1

SUOMEN MUSIIKKINEUVOSTON MUSIIKKIPOLIITTINEN OHJELMA

SISLLYSLUETTELO

AVAUSSANAT.............................................................................................2 MUSIIKKIKASVATUS JA -KOULUTUS....................................................3 Varhaisin musiikkikasvatus Perusopetus ja lukio Kansalais- ja tyvenopistot Taiteen perusopetuksen yleinen oppimr Taiteen perusopetuksen laaja oppimr Musiikn ammatillisen toisen asteen koulutus Musiikin korkea-asteen koulutus Ammattikorkeakoulun musiikin koulutusohjelmat Yliopistojen musiikkikasvatus ja -koulutus Sibelius-Akatemia MUSIIKKI AMMATTINA...............................................................................15 Orkesterit, yhtyeet ja kuorot Freelance-muusikot, sveltjt ja sanoittajat Opetusala ja seurakunnat Musiikkiterapia ja musiikki hyvinvoinnin edistjn Musiikin tiedotus, markkinointi ja tutkimus Yleisradio ja musiikkijournalismi Tekijnoikeus Musiikkilketiede ja tysuojelu MUSIIKKI HARRASTUKSENA.....................................................................20 Varhaiskasvatu Lapset ja nuoret Koulut: perusopetus ja lukio Musiikkioppilaitokset sek kansalais- ja tyvenopistot, yhdistykset, seurakunnat ja muu nuorisoty Aikuiset Ikihmiset

ARVOISA LUKIJA Musiikkineuvoston ensimminen musiikkipoliittinen ohjelma valmistui vuonna 2005. Nyt ksill oleva ohjelma on toinen laatuaan. Suomalaisten musiikin alan kattojrjestjen kattojrjestn Suomen musiikkineuvosto (FMC) edustaa monipuolisesti ja laajasti Suomen musiikkielm. Musiikkineuvoston toiminta jakautuu kolmeen osa-alueeseen, jotka ovat musiikkikasvatus- ja -koulutus, musiikki ammattina sek musiikki harrastuksena. Jokaisella osa-alueella on omat tyryhmt, jotka ovat valmistaneet tmn musiikkipoliittisen ohjelman. Rakenteeltaan musiikkipoliittinen ohjelma jakautuu selvityksiin musiikin eri toimialueiden nykytilasta, tavoitteista sek toimenpiteist, joilla tavoitteet saavutetaan. Ohjelma pyrkii antamaan poliitikoille ja pttville virkamiehille tietoa musiikkielmn kehitystarpeista. Ohjelman valmistamisen aikana maailmaa kohdannut globaali rahoitusalan ja markkinatalouden kriisin vaikutukset ovat vasta aistittavissa suomalaisessa yhteiskunnassa ja nhtvksi j, millaisia vaikutuksia talousongelmilla on suomalaiseen kulttuuri- ja musiikkielmn. Kuntaliitokset ja PARAS -hanke ovat omalta osanneet muokanneet musiikkikasvatuksen ja -elmn toimintaedellytyksi. Yli kuntarajojen tehtv yhteisty ja suuremmat kunnat tarjoavat mahdollisuuksia kehitt musiikkielm, mutta toisaalta musiikkielm on kohdannut uusia haasteita mm. kuntien tiukentuneen taloudellisen tilanteen takia useissa kunnissa Musiikkielmmme keskeisi lhivuosien kehittmiskohteita ovat taide- ja taitoaineiden aseman kohentaminen perusopetuksessa ja lukiossa, musiikin alueellisen saatavuuden ja musiikkielmn monimuotoisuus edistminen. Musiikkineuvoston toimintaa ohjaavat UNESCO:n periaatteet kulttuurista kansalaisten perusoikeutena. Musiikkipoliittisen ohjelman keskeiseksi tavoitteeksi voikin mritell musiikinopiskelun ja -harrastamisen sek musiikkipalveluiden saatavuuden varmistamisen kaikille kansalaisille. Antoisia ja ajatuksia antavia lukuhetki musiikkineuvoston puolesta,

Timo Klemettinen puheenjohtaja

Satu Angervo psihteeri

MUSIIKKIKASVATUS JA -KOULUTUS
Viime vuosisadan jlkipuoliskolla asetetut tavoitteet tuottaa erinomaisia soittajia orkestereihin ja korkeatasoisia opettajia musiikkikoulutuksen eri sektoreille ovat toteutuneet hyvin. Uudella vuosituhannella on korostunut moniarvoisen ja -kulttuurisen musiikkikasvatuksen kehittminen sek entist kattavampien musiikin harrastamismahdollisuuksien luominen kaikille kansalaisille. Yksiln ja yhteisn toimintakykyyn, kasvuun ja hyvinvointiin liittyvt musiikinopetuksen ja musiikkikasvatuksen merkitykset tulevat olemaan yh trkemmss asemassa koulutusajattelussa. Pysyvn haasteena on tavoitteellisen musiikkikasvatuksen toteutuminen kaikilla koulutusasteilla ja taide- ja taitoaineiden aseman vahvistaminen perusopetuksessa ja lukiossa.

Varhaisin musiikkikasvatus
Varhaisin musiikkikasvatus on osa taiteen perusopetuksen laajaa oppimr. Pivhoito ja esiopetus toteuttavat mys varhaisin musiikkikasvatusta, jonka tavoitteet on mritelty valtakunnallisissa ja paikallisissa varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen opetussuunnitelmissa. Varhaisin musiikkikasvatus kohdistuu alle kouluikisten lasten musiikkikasvatukseen, johon ammatillisesti koulutettu varhaisin musiikinopettaja on erikoistunut. Varhaisin musiikinopetuksen avulla tuetaan lapsia, heidn perheitn sek varhaiskasvatusalan muita ammattilaisia kyttmn musiikkia tietoisesti lapsen kehityksen ja kasvuympristn edistjn. Musiikkikasvatuksella on tehtvns mys eri kulttuuritoimijoiden kanssa tehtviss yhteistyverkostoissa. Moniammatillinen yhteisty luo pohjaa uudenlaiselle ammatilliselle tiedostamiselle, joka nkyy kytnnss esim. erilaisina taide-integraatio toteutuksina ja erilaisissa yhteistyprojekteissa. Varhaisin musiikinopettajakoulutuksen, alalla toimivien opettajien tynkuvien sek tydennyskoulutuksen kehittminen ovat pohja tulevaisuuden laadukkaalle varhaiskasvatukselle. Trken laadun takeena tulisi mys muodostaa varhaisin musiikkikasvatustoiminnan valtakunnallinen seuranta / sertifiointi-jrjestelm, jonka avulla valvottaisiin sek opetuksen jrjestmist ett toimintaa. Varhaisin musiikkikasvatuksen tutkimustyn kehittminen ja uuden tutkimustiedon jakaminen ovat mys tulevaisuuden haasteita. Nykytila Pivkotien ja esiopetuksen musiikkikasvatuksen laatu vaihtelee lastentarhanopettajien musiikillisen osaamisen perusteella. Laadukkaimmin varhaisin musiikkikasvatus toteutuu musiikkioppilaitoksissa tai niiden toimesta pivkodeissa ns. musiikkileikkikouluopetuksena. Musiikkileikkitoimintaa jrjestvt mys eri jrjestt, yhdistykset ja seurakunnat. Varhaisin musiikkikasvatuksen piiriss on tll hetkell n. 50 000 lasta, joista osa siirtyy musiikkioppilaitosten instrumenttiopetukseen. Varhaisin musiikinopettajan koulutusta annetaan ammattikorkeakouluissa Helsingiss, Lahdessa ja Jyvskylss sek ruotsinkielisen Pietarsaaressa. Sibelius-Akatemian Musiikkikasvatuksen koulutuksessa voi mys syventy varhaisin musiikkikasvatukseen.

Varhaisin musiikinopettajan koulutus antaa valmiudet sek muusikkouteen ett opettajuuteen. Viime vuosina varhaisin musiikinopettajan tykentt ja toimenkuva ovat laajentuneet ulottumaan laajastikin varhaisin opetuksen ulkopuolelle. Tarvetta ja kiinnostusta hydynt varhaisin musiikinopettajien laaja-alaista osaamista esiintyy mm. taide-integraatioryhmien, erityisopetuksen, maahanmuuttajien, sosiaali- ja terveysalan laitosten sek seniorityn parista. Tavoitteet yhteisten kansallisten kriteereitten luominen varhaisin musiikkikasvatuksen sek laajentuneiden kohderyhmien opetuksen toteuttamiselle, tavoitteille ja laadulliselle sislllle varhaisin musiikinopettajien ammatillinen kehittyminen ja tydennyskoulutuksen kehittminen varhaisin musiikinopettajan ammatti-identiteetin vahvistaminen kulttuurintuottajina sek erityisalansa asiantuntijoina alle kouluikisten parissa tapahtuvan musiikkikasvatustyn tieteellisen perustan vahvistaminen tutkimusten avulla varhaisen oppimisen mahdollisuuksien tiedostaminen elinikisess opetuksessa ja kasvatuksessa kansainvlisen toiminnan kehittminen: suomalainen varhaisin musiikkikasvatus vientituotteeksi Toimenpiteet tarkistetaan varhaisin opetukseen liittyvn perustyn tehtvt ja tavoitteet laaditaan omat opetussuunnitelmat mys pedagogisesti tai lhtkohdistaan erityisten sek eri-ikisten oppijoiden ryhmille pivitetn yhteistyss koulutusta jrjestvien tahojen kanssa tydennyskoulutustarjontaa tyelmn haasteisiin vastaavaksi jatketaan tyolosuhde- ja hyvinvointikeskustelua kansallisella tasolla kehitetn alan laatu- ja arviointityt vahvistetaan yhteistyt eri kulttuuritoimijoiden kanssa vahvistetaan vuorovaikutusta tieteellisten yhteystytahojen ja varhaiskasvatuksen toimijaverkoston kanssa kansallisesti sek kansainvlisesti pyritn luomaan laajentuneiden opetuksen kohderyhmien perusteella sellaisia pysyvi tytehtvi, jossa huomioidaan alaa kehittvn ja moniammatillisen tyn vaatimukset. otetaan kyttn rtlityj opettajien ammatillisen kehittymist sek tyss jaksamista tukevia toimintamalleja muodostetaan koulutuksen vienti suunnitteleva asiantunteva tyryhm

