ΑΝΑΛΤΣΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΕΛΛΗΝΙΚΟΤ ΢ΧΟΛΕΙΟΤ ΟΣΣΑΒΑ΢

Οργϊνωςη ςύμφωνα με τα Αναλυτικϊ Προγρϊμματα τησ Ελληνικόσ ωσ Ξϋνησ Γλώςςασ

του Εργαςτηρύου Διαπολιτιςμικών και Μεταναςτευτικών Μελετών (ΕΔΙΑΜΜΕ) του
Πανεπιςτημύου Κρότησ, του Κϋντρου Ελληνικόσ Γλώςςασ (ΚΕΓ) για την πιςτοπούηςη τησ
επϊρκειασ τησ Ελληνομϊθειασ, και του Ottawa-Carleton District School Board (OCDSB).

Ανδρομϊχη Μαρύνου-Bleeker

Οττϊβα, Ιούνιοσ 2010

ΕΝΔΕΙΚΣΙΚΕ΢ ΘΕΜΑΣΙΚΕ΢ ΕΝΟΣΗΣΕ΢
Για όλεσ τισ τϊξεισ και ανϊλογα με το επύπεδο

΢πύτι:
Χώροι
Προςωπικϋσ και οικογενειακϋσ ςυνόθειεσ
Προςωπικϊ αντικεύμενα
Οικογενειακό ζωό

΢χολεύο:
Αντικεύμενα ςτην τϊξη
Σχολικϋσ δραςτηριότητεσ
Διαδύκτυο
Τεχνολογύα

Διαπροςωπικϋσ ςχϋςεισ:
Οικογϋνεια
Φύλοι/φιλικϋσ ςυναναςτροφϋσ

Καθημερινό ζωό:
Καθημερινϋσ δραςτηριότητεσ και ςυνόθειεσ
Μετακινόςεισ
Αθλητικϋσ δραςτηριότητεσ
Τοπικό κοινωνύα

Κοινωνικότητα:
Παιχνύδια
Αθλόματα
Αλληλογραφύα
Εορτϋσ και επϋτειοι

Περιβϊλλον:
Καιρόσ
Εποχϋσ
Ζώα και φυτϊ
Προςταςύα του περιβϊλλοντοσ
Ελεύθεροσ χρόνοσ/Διαςκϋδαςη:
Άθληςη
Ψυχαγωγύα
Θϋατρο
Μουςικό
Κινηματογρϊφοσ
Εκδρομϋσ
Εςτιατόρια

Διακοπϋσ:
Ταξύδια
Αξιοθϋατα και μνημεύα
Μουςεύα

Αγορϊ / Μαγαζιϊ:
Επαγγϋλματα
Διαφόμιςη

Διατροφό:
Τρόφιμα
Ποτϊ
Παραδοςιακϋσ ςυνταγϋσ

Τγεύα:
Το ςώμα και η υγιεινό

Επικαιρότητα:
Προβλόματα των νϋων
Σύγχρονα κοινωνικϊ και οικολογικϊ προβλόματα
ΓΙΟΡΣΕ΢ / ΕΘΙΜΑ/ ΠΑΡΑΔΟ΢ΕΙ΢ ΢ΣΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

Για όλεσ τισ τϊξεισ

 Ο Αγιαςμόσ
 Η 28η Οκτωβρύου
 Η ΢ημαύα
 Ο Εθνικόσ Ύμνοσ
 Σα Φριςτούγεννα
 Η Πρωτοχρονιϊ
 Ο Άγιοσ Βαςύλησ
 Σα Κϊλαντα (Φριςτουγϋννων, Πρωτοχρονιϊσ, Υώτων)
 Οι 3 Ιερϊρχεσ
 Οι Απόκριεσ
 Η 25η Μαρτύου
 Σο Πϊςχα
 Η Πρωτομαγιϊ
 Παιχνύδια (το δαχτυλύδι, περνϊ-περνϊ η μϋλιςςα, δεν περνϊσ
κυρϊ Μαρύα, το κουτςό, ςτρατιωτϊκια ακούνητα-αμύλητα-
αγϋλαςτα, η τυφλόμυγα, τα πεντόβολα κλπ)
 Υαγητϊ/Γλυκϊ
 Σραγούδια παιδικϊ/παραδοςιακϊ/μοντϋρνα
 Έλληνεσ Ζωγρϊφοι
 Έλληνεσ Αθλητϋσ
 Έλληνεσ Ποιητϋσ/΢υγγραφεύσ
 Ελληνικό Υύςη (ζώα, πουλιϊ, δϋντρα, λουλούδια)
 Γεωγραφύα Ελλϊδασ (διαμερύςματα, νομού, πόλεισ, βουνϊ,
νηςιϊ κ.α.)
ΜΤΘΟΛΟΓΙΑ / Ι΢ΣΟΡΙΑ

