PENGENALAN

SISTEM PENTAKSIRAN
PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
(SPPK)
DALAM TRANSFORMASI
PENDIDIKAN

Taklimat kepada SESI 1

500 Sekolah Rintis 2009
 LATAR BELAKANG
Saranan Y.B. Menteri Pelajaran dan pernyataan
dalam Teras II PIPP terhadap pentaksiran:
 Mengubah penekanan peperiksaan awam
daripada berasaskan kandungan (content
based) kepada berasaskan kemahiran dan
kebolehan (skill and ability)
 Mengurangkan mata pelajaran
 Menggunakan sistem semester
 Mampu menggalakkan pembinaan karakter
 Berupaya meningkatkan kualiti murid dari segi
binaupaya insan (human capacity building)
 Melibatkan semua pihak di KPM
 Melaksanakan kajian rintis 2
 SISTEM PENTAKSIRAN SEMASA

• Bertumpu kepada peperiksaan

• Mendorong pelajar belajar untuk berjaya
dalam peperiksaan
• Bertumpu kepada penilaian pencapaian
akademik
• Menilai “produk akhir” dan kurang menilai
“proses”

3
 MATLAMAT SPPK

• Mengurangkan tekanan peperiksaan awam

• Memperkukuhkan PBS
• Pentaksiran yang berterusan
• Memperbaiki pembelajaran murid
• Pentaksiran yang lebih holistik
• Membina modal insan dengan lebih berkesan

4
 KONSEP PENTAKSIRAN YANG
DICADANGKAN
Sistem pentaksiran holistik yang berupaya memberi
gambaran menyeluruh tentang penguasaan ilmu
dan penghayatan nilai-nilai teras (core values)
dipupuk melalui pendidikan.

Nilai-nilai teras:
 Berketrampilan
 Berinovasi
 Berakhlak mulia
 Bertanggungjawab
 Bersikap patriotik
 Keusahawanan
 PERUBAHAN YANG DIHASRATKAN

Pentaksiran yang lebih rapat dan relevan

dengan proses pendidikan:

Dari hanya ‘transfer of knowledge’

kepada
‘transfer’ dan ‘transform’ insan

Dari mempelajari mata pelajaran

kepada
pembinaan insan
6
 APA YANG DIKURANGKAN

• Kebergantungan kepada gred dan skor peperiksaan

berpusat untuk mendapatkan maklumat tentang
pebelajaran murid

• Penekanan kepada pencapaian akademik

• Bilangan mata pelajaran bagi peperiksaan pusat

7
 APA YANG DIPERTINGKATKAN

• Pentaksiran tentang penyertaaan, penglibatan dan

prestasi murid dalam aktiviti kokurikulum dan
ekstrakurikulum secara sistematik dan objektif.
• Pengupayaan sekolah dan guru untuk
mengendalikan pentaksiran tentang pembelajaran
(of learning) dan untuk pembelajaran (for learning).
• Pengiktirafan Pentaksiran Berasaskan Sekolah

8
 APA YANG DIPERKENALKAN
• Pentaksiran rujukan standard untuk memberi makna
kepada prestasi dan pencapaian murid dalam
pembelajaran
• Pentaksiran psikometrik untuk mengumpul maklumat
tentang kesediaan, bakat, kecenderungan, sahsiah dan
kebolehan am murid untuk membantu guru lebih
memahami murid mereka
• Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum untuk
mengumpul maklumat tentang kecergasan, kesihatan dan
penglibatan dalam aktiviti kokurikulm
• Pentaksiran berterusan dari peringkat Prasekolah hingga
ke peringkat Sekolah Menengah Atas
• Kerjasama dengan pelbagai agensi dan pihak luar yang
berkepentingan dan berwibawa dalam proses pentaksiran
pendidikan dan pensijilan
9
 PERKARA YANG DICADANGKAN
Sistem pentaksiran yang holistik, rujukan standard,
fleksibel dan seimbang:
 Mengiktiraf Pentaksiran Berasaskan Sekolah
 Mengurangkan peperiksaan awam
 Mengurangkan mata pelajaran dalam peperiksaan
awam
 Mewujudkan sistem pentaksiran yang membolehkan
guru mentaksir semasa mengajar dan murid ditaksir
semasa belajar
 Mengadakan pentaksiran sistem semester
 Mewujudkan pangkalan data pentaksiran di PPD
 Mewujudkan pentaksiran alternatif yang relevan
dengan keperluan murid
10