Pembinaan Persekitaran Bilik Darjah

Yang Mesra Budaya

Pengurusan pengajaran dan pembelajaran

Pedagogi relevan budaya dan kepelbagaian

kelompok (Cultural and indigenous relevant
pedagogy)

RUZANNA BT. ABAS

Disediakan oleh:
(881124-23-5550)

SITI AISAH BT. HAMID

(870407-04-5120)
 Pengenalan
• Pengurusan pengajaran dan pembelajaran
adalah aspek yang terpenting dalam bilik
darjah, merupakan tugas utama yang perlu
diberi perhatian yang serius, pembaziran
waktu akan berlaku dalam satu masa
pengajaran dan pembelajaran sekiranya
objektif pembelajaran tidak tercapai.
 Maksud
Pengajaran dan Pembelajaran
 Definisi pengajaran
- memindahkan ilmu
- memperkembang potensi individu
- membolehkan individu mengaplikasikan
ilmu serta menyumbang kepada
keharmonian, agama, keluarga,
masyarakat dan negara.
 Definisi
pembelajaran

Mencerap ilmu
Menyimpan ilmu
Mencanai ilmu
Menyatakan ilmu dalam bentuk
penulisan atau lisan
Profesionalisme Guru Dalam Bilik Darjah

Peningkatan profesionalisma guru dalam bilik

darjah dilihat dalam aspek kebolehan mencorak
kualiti pengajaran, kebolehan menyusun
organisasi pembelajaran, kebolehan mencorak
iklim dalam bilik darjah, kebolehan mencorak
perkembangan murid termasuk perkembangan
akademik, perlakuan, sosial, emosi, rohani,
intelek dan jasmani.
Personaliti
 Sifat Kepimpinan Pengurusan Masa
 Bijak mengurus masa
 Adil Masa optimum untuk
 Tekun P&P yang baik
 Menghormati
 Gaya

CIRI-CIRI
GURU
P&P Pengawasan Isi
BERKESAN (Dr. Shahril Jamaluddin, 1992) Pelajaran
 Penerangan konsep
jelas
 Penyampaian
Maklumbalik Pengajaran: mengikut potensi
 Sentiasa membuat penilaian pelajar
kendiri  Ada kesinambungan
 Berusaha membuat tindakan dan penerapan nilai
penambahbaikan dalam P&P
( Kajian Masa Depan )
Proses Pengajaran dan Pembelajaran
Yang Berkesan

PERANCANGAN

RANCANGAN PELAJARAN RANCANGAN PELAJARAN

TAHUNAN HARIAN

Persediaan Guru

Pengurusan Bilik Darjah

Pelaksanaan Proses P&P

 PELAKSANAAN PROSES P&P
Set Induksi

Guru Membimbing Murid

• Merangsang pelajar • Persediaan murid
• Persekitaran Pembelajaran
• Kepelbagaian Kecerdasan • Konsentrasi
• Kepelbagaian Deria • Pembelajaran Arah Kendiri
• Teknik Menyoal • Kemahiran mengambil nota
• Respons guru terhadap soalan pelajar • Mempersembahkan hasil
• Dorongan guru • Aktiviti pelajar
• Kaedah memperoleh ilmu • Punca sumber
• Proses penjiwaan ilmu
• Pembelajaran Masteri
• Unsur Kesepaduan Penilaian Guru
• Kerja rumah / tugasan - Kerja rumah
- Semakan kerja bertulis
- Pengukuhan /pengayaan
PENUTUP - pemulihan

REFLEKSI GURU
 PENGAJARAN & PEMBELAJARAN YANG BERKESAN
CIRI-CIRI KEBERKESANAN

Pengajaran Pembelajaran

Kesan Hasil
Pemerolehan Ilmu
Pengajaran Terancang
 Kesediaan murid
 Kualiti guru
 Tahap kefahaman
 Pengajaran baik  Perubahan tingkah
 Persediaan laku
 Perancangan  Boleh selesaikan
 Penyampaian masalah
 Keputusan peperiksaan
 Penilaian cemerlang
 Refleksi guru  Mencapai objektif
pembelajaran

OBJEKTIF TERCAPAI
 PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
 Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT)
 Rancangan Pelajaran Harian (RPH)
 Set Induksi
 Penyampaian/Perkembangan Pelajaran
 Teknik Penyoalan Guru
 Penglibatan Murid
 Peneguhan
 Latihan dan Tugasan
 Pemeriksaan Latihan dan Tugasan Murid
 Penutupan
Pedagogi Relevan Budaya
(Cultural and Indigenous

Relevant Pedagogy)
 Pedagogi Relevan Budaya
• Penekanan diberikan kepada pengintegrasian
pengetahuan, kemahiran asas serta memupuk
nilai murni bagi perkembangan yang
menyeluruh dari kepelbagaian kebolehan
murid.
• Dalam konteks sosiologi, konsep kebudayaan
dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari,
diubahsuaikan dan diturunkan dari generasi ke
generasi dlm sesebuah masyarakat tertentu.
• Menurut pandangan ahli perspektif
fungsionalisme, sekolah dilihat berfungsi
sebagai proses sosiolisasi untuk mendidik
kanak-kanak mengikut kehendak masyarakat
mereka.
• Oleh itu, menjadi tanggungjawab guru untuk
memenuhi keperluan murid tanpa sikap
prejudis terhadap budaya murid yang berbeza.
• Mengikut kajian Pierre Bourdieu (1930),
pencapaian persekolahan seseorang individu
adalah berkaita rapat dengan latar belakang
kebudayaan ibubapanya, dan tahap
pendidikan ibubapa adalah lebih banyak
mempengaruhi pencapaian persekolahan
anak-anak mereka daripada kedudukan
kerjaya mereka dalam masyarakat.
 Pedagogi
Releven
Pendekatan Budaya
Kolaboratif

Pendekatan
kooperatif
Direktif

Kajian
Masa Mediatif
Depan

Konteks
Luar/Kajia Generatif
n luar
Metakog Konstekst
nitif ual