 Νηπιαγωγεύο
Παραμύθια (Αιςώπου, λαώκϊ, διεθνό)

 Σϊξη Α΄

Παραμύθια
Ήρωεσ και ιςτορύεσ από την ελληνικό μυθολογύα:
Ο Ηρακλόσ
Ο Θηςϋασ
Ο Δαύδαλοσ και ο Ίκαροσ

 Σϊξη Β΄
Οι 12 Θεού του Ολύμπου

 Σϊξη Γ΄

Ο Σρωικόσ Πόλεμοσ:
Η Αρπαγό τησ Ωραύασ Ελϋνησ
Η Θυςύα τησ Ιφιγϋνειασ
Ο Αχιλλϋασ
Η Οδύςςεια

 Σϊξη Δ΄
Αρχύζουν να διαχωρύζουν τον μύθο από το ιςτορικό γεγονόσ.
«Μικροώςτορύα» με δραςτηριότητεσ από την καθημερινό ζωό (π.χ. κατοικύα, ςχολεύο,
επαγγϋλματα, ψυχαγωγύα, τϋχνη,ενδυμαςύα)
Ο Κυκλαδικόσ, ο Μινωικόσ και ο Μυκηναώκόσ Πολιτιςμόσ
Η Αθόνα (π.χ. ο Παρθενώνασ)
Η ΢πϊρτη
 Σϊξη Ε΄
Ο Μϋγασ Αλϋξανδροσ
 Σϊξεισ ΢τ΄/ Ζ΄
Βυζαντινό Ιςτορύα ( π.χ η Αγιϊ ΢οφιϊ, ψηφιδωτϊ, μοναςτόρια, εικόνεσ,
ύμνοι)
Η Επανϊςταςη του 1821. Σο πρώτο Ελληνικό κρϊτοσ.
ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

ΕΝΔΕΙΚΣΙΚΕ΢ ΘΕΜΑΣΙΚΕ΢ ΕΝΟΣΗΣΕ΢

Σο ςχολεύο, Σο φθινόπωρο
Ο εαυτόσ μου
Η τϊξη μου
Σο διϊλειμμα
Η οικογϋνειϊ μου
Σο ςπύτι μου
Σα γενϋθλια
Σα φαγητϊ
Σα ρούχα
Καθημερινό ρουτύνα
Σα επαγγϋλματα
Φρόνοσ, Μόνεσ, Μϋρεσ, Ώρα
Ο Φειμώνασ
Η γειτονιϊ
Η Άνοιξη
Σο δϊςοσ
Σο καλοκαύρι, Διακοπϋσ
Σα γρϊμματα τησ Αλφαβότασ
Οι αριθμού
Παραμύθια
Μύθοι του Αιςώπου
ΒΑ΢ΙΚΕ΢ ΠΡΟΣΑ΢ΕΙ΢:

Γεια ςου!
Γεια ςασ!
Καλημϋρα!
Καληςπϋρα!
Καληνύχτα!
Σι κϊνεισ; Καλϊ, ευχαριςτώ.

Με λϋνε ......
Ποιοσ-ποια εύμαι-εύςαι-εύναι;
Σι εύναι αυτό; Εύναι ο, η, το .............
Σι κϊνει- κϊνουν;

Ποιοσ εύναι; Εύναι ο, η, το .......

Εύναι ο, η, το ..... Ναι, εύναι ο, η, το .........
Όχι, εύναι ο, η, το .............
Ποιοσ εύςαι;
Εύςαι ο, η, το ...... Ναι, εύμαι ο, η, το ...................
Όχι, εύμαι ο,η, το ...................
Πώσ εύναι;
Πού εύναι;
Σι ϋχει μϋςα;

Έλα, πϊρε, πόγαινε, δώςε, πϋτα, ϊνοιξε, κλεύςε, βϊλε, χρωμϊτιςε,

ζωγρϊφιςε, δεύξε, κόψε

Θϋλω ϋνα/μύα /ϋνα .......

