Peringkat dalam Teori Dewasa dan

Perkembangan Guru
(Stage Theories of Adults and Teacher Development)
 PERKEMBANGAN GURU DAN ORANG DEWASA

► TERDAPAT DUA PENDEKATAN DALAM PERKEMBANGAN

ORANG DEWASA IAITU:

► (i) TEORI PERKEMBANGAN BERPERINGKAT

( Stage Theory of Adult and Teacher Development)

► (ii) PERKEMBANGAN PUSINGAN HAYAT (Life Cycle

Development)
 TEORI PERKEMBANGAN BERPERINGKAT

► Terbahagi kepada lima

► Perkembangan Kognitif (Cognitive Development)

► Perkembangan Konseptual (Conseptual Development)
► Perkembangan Moral (Moral Development)
► Perkembangan Ego (Ego Development)
► Peringkat Tumpuan Guru (Stage of Concern)
 Perkembangan Kognitif
(Cognitive Development)
► Piaget membahagikan perkembangan kognitif kepada 4
peringkat iaitu
- sensorimotor
- preoperational
- concrete operations
- formal operation

(i) Pembelajaran kanak-kanak -melibatkan tahap

sensorimotor dan preoperational
(ii) Pembelajaran dewasa - concrete operations
dan formal operation
► Peringkat Concrete Operation
-mununjukkan fungsi intelektual
► Peringkat Formal Operation
- mampu menghuraikan konsep, memahami
simbol yang kompleks dan menggunakan
hipotesis.
► Peringkat Postformal Operation
- Kebijaksanaan (wisdom) penanda aras
tertinggi (hallmark) perkembangan
pemikiran orang dewasa.
 Rajah
Peringkat Perkembangan Kognitif

0 0 0
Concrete Formal Postformal
Operations operation operation
► Kesan perkembangan kognitif guru pada tahap
pembelajaran formal ialah padangan terhadap
pelajar, P&P berubah dari yang mudah (simple)
kepada yang lebih kompleks
► Konsep guru berubah dari showing and telling
kepada mewujudkan satu persekitaran
pembelajaran yang merangsang kepada
pembangunan pembelajaran pelajar
► Perubahan dari pembelajaran pasif kepada
pembelajaran yang aktif
► Perubahan guru daripada hanya penyampai
maklumat kepada seorang fasilitator pembelajaran
 Perkembangan Konseptual
(Conseptual Development)

Terbahagi kepada tiga tahap

0 0 0
Low Moderate Conceptual High
Conceptual Conceptual
Level Level
Level
1. Low Conceptual Level
( Seseorang hanya boleh menilai perkara yang mudah sahaja,
melihat sesuatu yang nyata dan sukar menilai sesuatu yang abstrak)

2. Moderate Conceptual Level

( Seseorang itu berupaya melihat sesuatu yang lebih abstrak, boleh

mentafsir masalah namun masih memerlukan orang lain untuk
menyelesaikan masalah

• High Conceptual Level

( boleh membuat tafsiran dan memikirkan aspek yang abstrak,
bebas mengeluarkan idea dan berfungsi sebagai sumber maklumat
dan bersifat fleksibel)
► Kesan kepada P&P bagi guru pada tahap 1
– bekerja hanya ikut peraturan, kaku(tidak
aktif) dan sentiasa risau.Namun guru di
tahap 3 – mampu mewujudkan suasana
yang kondusif, fleksibel, bersifat empati dan
melaksanakan tugas dengan berkesan.
 Perkembangan Moral
(Moral Development)

Menurut Kohlbert-Armon (1984) perkembangan moral

melibatkan tiga tahap

0 0 0
Preconventi Conventional level
onal level Postconventi
onal level l
► Preconventional level
- guru melihat hanya pada perspektif diri dia
sahaja
► Conventional level
- guru melakukan apa yang patut serta boleh
menerima padangan orang lain
► Postconventional level
-keputusan yang dibuat berdasarkan moral dan
dalam masa yang sama mempertahankan hak
individu.
► Carol Giligian (1979, 1982) menjelaskan
bahawa peringkat tertinggi konsep moral
dilihat dari segi bentuk perhubungan dan
kebaikannya membantu orang lain.
 Peringkat Perkembangan Ego
(Ego Development)
► Terdapat 10 tahap ego yang dibahagikan kepada 3
peringkat perkembangan ego :

► Peringkat awal (fearful)

► bersifat symbiotic iaitu sifat bergantung kepada orang lain

– mereka bergantung kepada orang lain dalam membuat
keputusan dan menyelesaikan masalah.
 bersifat impulsive iaitu cenderung bertindak tanpa
berfikir.
 bertingkah laku mempertahankan diri.
► Peringkat pertengahan

 Pada peringkat ini tingkah laku mereka adalah

mengikut kebiasaan
 Tingkah laku mereka tidak menyimpang jauh
daripada nilai dan norma-norma tradisional.
► Peringkat tinggi

 merupakan ego peringkat matang dan bersifat

individualistik.
 tindakan yang diambil lebih bersepadu
 lebih berkemampuan untuk membuat
keputusan dengan menganalisis serta
mengambil kira tentang pelajar.
 Mementingkan hubungan guru dengan
pelajar.
 Rajah
Peringkat Perkembangan Ego

0 0 0
Fearful Conforming Autonomous
 Peringkat tumpuan guru
(Stage of concern)

► Terdapat 3 peringkat tumpuan guru :

► 1. Peringkat keperluan diri (self-adequacy)

 lebih berfokus kepada survival diri
 melaksanakan tugas apabila diselia, dinilai
untuk diterima dan dihormati oleh pelajar dan
guru.
► 2. Peringkat tugas mengajar
(teaching task)

 fokus kepada isu-isu berkaitan

pengajaran dan disiplin pelajar.
 mula menggunakan kaedah-kaedah
tertentu dalam P & P
 penggunaan alat bantu mengajar dalam
P&P
 pengawalan kelas semakin baik
 perubahan sikap yang semakin positif
► 3. Peringkat keberkesanan pengajaran
(teaching impact)

 fokus kepada kesan pembelajaran dan

kebolehan terbaik pelajar.
 mula mendiagnosis masalah pelajar
 menjana kecemerlangan pelajar
 membimbing perkembangan emosi dan
intelektual pelajar
 berminat kepada keseluruhan diri pelajar.
 Rajah
Peringkat Tumpuan Guru

0 0 0
FeSelf-Adequacy Teaching Tasks Teaching Impact