‫جامعة حلوان‬

‫كلية التربية‬
‫قسم ‪ /‬تكنولوجيا التعليم‬

‫قائمة ببليوجرافية عن‬

‫التعليم الساسى"‬

‫إعداد‪/‬‬
‫دعاء صلح ذكى‬
‫نورا شوقى حسين‬
‫كريستينا رزفى غبريال‬

‫تحت إشراف‪/‬‬
‫د‪ /‬مصطفى جودت‬
‫أ‪ /‬أحمد حسنى‬
 ‫‪-2 -‬‬

‫تتتتت تتتتتتتتت‬

‫رقم الصفحة‬ ‫المحتويات‬

‫‪8-2‬‬ ‫مرحلة البحث والنظرية‬

‫‪17 - 9‬‬ ‫مرحلة البناء والتكوين‬

‫‪22 – 18‬‬ ‫مقدمة المستخدم‬

‫‪25 - 23‬‬ ‫قائمة رؤوس الموضوعات‬

‫‪26‬‬ ‫قائمة المختصرات‬

‫‪79 - 27‬‬ ‫جسم الببليوجرافيا‬

‫‪95 - 80‬‬ ‫كشاف المؤلف‬

‫‪119 - 96‬‬ ‫كشاف العنوان‬

‫‪124 - 120‬‬ ‫كشاف الموضوعات‬

‫‪-2-‬‬
 ‫‪-3 -‬‬
‫البحث والنظرية‬

‫ةةةة ‪ :‬ةةةةة ةةةةةةةة‬

‫ةةةة ةةةةةةة‬

‫تعريف التعليم الساسى‪:‬‬

‫هو القدر الساسى من المعارف والعلوم التى تلتزم الدولة‬

‫بنشرها بين شعبها وهى تختلف فى عددالسنين والمراحل‬
‫من دولة لخرى‪.‬‬

‫تطور التعليم الساسى‪:‬‬

‫‪-1‬نص قانون التعليم رقم )‪ (139‬لسنة ‪ 1981‬على أن تكون‬

‫مدة الدراسة بمرحلة التعليم الساسى اللزامى تسع سنوات)‬
‫‪(1‬‬

‫أحمد أسماعيل‬ ‫)‪(1‬‬

‫حجى‬
‫نظام التعليم فى مصر‪/‬أحمد أسماعيل حجى‬
‫‪)...،‬وأخ( ‪ -.‬دارالنهضةالعربية‪ :‬القاهرة ‪،‬‬
‫‪.1987‬‬
‫‪303‬ص‪.‬‬

‫‪-3-‬‬
 ‫‪-4 -‬‬
‫البحث والنظرية‬
‫‪ -2‬ثم عدل هذا القانون بالقانون رقم ‪ 233‬لسنة‬
‫‪ 1988‬الذى نص فى مادته الرابعة على أن تكون مدة‬
‫الدراسة بهذا التعليم ثمانى سنوات أعتبارًا من العام الدراسى‬
‫‪ 88/1989‬ويتكون من حلقتين ‪ :‬الحلقة الولى البتدائية‬
‫ومدتها خمس سنوات ‪ ،‬والحلقة العدادية ومدتها ثلث‬
‫سنوات‪.‬‬

‫‪ -3‬وقد نصت المادة ‪ 15‬من القانون الخير على أن التعليم‬

‫الساسى حق لجميع الطفال المصريين الذين يبلغون‬
‫السادسة من عمرهم تلتزم الدولة بتوفيره لهم ويلزم الباء‬
‫أو أولياء المور بتنفيذه ‪ ،‬وذلك على مد ثوانى سنوات ‪.‬‬

‫‪ -4‬وقد حددت المادة ‪ 16‬من هذا القانون هدف التعليم‬

‫الساسى فى تنمية قدرات وأستعدادات التلميذ وإشباع‬
‫ميولهم بالقدر الضرورى من القيم والسلوكيات والمعارف‬
‫والمهارات العلمية ‪.‬‬

‫أهداف التعليم الساسى‪:‬‬

‫* التأكيد على التربية الدينية والوطنية والسلوكية‬

‫والرياضية‪.‬‬
‫* تأكيد العلقة بين التعليم والعمل المنتج‪.‬‬
‫* توثيق الرتباط بالبيئة‪.‬‬
‫* تحقيق التكامل بين النظرية والتطبيقية‪.‬‬
‫* ربط التعليم بحياة الناشئين وواقع البيئة‪.‬‬

‫‪-4-‬‬
 ‫‪-5 -‬‬
‫البحث والنظرية‬

‫أبرز مشكلت مرحلة التعليم الساسى‪:‬‬

‫عدم وضوح‬ ‫‪-1‬‬

‫مفهوم التعليم الساسى‪.‬‬
‫جمود المناهج‬ ‫‪-2‬‬
‫وعدم تمشيها مع فلسفة التعليم الساسى‪.‬‬
‫ضعف الصلة‬ ‫‪-3‬‬
‫بين التعليم الساسى ومراحل التعليم الخرى‬
‫ونوعياته‪.‬‬
‫قصور‬ ‫‪-4‬‬
‫المكانات المادية والبشرية‪.‬‬
‫التسرب‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫أفتقار سياسة‬ ‫‪-6‬‬
‫تخفض سنوات التربية والتعليم إلى العلمية‪.‬‬

‫ةةةةة ةةةةةةة‬
‫‪-1‬أنشاء قائمة ببليوجرافية عن التعليم الساسى نظرًا لعدم‬
‫وجود ببليوجرافية فى هذا المجال‪.‬‬
‫‪-2‬الحصر والتسجيل للنتاج الفكرى فى مجال التعليم‬
‫الساسى‪.‬‬
‫‪-3‬مساعدة أخصائى المكتبات من خلل تلك القائمة على‬
‫تنمية مقتنيات مكتابتهم‪.‬‬
‫‪-4‬مساعدة الطلب والباحثين بحيث تكون تللك القائمة سندًا‬
‫وعونًا لهم على إعداد أبحاثهم‪.‬‬

‫‪-5-‬‬
 ‫‪-6 -‬‬
‫‪-5‬التعريف بأسهامات مختلف المؤلفين فى مجال التعليم‬
‫وخاصة التعليم الساسى‪.‬‬
‫أقتنائها‬
‫والنظرية‬ ‫‪-6‬الحرص على الستفادة من هذه المؤلفات وسرعةالبحث‬
‫فى المكتبات‪.‬‬

‫ةةةةة ةةةةة ةةةةةةةةة‬

‫ل من‪:‬‬‫تخدم هذه القائمة ك ً‬

‫)الطلب والباحثين وذلك لعداد أبحاثهم ‪ --‬وأخصائيين‬
‫المكتبات لتنمية مقتنيات المكتبة(‪.‬‬

‫ةةةةة ةةةةةةة‬
‫ةةةةةةة‬

‫يوجد ببليوجرافية عن التعليم الساسى لعون توفيق‬

‫وأخرون )‪ (1‬ولكن تم أنشاء هذه الببليوجرافية لتكون‬
‫أستكمال لما جد على النتاج الفكرى فى مجال التعليم‬
‫الساسى أو مافات الببليوجرافية ‪.‬‬

‫عون توفيق‬ ‫)‪(1‬‬

‫قائمة ببليوجرافية للتعليم الساسى ‪ /‬عون توفيق ‪...‬‬
‫)وأخ( ؛ القاهرة ‪:‬مركز التوثيق التربوى والمعلومات التربوية‪-‬‬
‫وزارة التربية والتعليم ‪1977،‬‬

‫‪-6-‬‬
 ‫‪-7 -‬‬

‫البحث والنظرية‬

‫ةةةةة ةةةةة‬
‫ةةةةةةةةةةةةة‬
‫مصادر الببليوجرافية من مصدرين‪:‬‬
‫مصدر‬ ‫)‪(1‬‬

‫مباشر ‪:‬تم الحصول على النتاج الفكرى المتاح فى‬

‫المكتبات من كتب ورسائل جامعية مثال )دار الكتب‬
‫المصرية – مكتبة المعادى العامة ‪.(...‬‬
‫مصدر غير‬ ‫)‪(2‬‬

‫مباشر ‪ :‬تم الحصول على النتاج الفكرى من بعض‬

‫الببليوجرافيات السابقة ‪ ،‬أومن فهارس المكتبات‬
‫واء داخل المكتبات أو عن طريق النترنت مثال‬
‫) الفهرس اللى للمكتبة المركزية جامعة القاهرة –‬
‫المقالت المتاحة على النترنت( ‪.‬‬

‫ةةةةةةة ةةةة ةة‬

‫ةةةةةةة ةةةة‬
‫‪www.biblioislam.net‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪Library.moe.edu.kw‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪Iportal.libraries.gov‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪-7-‬‬
 ‫‪-8 -‬‬
‫‪Ncerd.org‬‬ ‫‪.4‬‬

‫البحث والنظرية‬

‫ةةةةة ةةةة ةةةةةةة‬

‫الحدود الشكلية‪:‬‬
‫كتب ‪ -‬رسائل جامعية )ماجستير ودكتوراة( – مقالت‬
‫)دورية ومجلت(‬

‫الحدود اللغوية‪:‬‬
‫توجد القائمة باللغة العربية‪.‬‬

‫الحدود الموضوعية‪:‬‬
‫تضم كل النتاج الفكرى فى مجال التعليم الساسى وذلك من‬
‫خلل التى‪:‬‬
‫الخدمات‬ ‫‪‬‬

‫المكتبية المدرسية للمرحلتين البتدائية والعدادية‬

‫والتربية المكتبية ‪.‬‬
‫الدارة‬ ‫‪‬‬

‫المدرسية‪ :‬أراء وأتجاهات المدرسين والمدرسات حول‬

‫‪-8-‬‬
 ‫‪-9 -‬‬
‫التعليم الساسى – تطوير أساليب الدارة – استراتيجية‬
‫التربية والتعليم نحو التعليم الساسى‪.‬‬
‫فلسفة التعليم‬ ‫‪‬‬
‫الساسى فى كل المرحلتين‪ .‬البتدائية والعدادية‪.‬‬
‫المناهج ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫المناهج الحالية – تطورها والبرامج المقترحة لها ‪.‬‬

‫التدريس‬
‫والنظرية‬ ‫طرق البحث‬ ‫‪‬‬
‫‪ :‬المتنوعة وأساليب المعلمين فى التدريس‪.‬‬
‫علم النفس‬ ‫‪‬‬
‫التربوى ‪ :‬حول تفكير الطفال وأبداعاتهم ومواهبهم‬
‫وأنشطتهم والطلبة ذوى الحتياجات الخاصة‪.‬‬
‫علم الجتماع ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫سلوك الطفال فى هذه المرحلة _ التنشئة الجتماعية‬
‫لهم‪.‬‬
‫الحدود الزمنية‪:‬‬
‫تمت تغطية القائمة من القدم إلى الحدث من عام ‪: 1955‬‬
‫‪ 2010‬وذلك نظرًا لكثافة النتاج الفكرى فى مجال التعليم‬
‫الساسى فى هذه الفترة‪.‬‬
‫الحدود المكانية‪:‬‬
‫تغطى الببليوجرافية النتاج الفكرى فى المنشور فى‬
‫جمهورية مصر العربية لمؤلفيها وناشريها والمنشور‬
‫داخلها من مختلف البلد العربية بالضافة إلى بعض النتاج‬
‫الفكرى فى بعض البلد العربية المنشور فيها مثل ) المملكة‬
‫العربية السعودية – عمان – العراق – لبنان – تونس‪(....‬‬
‫الحدود الكمية‪:‬‬

‫‪-9-‬‬
 ‫‪-10 -‬‬
‫عدد النتاج الفكرى الموجود بالببليوجرافية ‪286‬‬
‫وعاء مقسمين كالتى وهم باللغة العربية‪:‬‬
‫‪ 120 -‬رسالة جامعية )ماجستير‬ ‫‪ 136 -‬كتاب‬
‫‪ 30 -‬مقالة‬ ‫ودكتوراة(‬

‫الشمول‪:‬‬
‫الببليوجرافية شاملة ول توجد أى معايير لختيار العمال‬
‫التى تحتويها‪.‬سواء علمية أو من ناحية عدد الصفحات أو‬
‫من حيث الوظيفة‪.‬‬
‫البناء والتكوين‬

‫ةةةةة ةةةةة ةةةةةة‬

‫ةةةةةةةة‬

‫ةةةة ةةةةةةة‬
‫* القائمة مرتبة ترتيبًا هجائيًا برؤوس الموضوعات ‪،‬وتحت‬
‫كل رأس موضوع ترتب البطاقات رتيبًا هجائيًا بالمؤلفين‬
‫وفى حالة وجود أكثر من بطاقة لمؤلف واحد يتم الترتيب‬
‫هجائيًا بالعنوان ‪.‬‬
‫* تم الستعانة بقائمة رؤوس الموضوعات لشعبان عبد‬
‫العزيز خليفة وعوض العايدى ‪ ،‬وقائمة رؤوس موضوعات‬
‫شعبان عبد العزيز خليفة فقط‪.‬‬

‫‪-10-‬‬
 ‫‪-11 -‬‬

‫البناء والتكوين‬

‫ةةةةة ةةةةةة ةةةةةةة‬

‫ة( ةةةةةةةة‬

‫‪ ‬كشاف المؤلف‪:‬‬
‫عبارة عن كشاف مرتب ترتيبًا هجائياً‬
‫بأسماء المؤلفين ويضم ‪ :‬أسم المؤلف – الرقم المسلسل لكل‬
‫بطاقة بأسم هذا المؤلف ورقم الصفحة الموجود بها البطاقة‬
‫مثـــــــــال‪/‬‬
‫رقم الصفحة‬ ‫رقم البطاقة‬ ‫أسم المؤلف‬

‫‪-11-‬‬
 ‫‪-12 -‬‬
‫‪39 ، 32 ، 31‬‬ ‫‪74، 28 ، 27‬‬ ‫احمد اسماعيل‬
‫حجى‬
‫‪58‬‬ ‫احمد على الفتيش ‪178‬‬

‫‪ ‬كشاف العنوان‪:‬‬
‫هو عبارة عن كشاف مرتب ترتيبًا‬
‫هجائيًا بعناوين الوعية الفكرية ويضم‪ :‬عنوان الوعاء ورقم‬
‫البطاقة الخاص بهذا العمل ورقم الصفحة مثـــــــــــال‪/‬‬
‫رقم الصفحة‬ ‫رقم البطاقة‬ ‫عنوان الوعاء‬
‫‪42‬‬ ‫‪86‬‬ ‫تطوير مناهج‬
‫البناء والتكوين‬ ‫المدرسة البتدائية‬
‫وتحديثها‬

‫‪‬كشاف الموضوعات‪:‬‬
‫هو عبارة عن كشاف مرتب‬
‫ترتيبًا هجائيًا برؤوس الموضوعات الخاصة بالوعية‬
‫الفكرية ويضم‪ :‬رأس الموضوع ورقم البطاقة الخاص بهذا‬
‫الموضوع ورقم الصفحة التى ورد فيه رأس الموضوع‬
‫مثـــــــــــــال‪/‬‬

‫رقم الصفحة‬ ‫رقم البطاقة‬ ‫رأس الموضوع‬

‫‪30‬‬ ‫‪، 18 ، 17 ، 16‬‬ ‫التربية الرياضية‬
‫‪19‬‬

‫ة( ةةةةةةةة‬

‫‪-12-‬‬
 ‫‪-13 -‬‬

‫لمن‪/‬‬
‫تم أستخدام ك ً‬

‫‪ ‬أحالة أنظر‪:‬‬
‫لتحويل المستفيد من صيغة غير‬
‫مستخدمة إلى الصيغة المستخدمة وذلك لتعدد الصيغ‬
‫المستخدمة فى التعبير عن الموضوع الواحد ‪ ،‬مثـــــــــــال‪/‬‬

‫التربية‬
‫أنظر‬
‫الموسيقية‬
‫والتكوين‬ ‫التربية الحركية ؛ التربية الرياضية ؛ التربية البناء‬
‫؛ التربية العملية‬

‫‪‬احالة أنظر أيضًا ‪:‬‬

‫للربط بين موضوعين كلهما‬
‫مستخدم وبينهما صلة عضوية ‪،‬مثـــــــــال‪/‬‬

‫الطلبة ‪ -‬أنشطة‬
‫أنظر أيضًا‬
‫الذاعة المدرسية ؛ الصحافة المدرسية ؛ الطلبة‬
‫– جمعيات ؛ الطلبة – نشاط سياسى ؛ النشاط المدرسى‬

‫‪-13-‬‬
 ‫‪-14 -‬‬
‫ةةةةة ةةة ةةةةةة‬
‫عبارة عن عمود واحد يضم بطاقات الوعية الفكرية فى‬
‫مجال التعليم الساسى مرتبة ترتيب هجائى برؤوس‬
‫الموضوعات وتحتها المؤلفين بترتيب هجائى ايضًا ‪ ،‬فى‬
‫نهاية كل بطاقة فى اليسار اختصار لمصدر هذا الوعاء ‪،‬‬
‫رؤوس الموضوعات ملونة وبنط ‪ 24‬والبطاقات او النص‬
‫اسود وبنط ‪. 22‬‬

‫البناء والتكوين‬

‫ةةةةة ةةةةةةة ةةةةةة‬

‫يوجد العنوان الجارى اعلى يسار الصفحة للربط بين‬
‫الصفحات ‪ ،‬ويستخدم لتيسير الوصول للموضوع المراد‬
‫البحث عنه ‪.‬‬

‫ةةةةة ةةةةة ةةةةة‬

‫هو اسلوب للربط بين جسم الببليوجرافيا والكشافات وذلك‬

‫من خلل الرقم المسلسل الخاص بكل بطاقة ورقم الصفحة‬
‫الخاص بها ‪.‬‬

‫‪-14-‬‬
 ‫‪-15 -‬‬
‫ةةةةة ةةة ةةةةةةةة‬
‫‪ ‬كشاف المؤلف ‪:‬‬
‫يقسم لثلثة اعمدة ‪ :‬العمود الول أسم‬
‫المؤلف ‪ ،‬والعمود الثانى الرقم المسلسل لكل بطاقة بأسم هذا‬
‫المؤلف ‪ ،‬العمود الثالث رقم الصفحة الموجود بها البطاقة ‪،‬‬
‫مثـــــــــــال ‪/‬‬
‫رقم الصفحة‬ ‫رقم البطاقة‬ ‫أسم المؤلف‬
‫‪29‬‬ ‫عزة على ابراهيم ‪12‬‬
‫عياد‬
‫البناء والتكوين‬
‫‪ ‬كشاف العنوان ‪:‬‬
‫يقسم لثلثة اعمدة ‪ :‬العمود الول‬
‫عنوان الوعاء الفكرى ‪ ،‬العمود الثانى رقم البطاقة الموجود‬
‫بها هذا العنوان ‪ ،‬العمود الثالث رقم الصفحة الموجود بها‬
‫البطاقة ‪ ،‬مثــــــــأل‪/‬‬
‫رقم الصفحة البناء والتكوين‬ ‫رقم البطاقة‬ ‫عنوان الوعاء‬
‫‪42‬‬ ‫‪86‬‬ ‫تطوير مناهج‬
‫المدرسة البتدائية‬
‫وتحديثها‬

‫‪‬الكشاف الموضوعى‪:‬‬
‫يقسم إلى ثلثة أعمدة ‪ :‬العمود‬
‫الول رأس الموضوع ‪ ،‬العمود الثانى بها البطاقة التى‬
‫تحتوى على هذا الموضوع ‪ ،‬العمود الثالث رقم الصفحة‬
‫التى بها البطاقة‪ ،‬مثـــــــــأل‪/‬‬

‫‪-15-‬‬
 ‫‪-16 -‬‬
‫رقم الصفحة‬ ‫رقم البطاقة‬ ‫رأس الموضوع‬
‫‪63، 62‬‬ ‫‪، 198، 197‬‬ ‫الطلبة ‪ -‬أنشطة‬
‫‪، 200، 199‬‬
‫‪، 202، 201‬‬
‫‪205، 204، 203‬‬

‫البناء والتكوين‬

‫ةةةةة ةةةةة ةةةةةةةةة‬

‫تتضمن جميع الختصارات التى وردت فى جسم‬
‫الببليوجرافيا سواء كانت هذه الختصارات تعبر عن بيانات‬
‫ببليوجرافية او تعبر عن اسماء المصادر التى تم العتماد‬
‫عليها فى التجميع ‪ ،‬مثـــــــال ‪/‬‬

‫الختصار‬ ‫السم‬
‫د‪.‬ك‪.‬م‬ ‫دار الكتب المصرية‬
‫د‪.‬ن‬ ‫دون ناشر‬

‫‪-16-‬‬
 ‫‪-17 -‬‬
‫ةةةةة ةةةةة ةةةة‬
‫ةةةةةةةةة‬

‫تتضمن هذه القائمة رؤوس الموضوعات التى وردت فى‬

‫الببليوجرافيا ‪ ،‬تم الحصول على رؤوس الموضوعات من‬
‫القائمة التى اعدها د‪ /‬شعبان عبد العزيز خليفة و د‪ /‬عوض‬
‫العايدى والقائمة التى اعدها د‪ /‬شعبان عبد العزيز خليفة‬
‫بمفرده ‪ ،‬وتشتمل القائمة على الحالت )انظر‪:‬تستخدم‬
‫لتحويل المستفيد من صيغة غير مستخدمة الى الصيغة‬
‫المستخدمة وذلك لتعدد الصيغ المستخدمة فى التعبير عن‬
‫الموضوع الواحد – انظر ايضًا ‪:‬تستخدم للربط بين البناء والتكوين‬
‫موضوعين كلهما مستخدم وبينهما صلة عضوية ( ‪،‬‬
‫وترتب رؤوس الموضوعات فى الببليوجرافيا هجائيًا ‪،‬‬
‫وفائدة هذه القائمة تيسر الوصول الى البطاقات المراد‬
‫التعرف عليها ‪ ،‬مثـــــــــال ‪/‬‬

‫ةةةةة ةةةةة ةةةةة‬

‫القواعد المستخدمة هى قواعد التوثيق الصادرة عن الجمعية‬
‫المريكية لعلم النفس )‪ ، (APA‬ومن بيانات الوصف التى‬
‫وردت هى ‪/‬‬
‫* الكتب‪/‬‬

‫‪-17-‬‬
 ‫‪-18 -‬‬
‫الؤلف‪).‬سنة النشر(‪.‬عنوان الكتاب)الطبعة(‪.‬مكان‬
‫النشر‪:‬الناشر‪.‬عدد الصفحات‬

‫*الرسائل الجامعية‪/‬‬
‫الباحث‪).‬السنة(‪.‬عنوان الرسالة)رسالة ماجستير‪-‬دكتوراة(‪.‬‬
‫الجامعة‪،‬الكلية‪،‬البلد‬

‫*المقالة‪ /‬المؤلف‪).‬اليوم الشهر‪،‬السنة(‪.‬عنوان المقالة‪.‬أسم‬

‫الدورية أو المجلة‪.‬مكان النشر‪ :‬الناشر‪.‬مج)المجلد(‬
‫ع)العدد(‪،‬ص ص )عدد الصفحات(‬

‫البناء والتكوين‬

‫ةةةةة ةةةةة‬
‫ةةةةةةةةةةةة‬
‫توجد القائمة فى شكل الكترونى فقط على هيئة قرص مدمج‬
‫‪ Cd‬وذلك لمكانية التعديل بالضافة او بالحذف ‪ ،‬ويوجد‬
‫نسخة متاحة على النترنت على بوابة تكنولوجيا التعليم ‪.‬‬

‫‪-18-‬‬
‫مقدمة المستخدم‬
‫‪-19 -‬‬

‫ةةةةة ةةةةة ةةةةةةةة‬

‫‪ .5‬إن هذه القائمة الببليوجرافية والمتاحة على شكل‬
‫ألكترونى فقط ‪ ،‬تحصر وتسجل وتصف النتاج الفكرى من‬
‫كتب ورسائل جامعية )ماجستير ودكتوراة ( ومقالت‬
‫لدوريات ومجلت فى مجال التعليم الساسى وذلك من‬
‫أجل أبراز النتاج الفكرى فى هذا المجال والستعانة به‬
‫فى مختلف الهداف ‪.‬‬
‫‪ .6‬وتشمل الببليوجرافية كل ما صدر فى النتاج الفكرى عن‬
‫هذا المجال فى بعض البلد العربية )جمهورية مصر‬
‫العربية –السعودية – عمان – الكويت ( ‪ ،‬وقد أمتدت‬
‫الببليوجرافية فى التغطية لتشمل النتاج الفكرى منذ‬
‫‪ 1955‬حتى ‪2010‬م‪.‬‬
‫‪ .7‬تضم الببليوجرافية حوالى ‪ 300‬مادة مقسمة إلى‬
‫‪ 136 ‬كتاب‬
‫‪120 ‬رسالة جامعية‬
‫‪30‬مقالة‬ ‫‪‬‬

‫‪ .8‬تضم الببليوجرافية عدة موضوعات فى مجال التعليم‬

‫الساسى ومن يتصفح قائمة رؤوس الموضوعات يجد‬
‫أنها تضم التى ‪ :‬المناهج – طرق التدريس – التنظيم‬
‫والدارة – الخدمات المكتبية – علم النفس التربوى ‪-‬‬
‫السلوك الجتماعى – القراءة والكتابة ‪.‬‬
‫‪ .9‬قد أعتمد الحصر على مصادر مختلفة ‪ ،‬منها المباشر‬
‫وهى الفحص العلمى المباشر للكتاب وذلك من خلل‬
‫المكتبات ولعل من أهمها دار الكتب المصرية ‪ ،‬ومنها ما‬

‫‪-19-‬‬
‫مقدمة المستخدم‬ ‫‪-20 -‬‬
‫هو غير مباشر وهى الببليوجرافيات المختلفة وبعض‬
‫الفهارس مثل‪:‬‬
‫) الفهارس اللية ‪ :‬فهرس مكتبة وزارة التربية والتعليم‬
‫بالكويت – فهرس المكتبة المركزية لجامعة القاهرة ( وقد‬
‫أعتمد أيضًا على المراجع لبعض الكتاب المتعلقة بالمجال‪.‬‬
‫‪ .10‬ترتب الببليوجرافية حسب رؤوس الموضوعات هجائيًا‬
‫وتحت كل رأس موضوع يرتب المؤلفين هجائيًا ‪ ،‬وتوجد‬
‫قائمة رؤوس موضوعات قبل جسم الببليوجرافيا لتساعد‬
‫على التعرف على الموضوعات المتاحة ‪.‬‬
‫‪ .11‬يتم البحث داخل الببليوجرافيا من خلل الكشافات‬
‫فهناك ‪/‬‬
‫كشاف بالمؤلف حيث يتم البحث من خلل أسم المؤلف‬
‫وأحيانًا تظهر أكثر من بطاقة كالتى‪:‬‬
‫للبحث عن كتب للمؤلف وليكن إبراهيم حماد سوف يظهر‬
‫البطاقات التى تحتوى على هذا المؤلف بالعنوان التى‬
‫)التربية الحركية وتطبيقاتها برياض الطفال والبتدائية ‪-‬‬
‫برنامج الستكشاف وحل المشكلت فى التربية الحركية‬
‫لرياض الطفال ( ‪.‬‬

