KITT Pedagógiai Program 2011.

Kzoktatsi Intzmny, Tpisg Tpiszentmrton vodja s ltalnos Iskolja
Nevelsi s Pedaggiai Program
TPISG
TPISZENTMRTON
2008.
2011. mjus 9-n elfogadott mdostssal kszlt egysges szerkezet
Minden gondolatunk, minden tervnk azt clozza: hogy lehetne benneteket vidmabb, letrevalbb, mveltebb, derekabb tenni.
(Karcsony Sndor)
Tartalomjegyzk
BEVEZET...................................................................................................................................................................5 I. VODAI NEVELSI PROGRAM.........................................................................................................................7 1. BEVEZET.................................................................................................................................................................8 1.1. A helyi vodai nevels jogi s tartalmi kerett meghatroz dokumentumok...............................................8 1.2. Nevelsi alapviszonyaink, nevelsben rdekelt kzssgek...........................................................................8 2. VODNK NEVELSI FILOZFIJA................................................................................................................................10 2.1. vodakp.....................................................................................................................................................10
2.1.1. Az vodai nevels funkcija szerinti rtelmezse.................................................................................................10 2.1.2. Az voda clrendszere..........................................................................................................................................11 2.1.3. Az voda feladatrendszere....................................................................................................................................11 2.1.4. Alapelvek, rtkek................................................................................................................................................19
2.2. Gyermekkp..................................................................................................................................................19 2.3. A gyermek szemlyisgfejldst elsegt feladatok..................................................................................20

2.3.1. Szksgletek szerepe a szemlyisgfejlesztsben.................................................................................................20 2.3.2. Gondozs s egszsges letmdra nevels..........................................................................................................20 2.3.3. rzelmi nevels s szocializci biztostsa.........................................................................................................22
2.4. Htrnyos helyzet s sajtos nevelsi igny gyermekek fejlesztse.........................................................22

2.4.1. Beszdfogyatkos gyermekek integrlt nevelse..................................................................................................23 2.4.2. Enyhn rtelmi fogyatkos gyermekek integrlt nevelse.....................................................................................23
2.5. Differencilt fejleszts az vodai nevels folyamatban.............................................................................23 2.6. Az vodai nevels tervezse.........................................................................................................................24
2.6.1. Hossz tv tervezs s rendezelvei...................................................................................................................24 2.6.2. Rvid tv tervezs..............................................................................................................................................24 2.6.3. A gyermeki fejlds ellenrzsnek, rtkelsnek elvei......................................................................................25
2.7. A nevels szervezeti s idkeretei................................................................................................................26

2.7.1. Az vodai csoportok kialaktsa...........................................................................................................................26 2.7.2. A felajnlott tevkenysgek szervezsi formi.....................................................................................................26 2.7.3. A nevels idkeretei: napirend - hetirend..............................................................................................................26
2.8. Gyermekvdelemmel sszefgg pedaggiai tevkenysgeink....................................................................28 3. AZ VODA KAPCSOLATRENDSZERE...............................................................................................................................29 3.1. Kapcsolat a csalddal..................................................................................................................................29 3.2. Kapcsolat az iskolval.................................................................................................................................30 3.3. Kapcsolat a kzmveldsi intzmnyekkel.................................................................................................30 3.4. Kapcsolattarts a fenntartval....................................................................................................................31 3.5. Kapcsolattarts az egszsggyi hlzattal, gyermekjlti szolglattal.....................................................33 3.6. Kapcsolattarts szakmai szolgltatkkal s a szakszolglattal...................................................................33 4. AZ VODA HAGYOMNYOS NNEPEI, EGYB RENDEZVNYEI............................................................................................34 5. AZ VODAI NEVELS ERFORRSAI..............................................................................................................................35 5.1. Szemlyi felttelrendszer s fejlesztse........................................................................................................35
5.1.1. Az emberi erforrsok fejlesztse.........................................................................................................................35 5. 1.2. A trgyi felttelrendszer fejlesztse.....................................................................................................................35 5.1.3. vodnk meglv felszerelsi s eszkz jegyzke...............................................................................................37
6. INTZMNYI MKDS, MENEDZSELS..........................................................................................................................38 6.1. Az intzmnyi mkds struktrja, mkdsnek alapelvei.......................................................................38 6.2. Programfejleszts.........................................................................................................................................38 7. TPISGI VODA NEVELSI PROGRAMJA .....................................................................................................................40 7.1. vodnk szociokultrlis httere................................................................................................................40 7.2. Nevel munknk eredmnyei........................................................................................................................40 7.3. A fejleszts tartalma.....................................................................................................................................41
7.3.1. Jtk s tanulsi tevkenysg................................................................................................................................41 7.3.2. Trsas s kzssgi tevkenysgek.......................................................................................................................46 7.3.3. Munka jelleg tevkenysgek...............................................................................................................................47 7.3.4. Szabadids tevkenysg.......................................................................................................................................49 7.3.5. Nphagyomnyrzs-nptnc...............................................................................................................................50 Betakarts a...................................................................................................................................................................53 .....................................................................................................................................................................................53
7.4. Kultra tads.............................................................................................................................................54 7.5. Komplex tevkenysgek rendszere...............................................................................................................56

7.5.1. Anyanyelvi nevels...............................................................................................................................................56 7.5.2. Mvszeti tevkenysgek.....................................................................................................................................58 7.5.3. Mozgs.................................................................................................................................................................65 7.5.4. A kls vilg tevkeny megismerse...................................................................................................................67
7.5.5. Matematikai nevels.............................................................................................................................................70
7.6. Az vodai nevels erforrsai......................................................................................................................73

7.6.1. Szemlyi felttelrendszer s fejlesztse................................................................................................................73 7.6.2. Trgyi felttelrendszer s fejlesztse....................................................................................................................73
8. TPISZENTMRTONI NAPKZI OTTHONOS VODK NEVELSI PROGRAMJA..........................................................................76 8.1. Mozgs, termszetes gyermeki megnyilvnulsok.......................................................................................77
8.1.1. Mozgs ................................................................................................................................................................77 8.1.2. Mozgsfejleszts a szabad jtkban......................................................................................................................78 8.1.3. Mozgsfejleszts a testnevelsi foglalkozsokon s a mindennapi testnevelsen:................................................80
8.2. Mozgsfejleszt vzhez szoktats kizrlag a nagycsoportosoknak a nevelsi v folyamn.......................83 8.3. Jtk.............................................................................................................................................................84
8.3.1. A jtk szerepe a fejldsben................................................................................................................................85 8.3.2. A jtk szerepe az idegrendszer fejldsben.......................................................................................................85 8.3.3. A jtk szerepe a nevelsi folyamatban ...............................................................................................................86 8.3.4. A jtk szerepe a trsas kapcsolatok fejldsben................................................................................................86 8.3.5. A jtkfajtk ........................................................................................................................................................88
8.4. Tanuls, kultratads................................................................................................................................90

8.4.1 Egszsges letmd...............................................................................................................................................90 8.4.2. Gondozs..............................................................................................................................................................90 8.4.3. Testi nevels.........................................................................................................................................................91 8.4.4. Egszsgvdelem, edzs.......................................................................................................................................92 8.4.5. Tevkenysgekben megvalsul tanuls..............................................................................................................93
8.5. Gyermek s krnyezete.................................................................................................................................95

8.5.1. A kls vilg tevkeny megismerse....................................................................................................................95
8.6. Az voda hagyomnyos nnepei, egyb rendezvnyei...............................................................................100 8.7. A gyermek termszeti s trgyi krnyezete................................................................................................104 8.8. Komplex prevencis vodai program alkalmazsnak felttelrendszere..................................................113
8.8.1. Az vodapedaggus feladatai.............................................................................................................................113
8.9. Sajtos feladatok........................................................................................................................................115

8.9.1. Gyermekvdelem................................................................................................................................................115 8.9.2. Etnikai kisebbsgi feladatok...............................................................................................................................117
8.10. Az vodai nevels erforrsai..................................................................................................................117 8.10. Szemlyisglapok.....................................................................................................................................120 9. FELHASZNLT S AZ VNKNEK FELHASZNLSRA AJNLOTT SZAKIRODALOM................................................................121 II. PEDAGGIAI PROGRAM - ISKOLAI NEVELSI PROGRAM...............................................................123 AZ ISKOLAI NEVEL OKTAT MUNKA JOGI S TARTALMI KERETT MEGHATROZ DOKUMENTUMOK.......................................124 BEVEZET.................................................................................................................................................................125 1. A NEVEL-OKTAT MUNKA PEDAGGIAI ALAPELVEI, CLJAI, FELADATAI..........................................................................127 1.1. Alapelveink.................................................................................................................................................127 1.2. Cljaink, feladataink..................................................................................................................................127 1.3. Az iskolban foly nevel-oktat munka eszkzei, eljrsai.....................................................................128 2. A SZEMLYISGFEJLESZTSSEL KAPCSOLATOS PEDAGGIAI FELADATOK............................................................................129 2.1. Cljaink......................................................................................................................................................129 2.2. Tanulink szemlyisgfejlesztsvel kapcsolatos feladataink:..................................................................130 3. KZSSGI NEVELSSEL KAPCSOLATOS PEDAGGIAI FELADATOK.....................................................................................132 3.1. Alapelveink.................................................................................................................................................132 3.2. A kzssgfejleszts feladatai....................................................................................................................132 4. A NEVEL- OKTAT MUNKA, A SZEMLYISGFEJLESZTS S A KZSSG FEJLESZTS SZNTEREI TEVKENYSG FORMI, ESZKZEI ................................................................................................................................................................................133 4.1. A tantsi ra..............................................................................................................................................133 4.2. A tantsi rn kvli tevkenysgek..........................................................................................................133
4.2.1. Hagyomnyrz tevkenysgek.........................................................................................................................133 4.2.2. Diknkormnyzat..............................................................................................................................................134 4.2.3. Napkzi otthoni, tanulszobai foglalkozs.........................................................................................................134 4.2.4. Diktkeztets.....................................................................................................................................................134 4.2.5. Felzrkztat, fejleszt, tehetsggondoz foglalkozsok....................................................................................134 4.2.6. Szakkrk...........................................................................................................................................................134 4.2.7. Versenyek, vetlkedk, bemutatk.....................................................................................................................134 4.2.8. Iskolai sportkrk...............................................................................................................................................134 4.2.9. Osztlykirndulsok...........................................................................................................................................134 4.2.10. Szabadids foglalkozsok.................................................................................................................................135 4.2.11. Iskolai knyvtr................................................................................................................................................135 4.2.12. Iskolai nekkar..................................................................................................................................................135 4.2.13. Hit- s vallsoktats..........................................................................................................................................135
5. A TEHETSG, KPESSG KIBONTAKOZTATST SEGT TEVKENYSGNK.........................................................................136 5.1 Clok:..........................................................................................................................................................136 5.2. A clok elrst az albbi tevkenysgi formk megvalstsa segtik:....................................................136
5.2.1 Az egyni kpessgekhez igazod tanrai tanuls megszervezse:......................................................................136 5.2.2. A nem ktelez /vlaszthat/ tanrn tanulhat tantrgyak tanulsa:.................................................................136 5.2.3. Tanrn kvli lehetsgek.................................................................................................................................136
6. A GYERMEK- S IFJSGVDELEMMEL KAPCSOLATOS FELADATOK...................................................................................137 6.1. A gyermek- s ifjsgvdelmi felels feladatai:.........................................................................................137 6.2. Kapcsolatok...............................................................................................................................................137 6.3. A gyermekvdelmi munkt szolgl tevkenysgek:..................................................................................138 7. A TANULSI KUDARCNAK KITETT TANULK FOGLALKOZTATST SEGT PROGRAM............................................................139 7.1. Clok:.........................................................................................................................................................139 7.2. Beszdfogyatkos, diszlexis, diszgrfis, diszkalkulis tanulk foglalkoztatst segt program..........139 7.3. A clok elrst biztost konkrt tevkenysgi formk:............................................................................143
7.3.1. Felzrkztat foglalkozsok szervezse..............................................................................................................143 7.3.2. Differencils tantsi rn.................................................................................................................................143 7.3.3. A htrnyos helyzet tanulk napkzis, tanulszobai foglalkozson val rszvtele .........................................143
8. A SZOCILIS HTRNYOK ENYHTST SZOLGL TEVKENYSGEK.................................................................................144 9. INGYENESEN IGNYBE VEHET SZOLGLTATSOK.........................................................................................................145 10. ISKOLNK KRNYEZETI NEVELSI PROGRAMJA...........................................................................................................146 10.1. A program alapkvei................................................................................................................................146 10.2. Helyzetkp................................................................................................................................................148 10.3. Erforrsok..............................................................................................................................................148 10.4. Alapelvek, clok.......................................................................................................................................149
10.4.1. Alapelvek, jvkp, hossz tv clok............................................................................................................149 10.4.2. Konkrt clok s feladatok................................................................................................................................149
10.5. Tanulsszervezsi s tartalmi keretek......................................................................................................150 10.6. Mdszerek................................................................................................................................................159 10.7. Taneszkzk.............................................................................................................................................162 10.8. Kommunikci.........................................................................................................................................162 11. FOGYASZTVDELEMMEL KAPCSOLATOS FELADATAINK................................................................................................163 11.1. Jogi httr................................................................................................................................................163 11.2. A fogyasztvdelmi oktats clja.............................................................................................................163 11.3. A fogyasztvdelmi oktats tartalmi elemei.............................................................................................163 11.4. Fogalmi tisztzsok..................................................................................................................................163 11.5. A fogyasztvdelmi oktats szntere az oktatsban:................................................................................164 12. EGSZSGNEVELSI PROGRAM.................................................................................................................................166 12.1. Az egszsgnevels clja:.........................................................................................................................166 12.2. Az iskola egszsgnevelsi tevkenysgnek kiemelt feladatai:...............................................................166 12.3. Az egszsgnevels eszkzei, sznterei:....................................................................................................166
12.3.1. Tantsi ra.......................................................................................................................................................166 12.3.2. Egszsgnevels a testnevels rkon...............................................................................................................167 12.3.3. Egszsgnevels a tanrn kvl:......................................................................................................................167
13. A NEM SZAKRENDSZER OKTATS BEVEZETSE..........................................................................................................169 14. A SZL, TANUL, PEDAGGUS EGYTTMKDSNEK FORMI, TOVBBFEJLESZTSNEK LEHETSGEI..............................170 14.1. A tanulk tjkoztatsa............................................................................................................................170 14.2. A szlk tjkoztatsa..............................................................................................................................170 14.3. A szlk s a pedaggusok egyttmkdsre az albbi frumok szolglnak:.......................................170 15. A NEVEL-OKTAT MUNKT SEGT ESZKZK S FELSZERELSEK JEGYZKE.................................................................172 III. HELYI TANTERV............................................................................................................................................176 1. A TANKNYVEK S MS TANESZKZK KIVLASZTSNAK ELVEI...................................................................................177 2. Az iskolai beszmoltats, az ismeretek szmonkrsnek kvetelmnyei, formi........................................177
2.1. A beszmoltats clja s kvetelmnyei................................................................................................................177 2.2. A szbeli s rsbeli beszmoltats formi ............................................................................................................178 2.3. Az rsbeli beszmoltats rendje, korltai, szerepe................................................................................................179 2.4. A tanulk rtkelse..............................................................................................................................................180 2.5. A tanulk magatartsnak s szorgalmnak ellenrzse s rtkelse..................................................................183 2.6. Az iskolai jutalmazsok, elmarasztalsok formi...................................................................................................185
3. A magasabb vfolyamra lps felttelei........................................................................................................187 4.Az otthoni felkszlshez elrt hzi feladatok meghatrozsnak elvei, korltai........................................187
4.1. ltalnos elvek......................................................................................................................................................188 4.2. Az otthoni felkszls korltai...............................................................................................................................188
5. Az osztlyba sorols, csoportbonts, emelt szintbe sorols elvei.................................................................188
5.1. Norml tanterv s sajtos nevelsi igny tanulk...............................................................................................188 5.2. Emelt raszm testnevels, matematika, idegen nyelv, informatika.....................................................................188 5.3.Csoportbontsok.....................................................................................................................................................189
3 4. vfolyamon nagy ltszm prhuzamos osztlyok esetn a matematika tantrgy csoportbontsban trtn tantsa, az eredmnyesebb alapozs, felzrkztats s tehetsggondozs miatt................................189 6. A tanulk fizikai llapotnak mrse............................................................................................................189
6.1. A mrsek ltalnos szempontjai...........................................................................................................................189 6.2. tmutat a prbk elvgzshez, rtkelshez: ..................................................................................................190 .6.3. Pontozsi tblzat.................................................................................................................................................192 6.4. rtkelsi rendszer az alap-llkpessg, dinamikus ugr- s dober, gyorsasg s gyessg felmrshez.......194 6.5. Mindennapi testnevels.........................................................................................................................................194
7. HELYI TANTERVEK..................................................................................................................................................195 7.1. Az egyes vfolyamokon tantand tantrgyak rendszere s raszmai.....................................................195 7.2. A tantervi modulok beplse....................................................................................................................199
7.2.1. nll trgyknt szerepl modul........................................................................................................................199 7.2.2. Beptett modulok...............................................................................................................................................199 7.2.3. Szakrendszer s nem szakrendszer oktats......................................................................................................200
A VII. szm mellklet tartalmazza, mely a 2012/13-as tanvtl hatlyt veszti.............................................201 2.3. Tantervi adaptci.....................................................................................................................................201 IV. SAJTOS NEVELSI IGNY TANULK PEDAGGIAI PROGRAMJA S HELYI TANTERVE .....................................................................................................................................................................................202 1. SAJTOS NEVELSI IGNY GYERMEKEK NEVELSNEK OKTATSNAK PEDAGGIAI PROGRAMJA.......................................203 1.1. Nevelsi program.......................................................................................................................................203
1.1 .1. A terleten foly nevel-oktat munka alapelvei, cljai, feladatai, eszkzei, eljrsai......................................203 1.1.2. Ennek rdekben a kvetkez pedaggiai alapelvek megvalstsra treksznk:.............................................204 1.1.3. Ennek rdekben a kvetkez clokat tztk ki:.................................................................................................204 1.1.4. A terleten foly nevels-oktats feladatai:.......................................................................................................204 1.1.5. A pedaggiai clkitzsek, feladatok eszkzei s eljrsai.................................................................................204 1.1.6 .Kzs kvetelmnyek a tantsi rkon..............................................................................................................204
1.2. A szemlyisgfejlesztssel kapcsolatos feladatok.......................................................................................207 1.3. A kzssgfejlesztssel kapcsolatos feladatok...........................................................................................207 1.4. A beilleszkedsi, magatartsi nehzsgekkel sszefgg sajtos pedaggiai tevkenysg.......................208 1.5. A tehetsg, kpessg kibontakoztatst segt tevkenysg.......................................................................208 1.6. A gyermek s ifjsgvdelemmel kapcsolatos feladatok............................................................................208 1.7. A tanulsi kudarcnak kitett tanulk felzrkztatst segt program.......................................................209 1.8. A szocilis htrnyok enyhtst segt tevkenysg, az etnikai tanulk felzrkztatsa..........................209 1.9. A szl, tanul, iskolai s a pedaggus egyttmkdsnek formi, tovbbfejlesztsnek lehetsgei....210 1.10. Iskolai egszsgnevelsi feladatok vgrehajtsa:....................................................................................210 1.11. A krnyezeti nevelsi program szerepe....................................................................................................211 2. HELYI TANTERV......................................................................................................................................................212 2.1. ltalnos alapelvek....................................................................................................................................212
2.1.1. Az alkalmazhat tanknyvek, tanulmnyi segdletek s taneszkzk kivlasztsnak elvei..............................212 2.1.2. Az iskola magasabb vfolyamra lps felttelei................................................................................................212 2.1.3. Iskolai beszmoltats, rtkels, minsts sajtossgai.....................................................................................212 2.1.4. A magatarts s a szorgalom minstsi rendszere.............................................................................................213
2.2. Az egyes vfolyamokon tantott tantrgyak, a ktelez s vlaszthat tanrai foglalkozsok, ezek raszmai az elrt tananyag s kvetelmnye.................................................................................................213
2.2.1. Tantervek............................................................................................................................................................213 2.2.2. Tantrgyi rendszer s raszmok az enyhe rtelmi fogyatkos tanulk ltalnos iskoli szmra (18. vfolyam) .....................................................................................................................................................................................214 2.2.3. Tantervi adaptci..............................................................................................................................................215
V. ZRADKOK.....................................................................................................................................................216 KISS ERIKA.............................................................................................................................................................217 VI. MELLKLETEK...............................................................................................................................................218
Bevezet
A Kzoktatsi Intzmny, Tpisg-Tpiszentmrton vodja s ltalnos Iskolja (rviden: KITT) nevelsi, oktatsi intzmny 2008. jnius 13-n megalakult Nevelsi Oktatsi Intzmnyfenntart Trsuls dntse alapjn 2008. jlius 1-tl ltja el a Kt. szerint meghatrozott 3 - 7 ves gyermekek vodai nevelse ltalnos iskola 1-8. vfolyam nevelse, oktatsa, beszdfogyatkos, enyhe rtelmi fogyatkos sajtos nevelsi igny gyermekek vodai nevelse a tbbi gyermekkel egytt egy vodai csoportban, testi, rzkszervi, beszdfogyatkos, enyhe rtelmi fogyatkos sajtos nevelsi igny / megismer funkcik, vagy a viselkeds fejldsnek tarts s slyos, vagy slyos rendellenessge miatt sajtos nevelsi igny gyermekek iskolai oktatsa a tbbi gyermektl, tanultl elklntve kln iskolai osztlyban vagy a tbbi gyermekkel, tanulval egytt egy iskolai osztlyban egyni fejleszts feladatokat. Elltsi ktelezettsge a trsulsban rszt vev teleplsek vodai nevels, ltalnos iskola 1-8. vfolyamn oktatsi-oktatsi feladataira terjed ki. Az intzmny rszben nllan gazdlkod kltsgvetsi szerv, amely tevkenysgt alapt okirat szerint vgzi. Az intzmny szervezeti felptse: Tbbcl, sszetett intzmny, mely vodt s 8 vfolyamot ellt ltalnos iskolt mkdtet. Az intzmny tevkenysgben az elsdleges cl az egysges nevelsi elvek rvnyestse s egysges nevelsi a folyamat megszervezse hrom ves kortl tizenngy ves korig. A megvalsts sorn kiemelt szerepet kap a helyi sajtos ignyek felmrse, az egyedi, tagintzmnyi sajtossgok megjelentse, hagyomnyok polsa s az ehhez kapcsold feladatok megfogalmazsa, az egszsges versenyszellem tmogatsa, valamint az eslyegyenlsg egysges szempont, s felttelrendszernek megteremtse. Mindezt a tevkenysget a lehet legmagasabb szakmai sznvonalon, a szakos pedagguselltottsg teljes kr biztostsval s kltsg-hatkony szervezet fenntartsval kvnja megvalstani.
A fenntart egy szkhelyintzmny, ngy tagintzmny s ngy telephely fenntartsval biztostja a feladatelltshoz szksges trgyi s szemlyi feltteleket. Kzoktatsi Intzmny, Tpisg-Tpiszentmrton vodja s ltalnos Iskolja tbbcl intzmny szerkezete: Az intzmny szkhelye: 2253 Tpisg, Papp Kroly u.1. Tagintzmny 1.: Telephely 1/1.: Tagintzmny 2.: Telephely 2/1. Tagintzmny 3.: Tagintzmny 4. Telephely 4/1.: Telephely 4/2.: KITT Dr. Papp Kroly ltalnos Iskola 2253 Tpisg, Papp Kroly u.1. 2253 Tpisg, Szabadsg u. 10. telephely KITT Kubinyi goston ltalnos Iskola 2711 Tpiszentmrton, Kossuth Lajos t 100. 2711 Tpiszentmrton, Bartk Bla t 5. - telephely KITT Gzengz voda 2253 Tpisg, Bicskei t 21. tagintzmny KITT Napsugr voda 2711 Tpiszentmrton, voda kz 7. KITT Napsugr voda Gyngyvirg telephely 2711 Tpiszentmrton, F t 30. KITT Napsugr voda Huncutka telephely 2711 Tpiszentmrton, Bke tr 14.
vodai Nevelsi Program
I. vodai Nevelsi Program
Kzoktatsi Intzmny, Tpisg - Tpiszentmrton vodja s ltalnos Iskolja Tagintzmny 3.: Gzengz voda Tagintzmny 4.: Napsugr voda Telephely 4/1.: Napsugr voda Gyngyvirg telephely Telephely 4/2.: Napsugr voda Huncutka telephely
1. Bevezet
1.1. A helyi vodai nevels jogi s tartalmi kerett meghatroz dokumentumok
1993. vi LXXIX. tv. a Kzoktatsrl, s annak mdostsai 137/1996. (VIII.28.) MKM rendelet vodai nevels orszgos alapprogramja 255/2009. (XI.20.) Korm. Rendelet az vodai alapprogram mdostsrl 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet a nevelsi-oktatsi intzmnyek mkdsrl 1992. vi, tbbszr mdostott XXXIII. tv. a kzalkalmazottak jogllsrl 138/1992. (X.8.) Kormnyrendelet a kzalkalmazottakrl szl tv. vgrehajtsrl a kzoktatsi intzmnyekben 1997. vi XXXI. tv. a Gyermekek vdelmrl s a gymgyi igazgatsrl 23/1997. (VI.4.) MKM rendelet a Fogyatkos gyermekek vodai nevelsnek irnyelveirl 1/1998. (VII.24.) OM rendelet nevelsi-oktatsi intzmnyek ktelez (minimlis) eszkzeirl s felszerelsrl 3/2002. (II.15.) OM rendelet a kzoktatsi intzmnyekben foly minsgfejleszts bevezetsrl 277/1997. (XII.22.) rendelet a Pedaggus tovbbkpzsrl s szakvizsgrl, 93/2009. (IV.24.) Korm. Rendelet mdostsa a pedaggus tovbbkpzsrl
- A fenntart ltal hozott rendeletek A felsorolt dokumentumokban kiemelt alapelv a gyermeki jogok deklarlsa az vodai nevelsben s minden lethelyzetben. Megfogalmazzk az voda szerept a szemlyisgfejleszts folyamatban.
1.2. Nevelsi alapviszonyaink, nevelsben rdekelt kzssgek

A helyi nevelsi rendszer kialaktsnl kzponti helyet foglal el az vodai nevelsben rdekelt kzssgekkel az rdekek, javaslatok, kifogsok egyeztetse. Az intzmnyi mkds elengedhetetlen felttele a szli ignyeknek, elvrsoknak val megfelels. A szlk akkor elgedettek az vodval, ha biztonsgban rzik gyermekket, jkedvvel, rmmel jnnek vodba, rzik a szeret gondoskodst, tolerns partneri kapcsolatban szerezhetnek informcikat a gyermekeik fejldsi mutatirl, kzssgi magatartsrl. Igyeksznk alapfunkciink kztt a tnyleges gyermeki ignyek szerint csoportostani teendinket. Egyre tbb az olyan csald, aki a nevelsi funkci mellett fontosnak tartja az iskolra elkszt funkcit is. A srlt vagy fejldsi problmval kzd gyermekeknl segtjk a szakszolglattal val kapcsolatfelvtelt a gyermek legidelisabb fejlesztse rdekben. /Nevelsi Tancsad, tteleptsi Bizottsg, logopdus/
Meg kell oldani az vodnak a felzrkztatsra szorul gyermekek egyni fejlesztst s a tehetsggondozst. Az voda nyitva tartsnak meghatrozsnl igazodunk a szlk elfoglaltsghoz. A szlk ignye szerint szervezzk meg a vallsoktatst a dlutni idszakban. A fenntart specilis helyzetben van az rdekrvnyestsnl. Sttuszbl ereden elkpzelseinek rvnyt tud szerezni. Az voda drga intzmny. Ennek egyik oka, hogy a 3-7-8 ves korosztly letkori sajtossgaibl ereden felntt fgg. Az voda 10,5 - illetve 11 rs nyitva tartsa kt mszaknyi szemlyi llomny belltst ignyli. Emellett a dologi kiadsokat is megnveli az egsz napos energiafelhasznls. A 3-4 ves gyermekeket nem lehet 25-30 fs csoportokban nevelni, gondozni, fejleszteni, csak kisebb ltszmmal lehet tnyleges szemlyisgfejlesztst vgezni. A fenntart a kltsgrfordts miatt joggal vrja el az vodtl, hogy j hatkonysgi mutatkkal szolgljon, s a szlk elismeren szljanak az ott foly munkrl. A szemlyisgfejleszts folyamat szemllete megkvnja, hogy az voda a nevels valamennyi szntern kiptse kapcsolatait. Kiemelve ezek kzl a csaldot, ahonnan a gyermek rkezik s l, valamint az iskolt, ahov a gyermek az vodbl kerl. Az iskolval val rdekegyeztets nehzsgt az alapfunkcikban fellltott rangsorbeli klnbsg adja. Az oktats centrikus szemllet iskolarendszer nem kpes tolerlni az voda nevelszemlyisgfejleszt tevkenysgt, a fejlesztst szorgalmazza. Az idelis az lenne, ha az iskola rtkrendje vltozna, de a gyermekek rdekben az vodnak tudomsul kell vennie, hogy a NAT humanizlta ugyan az iskolarendszert, de korntsem kveti az vodai nevels orszgos alapprogramjnak gyermekkzpont szemllett. A gyermekek zkkenmentes iskolakezdse rdekben az vodnak clirnyosan kell fejleszteni azokat a kpessgeket, amelyre az iskola alapozni tud. Ilyen, pl. a figyelem, trelem, kitarts, llkpessg, akarat, szablytudat, egyttmkdsi kszsg, kommunikci, stb. Az voda vezetjnek a klnbz szervezeti formk ignybevtelvel trekednie kell a clok s feladatok megismertetsre, az ismeretek folyamatos szinten tartsra. A nylt, szinte emberi kapcsolat sugalmazsa, elvrsa az egyms fel megnyilvnul bartsgos lgkr kialaktst eredmnyezi. Az egysges vezeti kvetels, a gyermekek rdekt szem eltt tart vni csoportbeoszts, szvesen egyttmkd munkatrsi kapcsolatok segtse, bartsgos, flelemmentes lgkrt hoz ltre, amelyben minden ember vllalhatja nmagt. A pedaggiai program sikere rdekben az itt megfogalmazott kliensi rdekeket a realitsok talajn, okos kompromisszumokkal, az ignyek, s a lehetsgek szmbavtelvel kell sszhangba hoznunk.
2. vodnk nevelsi filozfija

2.1. vodakp
Az eredmnyes pedaggiai munka megvalstsa rdekben fontosnak tartjuk bizonyos rendezelvek megfogalmazst, hogy az vnk ezekhez a normkhoz igazodva, belltdsuk szerint szabadon nevelhessenek. Elfogadjuk, s tiszteletben tartjuk a csald elsdleges nevel hatst. A csaldi nevels kiegsztsre treksznk, biztostjuk az vodskor gyermek fejldsnek s nevelsnek optimlis feltteleit bizalommal teli lgkrben, a gyermek irnti j szndkkal. Az egszsges letmd feltteleinek biztostsval, helyes szoksok kialaktsval igyeksznk megteremteni az rzelmi biztonsgot nyjt, ders, szeretetteljes vodai lgkrt gyermekeinknek. Nevel s fejleszt munknkat tudatosan tervezzk s vgezzk a jtktevkenysgre ptve, az egyni sajtossgok s a gyermekek eltr fejldsi temnek figyelembevtelvel, gondoskodunk a gyermeki szksglet kielgtsre megfelel vni modell lltsval. A semmi mssal nem helyettesthet szabad jtkrl val gondoskodsunk biztostja az alapelveinknek megfelel vodai nevelst ez sszhangban van azzal, hogy kzvetetten segti az iskolai kzssgbe trtn beilleszkedshez szksges szemlyisgvonsok fejldst. Gondoskodunk a megfelel jtkkrnyezetrl inkluzv szemllettel, intervencis stratgival. A befogad, inkluzv nevelsnk termszetes rsze a multikulturlis, interkulturlis szemllet, melybl fakad lmnyek a jtkot is gazdagtjk. Vltozatos tevkenysgeken keresztl gondoskodunk az letkornak megfelel mveltsgtartalmak kzvettsrl, a gyermek egyni kszsgeinek s kpessgeinek kibontakozsrl. Fontosnak tartjuk, hogy megismertessk vodsainkat a kzsgben mr nem l nphagyomnyokkal, npszoksokkal, a magyar npi kultrval. Gondoskodunk a folyamatos lmnynyjtsrl, kzs kirndulsokrl s rdekes tevkenysgekrl. Fontosnak tartjuk a gyermekek sikeres iskolai munkjhoz szksges kszsgek, kpessgek kialaktst, a trsadalmi gyakorlatra, az letre val felksztst. Az voda a kzoktatsi rendszer szakmailag nll nevelsi intzmnye, a csaldi nevels kiegsztje, a gyermek harmadik letvtl az iskolba lpsig. Biztostja az vods kor gyermek fejldsnek s nevelsnek optimlis feltteleit. Az voda kzvetetten segti az iskolai kzssgben trtn beilleszkedshez szksges gyermeki szemlyisgvonsok fejldst. Az voda pedaggiai tevkenysgrendszere s trgyi krnyezete segti a gyermek krnyezettudatos magatartsnak kialakulst.
2.1.1. Az vodai nevels funkcija szerinti rtelmezse

Az voda kzoktatsi rendszer rszeknt nevel intzmny. v-vd, szocilis, nevelszemlyisgfejleszt funkcikkal, a gyermek harmadik letvtl az iskolba lpsig, legfeljebb htves korig a testi-lelki egszsgnevelst s gondozst, harmonikus szemlyisgfejldst, 10
egyni kpessgeinek kibontakoztatst vllalja fel, az eltr fejldsi tem figyelembe vtelvel. Funkcijbl ereden a nevelmunkban az egszsges, inger gazdag krnyezet a szeretetteljes lgkr, a neveli minta s a trsas kapcsolatok nagy hangslyt kapnak a clirnyos fejlesztsnl. A csaldi nevels kiegsztjenknt folytatja a gyermek szoksrendszernek, beszdnek alaktst, s nevelsi programjval fejleszti az iskolai tanulshoz szksges kpessgeket. Biztostja a gyermek eslyegyenlsgt. Az vodai nevelsben az orszgos alapprogramban behatrolt nevelsi, fejlesztsi tartalmak a gyermekek kztt fennll fejldsbeli klnbsgek figyelembevtelvel alkalmazhatk. Az vodai nevels gondoskodik a gyermeki szksglet kielgtsrl, a tevkenysgeken keresztl az letkorhoz s a gyermek egyni kpessgeihez igazod mveltsgtartalmak kzvettsrl A nemzeti, etnikai kisebbsghez tartoz gyermekek vodai nevelsben biztostani kell az nazonossg megrzst, polst, erstst, trktst, nyelvi nevelst, a multikulturlis nevelsen alapul integrci lehetsgt. A hazjukat elhagyni knyszerl csaldok gyermekeinek vodai nevelsben biztostani kell az nazonossg megrzst, polst, erstst, az interkulturlis nevelsen alapul integrci lehetsgt, az emberi jogok s alapvet szabadsgjogok vdelmt. Az vodai nevels nyelve: magyar.
2.1.2. Az voda clrendszere

A 3-7-8 ves kor gyermekek szemlyisgk fejlesztse. sokoldal, harmonikus fejldsnek elsegtse,
A szocializci felttelrendszernek biztostsa. Az egszsgnevels felttelrendszernek biztostsa. Az n fejlds s a szocilis nkp kialakulshoz a legidelisabb szntr felknlsa. ltalnos emberi rtkeket /igazsg, szpsg/ s normkat elfogad, mssgot tolerl gyermekek nevelse. Kommunikcis s koopercis technikkat ismer gyermekek nevelse. Krnyezett szeret, v gyermekek nevelse. Az egyni adottsgokat figyelembe vve a korosztly mveltsgi anyagnak megismertetse, ismeretszerzs. A gyermekek magatartsnak formlsa, viselkeds problmk kezelse. Zkkenmentes iskolakezdshez szksges gyermeki szemlyisgvonsok fejlesztse. Nphagyomnyokat tisztel s pol gyermekek nevelse. Az eslyegyenlsg javtsa. A sajtos nevelsi igny gyermekek integrlt nevelse s egyni fejlesztse.
2.1.3. Az voda feladatrendszere

Gyermekek megismerse. Vltozatos tevkenysgformk biztostsa. 11
Vzhez szoktats, kiemelten a jtk felttelrendszernek biztostsa. Gyermekek trsas kapcsolatainak megfigyelse, alaktsa. Az egynek eltr szocilis szksgleteinek kielgtse. Egszsges letmd megalapozsval, a testi - lelki egszsg biztostsa. A lelki nevels legfbb terepe a jtk, amely csak megfelelen tmogat krnyezetben bontakozik ki. A szleskr egyttmkds, a szemlletformls, a koordinlt munka a prevenciban s a korrekciban a jtk elsdlegessgvel sszhangban van. Egszsges krnyezet, a gyermekek letkornak megfelel vodai letritmus biztostsa. A gyermek biolgiai, biztonsg s nrvnyeslsi szksgleteinek kielgtse. Egszsggyi s kzssgi szoksok kialaktsa. Biztonsgot ad, szeretetteljes, rzelem gazdag egyttrzst sugrz vodai lgkr megteremtse, fenntartsa. A gyermekre jellemz tevkenysgi vgy s nllsulsi trekvs kielgtsvel az n tudat bredsnek s az anyrl vallevls folyamatnak elsegtse. Szlk jelenlte az vodai beszoktatsnl, a gyermek ignye szerint. Az emberi viszonyokkal val ismerkeds lehetsgnek felknlsa. A tevkenysgekben a gyermekek erklcsi tulajdonsgainak fejlesztse: tiszteletads, egyttrzs, tolerancia, nzetlensg formlsa. A kzssgi let szoksainak s az egyttmkds szablyainak alaktsban a gyermekek aktivizlsa, kompromisszumra val kpessg fejlesztse. Utnzsra alkalmas modellek lltsa, kommunikcis technikkkal val ismerkeds lehetsgeinek felknlsa. A hatsok, lmnyek jralshez jtk s lettr biztostsa. A termszet kzelsgnek s lmnytrnak kihasznlsa, gazdag termszetismereti, tapasztalati lehetsgek biztostsa. A gyermekek rdekldsnek a termszet felfedezse megismerse fel irnytsa, a rcsodlkozs kpessgnek kialaktsa. A gyermekek rtkelse az egyni ignyekhez, szksgletekhez s fejlettsghez igazodva. Konfliktusok megbeszlsnek s elrendezsnek bemutatsa gyermekhez kzel ll tevkenysgekben /bbozs, dramatikus jtkok/. Viselkeds kultra megalapozsa. A gyermekek testi, rtelmi s szocilis rettsgnek clirnyos fejlesztse, tanulshoz szksges kszsgek, kpessgek kimunklsa / ismeretbvts, problmamegold gondolkods, figyelem, trelem, kitarts, feladat- s szablytudat, mozgskoordinci, szlelsi kpessgek/. Edzettsg s llkpessg fokozsa, vsa, megrzse. A gyermeki rdeklds felkeltse az iskola irnt. Jeles napok megnneplsvel a magyar nphagyomnyok megismerse, polsa. Helyi npszoksok felkutatsa, rgi mestersgek megismertetse, ezekhez kapcsold eszkzk sszegyjtse s idszakos killtsa.
12
A feladatok megvalstshoz a leghatkonyabb tartalmak, mdszerek, tevkenysgformk kimunklsa. A humn erforrsok fejlesztse nkpzssel s tovbbkpzseken val rszvtellel. Olyan mssgot elfogad, sikeres prblkozsokat rtkel, segt krnyezet kialaktsa, mely elsegti a sajtos nevelsi igny gyermekek nmagukhoz kpest leghatkonyabb fejlesztst, szocializldst. Kiemelt feladatunk azoknak a terleteknek a fejlesztse s gondozsa, amely terleteken a specilis nevelsi igny gyermekek kiemelkedbb teljestmnyre kpesek.
Sajtos nevelsi igny gyermekek nevelse az vodban

Jogi szablyozs: 1998. vi XXVI. Trvny a fogyatkos szemlyek jogairl s eslyegyenlsgk biztostsrl: A fogyatkos gyermek joga, hogy klnleges gondozs keretben, llapotnak megfelel gygypedaggiai elltsban rszesljn, attl a pillanattl kezdden, hogy fogyatkossgt megllaptottk. Az 1993. vi LXXIX. trvny a Kzoktatsrl: A nevels folyamatban a gyermekek mindenek felett ll rdekt vesszk figyelembe. (Kzoktatsi Trvny 4. (15)) 1991. vi LXIV. Trvny a gyermekek jogairl. A 2/2005. (III.1.) OM rendelet 1. sz. mellklete a Sajtos nevelsi igny gyerekek vodai nevelsnek irnyelve. 14/1994. (VI.24.) MKM rendelet a kpzsi ktelezettsgrl s a pedaggiai szakszolglatrl, s mdostsai: 3/1998 (IX.9.) OM rendelet s 19/ 2004.(VI.14.) OM rendelet. Intzmnyi Alapt Okirat.
Sajtos nevelsi igny fogalma: Sajtos nevelsi igny az a gyermek, aki a szakrti s rehabilitcis bizottsg vlemnye alapjn: Testi, rzkszervi, rtelmi, beszdfogyatkos, autista, halmozottan fogyatkos, s megismer funkcik vagy a viselkeds fejldsnek organikus okra visszavezethet tarts s slyos rendellenessgvel kzd. A megismer funkcik vagy a viselkeds fejldsnek organikus okra vissza nem vezethet tarts s slyos rendellenessgvel kzd.
vodnkban vllaljuk annak a kisgyermeknek az integrcijt, aki: Szakrti bizottsg vlemnye alapjn integrltan nevelhet, Testi, rzkszervi fogyatkos sajtos nevelsi igny gyermek, Beszdfogyatkos, vagy enyhn rtelmi fogyatkos sajtos nevelsi igny gyermek, Megismer funkcik, vagy a viselkeds fejldsnek tarts s slyos, vagy slyos rendellenessge miatt sajtos nevelsi igny gyermek Fejlesztshez az intzmny rendelkezik a szksges szemlyi s trgyi felttelekkel. 13
Az integrls lehetsgnek tovbbi felttelei: Beszdfogyatkos gyermek kpes legyen kapcsolatteremtsre, szksgleteit ki tudja fejezni. Enyhn rtelmi fogyatkos gyermek tanthat, fejleszthet legyen az vodai csoportban. A viselkeds fejldsnek rendellenessge miatt akadlyozott gyermek alkalmas legyen a kzssgi letre, ne veszlyeztesse nmagt vagy trsait.
ltalnos elvek Az vodai nevels a beszdfogyatkos gyerekeknl is a nevels ltalnos clkitzseinek a megvalstsra trekszik (az alkalmazkod kszsg, az akarater, az nllsgra val trekvs, az rzelmi let, az egyttmkds fejlesztse). Az irnyelv clja, hogy a nevelsi programban foglaltak s a sajtos nevelsi igny sszhangba kerljenek. A specilis nevelsi szksgletekhez, letkori, rsi sajtossgokhoz igazod tmasznyjtsval, hozzjrulunk az rzelmi biztonsg kialakulshoz. Az egsz napos tevkenysgnk is a specilis nevelsi szksglet gyermek ignyeit szolglja, a fejleszts egyni, kiscsoportos s csoportos formban jl alkalmazkodik a fejlds egyni temhez. A fejlesztst minden esetben a gyermek llapotbl fakad egyni szksgletek hatrozzk meg. Az integrlt egyttnevels esetenknt egyni fejlesztst ignyel. A gyermek rehabilitcis cl fejlesztsnek meghatrozja a Tanulsi Kpessget Vizsgl Szakrti s Rehabilitcis Bizottsg szakvlemnye. A csoportban trtn integrlst, nevelst az vodapedaggusok vgzik a gygypedaggus utastsai alapjn. A fejleszts alapja az llapotdiagnzis utni lland folyamatdiagnzis, melynek sorn a fejlds minden vltozsa nyomon kvethet. A diagnzist kveten a gyermekek fejlesztsre a gygypedaggus egyni fejlesztsi tervet kszt, s egyni fejlesztst vgez. A fejleszts alkalmazkodik a gyermekek letkori sajtossgaihoz sokoldal tapasztalatszerzsen alapul s jtkos. A fejlesztshez ingergazdag krnyezetet biztostunk. A pedaggiai integrci akkor valsul meg, ha a sajtos nevelsi igny s a norml fejldsmenet gyerekek egy lettrben tanulnak, neveldnek. Fontos kritrium: valamennyi rsztvev fejldsi lehetsgeinek maradktalan biztostsa mellett. A neveltestlet magas szint szakmai tudsa, szakvgzettsge ahhoz szksges, hogy a fogyatkos gyermekekbl kibontakoztathassunk minden olyan kpessget, amely az nll letvitelhez, trsadalmi beilleszkedshez szksges. Ebben a folyamatban a gondjainkra bzott gyermekekkel emptival, trdssel s sok sok trelemmel bnunk. A sajtos nevelsi igny gyerekek vodai integrlsnak clja: Kpessgeik fejlesztse Kzssgbe val beilleszkedsk segtse A hinyz vagy srlt funkcikat helyrelltani, jakat kialaktani A meglv p funkcikat bevonni a hinyok ptlsa rdekben Klnfle funkcik egyenslyt kialaktani Specilis segdeszkzket elfogadtatni, hasznlatukat megtantani 14
Egyni sikereket segt tulajdonsgokat, funkcikat fejleszteni Befogadv vljon az intzmny, lelkileg is
15
A fejleszts elvei, feladatai: Enyhn rtelmi fogyatkos gyermek (50-69 IQ) Feladat: spontn tanuls biztostsa trsakkal val egyttmkds kialaktsa kommunikci fejlesztse lmnyek, tapasztalatok biztostsa rzelmi, rtelmi, motoros s szocilis kpessgek fejlesztse
Beszdfogyatkos, slyos akadlyozott beszdfejlds gyermek vodapedaggus feladata a szkincsbvts, artikulci fejlesztse, utnz kpessg fejlesztse. Dyslexia veszlyeztets vodapedaggus feladata elssorban a beszdhanghalls, trrzkels fejlesztse, szksg esetn a dyslexia veszlyeztetettsg szrst s a fejlesztst logopdus vgzi. Beszdfogyatkos gyerekek egyni fejlesztst logopdus vgzi. Megismer funkcik, vagy a viselkeds fejldsnek tarts s slyos, vagy slyos rendellenessge miatt sajtos igny gyermekre jellemz megnyilvnulsok: Agresszv magatarts gyermek Szorong gyermek Figyelemzavaros gyermek Hiperaktv gyermek (figyelemzavar, motoros nyugtalansg, tanulsi nehzsg egyttes) Kommunikcis zavarok Mutizmus Artikulcis zavar: pszesg, orrhangzs beszd Beszdfolyamatossg zavara: dadogs, hadars A fejleszt tevkenysg a szakrti bizottsg ltal megllaptott diagnzisra pl, tmogat tevkenysg. Az egyni fejldsi klnbsgek s letkori sajtossgok miatt a fejleszts egyni s kiscsoportos (maximum 5 f) formban trtnik, a gyermekek fejldsi ritmushoz alkalmazkod lpsekben, jtkos formban. A csaldokkal egyttmkdve alaktjuk s tmogatjuk a gyermekek szocializcijt a gyermek lehetsgeinek megfelel sikeres iskolai integrci elsegtse rdekben. A gygypedaggiai nevelsi-fejlesztsi folyamat irnytja s szervezje a gygypedaggus, aki ms szakemberekkel s a szlkkel szorosan egyttmkdik. A gygypedaggiai nevels (a fejlds) eredmnyeinek megllaptsa gyermekenknt folyamatdiagnzissal, a gygypedaggiai pszicholgiai diagnosztika eszkzeivel trtnik, az egynre szabott fejleszts mdszereinek megllaptsra helyezve a hangslyt.
16
Clunk megvalstsa rdekben: Specilis mdszerek, terpik alkalmazsval segtjk az egyre pontosabb szlelst, a figyelem sszpontostst, a gondolkodst, az emlkezet, a verblis s nonverblis kommunikci kialakulst. Az rzelmi biztonsg megteremtsvel tmogatjuk az interperszonlis kapcsolatok kialakulst, az nkp, nismeret fejldst, j attitdk, normk kialakulst. A tanulsi kpessgeket meghatroz ismeretek nyjtsnl a mozgsos tapasztalatszerzsre alapozunk. Tmogatjuk a szli kezdemnyezseket, a szlkkel egyttmkdve szolgljuk a gyermek fejdst. Feladatunk a gyermekvdelmi munka erstse, egyttmkds kialaktsa a gyermekvdelmi hlzattal. Olyan mssgot elfogad, sikeres prblkozsokat rtkel, segt krnyezet kialaktsa, mely elsegti a sajtos nevelsi igny gyermekek nmagukhoz kpest leghatkonyabb fejlesztst, szocializldst. Azoknak a terleteknek felismerse s gondozsa, amely terleteken a sajtos nevelsi igny gyermekek kiemelkedbb teljestmnyre kpesek. A specilis, egynre szabott eszkzk hasznlatnak kiprblsa, megtantsa, ezek segtsgvel szkebb s tgabb krnyezetk megismertetse. Testi fogyatkosok esetben az akadlymentes kzlekeds, megfelel mozgs- s lettr biztostsa, szem eltt tartva az nllsgra nevels elvt. Az vodapedaggus segtse a sajtos nevelsi igny gyermekek kzs jtkban val rszvtelt, a kzssghez val alkalmazkodsukat. A viselkedsformk megtanulsnak s gyakorlsnak segtse, a kzssg eltti btor szerepls motivlsa. Kiemelt feladat az nkiszolgls megtantsa. Nyelvi kommunikci megalapozsa, megindtsa, fejlesztse. Beszdrtst, szjolvassi tevkenysgekbe. kszsget fejleszt helyezetek beptse a mindennapi
Az vodapedaggus feladatai: -
Sikerkritrium: Az intzmnyekben foly nevelmunka clja, hogy a fogyatkossgbl ered htrnyok cskkentsvel teljes rtk embert neveljnk tudssal s szeretettel, gy biztostva a gondjainkra bzott gyermekek szmra az eslyegyenlsget, a trsadalmi integrcit. Minden gyermek egyni kpessgeihez mrten fejldjn. Srlstpusnak megfelel fejleszt jtkok: Logopdiai tkr Egszalakos tkr minden csoportszobban Ayres eszkzk Wesco mszkk Greiswald fal 17
Specilis terpis eszkzk, koordincit fejleszt eszkzk:
Body roll hengek Anyanyelvi tbla Anyanyelvi tska Auditv trsasjtkok Beszdmester Hangfejleszts Beszdfejleszts Memriajtkok Kpes trsasjtkok Lexi munkatanknyv Clz mozgst, finommotorikt, tri tjkozdst, tanulsi kpessget s grafomotoros kpessget fejleszt eszkzk
Beszdfogyatkosok specilis eszkzei:
Enyhe rtelmi fogyatkosok s a megismers fejldsnek rendellenessgvel kszkd gyermekek specilis eszkzei: Cipfzs cipkts Colorma szn-forma Educa lynk Els messknyvem Falu-vros szemlltet eszkz Figurix szn-forma-tr gy kszl a kenyr trsasjtk Klipp-klapp lk 2db Logiko fzet 16db Logiko tbla 6db Mtrix - fejleszt jtk Memria relcik Mini lk fzet 6db Mini lk tbla 2db Mondj nekem valamit! beszdfejleszt trsasjtk Okide helyzetek Okos boci trsasjtk Piatnik Vario irnyok Pippo krtya-logika Sounds trsasjtk - hallsi figyelem fejleszt Szmolgp Szem-kz koordincit fejleszt rselkszt jtk (golys) 18
Szivrvny fejleszt krtya csald
2.1.4. Alapelvek, rtkek

vodinkban a gyermeki szemlyisget tisztelet, elfogads, szeretet megbecsls s bizalom vezi. A nevels lehetv teszi s segti a 3-7-8 ves gyermekek szemlyisgfejldst, egyni kszsgeik s kpessgeik kibontakoztatst. Az vodai nevels folyamatban kzppontba lltjuk a gyermeki tevkenysgre, tapasztalatszerzsre s fejlesztsre pl nevelst s ezt az elvet a teljes nevelsi folyamaton keresztl kiemelten kezeljk. Alapvet rtknek tekintjk a tolerancit, emptit, emberszeretetet, a harmnia megteremtst. Treksznk egyedi sajtossgaink kiemelsre, megrzsre, melyek pozitvan megklnbztetik intzmnyeinket a krnyez intzmnyek kzl, gyaraptva rtkeinket, eredmnyeinket. Legfontosabb szempont a gyermekek mindenek felett ll rdeke. Az vodai nevelsben alkalmazott pedaggiai intzkedseknek a gyermek szemlyisghez kell igazodniuk
2.2. Gyermekkp
Az vodai nevelsnk gyermekkzpont, befogad, ennek megfelelen a gyermeki szemlyisg kibontakozsra treksznk, biztostva minden gyermek szmra az egyenl hozzfrst. A befogad, inkluzv nevelsben az elmlylt szabad jtk, a gyermekjtkban kibontakoz, nmaghoz mrt szemlyisgfejldse, a csoport szocializcis szintje a legnagyobb rtk. Az egyenl hozzfrs biztostja a jtk lehetsgt, mint alapvet gyermeki jogot a HHH, SNI gyermekek szmra is. Alapvet feladatunk: a nemi sztereotpik erstsnek tudatos kerlse, a nemek trsadalmi eslyegyenlsgvel kapcsolatos eltletek lebontsnak elsegtse. A tradicionlis nemi szerepektl val eltrs, az egyni klnbzsgek, motivcik tisztelete (babz kisfik, szerel kislnyok termszetessge). A szemlyisg szabad kibontakoztatsban a gyermeket krlvev szemlyi s trgyi krnyezet szerepe meghatroz. A gyermek rzelmi belltdsa s gondolkodsi szintje miatt felntt fgg. Ezrt az ismeretek elsajttsnak mlysge attl is fgg, hogy milyen rzelmi szituciban szerezte azt. A szeretetkapcsolatnak meghatroz szerepe van abban, hogy a gyerek a felnttek rtkrendjvel, normival hogyan azonosul. Az elsdleges modell az anya. Vele szvdik a legmlyebb rzelmi kapcsolat, de az vn kommunikcija, trsas viselkedse, emptis kszsge, szoksai is meghatroz a gyermek n-kpnek kialaktsban. Treksznk a gyermekkzpont vodai nevels megvalstsra, a gyermeki szemlyisg kibontakoztatsra. Az ember gyermek egyedi, semmi mssal nem helyettesthet individum s szocilis lny egyszerre. 19
2.3. A gyermek szemlyisgfejldst elsegt feladatok