Perusopetus ja lukio
Maamme peruskouluissa ja lukioissa annettava musiikinopetus kasvattaa oppilaiden musiikillista yleissivistyst ja tarjoaa mahdollisuuksia oman musiikillisen identiteetin lytmiseen. Musiikinopetus rohkaisee oppilasta musiikilliseen toimintaan, vahvistaa itsetuntemusta ja tukee lapsen ja nuoren kokonaisvaltaista kasvua ja hyvinvointia. Yhdess musisoiminen kehitt ainutlaatuisella tavalla oppilaan sosiaalisia taitoja,

6 kuten vastuullisuutta, rakentavaa kriittisyytt sek taidollisen ja kulttuurillisen erilaisuuden hyvksymist ja arvostamista. Musiikki on taideaineena merkittv osa koulun kulttuuritoimintaa, juhlia ja muita tapahtumia. Kansallisen musiikkikulttuurin silyttjn ja kehittjn peruskouluissa ja lukiossa annettava musiikinopetus on avainasemassa. Nykytila Perusopetuksen tuntijako on heikentnyt musiikinopetuksen asemaa olennaisesti. Opetussuunnitelmaan kirjatut hyvn osaamisen tavoitteet eivt tyty musiikin opetukseen kytettvn tuntiresurssin puitteissa. Yhtenisess peruskoulussa musiikkia opetetaan yhden vuosiviikkotunnin verran ensimmisest neljnteen vuosiluokkaan asti. Viidennest yhdeksnteen vuosiluokkaan musiikille on varattu yhteens kolme vuosiviikkotuntia. Ylkoulussa musiikkia opetetaan yleens ainoastaan yhden lukuvuoden ajan 7. luokalla, jolloin opetusta annetaan vain yhden vuosiviikkotunnin verran. Tmn jlkeen kaikille yhteinen musiikinopetus yhtenisess perusopetuksessa pttyy. Oppilaiden musiikin opiskelu 8. ja 9. luokalla on valinnaistuntien varassa, joiden mr on tuntijaon myt vhentynyt merkittvsti. Lukion tuntijaossa kaikille yhteist opetusta on vain yksi pakollinen kurssi. Musiikinopetuksen vhinen tuntimr ja ylisuuret opetusryhmt muihin taide- ja taitoaineisiin verrattuna saattaa musiikin oppiaineena eptasa-arvoiseen asemaan. Musiikin aineenopettajan opetustuntimrn vhetess opetusvelvollisuuden tyttymiseen vaadittavat tunnit eivt tyty. Ptevien musiikinopettajien tyllistminen eteenkin kasvukeskusten ulkopuolella vaikeutuu. Opetuksen taso laskee ja opetuksellinen tasa-arvoisuus krsii. Tavoitteet Musiikinopetuksen tuntiresurssit mahdollistavat opetussuunnitelmaan kirjattujen tavoitteiden toteuttamisen. Musiikinopetusta on kaikilla perusopetuksen vuosiluokilla kaksi vuosiviikkotuntia ja lukiossa vhintn kaksi pakollista kurssia. Musiikki on tuntimriltn tasa-vertainen oppiaine muiden taide- ja taitoaineiden kanssa. Opetusryhmien koko mahdollistaa opetussuunnitelman mukaisen opetuksen. Musiikin tuntimrt koulussa mahdollistavat musiikinopettajien virkojen perustamisen ja yllpitmisen. Musiikkia opettavat ptevt musiikinopettajat. Toimenpiteet Perusopetuksen ja lukion tuntijakoa muutetaan siten, ett pakollista musiikinopetusta on kaikilla luokka-asteilla. Kaikille yhteisten luokkatuntien lisksi musiikinopetusta kehitetn lismll musiikin valinnaiskurssien (musiikinteknologia, instrumenttiopetus jne.) mr. Musiikinopetuksen opetusryhmt rajataan pienemmiksi.

Kansalais- ja tyvenopistot
Kansalais- ja tyvenopistot ovat posin kuntien yllpitmi, paikallisiin ja alueellisiin sivistystarpeisiin pohjautuvia vapaan sivistystyn oppilaitoksia. (Laki vapaasta sivistystyst 632/1998) Vapaan sivistystyn tarkoituksena on elinikisen oppimisen periaatteen pohjalta tukea yksiliden persoonallisuuden monipuolista kehittymist ja tarjota mahdollisuuksia omaehtoiselle oppimiselle ja kansalaisvalmiuksien kehittmiselle. Opistojen opiskelijoiden johdattaminen taiteen ymmrtmiseen on kuulunut alusta lhtien tyvenopiston perustehtviin. Tarkoituksena on ollut ja on edelleen ihmisen kokonaispersoonallisuuden kehittminen ja avartaminen. Lisksi opistojen musiikinopetus antaa musiikin vastaanottamiseen tarvittavia tietoja sek avaa ja tarjoaa mahdollisuuksia oman taiteellisen ilmaisun kehittmiseen. Nykytila Kansalais- ja tyvenopistojen musiikinopetuksen opiskelijat koostuvat monen ikisist ja lhtkohdiltaan hyvin erilaisista opiskelijoista. Oppilaitosverkosto on kattava ja monipuolinen: opisto on trke oppimisen ja harrastamisen paikka eri puolilla Suomea. Opistojen kurssimaksut ovat edullisia. Opetussuunnitelmat ovat vljt ja joustavat, joten opiskelijoiden tarpeisiin ja kysyntn voidaan reagoida nopeasti ja osallistujalhtisesti. Oppilaitoksen sisll eri aineiden vlinen yhteisty on mahdollista, sill opetussuunnitelma on laaja-alainen. Se koostuu eri taideaineista, kielist, kden taidoista, yhteiskunnallisista ja kasvatusaineista sek tietotekniikasta. Mys yhteisty ulkopuolisten toimijoiden ja eri koulutusasteiden kanssa on luontevaa. Musiikinopetuksessa yksilopetuksen lisksi opetusmuotona kytetn ryhmopetusta, jota pidetn yhteisllisyytt ja oppimista vahvistavana voimavarana. Alalla ei ole riittvsti ptoimisia musiikinopettajia, ja posa opetuksesta hoidetaan tuntiopettajavoimin. Ainealan kehittminen ja opetuksen suunnittelu edellyttvt lis vakinaista motivoitunutta opettajakuntaa. Ilman ammattitaitoisia, alaan perehtyneit opettajia musiikinopetuksen kehittminen ei ole mahdollista. Tavoitteet Musiikkiin enemmn ptoimisia opettajia Tuntimrt ja resurssit tulee jakaa tarkoituksenmukaisesti ja nykyiset tarpeet huomioon ottavasti Musiikin merkitys tulee nhd olennaisena osana nuorten ja aikuisten yleissivistyst Musiikin terveydelliset ja yhteislliset nkkulmat tulee ymmrt ja ottaa huomioon Tarjonta tulee kohdata kysynnn ja kysynt tarjonnan Toimenpiteet Turvataan musiikinopetuksen toimintaedellytykset ja palvelukyky eri puolilla Suomea Turvataan resurssit ammattitaitoisten ja tylleen omistautuneiden ptoimisten opettajien ja tuntiopettajien saamiseksi Kehitetn eri-ikisten (lapset, nuoret, aikuiset) musiikkipedagogiikkaa, yksil- ja ryhmopetusta Vahvistetaan tiedotusta ja markkinointia Selkeytetn tynjakoa muiden musiikinopetusta antavien tahojen kesken Hydynnetn tehokkaammin musiikin alueen tutkimustietoa ja tilastotietoa

Taiteen perusopetuksen yleinen oppimr

Taiteen perusopetuksen yleisen oppimrn opetusta annetaan psntisesti yksityisiss, musiikkikouluissa ja kansalais- ja tyvenopistoissa. Taiteen perusopetuksen musiikin yleisen oppimrn mukaisen opetuksen tavoitteena on luoda edellytyksi hyvn musiikkisuhteen syntymiselle ja musiikin itseniselle ja elmnikiselle harrastamiselle. Musiikin yleisess oppimrss korostuu ryhmopetus ja yhdess tekeminen. Nykytila Taiteen perusopetuksen yleisen oppimrn opetussuunnitelman perusteet hyvksyttiin vuonna 2005. Kyseess on viel kohtalaisen nuori opetusmuoto, joka el mielenkiintoista kasvun ja kehittymisen aikaa. Uusien opetussuunnitelmien ja -kytnteiden luominen on haaste pienill mrrahoilla toimiville oppilaitoksille. Yleisen oppimrn opetusta tarjoavat musiikkikoulut eivt saa valtion avustusta toimintaan ja ne toimivat kunta- ja oppilasmaksurahoituksen turvin tai opetusta jrjestetn yleisen sivistystyn rahoituksella kansalais- ja tyvenopistoissa. Yleisell oppimrll on trke tehtv suomalaisessa musiikkikasvatusjrjestelmss. Koska yleinen oppimr sopii kaikille, eik psykokeita opetuksen piiriin ole, se lis olennaisella tavalla musiikinopetuksen saatavuutta ja saavutettavuutta sek edist monimuotoista ja -arvoista musiikkikasvatusta. Opetuksen ja oppilasaineksen monimuotoisuus tekee opetuksen jrjestmisest haastavaa. Opettajien erityispedagogiselle jatko- ja tydennyskoulutukselle on olemassa suuri tarve. Tavoitteet yleinen oppimr kuuluu valtionavun piiriin opetuksen jrjestmiselle on olemassa riittvt ja tarkoituksenmukaiset tilat opettajat ovat saaneet koulutuksen joka antaa valmiudet opettaa monimuotoista ja arvoista musiikkikasvatusta erilaisille musiikkikasvatuksen kohderyhmille musiikin monimuotoisuus nkyy opetuksessa monitaiteellisuus ja taiteiden vlisyys profiloi toimintaa Toimenpiteet valtion talousarvioon varataan mrraha taiteen perusopetuksen yleisen oppimrn opetukselle kehitetn opettajien ammattitaitoa jrjestmll heille erityispedagogista lis- ja tydennyskoulutusta vahvistetaan taiteiden vlist yhteistyt integroimalla opetusta ja tuottamalla monitaiteellisia produktioita

