XXVIII ESCOLA D'ESTIU URGELL-SEGARRA

Del 4 al 8 de juliol de 2011

Grup d’Ensenyants
Urgell-Segarra
XXVIII Escola d’Estiu
Urgell-Segarra
Del 4 al 8 de juliol de 2011
 Escola d’Estiu 2011
A prop de complir-se el centenari, només cal recordar que fou el 1914
quan sota la direcció d’ Eladi Homs i Alexandre Galí s’organitzà la
primera Escola d’Estiu, aquesta gaudeix d’una bona salut gràcies al
treball excel•lent que s’ha dut a terme al llarg del temps i fins avui.
L’Escola d’Estiu s’ha anat convertint, a l’escola o a l’institut, en un
referent de la formació del professorat del país en un moment en què
finalitzat el treball del curs escolar i en un context, per tant més relaxat,
s’està en disposició de formar-se, i compartir entre iguals experiències
que el dia a dia no sempre permet.
L’Escola d’Estiu esdevé, doncs, un espai de formació i d’intercanvi d’
experiències i alhora caldria que possibilités que professionals diversos,
que sovint no coincideixen, mestres de primària i professorat de
secundària, mestres d’escola rural i mestres d’entorn urbà, poguessin
compartir per un període breu de temps les seves diferents visions del
fet educatiu, a fi que cadascun s’enriqueixi amb les aportacions de
l’altre.
Una altra singularitat de l’Escola d’Estiu és que ha esdevingut la
màxima representació de la descentralització de l’oferta educativa, n’hi
ha per tot el territori del nostre país i, per tant, permet que, tot i
considerant les línies prioritàries del Departament d’Ensenyament, se
singularitzi en les peculiaritats i necessitats dels professionals dels
centres de l’àmbit on es realitza.
Al llarg d’aquests gairebé cent anys, les necessitats dels mestres i
professorat, així com de l’educació del nostres infants i joves, ha anat
canviant al mateix temps que la pròpia societat catalana s’ha hagut
d’enfrontar a nous reptes. L’Escola d’Estiu s’ha adaptat a aquest canvis,
tot i que el fonament de base sigui el mateix, millorar la feina del
professionals i fer-los més eficients. Els nous reptes es reflecteixen en
les temàtiques entorn a les quals giren les activitats de formació, com
ara les competències bàsiques, i molt especialment la Lectura, com a
competència comunicativa que és la base de la resta dels aprenentatges,
les Tecnologies de la Informació i Comunicació, la formació telemàtica,
les llengües estrangeres, etc.
L’Escola d’Estiu és un referent necessari per al nostre país que no
podem separar de la cultura i les tradicions que ens són pròpies. Saber
trobar aquells camins que fan possible l’aprenentatge de l’alumne; i
saber que, per poder-los recórrer junts, caldrà reclamar la seva
implicació activa, amb la voluntat i l’esforç que això comporta. Perquè,
en definitiva, l’aprenentatge és inseparable de la dedicació i el
convenciment mutu. Un repte que es renova cada dia i que, cada dia, va
perfilant el futur del nostre país.
La considerable assistència de professionals a l’Escola d’Estiu és un
patrimoni del país que no es pot perdre i al qual el Departament
d’Ensenyament dóna suport i en reconeix la seva vàlua.