‫أما كشاف العنوان يتم البحث بأسم العمل وهنا يظهر بطاقة‬
‫واحدة فقط كالتى‪/‬‬
‫للبحث عن كتاب التربية الموسيقية الشاملة بين الطفولة‬
‫والتعليم الساسى سوف تظهر البطاقة التى تحمل العنوان‬
‫بأسم المؤلف )خيرى إبراهيم الملط( ‪.‬‬

‫كشاف الموضوعات يتم البحث عن رأس موضوع معين‬

‫وهنا تظهر عدة بطاقات كالتى‪/‬‬

‫‪-20-‬‬
‫مقدمة المستخدم‬ ‫‪-21 -‬‬
‫للبحث عن رأس موضوع التعليم الساسى سوف يظهر عدة‬
‫بطاقات تحمل مؤلفين مختلفين وعناوين مختلفة ولكن عن‬
‫موضوع واحد )مكرزل ‪ ،‬جوزيف ‪. (1999) .‬مرحلة التعليم‬
‫الساسى السنة الثانية ‪ -‬محمد المنصف حاجى ‪ ،‬محمد‬
‫باشوش ‪ . (1989) .‬مرحلة التعليم الساسى ‪ -‬حسن‬
‫حسانين ‪ . (1993) .‬التعليم الساسى بين النظرية‬
‫والتطبيق ‪ ...‬إلى أخر البطاقات ( ‪.‬‬
‫‪ .12‬وتحتوى رؤوس الموضوعات على أحالت أنظر‬
‫وأنظر أيضًا كالتى ‪/‬‬
‫أحالت أنظر‪ /‬تفيد المستفيد للنظر إلى الصيغة المستخدمة‬
‫أكثر ‪/‬‬
‫التربية‬
‫أنظر‬
‫التربية الحركية ؛ التربية الرياضية ؛ التربية الموسيقية ؛‬
‫التربية العملية‬

‫أحالت أنظر أيضًا‪ /‬تفيد للربط بين موضوعين متشابهين أو‬

‫بينهما صلة ‪/‬‬
‫علم النفس التربوى‬
‫أنظر أيضًا‬
‫الدراك ؛ الجتماع ؛ الطفال – علم نفس ؛ التفكير ؛ الذاكرة‬
‫؛ الطلبة – علم نفس‬

‫‪-21-‬‬
‫البيانات الببليوجرافية‬ ‫‪-22 -‬‬

‫ةةةةة ةةةةةةةة‬
‫ةةةةةةةةةةةةة‬
‫القواعد المستخدمة هى قواعد التوثيق الصادرة عن الجمعية‬
‫المريكية لعلم النفس )‪ ، (APA‬ومن بيانات الوصف التى‬
‫وردت هى ‪/‬‬

‫* الكتب‪/‬‬
‫الؤلف‪).‬سنة النشر(‪.‬عنوان الكتاب)الطبعة(‪.‬مكان‬
‫النشر‪:‬الناشر‪.‬عدد الصفحات‬
‫مثال‪/‬‬
‫* محمود شافعى ‪ ،‬رياض معوض ‪ ،‬صبحى عطا ال سيف ‪.‬‬
‫)‪ . (1963‬التربية وتطبيقاتها فى المدرسة البتدائية )ط ‪. (2‬‬
‫القاهرة ‪ :‬مكتبة النجلو المصرية‬

‫*الرسائل الجامعية‪/‬‬
‫الباحث‪).‬السنة(‪.‬عنوان الرسالة)رسالة ماجستير‪-‬دكتوراة(‪.‬‬
‫الجامعة‪،‬الكلية‪،‬البلد‬
‫مثال‪/‬‬
‫* عزة على ابراهيم عياد ‪ . (1995) .‬دور التعليم الساسى‬
‫فى تنمية القيم الساسية )رسالة ماجيستير( ‪ .‬جامعة عين‬
‫شمس ‪ ،‬كلية البنات ‪ ،‬مصر‬

‫‪-22-‬‬
 ‫‪-23 -‬‬
‫البيانات الببليوجرافية‬

‫*المقالة‪/‬‬
‫المؤلف‪).‬اليوم الشهر‪،‬السنة(‪.‬عنوان المقالة‪.‬أسم الدورية أو‬
‫المجلة‪.‬مكان النشر‪ :‬الناشر‪.‬مج)المجلد( ع)العدد(‪،‬ص ص‬
‫)عدد الصفحات(‬
‫مثال‪/‬‬
‫* ابراهيم الحيسن ‪ . (2001) .‬ديداكتيك ‪ ،‬التربية التشكيلية ‪:‬‬
‫السلك الثانى من التعليم الساسى ‪ .‬عالم التربية ‪ .‬الدار‬
‫البيضاء ‪ :‬عالم التربية ‪ ) 6 .‬ع ‪ ،( 11‬ص ص ‪103-53‬‬

‫‪-23-‬‬
 ‫‪-24 -‬‬
‫قائمة رؤوس الموضوعات‬

‫ةةةةة ةةةةة ةةةة‬

‫ةةةةةةةةة‬
‫‪-‬التربية‬
‫أنظر‬
‫التربية الحركية ؛ التربية الرياضية ؛ التربية‬
‫الموسيقية ؛ التربية العملية‬

‫‪-‬التربية البيئية‬

‫‪-‬التربية الحركية‬

‫‪-‬التربية الرياضية‬

‫‪-‬التربية العملية‬

‫‪-‬التربية الموسيقية‬

‫‪-‬التعليم الساسى‬

‫‪-‬التعليم الساسى – إعداد المعلم‬

‫‪-‬التعليم الساسى – تطوير‬

‫‪-‬التعليم الساسى – تقويم‬

‫‪-24-‬‬
 ‫‪-25 -‬‬
‫قائمة رؤوس الموضوعات‬
‫‪-‬التعليم الساسى – تقييم‬

‫‪-‬التعليم الساسى ‪ -‬تنظيم وإدارة‬

‫‪-‬التعليم الساسى – مصر‬

‫‪-‬التعليم الساسى – مناهج‬

‫‪-‬طرق التدريس‬
‫أنظر أيضًا‬
‫التعليم الذاتى ؛ الحلقات الدراسية‬

‫‪-‬الطلبة – أنشطة‬
‫أنظر أيضًا‬
‫الذاعة المدرسية ؛ الصحافة المدرسية ؛ الطلبة‬
‫– جمعيات ؛ الطلبة – نشاط سياسى ؛ النشاط المدرسى‬

‫‪-‬الطلبة – برامج‬

‫‪-‬الطلبة ذوى الحتياجات الخاصة‬

‫انظر ايضًا‬
‫التعليم الساسى‬

‫‪-25-‬‬
 ‫‪-26 -‬‬
‫قائمة رؤوس الموضوعات‬
‫‪-‬الطلبة – مفاهيم‬

‫‪-‬الطلبة – مكتبات‬
‫أنظر أيضًا‬
‫التربية المكتبية‬

‫‪-‬الطلبة – الهوايات‬

‫‪-‬علم النفس الجتماعى‬

‫أنظر أيضًا‬
‫الطفال‬

‫‪-‬علم النفس التربوى‬

‫أنظر أيضًا‬
‫الدراك ؛ الجتماع ؛ الطفال – علم نفس ؛‬
‫التفكير ؛ الذاكرة ؛ الطلبة – علم نفس‬

‫‪-‬القراءة والكتابة‬
‫أنظر أيضًا‬
‫التعليم الساسى‬

‫‪-‬مبانى المدارس‬
‫أنظر ايضًا‬
‫المدارس – مبانى‬
‫‪-26-‬‬
 ‫‪-27 -‬‬
‫قائمة المختصرات‬

‫ةةةةة ةةةةة ةةةةةةةةة‬

‫الرمز‬ ‫المصطلح‬

‫د‪.‬ك‪.‬م‬ ‫دار الكتب المصرية‬

‫ك‪.‬ت‪.‬ح‬ ‫مكتبة كلية التربية جامعة‬

‫حلوان‬
‫م‪.‬م‪.‬ع‬ ‫مكتبة مبارك العامة‬

‫د‪.‬ن‬ ‫دون ناشر‬

‫ع‬ ‫العدد‬

‫صص‬ ‫عدد الصفحات‬

‫المجلد‬ ‫مج‬

‫‪-27-‬‬
 ‫‪-28 -‬‬
‫جسم الببليوجرافيا‬

‫التربية‬
‫أنظر‬
‫التربية الحركية ؛ التربية الرياضية ؛ التربية‬
‫الموسيقية ؛ التربية العملية‬

‫المهاتما غاندى ‪ . (1959) .‬التربية الساسية‬ ‫‪.1‬‬

‫)د ‪.‬‬ ‫)محمد الشينى‪،‬مترجم( ‪ .‬القاهرة ‪ :‬دار المعارف‬

‫ك ‪ .‬ت(‬

‫شاذلى الفيتورى ‪ . (1983) .‬التربية الساسية‬ ‫‪.2‬‬

‫من المنظور الدولى ‪ .‬المجلة العربية للتربية‪.‬‬

‫القاهرة‪:‬المجلة‪)3.‬ع ‪.(2‬ص ص ‪) 114 -95‬د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫عبد العزيز عبد الحميد ‪ . (1956) .‬القصة فى‬ ‫‪.3‬‬

‫التربية ‪ ،‬اصولها النقية وتطورها ومادتها وطريقة‬

‫سردها لمدرسى المرحلة البتدائية )ط ‪ . (3‬القاهرة ‪ :‬دار‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫المعارف‬

‫على ناصف محمد اسماعيل ‪ ،‬مصطفى محمد‬ ‫‪.4‬‬

‫متولى ‪ . (1962) .‬التربية وتطبيقاتها فى المدرسة‬

‫البتدائية ‪ .‬القاهرة ‪ :‬دار الضياء للطبع والنشر‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪-28-‬‬
 ‫‪-29 -‬‬

‫محمد عبد القادر احمد ‪ . (1983) .‬استرايجية‬ ‫‪.5‬‬

‫القاهرة ‪:‬‬
‫الببليوجرافيا‬ ‫التربية والتعليم الساسى فى الدول العربية ‪.‬جسم‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫مكتبة النهضة‬

‫محمد عبد القادر احمد ‪ . (1982) .‬متطلبات‬ ‫‪.6‬‬

‫استراتيجية التربية فى نشر التعليم الساسى فى الدول‬

‫العربية ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫محمود شافعى ‪ ،‬رياض معوض ‪ ،‬صبحى عطا‬ ‫‪.7‬‬

‫ال سيف ‪ . (1963) .‬التربية وتطبيقاتها فى المدرسة‬

‫البتدائية )ط ‪ . (2‬القاهرة ‪ :‬مكتبة النجلو المصرية‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪ .8‬محمود شافعى ‪ ،‬رياض معوض ‪ ،‬صبحى عطا ال‬

‫سيف ‪ . (1963) .‬التربية وتطبيقاتها فى المدرسة‬
‫البتدائية )ط ‪ . (3‬القاهرة ‪ :‬مكتبة النجلو المصرية‬

‫‪ .9‬يوسف خليفة غراب ‪ . (2004) .‬تربية الحساس ‪:‬‬

‫مدخل للتذوق الفنى فى التعليم الساسى )ط ‪ . (2‬القاهرة ‪:‬‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫]د‪.‬ن[‬

‫التربية البيئية‬

‫‪-29-‬‬
 ‫‪-30 -‬‬
‫‪ .10‬حسين ‪ ،‬منصور& حبيب‪ ،‬كرم‪. (1981) .‬دليل‬
‫الدراسات البيئية )فى أطار التعليم الساسى(‪ .‬الكويت‪:‬‬
‫مكتبة الوطن العربى ‪123 ،‬ص )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬
‫جسم الببليوجرافيا‬

‫‪ .11‬عبد الوهاب بن حفيظ ‪ . (2005) .‬التربية البيئية فى‬

‫مرحلة التعليم الساسى بالوطن العربى ‪ .‬الكويت ‪:‬‬
‫المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم ‪232 ،‬ص‬

‫‪ .12‬عزة على ابراهيم عياد ‪ . (1995) .‬دور التعليم‬

‫الساسى فى تنمية القيم الساسية )رسالة ماجيستير( ‪.‬‬
‫جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية البنات ‪ ،‬مصر )م‪.‬م‪.‬ع(‬

‫‪ .13‬يعقوب احمد حسين ‪ . (1984) .‬برنامج للتربية‬

‫البيئية فى مجال العلوم فى المرحلة المتوسطة فى‬
‫الكويت ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫التربية الحركية‬

‫‪ -14‬ابراهيم حماد ‪ . (2001) .‬برنامج الستكشاف وحل‬

‫المشكلت فى التربية الحركية لرياض الطفال )ط ‪. (1‬‬
‫)م‪.‬م‪.‬ع(‬ ‫القاهرة ‪ :‬مركز الكتاب للنشر‬

‫‪ -15‬ابراهيم حماد ‪ . (1998) .‬التربية الحركية وتطبيقاتها‬

‫برياض الطفال والبتدائية )ط ‪ . (1‬القاهرة ‪ :‬مؤسسة‬
‫)م‪.‬م‪.‬ع(‬ ‫المختار للنشر والتوزيع‬

‫‪-30-‬‬
 ‫‪-31 -‬‬

‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫التربية الرياضية‬

‫‪ -16‬جمال الدين عبد العاطى عبد المجيد الشافعى ‪) .‬‬

‫‪ . (1982‬تخطيط برنامج للتربية الرياضية فى المرحلة‬
‫العدادية فى ضوء تقويم البرامج الحالية ‪ .‬جامعة‬
‫حلوان ‪ ،‬كلية التربية الرياضية ‪ ،‬مصر ) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪ -17‬زينب محرز ‪ ،‬محمد على حافظ ‪. (1968) .‬‬

‫التربية الرياضية للمرحلة الولى )ط ‪ . (4‬القاهرة ‪ :‬دار‬
‫الكشاف للنشر والطباعة‬

‫‪ -18‬منى احمد الزهرى ‪ ،‬فاتن زكريا النمر ‪ ،‬امال‬

‫محمد فوزى ‪ . (2002) .‬التربية الرياضية للتعليم‬
‫الساسى ‪ .‬القاهرة ‪ :‬مكتبة النجلو المصرية‬
‫)م‪.‬م‪.‬ع(‬

‫‪ -19‬ناظم هاشم دياب العبيدى ‪ . (1970) .‬دراسة‬

‫تقويمية لدور التربية الرياضية فى تحقيق بعض اهداف‬
‫التعليم فى العراق ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪،‬‬
‫مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫التربية العملية‬

‫‪-31-‬‬
 ‫‪-32 -‬‬
‫‪ -20‬المجلس العلى للجامعات ‪ . (1983) .‬التربية‬
‫العلمية فى التعليم الساسى ‪ .‬القاهرة ‪ :‬المجلس العلى‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫للجامعات‬

‫ميدانية الببليوجرافيا‬
‫‪ -21‬نبيلة زكى ابراهيم ‪ . (1980) .‬دراسة جسم‬
‫لبحث الخطاء العلمية فى الرياضيات لطلب التربية‬
‫العلمية اثناء التدريب بالمدارس العدادية ‪ .‬طنطا ‪:‬‬
‫)م‪.‬م‪.‬ع(‬ ‫مكتبة سماح‬

‫‪ -22‬وينجو ‪ ،‬ماكس ‪ ،‬لنج ‪ ،‬رالى مثيور ‪. (1967) .‬‬

‫التربية العملية للمعلمين بالمدارس البتدائية )سامى‬
‫ناشد عبد السيد ‪ ،‬مترجم( ‪ .‬القاهرة ‪] :‬د‪.‬ن[‬
‫)م‪.‬م‪.‬ع(‬

‫التربية الموسيقية‬

‫‪ -23‬خيرى ابراهيم الملط ‪ . (1994) .‬التربية‬

‫الموسيقية الشاملة بين الطفولة والتعليم الساسى )ط‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫‪ . (2‬القاهرة ‪] :‬د‪.‬ن[‬

‫التعليم الساسى‬

‫ابتسام محمد‬ ‫‪-24‬‬

‫حسن الحمادى ‪ . (1985) .‬تمويل التعليم الساسى فى‬

‫‪-32-‬‬
 ‫‪-33 -‬‬
‫ضوء تجارب بعض الدول الخرى )رسالة ماجيستير( ‪.‬‬
‫جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬
‫‪ -25‬ابراهيم حمودة ‪ . (1967) .‬توجيهات فى‬
‫المرحلتين العدادية والثانوية ‪ .‬القاهرة ‪ :‬وزارة التربية‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت( جسم الببليوجرافيا‬ ‫والتعليم ‪42.‬ص‬

‫ابراهيم الحيسن‬ ‫‪-26‬‬

‫‪ . (2001) .‬ديداكتيك ‪ ،‬التربية التشكيلية ‪ :‬السلك‬
‫الثانى من التعليم الساسى ‪ .‬عالم التربية ‪ .‬الدار‬
‫البيضاء ‪ :‬عالم التربية ‪) 6،‬ع(‪ ، 11‬ص ص ‪103-53‬‬

‫‪ -27‬احمد اسماعيل حجى ‪ . (1989) .‬تخفيض سنوات‬

‫التربية والتعليم بالمدارس البتدائية دراسات نقدية‬
‫للسياسة التعليمية فى مصر فى ضوء الفكر التربوى‬
‫والخبرات الجنبية )ط ‪ . (1‬القاهرة ‪ :‬مكتبة النجلو‬
‫)م‪.‬م‪.‬ع(‬ ‫المصرية‬

‫‪ -28‬احمد اسماعيل حجى ‪ . (1989) .‬تخفيض سنوات‬

‫التربية والتعليم بالمدرسة البتدائية ‪ :‬دراسة نقدية‬
‫للسياسة التعليمية فى ضوء الفكر التربوى والخبرات‬
‫الجنبية)ط ‪ . (3‬القاهرة ‪ :‬مكتبة النهضة المصرية‬

‫‪ -29‬الدارة العامة للحصاء والحاسب اللى ‪(1980) .‬‬

‫‪ .‬الحصاء الستقرارى للتعليم البتدائى ‪،‬بجميع تبعياته‬
‫فى العام الدراسى ‪ . 80/1981‬القاهرة ‪ :‬الدارة العامة‬

‫‪-33-‬‬
 ‫‪-34 -‬‬
‫‪ -30‬اسامة عبد الكريم ‪ . (1981) .‬مضمون التعليم‬
‫الساسى ‪ .‬جامعة القاهرة‪ ،‬كلية التربية الفنية ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪ -31‬امال محمد مختار ‪ .(1981) .‬مدرسة التعليم‬

‫الساسى ‪ .‬جامعة القاهرة ‪ ،‬كلية التربية‪ ،‬مصر‬
‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪ -32‬انطوان حبيب ‪ . (1992) .‬تجارب عربية فى‬

‫التعليم الساسى ‪ .‬تونس ‪ :‬المنظمة العربية للتربية‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫والثقافة والعلوم ‪138 ،‬ص‬

‫بايك ‪ ،‬غراهام‬ ‫‪-33‬‬

‫&سالى ‪ ،‬ديفيد ‪. (1990).‬التعليم الشمولى ‪:‬تأكيد‬
‫مفهوم التعليم الساسى كتجربة صديقة للطفل ‪ .‬الكويت‬
‫‪ :‬مكتب اليونسيف القليمى للشرق الوسط ‪146،‬ص‬
‫)م‪.‬م‪.‬ع(‬

‫‪ -34‬بله ‪ ،‬فكتور ‪ . (2002) .‬التعليم الساسى فى‬

‫الوطن العربى ‪:‬أفاق جديدة)ط ‪. (1‬عمان‪:‬مؤسسة عبد‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫الحميد شومان ‪335،‬ص‬

‫توفيق الحديدى‬ ‫‪-35‬‬

‫‪ . (1981) .‬واقع التعليم الساسى فى المناطق ذات‬
‫الطبيعة الخاصة ‪ .‬جامعة القاهرة ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪-34-‬‬
 ‫‪-35 -‬‬

‫حسن حسانين ‪.‬‬ ‫‪-36‬‬

‫)‪ . (1993‬التعليم الساسى بين النظرية والتطبيق ‪.‬‬
‫)م‪.‬م‪.‬ع(‬ ‫القاهرة ‪ :‬دار الفكر العربى ‪246 ،‬ص‬

‫‪ -37‬حسن غريب ‪ . (1981) .‬حتمية تكامل التعليم‬

‫الثانوى مع التعليم الساسى ‪ .‬جامعة القاهرة ‪ ،‬كلية‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(جسم الببليوجرافيا‬ ‫التربية ‪ ،‬مصر‬

‫حسن الهراس ‪.‬‬ ‫‪-38‬‬

‫)‪ . (1981‬واقع التعليم البتدائى والعدادى ‪ .‬جامعة‬
‫القاهرة ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬
‫‪ -39‬حميد المعطى ‪ . (1995) .‬الطور الول من التعليم‬
‫الساسى بين القوال وواقع الحال ‪ .‬قضايا تربوية ‪.‬‬
‫الدار البيضاء ‪ :‬قضايا تربوية ‪) 1995 ،‬ع ‪ ، (7‬ص‬
‫ص ‪81-62‬‬

‫‪ -40‬حنان فؤاد محمد بحر ‪ . (2002) .‬الجودة الشاملة‬

‫فى التعليم الساسى ) رسالة دكتوراه( ‪ .‬جامعة عين‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -41‬خليفة عبد السميع خليفة ‪. (1982).‬تدريس‬

‫الرياضيات فى التعليم الساسى ‪ .‬القاهرة ‪ :‬مكتبة‬
‫)د ‪ .‬ك ‪.‬‬ ‫النهضة المصرية ‪224 ،‬ص‬
‫ت(‬

‫‪-35-‬‬
 ‫‪-36 -‬‬
‫زياد خميس‬ ‫‪-42‬‬
‫المام ‪ . (1983) .‬بحث تجريبى حول امكانية تدريس‬
‫الطاقة كمفهوم علمى لتلميذ الصف الخامس البتدائى ‪.‬‬
‫جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية البنات ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪ -43‬زيدان حواشين ‪ . (1998) .‬التعليم الساسى فى‬

‫الوطن العربى ‪ :‬أفاق جديدة ‪ .‬القاهرة ‪ :‬دار الفكر‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت( جسم الببليوجرافيا‬ ‫العربى ‪125 ،‬ص‬

‫‪ -44‬زينب محرز ‪ . (1981) .‬التعليم الساسى ‪ :‬أمثلة‬

‫من تطبيقات مبادئ واسس والتعليم الساسى فى بعض‬
‫الدول العربية حتى عام ‪ . 1979‬المنامة ‪ :‬مراقبة‬
‫التوثيق والمعلومات والبحوث التربوية ‪ .‬وزارة التربية‬
‫والتعليم‬

‫‪ -45‬زينب محرز ‪ . (1980) .‬التعليم الساسى ‪:‬‬

‫دراسة مقارنة فى بعض الدول الجنبية ‪ .‬المنامة ‪:‬‬
‫مراقبة التوثيق والمعلومات والبحوث التربوية ‪ .‬وزارة‬
‫)م‪.‬م‪.‬ع(‬ ‫التربية والتعليم‬

‫‪ -46‬زينب محرز ‪ . (1980) .‬التعليم الساسى ماهيتة‬

‫‪ ،‬مقاومات واحتياجات ‪ .‬البحرين ‪ :‬وزارة التربية ‪،‬‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫ادارة التخطيط التربوى‬

‫‪ -47‬عبد ال مبارك الشنفرى ‪ . (2005) .‬التعليم‬

‫الساسى فى سلطنة عمان ‪ .‬مجلة البلقاء للبحوث‬

‫‪-36-‬‬
 ‫‪-37 -‬‬
‫والدراسات ‪ .‬أربد ‪ :‬المجلة ‪)11 ،‬ع ‪ ، (1‬ص ص ‪-57‬‬
‫‪82‬‬

‫‪ -48‬عبد الراضى ابراهيم محمد ‪ . (1983) .‬تطور‬

‫حركة اصلح تعليم المرحلة الولى فى مصر منذ‬
‫‪ . 1940‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫ميرفتالببليوجرافيا‬
‫‪ -49‬عبد الغنى عبود ‪ ،‬رضا أحمد إبراهيم ‪ ،‬جسم‬
‫صالح صالح ‪ . (1994 ) .‬التعليم فى المرحلة الولى‬
‫وأتجاهات تطويره)ط ‪ . (1‬القاهرة ‪ :‬مكتبة النهضة‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫المصرية‬

‫‪ -50‬عبد القادر فضيل ‪ . (1986) .‬التعليم الساسى فى‬

‫الجزائر ‪ :‬ورقة مقدمة الى الحلقة الدراسية حول‬
‫اتجاهات التحديد فى التعليم الساسى فى الدول العربية‬

‫‪ -51‬عبد الهادى محمد ‪.(1998).‬التعليم‬

‫الساسى‪:‬الفكر‪ -‬التطبيق‪ -‬الصيغة المستقبلية ‪.‬القاهرة‪:‬‬
‫]د‪.‬ن[‪325،‬ص‬

‫‪ -52‬عون توفيق ‪ . (1977) .‬قائمة ببليوجرافية عن‬

‫التعليم الساسى ‪ .‬القاهرة‪ :‬مركز التوثيق التربوى‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫والمعلومات التربوية‬

‫‪-37-‬‬
 ‫‪-38 -‬‬
‫‪ -53‬غالب عبد المعطى الفريجات ‪ . (2003) .‬التعليم‬
‫الساسى وكفايته التعليمية‪ .‬الردن ‪ :‬دار المناهج للنشر‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫والتوزيع ‪177،‬ص‬