Θϋλω να ..................

Μου αρϋςει ο/η/το ............

Μου αρϋςει να ...................

Μπορώ να ...
 ΠΡΩΣΟ ΕΠΙΠΕΔΟ (1ο και 2ο ϋτοσ/τϊξη)
Λεκτικϋσ πρϊξεισ
Ο μαθητόσ πρϋπει να μϊθει:
 Να χαιρετϊ ςε οικεύο ύφοσ
 Να χαιρετϊ με τουσ
αντύςτοιχουσ χαιρετιςμούσ
όλεσ τισ ώρεσ τησ ημϋρασ
 Να αυτοςυςτόνεται
 Να ζητϊ πληροφορύεσ για
κϊτι
 Να τοποθετεύ αντικεύμενα,
πρόςωπα, γεγονότα ςτον
χώρο και ςτον χρόνο (τι,
ποιοσ, πού, πότε)
 Να προτρϋπει κϊποιον να
κϊνει κϊτι
 Να εκφρϊζει αρϋςκεια
 Να εκφρϊζει απαρϋςκεια
 Να ζητϊ κϊτι από κϊποιον
 Να δύνει απλϋσ εντολϋσ
 Να επιβραβεύει κϊποιον
 Να εκφρϊζει ςυγκατϊθεςη
 Να προςκαλεύ κϊποιον
 Να προςφϋρει κϊτι με
ευγενικό τρόπο
Γραμματικό
(μορφολογύα/ςύνταξη)
 Οριςτικό ϊρθρο ςτην
ονομαςτικό (ο,η,το) και ςτην
αιτιατικό (τον, την, το) ςτον
ενικό αριθμό
 Αρςενικϊ και θηλυκϊ κύρια
ονόματα
 Κλητικό προςφώνηςη των
κυρύων ονομϊτων
 Ουςιαςτικϊ ςτην
ονομαςτικό ενικού και
πληθυντικού αριθμού:
α) αρςενικϊ ςε –οσ, -οι
β)θηλυκϊ ςε –α, -εσ
γ)ουδϋτερα ςε –ο, -α και–ι,-ια
 Επύθετα ςτον ενικό και
πληθυντικό αριθμό
 Επύθετα που εκφρϊζουν
χρώματα
 Οι προςωπικϋσ αντωνυμύεσ
ςτο α΄και β΄πρόςωπο
ενικού και πληθυντικού
αριθμού (εγώ, εμεύσ,
εςύ,εςεύσ)
 Ο αδύνατοσ τύποσ τησ
προςωπικόσ αντωνυμύασ
α΄και β΄προςώπου ςτον
ενικό και πληθυντικό
αριθμό (με, μασ,ςε,ςασ)
 Η κτητικό αντωνυμύα α΄και
β΄προςώπου ςτον ενικό και
πληθυντικό αριθμό
(μου,ςου,μασ,ςασ)
 Οι ερωτηματικϋσ
αντωνυμύεσ (τι;ποιοσ;ποια;)
 Η δεικτικό αντωνυμύα
αυτόσ,αυτό,αυτό,αυτού,αυτϋσ,αυτϊ
  Τα βοηθητικϊ ρόματα ϋχω
και εύμαι ςτα τρύα πρόςωπα
ςτον ενικό αριθμό
 Τα ρόματα
φορώ,πηγαύνω,τρώω,παύζω,
διαβϊζω,κοιμϊμαι ςτο
α΄πρόςωπο ενικού και
πληθυντικού τησ οριςτικόσ
ενεςτώτα
 Τα ρόματα
βλϋπω,ϋρχομαι,φϋρνω,δύνω ςτην
προςτακτικό αορύςτου
δεσ,ϋλα,φϋρε,δώςε
 Τα τοπικϊ επιρρόματα
εδώ,εκεύ,πϊνω,κϊτω
 Χρονικού προςδιοριςμού
 Απόλυτα αριθμητικϊ: 1-20
 Δεικτικό μόριο: Να!
 Αρνητικό μόριο δεν
 Οι προθϋςεισ από, ςε
+αιτιατικό
 Εύμαι + ονομαςτικό
ΔΕΤΣΕΡΟ ΕΠΙΠΕΔΟ (3ο και 4ο ϋτοσ/τϊξη)
