‫أهمية العلم والتعلم‬

‫حىت يغريوا ما بأنفسهم – لالستاذ ‪ :‬عمرو خالد‬

‫ح ديثنا عن مش كلة كب رية ج داً تواج ه األم ة ‪ ...‬إنن ا أم ة غ ري متعلم ة‪ ،‬أم ة غ ري مهتم ة‬
‫ب البحث العلمي وال التف وق العلمي وه ذه بن ود متث ل أساس اً ترتك ز علي ه اآلي ة الكرمية‬
‫"وأعدوا هلم ما استطعتم من قوة" ‪ -‬سورة األنفال‪ :‬اآلية ‪.60‬‬

‫وتع الوا ننظ ر إىل بعض احلق ائق‪ :‬إن نس بة األمي ة يف ال وطن الع ريب = ‪ % 60‬أي أن ه من‬
‫بني ‪ 300‬ملي ون ع ريب ‪ 180‬ملي ون ال يق رأون وال يكتب ون‪ ،‬وه ذه مص يبة ألم ة أول‬
‫كلمة نزلت يف كتاهبا الكرمي‪" :‬إقرأ"‪...‬‬

‫إن كندا أعلنت منذ بضعة أسابيع القضاء التام على األمية‪ ...‬ليس أمية القراءة بل أمية‬
‫التعامل مع الكمبيوتر!!‬

‫هل شعرمت بالفجوة بيننا وبني العامل املتقدم‪...‬‬

‫ل و نظرن ا جلائزة مث ل ج ائزة نوب ل وهي تق دم من ذ ع ام ‪ 1901‬إىل أفض ل حبث قُ دم يف‬

‫أح د اجملاالت تع الوا خنت ار ثالث جماالت علمي ة هي الطب والكيمي اء والفيزي اء وننظ ر‬
‫للفرق بيننا وبني سائر األمم منذ ‪ 100‬عام مل حيصل على أي جائزة من املسلمني سوى‬
‫إثنان عامل باكستاين و د‪ .‬أمحد زويل يف حني أن ‪ 81‬أمريكي حصلوا عليها يف الطب و‬
‫‪ 45‬حص لوا عليه ا يف الكيمي اء وهن اك ‪ 26‬بريط اين حص لوا عليه ا يف الطب و‪ 20‬يف‬
‫الكيمياء و‪ 25‬يف الفيزياء‪...‬‬

‫‪ ‬‬
‫حنن غ ري متواج دين إطالق اً على س احة البحث العلمي‪ ...‬ك ل املخرتع ات يف ‪200‬ع ام‬
‫الفائت ة حنن مس توردون هلا ‪ .‬من أول الكهرب اء والط ائرة م روراً ب القلم اجلاف واملوباي ل‬
‫والكمبيوتر حنن لسنا أص الً على خريطة البحث العلمي أو اإلنتاج حىت سجادة الصالة‬
‫واملسبحة نستوردها من اخلارج‪.‬‬

‫ولنرتك أمريكا وإجنلرتا وننظر لدولة مثل اهلند وهي دولة من دول العامل الثالث‪...‬‬

‫اهلند أكرب بالد العامل تصديراً لربامج الكمبيوتر وهي تتقدم يف هذا اجملال بشكل ملحوظ‬
‫حيث ك انت ص ادراهتا يف ع ام ‪ 2000‬ب ـ ‪ 6‬ملي ار دوالر ويف ع ام ‪ 2002‬ب ـ ‪ 8‬ملي ار‬
‫دوالر وبرامج الكمبيوتر ال حتتاج إىل مراكز ومعامل كل ما حتتاج إليه منضدة وجهاز‬
‫كمبيوتر وما أكثرهم يف أيدي الشباب وعقل مفكر وهذا ما نبحث عنه‪.‬‬