2.3.1. Szksgletek szerepe a szemlyisgfejlesztsben
A tevkenysgkzpont s komplex vodai nevelsi program a gyermeki szksgletek kielgtsnl nem llt fel hierarchikus sorrendet, a fiziolgiai szksgleteket, a biztonsgrzetet s szeretetszksgleteket, a tudsvgy kielgtst, az eszttikai szksgleteket, az nmegvalsts s nrvnyests szksgleteit sszefggsben szemlli, de rzkelteti, hogy a klnbz letszakaszokban egy-egy szksgletmotivltabb lehet. Ilyen pldul a 3-5 ves korosztlynl a gondozs, a biztonsgrzet.
2.3.2. Gondozs s egszsges letmdra nevels

A gondozs megklnbztetett helyet foglal el az vodai nevelmunkban, mert a gyermek olyan szksglett elgti ki, amely alapfelttele a tbbi neveli hats rvnyeslsnek. Akit gondoznak, akirl gondoskodnak, akit szeretnek, annak j a biztonsgrzete s nyitottabb vlik a klvilg egyb hatsa irnt is. A gyermek testi-lelki szksglete egyni adottsgok s rkletes tulajdonsgok fggvnye. Fontos a gyerekek egszsgnek vdelme, edzse, vsa, megrzse. Az vodai napirend s tevkenysgek sszelltsnl az vnk nem hagyhatjk figyelmen kvl az egszsgnevels, gondozs terletn a szksgletek egynre szabott kielgtst, az tkezs, az ltzkds, a betegsgmegelzs, az egszsgmegrzs szoksainak alaktst a szlvel, vodapedaggussal egyttmkdve. Helyes letritmus kialaktsa: Megfelel napirend s hetirend kialaktsa. Gondozs kzponti krdse. Napi letritmusok visszahatnak az letfolyamatokra, gy az egszsges testi s szellemi fejldsnek is felttelei. Oldott, kellemes lgkr fontossga. Klnbz tevkenysgek vltakozsa pihentetleg hat.
Tpllkozs: Nvekeds s fejlds egyik legfontosabb felttele. Napi 3-szori tkezs kell sszettelben s elosztsban. Fontos a kulturlt tkezs megszervezse s lebonyoltsa. tkezsekre azonos idpontban kerljn sor. Fontos figyelembe venni az egyni klnbsgeket a gyermekek zlsben, tvgyban, tpllkozsi szoksaiban is.
Testpols: 20
Egszsg megrzsn tl a gyermekek tisztasgignynek kialakulst szolglja. Benssges kapcsolat elmlytse. Trekvs a csaldi s vodai gondozsi szoksok sszehangolsra. Segtsgnyjts az vn rszrl a klnbz testpolsi teendk elsajttsban. Fontos az vn szemlyes gondozottsga.
ltzkds: Vdekezs az idjrs viszontagsgaival szemben, de egyttal fejlesztheti a gyermekek zlst, nllsgt is. vn krje a szlket, hogy a gyermekek ruhja clszer, nllsgukkal s az vodai lettel sszhangban legyen. Ajnlatos a tbbrteg ltzkds, csere ruha biztostsa. Vltcip ne legyen papucs vagy sarok nlkli lbbeli, mert ldtalpat idzhet el.
Mozgs: Testnevels foglalkozsokon, illetve a szabadban vgezhet klnbz mozgsos tevkenysgek. Minl tbbet tartzkodjanak a szabad levegn, gyakoroljk egynileg is a klnbz, vltozatos mozgsformkat, talljanak ki jakat. A stk, kirndulsok a mozgson tl kzs lmnyekhez is juttatja a csoport tagjait.
Pihens, alvs: Fektets eltt fontos az alapos levegcsere, szellztets. Fontos a pihens alatti nyugalom, de ne erltessk az alvst, a mozdulatlansgot. Szntessk meg a zavar kls s bels ingereket. Alkalmazkodjunk a gyermekek egyni ignyeihez, alvsszksgletekhez.
A fejlds vrhat jellemzi vodskor vgre: nllan hasznlja a WC-t. Vigyz a mosd rendjre. nllan mos kezet, hasznlja a krmkeft. nllan mos fogat, a fogpol szereket tisztn tartja. Szksg szerint hasznl zsebkendt. gyel az tkezasztal eszttikus rendjre. Helyesen hasznlja az eveszkzket. Mozgsa harmonikus, sszerendezett. Szoksv vlt a rendszeres, gondos tisztlkods. Helyesen, megfelel sorrendben ltzik, vetkzik, ruhjt rendbe rakja. Szvesen tartzkodik a szabad levegn, rmmel vesz rszt stkon, kirndulsokon. 21
Ismeri az egszsget krost tnyezket.
2.3.3. rzelmi nevels s szocializci biztostsa

Az vods kor gyermekek jellemz sajtossga a magatarts rzelmi vezreltsge. Cselekedeteit, gondolkodst az rzelmek irnytjk, szemlyisgn bell az rzelmek dominlnak Ezrt, tudatosan treksznk arra, hogy a gyermeket az vodban rzelmi biztonsgot ad, ders, kiegyenslyozott, szeretetteljes lgkr vegye krl. Ez alapvet felttele annak, hogy a kvetkez feladatok minl hatkonyabban megvalsuljanak: Erklcsi rzelmek megalapozsa. Kzs lmnyek, tapasztalatok tlse. Alapvet udvariassgi szoksok alaktsa. Szocilis technikk megalapozsa. Csoportlet hagyomnyainak polsa. Rcsodlkozs kpessgnek fejlesztse (termszet, emberi, krnyezet).
A fejlds vrhat jellemzi vodskor vgre Trsaival aktvan tevkenyen egyttmkdik. Ignyli a csoportban s az vodban kialakult szoksrendszer alkalmazst /egszsges letmd, magatarts s viselkedsi szoksok/. Ragaszkodik a csoporttrsaihoz, a csoportban dolgoz felnttekhez. Elfogadja a tle klnbz trsait. Segti a trsait a tevkenysgekben. Jtkszereken megosztozik trsaival. Trelmesen meghallgatja a felntteket s trsait. Udvariassgi formk betartsval kommunikl. nllan megoldja a konfliktushelyzeteket. Aktv rszvtelvel, tletei kibontakoztatsval gazdagtja a kzssget.
2.4. Htrnyos helyzet s sajtos nevelsi igny gyermekek fejlesztse

Clunk: A htrnyos helyzet s sajtos nevelsi igny gyermekek eslyegyenlsgnek biztostsa az egyttnevels megvalstsval. Helyi nevelsi programunkban felvllaltuk a htrnyos helyzet s a sajtos nevelsi igny gyermekek integrlt nevelst. A sajtos nevelsi igny gyermekek nevelse a szoksos differencilstl eltr, nagyobb mrtk differencilst s kiegszt pedaggiai szolgltatsokkal val egyttmkdst is ignyel. vodnkban fejleszt pedaggus, gygypedaggus s logopdus heti rendszeressggel egynileg foglalkozik ezekkel a gyermekekkel. A csoportban dolgoz vodapedaggusok integrltan, a tbbi gyermekekkel egytt nevelik a sajtos nevelsi igny gyermekeket, hiszen az esetkben is a nevels ltalnos clkitzseinek megvalstsra treksznk. A srls mrtktl fggen clunk az alkalmazkod kszsg alaktsa, az akarater fejlesztse, nllsgra trekvs, egyttmkds alaktsa. 22
Mindezek elrse rdekben arra treksznk, hogy a gyermekek csak annyi segtsget kapjanak, hogy nllan tudjanak cselekedni. A sajtos nevelsi igny gyermekeket a fejleszts, nevels ne terhelje tl. Fejlesztsk egsz napos tevkenysg a fent emltett csoportos, kis csoportos vagy egyni formban. A fejleszts rvidtv cljait minden esetben a gygypedaggiai orvosi pszicholgiai konduktori komplex vizsglat diagnzisra, javaslataira ptjk.
2.4.1. Beszdfogyatkos gyermekek integrlt nevelse

A fejleszts tartalma: Az vodai nevels sorn az anyanyelvi nevels, a kommunikci, a vizuomotoros koordincis kszsg fejlesztse a specilis terpik alkalmazsa (dislexia - prevenci, grafomotoros fejleszts stb.) segt az iskolba lpshez szksges fejlettsg elrsben.
2.4.2. Enyhn rtelmi fogyatkos gyermekek integrlt nevelse

Az enyhn rtelmi fogyatkos gyermek fejlesztsben meghatrozott a nem fogyatkos vodskorakkal trtn egytt nevels. A spontn tanulst, a trsakkal egyttmkdst, a kommunikci fejldst segtik azok az lmnyek tapasztalatok s mintk, amelyet a gyermek a kortrs csoportban megl. Az integrlt vodai nevels keretben szksg szerint gondoskodni kell a folyamatos gygypedaggiai megsegtsrl.
2.5. Differencilt fejleszts az vodai nevels folyamatban

Az vodnkba rkez gyermekek nagyon eltr adottsgokkal, kpessgekkel, szoksokkal, rzsbeli, vrmrskleti klnbsgekkel rkeznek. Ms szempontbl a csaldok rtkrendjnek sokflesge is szerepet jtszik abban, hogy vodsaink fejlettsgben nagy eltrsek mutatkoznak. A differencilt fejleszts clja: vodsaink egyni fejlettsgi szintjnek figyelembe vtelvel, egyni fejldsi temkhz igazodva, a tevkenysgek tudatos befolysolsval szemlyisgk kibontakoztatsnak elsegtsre az vodai nevels valamennyi terletn. Az vodapedaggus feladatai: Fejldsi adatgyjts, mely az egsz szemlyisgre kiterjed, a gyermekek szemlyisgnek megismerse az vodba lpstl kezdve (Fejldsi Napl, Szemlyisg Lap); Csaldok rtkrendjnek, szksgleteinek megismerse (csaldltogatsok, fogadra); Egyni szndkok, elkpzelsek tmogatsa a gyermekek tevkenysgeiben; Egynre irnyul kommunikci; Szemlyre szl pedaggiai hatsok; Konfliktus helyzetben az egyn bevonsa a megoldsba, a szablyalkotsba; Segtsgads a gyermekek egyni problminak megoldsban; A gyermekek fejlettsgtl fggen, ignyeiknek megfelelen a jtkfolyamat segtse; nkiszolgl munka fejldsnek elsegtse, egyni ignyekhez igazod segtsgnyjts; Munkajelleg feladatok differencilsa, a gyermekek nll munkavgzsnek tmogatsa igny szerint; Kpessgfejleszt eszkzk biztostsa jtkidben is, hogy a gyermekek brmikor hasznlhassk, illetve az vn kzremkdsvel rszkpessgek fejlesztsnek lehetsge; 23
Tanulsi tevkenysgek sorn egynre szabott segtsgnyjts, sztnzs, illetve differencilt feladatads.
2.6. Az vodai nevels tervezse

Az vodai nevels cljnak s feladatainak ismeretben a pedaggiai rhatsok rendszert a gyermekek egyni adottsgaihoz igazodva kell megtervezni. A nevels s tanuls tervezse egy tmbben egymssal klcsnhatsban valsthat meg. Az vodai nevels kpessgek fejlesztsre irnyul, az ismeretek alkalmazsra tevdik a hangsly. Az vnk az adott csoportra terveznek, s ezen bell az egyes gyermekre. Az egyes gyermekre tervezst csak gy lehet megvalstani, ha tervezs eltt megismerjk a gyermeket. Bevodzs eltt csaldltogats, a gyermek anamnzisnek felvtele szksges. Nevelsi v kezdetn a megfigyelsre 1-2 hnapot biztostunk, csak utna kezddik el a komplex foglalkozsok alkalmazsa. Ez id alatt az vn a gyermek megfigyelst jtk kzben elvgezheti. A megfigyelseket az vnk Fejldsi Naplban, szemlyisgi lapon, illetve a ktelezen elrt formban rgztik, mely alapja lesz a tervezsnek s az rtkelsnek. Egy-egy csoportnak a tervt s a gyermekek megfigyelst a csoporttal foglalkoz vnk kzsen vgzik, ksztik el. Nyri idszakra a nyron dolgoz vnk ksztik el a terveket.
2.6.1. Hossz tv tervezs s rendezelvei

A cltudatos pedaggiai munka megkvnja, hogy a gyermekek fejlesztst hossz tvon - ves peridusban - az vnk tgondoljk. - Az vodai tevkenysgek alapritmust az vszakvlts s a jeles nnepek, a hagyomnyrzs, vzhez szoktats adjk. - Tervezskor figyelembe kell venni a pedaggiai programban felvzolt alapelveket, a vlasztott program irnyelveit, a nevels felttelrendszert s az voda ves tervben megfogalmazott feladatokat. - Az vnk tervezskor a fokozatossg s folyamatossg elvt kvessk. - A tervet - ha kzponti utasts msknt nem rendelkezik - a csoportnaplban rgztik.
2.6.2. Rvid tv tervezs

A csoportban dolgoz vnk ves terv alapjn egy htre lebontva konkretizljk a komplex tevkenysgeket. A tnyleges feladatokat a gyermekek megfigyelse, tevkenysgk elemzse, a gyermekek lmnyanyaga, tapasztalatai, ignyei s az aktualits alaktja. A rvid tv tervben az egyn fejlesztse mr konkrt formt lt. A rvid tv terv egyben az vn vzlata is, ezrt a nevelsi, szervezsi feladatok elvt is tartalmazza. A rvid tv tervet fontos sszehangolni a ms csoportokban dolgoz vnkkel, dajkkkal./Szabadids tevkenysg szervezsnl, tornaszoba hasznlata, munkatevkenysgnl/. Az egyttmkdst szksges napra lebontva konkretizlni. A rvid tv tervet a szlkkel hirdettbln megismertetjk. 24
2.6.3. A gyermeki fejlds ellenrzsnek, rtkelsnek elvei

A nevelmunka elemzse s rtkelse az vodapedaggus folyamatos feladata, az rtkels tapasztalatai adnak tmpontokat a nevelmunka tervezsnek irnyvonalrl. Az ellenrzs az a pedaggiai folyamat, amely kapcsn folyamatosan tjkozdunk, informcit gyjtnk a gyermekek fejldsrl. Az ellenrzsnek meghatroz szerepe van a szoksrendszer kialaktsban. A 3-7 ves korosztlynl az vn lland jelenlte s a nonverblis csatornn kldtt rejtett zenetek, ltalban hatkonyabb mdszer a direkt ellenrzsnl. Az ellenrzs akkor tlti be funkcijt, ha rtkels ksri. Az vodban leggyakrabban alkalmazott ellenrzsi, rtkelsi mdszerek: Egyni fejlds vizsglata: A fejldsi adatgyjts szinte az egsz szemlyisgre kiterjed: mozgsfejlettsg, testsma-fejlettsg mutati, tri tjkozds s trbeli mozgs fejlettsge, nyelvi kifejezkpessg fejlettsge, rtelmi fejlettsg, emberbrzols, a szocilis fejlettsge, szocilis rettsge, a gyermekek finom motorikus koordincijnak fejlettsge, A jelzett pszichikus struktrk, a tanulsi kpessg meghatrozi, illetleg az iskolra val alkalmassg biztostkai.
A gyermekek egyni fejldst elssorban megfigyelses mdszerrel kell nyomon kvetni, s rsban rgzteni a Szemlyisg lapon. Az ves tervciklus rtkelse minden nevelsi v vgn, illetve iskolba lps eltt a gyermekcsoport fejlettsgi mutati szerint. A heti temtervek tartalmnak megvalsulst valamint tfog rtkelst vgeznek flvkor s vvgn, melyet szintn a Csoportnaplban rgztenek. Intzmnynk ellenrzsi, rtkelsi rendszernek rszeknt a gyermekek szemlyisgfejldst is nyomon kvetjk. Tapasztalatainkat a Szemlyisgfejleszt lapon rgztjk, 0-5 -ig terjed skln szmszerstjk. Az rtkels szempontjait a nevelsi programunkban meghatrozott A fejlds jellemzi vodskor vgre kritriumok alapjn hatrozzuk meg. E szerint minden v vgn rtkeljk a gyermekek fejldst. A gyermeki fejlds mrst, ellenrzst, rtkelst, minsgirnytsi programunk tartalmazza rszletesen. Minsgirnytsi programunk rszt kpezi az vodsok beszoktatsi, hazabocstsi,- s beiskolzsi tevkenysgnek eljrsrendje is. Ez irny feladatainkat a fent emltett dokumentumok alapjn vgezzk.
25
2.7. A nevels szervezeti s idkeretei

2.7.1. Az vodai csoportok kialaktsa
A gyermekek sszettele, az intzmny felttelrendszere, az vodapedaggusok belltdsa alapjn s a neveltestlet dntse alapjn szervezhet egy nevelsi vben. Osztott /homogn/ Rszben osztott s Osztatlan /heterogn/ csoportok.
A vlasztott csoportformt az voda ves munkaterv tartalmazza.
2.7.2. A felajnlott tevkenysgek szervezsi formi

A Kzoktatsi Trvnyben megfogalmazott kls szemlyek ltal vezetett szolgltatsok megszntetse az voda teljes nyitvatartsi idejben. Az voda teljes nyitvatartsi idejben a gyerekekkel vodapedaggusnak kell foglalkoznia. A teljes nevelsi folyamat, a gyermeki tevkenysgre, nllsgra, dntsi helyzetekre, s sokoldal tapasztalatszerzsre pl. A nevelsi folyamatba szervesen illeszked tanulsi folyamat, melynek rszei: nll s irnytott tapasztalatszerzs. Komplex foglalkozsok rendszere, ktetlen s kttt kezdemnyezsek Spontn jtkos tapasztalatszerzs. Gyakorlati problmk feladatmegolds. A gyermeki krdsekre, vlaszokra pl ismeretszerzs. A stk alkalmval tapasztals tjn szerzett ismeretek bvtse.
A foglalkozsok szervezsnl rendez elv: A gyermeki szksglet s motivltsg, A gyermek tanulsi, tevkenysgi vgynak kielgtse,vltozatos eszkzkkel s mdszerekkel, s az eredmnyessg.
2.7.3. A nevels idkeretei: napirend - hetirend

A nevels cltudatos megtervezse sorn alaktjuk ki a gyermekek vodai letrendjt, idbeosztst. A hetirend s a napirend az a szervezeti keret, ami biztostja a gyermekek szmra a nyugodt, harmonikus, kiegyenslyozott, kiszmthat vodai krnyezet megteremtst, szem eltt tartva a jtk kitntetett szerept. Az egszsges letritmus, a megszokott tevkenysgek sorrendje, erstik a gyermek biztonsgrzett s segtik az "idben" val tjkozdst. Tevkenysgformk id s szervezsi jellemzi: Az vodai letrend megszervezsnl maximlisan biztostsuk a gyermeki jogokat/ vallsi, nemzeti, etnikai/, vegyk figyelembe a napi let megszervezsnl a gyermek aktulis llapott, 26
szksgleteit, rdekldst, terhelhetsgt. Mindezek kielgtsre indirekt, a gyermeki aktivitst biztost mdszereket alkalmazzunk. A program alkalmazsakor az vodskor gyermek f tevkenysgt, a jtkot vesszk kiindul pontnak. Ebbl kvetkezik, hogy a legtbb idt a napirendben erre a tevkenysgre fordtjuk. A jtkban megvalsthatk a klnbz fejlesztsi feladatok, melyekhez az vodapedaggusnak megfelel idt, helyet s eszkzt kell biztostania, valamint olyan lgkrt, ahol a gyermek felszabadultan tevkenykedhet s vlaszthat a lehetsgek kzl. A jtk folyamatban az vodapedaggus tudatos jelenlte biztostja az indirekt irnyts felelssgt. a, Rendezelv a napirend megtervezshez: A napirend a gyermeki szksglethez igazodva segtse el egszsgnevelsket, harmonikus szemlyisgfejlesztsket. A mozgst s a pihenst clz tevkenysgek optimlisan vltsk egymst. A tevkenysgek kztt a legfontosabb, a jtk kapja a legtbb idt. Biztostson elegend idt a szabadban val tartzkodsra /tlen s nyron egyarnt/. Legyen rugalmas, kerlje a felesleges ktttsgeket. Termszetes mdon pljenek be a gondozsi, tkezsi feladatok s szoksok. sszehangolt legyen ms csoportokkal. 10,5 illetve 11 ra nyitva tarts esetn 5,5, illetve 6 ra 3 ra 1,5 ra 35 perc jtk s szabadids tevkenysg: tkezs, pihens: ltzkds, tisztlkodsi tevkenysg.: komplex foglalkozsok, naponta:
A napirend ltalnos idkeretei:
b, A hetirend rendez elve /tartalma/ s maximlis idkeretei: A hetirend sszelltsnl arra kell figyelni, hogy: Jusson elegend id a gyermeki tevkenysgekre, kezdemnyezsek, tletek s javaslatok meghallgatsra, kiprblsra vagy kzs megvitatsra, A rugalmassg, a helyzethez val alkalmazkods elsegti, hogy a hetirend a gyermek letnek szrevtlen szablyozja legyen. Naponta 20-30 perc H. K. Sz. Cs. Mindennapi testnevels Vers, mese Mindennapi testnevels Vers, mese Mindennapi testnevels Vers, mese Mindennapi testnevels Vers, mese Heti 1x 30-35 perc Szabadids tevkenysgek /1-2 ra /Tpisg/ Testnevels Matematika Rajzols, mintzs, kzimunka /Vizulis nevels/ Termszettrsadalomember
A hetirend ltalnos tartalma s maximlis idkeretei: ajnls
27
P.
Mindennapi testnevels Vers, mese
nek, zene, nekes jtk /nek-zene/
A hetirend kialaktsa az vn feladata. Elzetes egyeztets szksges a tbbi csoporttal.
2.8. Gyermekvdelemmel sszefgg pedaggiai tevkenysgeink

vodnkban a gyermekvdelmi munka hatkonysga rdekben folyamatosan kapcsolatot tartunk: a kzsg gymgyi eladjval; a gyermekjlti szolglat vezetjvel; pszicholgussal; a krzeti orvossal iskolaorvossal; a vdnvel; a jegyzvel; a szlkkel, SZMK elnkvel.
Kapcsolattart: vodavezet Pedaggiai tevkenysgeink: Minden tanv elejn nyilvntartsba vesszk a htrnyos helyzet s veszlyeztetett gyermekeket, minden korcsoportban/ GYIV felels, vnk./ A gyermekjlti szolglat vezetjvel az vodavezet megbeszli a tankteless vlt, veszlyeztetett gyermekek helyzett, a segtsgnyjts lehetsgeit. Csaldltogats alkalmval szemlyesen tjkozdunk a htrnyos helyzet s veszlyeztetett gyermekek tnyleges szocilis krlmnyeirl, csaldi helyzetrl. /GYIV felels, vnk/. Segtsget nyjtunk az egszsgi problmval kzd htrnyos helyzet gyermekek szocilis vizsglatnak elindtsban (megfelel intzmnnyel kapcsolat felvtel, szemlyes tapasztalatszerzs cljbl nhny fejleszt foglalkozson val rszvtel.). Tjkoztatjuk a szlket a segtsgkrs lehetsgeirl, a krelem megfogalmazsban segtsget nyjtunk. A problms gyermekek fejldst folyamatosan nyomon kvetjk vodba be nem ratott htrnyos helyzet s 5 ves gyermekek felkutatsa, bevodzsa, a kzsgi nyilvntarts alapjn. Problms esetek megvitatsa neveltestleti rtekezleten, megoldsok keresse, egynre szabott fejlesztsi terv megvalstsnak rtkelse. Tjkozds a gyermekvdelemmel kapcsolatos jogszablyok vltozsairl. vodskor vgn, nyilvntarts tadsa az iskola gyermekvdelmi felelsnek, tjkoztats. Veszlyeztetett s htrnyos helyzet krnyezetben l gyermekek csaldjval folyamatos kapcsolattarts, ha szksges gyermekvd hatsg/ jegyz/ segtsgnek krse.
28
3. Az voda kapcsolatrendszere
A kapcsolatok kiptse a klnbz nevelsi sznterekkel, fenntartval, szakmai s trsadalmi szervezetekkel az voda hatkony mkdshez elengedhetetlen. Nevelsi szempontbl kln jelentsggel br az a kt szntr, ahol a gyermek l s rkezik az vodba, illetve ahov kerl az vodbl. Ez a kt szntr a csald s az iskola.
3.1. Kapcsolat a csalddal

A gyermek nevelse a csald joga s ktelessge. Az voda folytatja s kiegszti a megkezdett nevelsi folyamatot. Az vodban kialaktott normk s szoksok csak akkor lesznek maradandk, ha a csaldi hznl megerstst nyernek. Sajnos gyakoribb a csaldban vgbement funkcionlis vltozsok kvetkeztben, hogy az vodra hrul a fejldsben trtn lemaradsok korriglsa, a csaldi nevelsben felmerl hinyok ptlsa. Egyttmkds elvei: Az voda csak a csalddal egytt tudja nevel szerept betlteni. Az egyttmkds egyenrang neveltrsi viszonyban valsul meg. Alapja a klcsns bizalom, klcsns alkalmazkods, segtsgnyjts. Az voda ismerje a csald letmdjt, a gyermek helyt a csaldban. Az vodapedaggus figyelembe veszi a csaldok sajtossgait, szoksait, az egyttmkds sorn rvnyesti az intervencis gyakorlatot, azaz a segtsgnyjts csaldhoz illesztett megoldsait. Tjkoztasson az vodai letrl, a gyermek fejldsrl. Szmba kell venni a szli ignyeket s lehetsg szerint figyelembe kell venni az ves munkaterv elksztsnl. A kapcsolattarts forminak kimunklsnl, elnybe kell helyezni a szemlyes tallkozsokra pl lehetsgeket. Az voda tletmentesen, tapintatosan kzeltsen minden csaldhoz, klnsen a srlt gyermekek szleihez. Kezdemnyezze a szakszolglat ignybevtelt, ha szksges. /Logopdus, pszicholgus, Nevelsi Tancsad, tteleptsi Bizottsg/.
A kapcsolattarts formi: csaldltogatsok, fogadrk, szli rtekezletek, nylt napok szli igny szerint, Szli Szervezeten keresztl, kzs kirndulsok, nneplyek, rendezvnyek, munkadlutnok, szlvel trtn befogads az vodba. 29
Az vnk feladata az egyttmkds elvei szerint kimunklni a szlkkel val kapcsolattarts forminak tartalmt. Konkrt tartalmat a csoport s az voda ves terve rgzti, s a hatkonysgot az vnk a kirtkelsnl elemzik.
3.2. Kapcsolat az iskolval

Az voda az iskolval folytassa s javtsa tartalmi kapcsolatt, hogy a gyermekek zavartalan iskolakezdst, ezltal is elsegtse. A klcsns rdeklds hozzjrulhat egyms nevelsi cljainak, elkpzelseinek, mdszereinek megismershez, megrtshez, mert a gyermek belp a lass tmenetnek abba az llapotba, amelyben vodsbl iskolss rik. A rugalmas beiskolzs az letkor figyelembe vtele mellett lehetsget ad a fejlettsg szerinti iskolakezdsre. Az egyttmkds elvei: Az voda s az iskola sszhangja biztostsa a gyermek zavartalan iskolakezdst. rvnyesljn a klcsns nyitottsg. Annak lehetv ttele, hogy a gyermekek pozitv lmnyek tjn ismerkedjenek meg az iskolai letmddal - kzs ltogatsok. Kapcsolatukban rvnyesljn a klcsns bizalom, egyms munkjnak ismerete, megbecslse. Az voda cskkentheti az tmeneti nehzsgeket, de felelssget nem vllalhat a gyermekek iskolai magatartsrt, elmenetelrt. Az voda alkalmass teszi a gyermekeket az iskolai letbe val bekapcsoldsra, a tanuls megkezdsre, azltal, hogy kifejleszti a szksges kszsgeket, kpessgeket. A gyermek iskolai beilleszkedsnek folyamatt figyelemmel ksri. A kt intzmny neveli ismerjk meg egyms nevelsi programjt. Az iskola ptsen az vodai nevelsre, fejlessze tovbb az voda ltal felvllalt specilis feladatokat - nptnc, termszetvdelem, kzmves foglalkozs.
A kapcsolattarts formi: Klcsns ltogatsok: tjkoztatsok a gyermekek egyni fejldsi temrl, vrhat alkalmazkodsi nehzsgekrl. Kzs hospitlsok: egyms neveli mdszernek megismerse. Egyms rendezvnyein, nneplyein val megjelens. Kzs nevelsi rtekezlet, tovbbkpzs szervezse.
A kapcsolattarts rszletes tartalmt s idpontjt az ves pedaggiai programban szerepl "Iskola - voda ltogatsi terv" tartalmazza, melyet a nagycsoportot vezet vnk s az els osztlyos nevel kzsen kszt el.
3.3. Kapcsolat a kzmveldsi intzmnyekkel

A kzmveldsi intzmnyek /Knyvtr, Mveldsi Hzak, Mvszeti iskola/ rendezvnyeit a gyermekek - alkalmazkodva letkori sajtossgaihoz - rdekldsket, a nevelsi program cljait figyelembe vve ltogathatjk csoportosan az vn vezetsvel, vagy egynileg szleikkel.
30
Az ilyen jelleg intzmnyekkel val kapcsolattarts sorn a gyermekek olyan spontn ismeretekhez juthatnak, amelyeket az voda nem tud nyjtani. A trsadalmi letbe val bepillants lehetsgeit is felknlja a gyermekeknek. Egyttmkds alapelvei: A programok szervezsben az voda felels azrt, hogy az az vodai elvekkel sszhangban legyen. Az vodskor gyermekek szmra meghirdetett specilis programok terjesztsben, az voda csak tjkoztat szerepet vllal. Az voda segtse pedaggiai tancsaival a htvgi szabadids programok kivlasztst a csaldoknak.
A kapcsolattarts formi: ltogatsok, tjkoztats, megbeszlsek, rendezvnyeken val rszvtel.
A kapcsolattarts tartalma: A nevelsi program cljait megvalstani segt kapcsolattartsok, rendszeres ltogatsok: - Knyvtrltogatsok: knyvtrral val ismerkeds, knyv megszerettetse, meseelads. - Mveldsi Hzak ltogatsa. A rszletes kapcsolattartst az ves munkaterv tartalmazza.
3.4. Kapcsolattarts a fenntartval

A fenntartval val kapcsolattarts az intzmny menedzselsre, a funkcik maradktalan elltsa szempontjbl elengedhetetlen. Az voda rsze a teleplsnek, fontos teht, hogy aktvan bekapcsoldjanak a kzltbe. Az alkot egyttmkds, az informcicsere, a sikerek - problmk elemzse, elsegti a pedaggusok nagyobb erklcsi, anyagi elismerst, megbecslst. A trvnyek, rendeletek egyrtelmen megfogalmazzk a fenntart s az intzmny egyttmkdst. Egyttmkds formi: Az vodavezet rszvtele a Kpvisel-testleti lseken. az Oktatsi Bizottsg munkjban. ves leltrozsok kzs vgzse. Tjkoztats adsa a kltsgvets dologi felhasznlsrl az vodnak. Az vodavezet beszmolt kszt az vodai nevelsrl, a nevels felttelrendszerrl.
Kapcsolattarts a jegyzvel: vodai felvtelekkel kapcsolatos fellebbezsek, tvesek nvjegyzknek megkldse az vodavezetnek, a be nem ratott tvesek jelentse a jegyznek,
31
egyttmkds a veszlyeztetett gyermekek gondozsba vtelvel kapcsolatosan s srlt gyermekek specilis intzmnybe trtn elhelyezsben.
32
3.5. Kapcsolattarts az egszsggyi hlzattal, gyermekjlti szolglattal

Gyermekvdelem: A gyermekvdelem valamennyi vodai dolgoz feladata. Az ilyen jelleg tevkenysg koordinlst a gyermekvdelmi felels vgzi, a feladatokat a gyermekvdelmi tervben rgzti, mely az ves munkatervnk rsze. Az ilyen jelleg feladatokat az SZMSZ is tartalmazza. A feladatok kzl kiemelten kell kezelni az vodban a baleset-elhrtst s balesetvdelmet. Kapcsolattarts elvei: A gyermekek testi-lelki egszsgnek megteremtse rdekben valamennyi, erre a feladatra specializldott intzmny koordinlja feladatait. /Vdni szolglat, fogorvos, hziorvos, gyermekjlti szolglat, voda./ A szakembereknek a fenntart segtsgvel egytt kell elrni, hogy szocilis, anyagi helyzete miatt egy gyermek sem betegedjen meg, s ne hezzen. Jelezni kell az egszsggyi hlzatnak a gyermek testi fejldsi rendellenessgeit.
Kapcsolattarts formi: Szrvizsglatok elvgzse vente 1 x /fogszat, ltalnos egszsggyi, szemszeti vizsglat/, Szksg esetn szakorvoshoz irnyts, Iskolarettsgi vizsglatok elvgzse /szomatikus vizsglat/.
3.6. Kapcsolattarts szakmai szolgltatkkal s a szakszolglattal

Szakmai szolgltat intzmnyekkel /Pedaggiai Szolgltat Intzet, szakrtk/: A kapcsolattartsi formk kettsclak: Tovbbkpzsek, szakkpzsek ignybevtele, Szaktancsadk, szakrtk segtsgvel, vagy tapasztalatcserkkel a nevelmunkban kls kontroll beptse.
Szakszolglattal val kapcsolattarts: A pedaggiai szakszolglatok feladatai kz tartozik a szlk s pedaggusok segtse, a gyermekek nevelsvel kapcsolatban rjuk hrul feladatok megoldsban. Gygypedaggiai tancsads, korai fejleszts, Szakrti s rehabilitcis tevkenysg,/ Tanulsi Kpessget Vizsgl Szakrti Bizottsg Cegld/ Nevelsi tancsads, /nagyktai Nevelsi Tancsad/ Logopdiai ellts.
33
4. Az voda hagyomnyos nnepei, egyb rendezvnyei

Az vodai let hagyomnyos nnepei: Nylt nnepek: - Anyk napja - vzr - Gyermeknap - Farsang / Tpiszentmrton / - Szreti bl / Tpiszentmrton/ - Mikuls - Karcsony - Fld napja /Tpisg/ - Madarak - fk napja /Tpisg/ - Pnksd/Tpisg/ - Mrcius 15. - Augusztus 20. Gyerekek nv- s szletsnapja.
Zrtkr nnepeink:
Nemzeti nnepeink megemlkezsek: Gyermekcsoport nnepei:
Jeles napok, nnepek a "Hagyomnyrzs" cm fejezetnl. Az vodai nylt nnepek szervezst az vodai nneplyek lebonyoltsnak eljrsrendje alapjn vgezzk.
34
5. Az vodai nevels erforrsai

5.1. Szemlyi felttelrendszer s fejlesztse
Intzmnynkben valamennyi alkalmazott rendelkezik a munkakrre elrt szakkpzettsggel. Rszletesen a sajt programoknl
5.1.1. Az emberi erforrsok fejlesztse

Az ember sikeres alkot tevkenysgnek kzppontjban a csoport tagjainak "szemlyisge" ll. Kiemelked teljestmnyek ltalban ott jnnek ltre, ahol az emberi erfesztst rzelmekkel tsztt motvumok sztnzik. Megjelenik a segt-tmogat krnyezet, s minimlis a stressz. Ahhoz, hogy a nevelk j kzrzettel vgezzk munkjukat, teret kell nyitni az alapvet szksgleteik, illetve az nrvnyeslsi szksgletek kielgtsre. Mindezek ismeretben kell megtervezni a nevelk let s munkakrlmnyeinek fejlesztst. A nevelmunka hatkonysga nem fggetlen a nevelk kpzettsgtl, hozzrtstl. Biztostani kell a nevelknek a tovbbkpzseken val rszvtelt. A kls s bels szervezs tovbbkpzs f szempontja, hogy az egyn s az intzmny egyarnt hasznostani tudja, a tovbbkpzsek kivlasztsnak elve, hogy kapcsoldjon a nevelsi program clkitzseihez, s a nevelk belltdshoz, ignyeihez, valamint aktulis feladatainkhoz.
Az Alapt Okiratban is megjelen sajtos nevelsi igny gyermekek integrlt fejlesztsnek minl hatkonyabb megvalstsa rdekben fontos egy flls fejleszt vodapedaggus s gygypedaggus alkalmazsa. A tovbbkpzsek rendszerben kiemelked jelentsgek a "bels" konzultcik. Clja: az ismeretek szinten tartsa s az elmlet - gyakorlat elemzse. Formi: nevelsi rtekezletek, munkakzssgi foglalkozsok, hzi hospitlsi rendszer mkdtetse.
A bels konzultcikat konkrtan az ves munkaterv tartalmazza.
5. 1.2. A trgyi felttelrendszer fejlesztse

Az vodnak rendelkeznie kell a helyi nevelsi program megvalstshoz szksges trgyi felttelekkel. A trgyi felszerelseket, amelyeket a gyerekek hasznlnak szmukra hozzfrhet mdon s a gyermekek biztonsgra figyelemmel kell elhelyezni. A program cljainak megvalstshoz elengedhetetlen az albbi eszkzk, helyisgek fejlesztse, ptlsa: Jtkeszkzk:- folyamatos cserje - konstrul jtkok, - szimbolikus szerepjtk eszkzei, 35
kpessgfejleszt jtkok, eszkzk.
36
Az anyanyelv fejlesztsnek, a kommunikcis kpessgek fejlesztsnek eszkzeinek feljtsa. Ennek megvalsulst 1999. vtl kezdve mr a kzponti kltsgvets is segti. mess s versesknyvek, szakknyvek, informatikai eszkzk: szmtgp, nyomtat feljtsa. brzol tevkenysget fejleszt anyagok, eszkzk folyamatos beszerzse, a termszet megismerst elsegt eszkzk, anyagok, a kerti munka tevkenysgnek eszkzeinek feljtsa, tkezshez szksges eszkzk folyamatos ptlsa, mozgst fejleszt eszkzk, tornaszerek beszerzse, ptlsa, egsz alakot lttat tkr esetleges ptlsa,
Szemlltet s egyb eszkzk:
5.1.3. vodnk meglv felszerelsi s eszkz jegyzke

Az vodai alapeszkzket kiegsztve a program eredmnyessgt, hatkonysgt erstik a kvetkez eszkzk: egsz alakot lttat tkr, lateralitst jelz karszalag, fejlesztjtkok- specilis nevelsi terletekhez, mozgst fejleszt tornaszerek- specilis mozgsfejleszt terpikban is alkalmazott eszkzk, hagyomnyos vodai eszkzk, jtkok, berendezsi trgyak, udvari jtkok, az oktatsi tevkenysgek egyb specilis eszkzei, audiovizulis s multimdis oktateszkzk.
37
6. Intzmnyi mkds, menedzsels

6.1. Az intzmnyi mkds struktrja, mkdsnek alapelvei
Az vodai lgkr egyarnt fgg az intzmny rtkrendjtl, szablyaitl s az rtkelsi alapelvektl. A kzoktatsi rendszer modernizcija, a helyi nevelsi rendszer kiplse tovbb fokozza a felelssget, kaput nyitva a pedaggiai szabadsgnak. Az intzmnyi "menedzsels" tartalmi krdsei: Hogyan sikerl az intzmnyt elismertetni a szkebb s tgabb krnyezettel? A helyi jellemzk bekapcsolhatk-e az orszg szakmai vrkeringsbe? A helyi nevelsi program - az intzmny nmeghatrozsa. Az intzmny Minsgirnytsi Programjamegvalstst, mrhetsgt biztostja. az SZMSZ - az intzmnyi mkds trvnyknyve. az voda hatkony mkdsnek
Az ves munkaterv - a gyakorlati munka forgatknyve.
Fontos, hogy ezekben a dokumentumokban a neveltestlet olyan gyermekkzpont feladatokat fogalmazzon meg, melyek a gyermeki szemlyisg kibontakozsa mellett a nevelk nmegvalstst, nrvnyestst is szolgljk. Rendezelvek nlkl a vezetk s nevelk idejnek nagy rszt elraboln a szervezet mkdsi zavarainak elhrtsa.
6.2. Programfejleszts
Az voda nevelsi programja br hossztvra kszl, nem tekinthet vglegesnek s teljesnek. Az elkvetkez vekben valamennyi vnnek tovbbkpzsi feladata a tantervfejleszts tern ismereteinek gyaraptsa, az alternatv vodai nevels programjainak tanulmnyozsa, illetve a jelenlegi helyi program hatkonysgnak mrse.
Az ves tervciklusok rtkelsekor az vnk az rtkelsi szempontok szerint rgztik az adott idszak fejldsi jellemzit, s ezeket temezs szerint beszmolkkal kiegsztik szban is a neveltestleti rtekezleten. Ezek alapjn kszti el a vezet az intzmny ves pedaggiai rtkelst, s tervezi meg a kvetkez nevelsi v feladatait. ves rtkelsnl rendez elv a vezet szmra: A helyi nevelsi programban meghatrozott feladatok gyermekre szabott, differencilt teljestsnek sznvonala / a munka mrhetsge/. A gyermekcsoport fejlettsgi mutati /fejlettsgi jellemzk szerinti elemzs/. A kpessgfejleszts s differencils sznvonala. A nevelk munkamdszernek s kzssgalkot kpessgnek megtekintse. A neveltestlet munkakedvt milyen mrtkben befolysolja a program. 38
A szlk visszajelzsei; rendelkezik-e a szl kell mennyisg s megfelel tartalm informcival a helyi nevelsi programrl. Nevelsi programunk fellvizsglatnak lehetsges okai: Ngyvenknti ktelez fellvizsglat a neveltestlet hatrozata alapjn; Trvnymdosts, jogszably ltal elrt estben; Rendkvli fellvizsglat a neveltestlet ltal indokolt esetben.
39
7. Tpisgi voda nevelsi programja

Az intzmny a nevelsi programot adoptlta, illetve kiegsztette a hagyomnyrzssel s a helyi sajtossgokkal 1999-ben, amit azta tbbszr mdostottunk.
7.1. vodnk szociokultrlis httere

vodnk egy Pest megyei, szp termszeti krnyezetben elhelyezked kis faluban tallhat, Budapesttl 50 km-re. nkormnyzat ltal fenntartott, 4 csoportos intzmny. Udvarunk nagy alapterlet, fstott, fvestett, melyet termszetes alapanyag jtkokkal szereltk fel. Otthonosan berendezett csoportszobink 90 frhelyesek, kihasznltsguk 110% -os vek ta. Az elkvetkez vekben sem vrhat lnyeges vltozs a gyermekltszm alakulsban, br teleplsnkn a gyermekszletsek szma cskken tendencit mutat. Ez a beteleplt csaldok szmnak nvekedsvel magyarzhat, s azzal, hogy a szlk nagyobb arnyban ratjk be vodba gyermekket, mint elz vekben. A csekly munkalehetsg miatt a legtbb szl knytelen ingzni lakhelye s munkahelye kztt. A gyermekek egszsgnevelse rdekben az nkormnyzat tmogatsokkal, tkezsi trtsi dj trlsvel, cskkentsvel segt. klnbz szocilis
Nevelmunknkban elny, hogy a szlk tbbsge egyttmkd, szeret, gondoskod, normakvet. A szli gondoskodst tkrzi, hogy a gyermekek testileg fejletten, j mozgskszsggel kerlnek be az vodba. Ugyanakkor a gyermekek beszdn, szoksrendszern lemrhet a csaldi let zaklatottsga, a szlk tlhajszoltsga. Az vodba rkezk kztt egyre tbb a megksett beszdfejlds, beszdhibs s magatartsi zavarokkal kzd gyermek. lmnyeket a szk csaldi krnyezetbl, s a tmegkommunikcis eszkzkbl feljk raml kezeletlen hatsokbl szerzik, ami nem mindig pozitv. A szlk szemlletformlsa neveli munknk rszt kpezi.
7.2. Nevel munknk eredmnyei