Λεκτικϋσ πρϊξεισ
Ο μαθητόσ πρϋπει να μϊθει:
 Να προςφωνεύ κϊποιον
 Να ρωτϊ για το όνομα
κϊποιου
 Να ζητϊ και να δύνει
πληροφορύεσ για:
.την καταγωγό
.την ηλικύα
. το επϊγγελμα
o Να δύνει ευχϋσ για
γενϋθλια και ονομαςτικϋσ
γιορτϋσ
o Να ζητϊ και να δύνει
πληροφορύεσ για:
.τον χρόνο (ημϋρεσ τησ
εβδομϊδασ)
 Να εκφρϊζει επιθυμύα
όταν πηγαύνει για ψώνια
 Να ρωτϊ για την
ποςότητα
 Να ζητϊ κια να δύνει
πληροφορύεσ ςχετικϊ με
επιθυμύεσ
 Να ζητϊ κια να δύνει
πληροφορύεσ ςχετικϊ με το
φαγητό
 Να δύνει ευχϋσ ςχετικϊ με
το φαγητό
 Να δύνει απλϋσ οδηγύεσ
μαγειρικόσ
 Να προτρϋπει τον
ςυνομιλητό του να κϊνουν
κϊτι μαζύ
 Να ζητϊ και να δύνει
πληροφορύεσ για οικεύεσ,
καθημερινϋσ ενϋργειεσ ςτο
ςπύτι
Γραμματικό
(μορφολογύα/ςύνταξη)
 Ουςιαςτικϊ ςτον ενικό και
πληθυντικό αριθμό
α) αρςενικϊ ςε –ασ,-εσ
β) θηλυκϊ ςε –η,-εσ
γ) ουδϋτερα ςε –ο,-α
 Επύθετα ςτον ενικό και
πληθυντικό αριθμό
 Η προςωπικό αντωνυμύα
αυτόσ,αυτό,αυτό,αυτού,αυτϋσ
αυτϊ
 Ο αδύνατοσ τύποσ τησ
προςωπικόσ αντωνυμύασ
του,τησ,το,τον,την,το,τουσ,τισ(τεσ)τα
 Οι κτητικϋσ αντωνυμύεσ
μου,ςου,του,τησ,του
 Η αόριςτη αντωνυμύα κϊθε
 Το β΄ενικό και πληθυντικό
πρόςωπο τησ προςτακτικόσ του
αορύςτου των ρημϊτων:
παύρνω-πϊρε-πϊρτε
βλϋπω-δεσ-δεύτε
βϊζω-βϊλε-βϊλτε
μπαύνω-μπεσ-μπεύτε
φϋρνω-φϋρε-φϋρτε
ϋρχομαι-ϋλα-ελϊτε
παύζω-παύξε-παύξτε
ρύχνω-ρύξε-ρύξτε
τρϋχω-τρϋξε(τρϋχα)-τρϋξτε
παύρνω-πϊρε-πϊρτε
δύνω-δώςε-δώςτε
 Ο ςτιγμιαύοσ μϋλλοντασ
ενεργητικόσ φωνόσ των
ρημϊτων: αφόνω,παύρνω,ϋρχομαι
 Τα ςυνηρημϋνα ρόματα:
ακούω,λϋω,πϊω,τρώω
 Τα ρόματα παθητικόσ
φωνόσ:κϊθομαι,ϋρχομαι,κοιμϊμαι
 Να εκφρϊζει:  Τα απρόςωπα ρόματα για τον
. ευγνωμοςύνη καιρό: χιονύζει,βρϋχει,βροντϊει
.επιδοκιμαςύα αςτρϊφτει,φυςϊει
. ϋπαινο  Οι απρόςωπεσ εκφρϊςεισ για
. χαρϊ-ευχαρύςτηςη- τον καιρό: κϊνει ζϋςτη,κϊνει
απόλαυςη κρύο,ϋχει όλιο, ϋχει ςυννεφιϊ
. ςυμπϊθεια-αντιπϊθεια  Η παθητικό μετοχό ςε –μϋνοσ,-
. προτύμηςη μϋνη,-μϋνο
. ανοχό  Το επύρρημα πότε;
 Οι προθϋςεισ από,για,με
 Τα απόλυτα αριθμητικϊ 20-100
 Ουςιατικϊ ςε αιτιατικό πτώςη
