教育
2. 提昇動物福利意識
3. 培養健全的身心發展

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以動物作為教育的媒介
動物福利很重要

• 人力
• 衛生安全
• 教育示範

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運用動物作為教學的爭議性

動物福利 vs 教育、安全

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 什麼是動物福利 ?
飼養時提供動物良好的生活品質，滿足動物最基本的需
求，使動物身心處於良好的狀態。
包括動物的五大自由：
1.免於飢渴
2.免於不適
3.免於痛苦
4.免於恐懼
5.表現正常行為

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飼養方面的考量及規畫

飼養前考量
– 目的
–人
– 經費
– 飼養環境
– 動物的選擇
– 動物安置問題

• 負起飼養管理責任
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 動物的選擇

• 飼養空間
• 食與健康
• 環境豐富化
• 表現正常行為的需求

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營造對動物友善的校園

• 對環境友善＝對動物友善
• 營造型態
– 蝴蝶園
– 生態池
– 堆肥
– 鳥類、蝙蝠棲地

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其他野外動物處理

• 野生動物暫置
• 外來種的處理

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 教育實務狀況

• 學生看到動物的反應：
興奮 vs. 害怕
• 處理不佳的結果：
學生與動物的傷害

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 不同年齡對動物的態度

• 低年級
• 具體運思期自我為中心、不懂得尊重動物，對自然界的恐
懼、對不熟悉的動物一律漠不關心。

• 中年級
• 具體運思後期，以實體的角度來思考，服從權威即遵守規
則 ，常會飼養寵物，對動物投注最高時期，了解動物也
有情感好惡。也發現動物會痛苦不安。　

• 高年級
• 對動物較關心、富有感情的態度開始發展。但關心動物的
態度，並非一律平等地用於所有動物身上。

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以動物作為教學媒介的原則

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學生是否可與動物直接接
觸?
•視動物種類及狀況。
– 可觸摸：
• 教導
• 限制次數

– 不可觸摸 :
• 替代方式

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衝突 1
學生被動物咬傷時 …

1. 先處理受傷並安慰，被咬原因
。
2. 再次教導。
3. 改善教學方式

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衝突 2
動物受到干擾或傷亡
─教導善待動物方式
– 公開立即處理不當對待動物。
– 取名字，說故事。
– 教師的身教是最佳的示範 ( 語言、動
作) 。
– 以動物角度引導尊重、同理心。

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 教師職責

•秩序掌控，建立守則
•先示範 ( 尊重的言語及行為 ) 再活
動
•捕捉動物：
•思考的教育目的及必要性及安全
•最小緊迫原則。
•觀察後放回原處。
•3R 原則
•課後洗手
•言教身教，不良行為需教導。
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 由教學經驗發現 …
• 年齡越大對動物的態度呈兩極好惡。
• 年齡越小注意力越短，但對動物越感興趣，
• 年齡越小發展大的肢體動作 ，不懂害怕及
危險，故常與動物衝突。建立規則及秩序，
並運用工具減少彼此傷害。
• 年齡愈小自我中心，難遵守規則，但能觀察
學習模範以取得老師認同。年齡大的學生能
遵守規則重視團體。
• 與動物互動學習：年齡愈小需教師實際帶領
感官體驗學習，年齡增長可觀察學習，或實
際參與飼養照顧。
• 大人對動物的喜惡態度影響孩子。

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其他教學方式

•生態遊戲
•布偶
•標本說故事 ( 繪本 )
•多媒體
•角色扮演

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動物保護教育的主題或內涵
• 低年級：
– 與動物相處和諧
– 培養慈悲心
– 動物行為
• 中年級：
– 預防注射
– 生物棲地
• 高年級：
– 培養同理心
– 訓練
– 人與動物的關聯
• 教育內涵著重情意教育包含 :
– 尊重
– 關懷
– 同理心

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可融入的相關教育課程

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九年一貫自然與生活科技分段能力指標
認識常見 2-1-2- 選定某一動植物持續觀察，察覺動物如何覓食
的動物、 1 、吃什麼、做什麼活動，成長時身體形態的改
植物 變等。
認識動物 2-2-2- 實地種植一種植物，飼養一種小動物，並彼此
、植物生 1 交換經驗
長 2-2-2- 知道陸生（或水生）動物外形特徵、運動方式
2 ，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來
維護牠的健康
認識植物 2-3-2- 觀察動物形態及運動方式之特殊及共通性。觀
、動物的 2 察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息
生態 、從事主會性的行為及在棲息地調適生活等動
物生態。
2-3-2- 知道動物卵生、胎生、育幼等繁殖行為，發現
3 動物、植物它們子代與親代之間有相似性，但
也有不同。
2-3-2- 藉著對動物及植物的認識，自訂一些標準將動
4 物、植物分類。 23
 國小生命教育的內涵
向度 低年級 中年級 高年級
人與環境 1. 認識環境 1. 建立社區意識 1. 愛護動植物
的教育 2. 珍惜生存 2. 珍惜生存環境 2. 體驗生命的偉大
環境 3. 明白人與環境生命共同
體
的關係
4. 關懷社會、國家、宇宙
的生命
人與自然 1. 親近生命 1. 教導學生民胞物與的胸
的教育 2. 關懷生命 懷
3. 尊重生命的多樣 2. 尊重生命的多樣性
性 3. 尊重大自然的節奏與
4. 尊重大自然的 規律性。
倫理道德教育： 規律性
培養倫理道德的價值觀，包括尊重生命、負責任、道德良心、
自制、同理心等道德情意。

資料來源：黃德祥 (2000) 24