‫كرامة‬ ‫‪-54‬‬
‫سليمان ‪ . (1986) .‬التعليم الساسى فى جمهورية‬
‫اليمن الديموقراطية الشعبية ‪ :‬دراسة مقدمة الى الحلقة‬
‫الدراسية حول اتجاهات التحديد فى التعليم الساسى ‪.‬‬
‫)م‪.‬م‪.‬ع(‬ ‫الكويت ‪ :‬اليونسكو‬

‫المجالس‬ ‫‪-55‬‬
‫القومية المتخصصة ‪ . (1979) .‬أصلح التعليم‬
‫البتدائى ‪ .‬القاهرة‪ :‬المجالس القومية المتخصصة‬
‫جسم الببليوجرافيا‬

‫‪ -56‬مجلس التعاون لدول الخليج العربى ‪. (1987) .‬‬

‫التعليم الساسى فى الفكر وتجارب التطبيق ‪ :‬رؤية‬
‫لدورة المقترح فى دول مجلس التعاون )ط ‪. (1‬‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫الرياض ‪ :‬المانة ‪131 ،‬ص‬

‫‪ -57‬المجلس القومى للتعليم والبحث العلمى‬

‫والتكنولوجيا ‪ . (1979) .‬دراسة وتوصيات عن إصلح‬
‫التعليم البتدائى ‪ .‬القاهرة ‪ :‬المجلس القومى للتعليم‬
‫)م‪.‬م‪.‬ع(‬

‫المجلس القومى‬ ‫‪-58‬‬

‫للتعليم والبحث العلمى والتكنولوجيا ‪ . (1979) .‬دراسة‬

‫‪-38-‬‬
 ‫‪-39 -‬‬
‫وتوصيات عن امتداد مرحلة اللزام والتعليم الساسى ‪.‬‬
‫القاهرة‪] :‬د‪.‬ن[ )م‪.‬م‪.‬ع(‬

‫المركز القومى‬ ‫‪-59‬‬

‫للبحوث التربوية ‪ . (1979 ) .‬تقرير بشأن تقدير موقف‬
‫تجربة التعليم الساسى بجمهورية مصر العربية ‪.‬‬
‫القاهرة ‪ :‬المركز القومى )م‪.‬م‪.‬ع(‬

‫محمد احمد‬ ‫‪-60‬‬

‫محمد مهران ‪ . (1983) .‬دراسة تجريبية لدليل مقترح‬
‫فى الوسائل التعليمية لمقرر العلوم بالصف الثالث ‪.‬‬
‫جامعة اسيوط ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪ -61‬محمد عبد العزيز جعفر ‪ . (1982) .‬اثر جسم الببليوجرافيا‬

‫التليفزيون فى اقبال طلب المرحلة المتوسطة على‬
‫اللتحاق بالمدارس المهنية فى العراق ‪ .‬جامعة عين‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫محمد المنصف‬ ‫‪-62‬‬

‫حاجى ‪ ،‬محمد باشوش ‪ . (1989) .‬مرحلة التعليم‬
‫الساسى‪.‬الكويت ‪ :‬المنظمة العربية للتربية والثقافة‬
‫والعلوم ‪113 ،‬ص‬

‫‪-39-‬‬
 ‫‪-40 -‬‬
‫‪ -63‬مصطفى الششتاوى مصطفى ‪. (1984) .‬‬
‫تصورات الباء والمعلمين ومديرى المدارس وخبراء‬
‫التربية عن اهداف التعليم الساسى وتنظيمة فى مصر ‪.‬‬
‫جامعة الزهر ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر ) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪ -64‬مكرزل ‪ ،‬جوزيف ‪. (1999) .‬مرحلة التعليم‬

‫الساسى السنة الثانية ‪ .‬بيروت ‪ :‬دار الفكر اللبنانى ‪،‬‬
‫‪133‬ص‬

‫‪ -65‬منصور حسين‪ ،‬يوسف خليل يوسف ‪. (1978) .‬‬

‫التعليم الساسى)مفاهيمه ومبادئه وتطبيقاته( )ط ‪. (1‬‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫القاهرة ‪ :‬مطبعة غريب‬

‫‪ -66‬المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم ‪(1992) .‬‬

‫‪ .‬التعليم الساسى ونماذج ربطه بالتعليم الثانوى عربيًا‬
‫وعالميًا ‪.‬تونس‪ :‬المنظمة )م‪.‬م‪.‬ع(‬

‫‪ -67‬المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم ‪.(1976).‬‬

‫مشكلت التعليم البتدائى وأنعكاساتها على مشكلة‬
‫جسم الببليوجرافيا‬
‫المية فى الوطن العربى القاهرة‪ :‬المنظمة‬

‫‪ -68‬منى عبد الهادى حسن سعودى ‪ . (1983) .‬مقرر‬

‫مقترح للعلوم المتكاملة للمرحلة العدادية فى ضوء‬
‫بعض المشكلت الجتماعية ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪-40-‬‬
 ‫‪-41 -‬‬
‫‪ -69‬نادية سمعان لطف ال ‪ . (1983) .‬دراسة تجريبية‬
‫لوحدة العلوم المتكاملة للمرحلة المتوسطة ‪ .‬جامعة‬
‫عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر ) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪ -70‬هيئة اليونسكو‪ ،‬جامعة الدول العربية ‪. (1955) .‬‬

‫التعليم اللزامى المجانى للدول العربي)ديسمبر‬
‫‪/1954‬يناير ‪. (1955‬القاهرة ‪ :‬مطابع العلنات‬
‫الشرقية‬

‫‪ -71‬وزارة التربية والتعليم ‪ . (1956) .‬التعليم‬

‫)م‪.‬م‪.‬ع(‬ ‫البتدائى )ج ‪.(1‬القاهرة ‪ :‬مطابع دار سعد‬

‫‪ -72‬وزارة المعارف العمومية ‪ . (1957) .‬تقرير لجنة‬

‫بحث التعليم الساسى البتدائى ‪ .‬القاهرة ‪ :‬مكتبة‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫المستشار الفنى‬

‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫التعليم الساسى – إعداد المعلم‬

‫ابتسام محمود‬ ‫‪-73‬‬

‫صادق الغنام ‪ . (1984) .‬اتجاهات معلمى المجالت‬
‫العملية فى مدارس التعليم الساسى نحو استخدام‬
‫الوسائل التعليمية ‪) .‬رسالة ماجيستير( ‪ .‬جامعة حلوان ‪،‬‬
‫كلية التربية ‪ ،‬مصر ) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪ -74‬احمد اسماعيل احمد حجى ‪ . (1981) .‬دراسة‬

‫مقارنة لتظن اعداد معلم التربية الرياضية للمرحلة‬

‫‪-41-‬‬
 ‫‪-42 -‬‬
‫البتدائية فى مصر وانجلترا ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -75‬امال ابراهيم مطر ‪ . (1979) .‬دراسة مقارنة‬

‫لعداد معلم اللغات الجنبية للمدارس العدادية فى‬
‫جمهورية مصر العربية وبعض الدول الخرى ‪ .‬جامعة‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -76‬جوزى بلط جمينو ‪ . (1986) .‬اعداد معلمى‬

‫المدرسة البتدائية والثانوية ‪ :‬دراسة مقارنة عالمية ‪.‬‬
‫تونس ‪ :‬المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم‬
‫)م‪.‬م‪.‬ع(‬

‫‪ -77‬عبد الحميد عبد ال سلم ‪ . (1982) .‬اعداد معلم‬

‫التعليم الساسى ‪ .‬الدوحة ‪ :‬مركز البحوث التربوية‬
‫)م‪.‬م‪.‬ع(‬

‫اللجنة التربوية‬ ‫‪-78‬‬

‫للغة العربية ‪ . (1996) .‬لغتى الجامعة‪:‬الكتاب الول‬
‫للسنة الولى من مرحلة التعليم الساسى)ط ‪. (2‬‬
‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫بيروت‪ :‬دار سبيل الرشاد‪207،‬ص‬

‫‪ -79‬محمد الصمعى محروس سليم ‪ . (2000) .‬إدراك‬

‫معلم التعليم الساسى لدوارهم التربوية فى القرن‬
‫الحادى والعشرين )دراسة تحليلية( ‪ .‬جامعة اسيوط ‪،‬‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪-42-‬‬
 ‫‪-43 -‬‬
‫المنظمة‬ ‫‪-80‬‬
‫العربية للتربية والثقافة ‪] .‬د‪.‬ت[ ‪ .‬أعداد معلمى المدرسة‬
‫البتدائية والثانوية )دراسة مقارنة عالمية( ‪ .‬تونس ‪:‬‬
‫المنظمة العربية للتربية والثقافة ‪329 ،‬ص‬

‫نبيل حسن فتح‬ ‫‪-81‬‬

‫ال تاج الدين ‪ . (1992 ) .‬قيم العمل لدى معلمى التعليم‬
‫الساسى )رسالة ماجستير( ‪ .‬جامعة طنطا ‪ ،‬كلية التربية‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫‪ ،‬مصر‬

‫‪ -82‬نجدة إبراهيم على سليمان ‪ . (1999 ) .‬صورة‬

‫المرأة فى التعليم الساسى فى ضوء حقوقها فى‬
‫الشريعة السلمية والمواثيق الدولية ‪ .‬القاهرة ‪ :‬مكتبة‬
‫النهضة المصرية‬

‫‪ -83‬هدى محمود الناشف ‪ . (2000) .‬تسرب الناث‬

‫من التعليم الساسى ‪ .‬القاهرة ‪ :‬رابطة المرأة العربية‬

‫‪ -84‬هدى محمود الناشف ‪ . (1993) .‬التقرير النهائى‬

‫عن الحالة الراهنة فى ميدان التعليم الساسى ‪.‬القاهرة ‪:‬‬
‫منتدى العالم الثالث‬

‫جسم الببليوجرافيا‬

‫التعليم الساسى – تطوير‬

‫‪-43-‬‬
 ‫‪-44 -‬‬
‫‪ -85‬ابو بكر يوسف عبده غنام ‪ . (2001) .‬تطوير‬
‫مركز مصادر التعليم لتلبية حاجات الطفال الموهوبين‬
‫فى مرحلة التعليم الساسى )رسالة ماجيستير( ‪ .‬جامعة‬
‫حلوان ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫الدمرداش‬ ‫‪-86‬‬
‫سرحان ‪ . (1977) .‬تطوير مناهج المدرسة البتدائية‬
‫وتحديثها ‪ .‬الكويت ‪ :‬جمعية المعلمين الكويتية‬

‫امام محمد على‬ ‫‪-87‬‬

‫البرعى ‪ . (1987) .‬بناء برنامج لتطوير بعض كفاءات‬
‫تدريس التاريخ لدى معلم التعيم الساسى ‪ .‬جامعة‬
‫اسيوط ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬
‫‪ -88‬الجمعية المصرية للتنمية والطفولة ‪. (1994) .‬‬
‫المؤتمر القومى لتطوير التعليم العدادى ‪ .‬القاهرة ‪:‬‬
‫الجمعية المصرية ‪369 ،‬ص )م‪.‬م‪.‬ع(‬

‫‪ -89‬حلمى الوكيل ‪ . (1981) .‬المعوقات التى تعترض‬

‫تطوير نظام التعليم الساسى ‪ .‬جامعة القاهرة ‪ ،‬كلية‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -90‬خليل إبراهيم ‪ . (1977) .‬تطوير وتحديث‬

‫المناهج فى المرحلة البتدائية ‪ .‬الكويت ‪ :‬جمعية‬
‫المعلمين الكويتية‬

‫‪-44-‬‬
‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫‪-45 -‬‬
‫‪ -91‬سام عمار ‪ . (2005) .‬تصور عملى لتيسير تعليم‬
‫النحو فى التعليم الساسى والثانوى ‪ .‬التربية ‪ .‬الدوحة ‪:‬‬
‫التربية ‪ ،‬مج ‪) 34‬ع ‪ ، (153‬ص ص ‪105-90‬‬

‫‪ -92‬سعاد جابر محمود ‪ . (2009) .‬استخام النترنت‬

‫فى تدريب معلمى التعليم الساسى )ط ‪ . (1‬القاهرة ‪:‬‬
‫الدار العالمية للنشر والتوزيع ‪318 ،‬ص )م‪.‬م‪.‬ع(‬

‫‪ -93‬سهير على الجيار ‪ . (1979) .‬دراسة تحليلية‬

‫لتطور التعليم الساسى فى مصر )رسالة ماجيستير( ‪.‬‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية البنات ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -94‬شعبان أسماعيل ‪ ،‬زينب حسن ‪ . (1983) .‬تطور‬

‫إعداد معلم المرحلة الولى فى مصر ‪ .‬القاهرة ‪ :‬دار‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫الثقافة للطباعة والنشر ‪ 82،‬ص‬

‫‪ -95‬صلح الدين عرفة محمود ‪ . (1982) .‬تطوير‬

‫أمتحانات المواد الجتماعية للصف السادس البتدائى ‪.‬‬
‫جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر ) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪ -96‬صلح الدين المدبولى عبد العاطى ‪. (1990) .‬‬

‫البعاد التعليمية لمجهودات منظمة اليونسكو فى تطوير‬
‫التعليم الساسى المصرى )رسالة ماجيستير( ‪ .‬جامعة‬
‫المنصورة ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪-97‬‬

‫‪-45-‬‬
‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫‪-46 -‬‬
‫‪ -98‬عادل عبد الفتاح سلمة ‪ . (1982) .‬دراسة مقارنة‬
‫لبعض التجاهات المعاصرة فى تطوير التعليم البتدائى‬
‫ومدى امكانية الفادة منها فى جمهورية مصر العربية ‪.‬‬
‫جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر ) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪ -99‬عاشور ابراهيم الدسوقى عيد ‪ . (2010) .‬التخطيط‬

‫لتطوير اداء المدرسة البتدائية فى ضوء مؤشرات‬
‫القيمة المضافة ‪ .‬القاهرة ‪ :‬المركز القومى للبحوث‬
‫التربوية والتنمية‬

‫‪ -100‬عبد ال عبد العزيز الموسى ‪. (2002) .‬‬

‫استخدام تقنية المعلومات والحاسوب فى التعليم فى‬
‫دول الخليج العربى ‪ .‬الرياض ‪ :‬مكتب التربية العربى‬
‫لدول الخليج ‪242‬ص‬

‫‪ -101‬عبد المنعم بن الصفى الجزار ‪. (1984) .‬‬

‫تطوير بعض مهارات أستخدام الخرائط فى التدريس‬
‫لدى طلب الصف الخامس بدور المعلمين والمعلمات ‪.‬‬
‫جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪ -102‬المركز القومى للبحوث التربوية والتنمية ‪) .‬‬

‫‪ . (1998‬تطوير اساليب مراقبة الجودة فى العملية‬
‫التعليمية بمرحلة التعليم قبل الجامعى )مرحلة التعليم‬
‫الساسى( ‪ .‬القاهرة ‪ :‬المركز القومى ‪325 ،‬صجسم الببليوجرافيا‬

‫‪ -103‬يعقوب حسين حسين نشوان ‪. (1990) .‬‬

‫برنامج لتطوير مناهج العلوم فى المرحلة العدادية فى‬

‫‪-46-‬‬
 ‫‪-47 -‬‬
‫الردن ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪ -104‬يوسف جعفر سعادة ‪ . (1984) .‬تطوير‬

‫برامج العداد المهنى لمعلم المواد الجتماعية للمرحلة‬
‫المتوسطة لدولة الكويت ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫الترية ‪ ،‬مصر‬

‫التعليم الساسى – تقويم‬

‫احمد حمدى يوسف عفيفى ‪. (1981) .‬‬ ‫‪-105‬‬

‫تقويم اثر مناهج المرحلة العدادية على اتجاهات‬
‫الطلب نحو البيئة ومشكلتها ‪ .‬جامعة عين شمس ‪،‬‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫كلية التربية ‪ ،‬مصر‬
‫‪ -106‬احمد عبد ال احمد العلى ‪ . (1984) .‬تقويم‬
‫بعض مناهج النشاط الحر فى المدرسة البتدائية‬
‫بالكويت ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫أحمد محمود أحمد محمود عفيفى ‪) .‬‬ ‫‪-107‬‬

‫‪. (1984‬تقويم طرق تدريس رياضيات الصف السابع‬
‫من التعليم الساسى )رسالة ماجستير( ‪ .‬جامعة‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫القاهرة ‪ ،‬كلية الداب ‪ ،‬مصر‬

‫‪-47-‬‬
‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫‪-48 -‬‬

‫‪ -108‬المصطفى هردى ‪ . (1995) .‬تقنيات التقويم‬

‫التربوى من خلل الوثائق الرسمية ‪ :‬التقويم التربوى ‪،‬‬
‫دليل عملى ‪ ،‬السلك الول من التعليم الساسى‬
‫‪.‬القاهرة ‪] :‬د‪.‬ن[ ‪)4 ،‬ع ‪ ،(5‬ص ص ‪34 -13‬‬

‫‪ -109‬حلمى السيد بدر ‪ . (1989) .‬تقويم منهج‬

‫التربية الدينية السلمية للصف التاسع من التعليم‬
‫الساسى )رسالة ماجيستير( ‪ .‬جامعة المنوفية ‪ ،‬كلية‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -110‬دلل يس احمد ‪ . (1983) .‬تقويم برامج‬

‫تأهيل معلمى المرحلة البتدائية اثناء الخدمة فى‬
‫جمهورية مصر العربية ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية‬
‫التربية ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬
‫‪ -111‬رشدى لبيب قلينى ‪ . (1981) .‬دليل تقويم‬
‫التلميذ من مرحلة التعليم الساسى ‪ .‬القاهرة ‪ :‬المركز‬
‫)م‪.‬م‪.‬ع(‬ ‫القومى للبحوث التربوية ‪89،‬ص‬

‫‪ -112‬سراج محمد وزان ‪ . (1982) .‬تقويم مناهج‬

‫التربية السلمية بالمرحلة المتوسطة فى المملكة‬
‫العربية السعودية ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪،‬‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫مصر‬

‫‪-48-‬‬
‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫‪-49 -‬‬
‫‪ -113‬سمير لويس مسعد ‪ . (1985) .‬تكلفة التلميذ‬
‫فى مدارس التعليم الساسى ‪ .‬القاهرة ‪ :‬المركز القومى‬
‫للبحوث التربوية‬

‫‪ -114‬سوزان محمد المهدى ‪ . (1979) .‬تقويم‬

‫الشراف الفنى على معلم المرحلة العدادية فى مصر ‪.‬‬
‫جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية البنات ‪ ،‬مصر )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪ -115‬صلح الدين محمود علم ‪. (1982) .‬‬

‫مشروع مقترح لتقويم المهارات الساسية فى مرحلة‬
‫التعليم الساسى ‪ .‬صحيفة التربية ‪ .‬القاهرة ‪ :‬صحيفة‬
‫التربية ‪) 34 ،‬ع ‪ ، (4‬ص ص ‪65-60‬‬

‫‪ -116‬عبد الحميد عبد ال عبد الحميد ‪. (1986 ) .‬‬

‫تقويم التعبير الشفهى فى المرحلة العدادية ‪ .‬جامعة‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫طنطا ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -117‬عبد اللطيف وادى ديوان ‪ . (1981) .‬تقويم‬

‫برامج الدراسات العملية فى مناهج المرحلة المتوسطة‬
‫فى العراق ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية البنات ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬
‫‪ -118‬محمد مصطفى الحاروتى ‪ . (1983) .‬تقويم‬
‫اعداد مدرس اللغة النجليزية للمرحلة العدادية فى‬
‫جمهورية مصر العربية واقتراحات ‪ .‬جامعة عين شمس‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪-49-‬‬
‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫‪-50 -‬‬
‫‪ -119‬مختار عبد الجواد السيد ‪ . (1982) .‬دراسة‬
‫ميدانية لنظام تقويم تلميذ المدرسة البتدائية فى‬
‫جمهورية مصر العربية ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -120‬المركز القومى للبحوث التربوية بالتعاون مع‬

‫اليونسيق ‪ . (1980) .‬تقرير بشأن التقويم الشامل‬
‫لتجربة التعليم الساسى بالمدارس البتدائية والعدادية‬
‫‪ .‬القهرة ‪ :‬المركز القومى للبحوث التربوية )م‪.‬م‪.‬ع(‬

‫‪ -121‬مصطفى فوزى السيد زيدان ‪. (1982) .‬‬

‫تقويم بعض جوانب الداء فى التدريس لدى معلمى‬
‫المرحلة البتدائية ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪،‬‬
‫مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬
‫‪ -122‬معهد التخطيط القومى ‪ . (1993) .‬تقويم‬
‫التعليم الساسى فى مصر )ط ‪ . (1‬القاهرة ‪ :‬معهد‬
‫التخطيط القومى‬

‫التعليم الساسى – تقييم‬

‫‪ -123‬جمال محمد على ‪ . (1983) .‬تقييم مقياس‬

‫ستانفورد بينيه للذكاء على تلميذ مرحلة التعليم‬
‫الساسى )رسالة ماجيستير( ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪-50-‬‬
‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫‪-51 -‬‬
‫‪ -124‬داود عبد الملك الحدابى ‪ . (2005) .‬تقييم‬
‫منهج العلوم للصف الول من التعليم الساسى وفق‬
‫معايير مطورة ‪ .‬الدراسات الجتماعية ‪ .‬عمان ‪:‬‬
‫الدراسات الجتماعية ‪) 10 ،‬ع ‪ ، (20‬ص ص ‪-89‬‬
‫‪130‬‬

‫‪ -125‬يوسف خليل يوسف ‪ . (1980 ) .‬تقرير‬

‫يشأن تقدير موقف تجربة التعليم الساسى بجمهورية‬
‫مصر العربية ‪ .‬القاهرة ‪ :‬المركز القومى للبحوث‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫التربوية ‪1980 ،‬‬

‫التعليم الساسى ‪ -‬تنظيم وإدارة‬

‫‪-‬احمد ابراهيم‬ ‫‪-126‬‬

‫احمد ‪ . (1983) .‬التعرف على اهم الدوار التى يقوم‬
‫بها ناظر المدرسة البتدائية ‪ .‬القاهرة ‪ :‬المركز القومى‬
‫للبحوث التربوية‬

‫‪1‬احمد ابراهيم‬ ‫‪-127‬‬

‫احمد ‪ . (1984) .‬دليل سر نجاح ناظر المدرسة‬
‫البتدائية ‪ .‬صحيفة مكتبة القاهرة ‪ .‬القاهرة ‪ :‬صحيفة‬
‫مكتبة القاهرة ‪) 16 ،‬ع ‪ ، (1‬ص ص ‪57-50‬‬

‫‪-51-‬‬
 ‫‪-52 -‬‬
‫جسم الببليوجرافيا‬

‫‪ -128‬احمد ابراهيم احمد ‪ . (1982) .‬دليل نظار‬

‫المدارس البتدائية الحلقة الولى الساسى ‪ .‬القاهرة ‪:‬‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫المركز القومى للبحوث التربوية‬

‫احمد ابراهيم‬ ‫‪-129‬‬

‫احمد ‪ . (1984) .‬رفع كفاءة الدارة المدرسية بمدارس‬
‫التعليم الساسى ‪ .‬القاهرة ‪ :‬المركز القومى للبحوث‬
‫التربوية‬

‫احمد فؤاد‬ ‫‪-130‬‬

‫عباس الشايب ‪ . (1980) .‬دراسة تحليلية لوسائل‬
‫اختيار نظار وموجهى المرحلة العدادية ‪ .‬جامعة عين‬
‫شمس ‪ ،‬كلية البنات ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬
‫أدول الشيخ‬ ‫‪-131‬‬
‫عمر ‪ . (1984).‬إدارة التعليم الساسى فى موريتانيا‬
‫)رسالة ماجستير( ‪ .‬جامعة أم القرى ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مكة‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫المكرمة‬

‫دعاء محمد‬ ‫‪-132‬‬

‫احمد ابراهيم ‪ . (2003) .‬دور التدريب فى تنمية‬
‫الكفايات المهنية لمديرى مدارس التعليم الساسى‬
‫)رسالة ماجيستير( ‪ .‬جامعةالسكندرية ‪ ،‬كلية التربية ‪،‬‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫مصر‬

‫‪-52-‬‬
 ‫‪-53 -‬‬
‫سليمان عبد‬ ‫‪-133‬‬
‫ربه محمد مبارز ‪ . (1985) .‬نموذج مقترح للدارة‬
‫المدرسية فى مرحلة التعليم الساسى بجمهورية مصر‬
‫العربية فى ضوء التجاهات المعاصرة ‪ .‬جامعة عين‬
‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -134‬سمير لويس مسعد ‪ . (1982) .‬استبعاد‬

‫الطفال الملزمين فى مدارس التعليم الساسى ‪.‬‬
‫القاهرة ‪ :‬المركز القومى للبحوث التربوية )د ‪ .‬ك ‪.‬‬
‫ت(‬

‫شافر‪ ،‬شيلدون‬ ‫‪-135‬‬

‫& محمد بلل الجيوسى )مترجم( ‪ .(2004).‬الشراكات‬
‫والمشاركة فى التعليم الساسى‪ .‬الرياض ‪ :‬مكتب‬
‫التربية العربى لدول الخليج ‪8 ،‬ج‬

‫عبد الغنى‬ ‫‪-136‬‬

‫عبود ‪ ،‬أحمد حجى ‪ ،‬محمد الصغير ‪ ،‬أحمد غانم ‪) .‬‬
‫‪ . (1992‬إدارة المدرسة البتدائية ‪ .‬القاهرة ‪ :‬مكتب‬
‫النهضة المصرية ‪270،‬ص‬

‫محمود توفيق‬ ‫‪-137‬‬

‫محمد ضياء الدين ‪ . (1985).‬التنظيم الدارى للعملية‬
‫التعليمية المجانية فى المرحلة العدادية مع التطبيق‬
‫فى محافظة الدقهلية ‪ .‬جامعة القاهرة ‪ ،‬كلية القتصاد‬
‫والعلوم السياسية ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪-53-‬‬
 ‫‪-54 -‬‬
‫ناصر محمد‬ ‫‪-138‬‬
‫محمود عامر ‪ . (1990) .‬الجانب الدارى لدى معلمى‬
‫الحلقة الثانية من التعليم الساسى ‪) .‬رسالة‬
‫ماجستير( ‪.‬جامعة المنيا ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬
‫‪ -139‬الهيئة العامة للبنية التعليمية ‪. (1990).‬‬
‫المعايير التصميمية لمدارس مرحلة التعليم الساسى‬
‫)ج ‪ . (1‬القاهرة ‪ :‬الهيئة ‪150 ،‬ص )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬
‫جسم الببليوجرافيا‬