‫املستشار األملاين بنفسه أعلن يف أحد املعارض الكربى اخلاصة بتكنولوجيا املعلومات أنه‬
‫مض طر ملنح ‪ 30‬أل ف ف يزا عم ل للهن ود ألن طموح ات أملاني ا يف الربجمي ات أق ل من‬
‫إمكانياهتا ‪...‬‬

‫العلم والعلماء يفرضوا أنفسهم على العامل فرضاً‪...‬‬

‫فلماذا وصلنا ملا حنن فيه تعالوا ننظر لبعض األسباب ‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬مل نعد حنرتم العلم‪ .‬مل يعد للعلم قيمة يف حياتنا فأصبحنا نستورده ونكتفي بذلك‪.‬‬
‫إن للعلم اء يف األم ة اإلس المية قيم ة جعلت اخلليف ة ه ارون الرش يد يص ب املاء على ي د‬
‫العامل ليغسلها بعد أن أكل يف جملسه إجالالً له‪...‬‬

‫‪ ‬‬

‫ثانياً‪ :‬لقد أصبح العلم يف بالدنا جمرد ورقة ‪ -‬شهادة وليس من أجل إفادة األمة‪.‬‬
 ‫كل طالب يدرس لينجح أو ليحصل على ترقية وال شيء أكثر من ذلك‪.‬‬

‫أحد الطلبة اليابانيني كان يف منحة لدراسة الدكتوراة يف أمريكا وأثناء دراسته توصل إىل‬
‫اخ رتاع جدي د فقط ع دراس ته وألغى املنح ة وجه ز أوراق ه عائ داً إىل بالده فلم ا س ألوه‬
‫وال دكتوراه؟ ق ال ‪ :‬لق د جئت أدرس ها ألمتكن من اخ رتاع ه ذه اآلل ة ومبا أين اخرتعته ا‬
‫فالشهادة يف حد ذاهتا ال تعنيين وسأعود ألخدم بالدي‪.‬‬

‫ثالث اً‪ :‬مل نع د ن درس م ا حنب ومل يع د هن اك من يع رف م اذا حيب؟ أو م ا هي إمكانيات ه‬

‫ومهارات ه فنج د أن ه أحيان اً وبع د س نوات من التخ رج نغ ري إجتاهاتن ا يف العم ل وتض يع‬
‫سنوات دراستنا هباء ‪ ..‬أين برامج اكتشاف املواهب واإلمكانات؟‬

‫رابعاً‪ :‬وهذه مشكلة املشاكل الفهم اخلاطئ لإلسالم‪.‬‬

‫تص ور بعض الش باب أن اإلس الم ه و املك وث يف املس اجد‪ ،‬فم ا أن يل تزم ح ىت ينح در‬
‫مستواه العلمي بعد أن كان متفوقاً يصبح فاشالً فيصبح أسوأ صورة للمسلم‪.‬‬

‫إن يف ديننا فروض كفاية وفروض عني‪ ...‬فأي اخرتاع مل يشارك فيه املسلمون يصبح‬
‫كل منهم‪ ،‬ولو أداه أحدهم لسقط عن الباقي وإنك بعلمك تقف على‬‫فرض عني على ٍ‬
‫ثغرة من ثغور اإلسالم‪.‬‬

‫ما الذي يدفع شاب مسلم يدرس العلوم أو الطب إىل تركها واالهتمام بدراسة العلوم‬
‫الشرعية؟‬

‫قاصر لديننا يكفيك ما يفيدك يف أداء املناسك أداءً صحيحاً وبعد أن تنبغ يف‬
‫فهم ٌ‬ ‫هذا ٌ‬
‫جمالك‪ ...‬أدرس العلوم األخرى‪.‬‬
‫خامس اً‪ :‬وهذا سبب يف غاية األمهية إننا أصبحنا أمة ال تقرأ‪ ...‬مع أن القراءة أصبحت‬
‫ميسورة على الشبكة كل الكتب وآخر األحباث‪  .‬لو سافرت ألي دولة أجنبية لن جتد‬
‫إال أق ل القلي ل يف املواص الت العام ة جالس اً ب دون كت اب مجي ع األعم ار متس ك كتاب اً‬
‫وتقرأ‪ ...‬أما يف بالدنا فنجد أن من يتناول شيئاً من ورق فلحل الكلمات املتقاطعة‪...‬‬
‫وإذا دخلنا على الشبكة العنكبوتية فللحديث والدردشة أو اللعب‪...‬‬