ενικού και πληθυντικού αριθμού
 Η κλητικό προςφώνηςη
κύριε..κυρύα
 Η αιτιατικό του χρόνου
την Τρύτη,το καλοκαύρι
ΣΡΙΣΟ ΕΠΙΠΕΔΟ (5ο και 6ο ϋτοσ/τϊξη)
Λεκτικϋσ πρϊξεισ
Ο μαθητόσ πρϋπει να μϊθει:
 Να δύνει πληροφορύεσ για
τον εαυτό του και τρύτα
πρόςωπα που αφορούν:
.το ονοματεπώνυμο
.την εθνικότητα
.την ηλικύα
.τισ γνώςεισ
.τα ενδιαφϋροντϊ του-τουσ
o Να περιγρϊφει πρόςωπα
βϊςει των εξωτερικών τουσ
χαρακτηριςτικών
o Να ρωτϊ για την τιμό
o Να προτρϋπει π.χ. να εύςαι
καλόσ μαζύ τησ
o Να αποτρϋπει π.χ. μην το
κϊνεισ αυτό
o Να προςφϋρει κϊτι με
ευγενικό τρόπο π.χ. ορύςτε
κύριε! Θϋλετε κϊτι να πιεύτε;
o Να εκφρϊζει απογοότευςη
π.χ. κρύμα!
o Να ζητϊ την ϊποψη κϊποιου
π.χ. πεσ μου τη γνώμη ςου...
o Να κϊνει ςυγκρύςεισ π.χ.
εύναι καλύτεροσ από...
o Να εκφρϊζει δυςϊρεςτα
ςυναιςθόματα για τον εαυτό
του π.χ. πονϊω! Έχω
πονοκϋφαλο!
o Να δύνει εντολϋσ π.χ. γρϊψε
το όνομϊ ςου καθαρϊ!
o Να δύνει ευχϋσ ςε αςθενό
π.χ. περαςτικϊ! Σιδερϋνιοσ!
o Να αποδϋχεται μια πρόταςη
για ϋξοδο π.χ. ναι, πϊμε!
Γραμματικό
(μορφολογύα/ςύνταξη)
 Τα ανιςοςύλλαβα
ουςιαςτικϊ ςτον ενικό κια
πληθυντικό αριθμό:
α) αρςενικϊ ςε –ϊσ,-ϊδεσ,-εσ,-
ϋδεσ,-ούσ,-ούδεσ
β)θηλυκϊ ςε –ϊ,-ϊδεσ,-ού,
-ούδεσ
γ) ουδϋτερα ςε –μα,-ματα
 Υποκοριςτικϊ ουςιαςτικϊ
 Επύθετα
 Τα παραθετικϊ επιθϋτων:
τρεισ βαθμού
 Σύγκριςη ....πιο...από...
 Ο περιφραςτικόσ
υπερθετικόσ βαθμόσ
 Ο ςτιγμιαύοσ και ο
εξακολουθητικόσ μϋλλοντασ
ρημϊτων
 Η υποτακτικό αορύςτου
ενεργητικόσ φωνόσ
α΄,β΄ςυζυγύασ και βαςικών
ανώμαλων ρημϊτων
 Ο ενεςτώτασ και αόριςτοσ
τησ ϋκφραςησ μου αρϋςει ςτον
ενικό και πληθυντικό αριθμό
 Μην + υποτακτικό ενεςτώτα
 Τα απόλυτα αριθμητικϊ :
100-
 Τα τακτικϊ αριθμητικϊ (ωσ
επύθετα)
π..χ. πρώτοσ –η –ο
δεύτεροσ –η –ο
o Να εκφρϊζει ςυμφωνύα π.χ.  Τα τρύα γϋνη των απόλυτων
Ναι, ϋχεισ δύκιο αριθμητικών:
o Να εκφρϊζει διαφωνύα π.χ. ϋνασ,μύα,ϋνα
Όχι, δεν ςυμφωνώ τρεισ,τρεισ,τρύα
o Να ζητϊ διευκρινύςεισ π.χ. Τι τϋςςερισ,τϋςςερισ,τϋςςερα
ςημαύνει αυτό η λϋξη;  Ο αδύνατοσ τύποσ τησ