‫التعليم الساسى – مصر‬

‫‪ -140‬ابراهيم الشربينى ‪ . (1981) .‬أضواء على‬

‫التعليم الساسى فى القاهرة ‪ .‬جامعة القاهرة ‪ ،‬كلية‬
‫التربية الفنية ‪ ،‬مصر )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫أمينة فؤاد ‪ . (1981) .‬تجربة تطبيق التعليم‬ ‫‪-141‬‬

‫الساسى بأدارة وسط القاهرة ‪ .‬جامعة القاهرة ‪ ،‬كلية‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -142‬جمال جمعه عبد المنعم ‪ . (1991) .‬دراسة‬

‫ميدانية لبعض مشكلت التعليم الساسى فى مصر‬
‫)رسالة ماجيستير( ‪ .‬جامعة أسيوط ‪ ،‬كلية التربية ‪،‬‬
‫مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬
‫‪ -143‬صلح الدين المدبولى عبد العاطى ‪(1990) .‬‬
‫‪ .‬البعاد التعليمية لمجهودات منظمة اليونسكو فى‬

‫‪-54-‬‬
 ‫‪-55 -‬‬
‫تطوير التعليم الساسى المصرى )رسالة ماجيستير( ‪.‬‬
‫جامعة المنصورة ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر ) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫عبد الهادى ابو السعد محمود صقر ‪) .‬‬ ‫‪-144‬‬

‫‪ . (1990‬دراسة للتوجيه الفنى بمرحلة التعليم‬
‫الساسى فى جمهورية مصر العربية فى ضوء‬
‫التجاهات التربوية المعاصرة )رسالة دكتوراه( ‪ .‬جامعة‬
‫المنصورة ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫تجربة‬
‫الببليوجرافيا‬ ‫محمد جمال الدين نوير ‪ . (1986) .‬جسم‬ ‫‪-145‬‬
‫مصر فى التعليم الساسى ‪ ،‬دراسة مقدمة الى الحلقة‬
‫الدراسية حول اتجاهات التجديد فى التعليم الساسى ‪.‬‬
‫الكويت ‪ :‬اليونسكو‬

‫‪ -146‬محمد جمال الدين نوير ‪ ،‬شكرى عباس حلمى‬

‫‪ . (1987) .‬التعليم الساسى فى جمهورية مصر‬
‫العربية ‪ .‬الكويت ‪ :‬مركز التنمية البشرية والمعلومات ‪،‬‬
‫‪67‬ص‬

‫محمد خيرى حربى ‪ . (1956).‬المدرسة‬ ‫‪-147‬‬

‫البتدائية الراقية فى مصر ‪.‬مجلة التربية الساسية ‪.‬‬
‫القاهرة ‪ :‬مجلة التربية الساسية ‪)3 ،‬ع ‪(2‬‬

‫المركز القومى للبحوث التربوية ‪. (1979) .‬‬ ‫‪-148‬‬

‫تجربة التعليم الساسى بجمهورية مصر العربية ‪.‬‬
‫القاهرة ‪ :‬المركز‬

‫‪-55-‬‬
 ‫‪-56 -‬‬
‫‪ -149‬ياسر فتحى الهنداوى المهدى ‪. (2007) .‬‬
‫تمكين المعلمين بمدارس التعليم الساسى فى مصر ‪.‬‬
‫مجلة كلية التربية ‪ .‬القاهرة ‪ :‬جامعة عين شمس – مجلة‬
‫كلية التربية ‪)31 ،‬ع ‪ ،(2‬ص ص ‪56 -9‬‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫التعليم الساسى – مناهج‬

‫‪ -150‬إبراهيم محمد المتولى عطا ‪. (1980) .‬‬

‫تطور منهج القراءة فى المرحلة البتدائية منذ أنشائها‬
‫مصر )‬
‫الببليوجرافيا‬ ‫حتى اليوم ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬جسم‬
‫ك‪.‬ت‪.‬ح(‬
‫‪ -151‬أبو بكر يوسف الخليفة ‪ . (2002) .‬منهج‬
‫تعليم اللغة العربية للتعليم الساسى فى دول الساحل‬
‫الفريقى)ط ‪ . (1‬الرباط ‪ :‬مطبعة المعارف الجديدة ‪،‬‬
‫‪98‬ص‬

‫‪ -152‬ابو الفتوح رضوان ‪ . (1973) .‬منهج‬

‫الدراسة البتدائية ‪ .‬الكويت ‪ :‬دار القلم‬

‫‪ -153‬أسامة حسن عابد ‪ . (2002 ) .‬دراسة تضمن‬

‫العلوم المقررة فى مرحلة التعليم الساسى فى الردن ‪.‬‬
‫العلوم التربوية ‪ .‬عمان ‪ :‬العلوم التربوية ‪ ،29 .‬ع ‪،2‬‬
‫ص ص ‪254 -238‬‬

‫‪-56-‬‬
 ‫‪-57 -‬‬
‫‪ -154‬برنس أحمد رضوان ‪. (2002).‬الكتاب‬
‫المدرسى فى المواد الجتماعية بمرحلة التعليم‬
‫الساسى )رسالة جامعية( ‪ .‬القاهرة ‪] :‬د‪.‬ن[ )د ‪ .‬ك ‪.‬‬
‫ت(‬

‫‪ -155‬جونستون ‪ ،‬جان ‪ . (2008).‬فن تدريس‬

‫المناهج فى المرحلة البتدائية)خالد العمرى ‪ ،‬مترجم( ‪.‬‬
‫القاهرة ‪ :‬دار الفاروق ‪247 ،‬ص‬

‫‪ -156‬حسن محمد عبد الشافى ‪ . (1983) .‬الكتاب‬

‫المدرسى بمرحلة التعليم الساسى فى مصر والدول‬
‫العربية والدول النامية ‪ .‬مجلة المكتبات والمعلومات‬
‫العربية ‪ .‬الرياض ‪ :‬المجلة ‪) 3،‬ع ‪ ، (2‬ص ص ‪-84‬‬
‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫‪104‬‬

‫‪ -157‬رشدى أحمد طعيمة ‪ . (1998) .‬مناهج‬

‫تدريس اللغة العربية بالتعليم الساسى ‪ .‬الكويت ‪ :‬دار‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫الفكر العربى ‪183 ،‬ص‬

‫‪ -158‬سمير عبد الوهاب احمد ‪ . (1985) .‬تطور‬

‫منهج النصوص الدبية فى المدرسة البتدائية منذ سنة‬
‫‪ 1925‬حتى الوقت الحاضر ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -159‬صبحى حمدان أبو جللة ‪. (2001) .‬‬

‫المناهج الميسرة لمرحلة التعليم الساسى ‪ .‬الكويت ‪:‬‬
‫)م‪.‬م‪.‬ع(‬ ‫مكتبة الفلح ‪463،‬ص‬

‫‪-57-‬‬
 ‫‪-58 -‬‬

‫‪ -160‬عائشة محجوب ‪ . (1982) .‬دليل المعلم فى‬

‫الرياضيات فى مرحلة التعليم الساسى ‪ .‬تونس ‪ :‬المعهد‬
‫القومى لعلوم التربية ‪120 ،‬ص‬

‫‪ -161‬عائشة محجوب ‪ . (1982) .‬الرياضيات ‪:‬‬

‫مرحلة التعليم الساسى ‪ :‬دليل المعلم ‪ .‬تونس ‪ :‬المعهد‬
‫القومى لعلوم التربية ‪15 ،‬ص )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪ -162‬عايدة عباس ابوغريب ‪ . (2010) .‬دراسة‬

‫ميدانية لستخدام الكتب المدرسية بمرحلة التعليم‬
‫الساسى ‪ .‬القاهرة ‪ :‬المركز القومى للبحوث التربوية‬
‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫والتنمية‬

‫‪ -163‬عبد ال حامد الدسوقى ‪ . (1980) .‬دراسة‬

‫مقارنة لمناهج التربية الدينية السلمية فى المرحلة‬
‫العدادية بكل من جمهورية مصر العربية والمملكة‬
‫العربية السعودية ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪،‬‬
‫مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬
‫‪ -164‬عبد الكريم محمود ابو جاموس ‪. (2002) .‬‬
‫منظومة القيم فى اللغة العربية المدرسية فى التعليم‬
‫الساسى ‪ .‬المجلة العربية لعلوم التربية ‪ .‬الرياض ‪:‬‬
‫المجلة العربية ‪) 27 ،‬ع ‪ ، (1‬ص ص ‪40-13‬‬

‫‪-58-‬‬
 ‫‪-59 -‬‬
‫‪ -165‬عبد الوهاب مسعود ‪ . (1984) .‬دليل معلم‬
‫اللغة العربية فى التعليم الساسى ‪ .‬القاهرة ‪ :‬المركز‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫القومى للبحوث التربوية‬

‫‪ -166‬عزيزة عبد الحميد حسن ‪ . (1984) .‬اللغة‬

‫العربية لمرحلة التعليم الساسى ‪ .‬القاهرة ‪ :‬المركز‬
‫القومى للبحوث التربوية‬

‫‪ -167‬عزيزة عبد العظيم امين ‪ . (1983) .‬منهج‬

‫مقترح للهندسة فى المرحلة البتدائية ‪ .‬جامعة عين‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -168‬فتحى احمد محمد النمر ‪ . (1979) .‬استخدام‬

‫ادب الطفال كمصدر لتدريس المواد الجتماعية فى‬
‫المرحلة البتدائية ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪،‬‬
‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬
‫‪ -169‬اللجنة العامة للتربية ‪ . (1973) .‬مناهج‬
‫التربية الدينية لمراحل البتدائية والعدادية ‪ .‬القاهرة ‪:‬‬
‫مكتبة المحبة‬

‫‪ -170‬محرز عبد يوسف الغنام ‪ . (1988) .‬الترابط‬

‫الوظيفى بين مقررات العلوم والمجالت المهنية فى‬
‫مرحلة التعليم الساسى ‪) .‬رسالة دكتوراه( ‪ .‬جامعة‬
‫المنصورة ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر ) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪-59-‬‬
 ‫‪-60 -‬‬
‫‪ -171‬محمد شوقى عبد الفتاح شلتوت ‪. (2010) .‬‬
‫اثر اختلف نمطى تصميم الرسوم المتحركة على‬
‫التحصيل وتنمية التجاهات نحو مادة الدرسات‬
‫الجتماعية لدى تلميذ الصف الخامس البتدائى )رسالة‬
‫دكتوراه( ‪ .‬القاهرة ‪ :‬المركز القومى للبحوث التربوية‬
‫والتنمية ‪225 ،‬ص‬

‫‪ -172‬محمد صلح الدين على مجاور ‪. (1976) .‬‬

‫تدريس اللغة العربية بالمرحلة البتدائية ‪ :‬اسسه‬
‫وتطبيقاتة ‪ .‬الكويت ‪ :‬دار التعلم‬

‫‪ -173‬محمد عبد المجيد أحمد حزين ‪. (1983) .‬‬

‫تطوير مناهج المواد الجتماعية فى المرحلة العدادية‬
‫فى إطار التعليم الساسى ومتطلباته ‪ .‬جامعة عين شمس‬
‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫‪ ،‬كلية التبية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -174‬محمود سيتان ‪ . (1983) .‬مناهج وطرق‬

‫تدريس التربية الصحية والسلمة للمرحلة البتدائية‬
‫)ط ‪ . (1‬الكويت ‪ :‬مؤسسة السيتان للطباعة والنشر‬

‫مصطفى ‪،‬فهيم‬ ‫‪-175‬‬

‫‪ . (2003) .‬المنهج التربوى لثقافة الطفل المسلم ‪ :‬فى‬
‫مرحلة التعليم الساسى)ط ‪ . (1‬القاهرة ‪ :‬دار الفكر‬
‫العربى للنشر والتوزيع ‪376،‬ص‬

‫‪-60-‬‬
 ‫‪-61 -‬‬
‫‪ -176‬وارد ‪ ،‬هلين ‪. (2008).‬فن تدريس العلوم فى‬
‫المرحلة البتدائية )خالد العمرى ‪ ،‬مترجم( ‪ .‬القاهرة ‪:‬‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫دار الفاروق ‪213،‬ص‬

‫‪ -177‬وضحه على السويدى ‪ . (1984) .‬منهج‬

‫مقترح فى التربية السلمية للصف السادس البتدائى‬
‫بالمدارس القطرية ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية البنات ‪،‬‬
‫مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬
‫يحيى عطية سليمان خلف ‪ . (1980) .‬تأثير‬ ‫‪-178‬‬
‫استخدام تاريخ المحلى على رفع مستوى المعرفة‬
‫التاريخية لتلميذ الصف الخامس البتدائى ‪ .‬جامعة‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫طرق التدريس‬
‫أنظر أيضًا‬
‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫التعليم الذاتى ؛ الحلقات الدراسية‬

‫‪ -179‬أحمد على الفتيش ‪ . (1990) .‬التدريس فى‬

‫التعليم الساسى والثانوى‪ .‬الكويت ‪ :‬مكتبة طرابلس‬
‫العلمية العالمية ‪353 ،‬ص‬

‫‪ -180‬أسكاروس ‪ ،‬فيليب‪. (1984).‬أثر تدريس‬

‫مادة التدريبات العلمية المستخدمة فى قيم التلميذ ‪:‬‬
‫دراسات أستطلعية تجريبية للصف السابع من التعليم‬
‫الساسى بأحدى المدارس الخاصة ‪ .‬القاهرة ‪ :‬المركز‬
‫القومى للبحوث التربوية )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪-61-‬‬
 ‫‪-62 -‬‬

‫‪ -181‬أمين الكخن ‪. (1992) .‬دليل أبحاث ميدانية‬

‫فى تعليم اللغة العربية فى مرحلة التعليم الساسى ‪.‬‬
‫الكويت ‪:‬المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم ‪،‬‬
‫‪126‬ص‬

‫‪ -182‬بوطيب الحانون ‪ . (1991) .‬النهج النتقائي‬

‫‪:‬التعليم الساسي هل من جديد فى التوجيه ‪ .‬قضايا‬
‫تربوية ‪ .‬الدار البيضاء ‪ :‬قضايا تربوية ‪) 1991،‬ع ‪، (4‬‬
‫ص ص ‪65-58‬‬

‫‪ -183‬حسام الدين محمد عبد المطلب مازن ‪. (1983) .‬‬

‫استخدام حقائب تعليمية فى تدريس الكيمياء فى التعليم‬
‫الساسى واثره على التحصيل الدراسى والمهارات‬
‫اليدوية للتلميذ ‪ .‬جامعة اسيوط ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬
‫جسم الببليوجرافيا‬

‫‪ -184‬سهير على الجيار‪ . (1979) .‬دراسة‬

‫تحليلية لتطور التعليم الساسى فى مصر ) رسالة‬
‫ماجيستير( ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية البنات ‪ ،‬مصر‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪ -185‬شكرى سيد محمد احمد ‪ . (1981) .‬استخدام‬

‫طريقة الكتشاف فى تدريس موضوع حل المعادلت‬
‫لتلميذ المرحلة العدادية واثر ذلك على تحصيلهم‬
‫الدراس فى هذا الموضوع ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫البنات ‪ ،‬مصر‬

‫‪-62-‬‬
 ‫‪-63 -‬‬

‫‪ -186‬عبد القادر لورسى ‪ . (1997 ) .‬محددات فعالية‬

‫الطريقة الحوارية للتدريس فى التعليم الساسى )رسالة‬
‫ماجيستير( ‪ .‬جامعة تونس ‪ ،‬كلية الداب واللغات ‪،‬‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫تونس‬

‫‪ -187‬عبد المنعم ابراهيم عبد الصمد سيد ‪. (1985) .‬‬

‫اسس تكامل محتوى تعليم الدين فى الصفوف الثلثة‬
‫الخيرة بين الحلقة البتدائية ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -188‬عطا إبراهيم محمد ‪ . (1994) .‬عوامل‬

‫التشويق فى القصة القصيرة لطفل المدرسة البتدائية‬
‫)ط ‪. (1‬القاهرة‪ :‬مكتبة النهضة المصرية )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫استخدام‬
‫الببليوجرافيا‬ ‫عماد ثابت سمعان ‪ . (1984) .‬اثر جسم‬ ‫‪-189‬‬
‫بعض طرق التدريس على تنمية مهارة حد المشكلت‬
‫فى رياضيات المرحلة العدادية ‪ .‬جامعة اسيوط ‪ ،‬كلية‬
‫التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -190‬مجاور محمد صلح الدين على ‪. (1976) .‬‬

‫تدريس اللغة العربية بالمرحلة البتدائية اسسة‬
‫وتطبيقاتة ‪ .‬الكويت ‪ :‬دار القلم‬

‫‪ -191‬محسن محمد أحمد عبد النبى ‪ . (1994) .‬تنمية‬

‫أنماط التفكير لتلميذ الحلقة الثانية من التعليم الساسى‬

‫‪-63-‬‬
 ‫‪-64 -‬‬
‫)رسالة دكتوراة( ‪ .‬جامعة المنصورة ‪ ،‬كلية التربية ‪،‬‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫مصر‬

‫‪ -192‬محمد حسن المرسى ‪ . (1984) .‬تأثير‬

‫استخدام المباريات اللغوية فى تدريس النحو على‬
‫الداء اللغوى لتلميذ الصفوف الثلثة الخيرة من‬
‫المرحلة الولى للتعليم الساسى ‪ .‬جامعة عين شمس ‪،‬‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -193‬محمد عبد القادر أحمد ‪. (1983).‬‬

‫أستراتيجية التربية العربية لنشر التعليم الساسى فى‬
‫الدول العربية )رسالة ماجستير( ‪ .‬القاهرة ‪ :‬مكتبة‬
‫النهضة المصرية ‪261 ،‬ص‬

‫شعلن‬
‫الببليوجرافيا‬ ‫محمد محمود رضوان ‪ ،‬محمد سيلمان‬
‫جسم‬ ‫‪-194‬‬
‫‪ ،‬سعاد جاد ال ‪.(1981).‬أتجاهات فى أصول التدريس‬
‫بمدرسة التعليم الساسى‪ .‬الكويت‪ :‬دار الفكر العربى ‪،‬‬
‫‪264‬ص‬

‫‪ -195‬مديح عمران‪ ،‬فتوح داود‪ ،‬محمود سويلم ‪) .‬‬

‫‪. (1989‬المنهاج المرجع فى العلوم المتكاملة لمرحلة‬
‫التعليم الساسى ‪ .‬الكويت ‪ :‬المنظمة العربية للتربية‬
‫والثقافة والعلوم ‪ 306 ،‬ص‬

‫‪ -196‬مصطفى احمد بيومى ‪ . (1984) .‬تأثير‬

‫استخدام الطريقتين الستقصائية والتاريخية على‬
‫تحقيق اهداف تدريس العلوم لدى تلميذ الصف الول‬

‫‪-64-‬‬
 ‫‪-65 -‬‬
‫العدادى ‪ .‬جامعة المنيا ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪ -197‬يحيى عطية سليمان ‪ . (1984) .‬استخدام‬

‫اسلوب العمل الكشفى فى دراسة التاريخ فى التعليم‬
‫الساسى واثرة فى اكساب بعض مهارات البحث‬
‫التاريخى ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية الداب ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫الطلبة – أنشطة‬
‫أنظر أيضًا‬
‫الذاعة المدرسية ؛ الصحافة المدرسية ؛ الطلبة‬
‫– جمعيات ؛ الطلبة – نشاط سياسى ؛ النشاط المدرسى‬

‫جسم ‪.‬الببليوجرافيا‬
‫الحسين حامد محمد حسين ‪(2005) .‬‬ ‫‪-198‬‬
‫النشطة التربوية وتنمية الوعى الوطنى لدى تلميذ‬
‫التعليم الساسى )رسالة ماجيستير( ‪ .‬جامعة سوهاج ‪،‬‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -199‬إيمان عبد الراضى ابو الحسن حلبى ‪) .‬‬

‫‪ . (2004‬التخطيط لدعم النشطة المدرسية فى مرحلة‬
‫التعليم الساسى فى مصر )رسالة ماجيستير( ‪ .‬جامعة‬
‫السماعيلية ‪ ،‬كلية التربية‪ ،‬مصر ) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪-65-‬‬
 ‫‪-66 -‬‬
‫‪ -200‬جلل عبد الوهاب ‪ . (1977) .‬النشاط‬
‫المدرسى فى المرحلة المتوسطة بالكويت ‪ .‬الكويت ‪:‬‬
‫مركز بحوث المناهج‬

‫‪ -201‬حنان حسن سليمان ‪ . (2005) .‬واقع‬

‫النشطة الصيفية بمرحلة التعليم الساسى فى محافظة‬
‫السماعيلية )رسالة دكتوراه( ‪ .‬جامعة السماعيلية ‪،‬‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -202‬سميحة عبد الفتاح اسماعيل ‪ . (1985) .‬أثر‬

‫اللعاب الجماعية على التكييف الجماعى لتلميذ التعليم‬
‫الساسى )رسالة ماجيستير( ‪ .‬جامعة حلوان ‪ ،‬كلية‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -203‬فكرى حسن ريان ‪ . (1980) .‬اثر الشتراك‬

‫فى النشاط المدرسى للمواد الجتماعية فى التحصيل‬
‫الدراسى بها فى المدرسة المتوسطة ‪ :‬النشاط المدرسى‬
‫جسمالكتب‬
‫الببليوجرافيا‬ ‫؛ اسس ‪ ،‬اهداف ‪ ،‬وتطبيقاتة ‪ .‬القاهرة ‪ :‬عالم‬

‫‪ -204‬محمد محمود موسى ‪ . (1991) .‬دور النشاط‬

‫المدرسى فى التربية السلمية على تلميذ نهاية الحلقة‬
‫الولى من التعليم الساسى ‪ .‬القاهرة ‪] :‬د‪.‬ن[‬

‫‪ -205‬مركز التوثيق التربوى ‪ . (1970) .‬تقرير‬

‫وزارة التربية والتعليم بالجمهورية العربية المتحدة عن‬
‫الخدمات الثقافية لتلميذ المدارس ‪ .‬القاهرة ‪ :‬مركز‬
‫التوثيق التربوى ‪ ،‬وزارة التربية والتعليم‬

‫‪-66-‬‬
 ‫‪-67 -‬‬

‫‪ -206‬المركز القومى للبحوث التربوية والتنمية ‪) .‬‬

‫‪ . (1998‬تصميم واعداد انشطة عملية لتلميذ الصف‬
‫الول العدادى ‪ .‬القاهرة ‪ :‬المركز القومى )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫الطلبة – برامج‬

‫‪ -207‬احمد محمد حسين عباس ‪ . (1982) .‬برنامج‬

‫مقترح لتدريب معلمى العلوم فى المرحلة العدادية فى‬
‫الردن ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪ -208‬اسماعيل محمد عبد الرؤوف الفقى ‪(1982) .‬‬

‫‪ .‬دراسة تجريبية لفاعلية برنامج للتقويم التكوينى فى‬
‫مادة العلوم بالمرحلة العدادية ‪ .‬جامعة عين شمس ‪،‬‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫جسمالمكاوى‬
‫الببليوجرافيا‬ ‫‪ -209‬ايمن حبيب سعيد ‪ ،‬محمد اشرف محمود‬
‫‪ . (2002) .‬تصميم برامج تعليمية لتنمية الوهبة لدى‬
‫التلميذ بمرحلتى التعليم الساسى والثانوى ‪ .‬القاهرة ‪:‬‬
‫المركز القومى للبحوث‬

‫‪ -210‬جمال الدين توفيق يونس ‪ . (1989) .‬إعداد‬

‫برنامج فى تعليم الطاقة لتلميذ الحلقة الولى من‬
‫التعليم الساسى )رسالة ماجيستير( ‪ .‬جامعة المنيا ‪،‬‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪-67-‬‬
 ‫‪-68 -‬‬

‫‪ -211‬حسن احمد بخواجى أسماعيل ‪. (1999) .‬‬

‫برنامج مقترح لتنمية الميل للقراءة الحرة بالحلقة‬
‫الثانية من مرحلة التعليم الساسى )رسالة ماجيستير( ‪.‬‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫جامعة اسيوط ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -212‬خليل رضوان خليل سليمان ‪. (1998) .‬‬

‫برنامج فى التربية العلمية والتكنولوجيا لتلميذ التعليم‬
‫الساسى فى ضوء اللمركزية )رسالة دكتوراه( ‪.‬‬
‫جامعة السماعيلية ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪ -213‬رأفت رخا السيد محمد ‪ . (1989).‬برامج تنمية‬

‫القدرات على التفكير البتكارى لدى الطفال الصم‬
‫بمرحلة التعليم الساسى )رسالة ماجيستير( ‪ .‬جامعة‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫المنصورة ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -214‬شكرى سيد محمد احمد ‪ . (1984) .‬برنامج‬

‫مقترح لتدريب تلميذ المرحلة العدادية على اسلوب‬
‫جسمعين‬
‫الببليوجرافيا‬ ‫حل المشكلت الرياضية وغير الرياضية ‪ .‬جامعة‬
‫شمس ‪ ،‬كلية البنات ‪ ،‬مصر )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪ -215‬شوقى حسين احمد ابو عرابى ‪. (1987) .‬‬

‫بناء برنامج متكامل فى اللغة العربية واثرها على‬
‫تحصيل طلب المرحلة العدادية والزهرية ‪ .‬جامعة‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫الزهر ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪-68-‬‬
 ‫‪-69 -‬‬
‫‪ -216‬عائشة صالح عبد القادر حجازى ‪. (1982) .‬‬
‫تأثير استخدام برنامج نشاط مصاحب للمواد الجتماعية‬
‫على تحقيق اهدافها فى المرحلة البتدائية ‪ .‬جامعة عين‬
‫شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪ -217‬عبد الشافى احمد سيد رحاب ‪ . (1987) .‬بناء‬

‫وتجريب برنامج مقترح لتنمية مهارة الخط العربى لدى‬
‫تلميذ الحلقة الثانية من مرحلة التعليم الساسى ‪.‬‬
‫جامعة اسيوط ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر ) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪ -218‬عبد المنعم بن الصفى الجزار ‪. (1987) .‬‬

‫فعالية برنامج مقترح لتنمية بعض مهارات الخرائط‬
‫لدى تلميذ المرحلة الولى من التعليم الساسى ‪.‬‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫جامعة الزقازيق ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -219‬فوزى عزت على ‪ . (2003) .‬فعالية برامج‬

‫التدريب فى تحسين اداء معلمى التعليم الساسى ‪.‬‬
‫القاهرة ‪ :‬المركز القومى للمتحانات والتقويم التربوى‬
‫جسم الببليوجرافيا‬