A trsadalom s a szlk nem csak azt kvnjk az vodtl, hogy a gyermekek szmra biztonsgos elhelyezst nyjtson, felgyeletkrl gondoskodjon, hanem azt is, hogy megfelel nevelsben rszestse ket. Igyekeztnk munknk sorn vodnknak egy sajtos arculatot kialaktani. Falusi voda lvn kiemelt feladatunknak tartjuk a gyermekek termszet vdelmre, szeretetre nevelst. Termszetjrs, barangolsok sorn az vnk megismertetik s megszerettetik vodsainkkal krnyezetk szpsgeit, a foly, erd, mez llnyeit. Nevelsnk eredmnyeknt a gyermekek vjk s vdik a krnyezetkben lv nvnyeket s llatokat. Hagyomnny vlt vodnkban a Fld napjnak megnneplse. Fontosnak tartottuk azt is, hogy gyermekeink s vnink megismerjk azokat a npi kulturlis rtkeket, npszoksokat, amelyek mr-mr feledsbe merltek, vagy egyltaln nem lnek a kzsgben. gy ismerkedtek meg a fazekas mestersggel, a szvs, nemezels, batikols tevkenysgvel, vizulis nevels keretben. A krnyezet tevkeny megismersben beplnek a jeles napok megnneplse, npszoksok feleleventse. /Szret, Advent, Karcsony, Farsang, Hsvt, Pnksd/ 40
Irodalmi s zenei anyagunk nagy rszt a npmesk, mondkk, npdalok, npi jtkok, tncmozdulatok megismertetse teszi ki. vodsaink nptnccsoportjnak msora nneplyeink sznvonalt emeli. A nphagyomnyrzs a helyi programunkban is specilis faladatknt szerepel. Az egszsges letmd alaktsban nagy hangslyt fektetnek az vnk munkjuk sorn a helyes letvitel, letritmus s szoksrendszer kialaktsra, a dohnyzs megelzsre vodsaink krben. A napirend tudatos - gyermekhez igazod - alaktsban elsdleges a gyermekek testi szksgleteinek s mozgsignynek kielgtse. A jl felszerelt tornaszobnk lehetv teszi az vodsok megfelel testi fejlesztst. Testnevels foglalkozsokon az vnk krltekint szervezssel s az vods gyermekek letkori sajtossgaihoz igazod, differencilt terhelssel elsegtik a gyermekek llkpessgnek fejldst, edzst, mozgskultrjuk fejlesztst. Specilis tornagyakorlatok vgzsvel a ldtalp megelzse s helyes testtarts kialaktsa is folyik. Az szsoktatst nyri sztbor formjban oldjuk meg Jszbernyben, mivel helyben nincs r lehetsg. Rendszeress s tudatoss vltak a kzs lmnyt nyjt stk s kirndulsok, mellyel gazdagtjuk a jtk tartalmt, lehetsget nyjtunk a megismersre, tapasztalatszerzsre. A minden gyermeket megillet egyni bnsmd s kpessgk szerinti differencilt nevelse, fejlesztse minden vodapedaggusunk kiemelt feladata. Eredmnyesen vgzik vnink a gyermekek anyanyelvi nevelst is. Jtkos foglalkozsokon s a nevels folyamatban a beszdszervek gyestst, a magyar beszdhang sajtossgainak kiemelst, a halls, beszdhalls fejlesztst s a beszdhibk korrekcijt logopdus s beszdfejleszt pedaggus segtsgvel. vodnkban vek ta sikeresen mkdik a drmapedaggiai munkakzssg, melyet ebben a tmban kpzett vn irnyt. Ismereteit tadta a neveltestletnek, sikeres gyakorlati hospitlsok s munkakzssgi foglalkozsokon. gy tudtuk tervszeren, tudatosan bepteni s alkalmazni az vodai nevels folyamatban a drmapedaggia mdszert s a drmajtkot. Ennek folytatsa is igen fontos pedaggiai folyamat. Intzmnynkben 2001. szeptemberben kezdtk meg minsgfejlesztsi rendszernk kiptst. Egyni plyzat tjn, tancsad kzremkdsvel 2003. mrciusban fejeztk be a COMENIUS I. intzmnyi modelljnek bevezetst, azta folyamatosan mkdtetjk a minsgfejlesztsi tmogatcsoport irnytsval. A bevezets ta eltelt idszakban jelents vltozst tapasztaltunk a partnerkzpont mkds, a folyamatos fejleszts, a folyamatszablyozs, a minsgfejleszts irnti elktelezettsg, a pedaggiai munka sznvonalnak emelkedse valamint a szervezeti kultra fejlesztse terletn.
7.3. A fejleszts tartalma

A tevkenysgkzpont vodai nevels tartalma tevkenysgeken keresztl jut rvnyre, s a nevelsi folyamat ngyes feladatrendszern keresztl valsul meg. A ngyes feladatrendszer elemeit a nevels foglalja keretbe. A feladatrendszer elemei a gyakorlatban nem klnlnek el egymstl, egymst tszve rvnyeslnek s egytt jelentik az vodskor gyermek nevelsnek tartalmt.
7.3.1. Jtk s tanulsi tevkenysg

A, Jtk A jtk a hatkony szemlyisgforml hatsa miatt megklnbztetett helyet kap az vodai nevelmunkban. A gyermek jtkos tevkenysgben dolgozza fel mindazokat a tapasztalatokat, 41
amelyeket a szkebb s tgabb trsadalmi krnyezetben szerez. A jtk rmforrs, a gyermek alapvet tevkenysgi formja melynek mindennap visszatr mdon, hosszantartan s lehetleg zavartalanul ki kell elglnie. A jtk sorn a gyermek felolddik, megsznnek gtlsai, nfeledten tadja magt a tevkenysgnek sajt bels tagolatlan benyomsait jtkban tagolja. Az lmny nveli az aktivitst s kitartst. Ekzben fejldik a gyermek rzke, trkpzete, mozgsa, gondolkodsa, beszde, kapcsolatteremt kpessge. Fejldik trsas viszonya, mert az egyttes jtkszablyok, normk betartsra kszteti. A gyermek a jtk minden helyzetben nllan dnthet, ez a szabadsg rzst biztostja szmra. A jtk a legtbbet mond el a gyerekrl. Megfigyels sorn megismerhetjk problmit, vgyait, rejtett rzelmeit, szorongsait. Fontos teht, hogy a gyermek jtka ne szoruljon korltok kz. Clja: - A szabad, elmlylt, nkntes, spontn jtk lehetsgeinek, feltteleinek biztostsa /nyugodt lgkr, elegend hely, id, eszkz/, A jtktevkenysgeken keresztl a klvilg elemeinek megismertetse, A jtk forminak s tartalmnak gazdagtsa, kzs lmnyszerzs, Vljon a jtk kreativitst fejleszt s erst, lmnyt ad tevkenysgg, Magatartsmdok, nyitottsg, a msik irnt, viselkedsi szabadsg, trsas kapcsolatok, konfliktus megoldsok/, A szabad jtk elsdlegessgnek biztostsa, a testileg-lelkileg egszsges szemlyisg kibontakoztatsa, A jtk rendjnek szokss vlsa.
Tartalma: /4/-5-6-7 ves korban: Gyakorl jtkok: Legjellemzbb 3-4 ves korban, de megjelenik idsebb korosztlynl is. Egy tevkenysg sokszori ismtlse, melyet a gyermek nmaga vlaszt, mert sikerlmnyhez juttatja. Szimbolikus-Szerepjtkok: Sznlel-, szerep-, fantzia jtk, bbozs, dramatizls, alkotjtk, barkcsols. Szimbolikus jtk a szerepjtkot megelz jtkforma, kt formjt ismerjk, egyrszt, amikor a kisgyermek sajt cselekvst, viselkedst gy utnozza, hogy mssal vgezteti (babk stltatsa), msrszt, amikor msoknl megfigyelt cselekvst utnoz ( pl. havat laptol, mint az apukja). Szablyjtkok: Pontosan meghatrozott szablyok hatrozzk meg a jtk egszt. Verblis, mozgsos s manipulatv jtktevkenysgek sorn nll szablyra figyels. Az vn feladatai: A klnbz jtktevkenysgekhez megfelel felttelek biztostsa. Megfelel jtkid biztostsa, a szabad jtk tlslynak rvnyeslsvel. A kzs tapasztalatszerzs biztostsa. A megfelel kszen vett jtkeszkzk mellett, a kzsen ksztett eszkzk biztostsa. 42
Tudatos jelenlte biztostsa, a jtk folyamatban az indirekt irnytst, ha szksges /veszlyess, agresszvv vl jtk esetn avatkozik be/. Tudatosan megenged, elfogad, biztonsgot s bizalmat ad, segt, tmogat jelenlte legyen. Szabad jtk s jtsztrs vlaszts biztostsa, kreativits sztnzse, tmogatsa. Mintartk kommunikci, az ppen aktulisan csoportra s egynre szabottan formland szoksok, normk hangslyozsval. Tudatosan megenged, tmogat biztonsgot ad jelenlttel, a beszdkedv, a kzlsvgy motivlsa. A megfelel csoportlgkr biztostsa elfogad, segt, tmogat attitddel, differencilt mdszerekkel. A bels terek tagolsa a klnbz jelleg jtkok kibontakozsa rdekben. Knny s biztonsgos mozgs lehetsgt szolgl trfeloszts. Szli szemlletformls, a jtk fontossgt tudatost rvek kzvettsvel. Segtse el a gyermek nll vlemnyalkotst, dntsi kpessgeinek fejldst. Alkalmazkodik a jtk szablyaihoz. Kpes sajt lmnyeinek elsajttsra. Trsaival jtk sorn cselekvseit sszehangolja. Jtkhoz szksges eszkzket kiegszti sajt kszts jtkeszkzeivel. Kpes megrteni s elfogadni jtsztrsai elgondolsait. tleteivel, javaslataival gazdagtja a jtkot. Le tud mondani egy-egy kedves jtkszerrl. Kpes szerepvllalsra s a szerepek elosztsra. Kpes szerepjtkok megszervezsre, az ahhoz szksges jtkszerek kivlasztsra. Ltrehoz egyszer modelleket, maketteket.
A fejlds vrhat jellemzi az vodskor vgre:
Szmtgp az vodban: A mdia egyik forradalmian j vvmnya, a szmtgp az egyik legnpszerbb, legsokoldalbban hasznlhat eszkz informatizlt korunkban. vodnkban a szmtgp jtkeszkzknt s az ismeretszerzs mdszereknt funkcionl a gyermekek krben. Nem ms jtkok helyett, hanem a tbbi jtk mellett sznesti a tevkenysget. Olyan kisgyermekeknek val szoftvereket vlasztunk, melyek elsegtik vodsaink fejlesztst (memria jtkok, rajzol, sznez jtkok npszer mesefigurkkal, akadly jtkok). Egyre gyesebb vlnak a szmtgp hasznlatban. Elsajttjk az egr hasznlatt, a szmtgp kezelshez szksges alapismereteket: mint a be ki kapcsols, programkivlaszts, jtkirnyts.
43
A jtkok ltal fejldik gyors reagl kpessgk, figyelmk, gondolkodsuk, kpzeletk, kzmozgsuk. Felhasznljuk mg a szmtgpet a gyermekek kpessgfejlesztsnl is, mint a legnpszerbb mdszert. A MAN- vodsoknak val oktat csomagok alkalmazsnl a gyermekek jtszva tanulnak. Ennek az eszkznek a npszersge veszlyt is jelenthet a gyermekek szmra, gy az vnk felelssge megn. Az vn feladatai: ptse be a napirendbe a szmtgp zkkenmentes hasznlatt. Figyeljen oda arra, hogy a gyermekek ne legyenek rabjai a szmtgpnek. Csak kiegszt jelleg legyen funkcija a jtktevkenysg alatt. Korltozza a gyerekek kperny eltt tlttt idejt, hogy a szmtgp egszsgkrost hatsa ne rvnyeslhessen. gyeljen arra, hogy a szmtgppel jtszani kvn gyerekek vltsk egymst. Az ismeretanyag feldolgozsnl hasznlja btran a rendelkezsre ll multimdis oktat anyagokat (Irodalmi nevels, Matematika, Krnyezetismeret).
B, Tanulsi tevkenysg A jtk s a tanuls sszekapcsoldik az vodban, mivel a gyermek jtk kzben szrevtlenl tanul, teht a jtk az vodai tanuls egyik legfontosabb szntere, jelents rszben utnzsos, spontn tevkenysg, amely a teljes szemlyisg fejldst, fejlesztst tmogatja. Cl: Az vodai tanuls elsdleges clja az vods gyermek kompetenciinak fejlesztse, attitdk erstse s a kpessgek fejlesztse. Az vodapedaggus a tanulst tmogat krnyezet megteremtse sorn pt a gyermekek elzetes tapasztalataira, ismereteire gyerek tanulshoz szksges kpessgeinek fejlesztse, rzkels, szlels, emlkezet, gondolkods, figyelem. Ismeretszerzs, ismeretrendszerek kialaktsa a fokozatossg elvnek betartsa mellett. A korosztly mveltsganyagnak elsajttsa. A tuds-, tanuls irnti vgy felbresztse. Tartalma: A megfigyels, az emlkezet s felidzs ebben az letkorban gyakorlati tevkenysgekbe gyazottan kell, hogy fejldjk. Az vn elgtse ki a gyerek kvncsisgt. Az vodai tanuls a jtk motivcis bzisra pljn. A jtkos feladatmegoldsok fokozzk a gyerek rdekldst, kitartst, fejlesszk gondolkodst. A jtkos, csoportosan trtn feladatok, problmk kzs megoldsa segtse a gyereket trsa megrtsben, a jelensgek, dolgok kztti viszonyok gyakorlati felismersben, gyakorlati megkzeltsben. A tanuls alapja az vn s a gyerek klcsns egymsra hat kzs tevkenysge. Az vnnek biztostani kell a tanuls tapasztalatszerz, felfedez, kpessgfejleszt, ismeretszerz hatsnak rvnyeslst kreativitsuk erstst. A tanulsirnyts a gyermek folyamatos megfigyelsre pljn. A gyerek ismeretei, tapasztalatai kzvetlen /trsadalmi s termszeti/ krnyezetbl szrmaznak. Az vn feladata olyan tanulsi, illetve jtkhelyzetek teremtse, amelyek magban foglaljk azokat a magatartsi formkat, viselkedsi szoksokat, erklcsi tulajdonsgokat, amelyek ebben az letkorban kvnatosak, melynek sorn fejldik beszdk, szkincsk gyarapodik. 44
Az vn a tanulsi tevkenysgeket kttt, vagy ktetlen formban tervezze meg a gyermek ignyhez, egynisghez, teherbrshoz, kpessgeihez igazodva. A nevels egszn bell egynenknt, osztott s rszben osztott csoportokban, kezdemnyezsek, foglalkozsok, beszlgetsek, tapasztalatszerz, felfedez stk, cselekvses tanuls formjban egyarnt megvalsthat. A ktetlen szervezeti forma a gyermek nkntelen rszvtelt jelenti a tevkenysgekben, de a kezdemnyezs nem zavarhatja meg a mr kialakult jtkot. Ezrt az idpont megvlasztsa nagy krltekintst ignyel az vntl. A kttt foglalkozs mr ms magatartst ignyel a gyerektl. Rszvtelk mr nem csak bels szndktl, hanem az vn ltal kitztt feladattl is fgg. A kttt s ktetlen tevkenysgi formk alaktjk a gyermek magatartst, A mindenkire vonatkoz vni feladatok figyelembe vtele mellett, a mdszerek megvlasztsa az vn kompetencijba tartozik. vni feladatok: A szemlletessg, fokozatossg folyamatossg elvnek betartsa. Minl tbb rzkszervet ignybevev tapasztals s cselekedtets. Az letkori sajtossgokhoz, egyni kpessgekhez igazod feladatads. Tanulst tmogat krnyezet megteremtse. Sokszn, vltozatos, cselekedtet, jtkos elemeket tartalmaz tevkenysgeket knljon fel. Felfedezs lehetsgnek biztostsa, kreativits erstse. A gyermek nll dntsn alapul tevkenysgrendszerben, megfelel mennyisg s minsg segtsgadsnak biztostsa. Trekedjen arra, hogy a gyermekek meghallgassk t s trsaikat, ne vgjanak egyms szavba. Teremtsen problmaszitucikat, ezltal a gyermekek maguk talljk meg a megoldst, mikzben tlhetik a felfedezs rmt. Trekedjk a gyermek nllsgnak nevelsre. Minden gyermek az nmaga lehetsgeihez kpest fejldjk. A gyermeket egyni fejlettsgnek megfelelen differencilt feladatadssal ksztesse sokoldal tevkenysgre. Tevkenysgket gy irnytsa, hogy a gyakorlati gondolkodst is segtse. Amikor lehetsges, a gyermekek maguk vonjk le a kvetkeztetst, alkossanak tletet, ltalnostsanak. Szemlyre szabott, pozitv rtkelssel segti a tanulst. Az egyszer feladatokat megrti. Ha a helyzet megkvnja, kivrja, amg r kerl a sor. rdekldik krnyezete trgyai, jelensgei s ezek sszefggsei irnt. Feladatai vgrehajtsban kitart. Szndkos figyelmnek idtartama letkornak megfelel. 45
A fejlds vrhat jellemzi az vodskor vgre
l benne az iskola, a tanuls utni vgy. Tevkenysgnek eredmnyt relisan rtkeli. Kpes a mr elsajttott ismeretek szndkos felidzsre. Munkatempja, feladattartsa letkornak megfelel. Szndkos figyelemre kpes.
7.3.2. Trsas s kzssgi tevkenysgek

Clja: Az voda megszerettetse, az egyni sajtossgok, valamint az adott lehetsgek figyelembe vtele mellett olyan autonm egyn, aki nmagbl kpes a legtbbet kihozni, ezzel is gazdagtva a kzssget. A trsakhoz s felnttekhez val pozitv viszony formlsa. A kzssgi normkat elfogad kommunikcira s koopercira kpes gyermek nevelse. Fokozatos, folyamatos beszoktats /szlkkel val egyttmkds, bizalompts/. Koopercis s kommunikcis kpessgek formlsa a trsas s kzssgi tevkenysgek sorn. Olyan kpessgek, kszsgek, szksgletek, tulajdonsgok kialaktsa, melyek segtsgvel a gyermekek egyszerbben, knnyebben eligazodnak a mindennapi letben /kzs lmnyek, stk, kirndulsok, sokoldal tapasztalatszerzs/. Kzssgi rzs, kzssgi tudat s magatarts kialaktsa. Kzs szoksok s hagyomnyok kialaktsa /pl. nvnap, szletsnap megnneplsnek mdja, htfi beszlget-kr, betegsgekbl felgygyult trsaik fogadsa, stb./ csoporton bell; jeles napok, nnepek elkszletei, azokon val rszvtel vodn bell /Tlap, Karcsony, Farsang, Hsvt, Pnksd, Tanvzr/. Demokratikus partneri viszony kialaktsa felntt s gyermek kztt /szabadsg, nyltsg, szintesg/ a kzssg ltal kialaktott normk hatrain bell. Csoport szoksrendszernek kialaktsa: napirend, trsas, kzssgi egyttls szoksai, egszsges letmd, tevkenysgek megvalstst elsegt szoksok. Konfliktusok, klnbz nzpontok kezelse. Legyenek kpesek aktv, tevkeny egyttmkdsre, Sajttsk el a csoport, voda szoksait, Az akarati tulajdonsgok tern legyenek birtokban a trelemnek, kitartsnak s tolerancinak, Tudjk elfogadni a tlk klnbz trsaikat, 46
Tartalma:
A fejlds vrhat jellemzi az vodskor vgre:
Beszljk meg egyms s msok munkjt, Mlyljn, gazdagodjon egymshoz val pozitv viszonyuk, rzelmi letk /nnepvrs, ajndkozs, stb./ Tevkenyen, rmmel kapcsoldjanak be az l hagyomnypolsba, Ersdjn egyms irnti rdekldsk, egymshoz val alkalmazkodsi kpessgk, emptis kszsgk, Ltestsenek tarts bartsgokat, tudatosan trekedjenek ezek polsra, Legyenek nllak konfliktus helyzetek feloldsban is, tleteikkel, aktv rszvtelkkel, egynisgk kibontakoztatsval gazdagtsk a kzssget, sajttsk el a helyes magatartsi s viselkedsi szoksokat.
7.3.3. Munka jelleg tevkenysgek

A szemlyisgfejleszts fontos eszkze a jtkkal s a cselekv tanulssal sok vonatkozsban azonossgot mutat, azzal egybees munka, s munka jelleg aktv tevkenysg. Clja: - A csald s az voda munkval kapcsolatos elvrsainak kzeltse. - A munkban vllalt nkntessg s a kzssg rdekben vgzett aktv tevkenysg rmnek rzkeltetse, a sajt s msok elismersre nevels. - Barti, egymst segt kapcsolatok kialakulsnak segtse, tmogatsa. - Munkamegosztsra nevels. - Munka sorn a meglv tapasztalatok erstse, azok jakkal val bvtse. - A munka eredmnynek megbecslsre nevels. - A gyermek clirnyos fegyelmnek, ktelezettsg vllalsnak alaktsa. - Jrtassgok alaktsa eszkzk, szerszmok hasznlatban. - A gyermek akarati letnek - feladattudat, kitarts, szablytudat - fejlesztse. Tartalma: nkiszolgls Rendszeres, folyamatos tevkenysg, ami bepl a mindennapokba. A gyermekek magukkal kapcsolatban minden teendt - testpols, ltzkds, tkezs, krnyezetk rendben tartsa a legkorbbi idtl kezdve sajt kpessgei szerint prbljanak nllan elvgezni. A naposi munka Kzssgi megbzats. Olyan munkt vgeznek, amely nlklzhetetlen a csoport letrendjben. A napossg feladattudatot, figyelemsszpontostst ignyel. Munkjukat nvekv nllsggal oldjk meg. A naposok egyni feladatai olyan mrtkben nvekednek, ahogyan ezt az egyni kpessgeik, az voda adottsgai lehetv teszik. tkezs elkszleteinek teendi, terem-, udvarrendezsben val rszvtel, jtkok, eszkzk elksztse, elraksa. Alkalomszer munkk A csoport letben add alkalomszeren vgzett munkk. A csoport egyidejen vgzi vagy megbzatsknt egyes gyerekek teljestik. Ide tartozik: segts az vnnek, egymsnak, kisebbeknek, ajndkkszts, rendraks, tisztogats, kisebb javtsok, dszt munkk egyni
47
tletek alapjn is, zenetkzvettsek, segtsgads a kisebbeknek, krsre s nll indttatsra. Nvny- s llatgondozs Ezek letfeltteleinek megteremtshez jrulnak hozz a gyerekek /ltets, ntzs, gyomlls, etets, itats/, mikzben megfigyelik a ltrejv vltozsaikat, levonjk a tapasztalatokat. vszakokhoz kapcsold munkk /elkszt s betakartsi/, krnyezetrendezsek, gyjtmunkk. Az vn feladata: Az vn mindenfajta munkban s minden korcsoportban teremtse meg az nll munkavgzs lehetsgt. Vegye figyelembe az egyes gyerekek egyni sajtossgait, kpessgeit, csak olyan munkt bzzon a gyerekekre, amelynek elvgzsre megerltets nlkl kpesek. Az egyes munkafajtkat fokozatosan vezesse be, s a munka mennyisgt fokrl-fokra nvelje. Biztostsa a munka llandsgt s folyamatossgt. Az vn a munka jellegnek s az egyes gyerekek fejlettsgnek megfelelen rtkelje a munkt. Konkrt, relis, vagyis a gyermeknek sajt maghoz mrten fejleszt rtkelst nyjtson. sztnzze a gyerekek nrtkelsnek alakulst, ignyszintjnek nvekedst. A munka a napi tevkenysg termszetes rszt alkossa, soha ne legyen bntets. Segtse el a gyermek nll vlemnyalkotst, dntsi kpessgeinek fejldst Munkavgzshez szksges attitdk formlsa. A tevkenysghez kapcsold spontn beszdszitucikban megszlts, utnzsra ksztets, ) beszdformk gyakorlsa. A nyugodt, kiegyenslyozott lgkr biztostsa, Elegend munkalehetsg, Megfelel munkaeszkzk. Szvesen vllal egyni megbzatsokat. Naposi teendket nllan vgzi /eszttikus asztalterts, ednyek elraksa/. Aktvan vesz rszt teremrendezsben, gyazsban. Szvesen vgez munkajelleg tevkenysget, befejezi azokat. A munkavgzs eszkzeit nllan hasznlja, ismeri trolsi helyket. gyel sajt szemlye s krnyezete rendjre. Gondozza, vja szemlye s krnyezetben lv nvnyeket, llatokat. Felismeri a segtsgads lehetsgt s rmmel segt. nllan, rmmel, ignyesen vgzi feladatt. gyel sajt s trsai testi psgre s az eszkzk megvsra. klnbz (udvarias
Az vn feladata mg a felttelek megteremtse is: -
A fejlds vrhat jellemzi az vodskor vgre
48
7.3.4. Szabadids tevkenysg

A szabadids tevkenysggel olyan szocializcis hatsoknak teremt a Tevkenysgkzpont vodai nevelsi programja sznteret, melynek tlse befolysolja a szemlyisg pozitv formldst, s ms terleten ezt az lmnyt nem tudja tlni a gyermek. Ebben a tevkenysgben a gyermek szabadon, autonm mdon dnti el, hogy a felknlt lehetsgek kzl melyik tevkenysgben, melyik helysznen vesz rszt. Clja: - A csoportok elszigeteltsgnek megszntetsvel az vodn bell a gyermekek let s mozgsternek kitgtsa. - Vltozatos, a gyermeki rdekldshez igazod tevkenysgek felknlsa, szervezse. - A gyermeki nllsg, kezdemnyezkszsg s dntsi kpessg kifejldsnek elsegtse. - Az egyni kpessgek megmutatsa s kibontakoztatsra lehetsg teremtse. - Tehetsggondozs. - Kommunikcis s koopercis kpessg fejlesztse. Tartalma: - Az vnk ltal felknlt szabadids tevkenysgek. - Szlk ltal ignyelt szolgltatsok. Az vnk ltal felknlt szabadids tevkenysgek ajnlsai: - Kzmves tevkenysgek: nemezels, agyagozs, barkcsols, szvs. - Nptnc. - Bbozs, dramatizls, drmajtkok. - Torna: zens torna, talptorna, tartsjavt torna, versenyjtkok. Az adott tevkenysgi krn bell a tevkenysgek havonta vltoznak. Ideje: hetente 1x2 dleltt, vagy dlutn 1-2 ra. heti rendben s napirenden meghatrozva. Szlknek felknlt s ltaluk ignyelt szolgltatsok: Minden vben ignyhez igazodva: hittan- nptnc-angol Ideje: hetente 1x dlutn - ingyenes szolgltats. A tanv szabadids koopercis tevkenysgeinek krt a munkatervben hatrozzuk meg, melyet az vnk ves terveikben tevkenysgre bontanak. Felknlt szabadids foglalkozsok: Kzmves drmajtk- nptnc- tartsjavt torna Az vodapedaggus feladatai: A csoportok kztti tjrhatsgot fokozatosan vezesse be, hogy a gyermekek megszokjk ezt az j formt s elvrsokat. Ksbb a szemlyi felttelekhez igazodva lehet az idtartamot egy napon bell is, illetve tbb napra is bvteni. A megvltozott krlmnyek figyelembe vtelvel, fektessen nagy hangslyt a szoksok kialaktsra. Keressen lehetsget arra, hogyan biztosthatna nagyobb mozgs s tevkenysgi teret a gyermekeknek. A vlasztsra felknlt tevkenysgek listjt bvtse, idszakonknt gondolja t a vltoztatsok lehetsgt s szksgessgt. 49
Dleltt s dlutn folyamn keressen s knljon lehetsget az egyni kpessgek fejlesztsre, a differencilt gyakorlsra, a gyermekek egyni krseinek teljestsre, tehetsggondozsra. Az eszkzk biztostsval alkalmazkodjon a vltoz gyermekltszmhoz. gyeljen arra, hogy a gyermekek a megkezdett tevkenysgeket fejezzk be /id biztostsa/. Az vnk mindig tudjk, hogy a csoportjukba tartoz gyermekek melyik szabadids tevkenysgbe kapcsoldtak be, hol tallhatak. Ennek megvalstsra keressen lehetsget /szemlltet tbla/ ahol a gyermekek maguk jelzik a felknlt tevkenysgek kztti vlasztsukat. Alkalmazkodni tud a megvltozott krlmnyekhez. Megtanul gazdlkodni az nmaga szmra felszabadul, rendelkezsre ll idvel. nllan dnt a tevkenysgek kztti vlasztskor, s kitart dntse mellett. A megvltozott kzegben ms vnkkel, gyermekekkel val kapcsolatban nyitott, egyttmkd s kezdemnyez. Ismeri s kiprblja kpessgeit. nfegyelemmel, feladat- s szablytudattal rendelkezik, mindig bejezi megkezdett munkjt. Az voda szkebb s tgabb krnyezetben biztonsggal eligazodik. Kpes ltrehozni termszetes anyagokbl klnbz technikval trgyakat kzmves tevkenysg kzben. Szvesen s eszttikusan vgzi a mozgsos, tncos npi jtkokat. Aktvan egyttmkdik a drmafoglalkozsokon.
A fejlds vrhat jellemzi az vodskor vgre: -
7.3.5. Nphagyomnyrzs-nptnc
"Mindenki keresi, kutatja a gykerekhez vezet, a tiszta forrshoz irnyt utakat, vagy legalbbis a sivrnak tn htkznapok elviselshez ert ad szellemes gondolatokat az ismeretlen szerzj kltszet vilgbl." /Dr. H. Tth Istvn/ Cl: Az vodai nevelmunknkba pljn be a nphagyomnyok - egyszer, kzrthet, gyermekekhez kzel ll, lmny gazdag - rtkeinek vilga, melyek elsegtik szemlyisgk sokoldal, harmonikus fejldst. A nptnc eredetisgben val megismertetse, a nemzeti mozgskincs alapjainak elsajttsa. Nptnccsoport mkdtetse, szabadids tevkenysg keretben. A nphagyomnyok rtkeinek megismerse termszetes mdon az vods gyermekek valamennyi tevkenysgbe bepl. Szl s gyermekek segtsgvel npi motvumok felhasznlsval megfelel hangulatot sugrz vodai krnyezet kialaktsa. 50
Tartalma:
Hagyomnyrz jeles napok megnneplsvel bvljn a kisgyermekek ltkre, tguljon rdekldse, szemlletmdja. /Rszletes kidolgozs az 1.sz. mellkletben/ A gyermekek s szlk segtsgvel, ovimzeum kialaktsa. Rgi npviseleti ruhk megismerse. A szomszdos teleplsek hagyomnyrz csoportjaival val kapcsolattarts. A krnyk falumzeumainak, tjhzainak felkeresse, megismerse. Rgi mestersgek fortlyainak megismerse: fazekas, fafarag, brdszmves, gyertyant, cipsz, varga, illetve suszter. Npi kultrbl tvett tevkenysgek megismerse, vgzse: szvs, fons, nemezels, hmzs, batikols, tojsfests, agyagozs. Termszetes anyagok megismerse, felhasznlsa: csuh, szalma, gyapj, textlik, gykny. A npkltszet, npzene, npi jtkok vilgnak megismerse. A npi mozgsanyag elsajttsa: npi gyermekjtkok, tncmozdulatok. (Pl. csrds, hcg, sarkaz, hegyez, cifra, csapsol) Npi motvumok felhasznlsval kialaktott vodai krnyezettel a gyermekek eszttikai rzknek fejlesztse, a npmvszeti eszkzk, trgyak s nemzeti rtkeink megismertetse. Az vn feladatai: Ismertesse meg a gyermekeket a hagyomnyrz jeles napok szoksaival. Irnytsa a gyermekek figyelmt a npmvszeti alkotsokra, npi motvumokkal dsztett rgi eszkzk, trgyak, ruhk szpsgre, megbecslsre. Gyjtsn ignyes magyar npi gyermekdalokat, npdalokat, npkltszeti, npzenei alkotsokat. Ismerje a magyar tnckultra alapvet motvumait, - a gyerekek jtkrmnek s mozgsignynek sznvonalas kielgtsvel - alapozza meg a gyermekek tnc- s mozgskultrjt. Gyermekeinket nem erltetve, a spontaneits s a fokozatossg elvt betartva, nbizalmat adva ismertesse meg a magyar nptnc alapjaival. A gyermekek letkornak s egyni fejlettsgnek megfelelen tervezzen. A fejlds vrhat jellemzi vodskor vgre: Ismeri a jeles napokhoz kapcsold npszoksokat. Tudjk rtkelni a "rgi" trgyakat. Eszttikai rzke fejldik, zlse alakul. Kzgyessge fejlett, kpes ltrehozni termszetes anyagokbl klnbz technikval trgyakat. Ismeri s szereti a npmesket, mondkkat, npi jtkokat. Alkot fantzija a mozgsformk varilsval megjelenik. A trformkat tudjk eszttikusan, arnyosan kialaktani. A tncos mozgsok vgzse egyntet, eszttikus. 51
A helyes tncos testtartst tudjk. Tud egy idben tncolni s nekelni, a levegvel gazdlkodni. Tevkenyen, rmmel kapcsoldik be az l hagyomny polsba.
52
nnepeink, hagyomnyrzs tartalma: Szalmababa gets, Tlcsfol, jvi jkvnsgok, Tli sportjtk, Madretets, Psztorjtk, Karcsonyfa dszts, Karcsonyi Asztal, Adventi koszor dszts, Mzeskalcs sts, Npi kismestersgek: madzagszvs, fons, agyagozs, stb. Luca napi bzaltets, Mikuls jtk, Cseresznyeg vzbettele Farsang, jv, Karcsony Luca nap, Mikls, Borbla
TL
Tavaszi hajtatsok, Palntanevels, Vetemnyezs, Hsvti hatrjrs az udvaron, a kzelben, Nagytakarts az vodban, Hsvti irkzs mhviasszal, Locsolkods, Komatlazs, Mjfavgs,- llts az udvaron, kitncols, Tavaszi mozgsos npi jtk, Nvnyi jtk, Srknyeregets, Pnksdls, Gyermeknap Hsvt, Mjus 1, Pnksd, Gyermeknap
TAVASZ
SZ
NYR
Betakarts a vetemnyeskertben, Kzs szretelsek, Szret, Befzsek, szi termsek gyjtse: Mihly napibcs. hzi, erdei, mezei, (csipkebogy) stb. Termsjtkok ksztse: gykny, csuh, kukorica, gesztenye, makk, toboz, levelek, bogyk, Tklmps ksztse. Bcshoz kapcsold tevkenysgek.
Arats, Lakodalmak, j kenyr nnepe,
Sportszer npi jtkok. Nvnyi jtkeszkzk ksztse. Lakodalmas, dalos jtkok.
Tjmegismer kirndulsok . Virgoskert gondozsa. Nyri gyjt munkk: kamilla, bodza, Befzsek, szrtsok. Bzakoszor ksztse.
53
7.4. Kultra tads

vodai nevelsi programunkban a kultra tadsa komplex foglalkozsok rendszerben trtnik. A komplexits lnyege: A program a gyermek egszsges vilgkpnek kialaktsa rdekben a mveltsgi tartalmakat integrlja, folyamatknt kezeli. Az integrls a mozaikszer, foglalkozsi gakra tagolt ismeretek helyett a tevkenysgekben komplexen jelentkez problmk klnbz aspektusbl val megkzeltst jelenti. A foglalkozsokat a problma centrikussg s egy-egy vezrl szempont meglte jellemzi. A foglakozsokhoz komplexen tervezzk a problmhoz tartoz ismereteket. A tartalom hordozi azok a tevkenysgek, amelyeket az vodapedaggus, vagy a gyermek kezdemnyez. A tmakrket a gyermekek eltr megfigyelsei, felismersei formljk, tbb oldalrl megkzeltve alaktjk. Plda a komplexits megvalstsra: Tma: Tavasz Nvnyek csoportostsa Tavaszi virgok lmnyek, tapasztalatok
Ltogats a virgboltba. Az ott tallhat nvnyek letmdjrl, gondozsrl tapasztalatok gyjtse
Idpont: prilis 1. hete. Jtk, munka, szabadids tevkenysg

Virgboltos szerepjtk.
Anyanyelv
Krdezz - felelek virgokrl.
Matematika
Tbb kevesebbugyanannyi Relcis jelek gyakorlsa, halmazkpzs. A virgboltos s kert teleptsnl felhasznlt virgokkal val manipulls, csoportosts.
Virgos kert kialaktsa Gondoltam egy virgra! sznyegen, Az adott virg ptkockk, paprbl tulajdonsgainak, kivgott kertsek jellemzinek felhasznlsval. felsorolsa utn Sta sorn kerti, A jtkhoz virgok prbljk kitallni, mezei, erdei virgok, ksztse paprbl hogy melyik nvnyrl nvnyek fejldsnek vgssal, festssel. lehet sz. megfigyelse. Szobanvnyek Igaz-hamis, virgokrl. folyamatos gondozsa.
54
Termszet-trsadalomember
Tavaszi munklatok az voda virgoskertjben:
Mvszeti tevkenysgek
Testnevels
sszetett feladatsor; ksz, cssz, msz mozdulatokbl. /Katicabogarak a virgoskertben/ Jtk: Virggyjt mhecskk /fogjtk, kt fogval/
Vizulis tevkenys.: - Tavaszi kert- fests vegre. - Legkedvesebb virgom Talaj elkszts, virgmagvak, tps, ragaszts sznes paprbl. palntk elltetse. Nvnyek fejldshez szksges nek: felttelek megteremtse, a - Fehr liliom. gyermekek eddigi - Gyertek lnyok ligetre... tapasztalatainak megvalstsa - Kellene szp kert... a gyakorlatban. Irodalom: Katajev: Htsznvirg - mese Zelk Zoltn: Csilingel a gyngyvirg /vers/
55
7.5. Komplex tevkenysgek rendszere

A komplex foglalkozsok a Tevkenysgkzpont vodai nevelsi programban rszletesen kidolgozottak, melyet mi elfogadunk. A foglalkozsok anyagt az vnk ves terveikben dolgozzk ki rszletesen s nllan, a tantrgyi program s a neveltestlet ltal elfogadott szakirodalom s a helyi program mellkleteiben szerepl tantrgyi tervjavaslat felhasznlsval. A komplex foglalkozsok rendszernek elemei: A trsadalmi rintkezst megalapoz komplex foglalkozsok: anyanyelv matematika Termszet - trsadalom ember gymlcsk, nvnyek, llatok, vszakok, termszetvdelem, orvos munkja, stb. szletstl - felnttkorig testpols, kzlekeds, csald, stb. Mvszeti tevkenysgek nek-zene, nekes jtk, tnc mese - vers, dramatizls, bbozs vizulis tevkenysgek: gyurmzs, agyagozs, rajzols, fests, batikols, vgs, ragaszts, varrs, szvs, barkcsols.
A trsadalmi gyakorlat bels sszefggseit tkrz komplex foglalkozsok:
Az egyn trsadalmi feladatait tudatost testi kpessgeit fejleszt ismeretek, tevkenysgek: mindennapi testnevels.
7.5.1. Anyanyelvi nevels

vodnkban az anyanyelvi nevels eredmnyeknt rtkeljk, ha a gyermek kpess vlik arra, hogy gondolatait, rzelmeit, szrevteleit s kvnsgait rtelmesen, sszefggen tudja kifejezni. A gyermek beszdt csak akkor tudjuk bvteni, szkincst fejleszteni, kifejezkszsgt csiszolni, ha kommunikl velnk felnttekkel s trsaival is. Az anyanyelvi fejlds sorn bvl a gyermek ltkre, fejldik a gondolkodsa. Az anyanyelvikommunikcis nevels tfogja az vodai nevelmunknk minden terlett. A mi programunk egyik alappillre a kommunikci fejlesztse, gy mi klns gondot fordtunk ennek jelentsgre. Az anyanyelvi fejleszts eredmnyes megvalstsa hozzjrul a gyermekek iskolai kpessgeinek megalapozshoz. Kiscsoportban feladatunk a gyermek szkincsnek gyaraptsa, s az j kifejezsek rgztse termszetes tevkenysgek keretben. Szabadidben, jtkos formban a tiszta kiejtst clz nyelvfejleszt gyakorlatok vgeztetse segti el a fejldst. Kzps csoportban tovbb kell gyaraptanunk a gyermekek megszerzett szkincst, sztnzzk ket helyes mondatszerkesztsre. A gyermekek a tbbszr hallott mest bbozssal, dramatizlssal kpesek lesznek eljtszani. Nagycsoportos korban mr kialakul a bels beszd, ami a verblis mveletkpzs alapja, s a fogalmi gondolkods kezdeti felttele. 56
A fejleszts tartalma: A beszd formai, beszdtechnikai oldalnak fejlesztse: Beszdlgzs: Fvgyakorlatok Szvgyakorlatok Szvegmentes lgz gyakorlatok Szveges lgz gyakorlatok Mssalhangzkkal val jtk Hangzk rvidsgnek s hosszsgnak rzkeltetsre szolgl gyakorlatok Szveges hanggyakorlatok Jtkos sztagkiemels kpekkel Hangzk differencilsa Ritmusgyakorlatok Hangslygyakorlatok Hangirny megllaptsa Hangutnz gyakorlatok Mssalhangzkkal val jtk Hangzk rvidsgnek s hosszsgnak rzkeltetsre szolgl gyakorlatok Szveges hanggyakorlatok Jtkos sztagkiemels kpekkel Hangzk differencilsa Nyelvgyests, nyelvtorna lkapocs gyest gyakorlatok Ajakgyest gyakorlatok
Fonmahalls fejlesztse
Ritmusfejleszts
Hangmagassg-hangmlysg megfigyeltetse
Fonmahalls fejlesztse
Beszdszervek fejlesztse-gyest gyakorlatok
A beszd tartalmi jegyeinek fejlesztse Szkincsbvts Mennyisgi rtelembe vve Minsgi szkincs bvtse
Szvegmonds nll szveg-, mondatalkots 57
Krds-felelet jtkok Relcis szkincs fejlesztse Dramatizls Bbozs Mesefeldolgozsok Az vodapedaggus feladatai Szeresse, ismerje anyanyelvt, beszde legyen kvetsre mlt, kifogstalan. Krdseivel is fejlessze a gyermekek gondolkodst. Az vn s gyermekek kztt kialakult benssges kapcsolatra, valamint pedaggiai tapasztalataira ptve teremtsen olyan kommunikcis helyzeteket, melyek elsegtik beszdritmus, hanger, hanglejts, sznettarts, beszdkszsg s metakommunikci fejldst. Ksrje figyelemmel a gyermekek beszdfejldst, a ltez beszdhibk felismerst (v eleji mrsek). Logopdus segtsgvel, irnymutatsval vegyen rszt a beszdhibs gyermekek fejlesztsben. Szvesen mesl, bboz, dramatizl. Gondosan bnik a knyvekkel. Nhny mest, verset, mondkt kpes emlkezetbl felidzni /5-6/. Folyamatosan sszefgg mondatokkal fejezi ki magt. Udvariassgi kifejezseket hasznl. Vrja, ignyli a mesehallgatst. Beszde tagoltsga, hangslya, hanglejtse megfelel anyanyelvnk kvetelmnyeinek. Tud trtneteket kitallni, azt elmondani. Olyan szkinccsel rendelkezik, amely lehetv teszi szmra gondolatainak rthet kifejezst. Minden magn- s mssalhangzt tisztn ejt.
A fejlds vrhat jellemzi vodskor vgre -
7.5.2. Mvszeti tevkenysgek