Taiteen perusopetuksen laaja oppimr

9 Taiteen perusopetuksen musiikin laajan oppimrn opetuksesta vastaavat pasiassa musiikkiopistot ja konservatoriot. Taiteen perusopetuksen musiikin laajan oppimrn mukainen opetus luo edellytyksi hyvn musiikkisuhteen syntymiselle ja musiikin elmnikiselle harrastamiselle sek antaa valmiuksia musiikkialan ammattiopintoihin. Taiteen perusopetuksen tehtvn suomalaisen musiikkielmn kivijalkana on mys kansallisen musiikkikulttuurin silyttminen ja kehittminen. Nykytila Tuntiperusteinen valtionrahoitus on pysynyt samana 90-luvun alun jlkeen, vaikka oppilasmrt varsinkin kasvukeskuksissa ovat jatkuvasti nousseet. Uusia oppilaitoksia ei ole kyetty ottamaan tuntiperusteisen valtionosuuden piiriin. Oppilasmaksujen nousu ja tiukentunut kuntien taloudellinen tilanne aiheuttavat alueellista eriarvoisuutta. Musiikkioppilaitokset krsivt osassa kuntia omien toimitilojen puutteesta. Musiikinopetuksen kohderyhmt ovat tn pivn yh monimuotoisempia ja monikulttuurisempia. Vallitsevat toiminnan rakenteet, opettajien koulutus, opetusmateriaalit ja opetussuunnitelmat eivt pysty vastaamaan erityisryhmien tarpeisiin. Rytmi- ja kansanmusiikin opetus ei ole kasvavasta kysynnst huolimatta pssyt kehittymn paikalleen jneen valtionrahoituksen vuoksi. Yhteisty perusopetuksen ja lukion kanssa on melko vhist ja nin mm. koulujen aamuja iltapivtoiminnan jrjestmisest syntyvt mahdollisuudet kehitt musiikkikasvatusta ovat jneet suurelta osin hydyntmtt. Yhteisty eri taiteenalojen vlill on lisntynyt viimeisten vuosien aikana, mik on rikastuttanut musiikkioppilaitosten toimintaa ja avannut uusia mahdollisuuksia toteuttaa musiikkikasvatusta. Taiteen perusopetuksen yleisen oppimrn kehittminen laajan oppimrn oppilaitoksissa sek yhteisty yleisen oppimrn oppilaitosten kanssa on ollut melko vhist ja paikallista. Paras-hankkeen vaikutukset nkyvt mys musiikkioppilaitostoiminnassa. Kuntien yhdistymiset ja yhteisty yli kuntarajojen on avannut uusia mahdollisuuksia kehitt musiikkikasvatusta ja list oppilaitosten vlist yhteistyt. Uhaksi koetaan se, ett musiikkikasvatus ei sily lhipalveluna. Uhaksi koetaan musiikkioppilaitosten fuusioiminen kansalais- tai tyvenopistoihin. Tavoitteet Turvataan riittv tuntiperusteinen valtionrahoitus joka heijastuu kunnalliseen rahoitukseen niin, ett musiikkioppilaitoksilla on tasapuoliset taloudelliset lhtkohdat toteuttaa toimintaansa riippumatta siit, miss musiikkioppilaitos sijaitsee Suomessa on monimuotoinen ja -arvoinen musiikkikasvatusjrjestelm, joka huomioi musiikkikasvatuksen eri kohderyhmt, ja opetus vastaa entist paremmin mm. erilaisten oppijoiden, vhemmistkulttuurien, maahanmuuttajien, aikuisten ja senioreiden sek esimerkiksi syrjytymisuhan alla olevien lasten ja nuorten taidekasvatuksen piirist nouseviin haasteisiin Horisontaalisen yhteistyn avulla tuotetaan yhteistyss sosiaali- ja terveystoimen kanssa kulttuuripalveluita pivkodeille ja senioreille Musiikkioppilaitokset pystyvt entist paremmin vastaamaan erityisesti rytmi- ja kansanmusiikin opetuksen haasteisiin

10 Musiikkioppilaitokset tekevt merkittvsti nykyist enemmn yhteistyt perusopetuksen ja lukion kanssa Taidekasvatusjrjestelmn eri osa-alueet (taiteen perusopetuksen yleinen ja laaja oppimr sek muut taidekasvatusta jrjestvt tahot) ja eri taiteet toimivat yhteistyss, tukevat toisiaan ja kehittvt monimuotoista ja -arvoista taidekasvatusta Luodaan joustava musiikkikasvatusjrjestelm, joka mahdollistaa musiikin harrastamisen ja opiskelun oppijan omista lhtkohdista ja tavoitteista ksin sek antaa tarvittaessa valmiudet alan ammatillisiin opintoihin Musiikkioppilaitokset silyttvt itsenisen aseman oppilaitoksina, niill on edelleen oma talous ja niit johtavat alan koulutuksen saaneet henkilt. Toimenpiteet Listn 170 000 tunnilla taiteen perusopetuksen musiikin valtionosuuden laskennallisena perusteena kytettv tuntimr (tuntimr on enintn 1 679 000 tuntia) Kunnat osallistuvat taiteen perusopetuksen rahoittamiseen toiminnan jrjestmisest aiheutuvien todellisten kustannusten mukaisesti Riittvn julkisen tuen avulla listn opetuksen saatavuutta ja alueellista tasaarvoa Kehitetn opetusta uudet oppimisksitykset ja musiikkiympristn muutokset huomioon ottaen Rakennetaan opetussuunnitelmaan erilaisia opintopolkuja ja vahvistetaan niiden joustavaa kytt vahvistamaan moniarvoisuutta ja oppilaslhtisyytt Kehitetn monimuotoista musiikkikasvatusta sek opettajien jatko- ja tydennyskoulutusta vastaamaan paremmin musiikkikasvatuksen eri kohderyhmien tarpeita eri musiikkikasvatus- ja koulutustahojen yhteistyn sek musiikkineuvoston Monimuotoinen musiikki -hankkeen avulla Taiteen perusopetusta jrjestvt oppilaitokset toimivat yhteistyss ja etsivt synergioita. Koulujen aamu- ja iltapivtoimintaa jrjestetn yhteistyss alueen taiteen perusopetuksen oppilaitosten kanssa, ja musiikkitoiminnasta ja -opetuksesta vastaavat alan koulutuksen saaneet musiikkikasvattajat Edistetn eri taiteiden vlist yhteistyt ja siit saatavia synergiaetuja sek taidekasvatuksen yhteiskunnallista asemaa oppilaitosten vlisen yhteistyn ja vuonna 2008 perustetun Taiteen perusopetusliitto TPO ry:n avulla Opetusministeri seuraa taiteen perusopetusta ja osallistuu sen kehittmiseen.

Musiikin ammatillisen toisen asteen koulutus

Suomessa toisen asteen koulutus sislt lukiokoulutuksen ja eri alojen ammatillisen peruskoulutuksen. Ammatillisten perustutkintojen ptavoitteena on ammatillinen osaaminen. Konservatorioiden edustamalla ammatillisella peruskoulutuksella on merkittv rooli musiikkialan koulutusjatkumon keskell, miss se samalla tarjoaa lukiolle vaihtoehtoisen koulutusvyln. Musiikkialan ammatillisen peruskoulutuksen suorittaminen samanaikaisesti lukiokoulutuksen kanssa on mys mahdollista. Mys lukion jo suorittaneita opiskelijoita hakeutuu konservatorioihin kehittmn musiikin ja tanssin taitojaan, lisksi aikuiset voivat suorittaa nytttutkinnon. Osa konservatorioista on yksityisen koulutuksen jrjestjn yllpitmi, useimmat ammatillisen koulutuksen

11 osalta alle 100 opiskelijapaikan oppilaitoksia, osa puolestaan toimii monialaisen ammattioppilaitoksen yhteydess. Nykytila Konservatorioiden tehtvt jakaantuvat kolmeen osa-alueeseen: Musiikin ja tanssin ammatillisen toisen asteen koulutus, laajan oppimrn mukainen musiikin ja tanssin perusopetus ja alueellinen kulttuuriulottuvuus, joka tulee esiin laaja-alaisena yhteistyn taidealan muiden toimijoiden kanssa. Konservatorioiden tarjoama koulutus antaa hyvt valmiudet tyelmn ja musiikkialan jatko-opintoihin. Tiivist yhteistyt tyelmn kanssa edellytetn jo ammatillisen peruskoulutuksen opetussuunnitelman perusteissa. Tavoitteet nykyisen rahoitusjrjestelmn turvaaminen, jossa on huomioitu yksilopetuksen vaatima resurssi tulosrahoitusmallia tarkastellaan kriittisesti joustavan opintoajan turvaaminen (mahdollisuus suorittaa kaksois- ja kolmoistutkintoja) Toimenpiteet listn alueellista vaikuttamista selvitetn uusien ammatti- ja erityisammattitutkintojen tarvetta tyelmss listn resursseja ammatillisen liskoulutuksen jrjestmiseen yksikkhintojen kehitys turvataan nytttutkintojrjestelmn kehittmiseen osoitetaan riittvsti rahoitusta

Musiikin korkea-asteen koulutus

Suomalaisessa korkeakoulujrjestelmss noudatetaan ns. duaalimallia, jossa korkeaasteen koulutus jakaantuu kahdelle sektorille: ammattikorkeakouluihin ja yliopistoihin. Tmn mallin mukaisesti toimitaan mys musiikkikoulutuksessa. Ruotsinkielisen vestnosan tarpeet on huomioitu siten, ett Sibelius-Akatemia on kaksikielinen yliopisto ja ammattikorkeakouluyksikist Pietarsaari on ruotsinkielinen.