Irene Rigau i Oliver

Consellera d’Ensenyament
 L’essència de l’Escola d’Estiu

El passat novembre ens trobàvem a Vilanova i la Geltrú la pràctica

totalitat de comissions organitzadores de les Escoles d’Estiu
relacionades amb els Moviments de Renovació Pedagògica. La
intencionalitat fou senzilla: disposar d’un temps per a la conversa, la
reflexió i l’intercanvi d’experiència. Era necessari per la nova situació
que ens planteja el controvertit calendari escolar d’enguany i perquè
vèiem convenient poder parlar d’una eina formativa que, any rere any,
mostra i demostra la seva eficiència i un alt grau de satisfacció per al
professorat que hi participa.
A mesura que hem anat avançant el curs s’ha anat fent més palès que
ens trobem en uns moments delicats a nivell econòmic i social, els
indicadors que apareixen als mitjans ens preocupen com a col·lectiu de
mestres conscienciats per la realitat social que ens envolta i que vivim
en primera persona en moltes de les nostres escoles o famílies. Els
Governs estan aplicant mesures de contenció de la despesa pública, hem
de demanar-los cautela i prudència. Estic convençut que ens trobem en
moments de canvi de paradigma social, econòmic i educatiu; la sortida
hauria d’anar-se construint pensant en totes les persones, en els seus
drets bàsics i en el seu benestar personal i social.
En aquesta idea dels drets fonamentals hem d’afirmar de manera
vehement que l’educació, i en especial l’educació pública, és un pilar,
de ben segur que un dels principals, per poder anar avançant de manera
constructiva en un futur millor. Cal però, pensar que el futur ens
planteja unes coordenades de l’aprenentatge diferents a les que hem
tingut avui, en un marc on qui aprèn ho fa al llarg de la seva vida, i a
l’ample –o sigui amb la intervenció de diferents agents educatius-. Hem
d’aprofundir en les implicacions que té en els espais, en el temps
educatiu i en l’organització escolar.
Aquest és un repte important en què l’Escola d’Estiu pot contribuir des
de les bases de la renovació pedagògica, la seva autèntica essència.
Treballant des de la pràctica i la realitat, perquè a partir del contrast
teòric es generi intercanvi d’experiència i coneixement pedagògic que
tingui incidència a les aules i es comparteixi amb els equips de mestres
tot just al setembre. També perquè pugui ser el germen o la
conseqüència de trobades, activitats formatives i debats pedagògics als
Moviments durant el curs. Com deia Pilar Benejam en el 25è Aniversari
de l’Escola d’Estiu de Rosa Sensat, “l’Escola d’Estiu, a més d’un model
alternatiu de formació, és un laboratori de renovació pedagògica”.
El treball dels Moviments sempre s’ha fet en base al compromís i
considerem l’ètica com a element que fonamenta el desenvolupament
de la nostra professió. Per això el 28 de maig presentarem la nostra
proposta del compromís ètic del professorat i celebrarem amb goig el
25è aniversari de la Federació.
Les Escoles d’Estiu, reflectint la diversitat territorial del nostre país,
s’han anat desenvolupant progressivament des de fa gaire bé mig segle.
És molt d’agrair l’entusiasme de les comissions organitzadores que, en
situacions complexes com les d’aquest any, treballen amb el ferm
convenciment que l’educació és una eina per a la millora de les
persones i de la societat, amb la seguretat que a través d’ella podem
aportar el nostre gra de sorra per a la transformació social, ja que
cadascú i tothom som partícips i responsables de caminar cap a aquesta
necessària utopia.
Que tinguem una molt bona Escola d’Estiu !

Raül Manzano Tovar

President de la Federació de Moviments
de Renovació Pedagògica de Catalunya
 INFORMACIÓ GENERAL

Calendari: 4 al 8 de juliol de 2010

Lloc: Escola Jacint Verdaguer. Tàrrega
Quotes: 25 € per als socis del GEUS
30 € per als no socis
Inscripció: Via telemàtica, es pot demanar un curs o més d’un, però
indicant l’ordre de preferència, a l’adreça web:

http://geus.pangea.org/

La inscripció als cursos virtuals, sense superar les 60

hores de formació, es fa a la pàgina http://www.acte.cat
indicant a quina escola d’estiu presencial s’està
matriculat.

Pagament: Una vegada acceptada la inscripció i abans del

començament de l’escola d’estiu, mitjançant ingrés
bancari al compte de la Caixa

2100 0003 17 0200386301

Organització: Grup d’Ensenyants Urgell - Segarra

geus@mrp.pangea.org Tlf. 973 390 668

Horari: Es desenvolupà en 5 sessions de 4 a 7 de la tarda

 CURSOS

La PDI: ús de la pissarra digital interactiva a l’aula.