A, Vers, mese Az irodalmi nevels az anyanyelvi kultra s a mveltsg megalapozsra szolgl. Az irodalmi mvek hozzjrulnak a gyermekek vilgkpnek alakulshoz, a nemzeti kultra alapjainak lerakshoz. Arra treksznk, hogy a versels s a mesls lmny legyen a kisgyerek szmra. A mindennapos mesls, mondkzs s versels a kisgyermek mentlis fejldsnek fontos eleme. Az lmny rzki benyomsokbl tmad, s rzelmi llapotokat hoz ltre. Irodalmi nevelsrl csak akkor beszlhetnk, ha a gyermek szereti a verset s a mest, ha az rmt okoz neki, ha vrja a vele val tallkozst.
58
Az irodalmi nevels a legszorosabban sszefondik az anyanyelvi nevelssel, az nek-zenvel, a mozgsos jtkokkal, vizulis nevelssel, krnyezeti nevelssel. A mese s a vers az anyanyelv kzegn t emberi kapcsolatokra tant, mlyti az nismeretet, segti a vilg megismerst. Fontosnak tartjuk, hogy a gyermekek kzbe vegyk, nzegessk a knyveket, amelyekben kedves mesik, verseik tallhatk. Csak abbl a gyerekbl lesz j beszl s j olvas, aki kpes intenzv bels fantziakp megjelentsre. A magyar npi hagyomnyok, a npmesk, a npi mondkk, a klasszikus s a kortrs irodalmi mvek gazdag anyagot s sok alkalmat knlnak a mindennapos meslsre, mondkzsra, verselsre, amelyek feloldjk a szorongst, bels kpteremts kpessgre tantanak, csodkkal s tvltozsokkal rbreszt a mlyebb rtelembe vett pszichikus realitsra. Az irodalmi nevelshez kapcsold tevkenysgek sorn arra treksznk, hogy a nyelv szpsgnek, kifejez erejnek megismertetsvel, helyes nyelvhasznlattal s mondatszerkesztssel a gyermekek biztonsgos nkifejezst megalapozzuk. A mese kivlasztsa sorn fontos szempont szmunkra, hogy a gyermekek rzki, rzelmi, erklcsi alapon minl tbb tapasztalatot szerezzenek a termszetrl s az emberi let jelensgeirl. vodai nevelmunknkba bepl a nphagyomnyrzs, aminek keretben feladatunk a npkltszet, npmesk, npi jtkok vilgnak megismertetse. A fejleszts tartalma 4-5 kiszmol 10-12 mondka 15-20 vers 20-25- j mese
A krnyezetrl, idjrsrl, vszakok megfigyelsrl, termszeti jelensgekrl, trgyak, llatok megszemlyestsrl szl mondkk, versek mondogatsa. Legjobb kltink gyermekeknek val, tbbnyire npkltszeti ihlets, ritmusos versei mellett helyet kapnak a vidm humoros, trfs versek llatokrl, emberekrl. Az vn feladatai: Magas fok irodalmi, pedaggiai felkszltsggel, irodalmi zlssel, komplex eszttikai fogkonysggal rendelkezzen. Teremtsen olyan kapcsolatot a gyermekkel, melyben nagy rzelmi biztonsgban rzi magt. A mese s versmondst spontn add helyzetekre a kedvez krlmnyek tudatos kivrsra, elidzsre ptse. Megfelel anyagvlaszts, kifejez eladsmd, az irodalom nyelvi-stilisztikai eszkzeinek kihasznlsa a gyermeki beszd-kommunikci fejldse, fejlesztse rdekben. Ignyes gyermekirodalmi alkotsok kivlogatsnl vegye figyelembe az adott idszak kapcsoldsi pontjait ms terletekkel, a gyermekek rzelmi hangoldst, kzvetlen lmnyanyagt, s a klasszikus s kortrs irodalmi mvek alkalmazsa mellett a multi s interkulturlis nevelst is valstsa meg. Tervezsnl vegye figyelembe a gyermekek letkori sajtossgait s egyni adottsgaikat.
59
Kezdemnyezze szlknek, hogy otthon is rendszeresen verseljenek, mesljenek a gyermekknek. Tegye lehetv a gyermek sajt vers- s mesealkotst, annak mozgssal s/vagy brzolssal trtn kombinlst az nkifejezs egyik mdjt. A mesls, versels, mondkzs mindennapossgval az eszttikai, irodalmi fogkonysg megalapozsa. Szvesen mesl, bboz, dramatizl. Gondosan bnik a knyvekkel. Nhny mest, verset, mondkt kpes emlkezetbl felidzni /5-6/. Folyamatosan sszefgg mondatokkal fejezi ki magt. Udvariassgi kifejezseket hasznl. Vrja, ignyli a mesehallgatst. Beszde tagoltsga, hangslya, hanglejtse megfelel anyanyelvnk kvetelmnyeinek. Tud trtneteket kitallni, azt elmondani. Olyan szkinccsel rendelkezik, amely lehetv teszi szmra gondolatainak rthet kifejezst. Minden magn- s mssalhangzt tisztn ejt.
B, nek, zene, nekes jtk Az vodval, annak zenjvel foglalkozni nem mellkes kis pedaggiai krds, hanem orszgpts. /Kodly Zoltn/ vodnkban a zenei nevels clja, hogy gyermekeinket a zenei nevels eszkzeivel segtsk a komplex szemlyisgfejlesztsben. Feladatunk, hogy gyermekeinket az neklssel, zenehallgatssal lmnyekhez juttassuk. A krnyezet hangjainak megfigyelse, az lbeli jtkok, a npi gyermekdalok, az nekes jtkok, rmt nyjtanak a gyermekeknek, egyben felkeltik zenei rdekldsket, formljk zenei zlsket, eszttikai fogkonysgukat. Fejlesztjk zenei hallsukat, ritmusrzkket, harmonikus szp mozgsukat. Az nek-zene elssorban az rzelemre hat, de egyidejleg az rtelemre is. Az egyttlt trsas rmet is jelent s fejleszti a zene irnti fogkonysgot, a fogalom prok megrtst. Nyitott rdekldst kelt a szn, tr, forma s arnyok irnt is. vodnkban a zenei nevels tszvi, kapcsoldik ms nevelsi terletekhez. nekelnk, mondkzunk jtk, mesls, rajzols, szmlls s termszetjrs kzben is. . Az nekes npi jtkok s az ignyesen vlogatott kortrs mvszeti alkotsok fontos eszkzl szolglnak a gyermekek zenei kpessgeinek (a ritmus, nekls, halls, mozgs) s zenei kreativitsnak alaktsban, alapot adnak a zenei mveltsg tovbbfejlesztshez. Ez az rdekld fogkonysg kapcsoldik a termszet s a trsadalmi krnyezet minden formjhoz, annak megfigyelshez. A zenei lmny serkenti a gyermekek kpi s irodalmi 60
alkotsok irnti eszttikai kvncsisgt, alkotkedvt, mikzben fejldik zenei emlkezetk, kpzeletk, s eszttikusan formldik mozgsuk. E feladatok sikeres megoldsa elsegti a zenei anyanyelv megalapozst, a gyermekek biztonsgrzetnek nvekedst, gtlsaik feloldst, nknt vllalt fegyelmk, kzssgi rzsk s magatartsuk kedvez alakulst. Megmutatkozik a zenei nevels hatsa testtartsukban, eszttikus szp s rendezett mozgsukban is.
61
Zenei kpessg fejlesztse: Ritmusfejleszts Egyenletes lktets megreztetse, dalok, mondkk ritmusnak temprzk fejlesztse s az attl eltr klnbsgek felismerse. temrzk fejlesztse klnfle mozgsok sszekapcsolsval. Tncos lpsekkel ismerkeds. Hangmagassg irnti rzk. Hangsznrzk. Dinamikai rzk. neklsi kszsg. Hangpols, hangkpzs fejlesztse. Formarzk (motvumok hossznak megreztetse). Emlkezkpessg, dalfelismerssel, visszhangjtkkal. Improvizcis kszsg, kreativits. Bels hallsfejleszts. Kapcsoldjanak az adott vszakokhoz. Knnyen elsajtthatk legyenek. Hangkszlete alkalmazkodjk a gyerekek letkorhoz, fejlettsghez. Pozitv rzelmeket kzvettsen. rzelmileg is r tudjanak hangoldni a gyermekek. megfigyeltetse,
Hallsfejleszts
Komplex kpessgfejleszts
Dalos jtkok, illetve dalok kivlasztsnak szempontjai
A fejleszts tartalma: A dalanyag 4-6 mondka, 16-20 npi gyermekjtkdal s 5-6 mdal. A mondkk hossza mr 6-12 motvum, dalok 12-18 tem is lehet. Szerepeljenek benne nnepi s alkalmi dalok, valamint a rokon npeknek 6 hangterjedelm gyermekdala is, az vodskor vgre. A dalok megoszlsa s arnya hangkszlet szerint: sz-m l-sz-m /f/ sz-m-d /l/ m-r-d sz-m-r-d /f/ l-sz-f-m-r-d m-r-d /ti/ m-r-d-l-sz r-d-l-sz 2 dal 2 dal 1-2 dal 1-2 dal 2-4 dal 6-8 dal 2 dal 2-3 dal 2 dal
62
Az vn feladatai Kvnja meg a tiszta neklst, a gyermekek mozgsnak rendezett, eszttikus formjt, egyn fejldsi temhez mrten. A zenei tevkenysgekkel segtse el a gyermekek nllsgt. Fejlessze zenei alkotkedvket s vidm jtkokkal sokfle formban szerezzen nekik kzs lmnyt. Beszd s zenei halls fejlesztse. A tevkenysgekben fokozottan segtse a gyermekek kezdemnyezst, aktivitst. Az vn gyeljen az nekls knnyedsgre, teht egyszer s termszetes legyen. Kvnja meg a magyar beszd finom ritmusvltozsait kvet szp kiejtst. Az vn nyjtson lmnyt nekvel, hangszerjtkval. A zenehallgats gazdag anyaghoz, nekes npi jtkokat s ignyesen vlogatott kortrs mvszeti alkotsokat hasznljon Ismertesse meg a gyermekeket minl tbb rgi, npi hangszerrel, azok hangjval, megszlaltatsnak mdjval. kapcsold dalokat, npi gyermekjtkokat. A zenehallgatsi anyag megvlasztsnl vegye figyelembe a nemzetisgi, etnikai kisebbsgi nevels esetben a gyermekek hovatartozst is. lvezettel hallgat zent. Tud ritmust, mozgst, dallamot rgtnzni. Tud 5-6 dalt tisztn, helyes szvegkiejtssel egyedl is nekelni. Tud dallam, vagy ritmusmotvumokat egynileg visszanekelni, visszatapsolni. Tud trsaival trformkat alaktani. A klnbz mozgsokat s tncmozdulatokat trsaival egytt, egynteten, eszttikusan vgzi. Tud lvezettel, irnyts nlkl jtszani nhny dalos jtkot. Felismeri a halk-hangost, s tud halkan, hangosan nekelni, beszlni. Megklnbzteti az egyenletes lktetst a dal ritmustl. Tudja mindkettt mozgssal, jrssal, tapssal a dalbl kiemelni. Megbeszls, vagy egyni tletek alapjn az neklst thangszerekkel tudja ksrni.
C, Rajzols, mintzs, kzimunka vodnkban a vizulis nevels sszetett, sokszn nevelsi terlet. A tevkenysgek sorn (rajzols, fests, mintzs, pts, kpalakts, konstruls, kzimunkzs, malkotsokkal az eszttikus trgyi krnyezettel val ismerkeds is fontos eszkzei a gyermeki szemlyisg fejlesztsnek. A gyermeki alkots a bels kpek gazdagtsra pl. Maga a tevkenysg- s ennek rme- a fontos, valamint az igny kialaktsa az alkotsra, az nkifejezsre, a krnyezet eszttikai alaktsra s az eszttikai lmnyek befogadsra. (arra treksznk, hogy a gyermekek egyni fejlettsgknek megfelelen jussanak olyan kpessgek, 63
kszsgek birtokba, mint a fantzia, kpzelet, alkotkpessge, tri tjkozds, szn- s forma rzk fejlettsge. A vizulis nevels hatsrendszert vodnk ptett s trgyi krnyezete, dsztse, szemlltet eszkzei egyttesen kpezik. Fejleszts tartalma: Ajnlott tevkenysg: sajt lmnyhez, krnyezetkben trtnt esemnyeknek, mesk szereplinek kpi, plasztikai kifejezse, ajndktrgyak ksztse, krnyezetk rendezse, tallkozs malkotsokkal. Kpalkots: nagy mretben, kzsen is. Plasztikai munkk: Emberalakok, llatok, trgyak mintzsa, a legjellemzbb forma, a legfbb tagoltsg egyni rzkeltetsvel. pts: Nagyobb trben, nagyobb mret elemekbl sszelltott trrszek, bvhelyek, strak, hzak ptse. Malkotsokkal val ismerkeds. Rajzols: sznes ceruzval, krtval, plcikval. Fests: ecsettel, szivaccsal, textildarabbal, zldsgdccal, nvnyi rszekkel. termsekkel flbevgott gymlcss
Technikk
Ragaszts: sznes paprbl, textilbl, nvnyi rszekbl, termsekbl. Mintzs: apr dszt elemek a mintzs anyagbl: beszrs, kimetszs, karcols, formk benyomkodsa nyomhagys, gipsznts, lapts, tmrts, sszeilleszts Hajtogats. Fzs, fons. Nyomat kszts: ujj, terms, dug levl. Kevert technikk: vgs, ragaszts, fests: szivaccsal, ecsettel, sablon hasznlatval, fjssal. Npmvszeti elemek felhasznlsa: keresztltses motvumok, hmzs. Ismerkeds a npi mestersgekkel: kosrfons, fazekassg, csuh feldolgozsnpi technikkkal: nemezels, agyagozs, krmcskzs, batikols. kapcsoldva ismerkednek meg az egyb npi szoksok
Az aktulis nnepekhez tevkenysgeivel: -
Karcsony tjn: gyertyants, szalmadszek ksztse Farsangkor: kiszebb, larc, szemveg ksztse Pnksdkor: mjusfa dsztse Hsvtkor: tojsfests, rkzs Szemlyi s trgyi felttelek megteremtse a vizulis kpessgek fejldsnek rdekben. Megismertetni a gyermekeket az eszkzk hasznlatval, a klnbz anyagokkal, a rajzols, a mintzs s a kzi munka klnbz technikai alapelveivel s eljrsaival.
Az vn feladatai
64
A bels kpek gazdagtsa a mese, vers, nek, nekes jtk eszkzeivel, a gyermeki brzols sztnzse alkot lgkr teremtsvel, vltozatos lehetsgek felknlsval. Az eszttikai rzkenysg, a szp irnti nyitottsg, krnyezet eszttikai alaktsra s a vizulis eszttikai lmnyek befogadsra val fogkonysg megalapozsa. Az eszkzk clszer, biztonsgos, takarkos, kreatv hasznlatra szoktats. Egyni kpessgek, fejldsi szintek figyelembe vtele. ptsen a gyermekek kvncsisgra, utnzsi hajlamra, kreativitsuk megtartsa mellett. Legyen ignyes a krnyezet formlsban. Gyermekmunkk elemzse. Tervezze a feladatokat, szervezzen tgondoltan. A vizulis tevkenysgekhez kapcsold verblis s nem verblis megnyilatkozsokkal a spontn beszd forminak fejlesztse. rmmel, sajt kezdemnyezsre brzol. Kpalkotsban kifejezi gondolatait, lmnyeit. Elkpzels utn meseszereplket stb. hangulatot is kifejezve, jellegzetes sznekkel, formkkal, mozgssal brzol. Tud egyszer formkat paprbl kivgni, hajtogatni, ragasztani. nllan s csoportosan is kszt jtkot, kellket, ajndkot. Tralaktsban, ptsben msokkal egytt mkdik. brzolsa vltozatos sznhasznlatot s tagoltsgot mutat. Emlkezet utni tmkban a rszleteket is brzolja. Dszt, tervez feladatot vltozatos sznekkel, rajzolssal, festssel, paprmunkval, agyagba karcolssal stb. megold. Tud klnfle technikval kpet alkotni, a technikt nllan a rendelkezsre ll anyagokbl megvlasztani.
A fejlds vrhat jellemzi vodkor vgre -
7.5.3. Mozgs
A rendszeres mozgs vodnkban fontos szerepet jtszik a gyermekek mozgsignynek s szemlyisgfejlesztsnek szempontjbl. A mindennapos torna, a mozgsos jtkok fejlesztik a gyermekek cselekv- s feladatmegold kpessgt, ersti pozitv szemlyisg tulajdonsgaikat. Arra treksznk, hogy gyermekeink rmmel vgezzk a gyakorlatokat, melyek elsegtik a helyes testtarts s a szp mozgs kialakulst. A testnevelsi jtkok elsegtik az egszsges versenyszellem kialakulst, szablytudatuk fejldst. Fontos szmunkra, hogy a gyermekek megkedveljk a szabad levegn trtn testmozgst, mert ez ltal kzelebb kerlnek a termszethez s elsegti egszsgk megrzst. A testnevels sorn clunk, hogy fejldjn a gyermekek mozgskultrja, tri- s idbeni tjkozdsa, helyzetfelismerse, alkalmazkod kpessge, trsra figyelse, testi kpessge (er, gyessg, gyorsasg, llkpessg). 65
A testnevels tevkenysget heti 1-2 alkalommal szervezzk, kttt szervezeti formban a gyermekeknek. A fejleszts tartalma: Futs tempvltssal, szkdels Futs irnyok szerinti akadlykerlssel Tvolugrs Kislabda hajts Tmaszugrsok padon, futs egyni versengssel Mlyugrs jellt svba, kzlls elkszts Csszs, kszs, mszs babzsk tolssal Egykezes als- s felsdobs Futs, kszs, csszs- bjssal, akadlytlpssel Fggs tfogssal, clba ugrs Csszs, kszs, mszs svokban Jrs, futs, mszs babzsk cssztatssal klnbz alakzatokon bottal Egyenslyoz jrs rzstos padon Lglabda gurts vonalak kztt Lglabda tovbbts trshoz letssel Szkdels szksoron Hossztengely krli guruls (BodyRoll) tlps 50-70cm magas szerrl szerre Kzlls elkszts Guruls tforduls rzstos szeren elre, htra Csszs hton szer alatt Lendletszerzs a szeren fggsbl Karikagurts padok kztt Felfel trtn ugrs homortssal Labdavezets-, adogats, labdalets Sorozatugrs Formk ltrehozsa szerpentines plcval Lglabda gurts kzzel, lbbal mszs kzben Fggsben lbemels Ugrktl tugrsa
Mindennapi testnevels
66
vodnkban nagy figyelmet fordtunk a mindennapi testnevelsre, hiszen a torna kedvezen befolysolja a szervezet nvekedst, valamint megalapozza azt az ignyt, hogy mindennap rendszeresen mozogni j s szksges. A tornnak, jtkos mozgsoknak az egszsges letmdot erst egyb tevkenysgeknek az egyni szksgleteket figyelembe vve- minden gyermek szmra lehetsget kell biztostani. A mindennapi testnevelsre minden korcsoportban dleltt s dlutn is sor kerl. Ennek idtartama 2x (5-10) perc igny szerint. Fontos, hogy erre a mozgsra lehetleg a szabadban kerljn sor, s ehhez a gyerekek megfelelen legyenek ltztetve. A mindennapi testnevels feladata, hogy elksztse, vagy ppen begyakoroltassa, ismteltesse a heti nagy testnevelsen tanult trzsanyagot; kzppontjban azonban mindig a mozgsos jtk ll. Az vn feladatai Fejlesztshez szksges egszsges s biztonsgos krnyezet megteremtse. A gyermek mozgstapasztalatra ptsen. Mindig alkalmazkodjk a gyerekhez. Vegye figyelembe a gyermek llkpessgt. A mozgsigny, fejlettsg, terhelhetsg megismerse. Mindig elgtse ki mozgsignyket. Szerettesse meg a gyermekekkel a mozgst. Minden nap frisstse fel a gyermekeket 5-10 perces tornval. Biztostsa tevkenysg kzben a gyermekek szmra a megfelel terhelst. A trsakkal vgzett egyttmozgs tapasztalatainak gazdagtsval a gyermek n-hatrainak, a msik szlelsnek, az nfegyelem, alkalmazkods, kooperci kpessge fejldsnek elsegtse. Vilgos, konkrt rtkelssel a pozitv nkp alakulsnak tmogatsa. Kpes babzskkal a fejn egyenslyoz jrsra vzszintes padon. Tud rvidebb tvon egyenletes iramban futni. Versenyjtkokban betartja a szablyokat. Tud temtartssal jrni. Tud helyben labdt vezetni. Tud egykezes felsdobssal clba dobni. Tud gurultfordulst vgrehajtani elre. Szeret mozogni, kitart a mozgsos jtkokban. Tud nhny mozgsos jtkot (fut-, fogjtk) irnyts nlkl jtszani. Tud a trben tjkozdni, ismeri az irnyokat.
A fejlds vrhat jellemzi vodskor vgre
7.5.4. A kls vilg tevkeny megismerse

Termszet megismersre,- vdelmre nevels 67
Krnyezeten rtjk mindazt, ami krlvesz bennnket, aminek mi is alkotelemei vagyunk, amiben az letternk van, s ahonnan az letfelttelnket biztostjuk. Vlemnynk szerint a krnyezeti nevels tbb mint a krnyezet megismerse. vodnkban fontos feladat a termszetet rtkel s vd szemlyisgek kialaktsa. gy gondoljuk termszeti s trsadalmi krnyezetnk alaposabb megismersvel, a lakhelynk irnti szeretet, a gykerek mlytse, a hozz val ktds erstse a legfogkonyabb kortl az vodtl az iskolig -, mely korban az nfeledt jtk, rcsodlkozs mellett szrevtlenl tanuljk meg a gyerekek, hogyan vjk, vdjk a termszet tisztasgt, szpsgt az ket krlvev helyi, kistrsgi krnyezetkben. Mindent megtesznk azrt, hogy megismertessk az itt felnv gyerekekkel a helyi s kistrsgi termszetvdelmi terleteket, a nphagyomnyok, szoksok, a csaldi, a trgyi kultra rtkeit, a kulturlis rksgeket, az itt l nvnyi- s llati fajokat, elfordulsi helyket, megtanulja ezek szeretett, vsukat, vdelmket. A fejleszts tartalma: A fld vdelme: (vszakvlts megfigyelse, kerti munkk, hztartsi hulladk, sztszrt hulladk megfigyelse, gyjtse) A vz vdelme. (folyvz, halast lvilgnak megismerse, vdelme) A leveg vdelme: (leveg tisztasgnak megfigyelse, fst, kipufog, erd levegje) Nvnyvilg vdelme: (fk, fvek, nvnyek megismerse, idjrs, vszak nvnyeinek megfigyelse, sszefggsek keresse, gygynvnyek gyjtse, vdett nvnyek megfigyelse, vdelme) llatvilg vdelme: (fszkel madarak megismerse, madretet ksztse, madarak gondozsa, madrhangok hallgatsa, vdett madarak megfigyelse, rovarok megfigyelse) Tjvdelem: (rgi korok emlkeinek megltogatsa, emlkhelyek megtekintse, krnyezetnk zemei, hasznuk-kruk) sz: szi termszet megfigyelse, levelek, termsek gyjtse, kirndulsok az szi erdbe, rtre. Kltz madarak megfigyelse. szi munkk megfigyelse. Tl: Madrvdelem, madretets. A tj vltozsainak megfigyelse. A tl rmei: jtk a hval. Tavasz: Az led termszet (fk, bokrok, virgok, rovarok) megfigyelse. Tavaszi munkk a kiskertekben. Kirndulsok a tavaszi rtre, folypartra, erdbe. Nyr: Nyri erd megfigyelse. Kirndulsok, barangolsok. Vzpart megismerse patakvzvizsglat. Nvnyek zldsgek - gymlcsk. llatok: /Hzi vadon l, madarak, Sznek: sznrnyalatok Testrszek: - testpols Foglalkozsok Csald - lakcm Kzlekedsi eszkzk: - szrazfldi vzi - lgi, szemly s teher Kzlekedsi szablyok Az vn feladatai: 68
Fektessen az vn nagy hangslyt arra, hogy nevel, oktat munkja sorn a gyermekeket olyan hatsok rjk, amelyek a krnyezetk kutatsra s felfedezsre sztnzi ket, felhasznlva a gyerekek spontn rdekldst, kvncsisgt, megismersi vgyt. vods s kisiskols korban a gyermek mg rzelmi alapokon dnt az t krlvev termszeti emberi - trgyi vilg rtkei kztt. Erre tmaszkodva kell az vnnek j ismeretet adni, a meglv ismereteket mlytenie, rendeznie, rendszereznie. A spontn helyzetek matematikai tapasztalatszerzsre val felhasznlsa mellett, a tevkenysgekben val alkalmazs lehetsgeinek gazdagtsa, problmahelyzetek teremtse a gyermekek egyni fejldsnek nyomon kvetse, differencilt fejleszts. Az voda krnyezetnek megismertetse /az voda udvaron lv nvnyek s llatok megismertetse, vszakonknti tevkenysgek elvgzse: levlgyjts, kiskertgondozs (virg, ill. zldsg), madretetk elhelyezse, folyamatos elltsa magokkal /. Stk sorn lehetsg biztostsa- a termszetben vgbemen vltozsok, jelensgek, a termszet rtkeinek megfigyelsre /Nagy rt, Tpi patak, Kis erd, Glyahr tansvny/, a termszet s a termszet kincseinek megvsra nevels. Segtse el a gyermek nll vlemnyalkotst, dntsi kpessgeinek fejldst, a kortrs kapcsolatokban s a krnyezet alaktsban. A megtapasztalson alapul megismers, informciszerzs sokoldal biztostsval a gyermek aktv, passzv szkincsnek mennyisgi s minsgi gyaraptsa. A kistrsgi termszetvdelmi terletek megismertetse kirndulsok alkalmval-, az ott elfordul nvny- s llatvilg vsa, vdelme. Paprhulladk trolsra alkalmas doboz biztostsa.
A fejlds vrhat jellemzi vodskor vgre Megklnbzteti az vszakokat s napszakokat. Ismeri a krnyezete nvnyeit, llatait. Rszt vesz a nvnyek gondozsban, a termszetvdelemben. Rendeltetsszeren hasznlja, s tisztn tartja a munkaeszkzket. Ismer nhny hzillatot, madarat, rovart, azokat lhelyeik szerint csoportostja. vja az llnyeket (nem tapossa el) Ismeri a szneket, azok vilgosabb, sttebb rnyalatt. Krnyezetrl elemi ismeretekkel rendelkezik /lakcm, szletsi id, hely, szlei foglalkozsa/. gyel krnyezete tisztasgra, a termszet psgre.(nem szemetel, nem rongl). Ismeri a hulladkkezels alapjait, a paprgyjts, az jrahasznosts lnyegt. Ismeri s betartja a krnyezete kzlekedsnek legfontosabb szablyait. Ismeri a kzelben lv kzintzmnyeket, azok rendeltetst. Felismeri az vszakok vltozsa s a termszeti krnyezet vltozsa kztti alapvet sszefggseket. A testrszeket az emberi test felptsnek megfelelen felsorolja, sajt magn s trsain megmutatja. 69
Matematikai tartalm tapasztalatokhoz jut, azokat a tevkenysgeiben alkalmazza. Ismeri az egszsges letmddal kapcsolatos fogalmakat /testpols, tpllkozs, mozgs/. Az vodban keletkez paprhulladkot a kijellt gyjtdobozba teszi. vjk a krnyezetkben lv llatokat s nvnyeket. Kialakulban vannak azok a magatartsformk, szoksok, amelyek a termszeti s trsadalmi krnyezet megbecslshez, vshoz szksgese.
7.5.5. Matematikai nevels

A gyerekek szeretik hasznlni az eszket, klnsen, ha abban rmket lelik. Ltelemk a jtk, de annak szinte minden formja, tpusa magban hordozza a gondolkods ignyt. vods gyermekeink szeretnek egytt jtszani, kzben gondolataikat kicserlni, vitatkozni. rmmel fogadjk, ha mi is tallunk szmukra olyan fejtr jtkokat, amelyekkel prbra tehetjk gondolkodsukat, elkpzelseiket. A jtkban ott rejlik a gondolkods lehetsge, de a gondolkods nem jtk, nem tekinthetjk egyszeren csak jtknak. Amit vodskorban tehetnk, tesznk gyermekeink rdekben, komoly tudst, felkszltsget, mdszertani kulturltsgot kvn tlnk. Mindig figyelnk arra, hogy mennyire terhelhetjk gondolkodsukat, figyelembe vesszk egyni kpessgeiket. Gondolkodsukat, elssorban jtkos cselekvsekkel prbljuk fejleszteni. A gyerekek a jtkok rvn tapasztalatokat gyjthetnek nmagukrl, ms szemlyekrl, dolgokrl, jelensgekrl, szk krnyezetkrl. Ezeken, ezekben flfedeznek matematikai jelensgeket is, mikzben bvl ismeretk, szkszletk, alakul trsaikhoz, felnttekhez val alkalmazkodsuk. Fontosnak tartjuk, hogy a gyerekek tletei fejldjenek a kzs jtkos mozgsokban, beszlgetsekben, hogy megrezzk, elfogadjk vlemnyeik igaz vagy hamis voltt. A matematikai nevels a tevkenysgek gazdag vlasztkval lehetsget teremt a krnyez valsg formival s mennyisgi viszonyaival kapcsolatos tapasztalatszerzsre. Meghatroz szerepet kap a gyermek kpessgeinek fejlesztsben. Elssorban a megismer kpessgekrzkels, szlels, megfigyels, emlkezs, tapasztals, problmalts, konstrul, tlkpessg- terletn. Fejleszts tartalma: Trgyak, szemlyek, halmazok sszehasonlts Sztvlogats Sorba rendezs Mennyisgek sszemrse Magassg, hosszsg, szlessg, vastagsg, bsg, tmeg, rtartalom, terlet szerint Halmazok sszemrse, elemeik prostsa kb. 15-20-ig Tbb, kevesebb s az ugyanannyi fogalmnak mlytse prosts segtsgvel Sorszmok Mrsek klnbz egysgekkel 70
Szmfogalom megalapozsa
Kifejezsek tartalmnak pontosabb ttele, becsls, el nem dntend esetek, sszemrs. Tapasztalatok a geometria krben ptsek, alkotsok szabadon s msolssal Tevkenysgek tkrrel Tjkozds a trben s skban brzolt vilgban
71
Az vn feladatai: Olyan eszkzk s tevkenysgek biztostsa, ami felkelti a gyermekek rdekldst. A tanuls tapasztalatszerz, kpessgfejleszt, ismeretkzvett hatsnak rvnyestse. Teremtsen termszetes lethelyzeteket, ami lehetv teszik szmukra a matematikai tapasztalatok s ismeretek megszerzst. Tmaszkodjon a gyermek tleteire, ignyeire, aktulis lmnyeire. Teremtsen olyan problma szitucikat, amelyek lmnyt jelentenek a gyerekek szmra. Fejlessze nll problmamegoldsukat jtkban, cselekvsben, kzben beszljk meg egymssal tapasztalataikat, gondolataikat. Trekedjen arra, hogy a problmahelyzet s a problma megoldsra irnyul tevkenysg nmaga is motivljon. Biztostsa a nevels s fejlds optimlis feltteleit. Kpes kt kiterjedst, vagy mennyisget egymssal egyenlv, ugyanannyiv tenni. Kpes valaminl kisebbet, kevesebbet, nagyobbat, tbbet ltrehozni. Helyesen hasznlja a tszmneveket. Helyesen hasznlja a sorszmneveket. Tud 10-es szmkrben bontani, rszhalmazokat egyesteni. Meg tudja llaptani a tbb, kevesebb vagy ugyanannyi viszonyokat. Helyesen hasznlja a trbeli viszonyoknak megfelel nvutkat. A trgyakat legalbb 10-ig meg tudja szmllni. A trgyakat, ssze tudja hasonltani mennyisg, nagysg, forma, szn szerint. Biztonsggal hasznlja a tkrt, felismeri, ltre tud hozni klnbz technikval szimmetrikus alakzatokat.
72
7.6. Az vodai nevels erforrsai

7.6.1. Szemlyi felttelrendszer s fejlesztse
Intzmnynkben valamennyi alkalmazott rendelkezik a munkakrre elrt szakkpzettsggel. vodapedaggus: 9 f felsfok vgzettsg Logopdus: Dajkk: heti 6 rban 4 f,
7.6.2. Trgyi felttelrendszer s fejlesztse

Az voda feladata a gyermek fejldshez, fejlesztshez szksges egszsges krnyezet biztostsa. Az oktatsi miniszter az 1/1998./VII.24./ OM rendeletben hatrozza meg a nevelsi-oktatsi intzmnyek ktelez /minimlis/ eszkz s felszerelsi jegyzkt, melynek megvalstst 2003. szeptember 1-tl tette ktelezv. Ezt intzmnynkben nem tudtunk megvalstani, gy 2008. szeptember 1-ig ttemezst krt az nkormnyzat a megvalstsra. Az eszkz megnevezse I. Helyisgek Csoportszoba 4 /ebbl 2 szksgszoba Szksglet: 1 Szksglet: 1 Szksglet: 1
Tornaszoba Logopdiai foglalkoztat, egyni fejlesztszoba Jtszudvar 1 vodavezeti iroda 1 Neveltestleti szoba Orvosi szoba gyermekltz Gyermekmosd, wc Felntt ltz Felntt tkez Egyb raktr Szertr II. Helyisgek btorzata s egyb berendezsi trgya vodai fektet Gyermekszk Gyermekasztal Sznyeg Jtktart szekrny v. polc Fektet trol lsarok llvny Hmr vodapedaggusi asztal Felntteknek szk 101 126 34 9 8 4 1 4 4 15 73
szksglet szksglet Szksglet: 3 Szksglet: 3 szksglet szksglet szksglet szksglet
Szksglet: 3
Textiltrol szekrny 4 Edny, eveszkz trol szekrny 3 szemttart 4 Tornaszoba Tornapad 2 Tornasznyeg 1 Bordsfal 2 vodai tbbfunkcis msz kszlet 1 Logopdiai foglalkoztat, egyni fejleszt szoba Tkr 1 Asztal 1 Szk 6 sznyeg 1 Jtszudvar Kerti asztal 4 Kerti pad 8 Babahz 3 Udvari homokoz 3 Takarhl vodavezeti iroda rasztal s szk 1-1 Trgyalasztal 1 Szk 2 Telefon 1 Knyvszekrny 1 Iratszekrny 1 vodavezet- helyettesi szoba/titkrni/ Asztal 1 Szk 1 Iratszekrny 2 Szmtgpasztal 1 rgp 1 Telefon 1 Fax 1 Szmtgp, nyomtat 1 rgpasztal, szk 1-1 Gyermekltz ltzrekesz, ruhatrol 60 fre Trlkztart, fogmos tart 430 Falitkr Tisztlkodsi s egyb felszerelsek Egyni tisztlkodszerek 100 Tisztlkod felszerelsek 14 Fstart 4 Trlkz 330 Abrosz 100 Takar 90 gynemhuzat, leped 120- 120 Felnttek munkavgzshez szksges eszkzk Szennyes ruhatrol 2 74
Szksglet: 1
Szksglet: 1 Szksglet: 1
Szksglet:1 ltz Szksglet: 10db
Szksglet: 20 db
Mosott ruha trol Mosgp Vasal Vasalllvny Szrtllvny Takarteszkzk, gp Kerti munkaeszkzk, szerszmok Htgp Porszv, ipari Nevelmunkt segt egyb eszkzk Video Televzi Magnetofon CD lejtsz Diavett Vettvszon Beszdfogyatkosok Tkr Logopdiai alapkszlet Egszsg s munkavdelmi eszkzk Gygyszeres szekrny/zrhat/ Munkaruha Tzolt kszlk
2 1 1 1 1 1 12 1 1 1 1 2 4 1 1 1 Szksglet: 1 1 26 3
Szksglet: 1 Szksglet: 1
Az voda plete huszonht ves, llaga j. Kls s bels kpe eszttikus. Az plet htrnya, hogy nem kimondottan vodnak plt, gy a tbbszri talaktsok ellenre sem funkcionlnak tkletesen a helyisgek. A gyermekltzk szksek, nincs minden gyermekcsoportnak. A ngy csoportszoba kzl kett tgas, mg a msik kett kis alapterlet szksgfrhely, nem biztostanak a gyermekeknek elegend mozgsteret. Az voda pletbl tbb fontos helyisg hinyzik. gy nincs az vodban elklnt szoba a gyermekek betegsge esetre. Hinyzik a nevel s vezet helyettesi szoba, a felntt ltz s tkez, moskamra, szertr s fejleszt szoba. Tornaszobnk csoportszobaknt is mkdik. A csoportszobkkal ellenttben az udvaron risi tr, park ll a gyermekek rendelkezsre. Ez rszben korriglja az plet adta szks lehetsgeket. Az udvar parkostsa, eszttikja megfelel a gyermeknevelsi, egszsgnevelsi szempontoknak. Napsttte s rnyas rszek idelis letteret nyjtanak az v nagy rszben. Az elmlt vben befejezdtt az udvar benpestse krnyezetbart eszkzkkel, fajtkokkal, gy biztostani tudjuk a gyermekek mozgsignynek kielgtst. Az voda berendezsi s felszerelsi trgyai zlsesek, eszttikusak. Sznben, mretben s anyagban a gyermekek letkori sajtossgainak megfelelnek, knnyen tisztntarthatk. A gyermekszkek, asztalok, fektetk folyamatos ptlsa elkezddtt. A csoportszoba btorait egyb forrsbl /jtkonysgi bl bevtele, plyzati tmogatsok / jakra cserltk. A felttelrendszer szinten tartsa a kltsgvetsbl biztosthat. Emellett a fejlesztshez az vodnak szksges ms erforrsokat is felhasznlni, pl. rendezvnyek bevtele, szponzorok felkutatsa, alaptvnyunk anyagi erforrsnak gazdagtsa, plyzatok rsa.
75
8. Tpiszentmrtoni napkzi otthonos vodk nevelsi programja

Az intzmny a nevelsi programot adoptlta, illetve kiegsztette a hagyomnyrzssel s a vzhez szoktatssal 1999-ben, amit azta tbbszr mdostottunk. Van e szebb hivats, mint j kertbe az els j magot vetni (Kodly Zoltn) Tpiszentmrton nagykzsg Pest megye dli rszn, nagykiterjeds falu-jfalutanyavilggal rendelkez, ezrt vltoz az vodk ltszma, s nagyon eltr a csaldok szocilis helyzete is. Egyre tbb a betelepl, az elmlt nevelsi vben ez az vodba jr gyermekek 14,7%-a volt. Egyre tbb a hrom vagy tbb gyerekesek szma is, ez 31%, az egy gyerekesek 19%. Sajnos cskken tendencit mutat a szletsek szma. A csoportok szmt gy mindig az adott nevelsi vre beratottak fggvnyben hatrozzuk meg. 1998-ban programunk vlasztsakor figyelembe vettk a szlk, fenntartnk, iskola krst, a gyerekanyagot s a pedaggusok mentalitst. Megfogalmazdott, hogy nem csak az a fontos, hogy a gyerekek szmra az voda biztonsgos elhelyezst, megrzst nyjtson, fontos a megfelel nevels, tants, fejleszts is. Fejlesztprogramunkban trekedtnk: Minl tbb mozgsra pl tevkenysg szervezse, kapcsoldva a gyerekek spontn tevkenysghez Tbbfle lehetsg biztostsa a problmamegold gondolkods fejlesztsben az voda egsz napos letrendjnek minden mozzanathoz kapcsolhat legyen. Prevenci s korrekci tudatosabb alkalmazsra. Tanulsi zavarok kiszrsre a fejlesztvel kzsen. Egynre szabott differencilt fejlesztsre, alapvet kvetelmny a gyermekek j kzrzetnek biztostsa, ezrt a frads jeleit szlelve mdszervlts, vagy a teljes elhagys az sszer.
vodnk integrlt nevels keretben elltja az enyhe fokban rtelmi fogyatkosok s SNI-s gyerekek nevelst is. Ebben segtsgnkre van fejlesztpedaggusunk, logopdusunk s a csaldsegtnl alkalmazsban ll pszicholgus, valamint a Nevelsi Tancsad. Tevkenysgnk kzpontjban a minsgi nevel-oktat munka ll, amely biztostja a csaldias lgkrben val harmonikus szemlyisg fejlesztst, az iskolai letmdra felksztst, a szliiskolai - fenntarti elvrsoknak megfelelen. A vzhez szoktatst tovbbra is megvalstjuk sszel s tavasszal a nagycsoportosok rszre, melyhez az autbuszt s az uszodt ingyenesen a fenntartnk biztostja. A hagyomnypols tovbbra is feladatunk (szreti bl, mikuls, gyermeknap) forgsznpadszeren vente ms-ms helysznen kerl megrendezsre, melybe a szlket is bevonjuk. Tgas-fves termszetes alapanyag jtkokkal felszerelt udvaraink a biztonsgos, nyugodt jtkot biztostjk. A nevels tudatos rtkvlaszts. rtkvlaszts abban is, hogy mi vodapedaggusok az vodskor gyermekek szmra fejleszthatsokban gazdag nevelsi alaphelyzetet biztostunk. Feladatunknak tekintjk a gyermekek erssgeinek (javasoljuk zeneiskolba, rajzszakkrbe, nptncra) s hinyainak feltrst (fejleszt foglalkozs) ezzel a tehetsggondozs s felzrkztats megvalstst. 76
Ennek rdekben megprblunk minden lehetsget kihasznlni a szakirny tovbbkpzsek tern. Munknk sorn alapelvnk a szeretet s a tolerancia, biztonsg, a gyermek mindenek felett ll rdeke. Tiszteletben tartjuk a gyermek szemlyisgt emberi mltsgt. A komplex prevencis vodai program tartalma Nevelsi programunk f trekvse a gyermekek szemlyisgnek fejldse differencilt fejlesztse klnsen a htrnyos helyzet gyerekek fejldsnek segtse. Clunk a tanulsi kpessgek clzott fejlesztsvel minden gyermeket lehetsgeihez mrten felksztsnk a zkkenmentes iskolakezdsre, az iskolai beilleszkedsre. A Komplex Prevencis vodai Program tartalmi kidolgozsnl a gyermek alapvet megnyilvnulsi mdjra s f tevkenysgi formjra a mozgsra s jtkra alapozva szervezzk a fbb nevelsi terleteken vgzend pedaggiai s pszicholgiai feladatokat. A Komplex Prevencis vodai Program nevelsi kerett egyfell a gyermek termszetes megnyilvnulsi formi, msfell az voda kultratad hatsrendszernek egyttese, klcsnssge, harmnija hatrozza meg.
8.1. Mozgs, termszetes gyermeki megnyilvnulsok

8.1.1. Mozgs
A mozgs a gyermek legtermszetesebb megnyilvnulsi formja. A mozgs fejldst a szletstl a kisgyermekkorig ltalban figyelemmel ksrik, fontosnak tartjk. Kztudott ugyanis az a tny, hogy ebben az letszakaszban a gyermek mozgsnak fejlettsge kpet ad ltalnos fejlettsgi szintjrl, a fejlds tempjrl. A szlk ekkor mg figyelik, hogy mikor fordul meg, mikor nyl a trgyak utn, mikor l-ll fel, mikor kezd jrni. A jrs megtanulsa utn azonban mr ltalban kevesebb figyelmet fordtanak erre a terletre. Prevencis programunkban alapvet szerepe van a mozgsfejlds folyamatos nyomon kvetsnek, megsegtsnek. A jrs megtanulsa utn kiszlesednek a gyermek mozgslehetsgei, ezltal gazdagodnak tapasztalatai. A folyamatos gyakorls sorn mozgsa fejldik, minsgi vltozson megy keresztl. Ezek a vltozsok a gyermek egsznapi tevkenysgben megfigyelhetk. Ennek nyomon kvetse, regisztrlsa fontos feladat. A fejldst segteni ugyanis csak a meglv szinthez igazodva lehet. A mozgs az vodskor egsz idszakban jelents szerepet tlt be a 3-7 ves gyermekek fejldsben. Ebben az letkorban a gyermekek leginkbb a mozgs, a tevkenysg ltal szereznek informcit krnyezetkrl. Programunkban a mozgsfejlesztst igen tgan rtelmezzk. Az aktv nagymozgsoktl kezdve a finommotoros manipulciig mindent magba foglal s az egsz szemlyisg fejldst elsegti. Kedvezen befolysolja az rtelmi s a szocilis kpessgek alakulst is. A tornnak, jtkos mozgsoknak az egszsges letmdot erst egyb tevkenysgeknek teremben s szabad levegn, eszkzkkel s eszkzk nlkl, spontn vagy szervezett formban az vodai nevels minden napjn, az egyni szksgleteket s kpessgeket figyelembe vve, minden gyerek szmra lehetsget kell biztostani. Hatsa az rtelmi kpessgek fejldsre az rtelmi nevels feladata a spontn szerzett tevkenysgekben s lethelyzetekben val gyakorlsa ismeretek bvtse, klnbz
A mozgsos jtkok, gyakorlatok tri helyzetek felidzsvel fejldik a gyermek vizulis memrija. A testrszek, tri irnyok, formk lemozgsval, megismersvel, megnevezsvel bvlnek a trrl val ismereteik, fejldik trszlelsk, gyarapodik szkincsk. 77
A megnevezett, ltott s elvgzett cselekvsek, mozgsok elsegtik a klnbz szlelsi terletek integrcijt, a keresztcsatornk s a fogalomalkots fejldst is. A sajt testnek s mozgsos kpessgeinek a megismerse segti az n-tudat fejldst a szocilis n ersdst. A kzs rmmel vgzett mozgs kzben trsas kapcsolatai kiszlesednek. A trsakhoz val alkalmazkods kzben fejldik nuralmuk, egyttmkd s tolerl kpessgk. Lehetsg nylik klnbz viselkedsmintk tanulsra. A mozgsos versengsek sorn tlik a sikert s a kudarcot egyarnt. gy tanuljk ezeknek a kezelst, elviselst.
Hatsa a szocilis kpessgek fejldsre -
Programunkban a mozgson keresztl pedaggiai s pszicholgiai feladatokat egyarnt megvalstunk. A Prevencis mozgsfejleszt program f feladatait a nagymozgsok, szemkz-lb koordinci, egyenslyrzk, finommotorika fejlesztst termszetes mdon ptjk be a gyermekek tevkenysgbe. Teht nem erltetett fejlesztsrl, hanem a pedaggiai clokhoz igazodva a fejlesztsi lehetsgek megkeressrl van sz. A mozgsfejleszts f feladatai A gyermekek termszetes mozgskedvnek megrzse, a mozgs megszerettetse. A rendszeres mozgssal egy egszsges letvitel kialaktsa. A mozgstapasztalatok bvtse, sok gyakorlssal, a mozgskszsg alaktsa. A testi kpessgek, fizikai ernlt fejlesztse. (kondicionlis, koordincis). Mozgson keresztl, az rtelmi struktrk s a szocilis kpessgek fejlesztse. Hozzjrul a harmonikus, sszerendezett, fegyelmezett nagy s kismozgsok kialaktshoz.
A mozgs sokoldal tevkenysg s feladatrendszerbe az egsz vodai letet tszvi. A testnevelsi foglalkozsokon tl jelen van a szabad jtkban, a krnyezeti s eszttikai nevels, valamint a gondozsi s nkiszolgl tevkenysgekben is. Kiemelt mozgsfejleszts kt terleten valsul meg. A szabad jtkban a gyermekek spontn, termszetes mozgsa kzben, a ktelez testnevelsi foglalkozson.
8.1.2. Mozgsfejleszts a szabad jtkban

Az vodba kerl egszsges gyermekek szeretnek ugrndozni, futkrozni, csszni-mszni, manipullni, vagyis mozogni. Az ket krlvev felnttek szemllettl s a megfelel felttelek megteremtstl fgg, hogy megmarad-e termszetes mozgskedvk. Fontos feladatunk, hogy megrizzk, ha szksges, felkeltsk ezt a mozgskedvet, s tudatosan ptsnk r. Ehhez szksges az vodapedaggusok szemlletnek alaktsa. Lnyeges a megfelel motivci, a mozgsra inspirl biztonsgos krnyezet kialaktsa, a mozgsos tevkenysgek pozitv megerstse, a szksges s elgsges szablyok megtantsa. A gyermekek napirendjt gy kell kialaktani, hogy egsz nap biztostsunk szmukra megfelel helyet s eszkzket a mozgsos tevkenysgekre a csoportszobban s az udvaron egyarnt. Az eszkzk s tevkenysgek kivlasztsnl a gyermekek letkorhoz, fejlettsgi szintjhez s a csoport sszettelhez igazodjunk.
78
A 3-4 veseknl a termszetes nagymozgsok fejldst kvnjuk segteni. Ezrt leginkbb a csszshoz, bjshoz, mszshoz szksges eszkzket kell biztostanunk a csoportszobban is. Ezek az eszkzk lehetnek a Mszhz csszdval, ltrval elltva, a Grfeiswald egy-egy elemnek kombincija, de akr tornasznyegek s a csoportszoba asztalai is felhasznlhatk erre a clra. Ebben az letkorban a gyermekek gyakran kezdemnyeznek cssz-msz-bj jtkokat. Gondoljunk csak a kicsik ltal kedvelt asztal alatt bujkl llatokat utnz jtkra. 4-5 ves korban nagyobb hangslyt kap a szem-kz, szem-lb koordinci s az egyenslyrzk fejlesztse. A szem-kz, szem-lb koordinci fejlesztst szolgljk a klnbz clbadob jtkok, a kugli, az ugriskola, ugrktelezs, valamint a manipulcis barkcsol tevkenysgek is. Az egyensly fejlesztse a szabad jtkban leginkbb a bels flben lv vesztibulris kzpont spontn ingerlsvel trtnik, hintz, ringat, prg mozgsok kzben. Fknt az AYRES terpia alkalmazza ezt a szenzoros integrci fejlesztsre. Erre a clra nagyon jl hasznlhatk a klnbz hintk, a Body Roll, a nagy fizikoterpis labda, a fles labda, az ugrasztal, a lpeget, az elefnt talp, a billen forgkorong, stb. 5-6-7 ves korban a finommotorika fejlesztsre kell a legnagyobb hangslyt fektetni. A jtkban nagyon sok lehetsg nylik ennek a spontn fejlesztsre, pl. brzolsi technikk gyakorlsa: tps, vgs, varrs, apr gyngy fzse, kicsi elemekbl pts, konstruls, babaltztets, barkcsols, stb. Ezekhez a tevkenysgekhez a helyet a csoportszoba rendszeres trendezsvel tudjuk biztostani. Ezrt j, ha mobil, knnyen mozgathat btorokat s kiegszt eszkzket szerznk be. Ha lehetsgnk van r, hasznljuk fel mozgsos tevkenysgekre a csoporthoz tartoz kisebb helyisgeket is (pl. ltz), termszetesen csak akkor, ha a gyermekek felgyelete itt is biztostott. Az udvaron is hasznljunk ki minden lehetsget s helyet a szabad mozgsra. Engedjk meg, hogy a megfelel mret fra felmszhassanak. Vigyk ki az udvarra is a testnevelsi foglalkozson hasznlt eszkzket (pl. labdk, ugrktelek, fles labdk, stb.) Clszer egy sport udvarrsz kialaktsa, ahol vodapedaggusi felgyelet mellett a sokoldal mozgsfejldst segt felszerelsek s eszkzk mindig a gyermekek rendelkezsre llnak. A gyermekek mozgsfejlesztsre ma mr nagyon sok korszer eszkz ll rendelkezsre. A sokoldal mozgsfejleszts elssorban az vodapedaggus szemllettl fgg. Egyszer, a termszetben tallhat s hzilag ksztett eszkzkkel is j eredmnyt rhetnk el, ha tudatosan s hittel vgezzk munknkat. A szabad jtktevkenysgben clunk az, hogy minden gyermek megtallja a fejlettsgnek, rdekldsnek, temperamentumnak legmegfelelbb tevkenysget. A gyermekek mozgsignye klnbz. Nagyon fontos, hogy a nagyobb, aktvabb mozgst s a nyugodt tevkenysget kedvel gyermekek megtanuljanak egymshoz alkalmazkodni, tartsk tiszteletben egymst. Ehhez elengedhetetlen bizonyos alapvet szablyok megtantsa, betartsa. A megfelel, nem tl sok szablyozsra a gyermekeknek is szksgk van. Ezek alapjn, ehhez igazodva mrik be kompetencia hatraikat. Tl sok szably betartsra azonban mg nem kpesek. Ha tl vannak szablyozva, nem tudnak szelektlni s a legfontosabbakat sem tartjk be. Meggyzdsnk, hogy a kellemes lgkrben, jl szervezett mozgsos tevkenysgekben a gyermekek rmmel vesznek rszt. A sikeresen j hangulat tevkenysg a gyermekek szmra pozitv lmnyt nyjt, ez jabb cselekvsre kszteti ket. gy a mozgs termszetesen bepl a gyermek spontn tevkenysgeibe, szokss, ignny vlik. A rendszeres mozgs sorn fejldnek pszichikai, testi, rtelmi s szocilis kpessgei, ezek eredmnyeknt egszsgesebb lesz. 79
8.1.3. Mozgsfejleszts a testnevelsi foglalkozsokon s a mindennapi testnevelsen:

A testnevelsi foglalkozsok anyaga az atltikai torna, jtkjelleg f gyakorlatokbl tevdik ssze. A jtkot, a jtkossgot alapvet eszkzknt rtelmezzk s alkalmazzuk a testnevelsben. A jtk egy foglalkozson bell sokszor megjelenik, a feladattl fggen eszkz, illetve clknt. A testnevelsi foglalkozsok sorn teremtnk alkalmat specilis gyakorlatok beiktatsval a testalkati deformitsok megelzsre is /lbboltozat ersts, gerinctorna/. A testnevelsi anyag ves elrendezsnl a didaktikai s pszicholgiai szempont mellett j, ha gondolunk helyi adottsgokra s az idjrs vltozsaira is. Az atltikai gyakorlatokat /futsok, ugrsok, dobsok/ lehetsg szerint olyan idszakra tervezzk, amikor biztos, hogy a szabadban vgezhetjk. Az egyes foglalkozsok megtervezsnl mindig figyelembe kell venni a csoport ltalnos fejlettsgt, a fejlds temt. Ehhez igazodva kell eldntennk az egyes mozgsformk ismtlsnek a szmt. Fontos, hogy a mozgsos anyaghoz termszetesen igazodjanak a prevencis program fejlesztsi feladatai. Ehhez tgondolt tudatos tervezsre van szksg. A foglalkozsok bevezetsnl mindig lehetsget kell biztostani arra, hogy a gyermekek egyni tempjuknak megfelelen sokat gyakorolhassk a klnbz mozgsokat. A klnbz nehzsg differencilt feladatok adsval segtsk el, hogy minden gyermek megtallja a kpessgeinek legmegfelelbb mozgsos feladatokat. A feladat ne legyen se tl knny, se tl nehz, mert a tl knny nem kszteti erfesztsre, a tl nehz viszont gtlsokat okoz. A gyermek szmr a megfelel nehzsg gyakorlat kivlasztsa nem csak a mozgsos kpessgeit fejleszti, hanem kpet ad nismeretrl is. A feladatok vgrehajtsnl nem elsdleges clunk, hogy a gyermekek tkletesen kivitelezve vgezzk el a gyakorlatokat. Elssorban olyan kszsgeket s kpessgeket akarunk kialaktani, amelyek majd elsegtik az egyre pontosabb mozgs elvgzst is. Termszetesen megmutatjuk a helyes mintt, sztnzzk s biztatjuk a gyermekeket az eszttikus, pontos mozgsra. Ezt azonban soha nem elmarasztalva, hanem mindig a pozitvumokat kiemelve tegyk. A testnevelsi foglalkozsokon javasoljuk a kzi szerek gyakori hasznlatt. Ezek jl szolgljk a fejlesztsi clkitzseket s vltozatosabb, rdekesebb teszik a foglalkozsokat a gyermekek szmra. A kzi szerek kzl kiemelnnk a labdt, amit nagyon szeretnek a gyermekek s sok jtkos s nagyon hatkony mozgs vgezhet vele. Klnbz mretekben rdemes beszerezni. A foglalkozsok szervezsnl az is fontos szempont, hogy gyermekek a legkevesebb vrakozsi idvel, folyamatosan mozogjanak, ehhez az egyttes foglalkozsi formt javasoljuk. Amg lehetsg van r, a szabadban tornzzunk. A rendszeresen szervezett foglalkozsokon nagy lehetsg van a fejleszt program feladatainak fokozatos s termszetes megvalstsra. A mozgsfejleszt program s a testsma fejleszts valamennyi feladata bepthet a testnevelsi foglalkozsokba. Az szlels terletrl a kvetkez feladatok beptsre van lehetsg: Alaklts, formallandsg fejlesztse: formaalakts mozgssal, klnbz alakzatok vgigmozgsa, krbemozgsa. Kinesztetikus mozgsszlels fejlesztse: behunyt szemmel bizonyos mozgsok vgzse, feszls s elernyeds rzkeltetse. Trszlels fejlesztse: alapvet trirnyok megismerse sajt testnek kzvettsvel.
A verblis fejleszt programbl a testrszek, helyzetek, mozgsok, tri irnyok pontos s gyakori megnevezsre van md. 80
A foglalkozsok megtervezsnl fontos, hogy a fejleszt feladatok termszetesen illeszkedjenek a testnevels anyaghoz. Tudjuk, hogy a gyermekekkel sok mindent meg lehet tantani, de fejldsket csak akkor segthetjk, ha a megfelel idben a megfelel tevkenysgeket vgeztetjk velk. A 3-4 vesek testnevelsi anyaga nagyrszt a termszetes mozgsokat tartalmazza. Ezrt ennl a korosztlynl a nagymozgsok fejlesztse kiemelt feladat. Pl. klnbz jrsok, futsok, csszsok, mszsok talajon, szereken, trgy alatt vagy fltt, szer megkerlsvel, stb. Az egszsges szemlyisg fejldshez hozztartozik, hogy a gyermekeknek nmagrl egyre pontosabb informcii legyenek. A testnevelsi foglalkozson a legtermszetesebb mdon ismerkedhet testrszeivel s azok funkciival. Ezrt alkalmazhat jl a testsma fejleszt programbl a : Testrszek ismerett clz gyakorlatok, pl. jrjatok a sarkatokon!, tgesstek a talpatokat a fldhz! stb., Trgyhoz viszonytott testhelyzetek gyakorlsa, pl. lljatok a babzsk mg! Hasaljatok a padra!, stb.,
Test szemlyi znjnak alaktsa, pl. Emeljtek a babzskot a fejetek fl, vegytek t a msik kezetekbe! Ebben az letkorban kln nem tervezzk az szlels fejlesztst, hiszen a nagymozgsok vgrehajtsa kzben spontn fejldik. 4-5 ves korban a mozgsfejlesztsbl mr nagyobb szerepet kap a tr mozgsos megismerse. Ennek rdekben sok olyan gyakorlatot kell tervezni, amikor klnbz irnyokban vgeznek mozgsokat, s klnbz formkat mozognak be. Pl. futs, jelre sorakozs az vodapedaggus eltt / az vodapedaggus a helyzett mindig vltoztatja/, szkdels a padok krl, fk kztt hullmvonalban. Elhelyezkeds klnbz szereken, formkban. A mozgsfejlesztsnl ezen kvl eltrbe kerl: Az egyenslyrzk fejlesztse, pl. klnbz mozgsok vgzse emelt felleten, forgsok, fordulatok, testhelyzetvltozsok, futskzbeni megllsok. Szem-kz, szem-lb koordincijt fejleszt gyakorlatok, pl. babzsk feldobsa, elkapsa, clbadobs, egyenslyoz jrs ltra fokai kztt, clba ugrs.
A testsma fejleszt programbl kiemelt helyet kap az oldalisg tantsa. A kicsiknl mg csak az egyik-msik megklnbztetst hasznljuk. Itt mr a jobb-bal kifejezseket is, de a csukljukon lv jelhez igazodva. Pl. Emeljtek fel a szalagos jobb kezeteket! A csukl megjellse a kezessgtl fggetlen. A pontos eligazods miatt azonban fontos, hogy mindig ugyanarra az oldalra kerljn a szalag. Az szlels fejlesztse is megjelenik a 4-5 veseknl, de mg mindig nem kiemelt feladatknt. Az 5-6-7 veseknl azonban az szlels fejleszts lesz a legclzottabb. Ebben az letkorban az alaklts, formallandsg fejlesztsre tervezhetnk sok gyakorlatot. Ezek kzl egyes gyakorlatok csukott szemmel is elvgezhet. Pl. labdagurts a test krl jobb s bal kzzel, csukott szemmel is. Krforma kialaktsa szalaglengetssel, karkrzssel test eltt, test mellett, csukott szemmel is. j feladatknt jelentkezik a finommotorika fejlesztse. Ez nagyon lnyeges fejlesztsi terlet, mivel finommotoros, koordinci az rs megtanulsa elengedhetetlen felttele. Testnevelsi foglalkozson ezt termszetes mdon a szerek klnbz fogsmdjval, kisebb testrszekkel vgzett mozgsokkal lehet fejleszteni. Nagyon jl hasznlhat erre a clra a klnbz mret labdk, botok, szalagok.
81
Pl. botfogsa marokkal alulrl fellrl, szalagfogs kt ujjal, marokkal. Labda gurtsa ujjakkal. Minden ujjal egyszerre, majd kln-kln. Szalag lengetse csak csukl mozgatsval stb. A foglalkozson lehetsg nylik a keresztcsatornk fejlesztsre is. A bemutatott gyakorlatokat ltjk, halljk a tevkenysg pontos megnevezst s elvgzik a ltott, hallott feladatokat. Programokban az vodai testnevels szerves rsze a mindennapi frisst torna is. Ezt minden korcsoportban naponta legalbb egyszer, 10-20 perces idtartammal szervezzk meg. E tevkenysg napirendbe illesztst mindenki maga dnti el. J gyakorlatnak bizonyult a dleltti jtk utni idszak, mieltt a gyerekek kimennek levegzni. Ha lehetsg van r, megfelel idben, ruhzatban ezt is a szabadban, j levegn tartjuk. A mindennapos testnevels anyagt elssorban a mozgsos jtkok adjk, kiegszlve egy-egy gimnasztikai gyakorlattal. A jtkokat cltudatosan a ktelez foglalkozsokhoz s a korosztly szmra legmegfelelbb fejlesztsi feladatokhoz igazodva vlaszuk ki. Ha rendszeresen s megfelelen szervezzk ezt a tevkenysget, akkor a gyermekek szvesen s rmmel vesznek rszt benne. Ignny, majd szoksukk vlik a mindennapi mozgs. Lesznek kedvenc mozgsos jtkaik, amelyek eljtszst napkzben maguk is kezdemnyezik. Az rmmel, j hangulatban vgzett jtkok j lehetsget nyjtanak a fejleszt program egy-egy feladatnak megvalstshoz, trsas kapcsolatok alakulshoz is. Pl. fut - fog jtkokkal a nagymozgsok s a trszlels fejlesztse. Labdajtkokkal a szem kz, szem lb koordinci s a finommotorika fejlesztse. A jtkok, trformk felidzsvel lehetsg nylik vizulis, verblis memrijuk fejlesztsre, valamint szkincsk gyaraptsra. A mozgsfejlesztsben meghatroz: A spontn rzelmi motivcikra ptsnk, az egyni fejlettsget figyelembe vve. A foglalkozsokon a gyermekek j hangulatban, j kzrzettel vegyenek rszt, ne hajtsuk tl a versengst. Biztostsuk a gyermekek megfelel terhelst az aktivitsi szintek vltoztatsval. Az ily mdon kivltott fizikai aktivits elhvja s ersti a szellemi aktivitst is. minden nap biztostsa a gyermekek szmra a 10-20 perces tornt, elgtse ki mozgsignyket a torna, a mozgsos jtkok segtsgvel fejlessze a gyermekek termszetes mozgst ( jrs, futs, ugrs, tmasz, fggs, egyenslyozs, dobs) tovbb testi kpessgeit, mint:er, gyessg, gyorsasg, llkpessg a trsakkal vgzett egyttmozgs tapasztalatainak gazdagtsval a gyermek n hatsainak a msik szlelsnek, az nfegyelem, alkalmazkods kooperci kpessge fejldsnek elsegtse a mozgsigny, fejlettsg, terhelhetsg megismerse a mozgs s mozgsigny klnbzsgnek figyelembe vtelvel a mozgsigny kielgtse, illetve sztnzs a mozgsra az egyni lemaradsokat kompenzl mozgsos jtkok ajnlsval
Az vodapedaggus feladatai:
82
vltozatos, differencilt prhuzamosan vgezhet lehetsgek biztostsa a mindennapos mozgsra, valamennyi gyermek szmra (mindennapos testnevels, testnevels szabad mozgslehetsgek kihasznlsnak nyomon kvetse) konkrt mozgsos tapasztalatok beplsnek a szkincs, az elvont gondolkods, a keresztcsatornk fejldsnek segtse a mozgsformk megnevezsvel. vilgos, konkrt rtkelssel a pozitv nkp alakuls tmogatsa a gyerekek szeretik s ignylik a mozgst egyni kpessgkhz mrten mozgsuk sszerendezett, harmonikus megrtik az egyszer veznyszavakat tudnak egyenletes iramban futni egyni-, csoportos-, sor s vltversenyeket jtszanak az vn segtsgvel s a szablyok pontos betartsval tudnak trben tjkozdni, ismerik az irnyokat tudnak temtartssal jrni tudnak labdt vezetni helyben kislabdt hajtanak tvolba tudnak egykezes felsdobssal clba dobni tudnak gurultfordulst vgezni elre kpesek babzskkal a fejkn egyenslyoz jrsra vzszintes padon tudnak labdt pattogtatni, egymsnak adogatni elkapni alapvet mozgsformkat (kszs, mszs, csszs, ugrs) biztonsggal sszerendezett formban vgzik
A fejlds vrhat jellemzi vodskor vgre:
8.2. Mozgsfejleszt vzhez szoktats kizrlag a nagycsoportosoknak a nevelsi v folyamn

Az uszoda hasznlat s az iskolabusz ingyen ll a rendelkezskre. Els lps: A vizet, mint j kzeget meg kell ismertetni, megszerettetni a gyerekekkel. El kell rnnk, hogy a vzben ugyanolyan otthonosan, biztonsgosan mozogjanak, mint a szrazfldn. A vz s a gyermek szervezete kztti alkalmazkodsi folyamat. Meg kell ismernie a vz tulajdonsgait, trvnyszersgeit. /Knnyedsg rzse ki- s belgzizmok eltr jtka /hidrosztatikai nyoms/ mozdulatok sebessgt korltoz ellenlls, szervezet vdekez reflexei /szemhjzr reflex/ karon hton - fekv helyzetek /nyak s fejbelltdsi reflex/ egyenslyviszonyok, vz hmrsklete, nedvessge mind j inger ezek megismerse, megszoksa, alkalmazkodsuk. Lnyeg:
83
j kzeghez val teljes alkalmazkods, annak trvnyszersgeinek, jellegzetessgeinek megismerse s ennek kvetkeztben a tkletes tjkozds, az otthonos viselkeds clszer mozgs a vzben. Kt fontos szempont: Ignyessg: lassan, de biztosan! Nem szunk, csak ismerkednk! Minden alapgyakorlat preczen, pontosan! Vonzv ttel megkedveli az uszodt, a vizet, az edzt pozitv rzelmi llapotot jelent. szvd be lassan a levegt, szmolj magadban 5-ig, addig tartsd bent a levegt, majd lassan fjd ki. frcskld egymsra a vizet a vz tetejn fjd tovbb a manyag jtkot vegyl nagy levegt, tedd az arcod a vz al fjd ki a levegt a vz alatt a korlt mellett guggolj a vz al prblj futni a vzben fogcskzz a vzben ntsd a fejedre a vizet prblj lemenni a vz al felvltva prokban bjj t a karikn a vz alatt Gyngyhalszat szedd fel a kavicsot csssz a vzbe a medence szlrl ugorj a vzbe a medence szlrl fogd a korltot s emeld fel a lbad fogd a korltot s hasalj a vzre sikls hason trssal hanyattfekvs a vz tetejn sikls hason szdeszkval labdzs a vzben sikls hason
Alapgyakorlatok:
8.3. Jtk
A jtk a kisgyermekkor legfontosabb s legfejlesztbb tevkenysge, s gy az vodai nevels leghatkonyabb eszkze. A jtk szabad kpzettrstsokat kvet szabad jtkfolyamat a kisgyerek elemi pszichikus szksglete, melynek mindennap visszatr mdon, hosszantartan s lehetleg zavartalanul ki kell elglnie. A kisgyermek a klvilgbl s sajt bels vilgbl szrmaz
84
tagolatlan benyomsait jtkban tagolja. gy vlik a jtk kiemelt jelentsg tjkozd, a pszichikumot, a kreativitst fejleszt s erst, lmnyt ad tevkenysgg. Mindenhez van jogom, ha jtszom. Fntrl gyereknek, lentrl embernek ltszom ( Ratk J.) A gyermeki jtk spontn, szabadon vlasztott, rtelmes, minden kls knyszertl mentes sajtos ntevkenysg. rmrzs ksri. A kisgyermekkor legfontosabb s legfejlesztbb tevkenysge, s gy az vodai nevels leghatkonyabb eszkze. A jtk szabad kpzettrstsokat kvet szabad jtkfolyamat a kisgyermek elemi pszichikus szksglete, melynek mindennap visszatr mdon, hosszantartan s lehetleg zavartalanul ki kell elglnie. A kisgyermek a klvilgbl s sajt bels vilgbl szrmaz tagolatlan benyomsait jtkban tagolja. gy vlik a jtk kiemelt jelentsg tjkozd, a pszichikumot, a kreativitst fejleszt s erst, lmnyt ad tevkenysgg. Clunk: a gyermekek elemi pszichikus szksglete, a szabad jtk minl optimlisabb szint kielgtse a megfelel felttelek biztostsval, jtktmogat magatartssal, reflektv attitddel, a szlk szemlletformlsval.
8.3.1. A jtk szerepe a fejldsben

A termszetes gyermeki megnyilvnulsok sorban a kt legfontosabb a mozgs s a jtk ltszik risi dominancival uralni a gyermek kisgyermekkori fejldst. A gyermek 0-8 ves lettrtnete egy egysges fejldsi lncolat, ahol a fejlds folyamatossga j kvethet. A korai fejldsi sajtossgok nagymrtkben meghatrozzk az idegrendszer szmos mkdsi sajtossgt, amelyek a ksbbiekben /pl. vodskorban/ nemcsak a korai tanuls, hanem a szndkos tanulsi-elsajttsi folyamatok sikeressgt is befolysoljk. A jtk fejldse a fejlds egsznek a tkre. Akr a jtk fejldsnek pedaggiai szemlletben, akr a pszichikusfunkcik fejldsnek szemlletben gondolkodunk, a jtk ltal kvethetv vlik a fejlds szenzomotoros, mvelet eltti, mveleti szakaszainak mindenlpse. A szakaszok ismeretn tl a jtk teszi megfigyelhetv azokat a minsgi ugrsokat, amelyek ugyan nem a szakaszok hatrai, hanem inkbb egy bizonyos fejldsi folyamatossg lass tmintzdsnak elemei. A mozgs, a testsma s az n megismerse, a percepci, a gondolkods, azon bell a fogalmi gondolkods s a beszdfolyamatok, a kommunikci fejldse mind-mind jtkba gyazdik. A jtk sajt tja ms szempontbl osztlyoz, de mind szocializcit, mind az rtelmi fejldst egyarnt tkrzi. Az egyszer gyakorl, majd utnz jtkoktl vezet a szimbolikus jtkon keresztl a szablyjtkok vilgba, de ez az t csak elvi hierarchia, a gyakorl jtk soha nem hal el, a szimbolikus jtkok nagy idszakban mr megtallhatak az egyszerbb szablyjtkok. Az egyidejsgben rejlik a jtk sznessgnek titka, lehet valami nagymozgsos, tnhet gyakorlnak, de ugyanakkor szimbolikus s szably ltal vezrelt is egyszerre.
8.3.2. A jtk szerepe az idegrendszer fejldsben

A jtk a gyermek fejldsben alapvet jelentsg, semmi mssal nem helyettesthet tevkenysgi forma. A tudomny jelenlegi llsa szerint bizonytott, hogy a magasan szervezett idegrendszer fejldsnek a jtk felttele, szervez /organizl/ s sszerendez /integrl/ funkcija. Ennek bizonytka nemcsak elvi jelentsgek, hanem az vodai let 85
mindennapjaiban is meghatrozak. Az vodai nevels tartalmnak a jtkra ptettsge az egyik legfontosabb sajtossga. Az vodai nevels orszgos alapprogramjnak elvei szerint a jtk semmi mssal nem helyettesthet gyermeki tevkenysg. Ennek szellemben a jtk az vodai rendszern bell fundamentlis, minden that jelentsggel br. A komplex Prevencis vodai Program elvei szerint a mozgs, a jtk, s a kultra tads hrmas keretben elrendezhet az vodai nevels teljes cl s feladatrendszere, megvalsul a trvny ltal kitztt elvek sszessge s segti abban a gyermekek fejldst, hogy kialakulhasson az iskolai letre val felkszltsgk. A korai fejlds folyamatait /az iskols kor eltti idszakra rtend/ a Komplex Prevencis vodai Program oly mdon segti, hogy a termszetes fejldsi koegzisztencik s az egyni sajtossgok szabad megnyilvnulsai mgtt ne rejtzzenek fejldsi rizikk, fejldsi zavarok, fejldsi megrekedsek, amelyek csak az iskols korban manifesztldnak. A neurolgiai htrnyokkal rendelkez gyerekek /amely pontosabban neurohormonlis szablyozst jelent/, olyan segtsget kaphassanak, hogy sajt problmikhoz mrten korrekci, kompenzci trtnjen, teht a veszlyezettsg cskkenhessen, valamint a ksbbi nehzsgek slyosabb vlsnak elejt vegyk. Ennek rtelmben beszlnk a jtk prevenciban betlttt szereprl. Mind a fejldsnek, mind a fejlesztsnek felttele a gyermek sajt aktv tevkenysge. nkntes, rmmel vgzett tevkenysgi formiban kreatv tleteinek szabad kiprblsi lehetsgei biztostottak. Az vodai nevelsnek optimlis esetben hrom-ngy ves idtartamban van lehetsge arra, hogy szrevegye a veleszletett, szerzett, kombinlt problmkat s gy segtse a kisgyermek fejldst, hogy indirekt s kevsb direkt eszkzkkel tudja befolysolni a fejlds folyamatt, gy tudja fejleszteni a gyermeket, hogy a kisgyermeknevels elveit /az iskolskor eltti nevels: 0-6 v, ms rtelmezsekben 0-8 v/ ne srtse, s a gyermeki jogok se csorbuljanak. A jtk s a mozgs, valamint a kultratads gy hajtjk t egymst, hogy a gyermeki tevkenysgek kt legfontosabbika adja a program kt f tengelyt, a felntt tudattal kialakul klcsnhatsokban gyarapszik mindazokkal a mutatkkal a kisgyermek fejldse, ahol a mintakvetsnek, a modellkvetsnek, az interakcinak, a tranzakcinak nagy szerepe van. Termszetesen az vodai let minden elemben komplex helyzetekkel tallkozunk. Sokszor az letesemny bonyolultsga miatt nincs is rtelme elemezni, mi ebben mozgs, mi a jtk s mi a kultratads mozgsos, jtkossggal titatott letmdszervezse.
8.3.3. A jtk szerepe a nevelsi folyamatban

Fejldsi htrnyaik megszntets az voda feladata annl is inkbb, mert a percepci s a gondolkods sszerendezdsnek szenzitv idszaka az vodskorra tevdik, ennek kompenzcija, korrekcija kisiskolskorban mr a megksettsg vagy akadlyozottsg feloldsval val kzdelem. Mindezek a jtsz gyermek jtknak elsdleges vagy msod-harmadlagos jellemziben mutatkoznak.
8.3.4. A jtk szerepe a trsas kapcsolatok fejldsben

A jtk thatja a mindennapos tevkenysgeket, nem arrl van sz, hogy mstevkenysgek jtkoss ttelvel adunk jtkos rnyalatot, hanem arrl, hogy a mozgs, jtk, kultratads szvete hol tud olyan dominancival szervezdni, ahol f dimenzi a jtk, s gy minden kritriumban jtkknt szervezdik. /A gyermek idegrendszere jtkknt szervezi, rendezi ssze./ Ettl vlik ngygytv, fejlesztv s a problms gyermekek fejldsben facilitl tnyezv./ pp ezrt: a jtk szervezi eggy az rtelmi, az rzelmi s trsas folyamatokat. Pl. amg a tbbszempont gondolkods lehetetlen, mert a kisgyerek gondolkodsa egocentrikus, egyszempont, addig a jtk fleg gyakorl, utnz s a trsas szervezds szintjei kztt, 86
egyms szemllse, egyttmozgs, magnyos jtk csoportban szinteken talljuk. S ez nem baj, mert jtk trsas szervezdsnek is van rsi ideje. S csak folyamatban fejldik, elsegteni lehet, siettetni nem! A kisgyermek els valdi jtsztrsa a csaldban, az vodban is a felntt szl s az vodapedaggus. Utnozhat mintt ad a jtktevkenysgre, majd amikor a szabad jtkfolyamat mr kialakult, bevonhat trs marad, illetve segtv, kezdemnyezv lesz, ha a jtkfolyamat elakad. A felntt jelenlte teszi lehetv a gyermekek kztti jtkkapcsolatok kialakulst is. A gyermek fejldsnek egszleges holisztikus szemllete az irnyad. A jtk elvlaszthatatlan fejlds egsztl, elvlaszthatatlan a kognitiv, az rzelmi, akarati, szocilis, trsas fejldstl. Elvlaszthatatlan a mozgstl, a vilgkp s a tudat kialakulstl. Az n-tudat, kompetencia, az autonmia kialakulsa a msik nzpontjnak megrtse, elre trtn figyelembe vtele, szocilis hatkonysg, /modellnyjts, modellkvets/, a szociabilits fejldse formljk a gyermeki tudat szociokognitv, azaz rtelmi s szocilis sszerendezettsgt, nszablyz, alkalmazkod funkciit. A pszichikus funkcik kognitv hangsly funkcii sem vlaszthatk el egymstl. Az rzkels, szlels, figyelem, emlkezet, fogalmi gondolkods /kezdetben a soralkots, figurlis egyttesek, kategorizci, egyszeres, tbbszrs osztlyozs, al - flrendelsek, megmaradsfogalmak, amelyek megformljk a mveleti gondolkodst/, gy a mveleti gondolkods, problmamegold gondolkods, gondolkodsi stratgia, kreativits rendeldhet al a sz igazi rtelmben vett jtktevkenysgnek, ahol a valdi viselkeds jtk a klnbz jtktpusokban rleli ssze az rtelmi s az rzelmi, akarati trsas funkcikat. Ennek jelentsgre a tudat funkciinl visszatrnk. Mindez a sokszempontsg az idegrendszer hrom, illetve ngy viszonylag fggetlen csatornjnak, mkdsi egysgnek fggvnyeknt kezelhetbb, nem felejtkezve el az egysgessgrl, hiszen ltjuk majd, hogy pontosan az sszerendezettsg adja a hatkony s harmonikus viselkedst. Ezek: a bels lekpezds szintjei, vagyis a cselekvses, /enactive/ ahol a mltbli tapasztalat a mozgs ltal vezrelt smkban, mozgsmintkban srsdik, kpi /iconic, melynek magyar fordtsa inkbb lehetne a kpzeti, a szemllethez kttt/, a szimbolikus /symbolic/, amely alatt a jelen nem lv dolog, gondolati tartalom, vagy fogalmi dominancit mutat jel, szerep. Szably is ide soroldik. Megklnbztethet egy negyedik, kztes, magasabbrend, integratvnak tekinthet mkds, amely a tudat mkdsnek minsgi szintjt mutatja, kb. egy-msfl, kt vvel ksbb ersdik meg, mint az ntudat. A mentalizci, a tudsrl val tuds s az ehhez ktd levlaszt mechanizmus biztostja, hogy a kisgyermek ne a megtveszt percepcinak higgyen, hanem a hamis vlekedsek lehetsgeit felismerje. A tudsrl val tuds pldja, amikor kt kisgyerek klnbz vlekedsei mutatjk, hogy melyik szerezte meg a tudsrl val tuds kompetencijt.
1) A mentalizcit nem tartalmaz, csak a pillanatnyi percepcinak engedelmesked szisztematikus hiba, hogy a kisfi azt felttelezi, hogy a belp kislny fogja tudni, hogy a kivett jtk helyre szappan kerlt. Holott errl nem tudhat. Ha biztos a szappan ottltben, akkor nincs levlaszt mechanizmus, nincs a tudsrl tudsa. Legjabb irodalmi adatok alapjn, s hazai ellenrz vizsglatok alapjn a fejldskben megksett vagy brmilyen szociokognitv retlensget mutat gyerekek t ves korukban mg bizonytalanok, vagy nem is rtik a problmt, holott jl fejld, szociokognitv szempontbl rett ngy-ngy s fl ves gyerekek komolyan gondolkodnak a problmn s az esetek nagy tbbsgben jl dntenek. Fontos szociokognitv mutat ez a gondolati jtk az vods kisgyerek szempontjbl, a msik nzpontjnak megrtse szempontjbl. /Ilyen vita-aktusok szerepjtkban nap mint nap elfordulhatnak/, mert valsznleg ennek kialakulsi 87
folyamathoz ktdik a viselkeds s a jtk szintjn a szerepjtk trsas megosztottsga, a kollaborci, kooperci s a szerepmegoszts sszehangoldsnak folyamata, ahol mr vitk olddhatnak meg gy, hogy nem esik szt a jtk. A trgyrl val tuds magasabb emeletknt alakul a tudsrl val tuds, amely sok eddig is fontosnak tartott mutat htterben mkdik a tbbszempont gondolkods fel vezet ton, ahol biztosan kveti az ntudat kialakulst, de megelzi, vagy kzel prhuzamos az rtelmi mkdsek kzl a megmarads fogalmak kialakulsval, amelyekrl ma mr tudjuk, hogy trsas helyzetben, vitban knnyebben kialakulnak.
A trs gondolati tvedsnek elzetes felttelezsvel olyan sszerendezett mkdseket tapasztalhatunk, /rhetnk tetten/, ahol a gyermek sajt nzpontjt s a msik nzpontjnak megfelel sajt bels reprezentcijt kpes sszefggsbe hozni. Ha mkdnek a szimbolikus rendszer kezdeti koordincii, /szimbolikus jtk, mentalizci/, akkor fejldhet tovbb a trsas kapcsolatok s az rtelmi funkcik sszerendezdsvel. A kt ves kor krl kialakul trgyllandsg, a hrom ves krli n-azonossg utn soroljuk letkori sajtossgaik rendszerbe a ngy ves kor krl szervezd matereprezentci, mentalizci kpessgt, amellyel a msik szndka, vlekedse megrthet s ez alapozza a szociokognitv funkcik tovbbi fejldst. /Laslie gondolatmenete alapjn./
8.3.5. A jtkfajtk
A jtkhoz megfelel helyre s egyszer, alakthat, a gyermeki fantzia kibontakozst segt anyagokra, jtkszerekre van szksg. A jtkfajtk szinte mindegyike megjelenik az vods letben nem ritkn elfordul a kutat manipulci, ha ismeretlen mozgsmintt kvetel eszkz kerl a kezbe, s ezek nagyon jl fejlesztik a szem-kz koordincit, a kezessg-szemessg kialakulst, a hatnak a laterlis dominancia kialakulsra. Ugyanakkor ott ltjuk a gondolkodsi stratgit, st annak optimlis vezetst felttelez szablyjtkokat, amelyek mr a szimbolikus tlsllyal rendelkezik, brmennyire cselekvses, vagy kpi a jtk jrulkos sajtossgainak kre. /Bruner gondolatmenete alapjn/ Az vodai letben felrtkeldik az egyni bnsmd, a differencilt nevels ignyes, gyermek centrikus szemllete. A mi szemlletnkben az egszsges, harmonikusan fejld gyerekek esetben tehetsggondozst, az egyni sznek kibontakoztatst, a kreatv nkifejezs fejldsnek lehetsgt tmogatjuk, ehhez adunk rzelmi biztonsgot, inger gazdag krnyezetet s biztostjuk a szabad jtk s korai tanuls minden felttelt. Az vodban nagyon fontos a szabad jtk tlslynak rvnyeslse. Szabad jtk vodai gyakorlatunkban jelenti az olyan tevkenysgeket amely: a gyermek rszrl: szabad vlasztst biztost mind tevkenysgben, mind annak tartalmban, a trsban, eszkzben s idtartamban az vodapedaggus rszrl a tudatosan alaktott feltteleket, amely egytt jr a jtk helynek, trelosztsnak, napirendjnek, jtkossgnak, lmnynek, tapasztalatoknak tervezsvel s megszervezsvel valamint a jtk menetben a rendelkezsre llst a segtsgadst, a megerstst, a konfliktusfeloldst az vodapedaggus kszenltvel s kszsgvel, s a gyermekek elkpzelseit amelyet vagy gyermek, vagy az vodapedaggus knl fel invitl a benne val rszvtelre 88
Kezdemnyezett jtknak tekintjk vodai nevelmunknk sorn azt a tevkenysget -
a kezdemnyezett jtk elfogadsa mindig a kezdemnyezett fl rdekldstl fgg.
Brmilyen fejldsi problma /lsd a fentebb rszletezetteket/, a korrekci, a kompenzci, a prevenci elmleti-gyakorlati keretein bell azt tmogatjuk, hogy az egyenltlen fejlds, a mozgs, a percepci, a gondolkods, a viselkeds, rszfunkci zavara, szindrma egytteseinek fennllsakor a plasztikus, fejldkpes idegrendszer ngygyt tendencii ersdhessenek. A felttelek kialaktsval, a tevkenysgek szervezsvel, de elssorban a gyermek sajt aktv tevkenysgn keresztl segtjk a fejldst. /Rogers gondolatmenete alapjn/. A fejleszts s a fejlds prosban az rzs fejlds az elsdleges. A felntt munkjnak, a fejleszts irnyainak tudatos megvlasztsban, a megismersre val trekvsben, a lehetsgek felismersben, megvlasztsban ltjuk jelentsgt. A gyermek a jtkban vrmrskletnek, aktulis ideglettani, rzelmi llapotnak megfelelen vlaszt tevkenysgi formt, kzlekedik a jtkok vgtelen trhzn valamelyik, szmra kedves elemhez. Fontos a jtk, mint folyamat, fontos a jtk, mint trgy, s fontos a jtk, mint szably. Arra figyelnk, hogy az voda biztonsgos kzegben a gyermeknek rzelmi ktdsei alakuljanak felnttek s a trsak irnt, s ebben a kzegben a nondirektv eszkzk tlslyval /szociokognitv sszerendezettsggel/ vezessk t fejldsnek tjn. Ebben tmogat az vodai nevels orszgos alapprogramja gyermek centrikus szemlletvel. Az vodapedaggus feladatai, jtkbeli szerepe: biztostsa a nyugodt, elmlylt jtk feltteleit (hely, id, eszkz) szimbolikus, szerepjtkhoz megfelel felttelek biztostsa tudatos jelenltvel biztostsa az indirekt irnyts felelssgt tudatosan megenged, elfogad, biztonsgot s bizalmat ad, segt, tmogat jelenlt pedaggiai optimizmus potencilis partner, akit rdekel, amit a gyerekek jtszanak, tesznek, csak a szksges esetekben avatkozik be, pl. a veszlyess vl agresszv jtkba szabad jtk s jtsztrs vlaszts biztostsa, a kreativits sztnzse, tmogatsa reflektv szemllet: a gyermekek jtkkal kapcsolatos jelzseinek szinkronizlsa, majd a gyerek jtkhoz szksges dntseinek elksztse a gyermekek aktulis fejlettsgi szintjnek nyomon kvetse, egynre s csoportra szabott fejlesztsi feladatok tervezse megvalstsa elssorban indirekt mdszerekkel ( pl. trsas kapcsolatok formlsa, az egyttmkds fejlesztse az interakcik tartalmnak fejlesztse nrtkelssel, nrvnyests, nbizalom formlsval kapcsolatos feladatok) mintartk kommunikci, pozitv visszajelzsek a jtk sorn (pl. ltom, rzem, rlk, hogy jl rzitek magatokat) megfelel csoportlgkr biztostsa elfogad, segt, tmogat attitddel, differencilt mdszerekkel, multikulturlis interkulturlis szemllettel megfelel jtszhelyek biztostsa (lehetsg szerint a mozgsos jtkok tere nem csak a tornaszoba s az udvar) knny s biztonsgos mozgs lehetsgt szolgl trfeloszts megvalstsa (pl. babaszoba, mesesarok nyugalmas hely, prnk knyvek stb.) jtkeszkzk biztostsa: kszen vett jtkeszkzk mellett kzsen ksztett eszkzk. szlk szemlletformlsa megfelel jtkid biztostsa kzs tapasztalatszerzs biztostsa 89
A fejlds vrhat jellemzi vodskor vgre a gyermekek kpesek llhatatosan, tbb napon keresztl egy azon jtktmban egyttesen rszt venni jtkukban dominnsan jelentkezik a szerepjtk bonyolult ptmnyeket kpesek ltrehozni, alkotni lvezik a szablyjtkokat, kpesek a normk betartsra trsas viselkedskben megjelennek az voda ltal preferlt viselkedsi formk interakcijuk gazdag, kulturlt s rthet le tud mondani egy egy kedves jtkszerrl tleteivel gazdagtja a jtkot
8.4. Tanuls, kultratads

Kultratads, mely a gyermek termszetes megnyilvnulsaira ptve tudatosan trkti, kzvetti az rk emberi rtkeket. Komplexitst elsdlegesen a krnyezet megismersn keresztl biztostjuk. Ebben a folyamatban az vodapedaggus kiindulpontnak tekinti a termszeti s trsadalmi krnyezetbl szerzett gyermeki tapasztalatokat, hiszen a krnyezet a fejlds forrsa. Ezen tapasztalatokra ptve, ezeket j lmnyekkel, ismeretekkel gyaraptva jutatja el a gyermeket egyni s letkori fejldsi temt figyelembe vve magasabb szintre. A csalddal val egyttnevels sorn az vodapedaggus figyelembe veszi, hogy klnbz otthoni krnyezetbl rkeznek vodai krnyezetbe a gyerekek. Tekintettel van a csaldban kialakult kulturlis, vilgnzeti, etnikai hagyomnyokra, figyelemmel ksri, elsegti ezek spontn gyermeki megnyilvnulsait, egymsra val hatst. Migrns gyermekek vodba rkezse esetn az vodapedaggusok feladata, hogy lehetsget teremtsenek ahhoz, hogy a gyermekek megismerhessk egyms kultrjt, anyanyelvt.
8.4.1 Egszsges letmd

Az vodai nevels egyik alapvet feladata az vodskor /3-7 ves/ gyermek testi s lelki szksgleteinek kielgtse, az egszsges letmd, testpols, tkezs,ltzkds s betegsg megelzse. Az optimlis, a gyermek letkornak megfelel vodai letritmus kialaktsnl figyelembe kell venni a csaldi szoksokat. A rendszeresen vgzett tevkenysgek visszahatnak az letfolyamatokra, felttelei az egszsges testi s szellemi fejldsnek. Az egszsges letmdra nevels terlete kz tartozik a gondozs, testi nevels, egszsgvdelem edzs s a mozgsfejleszts.
8.4.2. Gondozs
Az vodai let szervezsben a gondozsnak is kiemelt szerepe van. Az vodapedaggus a gondozs folyamatban is nevel, pti kapcsolatait a gyermekekkel, egyttal segti nllsguk fejldst egyttmkdve a gondozst vgz tbbi munkatrssal. A testi-lelki, szellemi egszsg egyik alapvet felttele a gyermek testi komfort-rzetnek kielgtse. A gondozsi feladatok teljestse benssges gyermek-felntt kapcsolatot felttelez. Az nkiszolgl feladatok elvgzse, a tevkenysgek tbbszri gyakorlst teszi lehetv, alaktja a gyermek nkpt, segti nllv vlst. A felntt /szl, vodapedaggus, dajka/ tantja s gyakoroltatja a napi lethez szksges szoksokat, melyek egy rsze az vodskor vgre szksglett vlhat. Testpols, ltzs, tkezs, nkiszolgls kzben termszetes mdon fejldik s fejleszthet a gyermek. Mivel minden tevkenysget fokozott szbeli 90
megersts ksr, ezrt a napi letritmus megtervezsnl erre is elegend idt kell biztostani, hogy mindez nyugodt, kiegyenslyozott, trelmes lgkrben valsulhasson meg. gy nylik lehetsg a gondozsi teendk kultratartalmnak kzvettsre is /pl. ignyv vljanak a testi s egszsggyi szoksok, a tiszta, eszttikus, rendezett megjelens s krnyezet, kulturlis tkezs/.
8.4.3. Testi nevels

A testi nevels magba foglalja a gyermek testi szksgleteinek /levegzs, pihens, egszsges tpllkozs/, termszetes mozgsignynek kielgtst, a gyermek egszsgnek, testi psgnek vdelmt, edzst, a testi nevels, egszsges letmdra nevels hatkonysga maradktalanul akkor rvnyesl, ha a fejldshez szksges optimlis krnyezet lehetsg szerint biztostott /pl. udvar, medence, megfelel jtktr, jtkeszkzk/. a) Mozgs A mozgs jelents szerepet tlt be az egszsges letmdra nevelsben. A sokfle mozgslehetsg, melyet a programban biztostunk, kedvezen befolysolja az egsz szervezet fejldst. Hozzjrul a leveg- s keringsi rendszer teljestkpessgnek, a csont- s izomrendszer teherbr-kpesgnek nvelshez. Elsegti a harmonikus testi-lelki fejldst, a biolgiai egyensly fenntartst, az egyszsg megvst. Megfelel terhelssel, az aktivitsi szintek vltoztatsval a testi kpessgek fejldst segthetjk. A klnbz mozgsformk sokszori gyakorlsval a mozgsokhoz kapcsold szablyok megtanulsval egyre biztonsgosabban hasznljk a szereket, eszkzket, egyre jobban eligazodnak a trben, gy a baleseteket is megelzhetjk. A mozgsokhoz kapcsold gondozsi feladatok elsegtik a helyes higins szoksok kialaktst is. Az vodapedaggus feladata, hogy megteremtse a feltteleket a gyermekek egszsges fejldshez. Alapvet feladat, hogy j levegj, tiszta, biztonsgos krnyezetben mozogjanak. Lehetsg szerint mozogjanak a szabadban. Fontos a megfelel, knyelmes ltzk a szabadban s a teremben egyarnt. A rendszeres, rmmel vgzett mozgssal a gyermekeket az egszsges letvitel kialaktsra szoktatjuk s mintt adunk a szlknek is. J, ha alkalmanknt a szlkkel kzsen mozgsos programokat szerveznk /pl. gyermeknap, jtkos csaldi sportversenyek, stb./, ezzel is pozitvan befolysoljuk a csaldi nevelst. b) Levegzs A levegztets lettani hatsn tl elsegti tbbek kztt a hangkpz szervek fejldst, a helyes lgzs kialaktst. Az vodapedaggus trekedjen arra, hogy a mindennapok sorn lehetsg szerint a gyermekek minl tbb tevkenysgket a szabad levegn vgezzk. A helyi adottsgok szerint a jtk, tkezs, pihens, mozgs s a kezdemnyezsek is a szabadban trtnjenek. c) Pihens Legfontosabb a pihenshez szksges nyugodt lgkr biztostsa, /az altats hangulathoz ill mese, halk zene/ a gyermekek egyni alvsignynek s szoksainak figyelembevtelvel a szksges trgyi s szemlyi felttelek megteremtse. d) Egszsges tpllkozs szoksrendszernek kialaktsa Az voda kzponti trendje kiegszthet programunk szerint vitamindsabb zldsgekkel, gymlcskkel, ezekbl a gyermekek ltal ksztett telekkel, italokkal, /pl. frissen prselt, magas rosttartalm gymlcslvel, gymlcssaltk, nyomelemeket tartalmaz saltk,/. A program nagyobb lehetsget ad arra, hogy a gyermekek a kzssgben megismerkedjenek klnbz, szmukra eddig ismeretlen telek zvel, elksztsi 91
mdjval, modellt nyjtva ezzel a csaldoknak is a korszerbb tpllkozs kialaktshoz. Fontos szerepet kap az egszsges letmd, a testpols, az tkezs, az ltzkds, a betegsgmegelzs s az egszsgmegrzs szoksainak alaktsa.
8.4.4. Egszsgvdelem, edzs

A gondozsi, a testi nevelsi s a mozgsfejlesztsi feladatok megfelel elltsa, megvalstsa elsegti a gyermek egszsgnek megvst s megrzst. Ezen kvl nagy hangslyt kell fektetni a higins szablyok betartsra /pl. krnyezet tisztntartsa, portalantsa, szksg szerint ferttlents, idjrsnak megfelel rteges ltzkds, a napi tevkenysg minl nagyobb rsznek szabad levegn val megszervezse, folyamatos levegcsere, a teremben minl tbb zld nvny elhelyezse, megfelel pratartalom biztostsa, nyugtat hats sznharmnia/. Mindezek az intzkedsek biztostjk a szervezet ltalnos vdekezkpessgnek fokozst, a betegsgek megelzst. Az vodapedaggus fontos feladata az anamnzis-felvtel kzben feldertett, ritkn elfordul, az vodai kzssgbe kerlst nem felttlenl akadlyoz betegsgek /pl. krupp, allergia, asztmatikus tnetek, lzgrcs, epilepszia, cukorbetegsg,/ regisztrlsa, figyelemmel ksrse, alapvet tennivalk elsajttsa s a gyermek fiziolgis szksgletnek biztostsa /pl. trend helyes betartsa/, az egszsgi llapot egyenslyba tartshoz szksges krnyezet megteremtse. ves rendszeressggel kerl sor a vdni-orvosi szrsekre, melyek lebonyoltsban az vodapedaggusnak vezet szerepe van: megszervezi a vizsglatokat /id, hely, tem/ felhvja az orvos figyelmt azokra az eltrsekre, melyek feldertse, kezelse szakorvosi vizsglatot ignyelhet /pl. hanyag tarts, mozgsszervi eltrsek rzkszervi funkcik cskkense, krosodsa, rzelmi labilits, impulzivits/. Az vodapedaggus a vizsglatok sorn helyettesti a szlt, megteremti azt a bizalmi lgkrt, mely az orvos-beteg kapcsolat kialaktshoz szksges. Mindezek elfelttele, hogy a gyermek-vodapedaggus kapcsolata megfelel legyen. A gyermek testi psgnek vdelme s a baleset-megelzs magba foglalja a szemlyi s trgyi felttelek biztostst, az eszkzk, hasznlati trgyak ellenrzst s karbantartst, a hibaforrsok megszntetst. A gyermeki gondolkodsmd sajtossgbl, valamint a szenzomotoros koordinci zavaraibl addan kvetkeznek a tipikus gyermekbalesetek /trsek, zzdsok/, ezek teszik szksgess a felntt lland kontrolljt, a tevkenysgek figyelemmel ksrst. nmaguk s trsaik testi psgnek megvsra neveljk a gyermekeket /konfliktuskezels, tolerancia/. A leveg, vz, napfny egyttes hatsa biztostja a gyermekek testi edzettsgt. Ennek rdekben lehetsg szerint minl tbb idt kell a szabadban tlteni, az idjrsnak megfelel ruhzatban. Mindezeknl figyelembe kell venni a gyermekek kztti egyni klnbsgeket, egszsgi llapotukat. A szabadban tlttt id alatt vni kell ket a nap kros hatsaitl. A fentiek megvalsulsa hozzjrul a ders, rzelmi biztonsgot nyjt lgkr megteremtshez, gy kialakulhat az igny a ksbbi egszsges letvitelre. Az egszsges letmdra nevels terletein a nevelsi feladatokba termszetes mdon integrlhatak a prevencis program albbi feladatai: Mozgsfejleszts Nagymozgsok fejlesztse /pl. jrs, futs, mszs/ Finommotorika fejlesztse /pl. gombols, eveszkzk, krmkefe hasznlata, vgs, szeletels, reszels,/
92
Szem-kz koordinci fejlesztse /pl. folyadktlts, kenyrkens, fslkds, gombols, kts,/
Testsma - fejleszts Testsma kialaktsa, testrszek ismerete /pl. ltzs, gyermekek elalvs eltti s breszt simogatsa,/ Meghatrozott testrszekre koncentrls /pl. mszkzs, csszdzs, frds/. A test szemlyi znjnak alaktsa /pl. tisztlkods, ltzs kzben a testrszek tudatos megnevezse/
Percepcifejleszts A krnyezeti ingerek teljes kr megtapasztalsa, az rzkszervek mkdsnek finomtsa /pl. telek ze, szne illata, tapintsa, ruhzat tapintsa/. Trpercepci fejlesztse a rendelkezsre ll tr kihasznlsa a krnyezet bemozgsval /pl. mozgsos jtkok,/. Trirnyok fejlesztse /pl. terts, ruhanemk felvtele, fogkefe helyes irny hasznlata/.
Verblis fejleszts A fentieket tudatosan ksri a verblis megersts /pl. a testrszek, ruhadarabok megnevezse, hasznlati trgyak ismerete,/.
8.4.5. Tevkenysgekben megvalsul tanuls