Ammattikorkeakoulun musiikin koulutusohjelmat

Ammattikorkeakouluissa musiikin koulutuksen tehtvn on toteuttaa tyelmn tarpeisiin vastaavaa koulutusta, toimia alueellisena vaikuttajana sek tehd musiikin alaa koskevaa tutkimus- ja kehittmistyt. Nykytila Ammattikorkeakoulutasoista opetusta annetaan Suomessa kymmeness monialaisessa ammattikorkeakoulussa yhdesstoista koulutusohjelmassa. Koulutus sislt eri paikkakunnilla erilaisia suuntautumisvaihtoehtoja. Ammattikorkeakouluissa annetaan musiikkipedagogi (AMK) ja muusikko (AMK) tutkintoihin johtavaa nuorisoasteen ja aikuisten koulutusta, ylempn amk-tutkintoon johtavaa aikuiskoulutusta sek avoimen

12 AMK:n koulutusta ja ammatillisia erikoistumisopintoja. Musiikkipedagogin (AMK) tutkintoon johtava koulutus antaa opettajan yleisen pedagogisen ptevyyden. Ammattikorkeakoulujen musiikin koulutusohjelmien vahvuutena on pedagoginen osaaminen ja instrumenttiopetuksen koulutusalan pitk historia. Koulutustehtv on selke ja sill on luonteva yhteys eri koulutusasteisiin ja sidosryhmiin. Bolognan prosessi on tuonut uusia mahdollisuuksia korkeakoulujen vliseen liikkuvuuteen ja yhteistyhn. Kansainvlinen toiminta opiskelijavaihtoineen on vire. Tavoitteet tarkoituksenmukainen yksikkkoko sek yhteisty ja tynjako koko musiikin koulutuskentn kesken musiikin koulutuksen aseman selkiyttminen osana AMK:n monialaista koulutusymprist monialaisen koulutusympristn mahdollisuuksien hydyntminen kansainvlisen yhteistyn laadullinen kehittminen musiikkialan yrittjyyden haasteisiin vastaaminen ylemmn ammattikorkeakoulututkinnon laajeneminen sisllllisesti ja alueellisesti opiskelijalhtisyys koulutuksessa otetaan huomioon jokaisen opiskelijan henkilkohtainen ammatillinen oppimis- ja kasvuprosessi Toimenpiteet kehitetn yhteytt eri koulutusasteiden ja sidosryhmien kesken saadaan ylemmn amk-tutkinnon anto-oikeus useille ammattikorkeakouluille kehitetn menetelmi, jolla Bolognan prosessin mahdollisuudet todentuvat selkiytetn yksikkkohtaista tehtvjakoa kehitetn verkkopedagogiikkaa vahvistetaan tutkimus- ja kehitystoimintaa (t&k) kehitetn avoimen ammattikorkeakoulun tarjontaa nopea reagointi tyelmn muuttuviin tarpeisiin

Yliopistojen musiikkikasvatus ja -koulutus

Nykytila Musiikin aineenopettajia valmistuu Sibelius-Akatemian musiikkikasvatuksen osastolta, Jyvskyln yliopiston humanistisesta tiedekunnasta ja Oulun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnasta. Jyvskylss ja Oulussa on mahdollista saada kahden aineen opettajakelpoisuus. Lisksi musiikkitieteen koulutusta annetaan Turun, Helsingin ja Jyvskyln yliopistoissa sek bo Akademissa.. Joensuun yliopistossa on taito- ja taideaineiden pedagogiikan kehittmisyksikk, jossa musiikkikasvatuksen tutkimus on merkittv osa-alue. Sek luokanopettajan ett musiikinopettajan kelpoisuuden tarjoavat uudet koulutuslinjat Jyvskylss, Oulussa ja Turussa vahvistavat musiikinopettajakoulutusta ja tarjoavat mys vaihtoehdon alueellisesti kaikkien koulujen musiikinopetuksen turvaamiseen. Lastentarhan- ja luokanopettajakoulutuksissa kaikille opiskelijoille annettavien monialaisten opintojen kohdalla musiikkikoulutuksen osuus saattaa opiskelijan henkilkohtaisten valintojen perusteella jd vhiseksi. Musiikkiterapian ammattiin johtavaa koulutusta annetaan ammattikorkeakoulujen lisksi

13 Jyvskyln yliopiston yhteydess olevassa Eino Roiha-instituutissa, ja ylempn korkeakoulututkintoon johtavaa koulutusta Jyvskyln yliopiston musiikkiterapian maisteriohjelmassa. Jyvskyln yliopistossa voi suorittaa mys musiikkiterapian jatkoopinnot. Musiikkikasvatuksen tutkimus on lisntynyt ja laaja-alaistunut huomattavasti viimeisen viiden vuoden aikana. Musiikkikasvatus-lehden sek Musiikkiterapia-lehden kautta tutkimustulokset ovat vlittyneet lisntyvss mrin mys alan ammattikunnan kyttn. Tavoitteet Suomalaisen korkea-asteen koulutus on kansainvlisesti vahvaa Musiikkialan opetus ja tutkimustehtviin koulutetaan ammattinsa laaja-alaisesti hallitsevia, motivoituneita osaajia Perehtyneisyys maahanmuuttajakoulutukseen sek eri ikryhmien opetukseen ja ohjaukseen laajentaa musiikin opettajien tyllistymismahdollisuuksia Musiikin tutkijoiden keskinist yhteistyt listn Toimenpiteet Uudet musiikin alan koulutushaasteet resursoidaan riittvll tasolla. Ammattikorkeakoulut ja yliopistot selkiyttvt edelleen tyjakoaan ja rakentavat uusia, mielekkit yhteistykuvioita Musiikin tutkimuksen alalla toimivat muodostavat verkostoja, joissa paneudutaan tulevaisuuden kannalta trkeisiin tutkimusalueisiin Musiikin tutkimukseen suunnattavaa rahoitusta keskitetn monitieteisiin, mys kansainvlisesti merkittviin hankkeisiin

Sibelius-Akatemia
Suomen ainoa musiikkiyliopisto, Sibelius-Akatemia, luo edellytykset korkeatasoiselle taiteelliselle toiminnalle, tutkimukselle ja opetukselle sek niihin pohjautuvalle oppimiselle ja hyvinvoinnille. Sen tradition yllpitmiseen ja musiikkikulttuurin uudistamiseen perustuva toiminta ylitt rajoja ja toteutuu tiiviiss vuorovaikutuksessa ymprivn yhteiskunnan kanssa (Sibelius-Akatemian missio 2012). Nykytila Laadun yllpitmisess nykyisten taloudellisten kehysten sisll on kova haaste ja organisaatioon kohdistuu kovat tuottavuuden paineet. Organisaatiossa koetaan silti sisist yhteenkuuluvuutta ja henkilst on sitoutunutta. Tilat ovat tehokkaassa kytss, 24 h/vrk. Nuoriso-, perus- ja jatkokoulutuksessa on toistaiseksi voitu taata korkea yksilopetusmr. Sibelius- Akatemian trkeimpn rekrytointipohjana toimii suomalainen musiikkikasvatusjrjestelmn. Tyllistymisaste on korkea. Yliopistolla on laaja tarttumapinta ja vaikuttavuus musiikkikulttuuriin maassamme. Sibelius-Akatemian koulutus kattaa lhes kaikki musiikin alat. Taiteen parissa tehtv tutkimus on viime vuosien aikana vilkastunut, mutta tutkimustulosten heijastuminen musiikin tekemisen arkeen ja tiedon siirtyminen ammattikunnan kyttn vaatii toimenpiteit. Suomalainen korkea-asteen musiikkikoulutus vahvistaa edelleen asemaansa huippuosaajien kouluttajana mys kansainvlisesti.

14 Perinteisen koulutuksen rinnalla pyritn vastaamaan entist paremmin mys uusiin haasteisiin. Muusikon ja musiikkialan opetus- ja tutkimustehtviin koulutetaan huippuspesialistien ohella entist enemmn laaja-alaisia sek monitaitoisia osaajia. Eri ik- ja vestryhmien, mys maahanmuuttajien tarpeet otetaan kasvavassa mrin huomioon muusikkojen ja musiikinopettajien koulutuksessa. Musiikkikasvatusta koskeva tutkimustieto on helposti lydettviss ja saatavilla. Yhteisty musiikkikasvattajien ja tutkijoiden vlill on tiivist, ja tutkimusvoimavarat kohdistetaan sek tutkimuksellisesti ett kytnnn musiikkikasvatustyn kannalta mielekkisiin alueisiin. Tavoitteet Perus- ja jatkokoulutuksen suhde on selke sek jsentynyt ja tutkimuksen asema vahvistunut Tutkinnot ovat joustavia ja pystyvt reagoimaan yhteiskunnan muuttuviin haasteisiin Opetustilat sijaitsevat lhell toisiaan Opetushenkilkunta ja opiskelijajakauma on kansainvlinen ja vieraskielist opetusta on tarjolla riittvsti ja laadukkaasti Opetus hydynt tieto- ja viestinttekniikkaa Resurssit ovat riittvt Toimenpiteet Kehitetn aikuiskoulutusta. Kehitetn tilauskoulutusta Perustetaan soveltavan musiikintutkimuksen keskus, jonka tehtvn on parantaa tutkimustiedon vlittymist musiikkikasvatuksen kentlle.

15

MUSIIKKI AMMATTINA
Musiikin ammattilaisten mr Suomessa on verrattain suuri ja ammatillisten valmiuksien taso korkea. Keskeinen menestystekij tlt osin on maamme kattava musiikin opetus, joka eri muodoissaan on mys musiikkialalla suuri tyllistj. Muista muusikoita tyllistvist tahoista merkittvimmt ovat orkesteriverkosto ja seurakunnat. Lisksi maassamme toimii runsaasti itsens tyllistvi freelance-muusikoita, sveltji ja sanoittajia etenkin rytmimusiikin alalla. Koulutusjrjestelmn ja ammatillisen kentn tarpeiden yhteensovittaminen edellytt kehittmistyt kaikilta osapuolilta sek etenkin alalle erityisten tyn tekemisen muotojen huomioon ottamista. Budjettirahoitukseen siirtyvist kulttuuritoiminnoista vapautuvat veikkausvoittovarat tulee kytt tuotonjakolain hengen mukaisesti musiikkiin ja muihin taiteisiin.