‫الطلبة ذوى الحتياجات الخاصة‬

‫انظر ايضًا‬
‫التعليم الساسى‬

‫‪ -220‬ابراهيم محمد محمد شاهين ‪ . (1988) .‬دراسة‬

‫تقويمية لمناهج العلوم الخاصة بالمعاقين بصريًا‬

‫‪-69-‬‬
 ‫‪-70 -‬‬
‫بمرحلة التعليم الساسى ‪) .‬رسالة دكتوراه( ‪ .‬جامعة‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫المنصورة ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -221‬اديب محمد على الخالدى ‪] .‬د‪.‬ت[‪ .‬دراسة‬

‫للتنبؤ بالتفوق العقلى فى ضوء بعض المتغيرات‬
‫المرتبطة به بين تلميذ المرحلة العدادية ‪ .‬جامعة عين‬
‫شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪ -222‬طارق عبد الرؤوف محمد ‪. (1999) .‬‬

‫المتطلبات التربوية للمتفوقين فى الحلقة الثانية من‬
‫التعليم الساسى )رسالة ماجيستير( ‪ .‬جامعة الزهر‪،‬‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫عبد الراضى ابراهيم‬ ‫‪-223‬‬

‫محمد عبد الرحمن ‪ . (1979) .‬دراسة ميدانية للحاجات‬
‫التعليمية لغير الملتحقين بالمدرسة العدادية ويعملون‬
‫فى مؤسسات صناعية ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية‬
‫التربية ‪ ،‬مصر ) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪ -224‬اللجنة التربوية للغة العربية ‪.(2000).‬‬

‫المساعد فى الملء والقواعد للسنة الرابعة من مرحلة‬
‫الرشاد‪،‬‬
‫الببليوجرافيا‬ ‫التعليم الساسى)ط ‪. (2‬بيروت ‪:‬دار سبيل جسم‬
‫‪191‬ص‬

‫‪-70-‬‬
 ‫‪-71 -‬‬
‫الطلبة – مفاهيم‬

‫‪ -225‬حورية محمد ديب ‪ . (1982) .‬اعادة بناء‬

‫مفاهيم النحو فى المرحلة العدادية ‪ .‬جامعة عين شمس‬
‫‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪ -226‬زين محمد شحاتة ‪ . (1985) .‬المفاهيم الدينية‬

‫اللزمة لتلميذ مرحلة التعليم الساسى )رسالة‬
‫ماجيستير( ‪ .‬جامعة المنيا ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬
‫‪ -227‬صفاء غازى احمد حموده ‪ . (1983) .‬نمو‬
‫مفهوم العدد لدى اطفال المرحلة البتدائية ‪ .‬جامعة عين‬
‫شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪ -228‬صلح علم ‪ . (1986) .‬مفاهيم وممارسات‬

‫التعليم الساسى فى بعض الدول غير العربية ‪ :‬ورقة‬
‫مقدمة الى الحلقة الدراسية حول اتجاهات التحديد فى‬
‫التعليم الساسى فى الدول العربية ‪ ،‬مفاهيم وممارسات‬
‫التعليم الساسى فى بعض الدول غير العربية ‪.‬‬
‫الكويت ‪ :‬الوحدة القليمية لتسبيق برنامج التحديد‬
‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫التربوى من اجل التنمية‬

‫‪ -229‬عبد الرحمن سيد سليمان ‪ . (1983) .‬نمو‬

‫المفاهيم الهندسية لدى اطفال المرحلة البتدائية ‪.‬‬
‫جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪-71-‬‬
 ‫‪-72 -‬‬
‫‪ -230‬فهيم سليمان عبد العزيز ‪ . (1984) .‬بناء وحدة‬
‫لتنمية مهارة فهم الخريطة لدى تلميذ الصف الثانى‬
‫من المرحلة العدادية وقياس مدى تأثيرها ‪ .‬جامعة‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -231‬مكتب اليونسكو القليمى للتربية فى الدول‬

‫العربية ‪ . (1986 ) .‬مفاهيم وممارسات التعليم‬
‫الساسى فى بعض الدول غير العربية ‪ .‬الكويت‪:‬‬
‫اليونسكو ‪79 ،‬ص‬

‫الطلبة – مكتبات‬
‫أنظر ايضًا‬
‫التربية المكتبية‬

‫‪ -232‬ايمن وجدى عبد العال ‪ . (1998) .‬التربية‬

‫المكتبية فى مدارس التعليم الساسى فى محافظة بنى‬
‫سويف )رسالة ماجيستير( ‪ .‬جامعة القاهرة ‪ ،‬كلية‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫الداب ‪ ،‬مصر‬

‫حسن‬
‫الببليوجرافيا‬ ‫‪ -233‬شعبان عبد العزيز خليفة ‪ ،‬حسن شحاتة ‪،‬جسم‬
‫عبد الشافى ‪ . (1996) .‬التربية المكتبية لتلميذ‬
‫المدرسة البتدائية )ط ‪ . (1‬القاهرة ‪ :‬الدار المصرية‬
‫اللبنانية للطباعة والنشر‬

‫‪ -234‬صبرى ابراهيم على عبد ال ‪. (1981) .‬‬

‫دراسة مقارنة للخدمات المكتبية فى المدرسة العدادية‬

‫‪-72-‬‬
 ‫‪-73 -‬‬
‫بجمهورية مصر العربية وبعض الدول الخرى ‪ .‬جامعة‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -235‬مدحت كاظم ‪ . (1977) .‬المكتبة فى المدرسة‬

‫البتدائية ‪ .‬القاهرة ‪ :‬مكتبة الثقافة‬

‫الطلبة – الهوايات‬

‫‪ -236‬مجدى عبد النبى أسماعيل هلل ‪. (2002 ) .‬‬

‫دراسة تقويمية للمشروع القومى لختيار الموهوبين‬
‫فى بعض اللعاب الرياضية بالتعليم الساسى)ط ‪. (1‬‬
‫القاهرة ‪ :‬المركز القومى للبحوث التربوية والتنمية ‪،‬‬
‫‪104‬ص‬

‫علم النفس الجتماعى‬

‫أنظر أيضًا‬
‫الطفال‬

‫‪ -237‬أحمد محمد سيد أحمد الشناوى ‪).‬‬

‫للسرة الببليوجرافيا‬
‫‪. (1980‬الحالة القتصادية والجتماعية جسم‬
‫المصرية وأثرها على التحصيل الدراسى لطالب‬
‫المرحلة العدادية ‪.‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫البنات‪،‬مصر‬

‫‪ -238‬أحمد محمد المهدى إبراهيم ‪. (1990) .‬‬

‫دراسة فى تنمية السلوك الجتماعى عند أطفال الحلقة‬
‫‪-73-‬‬
 ‫‪-74 -‬‬
‫الولى من التعليم الساسى )رسالة ماجيستير( ‪ .‬جامعة‬
‫عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪ -239‬أسعاد محمد عبد الغنى ‪ . (1985).‬الضغوط‬

‫النفسية المدرسية كما يدركها تلميذ المرحلة البتدائية‬
‫‪ .‬جامعة عين شمس ‪،‬كلية البنات‪،‬مصر)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪ -240‬ثابت كامل حكيم ‪ . (1983) .‬السلوك القيادى‬

‫لدى نظار مدارس التعليم الساسى من وجهة نظرهم‬
‫ووجهة نظر مدرسيهم ‪ .‬القاهرة ‪ :‬دار الثقافة للنشر‬
‫والتوزيع‬

‫‪ -241‬زينب رفاعى حسن ‪ . (1986) .‬اثر المعرفة‬

‫المسبقة للهداف السلوكية على تحصيل طلب الصف‬
‫الثانى العدادى واتجاههم العلمى فى مادة العلوم العامة‬
‫‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية الداب ‪ ،‬مصر ) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪ -242‬شاكر محمد فتحى احمد ‪ . (1980) .‬دراسة‬

‫مقارنة لمشكلت النشاط المدرسى بالمرحلة العدادية‬
‫فى جمهورية العربية والوليات المتحدة المريكية‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬
‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫وانجلترا ‪ .‬القاهرة ‪]: :‬د‪.‬ن[‬

‫‪ -243‬شور ‪ ،‬كينيث ‪ . (2005 ) .‬دليل المعلم لحل‬

‫مشكلت النضباط فى المرحلة البتدائية )ط ‪. (1‬‬
‫الرياض ‪ :‬مكتبة جرير ‪390،‬ص‬

‫‪-74-‬‬
 ‫‪-75 -‬‬

‫‪ -244‬عبد العزيز محمود عبد الباسط السيد ‪) .‬‬

‫‪ . (1987‬اثر تفاعل نوع التعزيز وسمات الشخصية‬
‫والمستوى الجتماعى على تحصيل تلميذ الحلقة‬
‫الولى من مرحلة التعليم الساسى ‪ .‬جامعة الزقازيق ‪،‬‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -245‬علم الدين عبد الرحمن الخطيب ‪. (1988) .‬‬

‫الهداف التربوية تصنيفها وتحديدها السلوكى )ط ‪. (1‬‬
‫الكويت ‪ :‬مكتبة الفلح‬

‫‪ -246‬المركز القومى للبحوث الجتماعية و الجنائية‬

‫‪ . (2002 ) .‬العدالة الجتماعية فى التعليم الساسى )ط‬
‫‪ . (1‬القاهرة ‪ :‬المركز القومى ‪212 ،‬ص )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪ -247‬يوسف عبد الفتاح احمد ‪ . (1984) .‬البيئة‬

‫الجتماعية والشخصية دراسة مقارنة بين شخصية‬
‫البناء من امهات مواطنات والبناء من امهات اجنبيات‬
‫لدى تلميذ المرحلتى العدادية والثانوية ‪ .‬جامعة عين‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(جسم الببليوجرافيا‬ ‫شمس ‪ ،‬كلية الداب ‪ ،‬مصر‬

‫علم النفس التربوى‬

‫أنظر أيضًا‬
‫الدراك ؛ الجتماع ؛ الطفال – علم نفس ؛‬
‫التفكير ؛ الذاكرة ؛ الطلبة – علم نفس‬

‫‪-75-‬‬
 ‫‪-76 -‬‬

‫‪ -248‬ابراهيم رواشدة ‪ . (2003) .‬اثر طريقة‬

‫التعليم التعاونى فى العلوم فى تنمية التفكير البداعى‬
‫لدى طلبة الصف الثامن الساسى ‪ .‬العلوم التربوية ‪.‬‬
‫عمان ‪ :‬العلوم التربوية ‪ ، 3 .‬ع ‪ ، 2‬ص ص ‪368-355‬‬

‫‪ -249‬احمد شعبان محمد عطية ‪ . (1984) .‬دراسة‬

‫عاملة للقدرات البتكارية لتلميذ مرحلة التعليم‬
‫الساسى ‪ .‬جامعة السكندرية ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬
‫‪ -250‬أمال أحمد مختار صادق ‪ . (1996 ) .‬دليل‬
‫أساليب الكشف عن الموهوبين فى التعليم الساسى ‪.‬‬
‫عمان ‪ :‬منشورا المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم‬
‫‪97 ،‬ص )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪ -251‬بسام محمد عابد خليفة ‪ . (1993) .‬قياس‬

‫مستوى اللياقة البدنية وعلقتها ببعض مظاهر النمو‬
‫لتلميذ مرحلة التعليم الساسى )رسالة ماجيستير( ‪.‬‬
‫الجامعة الردنية ‪ ،‬كلية الدراسات العليا ‪ ،‬عمان‬
‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪ -252‬توفيق احمد مرعى ‪ . (1995) .‬اثر خطة كيلر‬

‫فى تحصيل طلبة الصف العاشر الساسى لمادة التاريخ‬
‫فى منطقة أربد التعليمية ‪ .‬دراسات العلوم النسانية‬
‫الجتماعية ‪ .‬عمان ‪ :‬دراسات العلوم ‪) 22،‬ع ‪ ، (6‬ص‬
‫ص ‪2705-2681‬‬

‫‪-76-‬‬
 ‫‪-77 -‬‬

‫‪ -253‬جمال محمد على ‪ . (1983) .‬تعيين مقياس‬

‫ستانفورد بينيه للذكاء على تلميذ مرحلة التعليم‬
‫الساسى ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪ -254‬رفعت محمود بهجت ‪ . (2002) .‬الرشاد‬

‫والتفكير الناقد ‪ :‬دراسة تجريبية على التلميذ‬
‫المتفوقين بالتعليم البتدائى )ط ‪ . (1‬القاهرة ‪ :‬عالم‬
‫الكتب‬

‫‪ -255‬سامية عادل النصارى ‪.(1980).‬الصعوبات‬

‫التى تواجه مدرس العلوم المتكاملة فى المرحلة‬
‫المتوسطة فى دولة الكويت وكيفية التغلب عليها ‪.‬‬
‫)د ‪ .‬ك ‪.‬‬ ‫جامعة عين شمس‪،‬كلية التربية‪،‬مصر‬
‫ت(‬

‫‪ -256‬صلح عبد الحفبظ محمد عبد الدايم ‪].‬د‪.‬ت[ ‪.‬‬

‫فاعلية اسلوب التعليم عند برونر وجانبية فى انتقال‬
‫اثر التعليم فى الرياضيات لدى تلميذ الحلقة الثانية من‬
‫التعليم الساسى ‪ .‬جامعة الزقازيق ‪ ،‬كلية التربية ‪،‬‬
‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫مصر‬

‫‪ -257‬عادل عبد ال محمد ‪ . (1985) .‬علقة النمو‬

‫المعرفى لنمو التفكير الخلقى لدى تلميذ مرحلة التعليم‬
‫الساسى )رسالة ماجيستير( ‪ .‬جامعة الزقازيق ‪ ،‬كلية‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪-77-‬‬
 ‫‪-78 -‬‬

‫‪ -258‬فائقة محمد بدر ‪ . (1985) .‬علقة البيئة‬

‫المدرسية وقدرات التفكير البتكارى عند تلميذات‬
‫المرحلة البتدائية بالمملكة العربية السعودية ‪ .‬جامعة‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -259‬فتوح داود ‪ . (1990).‬منهجية اليقاظ العلمى‬

‫بالتعليم الساسى ‪ .‬تونس ‪ :‬المعهد القومى لعلوم التربية‬

‫‪ -260‬فهيم مصطفى ‪.(2005).‬الطفل وأساسيات‬

‫التفكير العلمى‪ :‬مدخل إلى التجريب وتعليم التكنولوجيا‬
‫فى مرحلة التعليم الساسى)ط ‪ . (1‬القاهرة‪:‬دار الفكر‬
‫العربى للنشر والتوزيع‪207،‬ص )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪ -261‬فهيم مصطفى ‪ . (1995) .‬الطفل ومهارات‬

‫التفكير فى رياض الطفال والمدرسة البتدائية )ط ‪. (1‬‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬ ‫القاهرة ‪ :‬دار الكتب المصرية‬

‫جسم تحقيق‬
‫الببليوجرافيا‬ ‫‪ -262‬محمد ابو الفتوح حامد خليل ‪. (1984) .‬‬
‫التكامل بين الجوانب المعرفية والجوانب التطبيقية فى‬
‫بناء وحدة منهج العلوم للمرحلة العدادية ‪ .‬جامعة‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -263‬محمد السيد على عبد المعطى ‪. (1985) .‬‬

‫قياس القدرة البتكارية لمعلمى الحلقة الولى من‬

‫‪-78-‬‬
 ‫‪-79 -‬‬
‫مرحلة التعليم الساسى ‪ .‬جامعةعين شمس ‪ ،‬كلية‬
‫التربية ‪ ،‬مصر )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪ -264‬محمد عبد العزيز عطية العلف ‪. (1981) .‬‬

‫دراسة العلقة بين القلق والذكاء والداء القرائى‬
‫لتلميذ المدرسة البتدائية فى مواد تعليمية متدرجة فى‬
‫الصعوبة ‪ .‬جامعة الزهر ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -265‬محمد عبد المطلب جاد عبده ‪. (1990) .‬‬

‫استخدام القصة فى تنمية الخيال البتكارى لدى تلميذ‬
‫التعليم الساسى المحرومين ثقافيًا )رسالة ماجيستير( ‪.‬‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬ ‫جامعة المنصورة ‪ ،‬كليةالتربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -266‬محمود عبد الحليم منسى ‪ . (1993) .‬التعليم‬

‫الساسى وأبداع التلميذ ‪ .‬الكويت ‪ :‬دار المعرفة‬
‫الجامعية ‪204 ،‬ص )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪ -267‬مديحة حسن محمد عبد الرحمن ‪].‬د‪.‬ت[ ‪ .‬وحدة‬

‫بنائية فى الحتمالت للمرحلة العدادية ‪ .‬جامعة عين‬
‫) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬
‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -268‬نصرة رضاحسن الباقى ‪ . (1985) .‬فاعلية‬

‫استخدام نموذج منظم الخبرة المتقدم فى تعليم‬
‫الرياضيات بالصف الثانى من المرحلة العدادية ‪.‬‬
‫جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر ) ك‪.‬ت‪.‬ح(‬

‫‪-79-‬‬
 ‫‪-80 -‬‬
‫‪ -269‬هاشم إبراهيم ‪ . (1995) .‬مؤشر الرضا‬
‫الحركى لدى تلميذ مرحلة التعليم الساسى ‪ .‬العلوم‬
‫النسانية والجتماعية ‪ .‬عمان ‪ :‬العلوم النسانية‬
‫والجتماعية ‪)22 ،‬ع ‪، (1‬ص ص ‪) 372 -355‬د ‪ .‬ك‬
‫‪ .‬ت(‬

‫القراءة والكتابة‬
‫أنظر أيضًا‬
‫التعليم‬

‫‪ -270‬اكرم ابراهيم السيد ‪ ،‬ابراهيم قحوف ‪) .‬‬

‫‪ . (2010‬اثر النشطة اللغوية المرتبطة بملفات النجاز‬
‫)البورتفليو( فى تنمية بعض مهارات القراءة والكتابة‬
‫لدى تلميذ الصف السادس البتدائى ‪ .‬القاهرة ‪ :‬المركز‬
‫القومى للبحوث التربوية والتنمية‬

‫‪ -271‬بدرية سعيد ابراهيم ‪ . (1985) .‬برنامج‬

‫مقترح لعلج بعض مظاهر التأخر فى القراءة الجهرية‬
‫لدى تلميذات الصف الرابع بدولة قطر ‪ .‬جامعة عين‬
‫)د ‪ .‬ك ‪ .‬ت( جسم الببليوجرافيا‬ ‫شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -272‬ثناء محمد محمد حسن ‪ . (1982) .‬القراءة‬

‫الخارجية فى العلوم لدى تلميذ المرحلة العدادية‬
‫معوقاتها وبعض اساليب التغلب عليها ‪ .‬جامعة عين‬
‫شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪-80-‬‬
 ‫‪-81 -‬‬
‫‪ -273‬حسان عبد الرحيم فهمى شعبان ‪. (1984) .‬‬
‫المفردات اللغوية المنطوقة الشائعة لدى تلميذ الصف‬
‫الرابع من مرحلة التعليم الساسى وعلقتها بالفصحى ‪.‬‬
‫جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية البنات ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -274‬سامية على البثيونى ‪ . (2001) .‬قياس بعض‬

‫جوانب انقرائية كتب اللغة العربية بالحلقة الولى من‬
‫التعليم الساسى )رسالة دكتوراه( ‪ .‬جامعة عين شمس ‪،‬‬
‫كلية التربية ‪ ،‬مصر )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪ -275‬سعيد عبد ال رفاعى ‪ . (1994) .‬الخطاء‬

‫الشائعة فى التعبير الشفوى لدى تلميذ التعليم الساسى‬
‫)رسالة ماجيستير( ‪ .‬جامعة قناه السويس ‪ ،‬كلية التربية ‪،‬‬
‫مصر‬

‫‪ -276‬صلح عميرة ‪ . (1994) .‬مهارات اللغة‬

‫العربية للصف الثانى البتدائى ‪ :‬اساليب وتدريبات‬
‫علجية ‪ .‬المارات ‪ :‬ادارة الخدمات الجتماعية –‬
‫وزارة التربية والتعليم‬

‫‪ -277‬طه غانم محمد عبد الولى ‪ . (1985) .‬تنمية مهارات‬

‫الجمهورية‬
‫الببليوجرافيا‬ ‫التعبير الكتابى لدى تلميذ المرحلة العدادية فى جسم‬
‫العربية اليمنية ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -278‬عبد العاطى محمد عبد العال ‪. (1979) .‬‬

‫القراءة الحرة فى المرحلة المتوسطة ‪ :‬دراسة ميدانية‬
‫تحليلية مقارنة لتقويم دراستها ‪ .‬الكويت ‪ :‬مركز‬

‫‪-81-‬‬
 ‫‪-82 -‬‬
‫)د ‪ .‬ك ‪.‬‬ ‫البحوث المناهج – وزارة التربية والتعليم‬
‫ت(‬

‫‪ -279‬عبد الفتاح عبد الحميد محمد ‪ . (1986) .‬تنمية‬

‫مهارات القراءة لدى تلميذ مرحلة الساسى )رسالة‬
‫داكتوراه( ‪ .‬جامعة المنصورة ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر‬

‫‪ -280‬غسان خالد بادى ‪ . (1982) .‬تحديد عوامل‬

‫السهولة والصعوبة فى المادة المقرؤة لدى تلميذ‬
‫المرحلة البتدائية ‪ .‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪،‬‬
‫مصر‬

‫‪ -281‬فتحى ابراهيم ابو شعيشع خليل ‪. (1987) .‬‬

‫مبارات الستماع لدى تلميذ المرحلة العدادية بالزهر‬
‫‪ .‬جامعة الزهر ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪ -282‬فهيم مصطفى ‪ . (1998) .‬القراءة مهارات‬

‫ومشكلتها فى المدرسة البتدائية )ط ‪ . (2‬القاهرة ‪:‬‬
‫الدار العربية للكتاب ‪188 ،‬ص )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪ -283‬ليلى احمد كرم الدين ‪ . (1992) .‬الميول‬

‫القرائية للطفال مرحلة التعليم الساسى ‪ .‬القاهرة ‪:‬‬
‫جسم الببليوجرافيا‬ ‫الهيئة المصرية العامة للكتاب‬

‫‪ -284‬مصطفى رسلن شلبى ‪ . (1982) .‬المفردات‬

‫الشائعة فى كتابات تلميذ الصف السادس البتدائى ‪.‬‬
‫جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية التربية ‪ ،‬مصر )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫‪-82-‬‬
 ‫‪-83 -‬‬

‫‪ -285‬المنظمة العربية للتربية والعلوم والثقافة ‪) .‬‬

‫‪ . (1987‬الرصيد اللغوى لتلميذ الصفوف السنة‬
‫الولى من مرحلة التعليم الساسى ‪ .‬الكويت ‪:‬المنظمة ‪،‬‬
‫‪67‬ص‬

‫‪ -286‬مهدى ناصر الدين ‪ . (2000) .‬مبادئ قواعد‬

‫اللغة والملء ‪:‬التعليم الساسى )ط ‪ . (2‬بيروت ‪ :‬دار‬
‫الشمال للطباعة والنشر ‪229 ،‬ص )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫مبانى المدارس‬
‫أنظر ايضًا‬

‫‪-83-‬‬
 ‫‪-84 -‬‬
‫المدارس – مبانى‬

‫‪ -287‬شريف احمد حلمى ‪ . (2010) .‬نحو منهجية‬

‫متكاملة لتقييم وتطوير أداء البنية التعليمية باستخدام‬
‫إدارة الوقت ‪ :‬ذكر خاص لمرحلة التعليم الساسى‬
‫)رسالة دكتوراه( ‪ .‬القاهرة ‪ :‬المركز القومى للبحوث‬
‫التربوية والتنمية ‪331،‬ص )د ‪ .‬ك ‪ .‬ت(‬