Formador: Josep Maria Carné Torrent.

La voluntat del curs, és la de posar a l'abast dels docents, la PDI com
a recurs dintre l’aula. Aprendre el seu ús, les seves possibilitats i
aplicacions didàctiques, i obrir l’ampli ventall de recursos
relacionats.
Objectius:
• Saber utilitzar la Pissarra Digital a l’aula
• Conèixer i usar el programari de gestió de la Pissarra Digital
• Elaborar recursos didàctics per a Pissarra Digital
• Conèixer i usar recursos diversos de la xarxa, i del
departament, aptes per a ser usats amb la PDI.
Continguts:
• Instal•lació i ús bàsic
• El programari de la PDI
• La PDI per a la presentació de continguts
• Recursos didàctics interactius
• Recerca de recursos diversos de la xarxa, per a ser usats amb
la PDI.
Metodologia:
S'aconsella portar el propi ordinador portàtil
 Prevenció dels trastorns de la veu

Formador: Judith Guim

La finalitat del curs és la presa de consciència del propi
comportament vocal i recerca d'estratègies per tal de prevenir els
trastorns de la veu.
Objectius:
• Assolir un adequat control postural
• Assolir un bon control de la coordinació fono respiratòria.
• Integrar les normes d'higiene vocal.
• Aconseguir l'aplicació pràctica dels nous hàbits vocals.
Continguts:
• Estructura bàsica del sistema fonador humà
• La veu: una eina professional que pot avariar-se
• Causes dels problemes vocals
• Què cal fer per tenir una veu eficient i sana
• Propostes de treball de la veu
• Tècniques de generalització dels nous hàbits vocals
Metodologia:
Les sessions es realitzen combinant la part teòrica i la pràctica.
 L'educació del consum

Formadora: Genina Calafell

De l’Escola del Consum, de l’Agència Catalana del Consum
Objectius:
• Comunicar el model d’educació del consum de l’Escola del
Consum de Catalunya (ECC) per tal de reflexionar entorn a
la seva proposta didàctica i la seva inclusió en la formació de
la ciutadania i en el currículum escolar
• Conèixer experiències que es poden considerar bones
pràctiques a l’escola
• Reflexionar sobre algunes de les implicacions didàctiques
que té el disseny d’activitats educatives de suport a l’escola
• Conèixer eines didàctiques per incorporar l’Educació del
consum i l’Educació de la ciutadania al currículum educatiu.
Continguts:
• Una finestra al mon?
• Un diàleg entre emoció i raó
• Un diàleg entre disciplines
• Una oportunitat per a incorporar l’art
• Un repte compartit: Opcions i reptes per estimular el canvi.
Metodologia:
Les sessions es plantegen a partir d’un diàleg entre la reflexió i
l’acció per tal que el professorat s’aproximi a les propostes
didàctiques des d’una perspectiva pràctica i una perspectiva
teòrica. Cada sessió incorpora una experiència didàctica en
format de taller i es fa un intercanvi entre punts de vista,
fomentant el debat la connexió en xarxa dels participants.
 La joia de crear

Formador: Miquel Vallès

Objectius:
• Conèixer, experimentar i redescobrir el potencial creatiu
innat que ens és comú mitjançant diferents recursos artístics,
principalment la pintura
• Experimentar l’art i la creativitat com a reflex de la nostra
vida
Continguts:
• Eines de creixement personal i/o autoestima
• Escoltar els pensaments, sentiments, emocions per, veure
quin és el nostre autoconcepte
• Utilitzar l’autoestima i l’assertivitat. Compartir, treballar i
crear des del gaudi
• Tècniques diverses: dibuixos amb ceres, pintura a l’oli,
acrílics sobre paper, pigments naturals i aglutinants sobre
paper, collage
• Tècniques de visualització i relaxació
Metodologia:
La Metodologia de treball és eminentment pràctica, en cada
sessió del curs s’ofereix una idea arrel que serveix d’eix central
pel treball del dia, sobre la qual compartir amb el grup i una o
dues eines de creixement personal com a actituds que ens
ajuden en el desenvolupament del treball pràctic. Es crea un
espai d’escolta activa amb una visualització o meditació de curta
durada que ajuda a connectar amb el potencial intern i amb un
estat de benestar i acceptació des del qual crear la pròpia obra.
Es comparteix la visió o experiència de cadascú sobre el tema
proposat i s’experimenta mitjançant diferents materials bàsics.
 XII ÀMBIT VIRTUAL DE LES ESCOLES D'ESTIU 2011
Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya

L’Àmbit Virtual és l’espai de trobada de les escoles d’estiu arrelades

al territori català i organitzades per la FMRPC. A través d’aquest espai
els mestres podem compartir fòrum, conferències i cursos amb
companys que participen en les diferents EE catalanes.
Trobareu més informació a http://www.acte.cat

RELACIÓ DE CURSOS VIRTUALS

Aproximació històrica al fet cinematogràfic (30h)
Coaching per a docents (30h)
Del cine a l'aula: bases de l'expressió visual (30h)
Disseny de pàgines web I (30h)
Disseny de pàgines web II (60h)
Disseny de webs accessibles i fàcils d’usar (20h)
Edició de materials educatius amb Wiki (30h)
Edició de videoclips didàctics (20h)
Educació Física, una àrea integral: recursos i propostes (30h)
Educació Física: programem unitats didàctiques competents (30h)
Educació viària per a una mobilitat segura (30h)
El joc com a eina educativa (20h)
El lideratge del docent (30h)
Els reptes d'una educació intercultural (30h)
Experimentar a l'Educació Infantil (30h)
FACIL: generador d'exercicis de llengua (30h)
Fem servir els blogs a l'ESO! (30h)
Fem servir els blogs a primària! (30h)
Fotoblogs, videoblogs, audioblogs… (30h)
Gestionar les emocions des de l'aula: la brúixola emocional del
formador (20h)
Hot Potatoes (20h)
Improving your listening skills (30h)
Internet aplicada a la didàctica de les matemàtiques (30h)
L'infant com a protagonista dels seus aprenentatges (30h)
L'ús col·loquial del català a l'escola (30h)
La 5D, un model educatiu per a la inclusió basat en l'aprenentatge
col·laboratiu (30h)
La diabetis a les aules (20h)
La foto digital com a mitjà d’expressió i de creativitat (20h)
La immersió lingüística: sumar i no pas restar (40h)
La matemàtica de la vida de l'aula (30h)
La renovació pedagògica i les TIC a l'actualitat (50h)
Missatgeria Internet (30h)
Models d'intervenció a l'aula (30h)
Què és la vida? Els éssers vius al parvulari (20h)
Què fem amb aquest nen? (20h)
Racó virtual dels petits (30h)
Recursos a Internet per a Educació Infantil (30h)
Recursos a Internet per a primària (30h)
Recursos a Internet per a secundària (20h)
Recursos a Internet per als alumnes nouvinguts (30h)
Recursos TIC per l'estimulació i la comunicació a l'Educació Infantil i a
l'aula multisensorial (30h)
Scratch a l'aula. Projectes interactius per "aprendre a aprendre"(30h)
Taller d'escriptura creativa I (30h)
Taller d'escriptura creativa II (30h)
TIC i l'atenció a la diversitat i les NEE a primària (30h)
Treball cooperatiu: compartir i editar documents en xarxa i altres eines
del correu Google (20h)
Una revista digital per publicar o penjar al web (20h)
Ús de les TIC en l'ensenyament de les Ciències Experimentals (20h)
Violència de gènere: intervenció des de la tutoria (30h)

Les persones matriculades a una escola d'estiu presencial han

d'indicar-ho en el moment de inscriure's a l'àmbit virtual, a efectes de
pagament. La matrícula es fa en processos separats.