Az vodban a tanuls folyamatos, jelents rszben utnzsos, spontn tevkenysg, amely a teljes szemlyisg fejldst, fejlesztst tmogatja. Nem szkl le az ismeretszerzsre, hanem az egsz vodai nap folyamn add helyzetekben termszetes s stimullt krnyezetben, kirndulsokon, az vodapedaggus ltal kezdemnyezett tevkenysgi formkban, szervezeti s idkeretekben valsul meg. Cl: a gyermek nll dntsn alapul tevkenysgrendszerben az vn megfelel mennyisg s minsg segtsgadsnak biztostsa, kompetencik fejlesztse (pl. a tanulsi folyamatban rzelmek kzvettse a gyerek fel, a gyermeki rzelmek btor kinyilvntsra motivls az interaktv kzs egyttltben, szvegrts, szvegalkots megalapozsa). Programunk koncepcija szerint a krnyezet megismersre nevels kr csoportostottuk az vodai nevels tmakreit. Ez lehetv teszi, hogy az vszzadok alatt felhalmozdott egyetemes, nemzeti, etnikai rtkeket, hagyomnyokat, szoksokat tadjuk, kzvettsk a gyermekeknek, aktivitsukra, rdekldskre alapozva. Alapvetnek tekintjk a gyermek trsas s termszeti krnyezetvel val kapcsolatukat. Az vodai nevelsben akkor leghatkonyabb az ismeretek tadsa, ha a gyereknek minl sokoldalbb tapasztalatszerzsre s lmnyszer tlsre adunk lehetsget, a tma sajtossgait figyelembe vve. A tevkenykeds kzben rendezdnek az ismeretek, ami klnsen igaz az vodskor gyermek cselekv kpi gondolkodsi szintjn. A tevkenysgek segtsgvel elkerlhet az egyoldal, fleg verblis ismeretszerzs. Az vodai nevels gyakorlatban azt tapasztaljuk, hogy nem vlaszthatk szt mereven a foglalkozsi gak, hiszen a gyermeket r termszetes ingerek az letben sem szelektldnak. A komplexits lnyege, hogy ezt a lehetsget tudatosan hasznljuk ki, az adott tmt tbb oldalrl megkzeltve egy egy foglalkozsi napon, hten bell. 93
A tevkenysgek mindig tartalmaznak a gyerek szmra vlasztsi lehetsget, gy tudjuk hasznostani az egyni rdeklds motivl erejt. A sokoldal tapasztalat, s ismeretszerzs, valamint a gyakorls ad lehetsget arra, hogy a lassabb fejldsi tem gyermekek is felzrkzzanak a trsaikhoz, ne rezzk htrnyba magukat, hiszen a feldolgozs mlysge alkalmazkodik egyni sajtossgaikhoz.(Folyamatosan szoktatni kell a gyerekeket arra, hogy akik ppen nem vesznek rszt a kzs vn ltal vezetett tevkenysgekben, ne zavarjk trsaikat, csendben jtszanak.) Az vodapedaggus feladatai: maximlisan biztostsa a gyermek alapvet szksglett az rzelmi biztonsgot segtse tehetsge kibontakozsban, valamint htrnyos helyzetbl val felzrkztatsban a gyermeki szemlyisg fejlesztse az letkori s fejldsi sajtossgok figyelembe vtelvel, interaktv tanulsi tantsi mdszerek dominancijval sokszn, vltozatos, cselekedtet jtkos elemeket tartalmaz tevkenysgek felknlsa az egyni tanulsi utak tmogatsa a gyermeki szksgletekhez s egyni kpessgekhez igazodva a tanulst tmogat krnyezet megteremtse sorn ptsen a gyermekek elzetes tapasztalataira, ismereteire felfedezs lehetsgnek biztostsa, kreativits erstse a tanuls lehetsges forminak bvtse cselekvses tanulssal, a felfedezssel, s szktse a feladat megoldssal s az vodapedaggus ltal kezdemnyezett tevkenysgi formval. szemlyre szabott, pozitv rtkelssel segtse a tanulst az vodapedaggus a kttt s ktetlen tevkenysgi forma kztti sszer arny kialaktsa a gyermek fejlettsgi szintjnek megllaptsa (fejlettsgmr lapok segtsgvel) kvetkez fejlettsgi szintre val eljuttats megtervezse (mdszerek, eszkzk) hinyos ismeretek ptlshoz a felttelek biztostsa, az elsajttott ismeretek gyakorlsa, megerstse (mozgssal, rzkszervi megtapasztalssal, cselekvssel) gyakorlsra, elmlytsre szksges id, lehetsg s eszkz biztostsa a csald figyelmnek felhvsa a lemaradsra, a fejldsi folyamat s az eredmny ismertetse, egyttmkds a gyerek rdekben slyosabb lemarads esetn szakember segtsgnek krse specilis kiemelked kpessggel rendelkez gyermekek esetben a szl figyelmnek felhvsa a gyermek kiemelked kpessgre megfelel trgyi felttelek biztostsa a tehetsg kibontakoztatshoz differencilt egyni bnsmd tudatos alkalmazsa a tehetsg, kiemelked kpessg tovbbfejlesztshez megfelel szakember, lehetsg felkutatsa s ismertetse a szlkkel komplexits hatkony megvalstsa: lassts, egyszersts s lgy kedves! az egyszer feladatokat megrtik 94
szndkos figyelemre kpesek szndkos figyelmk idtartama letkoruknak megfelel ha a helyzet gy kvnja kivrsra kpes, tolerns rdekldik krnyezete trgyai, jelensgei irnt tevkenysgnek eredmnyt relisan rtkeli kpes a mr elsajttott ismeretek szndkos felidzsre munkatempja, feladattartsa letkornak megfelel kialakult feladattudata s nfegyelme l benne az iskola, tanuls irnti vgy
8.5. Gyermek s krnyezete

A gyermek krnyezetvel val kapcsolata mindig a felnttek kzvettsvel valsul meg. Nem elg csak a kapcsolat, hanem a viszony minsge is fontos tnyez. A krnyezet az rkls mellett a fejlds egyik potencilis forrsa. A krnyezetet pontosan, valsgszeren megismerni a cselekvs, a kp, a sz egysgben lehet. Ez lehetv teszi, hogy az vszzadok alatt felhalmozott egyetemes, nemzeti, etnikai rtkeket, hagyomnyokat, szoksokat tadjuk, kzvettsk a gyermekeknek, alapozva aktivitsukra, rdekldskre. Alapvetnek tekintjk a gyermek trsas krnyezetvel s termszeti krnyezetvel val kapcsolatt.
8.5.1. A kls vilg tevkeny megismerse

Gyermek s trsas krnyezete Elsdleges szocializci Az vodai nevels a csaldi nevelssel egytt, azt kiegsztve szolglja a gyermek fejldst A Prevencis programban fontos a gyermek korai vods kort megelz test-lelki fejldsnek alapos ismerete. Ennek egyik eszkze a szemlyisglap s a csaldltogats. Ezekbl informcit kapunk az vodba lps eltti anya-gyermek s csald-gyermek kapcsolatrl, a gyermek lettrtnetrl. A ksbbiek sorn napi tapasztalatokkal kiegsztve hasznostjk az vodapedaggus a gyermek jobb megismersnek rdekben, a fejlesztsi feladatok megtervezsben. Az vodban az rzelmi biztonsgot nyjt lgkr megteremtshez az vodapedaggus rszben tvllalva az anya szerept empatikus, meleg, elfogad, szeretetteljes kapcsolatot alakt ki a gyermekkel. Fejleszt munkja sorn arrl gondoskodik, hogy a gyermek tapasztalatai vltozatos tevkenysgformk kzben gazdagodjanak. A gyermek dajka kapcsolatt pozitv attitd, rzelmi tlts jellemezze Msodlagos szocializci Az voda felvllalja a 3-7 vesek szocializcis folyamatnak tudatos, szakszer irnytst, annak intzmnyes kerete. A szemlyisg alaktsnak legfontosabb tnyezje a trsas klcsnhatsok milyensge. A krnyezetbl fel irnyul reakcikbl a gyermek megerstst, vagy elutastst kap sajt viselkedsre vonatkozan. A gyermek n-kzpontsga alapjn elssorban nmagra kpes figyelni, azonban emocionlis alapon fokozatosan kifejleszthetjk azokat a mechanizmusokat, amelyek segtsgvel kpess vlik msokkal is trdni. Az egyttlshez szksges erklcsi normk s tulajdonsgok csak akkor fejldnek ki, ha a gyermek llandan gyakorolja a trsaihoz val helyes viszonyulst. Az vods korosztly szmra meghatroz a gyermek s az 95
vodapedaggus kapcsolatnak milyensge. A felntthz fzd viszony nyjtja azt az rzelmi biztonsgot a gyermek szmra, amely j kzrzetet, nyugodt, harmonikus tevkenysget tesz lehetv. Az vodapedaggus s az voda ms dolgozinak kommunikcija, bnsmdja s viselkedse modell rtk legyen a gyermeki magatarts alakulsban. Az vodapedaggus elsszm modell, pldakp a trsas viselkeds alakulsban, szervezi a gyermek letrendjt s azokat a kzs tevkenysgeket, amelyekben a trsas kapcsolatok alakulnak. Az vodapedaggus s a munkjt segtk feladata a kzvetlen testi-rzelmi kapcsolat megteremtst, a pldaadson kvl a csoport kzs letnek megszervezse, a szoks- s szablyrendszernek a gyermek fejlettsghez alkalmazkod kialaktsa. Az rzelmes fegyelem a csoport letnek biztonsgt, nyugalmt biztostja. Az ismtld kzs, rmteli tevkenysg a csoport s az voda hagyomnyrendszerbe pl s mlyti az sszetarts lmnyt. A gyermek-gyermek kapcsolat kezdetben kisebb rzelmi tlts. A gyermekcsoportban kialakulnak a kzssgi egyttls szablyai, normi, amelyekhez igazodik az egyn. Alkalom nylik az egymshoz viszonytsra, amely szksges a relis nkp kialaktshoz, az n-hatrok megtapasztalshoz. A gyermekek egyms kztti kapcsolatban gy vlik termszetess, hogy minden gyermek ms, egyni kls s bels tulajdonsgokkal rendelkezik s gy mssgval egytt elfogadhat s szerethet. Trsas egyttmkds kzben tanuljk meg az egyms fel fordulst, egyms segtst, vagyis az rtelmes szeretetet. Fogadjk el s tiszteljk a klnbzsgeket. Az voda teremtsen lehetsget arra, hogy a gyermek kielgthesse termszetes trsas szksgleteit, engedjen teret a gyermek nkifejez trekvseinek. Tgabb trsadalmi krnyezet A gyermek szocializcijt befolysoljk tgabb trsadalmi krnyezetnek hatsai is /pl. rokoni kapcsolatok, voda- lakkrnyezet, mdia hatsai, kulturlis hatsok/. A trsas krnyezet nyjt a gyereknek biztonsgot, lehetsget a kibontakozshoz. A gyermekkori hatsok nagymrtkben befolysoljk majdani felnttkori njt A gyermek ismerje meg szkebb s tgabb krnyezett, amely a szlfldhz val ktds alapja. a,) Munka jelleg tevkenysgek Nevelsi feladatok a gyermek s trsas kapcsolatnak alaktsban Kzs tevkenysg, munka sorn alakulnak ki a trsas kapcsolatok s bontakoznak ki a csoportra jellemz erklcsi szablyok, normk. Cl: az erklcsi tulajdonsgok kialaktsa, erstse, fejlesztse az vodapedaggus pldaadsval s helyzetteremtsvel. Az egyttes tapasztalatok, lmnyek, tevkenysgek a gyermekek kztti kapcsolatokat hoznak ltre: bartsgokat, szimptin alapul kisebb csoportokat. Megtanuljk figyelembe venni a msikat, szocializcijuk felgyorsul, fejldik felelssgrzetk, ktelessgtudatuk, tolerancijuk. A szemlyisgfejleszts fontos eszkze a jtkkal s a cselekv tapasztalssal sok vonatkozsban azonossgot mutat, azzal egybees munka s munka jelleg jtkos tevkenysg (nkiszolgls, segts az vodapedaggusnak s ms felntteknek, a csoporttrsakkal egytt, rtk, ksbb nll tevkenysgknt vgzett alkalmi megbzatsok teljestse, az elvllalt naposi vagy egyb munka, a krnyezet-, a nvny- s llatgondozs stb) Konfliktushelyzeteiket egyre inkbb kpesek egyms kztt igazsgosan elrendezni. Az ignyes trelem, a kvetkezetessg, az elvrs, a bizalom, az elismers nemcsak az egyes gyermekeket formlja, hanem ltala az egsz csoportot. A kzssgi let biztonsga s nyugalma nagymrtkben fgg a csoport lett szablyoz szoksrendszer kialaktstl. A szoksok 96
segtsgvel vlik grdlkenny a csoport lete. Fontos, hogy szablyaink ne merevedjenek meg. Egy-egy szoks megsznst, megvltozst elssorban a gyermekek fejldse, a krlmnyek vltozsai kel, hogy meghatrozzk /pl. alvsigny fokozatos cskkense, vszakvlts,/. Az vodapedaggus feladata, hogy olyan szoksrendszert, normarendszert s napirendet alaktson ki, mely minden tevkenysg elvgzsre megfelel idt s helyet biztost. A csoportszoba s az udvar jtszrsznek, letternek olyan elrendezse szksges, amely lehetv teszi a szabad mozgst, a tevkenysgi formk soksznsgt, ugyanakkor elvonulsra, kuckjtkra is lehetsget nyjt. Ilyen keretekben, kulturlt krlmnyek kztt elkerlhetv vlik, hogy idzavarral kzdjn a csoport. A felntt szinte, termszetes magatartsval mutat mintt, s viselkedsvel jelzi elvrsait. A gyermek mindennapi tevkenysgnek rsze a munka jelleg tevkenysg, amely az vodai let egszben rvnyesl folyamat. Ahogy ez a tevkenysg az idk sorn egyre nllbb vlik /nkiszolgls, naposi tevkenysg, megbzsok nll teljestse/, ez a gyermekek egyre magasabb fok egyttmkdst ignyli. Ekzben termszetes mdon alakul a gyermekek szocilis magatartsa, trsas kapcsolata. A munka-jelleg tevkenysgek megszervezsnl figyelembe kell venni a csoport sszettelt /letkor, fejlettsgi szint, szociokultrlis httr/, mert a vegyes letkor vagy nagyon eltr fejlettsgi szint csoportban gyelni kell arra, hogy minden gyermeknek legyen sajt feladata, de egyik gyermeket se terheljk tl. A fejleszts csak s kizrlag a gyermekek sajt rmteli, rmmel vllalt tevkenysgn bell valsul meg. Mindennapi munklkodsuk kzben egyre tbb informci s pontosabb tapasztalat birtokba jutnak az ket krlvev trgyi vilgrl. Munkajelleg tevkenysgk sorn trsadalmi krnyezetkrl is specilis ismereteket szereznek, valamint a meglv lmnyekre s ismeretekre ptve tovbbi lmnyek birtokba jutnak A gyermekeket munkjuk sorn ne csak a megfelelni akars vezesse, hanem termszetes, szrevtlen mdon reagljanak a kls szksgletekre, segtsenek nmagukon vegyk szre, ha valamit meg kell csinlniuk. Feladatuk elvgzse sorn nem csak megtanuljk az eszkzk clszer hasznlatt, hanem kzben termszetes mdon fejldnek. A munkavgzs sorn az irnyt s szervez funkcit egyre inkbb tveszi a tevkenysgre pl szbeli kzls. A trgyak, a trbeli viszonyok, cselekvsek stb. megnevezse szksgszerv vlik, s ezzel gyaraptja a gyermekek ilyen irny szkincst. Lehetsg nylik a keresztcsatornk fejlesztsre: a klnbz szlelsi formk sszekapcsolsra, a munkavgzs pontosabb, szervezettebb, egyszerbb vlik. Termszetes mdon alakul a gyermek szocilis magatartsa, trsas kapcsolatai. Az vodapedaggus feladatai: olyan szoksrendszer s napirend kialaktsa, mely minden tevkenysg elvgzsre megfelel idt s helyet biztost alaktsa ki a gyermekekben, hogy a munkajelleg tevkenysg nknt azaz rmmel s szvesen vgzett aktv tevkenysg legyen feladata a tapasztalatszerzsnek s a krnyezet megismersnek a munkavgzshez szksges attitdk, kpessgek, tulajdonsgok (pl. kitarts, nllsg, felelssg, cltudatossg) az nkiszolgls s a kzssgrt vgzett munka jelleg tevkenysgek eredmnyeinek tudatostsval az elvgzett feladat jelentsgnek meglttatsa, elismerse, megvsa. az vodapedaggus feladata a gyermeki munka tudatos pedaggiai szervezse, a gyermekekkel val egyttmkds 97
feladata a folyamatos konkrt, relis, vagyis a gyermeknek sajt maghoz mrten fejleszt rtkels megvalstsa a tevkenysgekhez kapcsold spontn beszdszitucikban klnbz beszdformk (udvarias megszlts, cselekvsre szlts, utnzsra ksztets, krs, buzdts, dicsret verblis kifejezsei) gyakorlsa, munkavgzssel kapcsolatos fogalmak, ok- okozati sszefggsek, mveletek megnevezse, mondatba foglalsa elegend munkalehetsget s munkaeszkzt biztostson a gyerek szmra vegye figyelembe a gyerekek egyni sajtossgait, kpessgeit s csak olyan munkt bzzon a gyerekekre, amelyek elvgzsre megerltets nlkl kpesek a munkafajtkat fokozatosan vezesse be s a munka mennyisgt megfelel temben nvelje a munka soha nem lehet bntets! szvesen vllalnak egyni megbzatsokat a naposi munkt szeretik, nllan felteszik az asztaltertket, elveszik s kiosztjk az tkezshez az eszkzket s eszttikusan elrendezik az asztalon, ednyeket leszedik, megfelel helyre kiviszik aktvan rszt vesznek a teremrendezsben, dlutni pihen utni gyazsban ismerik a munkavgzshez szksges eszkzk helyt vigyznak sajt szemlyk, krnyezetk rendjre s tisztasgra rmmel segtenek egymsnak, a segtsgads lehetsgt felismerik ignyesen vgzik feladatukat egyms s sajt testi psgnek megvsra nagyon gyelnek
b,) Feladatok a kommunikcis kszsgek kialaktsa terletn A program lnyeges rsze a beszd, az anyanyelv s a kommunikci fejlesztse. Az anyanyelvi nevels valamennyi tevkenysgi forma keretben megvalstand feladat. Az anyanyelv fejlesztse a beszl krnyezettel helyes mintaadssal s szablykzvettssel (a javtgats elkerlsvel) az vodai neveltevkenysg egszben jelen van. Csak kell nyelvi fejlettsggel rendelkez gyermekek lesznek kpesek az alapkultrtechnikk elsajttsra. A kommunikci a beszd a gondolkods egyik eszkze. A kommunikci egyszerre cl- s eszkz a trsas kapcsolatokban. Clja a kapcsolat felvtele, az informci eljuttatsa a msikhoz, a trs reakciibl /kommunikcis s metakommunikcis/ a megrts ellenrzse, a kapcsoltat valamilyen szint mlytse. A kommunikci s metakommunikci elvlaszthatatlan egymstl, a jelzsek kiegsztik, helyettestik, mlytik vagy semlegestik a szbeli kzlst. Az egyni fejlds biztostshoz szksges, hogy az vodapedaggus szemlyes pldjval /odafigyels, meghallgats, beszlgets/, kommunikcis helyzet megteremtsvel sztnzze a gyermekek kztti kommunikcit, teremtsen lehetsget a monolgikus beszdre, ennek fejlesztsre, bvtse szkincsnket, gazdagtsa metakommunikcis ismereteiket /pl. rzelmeket jelz gesztusok, arckifejezsek, testtartsok,/. A gyermek beszd s kommunikcis kpessge elsdlegesen fgg a csaldi szocializcitl, mely elnys, vagy htrnyos helyzetet teremt a gyermek szmra a kzssgben. A nehezebben szocializlhat, lassabban fejld, alacsonyabb fejlettsgi szinten ll, rzkszervi, rtelmi vagy mozgssrlt, halmozottan htrnyos helyzet, elhanyagolt, valamint kiemelked kpessg 98
gyermekek nevelse specilis ismereteket, sajtos trdst ignye, szksg esetn megfelel szakemberek (pszicholgus, logopdus, gygypedaggus stb.) kzremkdsvel.. Az vodapedaggusnak differenciltan kell foglalkoznia a nyelvileg htrnyos helyzet, a fejlesztend s a kiemelkeden fejlett gyermekekkel. Szksges, hogy a gyermek szmra hiteles s elfogadhat legyen a felntt mondanivalja, mivel letkori sajtossgbl addan elssorban a metakommunikcira figyel. Az anyanyelv hasznlata vgigksri az voda egsznapi lett, a gyermekek minden megnyilatkozst, a felnttek s a gyermekek kapcsolatt. A gyermekre figyel, j beszdpldt ad, jl artikull, vlasztkosan beszl krnyezet a gyermek nyelvi-fejldst pozitvan befolysolja. Ksbb a beszd s gondolkods fejldsvel prhuzamosan alakul ki figyelmk a kzls verblis tartalmra. A beszd az nkifejezs fontos eszkze, ezrt az anyanyelvi nevelsnl a szkincs bvtse, a sajtos nyelvi formk elsajttsa, a nyelvtanilag helyes beszd, a mondanival rnyalt megfogalmazsa a cl. gy az vodskor vgre az nll, rvid trtnet elmondsa lehetv vlik. Az vodai anyanyelvi nevels terletn clszer vodapedaggus s logopdus olyan egyttmkdse, melynek sorn az rdekeltek pontosan ismerik sajt s egymstl jl elklnthet, de azonos cl rdekben foly feladataikat, munkamdszereiket. A program sajtossga, hogy az anyanyelvi jtkok szmra kln idt biztost korcsoporttl fggetlenl, de alkalmazkodva a gyerek letkori sajtossghoz s ezen jtkokat bepti a mindennapi letbe. A mese, a vers si forrsa az anyanyelvi nevelsnek, rgi rtkeket, hagyomnyokat, szoksokat kzvett a gyermeknek. A kzsen tlt rmk s lmnyek elszakthatatlan szlakkal ktik ssze az vodapedaggust s a gyermekeket egymssal s anyanyelvkkel. A mese s versmonds lnyeges elemeit testbeszd, tekintettarts, verblis emlkezet az vodapedaggus szemlyes pldjn keresztl sajttja el s gyakorolja a gyermek. Az anyanyelvi nevelsnek s a jtknak egyarnt szerves rsze a bbozs-dramatizls, kreativitsukkal, fantzijukkal. A gyermek kifejezheti, tlheti, eljtszhatja sajt rzseit, rzelmeit ezltal fejldik szemlyisge. A bbozshoz, dramatizlshoz szksges eszkzket, dszleteket, kiegsztket sajt maguk is elkszthetik barkcsols keretben, ezzel a jtk rmt az nll alkots lmnyvel fokozva. A gyermek s a trsas krnyezetnek kapcsolatt alakt nevelsi feladatok az albbi terletek fejlesztsre adnak lehetsget: Mozgsfejleszts Nagymozgsok fejlesztse /pl. trgyak mozgatsa kzben vltozatos tempj, ritmus, irny mozgsok, dramatizlsnl llatok mozgsnak utnzsa/. Egyenslyrzk fejlesztse /pl. terts, trgyak hordozsa/. Finommotorika fejlesztse /pl. klnbz fogsok gyakorlsa, bbkszts/. Szem-kz, szem-lb koordinci fejlesztse /pl. terts, krnyezet rendjnek helyrelltsa, bbok mozgatsa/. Testrszek ismerete /pl. npi mondkk, simogatk, szoborjtk/. 99
Testsmafejleszts -
Test koordincija, oldalisg tantsa /pl. adott trgyakhoz viszonytott testhelyzet, eveszkzk helyes elrendezse,/.
8.6. Az voda hagyomnyos nnepei, egyb rendezvnyei

Annl teljesebb az ember, minl hinytalanabbul sztosztja magt szntelenl. /Ancsel va/ A hagyomnyrzs rendszeres s tudatos beptsvel a nevel munknkban rzelmi, rtelmi, eszttikai nevelst valstunk meg. Az vodai nevels komplex rszeknt rtelmezzk, ptjk be, htkznapjainkba, nnepeinkbe, kezdemnyezseinkbe, klnbz tevkenysgforminkba. Clunk, hogy az voda a gyermek rdekldsre, kvncsisgra ptve biztostson vltozatos tevkenysgeket, melyen keresztl gyermekeink ismerkedjenek meg az voda hagyomnyos nnepeivel, a telepls nphagyomnyaival. Feladatunk: vodnk egyni arculatt figyelembe vve kzs lmnyekre pl tevkenysgek megszervezse, vodai hagyomnyok, npi hagyomnyok, falubeli szoksok kultrjnak megrzse, A csoport hagyomnyok, tagvodink kzs programjainak polsa, a gyermekek kztti kapcsolatok mlytse, A kialaktott hagyomnyok szolgljk a kzssgg formldst s a tartalmas kzssgi letet elsegtik a kzssghez tartozs rzst, amely a komplex fejlds elsegtje.
Hagyomnyaink, nnepeink: 1. A csoport nnepei: - a gyermek szletsnapjnak megnneplse - anyk napja, vzr 2. Az voda nnepei: - Mikuls - Karcsony - Farsang 3. A tagvodk kzs nnepei - Szreti bl - Gyermeknap 4. Az voda csald kzs rendezvnyei - szreti bl, gyermeknap - farsang eltr szervezsi forma tagvodnknt - nylt napok szli igny szerint 1. A csoport nnepei A gyermek szletsnapjnak megnneplse Jtkidn bell megtartott gyermekzsr. Az nnepelt gyermeket jtkkal, dallal, verssel kszntik trsai s megajndkozzk a maguk ltal ksztett rajzokkal. Az nnepelt vendgl ltja, megknlja trsait gymlccsel. Ezek a kisebb nnepek a kzssg bels forml erejvel hatnak a gyermekekre, rzelmileg gazdagabb teszi ket. 100
Idpont: folyamatos Anyk napja, vzr Nyilvnos msor mjus hnapban. Az vzr nneply anyagt mr elre megtervezzk. A gyermekek letkori sajtossgaihoz ill versek, mvszi igny dalok s jtkok kerlnek bemutatsra. Erre a napra a gyerekek nagy lelkesedssel kszlnek. A tevkenysgekbe beptjk a kicsi rszleteket, s gy az elkszletek folynak az v sorn. A kszlds titokzatossgt fokozza, hogy a gyermekek nem rulhatjk el otthon, mire kszlnek meglepetsszerzs rme szvi t. Ez az lmny mly nyomot hagy a gyermekekben, amelyre ksbb is lehet pteni a komplex eszttikai hats megvalsulst eredmnyezi. Gyermekekkel vgezhet tevkenysgek: anyk napi ajndkkszts kzs munka alatt beszlgets arrl, hogyan tudunk rmt szerezni anynak, egymsnak a msor kellkeinek elksztse beszlgets a szeretetrl az voda dsztse
Az vzr alkalmval az desanykat msorral s virggal kszntik a gyermekek minden csoportban. Idpont: mjus hnap 2. Az voda nnepei A jl megszervezett nnepvrs hangulata s lmnyszersge az egsz kzssgre egytt hat. Rszesv tenni az elkszleteknek, a serny munknak s a sok, mly rzelmi benyoms betetzseknt rszt venni az nneplyen, mly s maradand kzssgi lmny. Mikuls Hzi nneply az vodban. Megismerkednek a gyermekek az nnep jelkpeivel. /Piros s fehr anyag, cseng, zsk, puttony, zacsk, alma, di, mogyor/, az ajndkvrs izgalmnak, rmnek tlse. Gyermekekkel vgezhet tevkenysgek Beszlgets a gyerekek elkpzelseirl, vgyairl Kvnsgzsk ksztse Mikulsrl szl versek, dalok gyjtse s megismerse a ksznt msorhoz Hol lakik a Mikuls? Tli erdei tj elkpzelse, eljtszs
- Az vodkba a Mikuls lovas hintn rkezik, s ajndkokat oszt. A gyerekek dalokkal, versekkel kszntik, a nagyok kis jelenettel. Az nnep a szlk egyttmkd tmogatsval ri el hatst. Segtsgkkel kerl jtk, messknyv a Mikuls zskjba. 101
Idpont: dec. 6. Karcsony Foglalkozson alkalmi anyag feldolgozsval. A karcsony a szeretet csaldi nnepe s vallsi nnep. Az nnepi kszlds thatja az voda nnepek eltti napjait. Gyermekekkel vgezhet tevkenysgek adventi koszor, asztaldsz ksztse karcsonyfadszek, ajndkok ksztse mesehallgats a szeretet egyszer megnyilvnulsairl nnepi hangulathoz ill mozgsformk, nekes- ritmusos jtkok neklse ablakdszts
Farsang Hzi nneply zens, tncos vodai mulatsg eltr szervezsben. Mks ltzkben vidm tlbcsztats, tavaszksznts. Gyermekekkel vgezhet tevkenysgek farsangi szemveg, bohcbaba kszts farsangi elkszletek: vidmsg-mulatsg, jtkos msor bemutatsa a gyerekeknek, szlknek farsangi hangulathoz ill krjtkok a csoportokkal kzsen teremdszts
Idpont: februr utols hete Az nnepi idszak olyan soksznsget hordoz magban, hogy ezen keresztl a gyermekek megtanulhatjk kifejezni rzseiket: az rmeiket bkessg, szeretet s egyttrzs, segtkszsg termszetesen csak egy szeretetteljes, bizalmat sugrz kzegben tudja tlni, szrevtlen mdon megtanulni s kifejezni. 3. Tagvodkkal kzs nnepeink Szreti bl Nyilvnos nneply a nphagyomny tkrben. Falunk nphagyomnya a szreti felvonuls, ahol npviseletben, csiks ruhban vonulnak fel a fiatalok, a brpr, zenvel, tnccal ksrve a falu apraja-nagyja. Szl-koszort, szlfrtkkel dsztett hordt visznek vgig a kzsgen, lovas fogatok, hintk ksretben. Ehhez a kiemelked nphagyomnyhoz kapcsoldik vodnk, az vodai szreti bllal, bevonva a gyerekeket a hagyomny megismersbe, polsba. A szlvel, szi termnyekkel dsztett udvaron nnepelnek a gyermekek npviseletben a szlkkel egytt. Npi jtkokat jtszunk, rvid msorral kszntjk az szt. A helyszn venknt vltozik. Gyermekekkel vgezhet tevkenysgek szi termnyek gyjtse 102
npi trtnetekkel val megismerkeds kukoricamorzsols gymlcsszret gymlcsfigurk ksztse udvardszts gymlcskstol ksztse a gyerekeknek npi gyerekjtkok ksztse /killts/ npviselet megismertetse a gyermekekkel
Szlkkel vgezhet tevkenysgek
- lovaskocsikzs megszervezse Idpont: szeptember utols pntek
103
Gyermeknap A gyerekek s szlk jtknapja, vente ms-ms vodban. Ezen a napon sportruhba ltztt jnnek vodba, s nfeledten jtszanak gyermekeikkel. A nap a jtk, mozgs, ajndkozs jegyben telik. Gyermekekkel vgezhet tevkenysgek kedvelt jtkok sszegyjtse udvarrendezs s dszts ajndkvsrls meglepets kszts a gyermekeknek jtkok vezetse s rszvtel a gyermekekkel msorvezets /zens msor, bbmsor/ gyermeknapi csemege ksztse
Szlkkel vgezhet tevkenysgek
Idpont: jnius els pnteke 4. Az voda csald kzs rendezvnyei Szreti bl Gyermeknap Farsang Nyltnapok Programunknak megfelelen lehetsget biztostunk a szlknek a napi letnkbe val betekintsbe, tjkozdsra. E napnak a klnlegessgt az adja, hogy lehetsget biztostunk egy-egy tevkenysgformba val aktv bekapcsoldsra, ahol a gyerekekkel egytt tevkenykednek a szlk, gyermekeinek legnagyobb rmre. Vlasztott programunk a helyi hagyomnyrzssel szeretnnk kiegszteni, vodnk arculatnak megfelelen. Olyan rtkeket szeretnnk kzvetteni gyermekeink fel, ami maradand nyomot hagy lelkkben s ksbb erre is pthetnk. Igazn soksznv, egyediv teszi vodai nevelsnket, ha jl s mlyen kiaknzva hasznljuk fel a hagyomnyrzs adta lehetsgeinket. vodnkban, komplex mdon segtve gyermekeink sokoldal s harmonikus szemlyisgfejlesztst.
8.7. A gyermek termszeti s trgyi krnyezete

A halad, korszer pedaggiai pszicholgiai kutatsok eredmnyeit felhasznlva az vodai nevelsben akkor leghatkonyabb az ismeretek tadsa, ha a gyermekeknek minl sokoldalbb, tlzsoktl mentes tapasztalatszerzsre s lmnyszer tlsre adunk lehetsget.
104
Ily mdon valsul meg a komplexits a nevelsi feladatok realizlsban. a) A krnyezet megismerse A krnyezet megismersre nevels clja, hogy a gyermekek minl tbb tapasztalatot /mozgs s rzkszervi/ szerezzenek az ket krlvev termszeti s trsadalmi krnyezetbl letkoruknak megfelel szinten. Ez azrt szksges, hogy teljes biztonsggal tjkozdjanak s igazodjanak el krnyezetkben. A gyermek tapasztalataira, lmnyeire tmaszkodva kell j ismereteket nyjtani, illetve a meglvket mlyteni, rendezni. Ekzben ptnk a gyermek spontn rdekldsre, kvncsisgra, rzelmeire, megismersi vgyra. A krnyezet megismersre nevels sorn kialakulnak a gyermekben a kulturlt let szoksai, az elfogadott viselkedsi formk, az rzelmi s erklcsi viszonyok. A krnyezet minl tfogbb megismertetse azrt is szksges, mert ltala kzvettjk az egyetemes, a nemzeti kultra rtkeit, hagyomnyait, az adott tjra, helysgre jellemz nphagyomnyokat. Hagyomnyok ltal rizhetjk meg a tudst, tapasztalatot, melyet eldeink felhalmoztak. Ha mindehhez hozzjrul az vodapedaggus rdekldse, lelkesedse, emptis kszsge, sznes egynisge, biztos, hogy gyermekeink megszeretik krnyezetket, ragaszkodnak ahhoz, s megfelel ismeretekkel rendelkezve eligazodnak benne. A krnyezet megismersre nevels hagyomnyos tmi kevsb behatroltak, s ezltal tartalmi s mdszertani tletek kiprblsra is lehetsget nyjtanak. A tmk szinte knljk a valsg megtapasztalsnak, a jtkos cselekedtets lehetsgt. Az vodapedaggus a tmk vlogatsa kzben a lakhely sajtossgaihoz igazodjon, nem elvont ismereteket kell kzvettenie. A termszeti s trsadalmi krnyezeti tmi az ezekrl szerzett tapasztalatok, ismeretek az letkor elrehaladtval linerisan bvlnek s koncentrikusan mlylnek. Ez teszi lehetv az alapos megismerst. A krnyezet megismerse thatja a gyermek lett, az vodai tevkenysgek egszt. A spontn jtkhoz kapcsoldva, az nkiszolgl tevkenysgbe ptve, az vodapedaggussal trtn beszlgets sorn sta, kirnduls, udvari tevkenysg kzben legalbb olyan hatkonysgot rhetnk el, mint a tudatos kezdemnyezseken, foglalkozsokon. A termszeti s trsadalmi krnyezet tmakrei tfogjk, krllelik a tbbi nevelsi terletet. Maguk a termszeti s trsadalmi tmakrk is tbb ponton kapcsoldnak, sszefggnek egymssal. /Pl. testnk-csald-vszak tmnl, stk, kirndulsok alkalmval termszetes mdon ismerkednek s gyakoroljk a helyes kzlekedst/. A fejleszt program megvalstsa sorn azokat a mdszereket lehet hatkonyan alkalmazni, elnyben rszesteni, amelyek igazodnak a gyermekek letkori sajtossgaihoz. Mozgsos jtkokra, cselekvsre s az rzkszervi megtapasztalsra plnek. Az vodai tanulsi folyamat a gyermek szmra legyen rdekes, j plda. A gyermeket alkalmass kell tenni a megfigyelsre, elssorban ltni kell megtantani. A folyamatos s alkalmi megfigyelsekkel lehetv tehetjk a gyermek szmra, hogy maguk fedezzk fel krnyezetket. Folyamatos megfigyelst ignyelnek pl. az vszakok, az idjrs elemeinek vltozsai, az vszakra jellemz jegyek, sznek megfigyelse, az vszak eszttikja. Alkalmi megfigyelsekre sokszor knlkozik lehetsg egy-egy rdekes jelensg, cselekvs, tevkenysg stb. kapcsn. A krnyezet megismersre nevelsnl igen fontos, hogy ne legynk foglalkozs centrikusak. Az vodapedaggus arra trekedjen, hogy amit csak lehet a helysznen, a termszetben, lben figyeltessen s tapasztaltasson meg a gyermekekkel. A krnyezet megismersre nevelsnek fontos szerepe van a gyermek nevelsben, hogy ltala, a felnttekkel egyttmkd, kreatvan gondolkod, rdekld gyermeket neveljnk.
105
b) A krnyezetnk mennyisgi s formai sszefggsei Cl: a minket krllel vilg mennyisgi, formai, kiterjedsbeli sszefggseinek felfedezse, megtapasztalsa jtkos formban, a gyermekek ignyeihez, tleteihez igazodva. Feladata: a gyermekek matematikai rdekldsnek felkeltse, az elemi okozati sszefggsek felismertetse, megtapasztalsa. Pozitv viszony kialaktsa a problmahelyzetek megoldshoz, a logikus gondolkods megalapozsa. A krnyezet megismerse kzben matematikai tapasztalatok birtokba is jut a gyermek. A krnyezetnk mennyisgi s formai sszefggseire pl foglalkozsok az vodskor kzepe tjn, 4 ves korban kezddnek. Ez azonban nem jelenti azt, hogy eltte nincsenek ilyen feladataink. Mr az vodba kerls kezdetn is adunk a gyerekeknek ilyen irny ismereteket, hiszen matematikai fogalmakkal s sszefggsekkel a mindennapi letben llandan tallkoznak, gy szinte termszetes mdon ismerkednek velk. 4 ves kortl kezddik a tnyleges matematikai nevels a foglalkozsokon. Ez azonban nem az ismeretek szraz kzlst, unalomig val gyakorlst jelenti, hanem jtkos cselekvst, mely minden rzkszervket bevonja a tapasztalatszerzsbe. A specilis matematikai kifejezsek hasznlatnl gyelni kell arra, hogy minden esetben a helyes kifejezst hasznljuk. A gyermektl azonban ell kell fogadni a pontatlan megfogalmazst is, ha a lnyeget tkrzi. Ilyen esetekben az a j, ha az vodapedaggus nem javtsi, hanem ismeret pontostsi szndkkal megismtli a helyes kifejezst. Az vodapedaggus feladatai: figyelje a gyermekeket, megismerve rdekldsket, kpessgeiket, elksztse s megtervezze a kvetkez idszak egynre s csoportra szabott fejlesztst teremtsen minl tbb problmahelyzetet a gyerekek logikus gondolkodsnak, fejlesztsnek rdekben feladata, hogy felmrje a csoport s ezen bell az egyes gyermekek fejlettsgt s szksg szerint foglalkozzon a fejlesztskkel a matematikai ismeretek s tapasztalatok megszerzshez teremtse meg az optimlis feltteleket trekedjen arra, hogy a problmamegold tevkenysg motivllag hasson biztostsa a nevels s a fejlds feltteleit az egyenl hozzfrs biztostsval kpesek jl ismert tulajdonsgok szerint vlogatni, sorba rendezni ( nagysg, szn, forma, stb) kpesek ellltani klnfle elrendezssel, bontssal ugyanannyit, tbbet, kevesebbet trgyakat meg tudnak szmllni legalbb 10-ig kpesek mennyisgeket ugyanannyiv, egyenlv tenni tudnak skban s trben tjkozdni helyesen hasznljk a trbeli viszonyoknak megfelel nvutkat 2-4 elembl ll alakzat tkrkpt zsebtkr mgtt meg tudjk pteni rtik s kvetni tudjk az irnyokat helyesen hasznljk a t s sorszmneveket 106
tudnak 10-es szmkrben bontani, rszhalmazokat egyesteni
Matematikai fogalmakkal a mindennapi letben llandan tallkozik, gy szinte termszetes mdon ismerkedik meg velk. A matematikai kifejezsek elszr passzv szkinccs vlnak, ksbb azonban egy rszk bepl beszdkbe. Minl tbb rdekes problmahelyzetet hozunk ltre, annl inkbb aktivizljuk a gyermekeket a logikus gondolkodsra. Ha a felvetett problma rdekli ket, bels ksztets hatsra igyekeznek ezt megoldani. Hagyjuk a gyermeket sajt logikja szerint gondolkodni, ha a knlkoz lehetsgek kzl nem fedezi fel mindegyiket, prbljuk rvezetni, tbb oldalrl megkzelteni, de semmikppen ne oldjuk meg a feladatot helyette, hanem tartsuk bren rdekldst, mg r nem jn minden varicis lehetsgre. Ezzel fejldik logikus gondolkodsuk, problmafelismer s megold kszsgk. A funkcirm s a megersts hatsra sikerlmnyhez jutnak a cselekvsben s a gondolkodsban. c) Rajzols, mintzs, kzimunka Krnyezet s eszttika sszefggse Az eszttikai nevels magban foglalja a gyermek tgabb termszeti s trsadalmi krnyezetrl szerzett benyomsait, ismereteit is. A gyermek kzvetlen krnyezetben tallkozik elszr a hangok, illatok, sznek, formk ritmus vilgval, az lvilg mozgsval, lland vltozsval. lmnyei, tapasztalatai, ismeretei ezekre az ingerekre plnek, amelyeket az vodai nevels komplex mdon pti be az eszttikai nevelsbe. A trsadalmi hatsokat az voda kevss tudja befolysolni, ezrt azokra a nevelsi terletekre helyezzk a hangslyt, melyeken bell az voda koncentrltan tud nevel hatst kifejteni, ignyessgre nevelni. brzols A rajzols, fests, mintzs, pts, kpalakts, a kzi munka az brzols klnbz fajti, a malkotsokkal, a npmvszeti elemekkel, az eszttikus trgyi krnyezettel val ismerkeds is fontos eszkze a gyermeki szemlyisg fejlesztsnek. A gyermeki alkots a bels kpek gazdagtsra pl. A gyermekek brzoltevkenysge a vizulis nevelsi lehetsgek legfontosabbika, mgiscsak egyik, meglehetsen szk dimenzija, hiszen a vizulis nevels az vodai nevels egszt thatja. Az brzol tevkenysg a trgyi vilg megismerst, feldolgozst, jraalkotst teszi lehetv a gyermek szmra. Az brzoltevkenysg clja nem maga a tevkenysg sorn ltrejv brmifle alkots, annak eszttikai rtke, hanem maga az rmteli cselekvs. A ltrejv M csak, mint jelzs, - mint a gyermek gyakorlati ismeretnek, rzelmi letnek, kzgyessgnek lekpezse kezelend. A nevelsi cl a vizulis szlels, emlkezs, kpzelet, a vizulis gondolkods pontosabb, knnyedebb ttele, az intellektulis ltsmd kialakulsnak megalapozsa. Ennek kibontakozshoz elsdlegesen minl tbb, mlyenhat egyni s kzs lmnyre van szksg, ami a vizulis bevsdst is pontosabb teszi. Ha a gyermek mindennapi letben, jtkban az brzol tevkenysgek, technikk, minl tbb lehetsge pl be, a technikk gyakorlsra, pontostsra eleinte gyakorl jtk szintjn minl tbb ideje, lehetsge nylik, elbb utbb elr arra a technikai szintre, amikor Mvei kifejezv vlnak, tkrzik a vilgrl szerzett ismereteit, de elssorban rzelmi megnyilvnulsait. Felttlenl hagynunk kell, hogy a gyermek sajt szintjn, sajt elgondolsai szerint, sajt lmnyeit alkossa jra. Ebben csak akkor segtsk, irnytsuk, ha elakad, ha a gyermeknek van szksge instrukcira. Ilyen lehetsgek mellett a gyermeki fejlds mozgatrugja az nfejleszts lesz, hiszen a gyermek is arra trekszik, hogy alkotsai egyre inkbb hasonltsanak a valsgra. Azoknak hinyossgai jabb, pontosabb megfigyelsre ksztetik, s ennek eredmnyei 107
tkrzdnek ksbbi alkotsaiban. gy vlik a vizulis nkifejezs nyelvi erv, amit a vilgrl tud, brzolsban is el tudja meslni, amit nem tud brzolni, azt hozzmesli. E tevkenysg kzben ersdik nkifejezse, eszttikai rzke, pontosabb ismereteket szerez a trgyi vilgrl s egyben nbizalma is ersdik, hiszen ez az a tevkenysg, amelyben nem lehet rosszat ltrehozni, kt paca egyms mellett ht mg ha sszefolyik! szp, mr mnek szmt. Alkot tevkenysge pljn jtkra, kezeljk a jtk egy formjaknt, -ami nem zrja ki azt, hogy fleg a nagyobbakkal szervezznk nhny egytt alkotsi alkalmat, ami lehetsget ad arra, hogy a gyermekek egymstl is inspircit kapjanak! Az vodapedaggus feladatai: egsz napos lehetsg biztostsa az brzol tevkenysgre igny kialaktsa az alkotsra, nkifejezsre, a krnyezet eszttikai alaktsra s az eszttikai lmnyek befogadsra az brzols eszkzeivel, hasznlatukkal val megismertets rajzols, mintzs s kzimunka klnbz technikai alapelemeivel s eljrsaival val megismertets trgyi felttelek megteremtse a vizulis kpessgek fejldsnek rdekben egyni kpessgek, fejlettsgi szintek figyelembe vtele ptsen a gyermekek kvncsisgra, utnzsi hajlamra, kreativitsuk megtartsa mellett juttassa a csoportot eszttikai lmnyekhez btrak, tletesek a tralaktsban kialakult bennk a valamit alkots ignye szvesen vesznek rszt az brzols sokfle formjban, munkjukat nll elkpzelseik alapjn kpesek megoldani biztonsggal hasznljk az brzols eszkzeit tudnak mintzni elkpzelseik alapjn, s megfigyelseik felhasznlsval tudnak egyszer formkat paprbl kinyrni, ragasztani, hajtogatni sznhasznlatuk vltozatos
A krnyezet, az anyanyelv, irodalom klcsnhatsa Vers, mese Az anyanyelvi nevels valamennyi tevkenysgi forma keretben megvalstand feladat. Az anyanyelv fejlesztse s a kommunikci klnbz forminak alaktsa beszl krnyezettel, helyes mintaadssal s szablykzvettssel (a javtgats elkerlsvel) az vodai neveltevkenysg egszben jelen van. Az anyanyelv ismeretre, megbecslsre, szeretetre nevels kzben a gyermek termszetes beszd s kommunikcis kedvnek fenntartsra, sztnzsre, a gyermek meghallgatsra s a vlaszok ignylsre szksges figyelmet fordtani. A mese a gyermek rzelmi, rtelmi s erklcsi fejldsnek s fejlesztsnek egyik legfbb segtje. Az vodai anyanyelvi-, irodalmi nevels /egymstl elvlaszthatatlan/ az vodai let egszt that folyamat. 108
A trgyi vilgot is megelevent, tlelkest szemlletmdja s az ehhez trsul, a szigor ok okozati kapcsolatokat felold mgikus vilgkpe, csodkkal s tvltozsokkal rbreszt a mlyebb rtelembe vett pszichikus realitsra s a klvilgra irnytott megismersi trekvsekre. Cl: a nyelv szpsgnek, kifejezerejnek megismertetsvel, a helyes nyelvhasznlattal, mondatszerkesztssel a biztonsgos nkifejezs megalapozsa, a korosztlynak megfelel irodalmi lmnyek nyjtsval az irodalmi rdeklds felkeltse. Feladata az anyanyelv megismertetsn irodalmi rdeklds felkeltsn tl a vltozatos irodalmi lmnyek kzvettse /mondka, vers, vers-mese, mese, bbjtk, dramatizls/. Az vodapedaggus feladata, hogy a gyermekek letkornak, nyelvi fejlettsgnek melyet meghatroz a gyermek szociokultrlis httere rdekldsnek megfelel beszdhelyzeteket teremtsen s irodalmi alkotsokat vlasszon, az irodalmi anyagot gy lltsa ssze, hogy tartalmazzon mondkt, verset, mest, elbeszlst, folytatsos trtnetet A mindennapos mesls , mondkzs s versels a kisgyermek mentlis higinjnek elmaradhatatlan eleme. Az vodban a npi, a klasszikus s a kortrs irodalmi mveknek egyarnt helye van. A napi tevkenysg sorn tbbszr is mondhat a helyzethez ill mondkt, rvid verset. Fleg 3-4 ves korban nagy jelentsg testi kapcsolat irnti gyermeki igny kielgtsn tl a simogatk, tapsoltatk, lovagoltatk, lbeli jtkok, csiklandozk - ritmusa, lktetse, egyszer szvege nyugtatan hat a gyermekekre. Az vodapedaggus kzvettsen a gyermekeknek termszeti krnyezetet megjelent irodalmi alkotsokat /mese, vers, elbeszls/. Teremtsen alkalmat arra, hogy a gyermekek eljtsszk, elmondjk, elbbozzk kedvelt mesiket, de adjon lehetsget az ltaluk kitallt trtnetek elmondsra is, vagy a mr ismertek msfajta cselekmny szvsre, befejezsre is. A gyermek sajt vers s mesealkotsa, annak mozgssal s brzolssal trtn kombinlsa az nkifejezs egyik mdja. A dlutni pihens alatt mindennapos a zenei vagy mesei lmny. Cl: a gyermeki nkifejezs fejldsnek segtse, a sajt vers s mesealkots megalapozsa vltozatos mdszerek alkalmazsval.Pl.: mesealakok, szitucik megjelentse dramatizlssal, bbozssal,stb. Az vodapedaggus feladatai: a mesls, versels, mondkzs mindennapossgval az eszttikai, irodalmi fogkonysg megalapozsa, anyanyelvnk, szlfldnk szeretetre nevels a klasszikus s kortrs irodalmi mvek alkalmazsa mellett a csoportsszettel figyelembe vtelvel, a mese vers anyag megvlasztsval a multi s interkulturlis nevels megvalstsa a gyermekek szvesen ismtelgetik a verseket, rigmusokat vrjk, s ignylik a mesehallgatst szvesen meslnek megjegyeznek 10-12 mondkt, 8-10 verset, 10-15 mest tudnak mesket, trtneteket kitallni, s azt mozgssal megjelenteni, kifejezni beszdk rthet, kpesek a folyamatos kommunikcira
A fejlds vrhat jellemzi vodskor vgre: -
nek, zene, nekes jtk Az vodai zenei nevels clja a zene irnti rdeklds felkeltse, befogadsra val kpessg megalapozsa, a zenei anyanyelv polsa, a ritmus megreztetse Fontos a gyermek zenei 109
hallsnak, ritmusrzknek, rzkelsi kszsgnek, harmonikus, szp mozgsnak fejlesztse. A zenei nevelsnek a gyermeki lt egszt t kell hatnia. A zene, a tnc fegyelmez, ugyanakkor serkent, rzelmekre hat ereje a gyermekek egsz szemlyisgt formlja, egymskzti magatartst is befolysolja Az vodban a krnyezet hangjainak megfigyelse, az lbeli jtkok, a npi gyermekdalok, az nekes jtkok, a zenls rmt nyjtanak a gyermeknek. A npdalok neklse, a gyermek nptncok s npi jtkok, a hagyomnyok megismerst, tovbblst segtik. Az nekes npi jtkok s az ignyesen vlogatott kortrs mvszeti alkotsok fontos eszkzl szolglnak a gyermek zenei kpessgeinek (a ritmus, nekls, halls, mozgs) s zenei kreativitsnak alakulsban. A felntt minta spontn utnzsval az nekls, zenls rszv vlik a gyermek mindennapi tevkenysgnek. A zenei anyanyelv szilrd alapja a kzs nek, mely hordozza s gazdagtja az anya-nyelvi rksget. Olyan szavakkal is tallkozik a gyermek, amelyeket htkznapi beszdnkben mr nem fedezhet fel, s ezek megrtst a jtkszituci segti. A zenei kpessgfejlesztsi anyag feldolgozsa az vodkban hasznlt, elterjedt zenei nevelst elsegt szakirodalom /Forrai Katalin: nek az vodban/ alapjn trtnik. Fontos a zenei kpessgfejlesztssel prhuzamosan, hogy gyermekeink rmmel, rzelmi gazdagsggal, felszabadultan nekeljenek. Egy-egy gyermekdal valdi drma, a gyermekek feszltsggel teli helyzeteket lnek t, a jtk vgre ezek olddnak. Ekzben dolgozik a kpzelet, az intellektus, a gyermeki emberi kapcsolatokban val eligazodst tanul, kzben fejldik eszttikai, viselkedsi s magatartsi kultrja. Alapvet, hogy a megfelel lgkr biztostsa az rzelmi motivltsgot. Az nek, a zene segt ebben, hiszen a dal ritmusa, lktetse nmagban is mozgsra serkent. Az vodapedaggus feladatai: trekedjen a tiszta nekls elsajttsra, az eszttikus rendezett mozgskultra kialaktsra, az egyni fejlettsgi szint s fejldsi tem figyelembevtelvel cltudatosan fejlessze a mozgskszsget, talljon ki vltozatos mozdulatokat s serkentse a a gyerekeket is erre, hogy alkot fantzijuk a tncban is kibontakozzon rt mdon vlogasson a rendelkezsre ll gazdag anyagbl, hogy a kisgyermek egyszerre fogadhassa be a mvszetet, mikzben felszabadultan jtszik, s kzben lmnyt kapjon a termszet s az let szpsgeirl a zenehallgatsi anyag megvlasztsnl vegye figyelembe a nemzetisgi, etnikai kisebbsgi nevels esetn a gyermekek hovatartozst is az attitdk, gondolkodsbeli s kommunikcis tulajdonsgok kiteljestse, zenei lmnyekkel az egyni megszlals, btortsa termszetes jtkhelyzetekben (felelgets nekes jtkok) lehetsgekhez mrten mutasson vagy ismertessen meg nhny rgi npi hangszert, azok hangjt ms npek gyermekdalaibl is ismertessen meg nhnyat a gyermekekkel tevkenysgek kzben fokozottan segtse a gyermekek kezdemnyezst, aktivitst a nap brmely szakban kezdemnyezze a kzs neklst, mondkzst, biztostsa a npi jtkok segtsgvel az egyttes lmnyt, a jtkos jkedv megteremtst, a zeneianyanyelvi rksg gazdagtst
110
A fejlds vrhat jellemzi vodskor vgre: a gyermekek lvezettel jtszanak nekes jtkokat akr nll kezdemnyezsre is szvesen, gtlsok nlkl tudnak egyedl nekelni tudnak lvezettel figyelni a zenehallgatsra megklnbztetik az egyenletes lktetst a dal ritmustl tudnak ritmust, dallamot rgtnzni 10 dalt olyan biztonsggal nekelnek csoportosan s egynileg is, hogy elkezdeni is tudjk dallam s szveges ritmusmotvumokat visszatapsolnak, nekelnek egyszer, jtkos tncmozgsokat eszttikusan, kedvvel vgeznek d) Krnyezet s termszetvdelem feladatai A termszetvdelem lnyegt egy knai blcs monds hen tkrzi: Ha a jv vrl akarsz gondoskodni vess magot, Ha egy vtizeddel szmolsz ltess ft. Ha terved egy letre szl embert nevelj! Kapjon fontos szerepet a gyermeki tevkenysgek sorn a krnyezet vdelmhez s megvshoz kapcsold szoksok alaktsa. A fenti clt az vodban gy valsthatjuk meg, hogy az ltalunk nevelt gyermekekben megalapozzuk a termszet megismersvel a termszet szeretett, a termszet tisztasgnak, szpsgnek vdelmt. Az a gyermek, aki megismeri, megbartkozik a termszet szpsgeivel, trvnyszersgeivel, a termszeti folyamatok klcsnhatsaival, ksbb termszetes mdon vdi is ezeket az rtkeket. Vrhatan felnttknt krnyezetvd letformt fog lni, megrtve azt, hogy az ember a termszet elvlaszthatatlan rsze. vodskor vgre kialakulnak a gyermek alapvet szemlyisgjegyei, ezrt fontos feladatunk ebben az letkorban a napi letet that, tudatos termszetszeretete, gondozsra nevels. A gyermek rzelmi alapon vlogat a csald, az voda ltal nyjtott hatsokbl. Ezrt trekedjnk, arra, hogy a gyermeket olyan hatsok rjk, amelyek krnyezetk felfedezsre, a rcsodlkozsra sztnzi ket. Ehhez arra van szksg, hogy nyugodt, bks krlmnyek kztt mdja legyen szemlldni az t krlvev vilg rejtelmeiben, s minden rzkvel megtapasztalja azt. /gy. Hogy se a termszetben, se nmagban ne tegyen krt!/ Hvjuk fel figyelmt arra, hogy a termszet ltszlagos nyugalma mgtt folyamatos vltozs rejlik! A Fldet nem nagyapinktl rkltk, hanem unokinktl kaptuk klcsn. /indin kzmonds/ A krnyezet megismersben valsul meg komplex mdon a tradicionlis nevelsi terletek minden feladata /anyanyelvi-, irodalmi-, zenei-, matematikai-, vizulis nevels./ a termszetes gyermeki megnyilvnulsok eszkzvel. A nevelsi feladatokban megvalsthat fejlesztsi clok Mozgsfejleszts Nagymozgsos fejlesztse /pl. sta, kirndulsok, hosszsg mrse lpssel, ugrssal, dalos jtkok,/
111
Finommotorika fejlesztse /pl. sts, fzs, kertpols, applikcis kpek sszeraksa, hgolygyrs, pts, brzolsi technikk, terletmrs lefedssel/. Szem-kz koordinci fejlesztse /pl. babaltztets, thangszerek hasznlata, magassgmrs ptssel, ltzkds, zldsgaprts, virgltets/.
Testsma fejleszts Testrszek ismerete /pl. tkr hasznlat, orvosos jtk, mondkk, tncos mozdulatok, sarokkoppants, emberbrzols,/. Meghatrozott testrszekre koncentrls /pl. sznkzs, homokozs, ltzkds, Tzet viszek dalos jtk, ujjal val fests, tenyrnyomat,/. Testfogalom fejlesztse /tudatos ismerete a testrszeknek/.
Percepci fejlesztse Vizulis idrendisg felismerse /pl. Rakd sorba, mese kpeinek sorba rendezse idrend szerint,/. Klnbz alakok, formk megismerse /pl. Mi vltozott meg?, halmaz kpzs, emlkezet utni brzols, emlkezet utni minta kiraksa,/. Trpercepci fejlesztse /tr bemozgsa jtk, foglalkozs kzben,/. Taktilis csatorna fejlesztse a vizualits kizrsval /Keresd a kezedet!, tapintott trgy szbeli jellemzse,/. Hallsi szlels fejlesztse /pl. llathangok felismerse, utnzsa, hangszerek hangjnak felismerse, dalos jtkok, termszet hangjai,/. Keresztcsatornk fejlesztse /pl. kzlekedsi jtk: Csukd be a szemed, mondd meg, ki ment el melletted? mozgskor elmondsa szval, tapintott trgy szbeli jellemzse,/. a gyermekek aktivitsra s nyitott rdekldsre ptve az vn juttassa minl tbb tapasztalathoz s lmnyen alapul ismerethez a gyermekeket szkebb s tgabb termszetiemberi, trgyi krnyezetrl biztostsa a felfedezs lmnyt, ezltal a pozitv rzelmi viszony kialakulst a termszethez, az emberi alkotsokhoz alaktsa ki a gyermekekben mindezek vdelmt, az rtkek megrzst a szlfld, hazai tj, a npi, helyi, csaldi hagyomnyok, szoksok s trgyi kultra rtkeinek megismerst kzvett tapasztalatszerzsi lehetsgek tervszer biztostsa (pl. kirndulsokkal, nnepekkel, gyjttt trgyakkal kapcsolatban) az nll vlemnyalkots, dntsi kpessg megalapozsa problmahelyzetek mrlegelsvel, a cselekvses tanulsbl add tapasztalatok kzs sszegzsvel, irnytott s spontn megfigyelsekbl add vlemnyek cserjvel a tapasztalaton alapul megismers, informci szerzs sokoldal biztostsval a gyermek aktv, passzv szkincsnek mennyisgi s minsgi gyaraptsa, ezzel prhuzamosan a fogalmak krnek s tartalmnak bvtse, j fogalomrendszer kialaktsa, a beszd, a mondatalkots aktivizlsa, a kontextusos beszd gyakorlsa
Az vodapedaggus feladatai: -
112
A fejlds vrhat jellemzi vodskor vgre: felismerik s megnevezik sajt magukon s trsaikon testrszeiket, ismerik azok funkciit ignyesek testk tisztasgra klnbsget tudnak tenni az vszakok kztt, ismerik az egyes vszakok nhny jellegzetessgt felismerik a napszakokat, tudjk a ht napjait ismerik krnyezetk nvnyeit, llatait az ltaluk ismert llatokat csoportostjk aszerint ahol lnek tudjk, hogy a nvnyek fejldse s az idjrs kztt sszefggs van ismerik s tudjk laksuk cmt, szleik nevt s foglalkozst, sajt szletsi dtumukat ismerik s betartjk az alapvet kzlekedsi szablyokat ismerik a krnyezetkben lv nhny intzmny (iskola, orvosi rendel, posta, rendrsg stb) rendeltetst felismerik s megnevezik krnyezetk szneit, azok stt s vilgos rnyalatait trgyak, jelensgek kztti nhny feltn sszefggst felismerik
8.8. Komplex prevencis vodai program alkalmazsnak felttelrendszere