‫كشاف المؤلفين‬

‫أول‪ :‬كشاف المؤلفين‪/‬‬

‫‪-84-‬‬
 ‫‪-85 -‬‬

‫رقم الصفحة‬ ‫رقم البطاقة‬ ‫أسم المؤلف‬

‫‪32‬‬ ‫‪29‬‬ ‫الدارة العامة‬
‫للحصاء والحاسب‬
‫اللى‬
‫‪31‬‬ ‫‪24‬‬ ‫ابتسام محمد حسن‬
‫الحمادى‬
‫‪39‬‬ ‫‪73‬‬ ‫ابتسام محمود‬
‫صادق الغنام‬
‫‪29‬‬ ‫‪15، 14‬‬ ‫ابراهيم حماد‬
‫‪31‬‬ ‫‪25‬‬ ‫ابراهيم حمودة‬
‫‪31‬‬ ‫‪26‬‬ ‫ابراهيم الحيسن‬
‫‪72‬‬ ‫‪247‬‬ ‫ابراهيم رواشدة‬
‫‪51‬‬ ‫‪139‬‬ ‫ابراهيم الشربينى‬
‫‪53‬‬ ‫‪149‬‬ ‫ابراهيم محمد‬
‫المتولى عطا‬
‫‪66‬‬ ‫‪219‬‬ ‫ابراهيم محمد محمد‬
‫شاهين‬
‫‪53‬‬ ‫‪150‬‬ ‫ابو بكر يوسف‬
‫الخليفة‬
‫‪41‬‬ ‫‪85‬‬ ‫ابو بكر يوسف عبده‬
‫كشاف المؤلفين‬ ‫غنام‬
‫‪53‬‬ ‫‪151‬‬ ‫ابو الفتوح رضوان‬
‫‪49 ، 126،127 ،125‬‬ ‫احمد ابراهيم احمد‬
‫كشاف المؤلفين‬ ‫‪128‬‬
‫‪39 ، 32 ، 31‬‬ ‫احمد اسماعيل حجى ‪74، 28 ، 27‬‬
‫‪72‬‬ ‫احمد شعبان محمد ‪248‬‬
‫‪-85-‬‬
 ‫‪-86 -‬‬
‫عطية‬
‫‪45‬‬ ‫‪104‬‬ ‫احمد حمدى يوسف‬
‫عفيفى‬
‫‪45‬‬ ‫‪105‬‬ ‫احمد عبدال احمد‬
‫العلى‬
‫‪58‬‬ ‫‪178‬‬ ‫احمد على الفتيش‬
‫‪49‬‬ ‫‪129‬‬ ‫احمد فؤاد عباس‬
‫الشايب‬
‫‪63‬‬ ‫‪206‬‬ ‫احمد محمد حسين‬
‫عباس‬
‫‪69‬‬ ‫‪236‬‬ ‫احمد محمد سيد‬
‫احمد الشناوى‬
‫‪69‬‬ ‫‪237‬‬ ‫احمد محمد المهدى‬
‫ابراهيم‬
‫‪45‬‬ ‫‪106‬‬ ‫احمد محمود احمد‬
‫محمود عفيفى‬
‫‪41‬‬ ‫‪86‬‬ ‫الدمرداش سرحان‬
‫‪49‬‬ ‫‪130‬‬ ‫أدول الشيخ عمر‬
‫‪66‬‬ ‫‪220‬‬ ‫اديب محمد على‬
‫الخالدى‬
‫‪53‬‬ ‫‪152‬‬ ‫اسامة حسن عابد‬
‫‪32‬‬ ‫‪30‬‬ ‫اسامة عبد الكريم‬
‫المؤلفين‬ ‫كشاف‬ ‫‪70‬‬ ‫‪238‬‬ ‫اسعاد محمد عبد‬
‫المؤلفين‬ ‫كشاف‬ ‫الغنى‬
‫‪58‬‬ ‫‪179‬‬ ‫اسكاروس ‪ ،‬فيليب‬
‫‪63‬‬ ‫‪207‬‬ ‫اسماعيل محمد عبد‬
‫الرؤوف الفقى‬
‫‪-86-‬‬
 ‫‪-87 -‬‬
‫‪76‬‬ ‫‪269‬‬ ‫اكرم ابراهيم السيد‬
‫‪45‬‬ ‫‪107‬‬ ‫المصطفى الهردى‬
‫‪39‬‬ ‫‪75‬‬ ‫امال إبراهيم مطر‬
‫‪72‬‬ ‫‪249‬‬ ‫امال احمد مختار‬
‫صادق‬
‫‪32‬‬ ‫‪31‬‬ ‫أمال محمد مختار‬
‫‪42‬‬ ‫‪87‬‬ ‫امام محمد على‬
‫البرعى‬
‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫المجلس العلى‬
‫للجامعات‬
‫‪61‬‬ ‫‪197‬‬ ‫الحسين حامد محمد‬
‫حسين‬
‫‪27‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المهاتما غاندى‬
‫‪58‬‬ ‫‪180‬‬ ‫امين الكخن‬
‫‪51‬‬ ‫‪140‬‬ ‫امينة فؤاد‬
‫‪32‬‬ ‫‪32‬‬ ‫انطوان حبيب‬
‫‪62‬‬ ‫‪198‬‬ ‫ايمان عبد الراضى‬
‫ابو الحسن حلبى‬
‫‪63‬‬ ‫‪208‬‬ ‫ايمن حبيب سعيد‬
‫‪68‬‬ ‫‪231‬‬ ‫ايمن وجدى عبد‬
‫العال‬
‫‪32‬‬ ‫‪33‬‬ ‫بايك ‪ ،‬غراهام‬
‫كشاف المؤلفين‬ ‫‪76‬‬ ‫‪270‬‬ ‫بدرية سعيد ابراهيم‬
‫كشاف المؤلفين‬ ‫‪53‬‬ ‫‪153‬‬ ‫برنس احمد رضوان‬

‫‪72‬‬ ‫‪250‬‬ ‫بسام محمد عابد‬

‫خليفة‬
‫‪-87-‬‬
 ‫‪-88 -‬‬
‫‪33‬‬ ‫‪34‬‬ ‫بله ‪ ،‬فكتور‬
‫‪58‬‬ ‫‪181‬‬ ‫بو طيب الحانون‬
‫‪73‬‬ ‫توفيق احمد مرعى ‪251‬‬
‫‪33‬‬ ‫‪35‬‬ ‫توفيق الحديدى‬
‫‪70‬‬ ‫ثابت كامل حكيم ‪239‬‬
‫‪76‬‬ ‫ثناء محمد محمد ‪271‬‬
‫حسن‬
‫‪64‬‬ ‫جمال الدين توفيق ‪209‬‬
‫يونس‬
‫‪29‬‬ ‫‪16‬‬ ‫جمال الدين عبد‬
‫العاطى عبد المجيد‬
‫الشافعى‬
‫‪51‬‬ ‫جمال جمعة عبد ‪141‬‬
‫المنعم‬
‫‪73 ، 48‬‬ ‫جمال محمد على ‪252 ،122‬‬
‫‪40‬‬ ‫جوزى بلط جمينو ‪76‬‬
‫‪42‬‬ ‫الجمعية المصرية ‪88‬‬
‫للتنمية والطفولة‬
‫‪62‬‬ ‫جلل عبد الوهاب ‪199‬‬
‫‪54‬‬ ‫جونستون ‪ ،‬جان ‪154‬‬
‫كشاف المؤلفين‬ ‫‪77‬‬ ‫حسان عبد الرحيم ‪272‬‬
‫كشاف المؤلفين‬ ‫فهمى شعبان‬

‫‪64‬‬ ‫‪210‬‬ ‫حسن احمد‬

‫بخواجى أسماعيل‬
‫‪-88-‬‬
 ‫‪-89 -‬‬
‫‪33‬‬ ‫‪38‬‬ ‫حسن الهراس‬
‫كشاف المؤلفين‬ ‫‪33‬‬ ‫‪36‬‬ ‫حسن حسانين‬
‫‪33‬‬ ‫‪37‬‬ ‫حسن غريب‬
‫‪54‬‬ ‫‪155‬‬ ‫حسن محمد عبد‬
‫الشافى‬
‫‪28‬‬ ‫‪10‬‬ ‫حسين منصور‬
‫‪58‬‬ ‫‪182‬‬ ‫حسام الدين محمد‬
‫عبد المطلب مازن‬
‫‪45‬‬ ‫‪108‬‬ ‫حلمى السيد بدر‬
‫‪42‬‬ ‫‪89‬‬ ‫حلمى الوكيل‬
‫‪33‬‬ ‫‪39‬‬ ‫حميد المعطى‬
‫‪62‬‬ ‫‪200‬‬ ‫حنان حسن‬
‫سليمان‬
‫‪34‬‬ ‫‪40‬‬ ‫حنان فؤاد محمد‬
‫بحر‬
‫‪67‬‬ ‫‪224‬‬ ‫حورية محمد ديب‬
‫‪31‬‬ ‫‪23‬‬ ‫خيرى إبراهيم‬
‫الملط‬
‫‪34‬‬ ‫‪41‬‬ ‫خليفة عبد السميع‬
‫المؤلفين‬
‫خليفة‬
‫المؤلفين‬ ‫كشافكشاف‬ ‫‪42‬‬ ‫‪90‬‬ ‫خليل إبراهيم‬

‫‪64‬‬ ‫خليل رضوان خليل ‪211‬‬

‫سليمان‬

‫‪-89-‬‬
 ‫‪-90 -‬‬
‫‪48‬‬ ‫‪123‬‬ ‫داود عبد الملك‬
‫الحدابى‬
‫‪49‬‬ ‫‪131‬‬ ‫دعاء محمد احمد‬
‫ابراهيم‬
‫كشاف المؤلفين‬
‫‪46‬‬ ‫‪109‬‬ ‫دلل يس احمد‬
‫‪64‬‬ ‫‪212‬‬ ‫رأفت رخا السيد‬
‫محمد‬
‫‪54‬‬ ‫‪156‬‬ ‫رشدى أحمد طعيمة‬
‫‪46‬‬ ‫‪110‬‬ ‫رشدى لبيب قلينى‬
‫‪73‬‬ ‫‪253‬‬ ‫رفعت محمود بهجت‬
‫‪34‬‬ ‫‪42‬‬ ‫زياد خميس المام‬
‫‪34‬‬ ‫‪43‬‬ ‫زيدان حواشين‬
‫‪67‬‬ ‫‪225‬‬ ‫زين محمد شحاتة‬
‫‪35 ، 34، 30 46 ،45، 44 ، 17‬‬ ‫زينب محرز‬
‫‪42‬‬ ‫‪91‬‬ ‫سام عمار‬
‫‪73‬‬ ‫‪254‬‬ ‫سامية عادل‬
‫النصارى‬
‫‪77‬‬ ‫‪273‬‬ ‫سامية على البثيونى‬
‫‪46‬‬ ‫‪111‬‬ ‫سراج محمد وزان‬
‫‪42‬‬ ‫‪92‬‬ ‫سعاد جابر محمود‬
‫كشاف المؤلفين‬ ‫‪77‬‬ ‫‪274‬‬ ‫سعيد عبدال رفاعى‬
‫كشاف المؤلفين‬
‫‪50‬‬ ‫‪132‬‬ ‫سليمان عبد ربه‬
‫محمد مبارز‬
‫‪62‬‬ ‫‪201‬‬ ‫سميحة عبد الفتاح‬
‫اسماعيل‬

‫‪-90-‬‬
 ‫‪-91 -‬‬
‫‪54‬‬ ‫‪157‬‬ ‫سمير عبد الوهاب‬
‫احمد‬
‫‪50، 46‬‬ ‫‪112،133‬‬ ‫سمير لويس مسعد‬
‫‪59 ،42‬‬ ‫‪183 ، 93‬‬ ‫سهير على الجيار‬
‫‪46‬‬ ‫‪113‬‬ ‫سوزان محمد‬
‫المهدى‬
‫‪27‬‬ ‫‪2‬‬ ‫شاذلى الفيتورى‬
‫‪50‬‬ ‫‪134‬‬ ‫شافر ‪ ،‬شيلدون‬
‫‪70‬‬ ‫‪241‬‬ ‫شاكر محمد فتحى‬
‫أحمد‬
‫‪79‬‬ ‫‪286‬‬ ‫شريف احمد حلمى‬
‫‪43‬‬ ‫‪94‬‬ ‫شعبان أسماعيل‬
‫‪68‬‬ ‫‪232‬‬ ‫شعبا ن عبد العزيز‬
‫خليفة‬
‫‪64، 59‬‬ ‫‪184،213‬‬ ‫شكرى سيد محمد‬
‫احمد‬
‫‪70‬‬ ‫‪242‬‬ ‫شور ‪ ،‬كينيث‬
‫‪64‬‬ ‫‪214‬‬ ‫شوقى حسين احمد‬
‫ابو عرابى‬
‫‪68‬‬ ‫‪233‬‬ ‫صبرى ابراهيم على‬
‫عبد ال‬
‫كشاف المؤلفين‬ ‫‪54‬‬ ‫‪158‬‬ ‫صبحى حمدان أبو‬
‫كشاف المؤلفين‬ ‫جللة‬
‫‪67‬‬ ‫‪226‬‬ ‫صفاء غازى احمد‬
‫حمودة‬
‫‪51، 43‬‬ ‫‪126، 96‬‬ ‫صلح الدين‬
‫المدبولى عبد‬
‫‪-91-‬‬
 ‫‪-92 -‬‬
‫العاطى‬
‫‪43‬‬ ‫‪95‬‬ ‫صلح الدين عرفة‬
‫محمود‬
‫‪73‬‬ ‫‪255‬‬ ‫صلح عبد الحفيظ‬
‫محمد عبد الدايم‬
‫‪67 ، 46‬‬ ‫‪227 ، 114‬‬ ‫صلح علم‬
‫‪77‬‬ ‫‪275‬‬ ‫صلح عميرة‬
‫‪66‬‬ ‫طارق عبد الرؤوف ‪221‬‬
‫محمد‬
‫‪77‬‬ ‫طه غانم محمد عبد ‪276‬‬
‫الولى‬
‫‪65‬‬ ‫عائشة صالح عبد ‪215‬‬
‫القادر حجازى‬
‫‪55 ، 54‬‬ ‫‪160 ، 159‬‬ ‫عائشة محجوب‬
‫‪43‬‬ ‫‪97‬‬ ‫عادل عبد الفتاح‬
‫سلمة‬
‫‪73‬‬ ‫عادل عبد ال محمد ‪256‬‬
‫‪43‬‬ ‫‪98‬‬ ‫عاشور ابراهيم‬
‫الدسوقى عيد‬
‫‪55‬‬ ‫‪161‬‬ ‫عايدة عباس ابو‬
‫كشاف المؤلفين‬ ‫غريب‬
‫‪40‬‬ ‫عبد الحميد عبدال ‪77‬‬
‫كشاف المؤلفين‬ ‫سلم‬

‫‪47‬‬ ‫‪115‬‬ ‫عبد الحميد عبدال‬

‫عبد الحميد‬

‫‪-92-‬‬
 ‫‪-93 -‬‬
‫‪66 ، 35‬‬ ‫عبد الراضى ابراهيم ‪222 ، 48‬‬
‫محمد‬
‫‪67‬‬ ‫‪228‬‬ ‫عبد الرحمن سيد‬
‫سليمان‬
‫‪65‬‬ ‫‪216‬‬ ‫عبد الشافى احمد‬
‫سيد رحاب‬
‫‪77‬‬ ‫‪277‬‬ ‫عبد العاطى محمد‬
‫عبد العال‬
‫‪27‬‬ ‫‪3‬‬ ‫عبد العزيز عبد‬
‫الحميد‬
‫‪71‬‬ ‫عبد العزيز محمود ‪243‬‬
‫عبد الباسط السيد‬
‫‪50‬‬ ‫‪135‬‬ ‫عبد الغنى عبود‬
‫‪78‬‬ ‫‪278‬‬ ‫عبد الفتاح عبد‬
‫الحميد محمد‬
‫‪35‬‬ ‫‪50‬‬ ‫عبد القادر فضيل‬
‫‪59‬‬ ‫عبد القادر لورسى ‪185‬‬
‫‪55‬‬ ‫عبد الكريم محمود ‪163‬‬
‫ابو جاموس‬
‫‪55‬‬ ‫‪162‬‬ ‫عبد ال حامد‬
‫الدسوقى‬
‫المؤلفين‬ ‫كشاف‬ ‫‪43‬‬ ‫عبد ال عبد العزيز ‪99‬‬
‫المؤلفين‬ ‫كشاف‬ ‫موسى‬
‫‪35‬‬ ‫‪47‬‬ ‫عبد ال مبارك‬
‫الشنفرى‬
‫‪47‬‬ ‫عبد اللطيف وادى ‪116‬‬
‫ديوان‬

‫‪-93-‬‬
 ‫‪-94 -‬‬
‫‪59‬‬ ‫‪186‬‬ ‫عبد المنعم ابراهيم‬
‫عبد الصمد سيد‬
‫‪65 ، 44‬‬ ‫‪217 ، 100‬‬ ‫عبد المنعم بن‬
‫الصفى الجزار‬
‫‪52‬‬ ‫‪143‬‬ ‫عبد الهادى ابو‬
‫السعد محمود صقر‬
‫‪35‬‬ ‫‪51‬‬ ‫عبد الهادى محمد‬
‫‪28‬‬ ‫‪11‬‬ ‫عبد الوهاب بن‬
‫حفيظ‬
‫‪55‬‬ ‫‪164‬‬ ‫عبد الوهاب مسعود‬
‫‪55‬‬ ‫‪165‬‬ ‫عزيزة عبد الحميد‬
‫حسن‬
‫‪56‬‬ ‫‪166‬‬ ‫عزيزة عبد العظيم‬
‫امين‬
‫‪29‬‬ ‫‪12‬‬ ‫عزة على ابراهيم‬
‫عياد‬
‫‪59‬‬ ‫‪187‬‬ ‫عطا ابراهيم محمد‬
‫‪71‬‬ ‫‪244‬‬ ‫علم الدين عبد‬
‫الرحمن الخطيب‬
‫‪27‬‬ ‫‪4‬‬ ‫على ناصف محمد‬
‫اسماعيل‬
‫كشاف المؤلفين‬ ‫‪59‬‬ ‫‪188‬‬ ‫عماد ثابت سمعان‬
‫المؤلفين‬
‫كشاف المؤلفين‬
‫كشاف‬ ‫‪36‬‬ ‫‪52‬‬ ‫عون توفيق‬
‫‪36‬‬ ‫‪53‬‬ ‫غالب عبد المعطى‬
‫الفريجات‬
‫‪78‬‬ ‫‪279‬‬ ‫غسان خالد بادى‬
‫‪74‬‬ ‫‪257‬‬ ‫فائقة محمد بدر‬
‫‪-94-‬‬
 ‫‪-95 -‬‬
‫‪78‬‬ ‫‪280‬‬ ‫فتحى ابراهيم ابو‬
‫شعيشع خليل‬
‫‪56‬‬ ‫‪167‬‬ ‫فتحى احمد محمد‬
‫النمر‬
‫‪74‬‬ ‫‪258‬‬ ‫فتوح داود‬
‫‪62‬‬ ‫‪202‬‬ ‫فكرى حسن ريان‬
‫‪68‬‬ ‫‪229‬‬ ‫فهيم سليمان عبد‬
‫العزيز‬
‫‪78، 74 281، 260 ، 259‬‬ ‫فهيم مصطفى‬
‫‪65‬‬ ‫‪218‬‬ ‫فوزى عزت على‬
‫‪36‬‬ ‫‪54‬‬ ‫كرامة سليمان‬
‫‪66، 39‬‬ ‫‪223، 78‬‬ ‫اللجنة التربوية للغة‬
‫العربية‬
‫‪56‬‬ ‫‪168‬‬ ‫اللجنة العامة للتربية‬
‫‪36‬‬ ‫‪55‬‬ ‫المجالس القومية‬
‫المتخصصة‬
‫‪60‬‬ ‫‪189‬‬ ‫مجاور محمد صلح‬
‫الدين على‬
‫‪69‬‬ ‫‪235‬‬ ‫مجدى عبد النبى‬
‫اسماعيل هلل‬
‫كشاف المؤلفين‬ ‫‪36‬‬ ‫‪56‬‬ ‫مجلس التعاون لدول‬
‫كشاف المؤلفين‬ ‫الخليج العربى‬

‫‪37، 36‬‬ ‫‪58 ، 57‬‬ ‫المجلس القومى‬

‫للتعليم والبحث‬
‫العلمى والتكنولوجيا‬

‫‪-95-‬‬
 ‫‪-96 -‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪190‬‬ ‫محسن محمد احمد‬
‫عبد النبى‬
‫‪74‬‬ ‫‪261‬‬ ‫محمد ابو الفتوح‬
‫حامد خليل‬
‫‪75‬‬ ‫‪262‬‬ ‫محمد السيد على‬
‫عبد المعطى‬
‫‪40‬‬ ‫‪79‬‬ ‫محمد الصمعى‬
‫محروس سليم‬
‫‪52‬‬ ‫‪155، 144‬‬ ‫محمد جمال الدين‬
‫نوير‬
‫‪60‬‬ ‫‪191‬‬ ‫محمد حسن المرسى‬
‫‪52‬‬ ‫‪146‬‬ ‫محمد خيرى حربى‬
‫‪56‬‬ ‫‪170‬‬ ‫محمد شوقى عبد‬
‫الفتاح شلتوت‬
‫‪56‬‬ ‫‪171‬‬ ‫محمد صلح الدين‬
‫على مجاور‬
‫‪37‬‬ ‫‪61‬‬ ‫محمد عبد العزيز‬
‫جعفر‬
‫‪75‬‬ ‫‪263‬‬ ‫محمد عبد العزيز‬
‫عطية‬
‫المؤلفين‬ ‫‪60 ، 28، 27‬‬
‫كشاف‬ ‫‪192 ، 6 ، 5‬‬ ‫محمد عبد القادر‬
‫كشاف المؤلفين‬ ‫احمد‬
‫‪57‬‬ ‫‪172‬‬ ‫محمد عبد المجيد‬
‫احد حزين‬
‫‪75‬‬ ‫‪264‬‬ ‫محمد عبد المطلب‬
‫جاد عبده‬
‫‪60‬‬ ‫‪193‬‬ ‫محمد محمود‬

‫‪-96-‬‬
 ‫‪-97 -‬‬
‫رضوان‬
‫‪62‬‬ ‫‪203‬‬ ‫محمد محمود موسى‬
‫‪47‬‬ ‫‪117‬‬ ‫محمد مصطفى‬
‫الحاروتى‬
‫‪37‬‬ ‫‪62‬‬ ‫محمد المنصف‬
‫حاجى‬
‫‪50‬‬ ‫‪136‬‬ ‫محمود توفيق محمد‬
‫ضياء الدين‬
‫‪57‬‬ ‫‪173‬‬ ‫محمود سيتان‬
‫‪28‬‬ ‫‪8، 7‬‬ ‫محمود شافعى‬
‫‪75‬‬ ‫‪265‬‬ ‫محمود عبد الحليم‬
‫منسى‬
‫‪47‬‬ ‫‪118‬‬ ‫مختار عبد الجواد‬
‫السيد‬
‫‪69‬‬ ‫‪234‬‬ ‫مدحت كاظم‬
‫‪61‬‬ ‫‪194‬‬ ‫مديح عمران‬
‫‪75‬‬ ‫‪266‬‬ ‫مديحة حسن محمد‬
‫عبد الرحمن‬
‫كشاف المؤلفين‬ ‫‪63‬‬ ‫‪204‬‬ ‫مركز التوثيق‬
‫التربوى‬
‫‪71‬‬ ‫‪245‬‬ ‫المركز القومى‬
‫كشاف المؤلفين‬ ‫للبحوث الجتماعية‬
‫كشاف المؤلفين‬ ‫والجنائية‬
‫‪63، 52، 47، 44، 37 ، 119، 101، 59‬‬ ‫المركز القومى‬
‫‪205، 147‬‬ ‫للبحوث التربوية‬
‫‪61‬‬ ‫‪195‬‬ ‫مصطفى احمد‬
‫بيومى‬
‫‪-97-‬‬
 ‫‪-98 -‬‬
‫‪78‬‬ ‫‪283‬‬ ‫مصطفى رسلن‬
‫شلبى‬
‫‪37‬‬ ‫‪63‬‬ ‫مصطفى الششتاوى‬
‫مصطفى‬
‫‪47‬‬ ‫‪120‬‬ ‫مصطفى فوزى‬
‫السيد زيدان‬
‫‪48‬‬ ‫‪121‬‬ ‫معهد التخطيط‬
‫القومى‬
‫‪68‬‬ ‫‪230‬‬ ‫مكتب اليونسكو‬
‫القليمى للتربية فى‬
‫الدول العربية‬
‫‪38‬‬ ‫‪64‬‬ ‫مكرزل ‪ ،‬جوزيف‬
‫‪38‬‬ ‫‪65‬‬ ‫منصور حسين‬
‫‪79، 40، 38‬‬ ‫‪، 80، 67، 66‬‬ ‫المنظمة العربية‬
‫‪284‬‬ ‫للتربية والثقافة‬
‫والعلوم‬
‫‪30‬‬ ‫‪18‬‬ ‫منى احمد الزهرى‬
‫‪38‬‬ ‫‪68‬‬ ‫منى عبد الهادى‬
‫حسن سعودى‬
‫‪79‬‬ ‫‪285‬‬ ‫مهدى ناصر الدين‬
‫كشافالمؤلفين‬
‫كشاف‬ ‫‪38‬‬ ‫‪69‬‬ ‫نادية سمعان لطف‬
‫المؤلفين‬ ‫ال‬
‫‪51‬‬ ‫‪137‬‬ ‫ناصر محمد محمود‬
‫عامر‬
‫‪30‬‬ ‫‪19‬‬ ‫ناظم هاشم دياب‬
‫العبيدى‬
‫‪40‬‬ ‫‪81‬‬ ‫نبيل حسن فتح ال‬

‫‪-98-‬‬
 ‫‪-99 -‬‬
‫تاج الدين‬
‫‪30‬‬ ‫‪21‬‬ ‫نبيلة زكى ابراهيم‬
‫‪41‬‬ ‫‪82‬‬ ‫نجدة ابراهيم على‬
‫سليمان‬
‫‪75‬‬ ‫‪267‬‬ ‫نصرة رضا حسن‬
‫الباقى‬
‫‪76‬‬ ‫‪268‬‬ ‫هاشم ابراهيم‬
‫‪51‬‬ ‫‪138‬‬ ‫الهيئة العامة للبنية‬
‫التعليمية‬
‫‪41‬‬ ‫‪84، 83‬‬ ‫هدى محمود الناشف‬
‫‪39‬‬ ‫‪70‬‬ ‫هيئة اليونسكو ‪،‬‬
‫جامعة الدول العربية‬
‫‪57‬‬ ‫‪175‬‬ ‫وارد ‪ ،‬هلين‬
‫‪39‬‬ ‫‪71‬‬ ‫وزارة التربية‬
‫والتعليم‬
‫‪39‬‬ ‫‪72‬‬ ‫وزارة المعارف‬
‫العمومية‬
‫‪57‬‬ ‫‪17‬‬ ‫وضحة على‬
‫السويدى‬
‫‪30‬‬ ‫‪22‬‬ ‫وينجو ‪ ،‬ماكس‬
‫المؤلفين‬ ‫كشاف‬ ‫‪52‬‬ ‫‪148‬‬ ‫ياسر فتحى‬
‫المؤلفين‬ ‫كشاف‬ ‫الهنداوى المهدى‬
‫كشاف المؤلفين‬
‫‪61، 57‬‬ ‫‪196، 177‬‬ ‫يحيى عطية سليمان‬
‫خلف‬
‫‪29‬‬ ‫‪13‬‬ ‫يعقوب احمد حسين‬
‫‪44‬‬ ‫‪102‬‬ ‫يعقوب حسين‬
‫حسين نشوان‬
‫‪-99-‬‬
 ‫‪-100 -‬‬
‫‪44‬‬ ‫يوسف جعفر سعادة ‪103‬‬
‫‪28‬‬ ‫يوسف خليفة غراب ‪9‬‬
‫‪48‬‬ ‫يوسف خليل يوسف ‪124‬‬
‫‪71‬‬ ‫يوسف عبد الفتاح ‪246‬‬
‫احمد‬