‫من ض من األس باب انتش ار الغش‪ :‬إن من يغش يتحم ل إمث األم ة‪ ...‬إنن ا حني ن درس ال‬
‫ندري معىن ما ندرس شيئاً وال مدى الفائدة اليت ستعود منه على األمة‪.‬‬

‫يف يوم من األيام حني كان العرب على قمة العامل كان األوروبيون مضطرون لتعلم اللغة‬
‫العربية أما وقد أصبحنا يف ذيل قائمة العلماء فالبد أن نتعلم حنن لغتهم‪.‬‬

‫إن اختيار التخصص على سهولته أو مدى ما جيلبه من مال ليس خلق اً إسالمياً وحبس‬
‫العلم عن الناس حىت ال يتنافسوا فيه ليس خلقاً إسالمياً‪.‬‬

‫قال رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم "من أويت علم اً فحبسه عن الناس أجلمه اهلل بلجام‬
‫من نار يوم القيامة"‪.‬‬

‫مل يع د هن اك من يهتم باإلنف اق على البحث العلمي ألن قيم ة البحث العلمي مل تع د‬
‫موج ودة‪ ،‬ق د ينف ق مقت در على احلج لنفس ه ولغ ريه اآلالف وال ينف ق مليم اً على أح دى‬
‫األحباث‪...‬‬

‫قد يقول قائل‪ :‬رمبا يكون العيب يف اإلسالم‪ ،‬هو الذي دفع أمته ليكونوا كذلك‪ ،‬بدليل‬
‫أن كل التفوق العلمي خارج األمة اإلسالمية ‪..‬‬

‫تعالوا معي ننظر إىل ديننا‪:‬‬

 ‫الكلمة األوىل كانت "إقرأ"‪.‬‬

‫ملاذا؟ ملاذا وحممد صلى اهلل عليه وسلم ليس بقارئ؟‬

‫ألنه مع الدعوة انتهى عصر املعجزات اخلارقة وبدأ عصر اإلنتصار على الواقع‪.‬‬

‫انتصر األنبياء السابقون مبعجزات حسيّة عصا موسى‪ ،‬طوفان نوح‪...‬‬

‫أما رسول اهلل وأمته املسلمة فإن نصرها نبع من أفرادها‪.‬‬

‫ثاين سور القرآن الكرمي نزوالً‪" :‬ن‪ ،‬والقلم و ما يسطرون"‪ -‬سورة القلم‪.‬‬

‫وىف س ورة البق رة يف ح ديث رب الع زة عن خل ق آدم ق ال‪" :‬وعلم أدم األمساء كلها" ‪-‬‬
‫سورة البقرة‪ :‬اآلية ‪.31‬‬

‫كلمة "عليم" ورد ذكرها ‪ 224‬مرة‪ ،‬كلمة "العلم" ‪ 375‬مرة‪...‬‬

‫هناك ‪ 102‬حديث شريف للحث على طلب العلم‪...‬‬

‫قال صلى اهلل عليه وسلم‪" :‬من سلك طريق اً يبتغي فيه علم اً سهل اهلل له طريق اً للجنة"‬
‫وقال أيضاً‪" :‬إن املالئكة لتضع أجنحتها لطالب العلم‪ "...‬ويف حديث أخر قال صلى اهلل‬
‫عليه وسلم‪" :‬إن العامل يستغفر له من يف السماوات واألرض حىت النملة‪ ..‬وفضل العامل‬
‫على العاب د كفض ل القم ر على س ائر الك واكب" والع امل جيم ع عل وم ال دين وال دنيا ال يت‬
‫تفيد األمة‪ ...‬ويف حديث آخر‪" :‬من خرج يف طريقه يلتمس علماً فهو يف سبيل اهلل حىت‬
‫يرجع"‪.‬‬

