Nieuwe Media en Populaire

Cultuur: Computergames
2010-2011
René Glas, r.glas@uu.nl (gamecultuur@gmail.com)
http://dewerelddraaitdoor.vara.nl/V
ideo-
detail.628.0.html?&tx_ttnews[tt_ne
ws]=18925&tx_ttnews[backPid]=62
6&tx_ttnews[cat]=238&cHash=622
5da2d061f600a7c5b22160493d3ff
Waarom game studies?
- Economisch: games industrie
- Cultureel: de “gamer” subcultuur
- Sociaal: verbazing, morele paniek
- Mediatheoretisch: representatie van oorlog
- Esthetisch: unieke ervaring, nieuwe kunstvorm
- Technologisch: innovatie
- Etc…
Vandaag?
1. Doelstelling en opbouw van de cursus
2. Huishoudelijke mededelingen
3. Game studies: een introductie
1. Doelstelling en Opbouw
In deze cursus:

- Leert de student om computergames in esthetisch, economisch

en sociaal-culturele termen te beschrijven en te analyseren. De
nadruk ligt hierbij op de verschillende gebruiksvormen van
computergames.

- Leert de student om de verschillende perspectieven van

waaruit computergames bestudeerd kunnen worden te
analyseren (= analyse), kritisch te beoordelen (= kritiek) en op
creatieve wijze aan te vullen (= creatie).
Plaats in BA curriculum

Voor: (Geschiedenis en theorie van de nieuwe media)

Nieuwe media en populaire cultuur: computergames

• Daar nadruk op geschiedenis en analyse

• Hier nadruk op theorie en cultuur.
• Daar: An Introduction to Game Studies
• Hier: Handbook of Computer Game Studies
MA Nieuwe Media & Digitale Cultuur

• “Game Studies: Serious/Game/Play”

• “Game Studies: Rules of play”
• Ruimte voor game-onderzoek in andere MA
cursussen
www.gamesandplay.org
Hoorcolleges
In de hoorcollegereeks wordt een theoretisch en historisch kader
geschetst van waaruit de verschillende games en gebruiksvormen van
games kunnen worden begrepen en geanalyseerd. Daarbij zal tijd
worden ingeruimd voor het bespreken van individuele games om de
repertoirekennis van studenten te vergroten.
Werkcolleges
In de werkcolleges leert de student de kennis die is opgedaan door het
lezen van de literatuur en het volgen van de hoorcolleges kritisch te
verwerken, toe te passen, te bediscussiëren en te presenteren. Het
accent van het werkcollege ligt op het stapsgewijs opzetten van een
onderzoek waarin wordt gekozen voor een game, een gamegenre, een
gebruikersgroep, of een sociale context.
Beoordeling
• Actieve deelname (10 %)
• Opdrachten (40 %)
– Onderzoeksopzet (30%)
– Thema Reflectie presentatie (10%)
• Eindpaper (50 %)
Opdrachten
• Leesvragen en kadervraag (individueel)
• Thema Reflecties (groepsverband)
• Paperopdrachten (individueel/groepsverband)
Cursusblogs
• Overkoepelende cursusblog
– gamecultuur2010.blogspot.com
• Individuele gameblogs
Maak je Gameblog aan!
- tip: blogspot.com

- Voor het adres van je blog:

- w + nr. werkgroep + naam
- dus: Jan Smit uit werkgroep 1 heeft bijvoorbeeld als blog
w1jsmit.blogspot.com

- Voor de naam van je blog:

- Alles mag, zolang (een onderdeel van) je naam maar
enigszins herkenbaar is.
Hoorcollege 2
Games en/als Participatie (René Glas)
Hoorcollege 3
Gender, race, identiteit (Sybille Lammes)
Hoorcollege 4
Receptie (Jeffrey Goldstein)
Hoorcollege 5
Narrativiteit en Ruimte (Sybille Lammes)
Hoorcollege 6
Homo Ludens 2.0 (Joost Raessens)
Hoorcollege 7
- Lopende onderzoeken binnen GAP
- Game Quiz!
2. Huishoudelijke mededelingen
Volgende week
• Woensdag 24 november eerste werkcollege
• Vrijdag 26 december GEEN hoorcollege
• Woensdag 1 december excursie!
Voor het eerste werkcollege:

• Gameblog aanmaken voorafgaand aan het werkcollege.

• Lees de teksten voor week 1 (zie literatuuroverzicht).