‫كشاف العناوين‬

‫أول‪ :‬كشاف العناوين‬

‫‪-100-‬‬
 ‫‪-101 -‬‬
‫رقم‬ ‫رقم‬ ‫العنوان‬
‫الصفحة‬ ‫البطاقة‬
‫‪43‬‬ ‫‪96‬‬ ‫البعاد التعليمية لمجهودات منظمة‬
‫اليونسكو فى تطوير التعليم الساسى‬
‫المصرى‬
‫‪39‬‬ ‫‪73‬‬ ‫اتجاهات معلمى المجالت العملية فى‬
‫مدارس التعليم الساسى نحو استخدام‬
‫الوسائل التعليمية‬
‫‪57‬‬ ‫‪170‬‬ ‫اثر اختلف نمطى تصميم الرسوم‬
‫المتحركة على التحصيل وتنمية التجاهات‬
‫نحو مادة الدرسات الجتماعية لدى تلميذ‬
‫الصف الخامس البتدائى‬
‫‪63‬‬ ‫‪202‬‬ ‫اثر الشتراك فى النشاط المدرسى للمواد‬
‫الجتماعية فى التحصيل الدراسى بها فى‬
‫المدرسة المتوسطة ‪ :‬النشاط المدرسى ؛‬
‫اسس ‪ ،‬اهداف ‪ ،‬وتطبيقاتة‬
‫‪63‬‬ ‫‪201‬‬ ‫أثر اللعاب الجماعية على التكييف‬
‫الجماعى لتلميذ التعليم الساسى‬
‫كشاف العناوين‬
‫كشاف العناوين‬
‫‪77‬‬ ‫‪269‬‬ ‫اثر النشطة اللغوية المرتبطة بملفات‬
‫النجاز )البورتفليو( فى تنمية بعض‬
‫مهارات القراءة والكتابة لدى تلميذ الصف‬
‫السادس البتدائى‬
‫‪71‬‬ ‫اثر تفاعل نوع التعزيز وسمات الشخصية ‪243‬‬
‫والمستوى الجتماعى على تحصيل تلميذ‬
‫الحلقة الولى من مرحلة التعليم الساسى‬

‫‪-101-‬‬
 ‫‪-102 -‬‬
‫‪71‬‬ ‫‪240‬‬ ‫اثر المعرفة المسبقة للهداف السلوكية‬
‫على تحصيل طلب الصف الثانى العدادى‬
‫كشاف العناوين‬ ‫واتجاههم العلمى فى مادة العلوم العامة‬
‫‪58‬‬ ‫‪179‬‬ ‫أثر تدريس مادة التدريبات العلمية‬
‫المستخدمة فى قيم التلميذ ‪ :‬دراسات‬
‫أستطلعية تجريبية للصف السابع من‬
‫التعليم الساسى بأحدى المدارس الخاصة‬
‫‪37‬‬ ‫‪61‬‬ ‫اثر التليفزيون فى اقبال طلب المرحلة‬
‫المتوسطة على اللتحاق بالمدارس المهنية‬
‫فى العراق‬
‫‪73‬‬ ‫‪251‬‬ ‫اثر خطة كيلر فى تحصيل طلبة الصف‬
‫العاشر الساسى لمادة التاريخ فى منطقة‬
‫أربد التعليمية‬
‫‪72‬‬ ‫‪247‬‬ ‫اثر طريقة التعليم التعاونى فى العلوم فى‬
‫تنمية التفكير البداعى لدى طلبة الصف‬
‫الثامن الساسى‬
‫كشاف العناوين‬
‫‪32‬‬ ‫‪29‬‬ ‫الحصاء الستقرارى للتعليم البتدائى‬
‫‪،‬بجميع تبعياته فى العام الدراسى‬
‫‪80/1981‬‬
‫‪50‬كشاف العناوين‬ ‫‪130‬‬ ‫إدارة التعليم الساسى فى موريتانيا‬

‫‪40‬‬ ‫‪79‬‬ ‫إدراك معلم التعليم الساسى لدوارهم‬

‫التربوية فى القرن الحادى والعشرين‬
‫‪74‬‬ ‫‪253‬‬ ‫الرشاد والتفكير الناقد ‪ :‬دراسة تجريبية‬
‫على التلميذ المتفوقين بالتعليم البتدائى‬
‫‪50‬‬ ‫‪133‬‬ ‫استبعاد الطفال الملزمين فى مدارس‬

‫‪-102-‬‬
 ‫‪-103 -‬‬
‫التعليم الساسى‬
‫‪56‬‬ ‫‪167‬‬ ‫استخدام ادب الطفال كمصدر لتدريس‬
‫المواد الجتماعية فى المرحلة البتدائية‬
‫‪62‬‬ ‫‪196‬‬ ‫استخدام اسلوب العمل الكشفى فى دراسة‬
‫التاريخ فى التعليم الساسى واثرة فى‬
‫اكساب بعض مهارات البحث التاريخى‬
‫‪43‬‬ ‫‪92‬‬ ‫استخدام النترنت فى تدريب معلمى التعليم‬
‫الساسى‬
‫‪44‬‬ ‫‪99‬‬ ‫استخدام تقنية المعلومات والحاسوب فى‬
‫التعليم فى دول الخليج العربى‬
‫‪59‬‬ ‫‪182‬‬ ‫استخدام حقائب تعليمية فى تدريس‬
‫الكيمياء فى التعليم الساسى واثره على‬
‫التحصيل الدراسى والمهارات اليدوية‬
‫للتلميذ‬
‫‪59‬‬ ‫‪184‬‬ ‫استخدام طريقة الكتشاف فى تدريس‬
‫موضوع حل المعادلت لتلميذ المرحلة‬
‫العدادية واثر ذلك على تحصيلهم الدراس‬
‫فى هذا الموضوع‬
‫‪76‬‬ ‫‪264‬‬ ‫استخدام القصة فى تنمية الخيال البتكارى‬
‫لدى تلميذ التعليم الساسى المحرومين‬
‫كشاف العناوين‬ ‫ثقافيًا‬
‫كشاف العناوين‬
‫‪61‬كشاف العناوين‬ ‫‪192‬‬ ‫أستراتيجية التربية العربية لنشر التعليم‬
‫الساسى فى الدول العربية‬
‫‪27‬‬ ‫‪5‬‬ ‫استرايجية التربية والتعليم الساسى فى‬
‫الدول العربية‬
‫‪60‬‬ ‫‪186‬‬ ‫اسس تكامل محتوى تعليم الدين فى‬

‫‪-103-‬‬
‫كشاف العناوين‬
‫‪-104 -‬‬
‫الصفوف الثلثة الخيرة بين الحلقة‬
‫البتدائية‬
‫‪36‬‬ ‫‪55‬‬ ‫أصلح التعليم البتدائى‬
‫‪51‬‬ ‫‪139‬‬ ‫أضواء على التعليم الساسى فى القاهرة‬
‫‪40‬‬ ‫‪77‬‬ ‫اعداد معلم التعليم الساسى‬
‫‪41‬‬ ‫‪80‬‬ ‫أعداد معلمى المدرسة البتدائية والثانوية‬
‫‪40‬‬ ‫‪76‬‬ ‫اعداد معلمى المدرسة البتدائية‬
‫والثانوية ‪ :‬دراسة مقارنة عالمية‬
‫‪62‬‬ ‫‪197‬‬ ‫النشطة التربوية وتنمية الوعى الوطنى‬
‫لدى تلميذ التعليم الساسى‬
‫‪71‬‬ ‫‪244‬‬ ‫الهداف التربوية تصنيفها وتحديدها‬
‫كشاف العناوين‬ ‫السلوكى‬
‫‪34‬‬ ‫‪42‬‬ ‫بحث تجريبى حول امكانية تدريس الطاقة‬
‫كمفهوم علمى لتلميذ الصف الخامس‬
‫البتدائى‬
‫‪65‬‬ ‫‪212‬‬ ‫برامج تنمية القدرات على التفكير‬
‫البتكارى لدى الطفال الصم بمرحلة‬
‫التعليم الساسى‬
‫‪29‬‬ ‫‪14‬‬ ‫برنامج الستكشاف وحل المشكلت فى‬
‫العناوين‬
‫كشاف العناوين‬
‫كشاف‬
‫كشاف العناوين‬ ‫التربية الحركية لرياض الطفال‬

‫‪65‬‬ ‫‪211‬‬ ‫برنامج فى التربية العلمية والتكنولوجيا‬

‫لتلميذ التعليم الساسى فى ضوء‬
‫اللمركزية‬
‫‪29‬‬ ‫برنامج للتربية البيئية فى مجال العلوم فى ‪13‬‬
‫المرحلة المتوسطة فى الكويت‬
‫‪44‬‬ ‫برنامج لتطوير مناهج العلوم فى المرحلة ‪102‬‬

‫‪-104-‬‬
 ‫‪-105 -‬‬
‫العدادية فى الردن‬
‫‪65‬‬ ‫‪213‬‬ ‫برنامج مقترح لتدريب تلميذ المرحلة‬
‫العدادية على اسلوب حل المشكلت‬
‫الرياضية وغير الرياضية‬
‫‪64‬‬ ‫‪206‬‬ ‫برنامج مقترح لتدريب معلمى العلوم فى‬
‫المرحلة العدادية فى الردن‬
‫‪64‬‬ ‫‪210‬‬ ‫برنامج مقترح لتنمية الميل للقراءة الحرة‬
‫بالحلقة الثانية من مرحلة التعليم الساسى‬
‫‪42‬‬ ‫‪87‬‬ ‫بناء برنامج لتطوير بعض كفاءات تدريس‬
‫كشاف العناوين‬
‫التاريخ لدى معلم التعيم الساسى‬
‫كشاف العناوين‬
‫‪65‬‬ ‫‪214‬‬ ‫‪ .‬بناء برنامج متكامل فى اللغة العربية‬
‫واثرها على تحصيل طلب المرحلة‬
‫العدادية والزهرية‬
‫‪65‬‬ ‫‪216‬‬ ‫بناء وتجريب برنامج مقترح لتنمية مهارة‬
‫الخط العربى لدى تلميذ الحلقة الثانية من‬
‫مرحلة التعليم الساسى‬
‫‪68‬‬ ‫‪229‬‬ ‫بناء وحدة لتنمية مهارة فهم الخريطة لدى‬
‫تلميذ الصف الثانى من المرحلة العدادية‬
‫كشاف العناوين‬ ‫وقياس مدى تأثيرها‬
‫كشاف العناوين‬
‫‪72‬‬ ‫‪246‬‬ ‫البيئة الجتماعية والشخصية دراسة‬
‫مقارنة بين شخصية البناء من امهات‬
‫مواطنات والبناء من امهات اجنبيات لدى‬
‫تلميذ المرحلتى العدادية والثانوية‬
‫‪58‬‬ ‫‪177‬‬ ‫تأثير استخدام تاريخ المحلى على رفع‬
‫مستوى المعرفة التاريخية لتلميذ الصف‬
‫الخامس البتدائى‬

‫‪-105-‬‬
‫كشاف العناوين‬
‫‪-106 -‬‬
‫‪61‬‬ ‫‪195‬‬ ‫تأثير استخدام الطريقتين الستقصائية‬
‫والتاريخية على تحقيق اهداف تدريس‬
‫العلوم لدى تلميذ الصف الول العدادى‬
‫كشاف العناوين‬

‫‪61‬‬ ‫‪191‬‬ ‫تأثير استخدام المباريات اللغوية فى‬

‫كشاف العناوين‬
‫تدريس النحو على الداء اللغوى لتلميذ‬
‫الصفوف الثلثة الخيرة من المرحلة‬
‫الولى للتعليم الساسى‬
‫‪33‬‬ ‫‪32‬‬ ‫تجارب عربية فى التعليم الساسى‬
‫‪52‬‬ ‫‪140‬‬ ‫تجربة تطبيق التعليم الساسى بأدارة وسط‬
‫القاهرة‬
‫‪52‬‬ ‫‪144‬‬ ‫تجربة مصر فى التعليم الساسى ‪ ،‬دراسة‬
‫مقدمة الى الحلقة الدراسية حول اتجاهات‬
‫التجديد فى التعليم الساسى‬
‫‪78‬‬ ‫‪279‬‬ ‫تحديد عوامل السهولة والصعوبة فى‬
‫المادة المقرؤة لدى تلميذ المرحلة‬
‫كشاف العناوين‬ ‫البتدائية‬

‫‪29‬‬ ‫‪16‬‬ ‫تخطيط برنامج للتربية الرياضية فى‬

‫المرحلة العدادية فى ضوء تقويم البرامج‬
‫الحالية‬
‫‪44‬‬ ‫‪ .‬التخطيط لتطوير اداء المدرسة البتدائية ‪98‬‬
‫فى ضوء مؤشرات القيمة المضافة‬
‫‪62‬‬ ‫‪198‬‬ ‫التخطيط لدعم النشطة المدرسية فى‬
‫مرحلة التعليم الساسى فى مصر‬
‫‪32‬‬ ‫تخفيض سنوات التربية والتعليم بالمدارس ‪28، 27‬‬

‫‪-106-‬‬
 ‫‪-107 -‬‬
‫البتدائية دراسات نقدية للسياسة التعليمية‬
‫فى مصر فى ضوء الفكر التربوى‬
‫والخبرات الجنبية‬
‫‪34‬‬ ‫‪41‬‬ ‫تدريس الرياضيات فى التعليم الساسى‬
‫‪58‬‬ ‫‪178‬‬ ‫التدريس فى التعليم الساسى والثانوى‬
‫‪57‬‬ ‫‪171‬‬ ‫تدريس اللغة العربية بالمرحلة البتدائية ‪:‬‬
‫اسسه وتطبيقاتة‬
‫‪56‬‬ ‫‪169‬‬ ‫الترابط الوظيفى بين مقررات العلوم‬
‫والمجالت المهنية فى مرحلة التعليم‬
‫الساسى‬
‫‪28‬‬ ‫‪9‬‬ ‫تربية الحساس ‪ :‬مدخل للتذوق الفنى فى‬
‫التعليم الساسى‬
‫‪27‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التربية الساسية‬
‫‪27‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية الساسية من المنظور الدولى‬
‫‪28‬‬ ‫‪11‬‬ ‫التربية البيئية فى مرحلة التعليم الساسى‬
‫بالوطن العربى‬
‫‪29‬كشاف العناوين‬ ‫‪15‬‬ ‫التربية الحركية وتطبيقاتها برياض الطفال‬
‫كشاف العناوين‬ ‫والبتدائية‬
‫‪30‬‬ ‫‪18‬‬ ‫التربية الرياضية للتعليم الساسى‬
‫‪30‬‬ ‫‪17‬‬ ‫التربية الرياضية للمرحلة الولى‬
‫‪31‬‬ ‫‪22‬‬ ‫التربية العملية للمعلمين بالمدارس‬
‫البتدائية‬
‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫التربية العلمية فى التعليم الساسى‬
‫‪69‬‬ ‫‪231‬‬ ‫التربية المكتبية فى مدارس التعليم‬
‫الساسى فى محافظة بنى سويف‬
‫‪69‬‬ ‫‪232‬‬ ‫التربية المكتبية لتلميذ المدرسة البتدائية‬
‫‪31‬‬ ‫‪23‬‬ ‫التربية الموسيقية الشاملة بين الطفولة‬
‫‪-107-‬‬
 ‫‪-108 -‬‬
‫والتعليم الساسى‬
‫‪28، 27‬‬ ‫‪8، 7، 4‬‬ ‫التربية وتطبيقاتها فى المدرسة البتدائية‬
‫‪41‬‬ ‫‪83‬‬ ‫تسرب الناث من التعليم الساسى‬
‫‪64‬‬ ‫‪208‬‬ ‫تصميم برامج تعليمية لتنمية الوهبة لدى‬
‫التلميذ بمرحلتى التعليم الساسى والثانوى‬
‫‪63‬‬ ‫‪205‬‬ ‫تصميم واعداد انشطة عملية لتلميذ الصف‬
‫الول العدادى‬
‫‪38‬‬ ‫‪63‬‬ ‫تصورات الباء والمعلمين ومديرى‬
‫المدارس وخبراء التربية عن اهداف‬
‫التعليم الساسى وتنظيمة فى مصر‬
‫‪43‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪ .‬تصور عملى لتيسير تعليم النحو فى‬
‫التعليم الساسى والثانوى‬
‫‪43‬‬ ‫‪94‬‬ ‫تطور إعداد معلم المرحلة الولى فى مصر‬
‫‪35‬‬ ‫‪48‬‬ ‫تطور حركة اصلح تعليم المرحلة الولى‬
‫فى مصر منذ ‪1940‬‬
‫‪53‬كشاف العناوين‬ ‫‪149‬‬ ‫تطور منهج القراءة فى المرحلة البتدائية‬
‫كشاف العناوين‬ ‫منذ أنشائها حتى اليوم‬
‫‪55‬‬ ‫‪157‬‬ ‫تطور منهج النصوص الدبية فى المدرسة‬
‫البتدائية منذ سنة ‪ 1925‬حتى الوقت‬
‫الحاضر‬
‫‪44‬‬ ‫‪101‬‬ ‫تطوير اساليب مراقبة الجودة فى العملية‬
‫التعليمية بمرحلة التعليم قبل الجامعى‬
‫)مرحلة التعليم الساسى(‬
‫‪43‬‬ ‫‪95‬‬ ‫تطوير أمتحانات المواد الجتماعية للصف‬
‫السادس البتدائى‬
‫‪45‬‬ ‫‪103‬‬ ‫تطوير برامج العداد المهنى لمعلم المواد‬
‫الجتماعية للمرحلة المتوسطة لدولة‬

‫‪-108-‬‬
 ‫‪-109 -‬‬
‫الكويت‬
‫‪44‬‬ ‫تطوير بعض مهارات أستخدام الخرائط فى ‪100‬‬
‫التدريس لدى طلب الصف الخامس بدور‬
‫المعلمين والمعلمات‬
‫‪42‬‬ ‫تطوير مركز مصادر التعليم لتلبية حاجات ‪85‬‬
‫الطفال الموهوبين فى مرحلة التعليم‬
‫الساسى‬

‫‪42‬‬ ‫تطوير مناهج المدرسة البتدائية وتحديثها ‪86‬‬

‫‪57‬‬ ‫‪172‬‬ ‫تطوير مناهج المواد الجتماعية فى‬
‫المرحلة العدادية فى إطار التعليم‬
‫الساسى ومتطلباته‬
‫‪42‬‬ ‫‪90‬‬ ‫تطوير وتحديث المناهج فى المرحلة‬
‫البتدائية‬
‫العناوين‬
‫العناوين‬
‫‪48‬‬
‫كشاف‬
‫كشاف‬
‫‪125‬‬ ‫التعرف على اهم الدوار التى يقوم بها‬
‫كشاف العناوين‬ ‫ناظر المدرسة البتدائية‬
‫‪39‬‬ ‫‪71‬‬ ‫التعليم البتدائى‬
‫‪34‬‬ ‫‪44‬‬ ‫التعليم الساسى ‪ :‬أمثلة من تطبيقات‬
‫مبادئ واسس والتعليم الساسى فى بعض‬
‫الدول العربية حتى عام ‪1979‬‬
‫‪33‬‬ ‫‪36‬‬ ‫التعليم الساسى بين النظرية والتطبيق‬
‫‪35‬‬ ‫التعليم الساسى ‪ :‬دراسة مقارنة فى بعض ‪45‬‬
‫الدول الجنبية‬
‫‪36‬‬ ‫التعليم الساسى‪:‬الفكر‪ -‬التطبيق‪ -‬الصيغة ‪51‬‬
‫المستقبلية‬
‫‪36‬‬ ‫التعليم الساسى فى الجزائر ‪ :‬ورقة مقدمة ‪50‬‬
‫الى الحلقة الدراسية حول اتجاهات التحديد‬

‫‪-109-‬‬
‫كشاف العناوين‬
‫‪-110 -‬‬
‫فى التعليم الساسى فى الدول العربية‬
‫‪53‬‬ ‫‪145‬‬ ‫التعليم الساسى فى جمهورية مصر‬
‫كشاف العناوين‬ ‫العربية‬
‫‪36‬‬ ‫‪54‬‬ ‫التعليم الساسى فى جمهورية اليمن‬
‫الديموقراطية الشعبية ‪ :‬دراسة مقدمة الى‬
‫الحلقة الدراسية حول اتجاهات التحديد فى‬
‫التعليم الساسى‬
‫‪35‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪ .‬التعليم الساسى فى سلطنة عمان‬
‫‪36‬‬ ‫‪56‬‬ ‫التعليم الساسى فى الفكر وتجارب التطبيق‬
‫‪ :‬رؤية لدورة المقترح فى دول مجلس‬
‫التعاون‬
‫‪33‬‬ ‫‪34‬‬ ‫التعليم الساسى فى الوطن العربى ‪:‬أفاق‬
‫جديدة‬
‫‪35‬كشاف العناوين‬ ‫‪46‬‬ ‫التعليم الساسى ماهيتة ‪ ،‬مقاومات‬
‫كشاف العناوين‬ ‫واحتياجات‬
‫‪38‬‬ ‫‪65‬‬ ‫التعليم الساسى)مفاهيمه ومبادئه‬
‫وتطبيقاته(‬
‫‪76‬‬ ‫‪265‬‬ ‫التعليم الساسى وأبداع التلميذ‬
‫‪36‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪ .‬التعليم الساسى وكفايته التعليمية‬
‫‪38‬‬ ‫‪66‬‬ ‫التعليم الساسى ونماذج ربطه بالتعليم‬
‫الثانوى عربيًا وعالميًا‬
‫‪39‬‬ ‫‪70‬‬ ‫التعليم اللزامى المجانى للدول‬
‫العربي)ديسمبر ‪/1954‬يناير ‪(1955‬‬
‫‪33‬‬ ‫‪33‬‬ ‫التعليم الشمولى ‪:‬تأكيد مفهوم التعليم‬
‫الساسى كتجربة صديقة للطفل‬
‫‪35‬‬ ‫‪49‬‬ ‫التعليم فى المرحلة الولى وأتجاهات‬
‫كشاف العناوين‬ ‫تطويره‬

‫‪-110-‬‬
 ‫‪-111 -‬‬
‫‪37‬‬ ‫‪59‬‬ ‫تقرير بشأن تقدير موقف تجربة التعليم‬
‫الساسى بجمهورية مصر العربية‬
‫‪48‬‬ ‫تقرير بشأن التقويم الشامل لتجربة التعليم ‪119‬‬
‫الساسى بالمدارس البتدائية والعدادية‬

‫‪73‬‬ ‫‪252‬‬ ‫تعيين مقياس ستانفورد بينيه للذكاء على‬

‫تلميذ مرحلة التعليم الساسى‬
‫‪39‬‬ ‫تقرير لجنة بحث التعليم الساسى البتدائى ‪72‬‬
‫‪41‬‬ ‫‪84‬‬ ‫التقرير النهائى عن الحالة الراهنة فى‬
‫ميدان التعليم الساسى‬
‫‪63‬‬ ‫تقرير وزارة التربية والتعليم بالجمهورية ‪204‬‬
‫كشاف العناوين‬ ‫العربية المتحدة عن الخدمات الثقافية‬
‫لتلميذ المدارس‬

‫‪45‬‬ ‫‪107‬‬ ‫تقنيات التقويم التربوى من خلل الوثائق‬

‫الرسمية ‪ :‬التقويم التربوى ‪ ،‬دليل عملى ‪،‬‬
‫السلك الول من التعليم الساسى‬
‫‪45‬‬ ‫‪104‬‬ ‫تقويم اثر مناهج المرحلة العدادية على‬
‫اتجاهات الطلب نحو البيئة ومشكلتها‬
‫‪47‬‬ ‫‪113‬‬ ‫تقويم الشراف الفنى على معلم المرحلة‬
‫العدادية فى مصر‬
‫‪47‬‬ ‫‪117‬‬ ‫تقويم اعداد مدرس اللغة النجليزية‬
‫للمرحلة العدادية فى جمهورية مصر‬
‫العربية واقتراحات‬
‫‪46‬‬ ‫‪109‬‬ ‫تقويم برامج تأهيل معلمى المرحلة‬
‫البتدائية اثناء الخدمة فى جمهورية مصر‬
‫العربية‬

‫‪-111-‬‬
 ‫‪-112 -‬‬
‫‪48‬‬ ‫‪122‬‬ ‫تقييم مقياس ستانفورد بينيه للذكاء على‬
‫تلميذ مرحلة التعليم الساسى‬
‫‪48‬‬ ‫‪123‬‬ ‫تقييم منهج العلوم للصف الول من التعليم‬
‫الساسى وفق معايير مطورة‬
‫‪47‬‬ ‫‪116‬‬ ‫تقويم برامج الدراسات العملية فى مناهج‬
‫المرحلة المتوسطة فى العراق‬
‫‪48‬‬ ‫‪120‬‬ ‫تقويم بعض جوانب الداء فى التدريس‬
‫لدى معلمى المرحلة البتدائية‬
‫‪45‬‬ ‫‪105‬‬ ‫تقويم بعض مناهج النشاط الحر فى‬
‫المدرسة البتدائية بالكويت‬
‫‪47‬‬ ‫‪115‬‬ ‫تقويم التعبير الشفهى فى المرحلة‬
‫كشاف العناوين‬
‫العدادية‬
‫‪48‬‬ ‫‪121‬‬ ‫تقويم التعليم الساسى فى مصر‬
‫‪45‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪.‬تقويم طرق تدريس رياضيات الصف‬
‫السابع من التعليم الساسى‬
‫‪46‬‬ ‫‪111‬‬ ‫تقويم مناهج التربية السلمية بالمرحلة‬
‫المتوسطة فى المملكة العربية السعودية‬

‫‪46‬‬ ‫‪108‬‬ ‫تقويم منهج التربية الدينية السلمية‬

‫للصف التاسع من التعليم الساسى‬
‫‪46‬‬ ‫‪112‬‬ ‫تكلفة التلميذ فى مدارس التعليم الساسى‬
‫‪53‬‬ ‫‪148‬‬ ‫تمكين المعلمين بمدارس التعليم الساسى‬
‫فى مصر‬
‫‪31‬‬ ‫‪24‬‬ ‫تمويل التعليم الساسى فى ضوء تجارب‬
‫بعض الدول الخرى‬
‫‪51‬‬ ‫‪136‬‬ ‫التنظيم الدارى للعملية التعليمية المجانية‬
‫فى المرحلة العدادية مع التطبيق فى‬
‫‪-112-‬‬
 ‫‪-113 -‬‬
‫محافظة الدقهلية‬

‫‪60‬‬ ‫‪190‬‬ ‫تنمية أنماط التفكير لتلميذ الحلقة الثانية‬

‫من التعليم الساسى‬
‫‪78‬‬ ‫‪278‬‬ ‫تنمية مهارات القراءة لدى تلميذ مرحلة‬
‫الساسى‬
‫‪31‬‬ ‫‪25‬‬ ‫توجيهات فى المرحلتين العدادية‬
‫والثانوية‬
‫‪51‬‬ ‫‪137‬‬ ‫الجانب الدارى لدى معلمى الحلقة الثانية‬
‫من التعليم الساسى‬
‫‪34‬‬ ‫‪40‬‬ ‫الجودة الشاملة فى التعليم الساسى‬