8.8.1. Az vodapedaggus feladatai
Az vodapedaggus alapvet feladata, hogy maximlisan biztostsa a gyermek alapvet szksglett, az rzelmi biztonsgot. Jelenlte a nevels egsz idtartamban fontos felttele az vodai nevelsnek. gy szervezi az vodai krnyezetet szemlyi s trgyi felttelrendszer , hogy a hatsrendszervel elsegtse minden gyermek szmra az optimlis fejldsi folyamatot. A szakmban elfogadott ltalnos elvrsok kzl /pl. tolerancia, nyitottsg, szeretetteljessg, kvetkezetessg, / kiemelten fontos, hogy az vodapedaggus nevel-fejleszt munkja sorn mindig vegye figyelembe a gyermekek egyni kpessgt, tehetsgt, fejldsi temt, szociokulturlis httert, segtse tehetsge kibontakoztatsban, valamint htrnyos helyzetbl val felzrkztatsban. - A gyermek s krnyezete sokoldal megismerse Ahhoz, hogy az vodapedaggus a fenti kvetelmnyeknek megfeleljen, elszr a gyermeket s annak krnyezett, szocilis httert kell megismernie. Ehhez nyjt segtsget az els csaldltogats /mely megelzi a gyermek vodba lpst/ s ennek alkalmval kzsen kitlttt szemlyisglap. A csaldltogats sorn kpet kap a gyermek krnyezetrl, a szlk nevelsi attitdjrl, esetleges nevelsi problmirl, benyomsokat szerez a gyermekrl. Fontos, hogy az vodapedaggus gy krdezzen, hogy krdseibl kitnjn az egyttmkdsi kszsg, a segteni akars. Miutn egy kezdeti kpet kapott a gyermekrl, gy tervezheti az egyni rsi folyamathoz igaztott, differencilt fejlesztsi feladatokat, lehetsg szerint a csalddal sszhangban. A szlkkel val rendszeres kapcsolattarts fontos feladat, szksg van a csalddal val egyttmkds rdekben arra, hogy rendszeresen tjkoztassa az vodapedaggus s a szl egymst a gyermekekkel kapcsolatos fontos informcikrl, a gyermek fejldsrl, fejlettsgrl. 113
- A gyermekrsi folyamathoz igaztott differencilt tervezs Fejlesztsrl akkor beszlhetnk, ha a foglalkozsok szinte egy lpssel megelzik a gyermek aktulis fejlettsgi szintjt. Nem felttlenl az letkor hatrozza meg a tervezs tartalmt. Az vods korosztly szmra a ktetlensg a legalkalmasabb tevkenysgi keret, foglalkozsi forma. Ktetlensgknt li meg a gyermek, melyben az vodapedaggus tudatosan s tervszeren biztostja fejldshez szksges, differencilt tevkenykeds felttelrendszert. Ez a foglalkoztatsi forma megkvnja az vodapedaggustl, hogy ismereteit folyamatosan bvtse, felkszljn a gyermekek krdseire. Teht tudatossgot, nagyobb szervezsi, ttekint kpessget s nagyfok kreativitst ignyel. Ktetlen foglalkozsalkalmval a gyerekek rdekldse alapjn mindig vltoz ltszm s szemlyi sszettel kis csoporttal foglalkozik egyszerre az vodapedaggus. A kisebb ltszmbl addan nagyobb lehetsg nylik az egyni bnsmd s a differencilt foglalkoztats megvalstsra, a gyermek fejldsi temnek figyelembe vtelre. Az vodapedaggusnak figyelni kell a kezdemnyezstl tvol maradt gyermekekre, hogy jtkuk zavartalan legyen, illetve k se zavarjk a foglalkozson rszvev trsaikat. A gyermekek rdekldse szerint az elkezdett tevkenysgek dlutn, esetleg napokon keresztl is folytathatk. Ehhez a kt vodapedaggus sszehangolt munkja szksges. gyeljnk arra, hogy tmakrhz kapcsold tevkenysgbl sorozatosan ne maradjon ki egy gyermek sem. A ktetlen foglalkozsi forma mr nmagban differencilst tesz lehetv, hiszen a gyermek vlaszt, differencil sajt kpessgei alapjn. Az vodapedaggus joga s feladata, hogy csoportja ismeretben, adott tmakrben s szituciban a kttt, vagy ktetlen foglalkozs lehetsgt vlasztja-e. A kttt foglalkozs vlasztsa esetn is trekedni kell az oldott, csaldias lgkr megvalstsra. Szaktani kell az eddigi merev keretek alkalmazsval /pl. krbe ltets, frontlis foglalkoztatsi forma tlslya, direkt mdszerek/. A kttt s ktetlen foglalkozst egyarnt hassa t a jtkossg, az lmnyt ad, oldott lgkrben val cselekvs. Fontos a kt foglalkoztatsi forma kztt az szszer arny kialaktsa. Ha azt tapasztaljuk, hogy egy gyermek bizonyos funkcijban /funkciiban/ lemaradt, vagy tartsan stagnl /ez nyomon kvethet a fejlettsgmr lapon/, abban az esetben az vodapedaggusnak vissza kell trnie a gyermeknek arra a szintjre, amelyben mg biztonsgosan mozog /vagyis a mozgshoz, a cselekvshez/, fokozatosan terhelve, neheztve a feladatokat kell t eljuttatni a kvetkez szintre. Idt s lehetsget kell biztostani az egyik terleten hinyosan elsajttott, vagy gyakorlsra szorul ismeretek ms terleten val elmlytsre, korriglsra. A korriglhat lemaradsok nagyrszt megelzhetk azzal, hogy azok termszetes mdon fejlesszk a gyermekek kpessgeit /pl. mozgsos jtkeszkzk, logikai jtkok,/. A prevencis program alkalmazsa sorn jobban felfedezhetk azok a gyermekek, akik bizonyos terleten specilis kiemelked kpessgekkel rendelkeznek. Az vodapedaggus feladata: szl figyelmnek felhvsa a gyermek kiemelked kpessgeire, megfelel trgyi felttelek biztostsa a tehetsg kibontakoztatshoz, az vodapedaggus folyamatos felkszlse a specilis kpessgek tmogatshoz, differencilt egyni bnsmd tudatos alkalmazsa.
114
Az vodai nevels tervezst, valamint a gyermekek megismerst s fejlesztst, a fejldsk nyomon kvetst klnbz ktelez dokumentumok, tovbb az vodapedaggusok ltal ksztett nem ktelez- feljegyzsek is szolgljk.
- A fejlds nyomon kvetse, az eredmnyek elemzse, szksges korrekcija A gyermek fejldst az erre szolgl fejlettsgmr lapon tudjuk nyomon kvetni az vodba lpstl az iskolakezdsig. Fontos, hogy az vodapedaggus vezesse pl. szemlyisglapok, egyni feljegyzsek, MCD lapok, s az ebben rgztett informcikat folyamatosan felhasznlja munkja sorn. A fejlettsgmr lapokat ne kampnyszeren, a gyermekeket a csoportbl kiemelve, felmrs jelleggel vezessk, hanem a mindennapos letben, tudatosan megfigyelt fejlettsgi szintet rgztsk. Bizonytalansg esetn termszetesen nem tilos jtkos formban egynileg megbizonyosodni arrl, hogy a gyermek egy-egy funkcijban elrt-e mr bizonyos szintet, de ezt a mdszert ne alkalmazzuk rendszeresen! A gyermek tudatos megfigyelse mellett az vodapedaggus sajt munkjnak eredmnyessgt is nyomon tudja kvetni, illetve a gyermek folyamatos fejldst elssorban nmaghoz, de trsaihoz, sajt korosztlyhoz kpest is tudja viszonytani. A gyermek fejldst llandan kontrolllja az vodapedaggus, ehhez segtsget nyjt a fejlettsgmr lapon kvl a megfigyelsi szempontsor, melyet clszer havonta jra s jra fellvizsglni. A felmrsek alapjn mutatkoz eltrseket a gyermekhez igazodva szksges korriglni. Az vodai nevelsi folyamat eredmnyeknt eljut a gyermekek tbbsge az vodskor vgre az iskolakezdshez szksges fejlettsgi szintre.
8.9. Sajtos feladatok

8.9.1. Gyermekvdelem
vodsaink eltr szociokulturlis krnyezetbl kerlnek vodba. Fontos feladatunk az egyni sorsokkal val trds, a gyerekek mindenek felett ll rdekeinek figyelembe vtele. Harmadik letv betltsekor minden gyermeknek biztostjuk az vodai elltst. vente feltrjuk azokat a krlmnyeket, amelyek vodsaink csaldi helyzett htrnyosan rintik, illetve veszlyeztetik. A szocilisan htrnyos helyzet gyermekek differencilt fejlesztst vodapedaggusok, logopdus, fejlesztpedaggus vgzik. Minden segtsget megadunk a gyermekek kpessge, tehetsge kibontakoztatshoz, ismereteik folyamatos korszerstshez. A gyermekvdelmi munka valamennyi vodapedaggus feladatkrbe tartozik. vodk gyermekvdelmi eset s krnyezettanulmnyt vgeznek. Gyermekvdelmi felelsk A gyermekvdelmi felelsk koordinljk a feladatokat, adatokat szolgltatnak az illetkes hatsgok krsre. k azok, akik a nevelkkel egytt els krben kapcsolatba lpnek a csalddal a problmk feldertsre, s orvoslsa cljbl. Csaldltogatsra mennek, keresik a gondok okait, s igyekeznek megoldsokat tallni r. Tjkoztatst nyjtanak arrl, hogy adott esetben milyen intzmnyeket kereshetnek fel problmjukkal a szlk. Rendszeresen kapcsolatot tartanak a Csaldsegt s gyermekjlti szolglattal. vente illetve szksg esetn rtkelik a gyermekvdelmi felelsk a gyermekvdelmi munkt, az vodavezett tevkenysgkrl folyamatosan tjkoztatjk. 115
Cljaink: a gyerekek rezzk biztonsgba magukat nevelsk eredmnyeknt legyenek kiegyenslyozottak kompenzl pedaggiai tevkenysgnk hatsra cskkenjenek a htrnyos helyzet adta klnbsgek szakszer prevencis munknk eredmnyeknt a veszlyeztetettsg cskkenjen jelents mrtkben
Feladatunk: A segtsgnyjts, a htrnyok enyhtse, az egyni bnsmd, a csaldi nevels gyermek irnti felelssgnek erstse. Alapvet nevelsi mdszernk a tapintatos egyni, szemlyes kapcsolattarts.
116
Valamennyi vodapedaggus folyamatos feladata: - Elsegteni a htrnyos helyzet, vagy klnleges bnsmdot ignyl gyermekek vodba kerlst, beilleszkedst. - Biztostani a gyermekeket megillet jogok rvnyeslst az vodban, szksg esetn v vd intzkedseket tenni. - A gyermekeket s csaldjukat minl jobban megismerni. - A rendszeres vodaltogatst figyelemmel ksrni, jelezni a tarts hinyzst, a megelzst biztost hatsok minden gyermekre val kiterjesztse. - A szlkkel val kzvetlen viszony kialaktsra treksznk. - Szemlyes trdssel s fejlesztssel igyeksznk a gyermekek fejldst segteni. A veszlyeztetett nyilvntartsba vtel szempontjai: slyos anyagi nehzsghez kapcsold elhanyagol nevels, testi lelki bntalmazs erklcstelen csaldi krnyezet, italoz szlk, bnz csaldi helyzet egszsggyi okok: slyos rzkszervi krosods, slyos tarts betegsg
A gyermekvdelmi munka f feladatt a prevenci, a segtsgnyjts jelenti, amelyre a humnum, a megrts, tmaszads, a szeretetptls jellemz.
8.9.2. Etnikai kisebbsgi feladatok

Nevel fejleszt munknk sorn figyelembe vesszk a Nemzeti, etnikai kisebbsg vodai nevelsnek irnyelveit. vodnkban a cigny gyermekek szma vrl vre emelkedik. Tbbsgk htrnyos krlmnyek kztt l. A nemzeti s etnikai kisebbsghez tartoz gyermekek nevelsvel kapcsolatos feladatunk, hogy megvalstsuk a nemzetisgi, etnikai vodai nevels cl kitzseit. Mindezek megvalstsi lehetsgei az eslyegyenlsgi tervben megfogalmazottak alapjn is trtnik. Clunk: Kompenzljuk a csaldi nevels hinyossgait, segtsk ket szocilis beilleszkedsk sorn, biztonsgrzetet nyjtsunk szmukra, amely megalapozza rzelmi ktdsket az vodhoz, sztnzi trsas kapcsolataik pozitv alakulst. Feladatunk: a gyermekek megismerse fejlesztsi feladatainkat a differencilt, egynre szabott segtsgadssal valstjuk meg az egyni fejlesztsrl, felzrkztatsrl az vnk rsbeli feljegyzst ksztenek a rendszeres vodaltogats rdekben az vodapedaggusok folyamatosan ltogatjk az etnikai csaldokat, klns tekintettel a tankteles kor gyermekekre figyelemfelhvssal, pldaadssal erstjk a szlk felelssgt a gyermekek otthoni gondozsa, nevelse irnt. a gyermekeken keresztl fejlesszk a csaldi httrrendszert, treksznk a cigny kisebbsgi nkormnyzattal val kapcsolattartsra a kisebbsgi nevelst vodnkban kizrlag magyar nyelven folytatjuk
8.10. Az vodai nevels erforrsai

Szemlyi felttelrendszer s fejlesztse Az emberi erforrsok fejlesztse 117
vodnkban minden dolgoz rendelkezik a munkakrt ellt szakkpestssel. vodapedaggus: Dajkk: Logopdus: 12 f felsfok szakkpests vodapedaggus 6 f szakkpzett dajka 1f heti 6 rban
Az emberi erforrsok fejlesztse - Nevelmunknk sikere s hatkonysga fgg a hozzllstl, kpzettsgtl, a munkahelyi j lgkrtl. Ezrt kell fejleszteni a munkakrlmnyeket s biztostani a tovbbkpzseket. A tovbbkpzsek kivlasztsnl figyelembe kell venni az intzmny s az egyn szempontjait. Kapcsoldnia kell a programunk clkitzseihez, az egyni ignyekhez s rdekldshez, valamint a feladatainkhoz.
Trgyi felttelrendszer s fejlesztse A mdostott ONAP alapjn az vodnak rendelkeznie kell a helyi nevelsi program megvalstshoz szksges trgyi felttelekkel. Az voda plett, udvart, kertjt, berendezst oly mdon kell kialaktani, hogy szolglja a gyermekek biztonsgt, knyelmt, megfeleljen testmreteinek, biztostsa egszsgk megrzst, fejldst. Tegye lehetv mozgs jtkignyk kielgtst s a gyermekeket harmnit raszt sznekkel, formkkal, anyagokkal vegye krl. A trgyi felszerelseket, amelyeket a gyermekek hasznlnak, szmukra hozzfrhet mdon s a gyermekek biztonsgra figyelemmel kell elhelyezni. Az voda egyidejleg biztostson megfelel munkakrnyezetet az vodai munkatrsaknak, teremtsen lehetsget a szlk fogadsra. jj ptett, kibvtett vodinkat 2006. augusztusban, oktberben, illetve decemberben vettk t. A gyermeki fejldshez minden ignyt kielgt pletekben lettek tornaszobk, minden csoportnak kln ltz, vizesblokk, logopdiai, orvosi, neveli szobk. Az oktatsi miniszter az 1/1998./VII.24./OM. rendeletben meghatrozott ktelez eszkz s felszerels vodinkban megtallhat, csak cserre, ptlsra, kiegsztsre van szksg. Udvaraink tgasak, fvesek, fleg fajtkokkal felszereltek. Ezeknl is inkbb cserre, javtsra, ptlsra van szksg. A felttelrendszer szinten tartsa a kltsgvetsbl nem mindig biztosthat. Ezrt szksgnk van tmogatrendezvnyekre, szponzorokra, plyzatok rsra. Az eszkz megnevezse I.Helyisgek Csoportszoba Tornaszoba Logopdiai foglalkoztat, egyni fejlesztszoba jtszudvar vodavezeti iroda Neveltestleti szoba Orvosi szoba Elklnt Gyermekltz Gyermekmosd, wc Felntt ltz Fzkonyha Melegtkonyha Felntt mosd Felntt WC Egyb raktr 9 3 1 3 1 3 3 3 7 9 3 1 2 3 6 4 118
Szertr 1 II.Helyisgek btorzata s egyb berendezsi trgya vodai fektet 225 Gyermekszk 225 Gyermekasztal 44 Sznyeg 9 Jtktart szekrny v. polc 18 Fektet trol 9 lsarok llvny Hmr 1 vodapedaggusi asztal 9 Felntteknek szk 18 Eszkz elkszt asztal 9 Egsz alakos tkr 7 Szemttart 4 Tornaszoba 3 Tornapad 6 Tornasznyeg 3 Bordsfal 4 vodai tbbfunkcis msz kszlet 3 Logopdiai foglalkoztat, egyni fejleszt szoba Tkr 3 Asztal 3 Szk 6 sznyeg 3 Jtszudvar 3 Kerti asztal 2 Kerti pad 4 Babahz 2 Udvari homokoz 5 Takarhl vodavezeti iroda rasztal s szk 1-1 Szk 1 Telefon 1 Knyvszekrny 1 Iratszekrny 1 Szmtgp ( laptop), nyomtat 1-1 Neveltestleti szoba 3 Asztal 3 Szk 18 Iratszekrny 8 Telefon 2 Szmtgp, nyomtat 32 Orvosi szoba Mosd 3 Gygyszerszekrny 3 Lzmr 3 Ktszerszekrny 3 Gyermekltz 119
Szksglet: 3
Szksglet: 5
ltzrekesz, ruhatrol Trlkztart,fogmos tart Falitkr Tisztlkodsi s egyb felszerelsek Egyni tisztlkodszerek Tisztlkod felszerelsek Felntt trlkz Abrosz Takar
225 fre 18 Szksglet: 10db 225 18 18 100 225
Folyamatos ptls Szksg szerint ptls
gynemhuzat, leped 500 Felnttek munkavgzshez szksges eszkzk Szennyes ruhatrol 3 Mosott ruha trol 3 Mosgp 3 Vasal 3 Vasalllvny 3 Szrtllvny 3 Takarteszkzk, takartgarnitra 6 Kerti munkaeszkzk, szerszmok 3 Porszv 3 Nevelmunkt segt egyb eszkzk Video 3 Televzi 3 Magnetofon 1 CD lejtsz 3 Diavett 3 Vettvszon 3 Egszsg s munkavdelmi eszkzk Munkaruha 8 Tzolt kszlk 3 Trgyi felttelrendszer s fejlesztse Jtkeszkzk folyamatos ptlsa, cserje
Gyermekek rszre is
Informatikai eszkzk beszerzse: fnymsol, projektor tartozkaival
8.10. Szemlyisglapok
Az vodai szemlyisglapokat az 2. szm mellklet tartalmazza.
120
9. Felhasznlt s az vnknek felhasznlsra ajnlott szakirodalom

vodai nevels orszgos alapprogramja Magyar Kzlny 1996. 71.sz. Az vodai nevels programja Budapest, Orszgos Pedaggiai Intzet Tevkenysgkzpont vodai nevelsi program Miskolc, 1996. tmutat A tevkenysgkzpont vodai nevelsi program matematika komplex foglalkozsainak szervezshez Miskolc, 1997. tmutat A tevkenysgkzpont vodai nevelsi program mindennapi testnevels foglalkozsainak szervezshez Miskolc, 1998. tmutat A tevkenysgkzpont vodai nevelsi program mvszeti tevkenysgek vizulis komplex foglalkozsainak szervezshez Miskolc, 1998. tmutat Tevkenysgkzpont vodai nevelsi program Termszet - trsadalom ember Miskolc, 1998. tmutat A tevkenysgkzpont vodai nevelsi program A tevkenysgeken alapul szoksrendszer kialaktsa, a gondozs s az egszsges letmdra nevels az vodban Miskolc, 1998. tmutat Tevkenysgkzpont vodai nevelsi program Tervezs nnepek, nneplyek, megemlkezsek Miskolc, 1998. Forrai Katalin: nek az vodban Budapest, 1974. Trzsk Bla: Zenehallgats az vodban Budapest, 1982. Dr. Ttszllsyn Varga Tnde: Mozgsfejleszts az vodban Budapest, 1994. C. Nemnyi Eszter: A matematikai nevels tervezse vodai nevels 1990. 10. sz. Versek, mesk, mondkk gyermekeknek. Cickom Debrecen, 1994. Porkolbn Dr. Balogh Katalin: Kudarc nlkl az iskolban Budapest, 1992. Kovcs Gyrgy - Bakosi va: Jtk az vodban Debrecen, 1995.
121
Szentgyrgyi Zoltn: Tr s helyzetrtkelst fejleszt gyakorlatok az vods s kisiskols kor gyermekek rszre Budapest, 1994. Lng Judit: Differencilt egyni bnsmd alkalmazsa az vodban Heves Megyei Pedaggiai Intzet, 1988. Pedaggiai programkszts az vodban Debrecen, 1996. Murayn Szy va: Jtkos beszdnevels Budapest, 1987. Termszetismeret az vodban Mdszertani fzetek Nyregyhza, 1991. Dr. Gspr Lszl: Nevelselmlet Faust Dezsn: Nphagyomnyrz vodai program Gdll, 1998. Faust Dezsn - Dr. Bucherna Nndorn - Zadravecz Terz Nphagyomnyrzs az vodban Budapest, 1991. Nagy Bln: Npszoksok s az vodai nevels Szarvas, 1991. Nagy Jenn: vodai nevels a mvszetek eszkzvel Szolnok, 1997. Nagy Bln: Tncosjtkok az vodban vnk modern kisknyvtra, 1984. OKKER nnepigz Budapest, 1986. Bauer Gabriella: Gyermekirodalmi szveggyjtemny Budapest, 1975. Dr. Hegyi Ildik : Fejldsi lpcsfokok vodskorban Porkolbn Dr. Balogh Katalin: Komplex prevencis vodai nevelsi program Porkolbn Dr. Balogh Katalin: Kudarc nlkl az iskolban Hajdhadhzi 2.sz. voda Jelesnapok munkakzssgnek vni: Adventtl szp Pnksd napjig Gal Sndorn: Testnevelsi jtkok anyaga s tervezete az vodban Karlczain Kelemen Marianna: Kisgyermekek jtkos knyve Nagy Sndor: Tanulj te is szni Kis Jen, Kis Jenn: De j jtk ez, gyerekek Pappn Gazdag Zsuzsa: A labda Pappn Gazdag Zsuzsa: Utnz gyakorlatok
122
Iskolai Nevelsi Program
II. Pedaggiai Program - Iskolai Nevelsi Program
Kzoktatsi Intzmny, Tpisg - Tpiszentmrton vodja s ltalnos Iskolja Tagintzmny 1. - Telephely 1/1.: KITT Dr. Papp Kroly ltalnos Iskola
Tagintzmny 2. - Telephely 2/1.: KITT Kubinyi goston ltalnos Iskola
123
Az iskolai nevel oktat munka jogi s tartalmi kerett meghatroz dokumentumok

1992. vi XXXIII. 1992. vi XXII. 1993.vi LXXIX. 1993. vi LXXVII. 1997.vi XXXI. 2001. vi XXXVII. 2003. vi CXXV. 138/1992. (X.8.) 130/1995.(X.26.) 20/1997.(II.13.) 277/1997. (XII.22.) 105/1999. (VII.6.) 10/1994.(VI.13.) Trvny Trvny Trvny trvny Trvny Trvny Trvny Korm. rendelet Korm. rendelet Korm. rendelet Korm. rendelet Korm. rendelet MKM rendelet a kzalkalmazottak jogllsrl A munka trvnyknyvrl a kzoktatsrl A nemzeti s etnikai kisebbsgek jogairl a gyermekek vdelmrl s a gymgyi igazgatsrl a tanknyvpiac rendjrl az egyenl bnsmdrl s az eslyegyenlsgrl a kzalkalmazottakrl szl trvny vgrehajtsrl a Nemzeti Alaptanterv kiadsrl a kzoktatsrl szl 1993. vi LXXIX. trvny vgrehajtsrl a pedaggus-tovbbkpzsrl az OKV-rl a pedaggiai szakmai szolglatot ellt intzmnyekrl s a pedaggiai szakmai szolgltatsokban val kzremkds feltteleirl a NAT kiadsrl, bevezetsrl s alkalmazsrl a nevelsi oktatsi intzmnyek mkdsrl a kpzsi ktelezettsgekrl s a pedaggiai szakszolglatokrl. a pedaggus szakvizsga kpestsi kvetelmnyeirl a kerettantervek kiadsrl, bevezetsrl, alkalmazsrl az Orszgos Kpzsi Jegyzkrl a kerettantervek kiadsnak s jvhagysnak rendjrl, valamint egyes oktatsi jogszablyok mdostsrl, bevezetsrl s alkalmazsrl a tanknyvv nyilvnts, a tanknyvtmogats, valamint az iskolai tanknyvellts rendjrl a sajtos nevelsi igny gyermekek vodai nevelsnek irnyelveirl s a sajtos nevelsi igny tanulk iskolai oktatsnak tantervi irnyelve kiadsrl az iskola-egszsggyi elltsrl az iskolai sporttevkenysgrl. a tanv rendjrl
243/2003. (XII. 17. ) 11/1994. (VI.8.) 14/1994.(VI.24) 41/1999. (X.13.) 28/2000. (IX. 21.) 37/2003. (XII.27.) 17/2004. (V.20.)
kormny rendelet MKM rendelet MKM rendelet OM rendelet OM-rendelet OM rendelet OM rendelet
23/2004. (VIII.27.) 2/2005. (III.1.)
OM rendelet OM rendelet
26/1997.(IX.3.) 16/2004. (V.18.) venknt kiadott
NM rendelet OM-GyISM rendelet OM rendelet
124
Bevezet
Teleplsek s intzmnyeik TPISGON kzel 2700 lakos l. A Gdlli dombsg lbnl, lanks vidken fekszik. Gyenge tmen forgalom jellemzi, vastja nincs. Kzthlzata fejlett, nagyon j llapot. A belvzelvezet rendszer teljesen feljtott, kiptett telefonhlzat van, s tervezett a csatornarendszer megvalstsa is. Az intzmnyek krnyke rendezett, szpen dsztett, a kzterletek gondozottak. TPISZENTMRTON Pest megye gynevezett kls peremkerletnek, a Tpi mentnek rsze. Lakinak szma: kb. 5400 f. Az utbbi vtizedben ltvnyosan fejldtt a kzsg. Sportcsarnok s tanuszoda plt, s a 2001ben tadott j iskola, knyvtr jl szolglja cljaink megvalstst. A kiplt telefon- s gzhlzat, kbeltelevzis szolgltats s az egyre bvl szennyvzhlzat biztostja az infrastruktra megltt, illetve tovbbi bvtst. A falukzpont folyamatosan pl, szpl, parkjaink, zld felleteink poltak. Nevelsi, oktatsi intzmnyek tevkenysgei Az iskolk 8 vfolyammal mkdnek, a nevels-oktats nappali tagozatos keretben trtnik. Alapfeladatuk a kzsgben l tankteles kor tanulk ltalnos mveltsgnek megalapozsa, a gyermekek felksztse rdekldsk, kpessgeik szerinti kzpiskola, szakiskolai tovbbtanulsra. Intzmny neve, feladata Dr. Papp Kroly ltalnos Kubinyi goston ltalnos Iskola Iskola tagintzmny tagintzmny Tantrgyak megnevezse emelt raszm oktatst testnevels, idegen nyelv, matematika, idegen nyelv, biztost informatika testnevels Minden ignyl tanul rszre tudunk napkzis elltst, tkezst biztostani. Az iskola tbb vtizedes mltja arra ktelez bennnket, hogy a nevel s oktat munknkban kiemelt figyelmet fordtunk a lakhely trtnetnek, hagyomnyainak megismertetsre, a haza irnti szeretet felbresztsre, a klnfle vilgnzet emberek cselekv egyttlsnek gyakoroltatsra. A kzsgnkben l csaldok szocilis, anyagi s kulturlis helyzete egymstl nagymrtkben eltr, ezrt nevel s oktat munknk ehhez a helyzethez igazodik: tanrn s tanrn kvl megprbljuk segteni a nehz krlmnyek kztt l, htrnnyal indul tanulk felzrkztatst, ugyanakkor kiemelt fontossg feladatnak tekintjk a tehetsges, j kpessg gyermekek fejlesztst is. Dr. Papp Kroly ltalnos Iskola Az iskola els rsos emltse 1813-ra datldik. Az iskola tantja Papp Pl okleveles kntortant 1858-tl. 1873-ban a kzsg j iskola ptst hatrozta el . 1876-tl ids Kocsis Ferenc a tant, majd 1907-tl Papp Pl fia, Papp Jnos. A sgi iskolban 1910-ben 301 tankteles tanul volt. 1923-ban elkszlt az j "Csehorszgi" iskola. 1925. december 8-n felszenteltk az iskolt. Nagy szenzci volt a faluban 1925. jnius 25-n Klbersberg Kn kultuszminiszter megjelense. Az iskolban Salvatoriana nvrek tantottak. 1925-ben 3 frfi tant, 3 apca tant, s 335 tankteles tanul volt a faluban. Magas volt a lemorzsolds, mulaszts, osztlyozatlan tanulk szma. 125
1955. szeptember 1-jn volt az j iskola alapklettele, s 1958. augusztus 31-n pedig az avats. Gulys Istvn igazgat mkdse alatt a tants sznvonala emelkedett. 1977-ben elkszlt a kzponti fts, 1982-ben kt j tanteremmel bvlt az iskola. Intzmnynk kt pletben ltja el feladatt. A Szabadsg utcai pletbe az 1.-2. vfolyam jr, a Papp Kroly ti pletbe a 3.-8. vfolyamok tanuli. Az iskola udvarai szpen berendezettek. A Szabadsg ti iskola udvarn sportplya, kt fa asztal, ngy pad, fa mszka rendszer s egy fm mrleghinta tallhat. A lehetsgekhez mrten parkostott. A Papp Kroly ti iskola udvara egy volt kastlypark, melyet a Tpi patak hatrol. Kzel szz fa, - melynek nagy rsze ids, hatalmas fa-, l a parkban. 2006-ban kerlt kialaktsra az iskolaparkbl indul Glyahr tansvny. sszesen 14 tanterem, 1 alagsori technika terem- szksgtanterem, s egy csoportfoglalkoztat konyha ll rendelkezsnkre. A testnevels rkat a kzsgi tornacsarnokban s az iskolai sportudvar plyin bonyoltjuk. Bitumenes kzilabda plya, 70x40 mteres fves plya, 60 mteres futplya, tvolugr gdr, 2 db. udvari sport mszka ll rendelkezsnkre a Papp Kroly ti plet parkjban. A Szabadsg ti plet udvarn 30x 20 mteres fves plya, homokoz, fa mszka rendszer, fa asztalok szabadtri ra megtartshoz, llnak rendelkezsnkre. A felss vfolyamok szaktantermi rendszerben tanulnak. Szmtstechnikai szaktantermnk 18 db. Pentium szmtgppel, projektorral, kialaktott internetes hlzattal van felszerelve. Biolgia, magyar, kmia, rajz, nek s idegen nyelvi szaktantermek mkdnek. A Kubinyi goston ltalnos Iskola Az iskola 2001 ta viseli e nevet a kzsg egyetlen ltalnos iskolja, mely a rgi katolikus s evanglikus iskolbl egyeslt llami iskolv. Az intzmny kt pletben mkdik. Bartk Bla t 5. szm alatt a 2001 novemberben tadott, 14 tanteremmel rendelkez, modern pletben folyik az als tagozatos tanulk nevelseoktatsa. Felszereltsge megfelel, a sportudvar kialaktsa tervezett. A Kossuth Lajos t 100. szm alatti, 1970-ben tadott 14 tantermes iskolba a fels tagozatos dikok jrnak. Az pletet az nkormnyzat folyamatosan jtja fel. Ennek ksznheten sznvonalas, otthonos, jl felszerelt plet ll a tanulk rendelkezsre. Az intzmny tbb vtizede foglalkozik az enyhe rtelmi fogyatkos tanulk oktatsval. A szegreglt oktatsi forma a 2008-as tanvtl felmen rendszerben sznik meg. Iskolnk tanulnpessge Mindkt kzsgben az iskolai tanulltszm legnagyobb rszt a helyi csaldok utdai jelentik, de egyre nvekv a ms teleplsekrl, illetve Budapestrl bekltzk arnya. Ezeknek a gyermekeknek a lakhely s iskolavlts sok htrnyt jelent, melyeket igyeksznk orvosolni. - Papp Kroly ltalnos Iskola A tanulltszm 200 f krl mozog. Ez a tanulltszm llandsulni ltszik. - Kubinyi goston ltalnos Iskola A tanulltszm az utbbi vekben folyamatos cskkenst mutat, jelenlegi ltszmunk 460 f krl mozog.
126
1. A nevel-oktat munka pedaggiai alapelvei, cljai, feladatai

1.1. Alapelveink
Az iskolinkban foly munka rtkkzpont legyen. Clunk olyan rtkek kzvettse, melyek alkalmasak arra, hogy az iskolbl a tanulk szilrd erklcsi alapokkal, a trsadalom s az egyn szmra hasznos ismeretekkel rendelkezve, tudst megbecslve, az eredmnyekrt tenni kszen kerljenek ki. Hangslyozzuk a komplex szemlyisgfejleszts felvllalst, tiszteletben tartva a tanulk szemlyisgt, figyelembe vve egyni kpessgeiket. A fiatalokat a felels llampolgri ltre, az egymsrt val felelssgre, a csald, haza, munka szeretetre s megbecslsre kell nevelni. Tervszer s kvetkezetes nevel-oktat munkval fejleszteni kell a tanulk alapkszsgeit. Fontosnak tartjuk az egszsges letmd, a krnyezettudatos magatarts irnti igny kialaktst. Ezt szolglja az iskola krnyezeti- s egszsgnevelsi programja. Ersteni kell a tanulk iskolhoz val ktdst. Ennek rdekben olyan lgkrt kell megteremteni, hogy az iskolban otthon rezhessk magukat a gyerekek. A dikokkal elre meg kell ismertetni a velk szemben tmasztott kvetelmnyeket, gy tudhatjk a velk szembeni elvrsokat. Szervezett formban gyakorolhatjk dntsi, vlemnyezsi s javaslattteli jogaikat. Trekedni kell a szocilis htrnnyal, tanulsi nehzsggel vagy beilleszkedsi-, magatartsi zavarral kzd gyerekek htrnynak lekzdsre, klnleges gondozst alkalmazunk a sajtos nevelsi igny gyermekek megsegtsre. Segteni kell a gyermeket egyni kpessgeinek kibontakoztatsban. egyni gyermeki sajtossgokbl, - sajtos nevelsi igny - add elnytelen klnbsgek cskkentse. Fontos a szlkkel val folyamatos kapcsolattarts, valamint aktv rszvtel a lakhelynk letben. Kzs felelssget kvnunk kialaktani dikjainkkal s a szlkkel az iskola rtkeinek, hagyomnyainak, j hrnevnek megrzsrt s tovbbfejlesztsrt.
1.2. Cljaink, feladataink