• “Know Thyself”. Beschrijf in max. 500 woorden je eigen verhouding tot

games en gamecultuur. Het doel is je eigen rol als onderzoeker helder te
krijgen. Wat is je achtergrond, qua academische interesse maar ook als
speler? Ben je een buitenstaander op het gebied van (digitale) spellen?
Zou je jezelf een gamer noemen? En hoe zit het met je directe omgeving?
Wat is de slechtste of beste game die je hebt gespeeld? Bij welk
thematisch wekelijks perspectief uit deze cursus denk jij het beste aan te
sluiten en waarom? Zet dit op je gameblog en bereid een korte presentatie
voor waarin de games en/of game-gerelateerde fenomenen die jij
interessant vindt, gespeeld en/of getoond worden.
Excursie
Gezamenlijk bezoek aan game cafe WZZRD.
Enschede (NS halte Enschede Drienerlo - www.wzzrd.nl).

- Open van 14.00 tot ….

- Tussen 14.00 en 19.00 ong. €2,- p/u (daarna €4,-)
- 40 LAN pc’s, 5 console opstellingen, Kinect, Rock Band etc.
- Horeca
Werkgroep ruilen?

Plaats comment in de daarvoor bedoelde

blogpost op de cursusblog.
Oratie Joost Raessens

“Spelenderwijs. De ludische wending in de

mediatheorie”

Vandaag, 16.15, Academiegebouw

Oratie Joost Raessens

Een “ludische mediatheorie” ontsluit “niet alleen allerlei

nieuwe objecten (zoals computerspellen) die in het
traditionele veld van onderzoek geen plaats hadden. Zij is ook
in staat nieuwe interpretaties te geven van ontwikkelingen op
het gebied van film (zoals puzzle films), televisie (denk aan
YouTube) en digitale media (waaronder sociale netwerksites)”.
3. Game studies: een introductie
Game Studies – Year One (gamestudies.org)

“2001 can be seen as the Year One of Computer Game

Studies as an emerging, viable, international,
academic field.” (Aarseth, 2001)
- Eerste (?) peer-reviewed journal: GameStudies.org
- Eerste (?) congres over computer games (Copenhagen)
- Eerste (?) collegereeksen over computergames
- Academici nemen (computer)games voor het eerst serieus
- Eerste (?) peer-reviewed journal: GameStudies.org
- Eerste (?) congres over computer games (Copenhagen)
- Eerste (?) collegereeksen over computergames
- Academici nemen (computer)games voor het eerst serieus
- Eerste (?) peer-reviewed journal: GameStudies.org
- Eerste (?) congres over computer games (Copenhagen)
- Eerste (?) collegereeksen over computergames
- Academici nemen (computer)games voor het eerst serieus
Johan Huizinga (1872-1945)

Homo Ludens (1938)

“Sinds langen tijd ben ik steeds stelliger tot de overtuiging gekomen, dat
menschelijke beschaving opkomt en zich ontplooit in spel, als spel”
 Wat is spel?
Volgens Huizinga:

“een vrije handeling, die als ‘niet gemeend’ en buiten het

gewone leven staande bewust is, die niettemin den speler
geheel in beslag kan nemen, waaraan geen direct
materieel belang verbonden is, of nut verworven wordt,
die zich binnen een opzettelijk bepaalde tijd en ruimte
voltrekt, die naar bepaalde regels ordelijk verloopt, en
gemeenschapsverbanden in het leven roept, die zich
gaarne met geheim omringen of door vermommingen als
anders dan de gewonen wereld accentueren.”
 Wat is spel?
Volgens Huizinga:

“een vrije handeling, die als ‘niet gemeend’ en buiten het

gewone leven staande bewust is, die niettemin den speler
geheel in beslag kan nemen, waaraan geen direct
materieel belang verbonden is, of nut verworven wordt,
die zich binnen een opzettelijk bepaalde tijd en ruimte
voltrekt, die naar bepaalde regels ordelijk verloopt, en
gemeenschapsverbanden in het leven roept, die zich
gaarne met geheim omringen of door vermommingen als
anders dan de gewonen wereld accentueren.”

Afgeslotenheid in tijd en ruimte – een ‘toovercirkel’ of

Magic circle
De “Magic Circle”
Buiten de “toovercircel” treden stopt spel/spelen.

Als term amper van beland in Huizinga’s werk, binnen

game studies echter een kernbegrip geworden waarover
nog altijd eindeloos wordt geschreven.

Bv. Cheating, pervasive/mobile games, etc.

 Game Play

Wat is spel? ‘Ludic

Activity’
Essentieel verschil tussen spel en spelen!
Being
Playful
Een spel heeft altijd spelen in zich.