o Να απαγορεύει π.χ. Μην προςωπικόσ αντωνυμύασ ωσ
μιλϊσ την ώρα του μαθόματοσ! ϋμμεςο αντικεύμενο π.χ.
.μου κϊνει
.ςου πϊει
.του μοιϊζει
 Συμφωνύα ρόματοσ και
υποκειμϋνου π.χ.
.Πόςο κϊνει;
.Εςύ και ο Γιϊννησ τρϋχετε
γρόγορα
ΣΕΣΑΡΣΟ ΕΠΙΠΕΔΟ (7ο και 8ο ϋτοσ/τϊξη)
Λεκτικϋσ πρϊξεισ
Ο μαθητόσ πρϋπει να μϊθει:
 Να δύνει εντολϋσ
 Να εξηγεύ κϊτι που διαβϊζει
 Να διατυπώνει υποθϋςεισ
 Να εξιςτορεύ ϋνα
περιςτατικό ςε τόπο, χρόνο
ό αιτύα
 Να ζητϊ και να δύνει την
ταυτότητα ενόσ προςώπου ό
πρϊγματοσ
 Να βρύςκει πληροφορύεσ ςε
γραπτϊ μηνύματα
 Να διαβϊζει και να
καταλαβαύνει πληροφορύεσ
και εξηγόςεισ ϋντυπεσ
 Να διαβϊζει και
καταλαβαύνει πληροφορύεσ
ςε ςχηματικό μορφό ό ςε
αλληγορικό παρουςύαςη
 Παραγωγό γραπτού και
προφορικού λόγου ςε
παρελθοντικό χρόνο
 Να παρουςιϊζεται ςε
κϊποιον
 Να ευχαριςτεύ κϊποιον για
κϊτι
Γραμματικό
(μορφολογύα/ςύνταξη)
 Λειτουργύα και μορφολογύα
τησ ενεργητικόσ και
παθητικόσ φωνόσ ενεςτώτα,
παρατατικού και αορύςτου
 Επανϊληψη προθϋςεων
(από, με, ςε, για, προσ,
ύςαμε...) και ερωτηματικών
κυρύωσ αντωνυμιών (Τι;
Ποιόσ; Ποιϊ; Πόςοσ;πόςη;
Πόςο;)
 Παραγωγό ουςιαςτικών και
επιθϋτων.
 Κύριεσ επαυξημϋνεσ
προτϊςεισ, προταςιακό
ςύνολο
 Επανϊληψη επιθϋτων ςε
–όσ/ -ό/ -ό, -οσ/-ια/-ιο, -όσ/-ιϊ/-
ύ.
 Ερωτηματικϋσ αντωνυμύεσ
και ερωτηματικϋσ
(καταφατικϋσ και αρνητικϋσ)
προτϊςεισ
 Σχηματιςμόσ πληθυντικού
ουδϋτερων παροξύτονων
και περιττοςύλαβων
ουςιαςτικών ςε –α (π.χ. το
γϊλα) και αρςενικών ςε –ασ
και ςε –εσ
 Παραγωγό ουςιαςτικών,
επιθϋτων και ρημϊτων.
 –ώντασ και –οντασ
 Παραγωγό προτϊςεων
βουλητικών και
αιτιολογικών
 Να ζητϊ και να παύρνει
πληροφορύεσ για ϋνα
δρομολόγιο
 Να δύνει εντολϋσ
 Να ευχαριςτεύ και να δύνει
ευχϋσ
 Να διατυπώνει αμφιβολύεσ
 Να εκθϋτει ϋνα επειςόδιο
 Να απευθύνει τον λόγο ςε
κϊποιον
 Να χαρακτηρύζει κϊποιον
ψυχολογικϊ
 Να διαβεβαιώνει
 Να περιγρϊφει ϋνα προώόν
 Να ζητϊ πληροφορύεσ για
ϋνα προώόν
 Να ςυγκρύνει-αξιολογεύ τισ
δυνατότητεσ του
ηλεκτρονικού υπολογιςτό
 Να ςυζητϊ την χρηςιμότητϊ
του.
 Γενικό κτητικό
 Προςτακτικό ενεςτώτα και