Orkesterit, yhtyeet ja kuorot

Nykytila Suomalainen orkesteriverkko on kattava ja hyvin toimiva. Tuhannen muusikon muodostamat 30 orkesteria konsertoivat yli 1500 kertaa vuodessa yhteens miljoonalle kuulijalle. Orkestereillamme on mys verrattain hyv kansainvlinen nkyvyys ja arvostus. Snnllisen valtionavun piiriss ovat sinfoniaorkestereiden ja niit vastaavien pienempien kokoonpanojen lisksi UMO Jazz Orchestra, Vantaan Viihdeorkesteri, kansanmusiikkiyhtye Tallari sek lastenmusiikkiorkesteri Loiskis. Harkinnanvaraista tukea mynnetn vuosittain noin 30 yhtyeelle. Radion Kamarikuoron lopetettua toimintansa ainoa julkisin varoin yllpidetty ammattikuoro on Kansallisoopperan kuoro, jonka tehtviin varsinaisen kuoromusiikin esittminen ei kuulu. Kuntien osalta orkesterien rahoituksessa on joillakin paikkakunnilla suuria vaikeuksia ja mys todellisia supistamis- tai lakkauttamisuhkia. Kaikilla orkestereilla ei ole riittvsti vakansseja eik asianmukaista konserttisalia tysipainoiseen orkesteritoimintaan, ja hallinnon tehtvkentn jatkuvan laajentumisen vuoksi henkilkuntaa on kauttaaltaan liian vhn. Korkeatasoisten pienyhtyeiden toimintamahdollisuudet varsinkin tyylillisten valtavirtojen ulkopuolella ovat kapeat, mink seurauksena kotimaisella yleisll on varsin heikot mahdollisuudet valtakunnallisesti pst kuulemaan korkeaa kansainvlist tasoa edustavien taiteilijoidemme esityksi. Tuottaja- ja management-koulutusta on ryhdytty jrjestmn, mutta tuottajaosaamista ei riittvsti hydynnet. Tm nkyy konserttitoiminnan lyhytjnteisyyten ja kansainvlisten yhteyksien puuttumisena. Asianmukaisten ja kohtuuhintaisten tytilojen saaminen on ammattimuusikoille vaikeaa

16 Tavoitteet

Orkesterien toimintaedellytykset on kestvsti turvattu niin, ett taiteellisesti sek toiminnallisesti mielekkn orkesteritoiminnan yllpitminen ja kehittminen on mahdollista. Orkestereilla on toiminnan kannalta riittv mr muusikkoja, toimivat konserttisalit sek tarpeelliset hallinnolliset resurssit. Yhteiskunnan yllpitmi, ammattimaisia kuoroja on perustettu suurimpiin kaupunkeihin ja kuntiin sek Yleisradion yhteyteen. Alueellista yhteistyt hydyntmll orkesteri- ja kuorokentn resursseja kytetn tehokkaasti. Yleisll kaikkialla Suomessa on jatkuvasti mahdollisuus kuulla kotimaista, korkeatasoista ja monimuotoista elv musiikkitarjontaa asuinpaikkakunnallaan tai lhialueella. Musiikkituottajien sek managerien ammattitaito ja organisoituminen ovat kansainvlisell tasolla ja niit hydynten suomalaisen musiikin vienti on entisestn tehostunut ja se mys tulouttaa merkittvsti varoja kotimaahan mm. tekijnoikeustuloina. Muusikoilla on asuinpaikkakunnallaan saatavilla ammattinsa harjoittamiseen soveltuvia tytiloja.

Toimenpiteet Valtio ja kunnat yhdess turvaavat orkesterien tuotannolliset, taiteelliset ja hallinnolliset resurssit todellista kustannustasoa vastaavalla julkisella rahoituksella. Orkesterien alueellista toimintaa ja yhteistyt musiikkikasvatuksen kanssa kehitetn. Koti- ja ulkomaisen kiertuetoiminnan julkinen rahoitus turvataan. Orkestereiden valtionosuusjrjestelmn kehittmist jatketaan siten, ett yli sadan henkiltyvuoden vaje saadaan kurottua umpeen. Snnllist valtionapua korotetaan ja sen piiriin otetaan lis ammattimaisesti toimivia orkestereita ja kuoroja. Laadukkaiden pienyhtyeiden esiintymistoimintaa ryhdytn tukemaan kevyisiin rakenteisiin ja paikallisten toimijoiden osaamiseen nojaavan klubitukijrjestelmn kautta. Jrjestelm tarjoaa kansalaisille monipuolisia musiikkielmyksi koko maassa mm. rytmi-, kansan- ja kamarimusiikin parissa. Hankkeita asianmukaisten tytilojen saamiseksi musiikin ammattilaisille tuetaan julkisin varoin Taide- ja taiteilijapoliittisen ohjelman mukaisesti.

Freelance-muusikot, sveltjt ja sanoittajat

Nykytila Vakinaisia virkoja ja toistaiseksi voimassa olevia tysuhteita on musiikin ammattilaisilla opetusalalla, seurakunnissa ja sinfoniaorkestereissa sek musiikkiterapeuteilla sairaaloissa ja erilaisissa laitoksissa. Muut alan tyt tehdn freelancerina tysuhteessa tai yrittjasemassa. Paine pakkoyrittjyyteen nkyy mys musiikkialalla.

17

Apurahansaajien sosiaaliturva toteutettiin vuoden 2009 alusta. Yrittjelkett maksavien taiteilijoiden tilanne on edelleen ongelmallinen. Freelancereiden tyttmyysturvassa on ongelmana se, ett palkka- ja yrittjtuloa ei voi yhdist ansiosidonnaisessa tyttmyysturvassa. Tekijnoikeustulojen kausivaihtelujen tasaaminen on hallitusohjelmassa, mutta epkohdan korjaaminen on kesken. Ylimristen taiteilijaelkkeiden mr on edelleen riittmtn. Tavoitteet Taiteilija- ja kulttuuriyrittjyytt tuetaan yhteiskunnassa yhten luovan talouden keskeisimmist tekijist, mutta yrittjyys on musiikkialalla vapaaehtoinen valinta. Taiteilijoiden tyttmyysturvaa selkeytetn. Freelancereiden tyttmyysturvassa ratkaistaan se, kuinka palkka- ja yrittjtuloa voi yhdist ansiosidonnaisessa tyttmyysturvassa. Musiikkialan ptktiss sosiaaliturva on samalla tasolla kuin toistaiseksi voimassa olevissa tysuhteissa. Tekijnoikeustuloja kohdellaan oikeudenmukaisesti sosiaaliturvaetuuksia mriteltess ja verotuksessa. Taiteilijaelkkeiden mr vastaa tosiasiallista tarvetta suurten ikluokkien siirtyess elkkeelle.

Toimenpiteet Tarpeelliset selvitys-, lainsdnt- ym. hankkeet musiikkialan ptktiss toimivien sosiaaliturvan kehittmiseksi kynnistetn. Tekijnoikeustulojen kohtelu sosiaaliturvaetuuksien mrmisen ja verotuksen yhteydess saatetaan oikeudenmukaiseksi sek yhdenmukaiseksi. Kynnistetn selvitysty lainsdnnn kehittmistarpeen ja -mahdollisuuksien kartoittamiseksi. Selvitetn yhteistyss alan tymarkkina- ym. osapuolten kesken kytettviss olevat keinot elkeuudistuksen aiheuttamien ongelmien ratkaisemiseksi tai lieventmiseksi sinfoniaorkestereissa. Ylimrisiin taiteilijaelkkeisiin varataan lisystarvetta vastaava mrraha. Musiikkiyrittjyyden kehittymist tuetaan entist laajemmin yhdeksi luovan talouden ja viennin vetureista.

Opetusala ja seurakunnat
Nykytila Musiikinopetuksen ammattilaisista ja seurakuntien kanttoreista muodostuu koko maan kattava verkosto, jonka merkitys musiikkielmn toimivuudelle on etenkin hajaasutusalueilla trke. Pienill paikkakunnilla ei ptoimisuutta edelleenkn usein pystyt takaamaan, mik vaikeuttaa ptevn tyvoiman rekrytointia. Kunta- ja seurakuntaliitosten myt edellytykset ptoimisiin tysuhteisiin ovat paranemassa, mutta musiikkivirkojen kokonaismr uhkaa toisaalta laskea.

18

Tavoitteet Musiikkioppilaitosten ja seurakuntien musiikin ammattilaisten yhteistyverkosto osallistuu entist tehokkaammin alueellisen konserttitoiminnan kehittmiseen. Mys pienill paikkakunnilla on musiikkialan tehtvien menestykselliseen hoitamiseen tarvittava mr alan ptoimisia virkoja.

Toimenpiteet Poistetaan lainsdnnlliset esteet eri oppilaitosmuotojen, kuntien eri sektorien ja seurakuntien yhteisten virkojen tielt. Tuetaan musiikin alueellisten toimijoiden osallistumista tuottaja- ja Arts Management -koulutukseen.