Spelen kan als activiteit bestaan zonder

de aanwezigheid van spel.
Wat is spel?
Wat is een spel?
‘A game is a rule-based system with a variable and quantifiable outcome,
where different outcomes are assigned different values, the player exerts
effort in order to influence the outcome, the player feels emotionally attached
to the outcome, and the consequences of the activity are negotiable’

(Juul’s “Classic Game Model”, 2003)

Wat is een spel?
‘A game is a rule-based system with a variable and quantifiable outcome,
where different outcomes are assigned different values, the player exerts
effort in order to influence the outcome, the player feels emotionally
attached to the outcome, and the consequences of the activity are
negotiable’

(Juul’s “Classic Game Model”, 2003)

Wat is een spel?
Wat is een computergame?
Verontschuldigend (“ooit?”)

“*…] there is no reason why more sophisticated

developers could not make stories that have more
dramatic resonance and human import to them,
stories that, unlike Huxley’s feelies, mean something.”
(Hamlet On The Holodeck, Janet Murray, 1998).
Trivialiserend (“nooit!”)
“The diachronic story of a videogame, however
complex, is merely an excuse for the meat,
the videogame action; while the synchronic
story, as a story, is virtually non-excistent
*…The] drama is provided by the pre-scripted
story, the virtual exploration is interactive,
and never the twain shall meet. “
(Trigger Happy, Steven Poole, 2000).
Wat is een computergame?
Game Studies – Year One (gamestudies.org)

“…to force outdated paradigms onto a new cultural object…”

“…colonising attempts from both fields *cinema, literature+…”
(Aarseth, 2001)
‘LUDOLOGY VS. NARRATOLOGY’
‘The old and new game components, their dynamic combination and
distribution, the registers, the necessary manipulation of temporal,
causal, spatial and functional relations and properties not to
mention the rules and the goals and the lack of audience should
suffice to set games and the gaming situation apart from
narrative and drama, and to annihilate for good the discussion of
games as stories, narratives or cinema.

In this scenario stories are just uninteresting ornaments or gift-

wrappings to games, and laying any emphasis on studying these
kinds of marketing tools is just a waste of time and energy.’

(Eskelinen, 2001, gamestudies.org)

‘In an "interactive story" game where the user watches video
clips and occasionally makes choices, story time, narrative
time, and reading/viewing time will move apart, but when
the user can act, they must necessarily implode: it is
impossible to influence something that has already
happened. This means that you cannot have interactivity
and narration at the same time.’

(Juul, 2001, gamestudies.org)

Representation vs. Simulation
Representation vs. Simulation

Interactive narrative?
 Representation vs. Simulation

I think that studying simulations and videogames as narratives

does not allow us to fully understand the potential of the
medium. Certainly, my oven "produces" cakes and I can infer
some characteristics of the oven by analyzing those cakes.
But if I really want to understand its mechanics, I would
definitively chose to study the oven itself.

(Frasca, 2001, ludology.org)

‘The debate that never took place’ (Frasca, 2003)
– Is ‘ludology’ the study of games?
– Or the study of games as everything but a narrative?
– What exactly is a ‘narrative’?
– Do ‘ludologist’ reject the study of stories in games?
– Who are the ‘narrativists’?
– Who is ‘colonializing’ the area of videogames then?
‘The debate that never took place’ (Frasca, 2003)
– Is ‘ludology’ the study of games?
– Or the study of games as everything but a narrative?
– What exactly is a ‘narrative’?
– Do ‘ludologist’ reject the study of stories in games?
– Who are the ‘narrativists’?
– Who is ‘colonializing’ the area of videogames then?

– All agree: games ARE different, and should be studied

accordingly.
“A better characterization of the "narratology" corner is
something like "narrativism," which Aarseth describes as "the
notion that everything is a story, and that story-telling is our
primary, perhaps only, mode of understanding, our cognitive
perspective on the world."

(Bogost, 2009, DiGRA keynote)

“Narratology is a formal method for analysis, one that actual
critics deploy in the study of actual story systems and artifacts;
narrativism is an ideology that is never used, but like all
ideologies only sits in the background driving choices that its
interpellated subjects are unable even to see.”

(Bogost, 2009, DiGRA keynote)

- To play a videogame is to interact with real
rules while imagining a fictional world.
- Storytelling can be part of this fiction, but does
not need to be.
- Rules and fiction compete for the player’s
attention.
- The fiction and/or story can be part of play
itself, or can exist at its edges (cut-scenes, voice-
overs, manual, context).
- They are complementary, but not symmetrical
- Though rules can function independent of
fiction, fiction depends on rules.