‫وجل عن موسى‪" :‬آتيناه حكم اً وعلم اً"‬

‫عز ّ‬‫إن من أمجل صفات األنبياء العلم‪ :‬قال اهلل ّ‬
‫‪ -‬سورة القصص‪ :‬اآلية ‪.14‬‬
‫وعن داود وسليمان‪" :‬وآتينا داود وسليمان علم اً وقاال احلمد هلل الذي فضلنا على كثري‬
‫من عباده املؤمنني" ‪ -‬سورة النمل‪ :‬اآلية ‪.15‬‬

‫وقال رسول اهلل‪" :‬ما بعث اهلل نبياً إال وله حرفة وكان نيب اهلل زكريا جناراً"‪.‬‬

‫وانظ روا إىل خط ة رس ول اهلل م ع أمت ه ليص ل هبا إىل م ا وص لت إلي ه‪ ...‬جع ل ف داء ك ل‬
‫أس ري من أس رى ب در الـ ‪ ،70‬تعليم ‪ 10‬من املس لمني ح ىت جيي دوا‪ ،‬وك ان ممن تعلم زي د‬
‫بن ثابت‪ :‬جامع القرآن الكرمي ‪.‬‬

‫طلب رس ول اهلل من زي د بن ث ابت تعلم لغ ة اليه ود فتعلمه ا يف ‪ 18‬يوم اً‪ ،‬فس أله‪:‬‬
‫"أتكاتبهم هبا"‪ ،‬قال‪ :‬نعم أكاتبهم ‪ -‬أي إنه ليس أي تعلم بل إجادة تامة‪.‬‬

‫قض ى رس ول اهلل ص لى اهلل علي ه وس لم على فك رة اخلراف ة‪" :‬من أتى عراف اً فص دقه فق د‬
‫كفر مبا أنزل على حممد"‪.‬‬

‫رسول اهلل معلم األمة وضع وصفة للنهوض هبا بدأها بالتعليم واحلث عليه والقضاء على‬
‫اجله ل واخلراف ة مث اإلحص اء نعم علم اإلحص اء وه و من العل وم احلديث ة ويعتم د عليه ا‬
‫احلاسوب‪ ،‬فكان صلى اهلل عليه وسلم يقول‪ :‬أحصوا يل من ميلك سالحاً ‪ ..‬أحصوا من‬
‫دخل يف اإلسالم‪.‬‬

‫وشيء آخر وضعه يف وصفته للنهوض‪ :‬العمل اجلماعي "وتعاونوا على الرب والتقوى"‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫جاءه حسان بن ثابت يقول سأكتب قصيدة أهجو هبا الكفار فطلب إليه رسول اهلل أن‬
‫يش رك مع ه أب ا بك ر الص ديق فه و أعلم الن اس بأنس اب الع رب ح ىت ال خيطئ حس ان‬
‫وبالفع ل يكتب القص يدة ويقرأه ا كف ار ق ريش ويقول وا واهلل إن وراء ه ذه القص يدة أب و‬
‫بكر‪.‬‬

‫وآخر ما وضع يف وصفته للنهوض العلمي لألمة‪ :‬رفض العلوم اليت ال ينتفع هبا ألن كل‬
‫ما ال ينفع األمة ال طائل من وراءه وال يستحق إنفاق الوقت‪  ،‬وقد كا يدعو صلى اهلل‬
‫عليه وسلم‪" :‬اللهم إين أعوذ بك من علم ال ينفع ‪."...‬‬

‫اللهم علمنا ما ينفعنا وانفعنا مبا علمتنا وزدنا علماً ‪...‬‬

‫‪ ‬‬
‫االعراب‬