Musiikkiterapia ja musiikki hyvinvoinnin edistjn

Nykytila Musiikkiterapialla on pitklle kehittynyt ja vakiintunut koulutus- ja tutkimustoiminta. Ammattilaisten mr on kasvanut tasaisesti ja kysynt on lisntynyt musiikkiterapian mahdollisuuksien tiedostamisen myt. Musiikkiterapeuttien asemaa vaikeuttaa edelleen TEO:n (terveydenhuollon oikeusturvakeskus) nimikesuojan puuttuminen. Musiikin hyvinvointia edistvt vaikutukset ovat tutkimusten ja kokemusten myt yh paremmin tiedossa, mutta yhteiskunnan rakenteissa ei riittvsti hydynnet musiikkiterapeuttien ammattiaitoa esim. perustamalla typaikkoja alan ammattilaisille. Tavoitteet Musiikkiterapeutit saavat ammattinimikkeelleen suojan ja heidt hyvksytn TEO:n yllpitmn terveydenhuollon ammattihenkilrekisteriin. Tm parantaa potilasturvaa, terapeuttien ja asiakkaiden oikeusturvaa ja on takaamassa hoidon ja kuntoutuksen laatua. Musiikin vaikutusmahdollisuuksia terveyden ja hyvinvoinnin edistjin ja mahdollistajina hydynnetn eri yhteiskunnan osa-alueilla monipuolisesti. Otetaan aktiivisesti huomioon erilaisten marginaaliryhmien tarpeet, yhteisllinen nkkulma sek nimaailman vaikutus ihmisten hyvinvointiin.

Toimenpiteet Musiikkiterapian asemaa ksitelln psykoterapiakoulutuksen uudistustyss ja neuvottelut sosiaali- ja terveysministerin sek opetusministerin kanssa luovat perustan musiikkiterapeuttien tutkinto- ja ammattinimikkeen saamiseen. Tmn jlkeen Terveydenhuolloin

19 oikeusturvakeskuksella on mahdollisuus ottaa musiikkiterapeutit mukaan ammattihenkilrekisteriin. Perustetaan musiikkiterapeuttien virkoja uusiin kohteisiin esimerkiksi kouluihin ja muihin oppilaitoksiin sek vanhusten hoitolaitoksiin. Listn ja kehitetn yhteisllisi musiikillisen kokemisen mahdollisuuksia.

Musiikin tiedotus, markkinointi ja tutkimus

Nykytila Suomalaisen musiikin tiedotuskeskuksen (FIMIC) valtionrahoitus on nykyiselln huomattavasti pienempi verrattuna muihin taiteen tiedotuskeskuksiin. Kaupallisemman musiikin vientiorganisaatio Musex on ty- ja elinkeinoministerin rahoituksen piiriss, mutta alan yritykset eivt pysty hydyntmn tuotteistamisen, tuotekehityksen ja kansainvlisten jakelukanavien markkinoinnin investointeja. Suomalaista musiikkialaa elinkeinona koskeva tutkimustieto on vhist. Tavoitteet Suomalaisen musiikin tiedotuskeskuksen FIMIC:in valtion tuki on vhintn muiden taiteen tiedotuskeskusten tasolla. Suomalaisten musiikkialan yritysten tulee pst tuotteistamisen, tuotekehityksen ja kansainvlisten jakelukanavien markkinoinnin investointien piiriin, kuten esimerkiksi Ruotsissa, Ranskassa ja Kanadassa.

Toimenpiteet Suomalaisen musiikin tiedotuskeskuksen FIMIC:in valtion tuki korotetaan vhintn muiden taiteen tiedotuskeskusten tasolle. Laaditaan 10 miljoonan euron investointiohjelma musiikin tuotteistamiseen, tuotekehitykseen ja kansainvlisten jakelukanavien markkinointiin. Musiikkialaa koskevaa tutkimus ja sen rahoitus moninkertaistetaan.

Yleisradio ja musiikkijournalismi
Nykytila Yleisradion julkisen palvelun tehtviin kuuluu "tuottaa, luoda ja kehitt kotimaista kulttuuria, taidetta ja virikkeellist viihdett" (Laki Yleisradiosta 3 luku 7 ). Yleisradion rooli kotimaisen musiikkikulttuurin esille tuojana ja yllpitjn on edelleen keskeinen, vaikka esimerkiksi muusikkoja tyllistyy ohjelmatyss en alle puolet

20 vuosikymmenen takaiseen tasoon verrattuna. Musiikkiohjelmat saavat ohjelma-aikaa, mutta Ylen rooli tyllistjn ja tuottajana on merkittvsti supistunut. Yleisradion maakuntaradioiden musiikkitoimitukset on lakkautettu, mik entisestn vaikeuttaa paikallisen musiikkitarjonnan esillepsy. Nykyisin nitemusiikki valitaan maakuntaradioihinkin valtakunnallisesti, mik vhent tarjonnan monimuotoisuutta. Tavoitteet Yleisradio huolehtii kulttuuritehtvstn musiikkikulttuurin osalta esittmll monipuolista sek alueellisesti kattavaa kotimaista musiikkia ohjelmistossaan. Uusien jakelukanavien kytt tukee monimuotoista musiikkitarjontaa. Musiikkitoimittajien ammattitaitoa hydynnetn nykyist enemmn ohjelmien teossa.

Toimenpiteet Yleisradiolle taataan riittvt resurssit yllpit monipuolista musiikin esitystoimintaa. Yleisradio lis omaa musiikkituotantoaan. Uuden kotimaisen ja tekijnoikeudellisesti suojatun musiikin soittamista Radio Ylen 1:ss tai muilla kanavilla ei rajoiteta tekijnoikeusmaksujen sstmiseksi. Ylen kulttuuritehtvn sislt musiikin osalta tsmennetn. Yleisradion hallintoneuvosto, Yleisradion hallitus ja toimitusjohtaja, eduskunta ja sen sivistysvaliokunta sek liikenneministeri varmistavat, ett Yleisradion julkisen palvelun tehtvt ja lain mrmt tavoitteet toteutuvat. Taustaaineistona kytetn mm. Suomen Akatemian rahoittamaa radiomusiikkia ksittelev tutkimusta sek muita selvityksi.

Tekijnoikeus
Nykytila Musiikin verkkokauppa on kehittymss tallennekaupan ohella aidoksi liiketoiminnaksi, ja musiikkia on verkosta saatavissa laillisesti. Suomalaisen musiikin saatavuus verkosta ei kuitenkaan ole viel kattavaa. Musiikin laiton levitys on edelleen huomattava laillisen verkkojakelun kehittymisen este. Suomalaiset internet-operaattorit ovat haluttomia yhteistyhn laittoman tiedostojakelun kitkemiseksi. Kansalaismielipide on muuttunut tekijiden kannalta jonkin verran mynteisemmksi etenkin sen vuoksi, ett internetin vapauden ihannoimisen sijaan verkkoympristn halutaan mys tietty valvontaa ja sntely. Tysuhdetekijnoikeutta koskeva lainsdnthanke on vireill. Muusikoiden ja nitetuottajien tekijnoikeuksien suoja-ajan pidentmist valmistellaan.

21 Tavoitteet Suomalainen nitteille tallennettu musiikki on verkosta kattavasti ja tekijnoikeudet turvaavasti saatavissa. Laiton verkkojakelu on saatu kuriin oikeudenomistajien, internet-operaattoreiden ja yhteiskunnan yhteisill toimilla. Tekijnoikeuksien valvontaan on mys kytnnss toimivia keinoja. Alan sopimuskulttuuri on lpinkyv ja mys kotimaisten toimijoiden aseman kestvll tavalla huomioon ottavaa. Kansallisten tekijnoikeusjrjestjen toimintaedellytykset on turvattu tavalla, joka ottaa huomioon Suomen erityisolosuhteet ja kulttuurimme monimuotoisuuden. Hallitus ja eduskunta ovat hylnneet vireill olleen hankkeen tekijnoikeuslain tysuhdeolettamasta. Muusikoiden ja nitetuottajien tekijnoikeuden suoja-aikaa on pidennetty tavalla, joka takaa sen, ett taloudellinen hyty suoja-ajan pidentmisest kanavoituu mys taiteilijoille.

Toimenpiteet Musiikkineuvosto toimii sen hyvksi, ett koko suomalainen musiikkiala suhtautuu mynteisesti tekijnoikeuksiin ja vaikuttaa osaltaan siihen, ett mys kansalaisten ja pttjien asenteet muuttuvat aikaisempaa mynteisemmiksi. Musiikkialan toimijat tekevt yhteistyt suomalaisen musiikin kattavan ja laillisen verkkojakelun edistmiseksi. Pttjien asenteisiin vaikutetaan, jotta he ymmrtvt, miten trke on saada internet-operaattorit - tarvittaessa lainsdnnll - yhteistyhn laittomuuksien kitkemiseksi. Musiikkineuvoston jsenjrjestt edistvt alan sopimuskulttuuria. Musiikkineuvoston lausunnoissa vastustetaan tysuhdetekijnoikeutta, kannatetaan lhioikeuksien suoja-ajan pidentmist sek korostetaan kansallisten tekijnoikeusjrjestjen toimintaedellytysten turvaamisen trkeytt.

Musiikkilketiede ja tysuojelu
Nykytila Meluvammat ovat yh tavallisempia musiikin ammattilaisten keskuudessa. Liian korkea melualtistus on edelleen ongelma niin sinfoniaorkesterien, freelance-muusikkojen kuin musiikinopettajienkin tyympristiss. Tavoitteet Meludirektiivi on saatettu Suomessa voimaan musiikkialan toimijoiden yhteinen nkemys huomioon ottaen. Melualtistusta musiikkityss tutkitaan kattavasti ja snnllisesti, ja typerinen altistus on rajoitettu tasolle, jolla se ei vaaranna musiikin ammattilaisten terveytt ja tykyky.

22 Toimenpiteet Kynnistetn musiikkialan toimijoiden ja viranomaisten kesken tarpeellinen yhteisty meludirektiivin toteuttamiseksi ja alan ammattilaisten meluvammariskin minimoimiseksi.