‫‪70‬‬ ‫‪236‬‬ ‫الحالة القتصادية والجتماعية للسرة‬

‫المصرية وأثرها على التحصيل الدراسى‬
‫لطالب المرحلة العدادية‬
‫‪33‬‬ ‫‪37‬‬ ‫حتمية تكامل التعليم الثانوى مع التعليم‬
‫الساسى‬
‫‪39‬‬ ‫‪69‬‬ ‫دراسة تجريبية لوحدة العلوم المتكاملة‬
‫للمرحلة المتوسطة‬
‫‪37‬‬ ‫‪60‬‬ ‫دراسة تجريبية لدليل مقترح فى الوسائل‬
‫التعليمية لمقرر العلوم بالصف الثالث‬
‫‪59‬‬ ‫‪183‬‬ ‫دراسة تحليلية لتطور التعليم الساسى فى‬
‫مصر‬
‫‪50‬‬ ‫‪129‬‬ ‫دراسة تحليلية لوسائل اختيار نظار‬
‫وموجهى المرحلة العدادية‬
‫‪54‬‬ ‫‪152‬‬ ‫دراسة تضمن العلوم المقررة فى مرحلة‬
‫التعليم الساسى فى الردن‬

‫‪-113-‬‬
 ‫‪-114 -‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪237‬‬ ‫دراسة فى تنمية السلوك الجتماعى عند‬
‫أطفال الحلقة الولى من التعليم الساسى‬
‫‪30‬‬ ‫دراسة تقويمية لدور التربية الرياضية فى ‪19‬‬
‫تحقيق بعض اهداف التعليم فى العراق‬
‫‪69‬‬ ‫دراسة تقويمية للمشروع القومى لختيار ‪235‬‬
‫الموهوبين فى بعض اللعاب الرياضية‬
‫بالتعليم الساسى‬
‫‪66‬‬ ‫‪219‬‬ ‫دراسة تقويمية لمناهج العلوم الخاصة‬
‫بالمعاقين بصريًا بمرحلة التعليم الساسى‬
‫العناوين‬
‫كشاف العناوين‬
‫كشاف‬

‫‪66‬‬ ‫‪220‬‬ ‫دراسة للتنبؤ بالتفوق العقلى فى ضوء‬

‫بعض المتغيرات المرتبطة به بين تلميذ‬
‫المرحلة العدادية‬
‫‪52‬‬ ‫‪143‬‬ ‫دراسة للتوجيه الفنى بمرحلة التعليم‬
‫الساسى فى جمهورية مصر العربية فى‬
‫ضوء التجاهات التربوية المعاصرة‬
‫‪73‬‬ ‫‪248‬‬ ‫دراسة عاملة للقدرات البتكارية لتلميذ‬
‫مرحلة التعليم الساسى‬
‫‪75‬‬ ‫‪263‬‬ ‫دراسة العلقة بين القلق والذكاء والداء‬
‫القرائى لتلميذ المدرسة البتدائية فى مواد‬
‫تعليمية متدرجة فى الصعوبة‬
‫‪40‬‬ ‫‪75‬‬ ‫دراسة مقارنة لعداد معلم اللغات الجنبية‬
‫للمدارس العدادية فى جمهورية مصر‬
‫العربية وبعض الدول الخرى‬
‫‪43‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪ .‬دراسة مقارنة لبعض التجاهات‬
‫المعاصرة فى تطوير التعليم البتدائى‬

‫‪-114-‬‬
 ‫‪-115 -‬‬
‫ومدى امكانية الفادة منها فى جمهورية‬
‫مصر العربية ‪.‬‬
‫‪71‬‬ ‫‪241‬‬ ‫دراسة مقارنة لمشكلت النشاط المدرسى‬
‫بالمرحلة العدادية فى جمهورية العربية‬
‫والوليات المتحدة المريكية وانجلترا‬
‫‪55‬‬ ‫‪162‬‬ ‫دراسة مقارنة لمناهج التربية الدينية‬
‫السلمية فى المرحلة العدادية بكل من‬
‫جمهورية مصر العربية والمملكة العربية‬
‫العناوين‬
‫السعودية‬
‫كشاف العناوين‬
‫كشاف‬
‫‪40‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪ .‬دراسة مقارنة لنظم اعداد معلم التربية‬
‫الرياضية للمرحلة البتدائية فى مصر‬
‫وانجلترا‬
‫‪55‬‬ ‫‪161‬‬ ‫دراسة ميدانية لستخدام الكتب المدرسية‬
‫بمرحلة التعليم الساسى‬
‫‪30‬‬ ‫‪21‬‬ ‫دراسة ميدانية لبحث الخطاء العلمية فى‬
‫الرياضيات لطلب التربية العلمية اثناء‬
‫التدريب بالمدارس العدادية‬
‫‪52‬‬ ‫‪141‬‬ ‫دراسة ميدانية لبعض مشكلت التعليم‬
‫الساسى فى مصر‬
‫‪67‬‬ ‫‪222‬‬ ‫دراسة ميدانية للحاجات التعليمية لغير‬
‫الملتحقين بالمدرسة العدادية ويعملون فى‬
‫مؤسسات صناعية‬

‫‪37‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪ .‬دراسة وتوصيات عن إصلح التعليم‬

‫البتدائى‬
‫‪59‬‬ ‫‪180‬‬ ‫دليل أبحاث ميدانية فى تعليم اللغة العربية‬

‫‪-115-‬‬
 ‫‪-116 -‬‬
‫فى مرحلة التعليم الساسى‬
‫‪73‬‬ ‫‪249‬‬ ‫دليل أساليب الكشف عن الموهوبين فى‬
‫التعليم الساسى‬
‫‪28‬‬ ‫‪10‬‬ ‫دليل الدراسات البيئية )فى أطار التعليم‬
‫الساسى(‬
‫‪48‬‬ ‫‪125‬‬ ‫دليل سر نجاح ناظر المدرسة البتدائية‬
‫‪55‬‬ ‫‪159‬‬ ‫دليل المعلم فى الرياضيات فى مرحلة‬
‫العناوين‬
‫كشاف العناوين‬
‫كشاف‬
‫التعليم الساسى‬

‫‪48‬‬ ‫دليل نظار المدارس البتدائية الحلقة الولى ‪126‬‬

‫الساسى‬
‫‪50‬‬ ‫‪131‬‬ ‫دور التدريب فى تنمية الكفايات المهنية‬
‫لمديرى مدارس التعليم الساسى‬
‫‪29‬‬ ‫‪12‬‬ ‫دور التعليم الساسى فى تنمية القيم‬
‫الساسية‬
‫‪63‬‬ ‫دور النشاط المدرسى فى التربية السلمية ‪203‬‬
‫على تلميذ نهاية الحلقة الولى من التعليم‬
‫الساسى‬
‫‪32‬‬ ‫ديداكتيك ‪ ،‬التربية التشكيلية ‪ :‬السلك الثانى ‪26‬‬
‫من التعليم الساسى‬
‫‪50‬‬ ‫‪128‬‬ ‫رفع كفاءة الدارة المدرسية بمدارس‬
‫التعليم الساسى‬
‫‪55‬‬ ‫‪160‬‬ ‫الرياضيات ‪ :‬مرحلة التعليم الساسى ‪:‬‬
‫دليل المعلم‬

‫‪70‬‬ ‫‪239‬‬ ‫السلوك القيادى لدى نظار مدارس التعليم‬

‫الساسى من وجهة نظرهم ووجهة نظر‬

‫‪-116-‬‬
 ‫‪-117 -‬‬
‫مدرسيهم‬
‫‪51‬‬ ‫‪134‬‬ ‫الشراكات والمشاركة فى التعليم الساسى‬
‫‪74‬‬ ‫‪254‬‬ ‫الصعوبات التى تواجه مدرس العلوم‬
‫المتكاملة فى المرحلة المتوسطة فى دولة‬
‫الكويت وكيفية التغلب عليها‬
‫‪41‬‬ ‫‪82‬‬ ‫صورة المرأة فى التعليم الساسى فى ضوء‬
‫حقوقها فى الشريعة السلمية والمواثيق‬
‫الدولية‬
‫‪70‬‬ ‫‪238‬‬ ‫الضغوط النفسية المدرسية كما يدركها‬
‫تلميذ المرحلة البتدائية‬
‫‪75‬‬ ‫‪259‬‬ ‫الطفل وأساسيات التفكير العلمى‪ :‬مدخل‬
‫إلى التجريب وتعليم التكنولوجيا فى مرحلة‬
‫التعليم الساسى‬
‫‪75‬‬ ‫‪260‬‬ ‫الطفل ومهارات التفكير فى رياض الطفال‬
‫والمدرسة البتدائية‬
‫‪34‬‬ ‫‪39‬‬ ‫الطور الول من التعليم الساسى بين‬
‫القوال وواقع الحال‬
‫‪72‬‬ ‫‪245‬‬ ‫العدالة الجتماعية فى التعليم الساسى‬
‫‪74‬‬ ‫‪257‬‬ ‫علقة البيئة المدرسية وقدرات التفكير‬
‫البتكارى عند تلميذات المرحلة البتدائية‬
‫بالمملكة العربية السعودية‬
‫‪74‬‬ ‫‪256‬‬ ‫علقة النمو المعرفى لنمو التفكير الخلقى‬
‫لدى تلميذ مرحلة التعليم الساسى‬
‫‪60‬‬ ‫‪187‬‬ ‫عوامل التشويق فى القصة القصيرة لطفل‬
‫المدرسة البتدائية‬
‫‪76‬‬ ‫‪267‬‬ ‫فاعلية استخدام نموذج منظم الخبرة‬
‫المتقدم فى تعليم الرياضيات بالصف الثانى‬

‫‪-117-‬‬
 ‫‪-118 -‬‬
‫من المرحلة العدادية‬
‫‪74‬‬ ‫‪255‬‬ ‫فاعلية اسلوب التعليم عند برونر وجانبية‬
‫فى انتقال اثر التعليم فى الرياضيات لدى‬
‫تلميذ الحلقة الثانية من التعليم الساسى‬
‫‪66‬‬ ‫‪218‬‬ ‫فعالية برامج التدريب فى تحسين اداء‬
‫معلمى التعليم الساسى‬

‫‪66‬‬ ‫فعالية برنامج مقترح لتنمية بعض مهارات ‪217‬‬

‫الخرائط لدى تلميذ المرحلة الولى من‬
‫التعليم الساسى‬
‫‪58‬‬ ‫‪175‬‬ ‫فن تدريس العلوم فى المرحلة البتدائية‬
‫‪54‬‬ ‫فن تدريس المناهج فى المرحلة البتدائية ‪154‬‬
‫‪36‬‬ ‫‪52‬‬ ‫قائمة ببليوجرافية عن التعليم الساسى‬
‫‪78‬‬ ‫‪277‬‬ ‫القراءة الحرة فى المرحلة المتوسطة ‪:‬‬
‫دراسة ميدانية تحليلية مقارنة لتقويم‬
‫دراستها‬
‫‪77‬‬ ‫‪271‬‬ ‫القراءة الخارجية فى العلوم لدى تلميذ‬
‫المرحلة العدادية معوقاتها وبعض اساليب‬
‫التغلب عليها‬
‫‪27‬‬ ‫‪3‬‬ ‫القصة فى التربية ‪ ،‬اصولها النقية‬
‫وتطورها ومادتها وطريقة سردها لمدرسى‬
‫المرحلة البتدائية‬
‫‪77‬‬ ‫‪273‬‬ ‫قياس بعض جوانب انقرائية كتب اللغة‬
‫العربية بالحلقة الولى من التعليم الساسى‬
‫‪75‬‬ ‫‪262‬‬ ‫قياس القدرة البتكارية لمعلمى الحلقة‬
‫الولى من مرحلة التعليم الساسى‬
‫‪73‬‬ ‫‪250‬‬ ‫قياس مستوى اللياقة البدنية وعلقتها‬

‫‪-118-‬‬
‫كشاف العناوين‬
‫‪-119 -‬‬
‫ببعض مظاهر النمو لتلميذ مرحلة التعليم‬
‫الساسى‬
‫‪41‬‬ ‫‪81‬‬ ‫قيم العمل لدى معلمى التعليم الساسى‬
‫‪54‬‬ ‫‪155‬‬ ‫الكتاب المدرسى بمرحلة التعليم الساسى‬
‫فى مصر والدول العربية والدول النامية‬
‫كشاف العناوين‬
‫‪54‬‬ ‫‪153‬‬ ‫الكتاب المدرسى فى المواد الجتماعية‬
‫بمرحلة التعليم الساسى‬
‫‪40‬‬ ‫‪78‬‬ ‫لغتى الجامعة‪:‬الكتاب الول للسنة الولى‬
‫من مرحلة التعليم الساسى‬
‫‪56‬‬ ‫‪165‬‬ ‫اللغة العربية لمرحلة التعليم الساسى‬
‫‪79‬‬ ‫‪285‬‬ ‫مبادئ قواعد اللغة والملء ‪:‬التعليم‬
‫الساسى‬
‫‪79‬‬ ‫‪280‬‬ ‫مبارات الستماع لدى تلميذ المرحلة‬
‫العدادية بالزهر‬
‫‪27‬‬ ‫‪6‬‬ ‫متطلبات استراتيجية التربية فى نشر‬
‫التعليم الساسى فى الدول العربية‬
‫‪59‬‬ ‫‪185‬‬ ‫محددات فعالية الطريقة الحوارية للتدريس‬
‫فى التعليم الساسى‬
‫‪53‬‬ ‫‪146‬‬ ‫المدرسة البتدائية الراقية فى مصر‬
‫‪31‬‬ ‫‪31‬‬ ‫مدرسة التعليم الساسى‬
‫‪38‬‬ ‫‪62‬‬ ‫مرحلة التعليم الساسى‬
‫‪38‬‬ ‫‪64‬‬ ‫مرحلة التعليم الساسى السنة الثانية‬
‫‪32‬‬ ‫‪30‬‬ ‫مضمون التعليم الساسى‬
‫‪67‬‬ ‫‪223‬‬ ‫المساعد فى الملء والقواعد للسنة‬
‫الرابعة من مرحلة التعليم الساسى‬
‫‪38‬‬ ‫‪67‬‬ ‫مشكلت التعليم البتدائى وأنعكاساتها على‬
‫‪-119-‬‬
 ‫‪-120 -‬‬
‫مشكلة المية فى الوطن العربى‬
‫‪51‬‬ ‫‪138‬‬ ‫المعايير التصميمية لمدارس مرحلة التعليم‬
‫الساسى‬
‫‪42‬‬ ‫‪89‬‬ ‫المعوقات التى تعترض تطوير نظام التعليم‬
‫الساسى‬
‫‪67‬‬ ‫‪225‬‬ ‫المفاهيم الدينية اللزمة لتلميذ مرحلة‬
‫التعليم الساسى‬
‫‪68‬‬ ‫‪227‬‬ ‫مفاهيم وممارسات التعليم الساسى فى‬
‫بعض الدول غير العربية ‪ :‬ورقة مقدمة‬
‫الى الحلقة الدراسية حول اتجاهات التحديد‬
‫فى التعليم الساسى فى الدول العربية ‪،‬‬
‫مفاهيم وممارسات التعليم الساسى فى‬
‫بعض الدول غير العربية‬
‫‪79‬‬ ‫‪283‬‬ ‫المفردات الشائعة فى كتابات تلميذ الصف‬
‫السادس البتدائى‬
‫‪77‬‬ ‫‪272‬‬ ‫المفردات اللغوية المنطوقة الشائعة لدى‬
‫تلميذ الصف الرابع من مرحلة التعليم‬
‫الساسى وعلقتها بالفصحى‬

‫‪38‬‬ ‫‪68‬‬ ‫مقرر مقترح للعلوم المتكاملة للمرحلة‬

‫العدادية فى ضوء بعض المشكلت‬
‫الجتماعية‬
‫‪69‬‬ ‫‪234‬‬ ‫المكتبة فى المدرسة البتدائية‬
‫‪54‬‬ ‫‪156‬‬ ‫مناهج تدريس اللغة العربية بالتعليم‬
‫الساسى‬
‫‪56‬‬ ‫‪168‬‬ ‫مناهج التربية الدينية لمراحل البتدائية‬
‫والعدادية‬

‫‪-120-‬‬
 ‫‪-121 -‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪158‬‬ ‫المناهج الميسرة لمرحلة التعليم الساسى‬
‫‪57‬‬ ‫‪173‬‬ ‫مناهج وطرق تدريس التربية الصحية‬
‫والسلمة للمرحلة البتدائية‬

‫‪56‬‬ ‫‪163‬‬ ‫منظومة القيم فى اللغة العربية المدرسية‬

‫فى التعليم الساسى ‪.‬‬
‫‪61‬‬ ‫‪194‬‬ ‫المنهاج المرجع فى العلوم المتكاملة‬
‫لمرحلة التعليم الساسى‬
‫‪57‬‬ ‫‪174‬‬ ‫المنهج التربوى لثقافة الطفل المسلم ‪ :‬فى‬
‫مرحلة التعليم الساسى‬
‫‪53‬‬ ‫‪150‬‬ ‫منهج تعليم اللغة العربية للتعليم الساسى‬
‫فى دول الساحل الفريقى‬
‫‪54‬‬ ‫‪151‬‬ ‫منهج الدراسة البتدائية‬
‫‪56‬‬ ‫‪166‬‬ ‫منهج مقترح للهندسة فى المرحلة‬
‫البتدائية‬
‫‪74‬‬ ‫‪258‬‬ ‫منهجية اليقاظ العلمى بالتعليم الساسى‬
‫‪78‬‬ ‫‪275‬‬ ‫مهارات اللغة العربية للصف الثانى‬
‫البتدائى ‪ :‬اساليب وتدريبات علجية‬
‫‪42‬‬ ‫‪88‬‬ ‫المؤتمر القومى لتطوير التعليم العدادى‬
‫‪76‬‬ ‫‪268‬‬ ‫مؤشر الرضا الحركى لدى تلميذ مرحلة‬
‫التعليم الساسى‬
‫‪79‬‬ ‫‪282‬‬ ‫الميول القرائية للطفال مرحلة التعليم‬
‫الساسى‬
‫‪80‬‬ ‫‪286‬‬ ‫نحو منهجية متكاملة لتقييم وتطوير أداء‬
‫البنية التعليمية باستخدام إدارة الوقت ‪:‬‬
‫ذكر خاص لمرحلة التعليم الساسى‬
‫‪62‬‬ ‫‪199‬‬ ‫النشاط المدرسى فى المرحلة المتوسطة‬

‫‪-121-‬‬
 ‫‪-122 -‬‬
‫بالكويت‬
‫كشاف العناوين‬

‫‪50‬‬ ‫نموذج مقترح للدارة المدرسية فى مرحلة ‪132‬‬

‫التعليم الساسى بجمهورية مصر العربية‬
‫فى ضوء التجاهات المعاصرة‬
‫‪68‬‬ ‫‪226‬‬ ‫نمو مفهوم العدد لدى اطفال المرحلة‬
‫البتدائية‬
‫‪59‬‬ ‫النهج النتقائي ‪:‬التعليم الساسي هل من ‪181‬‬
‫جديد فى التوجيه‬
‫‪62‬‬ ‫‪200‬‬ ‫واقع النشطة الصيفية بمرحلة التعليم‬
‫الساسى فى محافظة السماعيلية‬
‫‪34‬‬ ‫‪38‬‬ ‫واقع التعليم البتدائى والعدادى‬
‫‪33‬‬ ‫‪35‬‬ ‫واقع التعليم الساسى فى المناطق ذات‬
‫الطبيعة الخاصة‬
‫‪76‬‬ ‫‪266‬‬ ‫وحدة بنائية فى الحتمالت للمرحلة‬
‫العدادية‬

‫‪-122-‬‬
 ‫‪-123 -‬‬

‫كشاف الموضوعات‬

‫أول‪ :‬كشاف رؤوس‬

‫الموضوعات‬

‫رقم الصفحة‬ ‫رأس الموضوع رقم البطاقة‬

‫‪28، 27 6 ، 5 ، 4 ، 3 ، 2 ، 1‬‬ ‫التربية‬
‫‪9، 8، 7،‬‬
‫‪29، 28‬‬ ‫‪13، 12، 11، 10‬‬ ‫التربية البئية‬
‫‪29‬‬ ‫التربية الحركية ‪15، 14‬‬
‫التربية الرياضية ‪30 19 ، 18 ، 17 ، 16‬‬
‫‪31 ، 30‬‬ ‫‪22 ، 21 ، 20‬‬ ‫التربية العملية‬
‫‪31‬‬ ‫التربية الموسيقي ‪23‬‬
‫التعليم الساسى ‪، 33، 32، 31 ، 27، 26 ،25 ،24‬‬
‫‪، 36، 35، 34 32، 31، 30، 29، 28‬‬
‫‪39، 38، 37 ، 36، 35، 34، 33،‬‬
‫‪41، 40، 39، 38، 37‬‬
‫‪، 45، 44، 43، 42،‬‬
‫‪، 49، 48، 47 ، 46‬‬
‫‪54، 53، 52، 51، 50‬‬
‫‪، 58، 57، 56، 55،‬‬
‫‪63، 62، 61، 60، 59‬‬
‫‪، 67، 66، 65، 64،‬‬
‫‪72، 71، 70، 69، 68‬‬

‫‪-123-‬‬
‫كشاف الموضوعات‬ ‫‪-124 -‬‬
‫‪74، 73،‬‬
‫‪41، 40، 39‬‬ ‫التعليم الساسى ‪77، 76، 75، 74، 73‬‬
‫‪، 81، 80، 79، 78،‬‬ ‫– إعداد المعلم‬
‫‪84، 83، 82‬‬
‫‪، 44، 43، 42‬‬ ‫التعليم الساسى ‪89، 88، 87، 86، 85 -‬‬
‫‪45‬‬ ‫‪، 93، 92، 91، 90،‬‬ ‫تطوير‬
‫‪98، 97، 96، 95، 94‬‬
‫‪، 101، 100، 99،‬‬
‫‪103، 102‬‬
‫‪، 47، 46، 45‬‬ ‫التعليم الساسى‪، 106، 105، 104 -‬‬
‫‪48‬‬ ‫‪، 109، 108، 107‬‬ ‫تقويم‬
‫‪، 112، 111، 110‬‬
‫‪، 115، 114، 113‬‬
‫‪، 118، 117، 116‬‬
‫‪121، 120، 119‬‬
‫‪49، 48‬‬ ‫التعليم الساسى ‪124، 123، 122 -‬‬
‫تقييم‬
‫‪51، 50، 49‬‬ ‫التعليم الساسى ‪، 127، 126، 125‬‬
‫– تنظيم وأدارة ‪، 130، 129، 128‬‬
‫‪، 133، 132، 131‬‬
‫‪، 136، 135، 134‬‬
‫‪138، 137‬‬
‫‪53، 52، 51‬‬ ‫التعليم الساسى‪، 141، 140، 139 -‬‬
‫‪، 144، 143، 142‬‬ ‫مصر‬
‫‪، 147، 146، 145‬‬
‫‪148‬‬

‫‪-124-‬‬
‫كشاف الموضوعات‬
‫كشاف الموضوعات‬ ‫‪-125 -‬‬
‫‪، 55، 54، 53‬‬ ‫التعليم الساسى ‪، 151، 150، 149 -‬‬
‫‪58، 57، 56‬‬ ‫‪، 154، 153، 152‬‬ ‫مناهج‬
‫‪، 157، 156، 155‬‬
‫‪، 160، 159، 158‬‬
‫‪، 163، 162، 161‬‬
‫‪، 166، 165، 164‬‬
‫‪، 169، 168، 167‬‬
‫‪، 172، 171، 170‬‬
‫‪، 175، 174، 173‬‬
‫‪177، 176‬‬
‫‪، 60، 59، 58‬‬ ‫‪، 180، 179، 178‬‬ ‫طرق التدريس‬
‫‪62، 61‬‬ ‫‪، 183، 182، 181‬‬
‫‪، 186، 185، 184‬‬
‫‪، 189 ، 188، 187‬‬
‫‪، 192، 191، 190‬‬
‫‪، 195، 194، 193‬‬
‫‪196‬‬
‫‪63، 62‬‬ ‫الطلبة ‪ -‬أنشطة ‪، 199، 198، 197‬‬
‫‪، 202، 201، 200‬‬
‫‪205، 204، 203‬‬
‫‪66، 65، 64‬‬ ‫‪، 208، 207، 206‬‬ ‫الطلبة‪-‬برامج‬
‫‪، 211، 210، 209‬‬
‫‪، 214، 213، 212‬‬
‫‪، 217، 216، 215‬‬
‫‪218‬‬
‫كشاف الموضوعات‬
‫‪67، 66‬‬ ‫‪، 221، 220، 219‬‬ ‫الطلبة ذوى‬

‫‪-125-‬‬
‫كشاف الموضوعات‬
‫‪-126 -‬‬
‫‪223، 222‬‬ ‫الحتياجات‬
‫الخاصة‬
‫‪68، 67‬‬ ‫‪، 226، 225، 224‬‬ ‫الطلبة ‪ -‬مفاهيم‬
‫‪، 229، 228، 227‬‬
‫‪230‬‬
‫‪69‬‬ ‫‪، 233، 232، 231‬‬ ‫الطلبة ‪ -‬مكتبات‬
‫‪234‬‬
‫‪69‬‬ ‫‪235‬‬ ‫الطلبة ‪ -‬هوايات‬

‫‪72، 71، 70‬‬ ‫‪، 238، 237، 236‬‬ ‫علم النفس‬

‫‪، 241، 240، 239‬‬ ‫الجتماعى‬
‫‪، 244، 243، 242‬‬
‫‪246، 245‬‬
‫‪، 74، 73، 72‬‬ ‫‪، 249، 248، 247‬‬ ‫علم النفس‬
‫‪76، 75‬‬ ‫‪، 252، 251، 250‬‬ ‫التربوى‬
‫‪، 255، 254، 253‬‬
‫‪، 258، 257، 256‬‬
‫‪، 261، 260، 259‬‬
‫‪، 264، 263، 262‬‬
‫‪، 267، 266، 265‬‬
‫‪268‬‬

‫‪79، 78، 77‬‬ ‫‪، 271، 270، 269‬‬ ‫القراءة والكتابة‬

‫‪، 274، 273، 172‬‬

‫‪-126-‬‬
 ‫‪-127 -‬‬
‫‪، 277، 276، 275‬‬
‫‪، 280، 279، 278‬‬
‫‪، 283، 282، 281‬‬
‫‪، 285، 284‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪286‬‬ ‫مبانى المدارس‬

‫‪-127-‬‬