教学演示技能

1.)计算机演示

- 教师引起学生们注意,指示学生们看着银幕,展示有关课程录像。

- 过程中使用教具来证实水是往高处走的现象。

- 观赏完后，教师根据录像对学生发出提问。

作用：

- 为学生提供形象生动的感性材料，加深对抽象知识的理解，从而发展学生们的思维
能力。

- 吸引学生的注意力。

- 激发了学生的学习兴趣。

缺点：

- 如果课室里的光线太亮会导致银幕里所显示的物体模糊。

- 学生因此而无法观赏录像。

2.)投影演示

- 录像带里，教师指示学生上前汇报时，要拿实验记录单。

- 各组学生派一位组员上前汇报实验结果，教师在旁给予鼓励。

- 学生汇报完毕后，教师做出小总结。

作用：

- 能化抽象为具体，化虚为实，为相关实物提供丰富的感性材料。

- 激发了学生学习的兴趣。

- 启发思考的能力，联想想象。

- 有具体的实验记录资料。
-培养合作精神、增进同学之间的感情。

缺点：

- 投影机的光线过于光亮时会造成实验记录单里的字迹变得模糊。

- 坐得较远的同学会因此而看得不太清楚，分散了注意力。

3.)实物演示

- 录像中，教师在解析水升的高低与孔隙的关系时拿出了玻璃管与沙管来让学生们进
行实验。

- 实验后，教师指示学生上前汇报实验结果。

- 教师把器皿放在投影机上并指示学生说出不同器皿对实验的影响。

- 过后，教师吩咐学生总结实验结论。

- 学生得出实验结论后，教师指示全班同学读出写在黑板上的实验结论。

作用：

- 学生充分感知教学内容所反映的主要事物，了解玻璃管和沙管的形态和结构的基本
特征，以获得有关直接的感性知识和启发学生思维，掌握好观察的内容。

缺点：

- 讨论过程中，有一部分学生分不清两种沙管的构造和形状。

- 教师在黑板写字时，忽略了一小部分的学生，让他们有机可乘在旁说话，打扰在旁
的同学。