23

MUSIIKKI HARRASTUKSENA
Valtaosa suomalaisista harrastaa musiikkia jollakin tavoin, joko itse aktiivisesti musiikkia tuottamalla, kuten laulamalla ja soittamalla tai kymll konserteissa ja kuuntelemalla musiikkia. Musiikki on usein pitkaikainen harrastus. Monilla se on alkanut jo lapsuudessa ja jatkuu lpi koko elmn. Jotkut voivat lyt musiikin uudelleen. Musiikkiharrastuksen voi aloittaa mys aikuisena. Lisntyv maahanmuuttajavest asettaa omat haasteensa, ja tm tulee ottaa huomioon suunniteltaessa eri ikisille kohdennettuja musiikin harrastusmahdollisuuksia. Tavoitteina voi olla oman yksilllisen laulu- ja/tai soittotaidon kehittminen ja yllpitminen. Kuoron ja orkesterin toiminnassa taas korostuu yhteissoiton merkitys ja yhteisllinen vuorovaikutus. Musiikkiharrastus tuo toiminnassa mukana oleville ihmisille iloa ja nautintoa. Se mahdollistaa sosiaalisten kontaktien syntymisen sek sosiaalisten ja kulttuurirajojen ylittmisen. Suomessa on useita tahoja, jotka tarjoavat musiikkiharrastusmahdollisuuksia eri paikkakunnilla ympri Suomea. Mahdollisuuksia on eri ikryhmille alkeisopetuksesta pitklle opinnoissaan edenneiden harrastustoimintaan. Musiikin opiskelu- ja harrastusmahdollisuuksia tarjoavat mm. kansalais- ja tyvenopistot, seurakunnat, Suomen Laulajain ja Soittajain Liitto (Sulasol), Finlands svenska sng- och musikfrbund (FSSMF), Suomen Puhallinorkesteriliitto (SPOL), Kansanmusiikin ja -tanssin edistmiskeskuksen jsenjrjestt sek Suomen Oopperaliitto, Finlands Operafrbund (SOL).

Varhaiskasvatus
Nykytila Kodeilla on hyvin erilaiset lhtkohdat antaa lapselle elv kosketus musiikkiin. Pivkodit ovat erilaisia ja henkilkunnan koulutus antaa vaihtelevasti valmiuksia musiikkikasvatuksen hoitamiseen. Musiikkioppilaitosten musiikkileikkikoulujen lisksi seurakunnat, tyven- ja kansalaisopistot, erilaiset jrjestt ja yksityiset tahot jrjestvt maassamme varhaisin musiikkikasvatusta.

Tavoitteet Kodin roolia ja vastuuta mynteisen musiikkikasvatuksen antajana on entisestn korostettava. Perheille suunnattuja musiikin harrastamisvaihtoehtoja tulisi saada lis. Pivkotien henkilstll tulee olla riittv musiikkikoulutus sek aikaa suunnitella ja toteuttaa musiikkitoimintaa tavoitteellisesti pidemmll thtimell. Yhteistyt ja yhteistymuotoja tulee list ymprivn yhteisn, eri oppilaitosten sek musiikin ammattilaisten ja harrastajien kanssa. Mys eri musiikin lajeihin erikoistuneita musiikkileikkikouluja tulisi saada lis maahamme.

24 Toimenpiteet Lastentarhanopettajien musiikkikoulusta on listtv ja monipuolistettava. Yhteistyt varhaisin musiikinopettajien kanssa on vahvistettava. Perhekurssien jrjestmist on tuettava. Varhaisin musiikkikasvatuksen opetusmateriaalit ja menetelmt otettava tehokkaammin kyttn varhaiskasvatuksen tueksi.

Lapset ja nuoret
Nykytila Kipin musiikin harrastamiseen voisi synty koulun musiikkitunneilla, jos siihen annettaisiin mahdollisuus. Nykyinen musiikin perusopetuksen tuntimr on riittmtn pysyvn musiikkisuhteen luomiseksi. Mys koulujen kerhotunnit on supistettu minimiin. Musiikkioppilaitoksissa taiteen perusopetuksen opintokokonaisuudet, laaja- ja yleinen oppimr, tydentvt toisiaan ja tarjoavat kaikille opistoissa opiskeleville valinnan mahdollisuuden opiskella musiikkia omista lhtkohdista ja tavoitteista ksin. Mys kansalais- ja tyvenopistoissa annetaan musiikin taiteen perusopetusta yleisen oppimrn mukaisesti. Eri jrjestjen, yhdistysten, seurakuntien ja kunnan nuorisotoimen tarjoama runsas kuoro- yhtye- ja orkesteritoiminta tuo lasten ja nuorten ulottuville monenlaisia harrastusmahdollisuuksia omilla paikkakunnillaan. Tavoitteet Koulut: perusopetus ja lukio Koulujen uudessa tuntikehyksess tulee olla riittvsti tilaa musiikille ja muille taideaineille. Opettajien koulutusta, erityisesti luokanopettajakoulutusta, tulee list musiikin monipuolisen tekemisen ja tuntemisen varmistamiseksi. Kouluihin pitisi hankkia lis vlineist, jotta kaikki halukkaat psisivt kokeilemaan soittamista. Musiikin aineenopettajien mahdollisuus opettaa musiikkia alakoulussa tulee tehd nykyist helpommaksi. Lisksi olisi jrjestettv enemmn tilaisuuksia konserttikokemuksiin sek luotava kontakteja ja yhteistymahdollisuuksia paikkakunnan muusikoiden ja muun musiikkielmn kanssa. Koulujen kerhotoiminta tulisi saattaa aikaisempien vuosien tasolle. Yhdess musisoiminen helpottaa nuorten keskinist tutustumista, ehkisee koulukiusaamista ja lis kouluviihtyvyytt.

Toimenpiteet Peruskouluun uusi tuntijako, jossa musiikille lis tunteja kaikille luokka-asteille. Nykyiseen luokanopettajakoulutukseen on listtv musiikinopetuksen osuutta. Koulujen musiikkikerhotoimintaan lis mrrahoja, niin ett tarjontaa voidaan monipuolistaa mm. eri musiikinlajeihin. Kulttuurisetelin kyttmahdollisuuksia on laajennettava siten, ett sill voisi esimerkiksi maksaa musiikin harrastamisen kuluja.

25 Tavoitteet Musiikkioppilaitokset sek kansalais- ja tyvenopistot, yhdistykset, seurakunnat ja muu nuorisoty Musiikkioppilaitoksissa laaja ja yleinen oppimr tydentvt toisiaan. Oppimrt mahdollistavat kaikille musiikin oppimisen omien kykyjen lhtkohdista. Musiikkioppilaitosten ja kansalais- ja tyvenopistojen jrjestmss musiikin taiteen perusopetuksen yleisess oppimrss voivat eri-ikiset harrastaa musiikkia ilman tiukkoja suorituspaineita. Resurssit tulee turvata monipuolisen, erilaisia vaihtoehtoisia mahdollisuuksia tarjoavan opetuksen turvaamiseksi. Nuorison musiikkitoiminnalle tulee tarjota eri paikkakunnilla monipuoliset mahdollisuudet ja soveltuvat tilat, jotta mahdollisimman moni nuori lytisi itselleen sopivan harrastusmuodon. Kun paikkakunnalle halutaan harrastusryhmi, avainhenkilin ovat ammattitaitoiset ohjaajat ja ryhmien vetjt. Harrastustoimintaan erikoistuneita nuorisotaloja tulee list. Mys nuorisoseurantalojen tilat luovat mahdollisuuksia musiikkitoiminnalle. Monipuolista orkesteri- ja yhtyetoimintaa on tuettava. Olisi parannettava alueittaista eriarvoista tarjontaa turvaamalla ammattitaitoiset opettajat eri musiikin lajeihin ja mahdollisimman moneen asutuskeskukseen. Lasten ja nuorten musiikkileiritoiminnalla on trke merkitys musiikkiharrastuksen jatkuvuudelle ja sosiaalisten suhteiden vahvistumiselle. Kesleirit tuovat soittoharrastukselle lismotivaatiota ja uutta innostusta kun leirill tutustuu mys muihin musiikkia harrastaviin nuoriin. Eri yhdistysten lasten- ja nuorten kuorotoimintaa tulee vahvistaa. Seurakuntien kuoro- ja kerhotoiminta on silytettv mahdollisimman laajana. Myskn perheiden apua ja tukea ei tule aliarvioida. Perheiden merkitys ja mukana olo on ensiarvoista nuorten harrastuksen jatkumisessa ja kasvun tukemisessa. Yhteinen harrastus ja yhdess tekeminen vahvistavat lasten ja vanhempien vlisi suhteita ja lisvt sukupolvien vlist luontevaa kanssakymist ja vuorovaikutusta. Toimenpiteet Musiikinopettajille lis virkoja. Yhdistelmvirkoja eri oppilaitosmuotojen vlille (esim. kansalaisopistot ja peruskoulu ja lukio) niin ett alueellinen tasavertaisuus saavutetaan. Musiikkioppilaitoksiin lis opettajaresursseja kansanmusiikin ja muun rytmimusiikin opetuksen mahdollistamiseksi. Kansanmusiikille erikoistunut oma kansanmusiikkiopisto tulee saada valtionavun piiriin. Kuorojen ja orkesterien johtamiskoulutusta tulee laajentaa ja kurssitusta list eri jrjestiss sek kansalais- ja tyvenopistoissa. Rippikoululeirien ja musiikkileirien vlille yhteistyt. Vastuuhenkiliden tulee vastata, ett siirtyminen nuorisoin harrastuksista aikuisryhmiin toimii joustavasti.