(Juul, 2005, Half-Real)

Te simplistische tweedeling tussen Europese gamestudies - “an
intellectual top-down perspective” waarin “definitional
arguments” centraal staan - en Amerikaanse gamestudies die
gebaseerd zijn op “a bottom-up dialogue with game designers,
the game industry and fans.”
Ook wij in Europa doen aan kwalitatief-empirisch onderzoek,
participerende observatie, diepte-interviews, discours-analyse,
tekstuele analyse etc.

(Raessens, 2006, Games & Culture)

Spel of Speler?
Spel!
Gameplay stuurt wat een speler kan/mag doen

Speler!
De speler is juist verantwoordelijk voor wat er gebeurt tijdens de
gameplay.
“Videogames are a mess” – E.T. Example
(Ian Bogost, 2009)
From: http://www.bogost.com/writing/videogames_are_a_mess.shtml
 AD F8 FF 4C 7F BC A2 04 85 02 B5 95 A8 B9 00 BC 95 20 29 0F A8 88 10 FD
95 10 CA 10 EB 85 02 85 2A 68 85 96 AA BD 00 BC 85 D5 4C AB BC A5 E2 10
09 29 7F 85 80 20 E3 BA 46 E2 24 EB 30 06 A5 80 C9 08 D0 03 4C 38 B4 A5
80 C9 07 D0 03 4C 38 B4 24 E3 10 1B 50 19 A5 A1 10 15 A2 01 86 A1 20 90
BE A9 0E 85 A3 A5 80 85 A6 A9 05 85 A9 85 AC 24 94 10 03 4C 53 B1 24 37
10 F9 A6 A1 10 03 4C 39 B1 B5 A2 30 EE 8A D0 1E A2 02 B5 CA 30 09 CA 10
F9 A9 0A 85 D2 D0 08 A5 81 29 0F 09 20 95 CA A9 9C 85 8A 4C 30 B1 E0 02
D0 12 A5 91 09 40 85 91 26 A2 38 66 A2 26 A3 38 66 A3 D0 74 A9 8C 85 8A
24 E3 10 25 A4 E5 10 0B 26 E4 38 66 E4 20 AA BF 4C 38 B4 C6 E5 A2 15 A0
00 20 8E BF 84 8C 84 E3 88 84 A1 84 A6 84 A3 D0 47 A2 00 A9 10 24 CA D0
0A E8 24 CB D0 05 E8 24 CC F0 06 A9 80 95 CA D0 2F A5 D2 4A 4A 4A 4A F0
27 18 65 DD 85 DD A5 D2 C9 90 90 16 A2 02 A9 F0 24 CC F0 0A CA 24 CB F0
05 CA 24 CA D0 04 A9 10 95 CA A5 D2 29 0F 85 D2 A6 A1 36 A2 38 76 A2 30
1A E0 86 B0 16 A9 8D 85 8A 8A 29 0F 38 E9 03 AA C9 03 B0 07 A9 80 95 CA
0A 85 8C A5 80 C9 04 90 03 4C E8 B1 24 91 70 F9 24 33 30 06 A9 00 85 D9
F0 EF 24 94 30 EB A5 9C 85 D7 A5 96 85 D6 A0 00 A6 80 86 D8 F0 20 CA F0
39 CA F0 04 A2 0C D0 02 A2 08 86 83 C9 3B 90 01 C8 A5 9C C9 21 90 02 C8
C8 98 05 83 D0 41 C9 29 B0 04 A9 01 D0 39 C9 51 90 04 A9 02 D0 31 A5 9C
C9 1D A9 00 90 29 A9 03 D0 25 A6 9C E0 13 90 06 E0 28 90 13 A0 03 C9 20
90 09 C9 60 B0 05 98 09 04 D0 0C A9 FF D0 08 C8 C9 40 90 F2 C8 D0 EF 85
DA A9 06 85 80 20 E3 BA A5 81 29 03 C9 03 F0 54 AA B5 A5 10 29 B5 A2 30
4B A9 05 20 80 BF B0 44 95 A5 BD 95 BD 95 AB BD 92 BD 95 A8 A9 0B 95 A2
A9 05 C5 80 D0 2E 86 A1 20 90 BE 4C 44 B2 0A 0A 0A 85 83 B5 A2 10 05 A9
05 18 90 06 A5 80 C9 06 B0 12 65 83 A8 B9 FC BD 30 0A 85 83 B5 A2 29 F0
“game studies means not just studies about games-for-players, or as
rules-for-games, but also as computers-for-rules, or as operational
logics-for computers, or as silicon wafer-for-cartridge casing, or as
register-for-instruction, or as radio frequencies-for-electron gun. And
game is game not just for humans but also for processor, for plastic
cartridge casing, for cartridge bus, for consumer, for meme carrier,
and so on.”

(Bogost, 2009, DiGRA Keynote) -> platform studies