αορύςτου ομαλών και
ανωμϊλων ρημϊτων
 Υποτακτικό ευχετικό
 Σύνθεςη λϋξεων
 Διϊκριςη ομόηχων λϋξεων
ςε φραςτικϊ ςύνολα
 Μϋλλοντασ ςτιγμιαύοσ και
εξακολουθητικόσ
 Μϋλλοντασ ανωμϊλων
ρημϊτων: βλϋπω, λϋγω,
τρώγω, πηγαύνω, βρύςκω,
πύνω
 Κυριολεξύα και μεταφορϊ.
 Υποκοριςτικϊ ςε –ϊκοσ
 Συμφωνύα ουςιαςτικού και
επιθϋτου
 Μορφολογύα και λειτουργύα
Υπερςυντϋλικου
ενεργητικόσ και παθητικόσ
φωνόσ
 Επανϊληψη ουςιαςτικών ςε
 Προτϊςεισ
–όσ επιθυμύασ
(βουλητικϋσ)
 Προςτακτικό με λειτουργύα
παρϊκληςησ, προτροπόσ
 Απόλυτα και τακτικϊ
αριθμητικϊ εκφρϊςεων
χρονικών ςτιγμών και
περιόδων
 Να παρουςιϊζεται ςε
κϊποιον γραπτώσ
 Να παρουςιϊζει την
οικογϋνειϊ του
 Να εκφρϊζει επιθυμύεσ,
προτιμόςεισ και γούςτα
 Να περιγρϊφει τισ
δραςτηριότητεσ και τα
ενδιαφϋροντϊ του
 Να αποδϋχεται ό να
αρνεύται κϊτι
 Να εκφρϊζει ςυγκατϊθεςη
ό να αντιπροτεύνει
 Να ςυμβουλεύει
 Να διαβϊζει και να
καταλαβαύνει ϋνα χϊρτη,
ϋνα ςυνοπτικό πύνακα
 Να δύνει υποςχϋςεισ ςε
κϊποιον
 Να διατυπώνει υποθϋςεισ
 Να παρουςιϊζεται
προφορικϊ ςε κϊποιον
 Να απαντϊ τηλεφωνικώσ ςε
κλόςη οικεύου προςώπου
 Να εκθϋτει ϋνα περιςτατικό
του παρελθόντοσ
 Να περιγρϊφει τη
διαδικαςύα διεξαγωγόσ ενόσ
αθλητικού αγώνα
 Να ςυγκρύνει δύο ομϊδεσ
 Να περιγρϊφει-προβλϋπει
 την κατϊςταςη του καιρού
 Σύνθεςη με προθϋςεισ
 Σύνθεςη λϋξεων
 Τελικϋσ προτϊςεισ
 Παραθετικϊ επιθϋτων
 Ευθύσ και πλϊγιοσ λόγοσ
 Συμφωνύα όρων πρόταςησ:
ουςιαςτικό vs επύθετο.
 Χρονικϋσ επιρρηματικϋσ
προτϊςεισ: από...ύςαμε(ωσ)
 Ανϊγνωςη και κατανόηςη
καθημερινών
ςυντομογραφιών
 Σύνθεςη με παν + επύθετο
 Σχηματιςμόσ παραθετικών
επιθϋτων
 Όροι ςύγκριςησ
 Παραγωγό λϋξεων με μόριο
τηλε
 Μεταςχηματιςμόσ
προτϊςεων ςε καταφατικϋσ
 Χρονικϋσ προτϊςεισ με
δόλωςη του ςύγχρονου
 Σύνθεςη λϋξεων με
πρώτοσ,η,ο
 Επαύξηςη προτϊςεων με
προςθόκη προςδιοριςμών
 Προθϋςεισ από, προσ, με και
ςχετικϋσ επιρρηματικϋσ
προτϊςεισ
 Αριθμητικϊ ουςιαςτικϊ
(περιληπτικϊ αριθμητικϊ:
δυϊδα, πεντϊδα, δεκϊδα
κτλ)
 Παραγωγό ουςιαςτικών,
ρημϊτων και επιθϋτων από
ουςιαςτικϊ