26

Aikuiset
Nykytila Aikuisvestn musiikin harrastaminen perustuu omaehtoisuuteen ja siksi se muodostuu usein trkeksi osaksi elm ja sosiaalisia kontakteja. Musiikkikursseilla eri-ikiset ihmiset kohtaavat: mukana on usein eri taitotasoilla olevia harrastajia nuorista ikihmisiin. Musiikin harrastaminen yhdist mys eri ammattialojen, sosiaaliryhmien ja eri kulttuurien ihmisi, laajentaa nkkulmia ja auttaa uuden tiedon rakentamisessa. Musiikki tarjoaa mys itsens toteuttamisen mahdollisuuden ja on vastapainoa aikamme kiireiselle ty- ja perhe-elmlle. Uussuomalaisten mrn ja merkityksen lisntyess tarvitaan kommunikaatiotaitoja, eri kulttuurien tuntemusta ja kyky kulttuurien vliseen vuorovaikutukseen. Kansalais- ja tyvenopistoissa eri puolilla maata voi opiskella monipuolisesti ja edullisesti eri musiikkiaineita joko yksilllisesti tai yhdess kokien ja kehittyen. Opiston perinteiden mukaisesti tavoitteina on sek antaa taiteiden vastaanottamiseen tarvittavia tietoja ett hertt halu ja jrjest mahdollisuuksia omaan taiteelliseen ilmaisuun eri taitotasoilla. Mys opintokerhotoimintana harrastetaan Suomessa paljon musiikkitoimintaa. Esimerkiksi Suomen Kansanmusiikkiliitto ja Kanteleliitto sek Suomen Puhallinorkesteriliitto kuuluvat Sivistysliitto kansalaisfoorumiin. ja saavat sen opintokeskuksen kautta tukea kerho- ja kurssitoimintaansa. Laaja ja monipuolinen yhdistyskentt, Suomen Laulajain ja Soittajain Liitto (Sulasol) ja Finlands svenska sng- och musikfrbund (FSSMF) suurimpina toimijoina omalla kentlln, tarjoavat runsaasti harrastusmahdollisuuksia kuorolaulusta yhtyesoittoon. Suomen Oopperaliitto Finlands Operafrbund (SOL) on erikoistunut oopperakuorojen koulutukseen. Tavoitteet Monipuoliset musiikinopetuksen ja -harrastamisen mahdollisuudet tulee turvata mys tulevaisuudessa. Trke on pysty vastaamaan alueellisiin ja paikallisiin sivistystarpeisiin. Yhteiskunnan tulee tukea, kehitt ja vahvistaa mys paikkakuntien omaleimaista musiikkikulttuuria. Tarve eri kulttuurien, tapojen ja perinteiden tuntemukseen lisntyy viel nykyisest. Kansainvlisyyteen liittyvt tiedot ja taidot ovat keskeisi 2000-luvun monikulttuurisessa ja kansainvlisess maailmassa. Opettajan tyss korostuvat kommunikaatiotaidot ja eri kulttuurien tunteminen. Uussuomalaisia olisi mahdollisuuksien mukaan pyrittv integroimaan olemassa oleviin harrastusryhmiin vuorovaikutuksen lismiseksi. On trke, ett uussuomalaisilla on mahdollisuus harrastaa mys omaa kulttuuriaan ja ett he voivat tarjota samalla kantavestlle mahdollisuuden tutustua siihen. Ihanteellinen vuorovaikutus on kahdensuuntaista. Ptevien opettajien saatavuus, asianmukaiset opetukseen ja harrastamiseen soveltuvat tilat sek opetusvlineet tulee turvata maan eri puolilla. Myskn kurssimaksut eivt saa olla esteen harrastamiselle. Itsens ilmaiseminen, oma harrastus, auttaa usein jaksamaan tyss ja kohentaa mielialaa. Musiikkiharrastuksen terveydelliset ja yhteislliset nkkohdat jo monien tieteellisten tutkimustenkin valossa tulisikin entist paremmin ymmrt, ottaa huomioon ja kytt hyvksi koko yhteiskunnan henkisen hyvinvoinnin edistmisess. Toimenpiteet

27 Konkreettista yhteistyt ammatti- ja harrastajamuusikkojen vlill kynnysten madaltamiseksi. Maahanmuuttajien kotouttamisohjelmaan sisllytettv kulttuurin ja musiikin osioita siten, ett heidt saadaan luontevasti mukaan jo olemassa olevaan musiikin harrastustoimintaan. Paneudutaan enemmn musiikin tutkimukseen: musiikin vaikutukset aivoihin ja muihinkin musiikin terveytt ja hyvinvointia edistviin ominaisuuksiin. Musiikin sosiaalisten kontaktien ja yhteisllisyyden merkityksen tutkiminen. Tutkimustulosten tehokkaampi hydyntminen ja tietojen laajempi vlittminen.

Ikihmiset
Nykytila Vestn ikrakenne on muuttumassa: elkeikisten ja ikntyneiden osuus kasvaa lhivuosina voimakkaasti. Musiikin harrastamiselle ei ole ylikrajaa. Opittu soitto- tai laulutaito on yleens trke, ja harrastusta halutaan jatkaa niin pitkn kuin se fyysisesti ja psyykkisesti on mahdollista. Kansalais- ja tyvenopistoissa on monenlaisia ikihmisille suunnattuja musiikkikursseja. Palvelutaloissa, vanhainkodeissa ja sairaaloissa asuville ja siell kyville ikihmisille jrjestetn muun muassa kuoro- ja yhteislaulutoimintaa. Ikihmisten musiikinharrastusmahdollisuuksia ei kysyntn nhden ole kuitenkaan riittvsti eik toiminta tavoita lheskn kaikkia halukkaita ikihmisi. Musiikki ja tanssi ovat trke osa ihmisen muistia: tutut laulut ja melodiat vaikuttavat vahvasti kuulijoihin, mys muistihiriit poteviin vanhuksiin. Tavoitteet Ikihmisten musiikin harrastustoimintaa tulisi tukea entist enemmn niin, ett kasvava vanhusvest pysyisi toimintakykyisen ja omatoimisena mahdollisimman kauan. Ikihmiset pysyvt hyvkuntoisina ja henkisesti virempin aikaisempaa pidempn. Oikeus elinikiseen harrastamiseen ja oppimiseen tulee ottaa tulevaisuudessa entist paremmin huomioon mys musiikkielmss. Palvelutalojen musiikkitoimintaa tulee list ja laajentaa. Laulun, soiton, tanssin ja muunlaisen musiikkiliikunnan vaikutukset dementian ehkisyyn, lihaskunnon ja yleisen vireyden yllpitmiseen jo tunnetaan. Musiikkiterapia on mieleks tuloksia tuova ikihmisten hoitomuotona. Ikihmisten tietoa, taitoa ja kokemusta tulisi osata kytt kaikkien hyvksi. Esimerkiksi musisoivien ja laulavien ikihmisten vierailut alueen pivkodeissa olisivat kaikille osapuolille rikastuttavia. Laulun ja leikin kautta vanhemmat voisivat opettaa nuoremmille omaa musiikkiperinnettn. Kaikille laitoshoidossa oleville vanhuksille tulisi jrjest musiikin virkistystoimintaa, yhteislaulua, konserttikyntej. Omaisten tulisi olla tulevaisuudessa mys aktiivisemmin mukana harrastusmahdollisuuksia miettimss, vaikkapa musisoimassa yhdess henkilkunnan ja vanhusten kanssa. Virikkeellisen musiikkitoiminnan tarjoaminen kaikille vanhuksille kuuluu sivistysyhteiskunnan tehtviin.

28 Toimenpiteet Lis musiikkikerhotoimintaa ikihmisille. Elkelisseuroissa markkinoitava jo olemassa olevia palveluita. Musiikkiterapian kytt tulee list. Ikihmisten omaehtoista yhtyesoittoharrastusta ja sen laajuutta tulisi tutkia. Ikihmisten voimavarat kyttn: perinteitten siirtminen pivkotilapsille. Pivkotilasten vierailut vanhusten luokse.

Musiikin harrastustoiminnan tulevaisuudesta

Musiikin suurena vahvuutena ovat musiikin monimuotoisuus ja monet erilaiset harrastusmahdollisuudet ainakin teoriassa. Varsinkin kaupungeissa ja isoimmilla paikkakunnilla voi valita itsen kiinnostavaa toimintaa. Musiikissa on silynyt viel mys alueellista omaleimaisuutta, jota tulee tukea, vaalia ja vahvistaa. Musiikkiharrastuksissa eri-ikiset kohtaavat luontevasti yhdess tekemisen hengess. Uudet tutkimukset vahvistavat entisestn musiikin merkityst korostaen terapeuttisia ja terveydellisi vaikutuksia. Ihmisten vapaa-ajasta tullaan tulevaisuudessa kilpailemaan entist ankarammin. Teknologiaa ja tiedotusvlineit tulee hydynt musiikin palveluksessa kansainvlisyytt, ajankohtaisuutta ja monimuotoisuutta vahvistaen. Laaja, rakentava yhteistyverkosto auttaisi vahvistamaan koko musiikin kentt, samoin kuin joustava tynjako eri musiikin toimijoiden kesken. Toisaalta ajan puute, itsekkyys, talkoohengen vheneminen ja lyhytjnnitteisyys voivat est musiikkiharrastuksen aloittamista tai yllpitmist. Musiikin harrastuskentll olevien toimijoiden tulee huolehtia ptevien ja sopivien opettajien saatavuudesta, jotta opetuksen taso ja tarjonta olisivat mahdollisimman korkeatasoisia maan eri puolilla. Soittimien kalleus voi est harrastuksen. Alueelliset erot, yhdistyvt kunnat, kuntaresurssien riittmttmyys, pttjien nkalattomuus ja kulttuuritahdon puute voivat list eptasa-arvoa sek tarjonnan yksipuolistumista ja vhenemist. Kansainvlisyys ja yhteistyn merkitys sek kotimaassa ett ulkomaisissa yhteyksiss korostuvat tulevaisuudessa. Suomalaisen musiikkikulttuurin vahvuuksia tulee arvostaa, ne tulee tunnistaa ja niit tulee edelleen yllpit, tukea ja ymmrt. Pohjoismaisia yhteistymahdollisuuksia tulee list ja kulttuuriviennill on oltava nykyist kattavammat mahdollisuudet kaikenlaiselle musiikille ja erilaisille harrastajaryhmille. Kotimaassa yhteistyt tulee tehd eri oppilaitosmuotojen, musiikin toimijoiden ja alueen musiikinharrastajien vlill. Yhteisten opettajien kytt eri koulutusasteilla ja organisaatioissa tulee tehd vaivattomaksi. Yhteisty eri tasoilla saisi aikaan lis tavoitteellista toimintaa ja nkyvyytt. Tavoitteena tulee olla, ett harrastamisen halu ja into eivt missn ikvaiheessa katkea, vaan henkil voi lyt itselleen mieluisan ja elmns soveltuvan musiikkiharrastuksen ist, varallisuudesta ja asuinpaikasta riippumatta.