Kpessgeikhez mrten jl felksztett tanulk kibocstsa, akik kpesek a vlasztott iskolban tovbbtanulsra, ismeretei bvtsre. (Hasznosthat segtsgads a plyavlasztshoz). Az iskolban foly oktat-nevel munknak tehetsggondoz s felzrkztat programokkal tmogatnia kell az egyni kpessgek kibontakoztatst. Fontos, hogy a tanulk megismerjk az nll tanuls technikit, korszer ismeretekkel, a mindennapokban alkalmazhat tudssal, s az alkalmazs kpessgvel rendelkezzenek. A kulcskompetencik kialaktsa, fejlesztse, az leten t tart tanuls lehetsgnek megalapozsa. Clunk, hogy az iskolbl kikerl tanulk rendelkezzenek a trsadalomba val beilleszkedshez elengedhetetlen kpessgekkel. 127
A mindennapi let megnyilvnulsaiban ismerje s alkalmazza az emberek kztti rintkezs, kapcsolattarts formit, normit. Emberi kapcsolataikban a humnum, a kulturlt magatarts, megjelens s kommunikci, udvariassg jellemezze ket. Rendelkezzenek megfelel felelssgtudattal. Ktelez s nkntes, illetve a rjuk bzott feladatokat felelssgteljesen vgezzk el. Iskolnk, lakhelynk hagyomnyait poljk, a jl kialaktott hrnevt megrizzk, nnepeit megismerjk, trktsk. Termszeti krnyezetket ismerjk meg s vjk, s gy harmniban ljenek a termszettel. Fontos a csald, az idsek tiszteletre, a szlk, nagyszlk megbecslsre, msok szoksainak s tulajdonsgainak tiszteletben tartsra nevels. Gondoskodni kell a testi nevelsrl. A tanulk legyenek kpesek idejket nllan s hatkonyan beosztani. A tanulk nismeretnek fejlesztse, autonm szemlyisgek kialaktsa. Olyan szemlyisgek fejlesztse, akik kell nismerettel rendelkeznek, akik nllan dntenek kpessgeiket, lehetsgeiket ismerve. Felksztjk ket az esetleges kudarcok elviselsre is. Biztostjuk a sajtos nevelsi igny, illetve tanulsi, beilleszkedsi, magatartsi nehzsggel kzd tanulk oktatsba val beintegrlst.
1.3. Az iskolban foly nevel-oktat munka eszkzei, eljrsai

A nevel-oktat munka ismeret- s rtktad tevkenysg, amely csak akkor lehet eredmnyes, ha mdszereiben, eszkzeiben, eljrsaiban tekintettel van a tanulcsoportok heterogn sszettelre, a tanulk letkori sajtossgaira, rtelmi fejlettsgre, kpessgre, s kell teret biztost a tanuli aktivitsnak az ismeretszerzs folyamatban. Ennek megfelelen: Az oktats legfontosabb eszkze az aktulis tanvre kszlt tanmenet. Szorgalmazni kell a tanuli aktivitst, tg teret kell adni az egyni munkamdszereknek, s ezzel hozz kell segteni a tanult az egyni tanulsi stratgia kialaktshoz. Az rtkelsnek a kapott feladatok megvalstsnak mdja s sznvonala szerint kell trtnnie. A komplex szemlyisg fejlesztsben fontos szerepet kell kapnia az nismeretnek az ers s gyenge pontok felismersnek, a fejlett s relis nrtkelsnek, az nbizalom erstsnek, a kezdemnyez s vllalkoz kszsgnek, az tlkpessgnek, az erklcsi s eszttikai rzkenysgnek, az rzelmi intelligencia kialaktsnak. Fontos: a tanulsi technikk s mdszerek tantsa, tadsa, folyamatos karbantartsa, az elektronikus mdiumok alkalmazsa az oktat-nevel folyamatokban. Mdszerek: a meggyzs mdszerei (oktats, pldakpllts, nbrlat, beszlgets, tudatosts stb.), a tevkenysg megszervezsnek mdszerei (kvetels, ellenrzs, rdekes, jtkos mdszerek, gyakorls stb.), a magatartsra hat sztnz mdszerek (gret, biztats, elismers, dicsret stb.).
128
2. A szemlyisgfejlesztssel kapcsolatos pedaggiai feladatok

Kiindulpontunk, hogy a tanulink kzti klnbsgek rendkvl sokflk, a szemlyisg szles dimenziiban rhatk le. Mivel rszt vesznk az integrcis felksztsben, mely szerint egytt neveljk a kpessg- kibontakoztat tevkenysgben rszt vev tanulkat a nem htrnyos tanulkkal, ezrt szksg van a nevelsben is a differencilsra. A differencils mindenki szmra a sajt szemlyisgstruktrjnak leginkbb megfelel, szmra optimlis fejleszts biztostst jelenti. A nevels clja kzvetlenl a helyes tevkenysg, a sokoldalan fejlett harmonikus szemlyisg kialaktsa.
2.1. Cljaink
Olyan fiatalokk szeretnnk formlni tanulinkat, akik egyestik magukban az albbi tulajdonsgokat: humnus, erklcss, fegyelmezett, mvelt, ktelessgtud, rdekld, nyitott, kreatv, alkot, becsli a szorgalmas tanulst, a munkt, kpes a problmk rzkelsre s megoldsra, gyakorlatias, kpes eligazodni szkebb s tgabb krnyezetben, van elkpzelse a jvjt illeten, j eredmnyek elrsre trekszik (jtkban, munkban, tanulsban) becsli a tudst, ntevkenyen, aktvan vesz rszt a tanulsban, ismeri a tanuls helyes s hatkony mdszereit, kpes tudst tovbb fejleszteni, nllan ismereteket szerezni, tudst folyamatosan gyaraptja, bvti, kpes az rt olvassra, gondolatait helyesen s szabatosan tudja megfogalmazni szban s rsban, a mindennapi letben felhasznlhat kszsgekkel rendelkezik, ismeri, tiszteli, vja, polja: nemzeti kultrnkat, trtnelmnket, anyanyelvnket, a termszet, a krnyezet rtkeit, ms npek rtkeit, hagyomnyait, 129
az egyetemes kultra legnagyobb eredmnyeit,
a trsadalmilag elfogadott normk szerint viselkedik az emberi s termszeti krnyezetben, ismeri s alkalmazza a kzssgben lshez szksges magatartsformkat, ismeri s betartja a klnfle kzssgek (csald, iskola, trsadalom) egyttlst biztost szablyokat, ismeri s alkalmazza az emberek kztti rintkezs, a kommunikci elfogadott formit s mdszereit, gy: viselkedse udvarias, beszde kulturlt, trsaival egyttmkdik, szleit, nevelit, trsait szereti s tiszteli, kpes szeretet adni s kapni, szereti hazjt, megrti, tiszteletben tartja a sajtjtl eltr nzeteket, szellemileg s testileg egszsges, edzett, egszsgesen l, szeret sportolni, mozogni, megjelense s szemlyes krnyezete tiszta, polt, gondozott.
2.2. Tanulink szemlyisgfejlesztsvel kapcsolatos feladataink:

Az alapvet erklcsi rtkek megismertetse, tudatostsa s meggyzdss alaktsa szemlyes pldamutatssal is. A sajtos nevelsi igny tanulink ismerjenek kompenzl technikkat maradvnytneteik kezelsre. Az rtelmi kpessgek, illetve az nll ismeretszerzshez szksges kpessgek kialaktsa, fejlesztse. A vilg megismersre val trekvs ignynek kialaktsa, egyni rdekldsk, irnyultsguk figyelembe vtelvel. Az emberi egyttls szablyainak megismertetse. A trsas kapcsolatok fontossgnak tudatostsa, az egyttmkdsi kszsg kialaktsa. A kulturlt magatarts s kommunikci elsajtttatsa. Az l s lettelen krnyezet jelensgeire, a tanulk kzssgeire s nmagukra irnyul helyes, cselekvsre s aktivitsra ksztet rzelmek kialaktsa. Az nismeret, a tanulk sajt szemlyisgnek kibontakoztatsra vonatkoz igny felbresztse. A kitarts, a szorgalom, a cltudatossg, az elktelezettsg kialaktsa. A szlhely s a haza mltjnak s jelennek megismertetse. A nemzeti hagyomnyok, a nemzeti kultra megismertetse, emlkeinek tisztelete, polsa, megbecslse. A hazaszeretet rzsnek felbresztse, a helyi hagyomnyok polsa. Az alapvet llampolgri jogok s ktelessgek megismertetse. Az rdeklds felkeltse a trsadalmi jelensgek s problmk irnt. Igny kialaktsa a kzssgi tevkenysgekre, az iskolai s a helyi kzletben val rszvtelre. Az emberek ltal vgzett munka fontossgnak tudatostsa. A tanulk nelltsra s krnyezetk rendben tartsra irnyul tevkenysgek gyakoroltatsa. A tanulk testi kpessgeinek fejlesztse, a testmozgs irnti igny felkeltse. Egszsges edzett szemlyisg kialaktsa. Az egszsges letmd s az egszsgvdelem fontossgnak 130
tudatostsa, az egszsges letmd irnti igny kialaktsa, az alkohol, a drog, a dohnyzs kros hatsnak megismertetse, a megelzs fontossgnak hangslyozsa. A szemlyisgfejlesztssel kapcsolatos feladatokat, lehetsgeket minden tantsi rn s tanrn kvli tevkenysg sorn ki kell hasznlni, kapcsolni a tananyagok, foglalkozsok tmihoz.
131
3. Kzssgi nevelssel kapcsolatos pedaggiai feladatok

Gyermek s felntt egyarnt kzssgben l, ebben a kzegben kell megtallnia a helyt. A kzssgi (rzs) magatarts kialaktsnak legels s legfontosabb sznterei: csald, voda, iskola. A kzssgfejleszts az iskolba lps pillanattl olyan beilleszkedsi folyamatot jelent, amelyben a tanulk, tanulcsoportok keresik s megtalljk helyket, mikzben folyamatosan alaktjk krnyezetket s nmagukat. A folyamatok clja az egyn s a trsadalom, illetve a bennnket krlvev krnyezet, vilg kztti kapcsolat kialaktsa.
3.1. Alapelveink
Az iskolai kzssg csak akkor vlhat a gyermek szemlyisgt forml igazi tnyezv, ha sszefogja a tanrai s tanrn kvli tevkenysgeit, hiszen ezek egymssal aktv klcsnhatsban vannak. A kzssg vljk sznterv az egyni tehetsg kibontakoztatsnak s fejlesztsnek, amelybl az egyn ert merthet. A kzssg segtsen a tanulk esetleges problminak, konfliktusainak megoldsban is.
3.2. A kzssgfejleszts feladatai

A gyermek sajtos kapcsolatba kerl a kzssggel mr az 1. osztlytl kezdden. Feladat: Az iskolai let egyes terleteivel kapcsolatos tanuli kzssgek kialaktsa neveli irnytssal. Ez a neveli irnyts az vek sorn a fejld kzssgben egyre kisebb szerepet jtszik. A beilleszkeds folyamatos figyelemmel ksrse, segtse minden letkorban. A kzssg lgkrvel, hangulatval, elvrsaival hasson sztnzleg a gyermekre! rezze ktelessgnek a kzssgrt vgzett munkt! Feladat: Olyan clokat tzzenek ki maguk el - neveli segtsggel - , amelyrt mindannyian tevkenykednek egyni kpessgeik alapjn! Az elvgzett munkt rtkelni tudjk. Egyenslyban kell tartani a kzssg s a gyermek egyni rdekeit, egyiket sem szabad eltlozni a msik rovsra. Feladat: letkornak megfelelen aktv kzssgi magatartst kell kialaktani gy, hogy fogadja el msok vlemnyt. Legyen tolerns, tudja alrendelni egyni cljait a kzssg rdekeinek! Tisztelje a tbbsg vlemnyt, azt rezze magnak! A felsbb vfolyamokban irnytott kisgyermekbl nmagt s a kzssget rtkelni, irnytani kpes szemlyisgg vljon! Feladat: Alaktsk ki egyni arculatukat a szkebb s tgabb krnyezet hagyomnyainak megfelelen!
A legfontosabb, az sszetartozst erst tevkenysgek vljanak szokss, szoksrendszerr!
132
4. A nevel- oktat munka, a szemlyisgfejleszts s a kzssg fejleszts sznterei tevkenysg formi, eszkzei
4.1. A tantsi ra
A nevel-oktat munka fejlesztsnek legfontosabb szntere a tantsi-tanulsi folyamatba beilleszthet tantsi ra. A tantsi-tanulsi tevkenysgben a motivcinak kzponti szerepe van. Clja, hogy tanulinkban felbresszk a tanulsi kedvet s ezt vgig fenn is tartsuk. A tantsi rk tervezsnl s szervezsnl minden lehetsges esetben eltrbe helyezzk azokat a mdszereket, szervezeti s munkaformkat, amelyek a tanulk tevkenykedtetst biztostjk. Kiemelten fontos feladatnak tekintjk a differencilst, vagyis azt, hogy a pedaggusok nevel-oktat munkja a lehetsgekhez mrten a legnagyobb mrtkben igazodjon a tanulk egyni fejlettsghez, kpessgeihez s az egyes tantrgyakbl nyjtott teljestmnyhez. A pedaggusok a tantsi rn elnyben rszestik az egyni kpessgekhez igazod munkaformkat, gy elssorban a gyakorlsnl, ismtlsnl a tanulk nll s csoportos munkjra tmaszkodnak.
4.2. A tantsi rn kvli tevkenysgek

Az iskolban a nevelsi s oktatsi clok megvalstst az albbi tantsi rn kvli tevkenysgek segtik:
4.2.1. Hagyomnyrz tevkenysgek

Minden tanv folyamn iskolai nnepsget, megemlkezst tartunk a kvetkez alkalmakkor: oktber 23-a, mrcius 15-e vforduljn, Mikulskor, karcsonykor, a 8. osztlyosok ballagsakor, a tanv kezdetn s vgn, anyk napja, a Magyar Kultra s a Kltszet Napjn. Fontos feladat iskolnk nvadjnak Dr. Papp Kroly letnek, munkssgnak megismerse. A temetben lv srjt poljuk, minden vben megkoszorzzuk. November 4n az iskolban lv szobrnl nnepsget rendeznk, ami rendszerint kzsgi nneply is. Munkssgval kapcsolatos plyzatokat, vetlkedket szerveznk. lethez, krnyezethez fzd emlkeket, trgyakat gyjtnk ssze, ezekbl killtst rendeznk, ami kiemelt DKfeladat is. Iskolnk nvadjnak, Kubinyi goston letnek, munkssgnak megismerse. Szobor s emlktbla koszorzs. Kubinyi nap mjus vgn, Kubinyi kupa a kihvs napjn. Az 1849. prilis 4-ei tpibicskei csata emlkre rendezett nnepsgen rszt vesznk. Vetlkedk, hagyomnny vlt rendezvnyek: Sportnap oktberben Kazinczy verseny Farsangi jelmezverseny Fld napja Vers- s przamond verseny Gyermeknap szi futverseny 133
4.2.2. Diknkormnyzat
A tanulk s tanulkzssgek rdekeinek kpviseletre, a tanrn kvli szabadids tevkenysg segtsre az iskolban diknkormnyzat mkdik. A DK tevkenysgt az iskola igazgatja ltal megbzott nevel segti. A DK megszervezi az gyeleti rendet a 7-8. osztlyosokkal. Feladatuk: rk eltt, a sznetekben a rend, fegyelem biztostsa. Vlemnyket a ksbb rkezkrl, rendetlenkedkrl a rendszeres gyeletesi megbeszlseken elmondjk, ezt a havi magatartsjegyek megllaptsnl az osztlyfnkk figyelembe veszik. A DK segt az iskolajsg szerkesztsben, terjesztsben s az iskolardi mkdtetsben.
4.2.3. Napkzi otthoni, tanulszobai foglalkozs

Feladata elssorban a napi felkszls biztostsa, rsbeli feladatok elvgzse, lehetsg szerint a megtanuland tananyag kikrdezse, esetleges egyni segts. A szabadid hasznos eltltse rdekben kulturlis munka- s sportfoglalkozsok tartsa, a mindennapi jtkos foglalkozs biztostsa, a higinikus tkezsi szoksok kialaktsa.
4.2.4. Diktkeztets
A napkzis csoportba felvett tanulk napi hromszori tkezst biztostja. A nem napkzis tanulk szmra igny szerint tzrait, ebdet biztost.
4.2.5. Felzrkztat, fejleszt, tehetsggondoz foglalkozsok

Az egyni kpessgek minl jobb kibontakoztatst a tehetsges tanulk gondozst, valamint a gyengk felzrkztatst az egyes szaktrgyakhoz kapcsold tanrn kvli tehetsggondoz s felzrkztat foglalkozsok segtik az ratervben meghatrozott raszmban s vfolyamokon.
4.2.6. Szakkrk
Jellegket tekintve lehet mvszeti, technikai, szaktrgyi, de szervezdhetnek valamilyen kzs rdekldsi kr, hobbi alapjn is. A szakkrk indtsrl a felmerl ignyek s az iskola lehetsgeinek figyelembe vtelvel minden tanv elejn az iskola vezetsge dnt. A szakkr vezetst olyan felntt is ellthatja, aki nem az iskola dolgozja. Szervezhet szakkr trtsi dj hozzjrulssal is.
4.2.7. Versenyek, vetlkedk, bemutatk

Iskolnk minden tanv elejn meghatrozza, hogy mely versenyekre nevez be, illetve milyen versenyeket rendez az adott tantsi vben. Az iskolai fordul eredmnye alapjn a legtehetsgesebbeket az iskoln kvli versenyekre is felksztjk.
4.2.8. Iskolai sportkrk

Az iskolai sportkr tagja az iskola minden tanulja. Az iskolai sportkr a tanrai testnevelsi rkkal egytt biztostja a mindennapi testedzs lehetsgt, valamint felkszti a tanulkat a klnbz versenyekre. A sportkr jellegt a tanvi munkatervben kell rgzteni.
4.2.9. Osztlykirndulsok
Az iskola pedaggusai, a kzssgfejleszts, a nevel munka elsegtse cljbl az osztlyok szmra vente egy alkalommal osztlykirndulst szerveznek. Az osztlykirndulson val rszvtel nkntes, a szervezssel s a kirndulssal felmerl kltsgeket a szlknek kell fedeznik. A gyerekek fegyelmezetlen magatartsa kizr ok lehet. A szorgalmi idben, tants 134
nlkli munkanapra szervezett tanulmnyi kirndulson csak az iskola tanuli vehetnek rszt. A felntt ksretet az iskola pedaggusai biztostjk.
4.2.10. Szabadids foglalkozsok

A szabadid hasznos s kulturlt eltltsre kvnja a neveltestlet a tanulkat azzal felkszteni, hogy a felmerl ignyekhez s a szlk anyagi helyzethez igazodva klnfle szabadids programokat szervez (pl. trk, kirndulsok, tborok, sznhz s mzeumltogatsok, tncos rendezvnyek, orszgjrs, stb.). A szabadids rendezvnyeken val rszvtel nkntes, a felmerl kltsgeket a szlknek kell fedeznik.
4.2.11. Iskolai knyvtr

A tanulk egyni tanulst, nkpzst a tantsi napokon ltogathat iskolai knyvtr segti.
4.2.12. Iskolai nekkar

Az neklsben tehetsges gyermekeket fogja ssze. Felkszti a tanulkat az egyni s csoportos nek s nekkari versenyekre. Rszt vesz az iskolai s kzsgi nneplyeken.
4.2.13. Hit- s vallsoktats

Az iskolban a helyi nevel s oktat tevkenysgtl fggetlenl hit- s vallsoktats szervezhet. Az ezen val rszvtel a tanulk szmra nkntes. Az iskola biztostja a foglalkozshoz szksges tantermet. Az itt felsoroltakon kvl az egszsgnevelsi s krnyezetnevelsi programban szerepl tovbbi tevkenysgi formk.
135
5. A tehetsg, kpessg kibontakoztatst segt tevkenysgnk

5.1 Clok:
a tanulk ltkrnek bvtse, az rdeklds felkeltse, a tehetsg kibontakoztatsa, a tanulsi kedv felbresztse, fenntartsa, az egyni kpessgek kibontakoztatsa a tanrkon s a tanrn kvli foglalkozsokon, az nmvels kpessgnek fokozatos fejlesztse, a szabadid kulturlt s hasznos eltltse.
5.2. A clok elrst az albbi tevkenysgi formk megvalstsa segtik:

5.2.1 Az egyni kpessgekhez igazod tanrai tanuls megszervezse:
a tanrkon differencilssal, azaz a pedaggus rai nevel- oktat munkja a legnagyobb mrtkben igazodik a tanulk egyni kpessgeihez, fejlettsghez, a csoportos s egyni foglalkozsok vltakoznak az rkon, a hzi feladatok differencilt adsa, ha lehetsg van a magyar-matematika csoportbontsra, akkor fejleszt s nv csoportok ltrehozsa, a nv csoportban val tanuls lehetv teszi a tehetsgek szleskr kibontakoztatst, segti a kzpiskolai tanulmnyokra val felksztst, a tanulmnyi versenyeken val helytllst, emelt raszm tantrgyak.
5.2.2. A nem ktelez /vlaszthat/ tanrn tanulhat tantrgyak tanulsa:

A Helyi tantervben felsoroltak szerint.
5.2.3. Tanrn kvli lehetsgek

Tanulinkat olyan foglalkozsokra irnytjuk, ahol kpessgeiket kibontakoztathatjk: sportkrk, szakkrk, versenyek, vetlkedk, bemutatk, nekkar, iskolai knyvtr.
136
6. A gyermek- s ifjsgvdelemmel kapcsolatos feladatok

A nevelk s a tanulk szemlyes kapcsolatainak s a csaldltogatsoknak egyik f clja a gyermek- s ifjsgvdelemmel sszefgg problmk feltrsa, megelzse, esetleges megoldsa, illetve megfelel segtsg krse. Minden pedaggus kzremkdik a gyermek- s ifjsgvdelmi feladatok elltsban, a tanulk fejldst veszlyeztet krlmnyek megelzsben, feltrsban, megszntetsben. Kiemelt szerepe van az osztlyfnknek.
6.1. A gyermek- s ifjsgvdelmi felels feladatai:

Az iskolban a gyermek- s ifjsgvdelmi feladatok elltsra, segtsre gyermek- s ifjsgvdelmi felels mkdik. Alapvet feladata, hogy segtse a pedaggusok gyermek- s ifjsgvdelmi munkjt. Ezen bell feladatai kz tartozik klnsen: a tanulk s a szlk tjkoztatsa azokrl a lehetsgekrl, szemlyekrl, intzmnyekrl, amelyekhez problmik megoldsa rdekben fordulhatnak, csaldltogatsokon vesz rszt a veszlyeztet okok feltrsa rdekben, a veszlyeztet okok meglte esetn rtesti a gyermekjlti szolglatot, segti a gyermekjlti szolglat tevkenysgt, a tanulk anyagi veszlyeztetettsge esetn gyermekvdelmi tmogats megllaptst kezdemnyezi, folyamatos kapcsolatot tart fenn az osztlyfnkkkel, rendszeres fogadrt tart fenn a tanulk s szlk rszre.
Az iskola gyermekvdelmi tevkenysge hrom terletre terjed ki: a gyermek fejldst veszlyeztet okok megelzsre, feltrsra, megszntetsre. A gyermekvdelmi problmk feltrsnak az a clja, hogy a gyermekek problmit az iskola a gyermekjlti szolglat segtsgvel minl hatkonyabban tudja kezelni, megelzve ezzel slyosabb vlsukat. Iskolnk alapvet feladatai a gyermek- s ifjsgvdelem terletn: fel kell ismerni, s fel kell trni a tanulk problmit, meg kell keresni a problmk okait, segtsget kell nyjtani a problmk megoldshoz, jelezni kell a felmerlt problmt a gyermekjlti szolglat szakembereinek.
6.2. Kapcsolatok
A tanulk fejldst veszlyeztet okok megszntetsnek rdekben iskolnk egyttmkdik a terletileg illetkes: nevelsi tancsadval gyermekjlti szolglattal, csaldsegt szolglattal, 137
polgrmesteri hivatallal, gyermekorvossal, iskolaorvossal, logopdussal, egyhzzal, rendrsggel, a gyermekvdelemben rszt vev trsadalmi szervezetekkel.
6.3. A gyermekvdelmi munkt szolgl tevkenysgek:

Iskolnk pedaggiai munkjn bell elssorban az albbi tevkenysgek szolgljk a gyermekvdelem cljainak megvalstst. a felzrkztat, fejleszt foglalkozsok, a tehetsggondoz foglalkozsok, a differencilt oktats s kpessgfejleszts, a plyavlaszts segtse, a szemlyes, egyni tancsads (tanulnak, szlnek), egszsgvd s mentlhigins programok szervezse, a napkzis s a tanulszobai foglalkozsok, az iskolai tkezsi lehetsgek, az egszsggyi szrvizsglatok, a tanulk szabadidejnek szervezse tevkenysgek, sznidei programok), a szlkkel val egyttmkds, tjkoztats a csaldsegt s a gyermekjlti szolglatokrl, szolgltatsokrl, ingyenes tanknyvellts. (tanrn kvli foglalkozsok, szabadids
a tanulk szocilis helyzetnek javtsa (segly, termszetbeni tmogats),
138
7. A tanulsi kudarcnak kitett tanulk foglalkoztatst segt program

7.1. Clok:
Annak kidertse, mibl fakadnak a tanulsi nehzsgek. Kiderteni, milyen mrtkben hinyosak a tanulk ismeretei. A fentiek ismeretben a szervezett foglalkozsokkal, tevkenysgi formkkal a felzrkztats segtse.
7.2.
Clok: -
Beszdfogyatkos, diszlexis, foglalkoztatst segt program
diszgrfis,
diszkalkulis
tanulk
Annak kidertse, mibl fakadnak a tanulsi nehzsgek. Kiderteni, milyen mrtkben hinyosak a tanulk ismeretei. A fentiek ismeretben a szervezett foglalkozsokkal, tevkenysgi formkkal a felzrkztats segtse.
A beszdfogyatkos, beszd- s nyelvi fejldsben akadlyozott tanulk iskolai fejlesztse: A beszdfogyatkos, beszd- s nyelvi fejldsben akadlyozott tanulk iskolai fejlesztsnek alapelvei, clja s kiemelt feladata i iskolnkban A beszdfogyatkos tanul iskolai fejlesztsben, specilis nevelsi ignyeinek kielgtsben elsbbsget biztostunk az p beszl krnyezetben integrltan trtn oktatsnak. A beszdfogyatkos tanulk fejlesztsben treksznk a pszicholgiai s fiziolgiai tnyezk sszhangjra, a szemlyisg s a beszdmkds klcsnhatsra, funkcionlis sszefggsrendszerre. A fejleszts tudatos s tervszer. A mdszerek megvlasztsakor az letkor, a pszichikai sajtossgok, a belltds, az rtelmi kpessg, a beszdhiba tpusnak s slyossgnak, s a korrekci adott szakasznak figyelembevtelvel trtnik. A fejlesztsben meghatroz a sokoldal percepcis fejleszts, melynek sorn a kinesztzis, a hallsi, a ltsi, a beszdmozgsi benyomsok egymst erstve fejldnek. A beszdfogyatkos tanulk nevelse, oktatsa megkveteli az egyni s csoportos foglalkozsok vltozatos szervezeti kereteit. Ezrt a logopdiai foglalkozsokon a gyermekek ltalban 1-3 fs csoportokban vesznek rszt. A fejlesztshez ignyeljk a szlk tmogat egyttmkdst.
Az iskolai fejleszts pedaggiai szakaszai: A tanulk iskolai fejlesztsnek pedaggiai szakaszai megegyeznek a Kt. 8.-ban alkalmazott szakaszolssal. A helyi tantervben a bevezet szakasz idtartamnak megnvelse - ltalban az els vfolyam tananyagnak kt tanvre trtn elosztsval - indokolt lehet. A NAT alkalmazsa: 139
A beszdfogyatkos tanulk nevelse-oktatsa sorn a NAT-ban meghatrozott fejlesztsi feladatok s tartalmak megvalstsa ltalban lehetsges. A NAT alkalmazsa a helyi tanterv ksztsnl: Beszdfogyatkos tanulink esetben is a NAT alapjn ksztett kerettanterveket hasznljuk, figyelembe vve azonban, hogy az egyes mveltsgi terletekhez rendelt tartalmak s fejlesztend kpessgek (azok fejldsi tjai, mdjai s kialakulsuk idtartama) mindenkor a tanulk fejldsnek fggvnye. A helyi tantervben az egyes tantrgyak tmakreire, azok tartalmra s kvetelmnyeire vonatkoz kerettantervi ajnlsok a tanulk egyni adottsgainak figyelembevtelvel rvnyesthetk. Pedaggiai cl rehabilitci Logopdiai egyni s csoportos terpia. 1-4. vfolyamon logopdus vgzi Nyelv-s beszdfejleszts logopdus irnytsval nyelv s beszdfejleszt pedaggus vgzi
Logopdiai egyni s csoportos terpia a leggyakoribb krformk esetben A beszdfogyatkos tanulink rszt vesznek a beszd technikai s tartalmi fejlesztst szolgl logopdiai terpis foglalkozson. A beszdfogyatkossg eltr krformi szerint a rehabilitcis feladatok is eltrek. a) A beszdszlels s beszdmegrts zavara A terpia clja: Az elmaradott, illetleg zavart beszdmegrts korrekcija, azaz az letkornak megfelel folyamatmkds kialaktsa, a kvetkezmnyes problmk cskkentse, megszntetse. A fejleszts menett meghatroz tnyezk: az letkor, a beszdprodukci, a beszdszlelsi s beszdmegrtsi zavar mrtke, a kvetkezmnyes problmk jelenlte s mrtke (olvassi, helyesrsi nehzsgek). b) Megksett/akadlyozott beszdfejlds Az p rtelm s p rzkszerv gyermek beszdfejldse elmarad a megfelel beszdszinttl. A terpia clja: A nyelvi kzls tbbszint sszetevjnek (szkincs, helyes ejts, nyelvtani rendszer, szbeli s rsbeli szvegalkots) sokoldal, intenzv differencilt fejlesztse, amely specifikusan egyniestett jelleg. A logopdiai terpia feladata: c) a beszdre irnyul figyelem fejlesztse, a mozgsok specilis fejlesztse, az aktv s a passzv szkincs bvtse, a beszdszlels s megrts fejlesztse, a prognosztizlhat olvass-/rszavar megelzse. Dadogs
A beszd sszerendezettsgnek zavara, amely a ritmus s az tem felbomlsban s a beszd grcss szaggatottsgban jelentkezik. A dadogs terpija komplex (logopdiai, orvosi, pszicholgiai), egynre szabott terv alapjn zajlik. 140
A logopdiai terpia feladata: - a test s a beszdszervek laza izommkdsnek kialaktsa, - helyes lgzstechnika kialaktsa, - cselekvshez kttt beszdindts, - relaxcis gyakorlatok, - mozgs- s ritmus koordinci fejlesztse, - a beszd automatizlt elemeinek technikai fejlesztse s javtsa, - a beszdhez szksges motivci megteremtse, az nismeret s nrtkels fejlesztse. d) Hadars A beszd slyos zavara, melyre a rendkvli gyorsasg, a hangok, a sztagok kihagysa, a pontatlan hangkpzs, a monotnia s a szegnyes szkincs jellemz. A hadarshoz gyakran trsul a knnyen elterelhet rdeklds. A logopdiai terpia feladata: - a figyelem fejlesztse, - beszdterpia, helyes lgzstechnika kialaktsa, - mozgs- s ritmuskorrekci s fejleszts e) Orrhangzs beszd Legslyosabb esetei az ajak- s szjpadhasadkok kvetkeztben alakulnak ki. A szjpadhasadkkal gyakran egytt jr az enyhe fok nagyothalls. A beszdfejlds, majd a mondatok megjelense is kshet, azok hinyosak, diszgrammatikusak lehetnek. A logopdiai terpia feladata a nyelv minden szintjre kiterjed beszd-, illetve nyelvi fejleszts. A rszkpessg zavarral kzd tanulk: A rszkpessgzavarok krbe az iskolai teljestmnyek - elssorban az alapvet eszkztuds (olvass, rs, szmols) - elsajttsnak nehzsgei, a kpessgek deficitje, valamint az ltaluk kivltott, kvetkezmnyes magatartsi s/vagy tanulsi zavarok komplex tnetegyttese tartozik. A rszkpessg zavarral kzd tanulk fejlesztsi elvei iskolnkban: A rszkpessgzavar tneteit mutat tanulk klnleges ignyeinek kielgtse gygypedaggiai tanr, terapeuta s/vagy pszicholgus kzremkdst ignyli. A rehabilitcis cl rakeretben a tanulk fejlesztse egyni terpis terv alapjn trtnik. A kialakulatlan rszkpessg jellegnek megfelelen az iskolai oktatsban rvnyesteni kell a szmonkrsi, rtkelsi, esetleg - indokolt esetben, a tanulsi kpessget vizsgl szakrti s rehabilitcis bizottsg javaslata alapjn - az egyes tantrgyakbl, tantrgyrszekbl az rtkels s minsts alli mentests lehetsgt. Az iskolai nevels, oktats sorn kiemelt feladat: az egszsges nkp s nbizalom kialaktsa, a kudarctr-kpessg nvelse, az nllsgra nevels.
141
A fejleszts kiemelt cljai, feladatai: a) Diszlexia, diszgrfia A fejleszts clja: Az olvass-, rszavarok javtsnak feladata az iskols korban, hogy kialaktsa a tanulban az intellektusnak s mindenkori osztlyfoknak megfelel rt olvass-rs kszsget, fejlessze kifejez kszsgt, segtse az olvass, rs eszkzz vlst az ismeretek megszerzsben. A fejleszts feladatai: a testsma biztonsgnak kialaktsa, a tri s idrelcik kialaktsa praktikus s verblis szinten, a vizuomotoros koordinci gyakorlsa, a lts, halls, mozgs koordinlt mkdtetse, az olvass, rs tantsa (szksg esetn jratantsa) lasstott tempj, nyjtott tem, hangoztat-elemz, sztagol, a homogn gtls elvt figyelembe vev, valamint a vizulis s auditv szlelsre alapoz mdszerrel, az olvass, rs kszsgnek folyamatos gondozsa, fejlesztse a tanul egsz iskolai plyafutsa alatt, a kompenzl technikk alkalmazsa valamennyi tantrgy tanulsa sorn, az l idegen nyelv oktatsa specilis mdszerekkel, auditv megkzeltssel, az olvasskptelensg esetben a tanuls segtse a szvegek auditv tolmcsolsval, gpi rssal, szvegszerkeszt hasznlatnak megtantsval s alkalmazsval.
b) Diszkalkulia A fejleszts feladatai: az rzkels-szlels, a figyelem, az emlkezet, a gondolkods s a beszd sszehangolt, intenzv fejlesztse, a testsma kialaktsa, a tri relcik biztonsga, a relcik nyelvi megalapozsa, a matematikai nyelv tudatostsa, a szerialits erstse, segt, kompenzl eszkzk hasznlatnak megengedse, a fogalmak, gy a szm- s mveletfogalom kialaktsakor a manipulci eltrbe helyezse, a megfigyels s a megrts rdekben a matematikai eszkzk hasznlata, a kpi, vizulis megersts, a fokozott mennyisg gyakorls sorn az egyni sajtossgokhoz igaztott, megjegyzst segt technikk, eljrsok megtallsa s alkalmazsa.
Az iskolai fejleszts pedaggiai szakaszai A tanulk iskolai fejlesztsnek pedaggiai szakaszai nem trnek el a Kt. 8.-ban alkalmazott szakaszolstl. A helyi tantervben indokolt lehet az els vfolyam kt tanvi idtartamra trtn szthzsa. Ebben az esetben az els tanv az intenzv prevenci, a szakszer funkcifejleszts, a pszichs gondozs, a megfelel motivci s a feladattudat kialaktsnak az idszaka a gygypedaggiai korrekcis-kompenzl-terpis mdszerek alkalmazsval. 142
A NAT alkalmazsa A ms fogyatkos tanulk nevelse-oktatsa sorn a NAT-ban meghatrozott fejlesztsi feladatok s tartalmak megvalstsa ltalban lehetsges. A helyi tantervben az egyes tantrgyak tmakreire, azok tartalmra s kvetelmnyeire vonatkoz kerettantervi ajnlsok a tanulk egyni adottsgainak figyelembevtelvel rvnyesthetk, a tantsi-tanulsi folyamat azonban zmben specilis pedaggiai mdszerrel s eszkzzel irnytott. A clok elrst biztost konkrt tevkenysgi formk: Egszsggyi s pedaggiai cl rehabilitci Az egszsggyi cl rehabilitci elssorban a ms fogyatkossg jellegnek, tneteinek kivizsglsakor megllaptott diagnzisnak megfelel szakorvosi elltst, annak folyamatossgt, kontrolljt, valamint a pedaggiai rehabilitcit segt egszsggyi terpikat foglalja magba. Ebbl a szempontbl fontos a gyermekneurolgiai, a flszeti, valamint a szemszeti vizsglat, szksg esetn az rzkszervi gygyts. A gygypedaggus ltal irnytott pedaggiai rehabilitci a funkcionlis kpessgfejleszt programok kln alkalmazsval, a fejlesztsek sorn tanultak elmlytsvel szolglja az eredmnyes iskolai elmenetelt.
7.3. A clok elrst biztost konkrt tevkenysgi formk:

7.3.1. Felzrkztat foglalkozsok szervezse
Az 1.-4. vfolyamokon magyar s matematika trgyakbl, tantrgyi, ill. fejlesztpedaggiai korrepetlst szerveznk a sajtos nevelsi igny (dyslexia, dysgrafia, dyscalculia...) tanulk szmra. Az alsban megkezdett programot a felsben is folytatjuk. A felzrkztats idkerete az ratervben meghatrozottak szerint trtnik.
7.3.2. Differencils tantsi rn

A gyengbb kpessg tanulkkal val egyni foglalkozs a tanrn. A lemaradk kevesebb, ill. ms feladatokat kapnak.
7.3.3. A htrnyos helyzet tanulk napkzis, tanulszobai foglalkozson val rszvtele

Itt a napkzis nevel segti a hzi feladatok megoldst, a felkszlst. Esetenknt a gyengbb tanulk segtsre tanulprokat szerveznek /jobb tanul - gyengbb tanul/.
143
8. A szocilis htrnyok enyhtst szolgl tevkenysgek

A tanulk elkpzettsgben nemcsak a megszerzett ismeretek, kszsgek tern mutatkoznak jelents a lemaradk szmra specilis segtsg nlkl lekzdhetetlen htrnyt jelent klnbsgek, hanem a szocializci fokban, a viselkedsmdban, az udvariassgi szablyok ismeretben s a higinia tern is. Clunk: Segteni azon tanulk beilleszkedst az iskolai krnyezetbe, akik szocilis s kulturlis krlmnyeiket tekintve, tarts betegsgk miatt vagy egyb okokbl htrnyos helyzetek. A klnbz szocilis s kulturlis helyzet gyermekek egytt nevelkednek s azonos sznvonal oktatsban rszeslnek. Ennek segtst az albbi tevkenysgek szolgljk: korrepetl rk, fejleszt rk, az egyni kpessgekhez igazod tanrai foglalkozs, nv s felzrkztat csoportbonts a nagy ltszm osztlyokban, magyar, matematika tantrgyak esetn, a napkzi otthonos s tanulszobai csoportok szervezse, motivls, hogy a gyermek rszesljn benne, a diktkeztets napi hromszori tkezst biztost, trtsmentes tzrai osztsa a msodik sznetben, kedvezmnyes tkezsi lehetsgek biztostsa, a pedaggusok odafigyel, szemlyes kapcsolattartsa, csaldltogatsok, a tovbbtanuls irnytsa, segtse, a tanknyvvsrlshoz nyjtott seglyek, az tkezsi trtsi djak cskkentse, djak kifizetshez nyjtott segly, az iskolai gyermek s ifjsgvdelmi felels tevkenysge, szoros kapcsolat a polgrmesteri hivatallal s a gyermekjlti szolglattal, knyvtrunkbl klcsnzhet taneszkzk biztostsa, a DADA program biztostsa s plyzatokon rszvtel, tovbbtanulshoz helyi, orszgos Tehetsggondoz Program). tmogats megszervezse (pl. Arany Jnos
144
9. Ingyenesen ignybe vehet szolgltatsok

Ktelez tanrai foglalkozsok Vlaszthat tanrai foglalkozsok idkerete terhre szervezett tanrn kvli foglalkozsok emelt raszm tantrgyak felzrkztat, fejleszt foglalkozsok tanulmnyi versenyek nekkar sportkrk sportversenyek napkzis s tanulszobai foglalkozsok felgyelet (tants kezdete eltt, sznetekben, tkezs ideje alatt, orvosi vizsglatra ksretkor) szakkrk Az iskolai knyvtr hasznlata A tanknyvtmogatsra jogosultak tanknyvelltsa
145
10. Iskolnk krnyezeti nevelsi programja

10.1. A program alapkvei
Trvnyi httr Az Alkotmny krnyezetvdelemmel kapcsolatos paragrafusai: 8. A Magyar Kztrsasg elismeri az ember srthetetlen s elidegenthetetlen alapvet jogait, ezek tiszteletben tartsa s vdelme az llam elsrend ktelessge. 16. A Magyar Kztrsasg klns gondot fordt az ifjsg ltbiztonsgra, oktatsra s nevelsre, vdelmezi az ifjsg rdekeit. 18. A Magyar Kztrsasg elismeri s rvnyesti mindenki jogt az egszsges krnyezethez. 70. A Magyar Kztrsasg terletn lknek joguk van a lehet legmagasabb szint testi s lelki egszsghez. Krnyezet- s termszetvdelmi jogszablyok: Krnyezetvdelmi trvny (1995. vi LIII. Trvny a krnyezet vdelmnek ltalnos szablyairl). A trvny clknt az ember s krnyezete harmonikus kapcsolatnak kialaktsa, a krnyezet elemeinek s folyamatainak vdelme s a fenntarthat fejlds krnyezeti feltteleinek biztostst fogalmazza meg. Legfontosabb alapelvei: a megelzs, az elvigyzatossg, a leghatkonyabb megolds, a helyrellts, a felelssg, az egyttmkds, a tjkozds s a nyilvnossg. A trvny 54. 1. cikkelye szerint minden llampolgrnak joga van a krnyezeti ismeretek megszerzsre s ismereteinek fejlesztsre. A nevels llami s nkormnyzati feladat. Legfontosabb dokumentumaknt a NAT-ot, a Nemzeti Krnyezetvdelmi Programot (illetve annak rszeknt a Nemzeti Krnyezet-egszsggyi Akciprogramot) emlti. A Termszetvdelmi trvny (1996. vi LIII. Trvny) kimondja, hogy a termszeti rtkeink vdelme, a termszetvd szemllet kialaktsa elsdleges llami feladat. Kiemelt szerepet kell biztostani a termszet rtkeinek megvsban a civil szfrnak, az llampolgroknak, hiszen a nemzeti kincsnek minsl termszeti rtkeink megrzse az llampolgrok s nszervezd csoportjaik aktv rszvtele nlkl nem lehetsges. A gntechnolgiai tevkenysgrl szl XXVII. Trvny 30. s 31. -a foglalkozik az oktatssal, a kpzssel s a tjkoztatssal. Ennek rtelmben Az llami feladatok elltsa sorn a Kormny gondoskodik arrl, hogy a gntechnolgival mdostott szervezetek felhasznlival, fogyasztival az iskolai s az iskoln kvli oktats, kpzs, tjkoztats keretben ismertetsre kerljn a gntechnolgia lnyege s alkalmazsai, az gy mdostott szervezetek hasznlatnak krnyezeti, egszsggyi, gazdasgi, trsadalmi hatsai s kockzatai. Az llatok vdelmrl s kmletrl szl 1998. vi XXVIII. Trvny clja, hogy elsegtse az llatvilg egyedeinek vdelmt, fokozza az emberek felelssgtudatt az llatokkal val kmletes bnsmd rdekben, valamint meghatrozza az llatok vdelmnek alapvet szablyait. A trvny kimondja, hogy az oktats sorn llatksrletek elvgzsre a dikokat nem lehet ktelezni.
146
Nemzeti Krnyezetvdelmi Program (a Kormny 2031/1998. hatrozata) helyzetrtkelse szerint: A krnyezetvdelemben felmerl problmk jelents rsze vezethet vissza arra a tnyre, hogy Magyarorszgon mg nem megfelel szint a krnyezeti tudatossg foka. A lakossg ismeretei a krnyezetrl, a krnyezetvdelemtl, annak megvsrl hinyosak, s tbbnyire nem megfelel sznvonalak.. A trsadalmi rszvtel s tudatossg erstsben kiemelked szerepe van a kzoktatsi, felsoktatsi s kulturlis intzmnyekben foly tevkenysgnek. 1999-ben elkszlt a Nemzeti Biodiverzits Stratgia, a Globlis Krnyezeti Alap s az UNEP (ENSZ) tmogatsval. Az akciprogram elksztst az 1992-es Ri de Janeirban megrendezett Krnyezet s Fejlds Konferencin alrt ltalunk 1995-ben ratifiklt biodiverzits egyezmny tette feladatunkk. E szerint minden llamnak joga s ktelezettsge megrizni sajt termszeti rtkeit, gazdasgt, s az abbl szerzett tudst. Ez csak trsadalmi sszefogssal valsthat meg. A 2000. vi Hulladkgazdlkodsrl szl XLIII. Trvny 54. -a kimondja, hogy a Kt. 54-55. -ban foglaltak alapjn a hulladkgazdlkodssal kapcsolatos ismereteket oktatni kell, azok a Nemzeti Alaptanterv rszt kpezik. Ezeknek az ismereteknek az oktatsval s terjesztsvel az llami, nkormnyzati intzmnyek s ms szervezetek bevonsval, valamint kzszolglati hrkzl szervek ignybevtelvel el kell segteni, hogy a trsadalom krnyezeti kultrja nvekedjen. Egszsggyi jogszablyok: 1998-ban Koppenhgban a WHO Eurpai Regionlis Bizottsga elfogadta az Eurpai Egszsg 21. nyilatkozatot amelynek clkitzsei tbbek kztt kimondjk, hogy 2015-re a lakossgnak a trsadalom minden rtegben egszsgesebb letmdot kell kialaktani s hogy a rgi lakossgnak olyan biztonsgosabb fizikai krnyezetben kell lnie, ahol az egszsgre veszlyes szennyez anyagok nem haladhatjk meg a nemzetkzileg elfogadott hatrrtkeket. Kzoktatsi jogszablyok A kzoktatsrl szl 1995. vi LXXIX. Tbbszr mdostott trvny szerint a pedaggiai programok fellvizsglatnl az eddiginl nagyobb hangslyt kell fordtani a gyermekek rzelmi, rtelmi, erklcsi fejldsvel kapcsolatos feladatokra, s a nevels elsrend jelentsg. A pedaggiai programok talaktsnl a szemlyisg s kzssg fejleszts megtervezsben kiemelt hangslyt kell fektetni a NAT kiemelt kzs kvetelmnyeire, kztk a krnyezeti nevelsre. A 41. 6. pontja szerint az iskola felderti a gyermekek s tanulk fejldst veszlyeztet okokat, s pedaggiai eszkzkkel trekszik a kros hatsok megelzsre, illetleg ellenslyozsra. Szksg esetn a gyermek, a tanul rdekben intzkedst kezdemnyez. A Nemzeti Alaptanterv kiadsrl, bevezetsrl s alkalmazsrl szl 243/2003. sz. kormnyrendelet kiemelt fejlesztsi feladatknt definilja a krnyezeti nevelst. Elengedhetetlenl szksges a NAT rszeknt a krnyezetvdelmi, termszetvdelmi oktats tovbbfejlesztse. nkormnyzati jogszably Az 1990. vi LXV. Trvny a helyi nkormnyzatokrl kiemeli az egszsges letmd kzssgi feltteleinek elsegtst, a lakossg nszervezd kzssgei tevkenysgnek tmogatst.
147
10.2. Helyzetkp
Az iskolk helye s pletei: Tpisg Iskolnk csodlatos parkja, sznes flrja s faj gazdag faunja szmtalan lehetsget ad szmunkra a krnyezeti nevels terletn. A park gondozsban s tisztntartsban mindig is aktvan vettek rszt tanulink. A park egyes terletei ki vannak jellve az osztlyok szmra, gy a park legnagyobb rsznek egy-egy osztly a gondviselje. Krnyezetszpt napokat rendeznk nyron, sszel s tavasszal, egy-egy alkalommal. A kt iskolaplet kzl a Szabadsg ti plet meglehetsen ids plet. Tbb mint 80 ve plt, vlyogtglbl. A Papp Kroly ti plet kzel 50 ves, pavilonos elrendezs. Mkdik knyvtr, ht szaktanterem, technika mhely, s szp tornaterem. Az iskola jl felszerelt, minden szaktanteremben van televzi s vide, iskolardi mkdik. Tpiszentmrton Iskolnk falusi krnyezetben, kt pletben egymstl pr szz mter tvolsgra -, mkdik. Az als tagozatnak otthont ad j pts iskola tgas, a 21. szzad kvetelmnyei szerint ltrehozott, megfelel felszereltsg. Itt elssorban a kls krnyezet alaktsban (sportplyk, jtszudvar, parkosts) rejlenek tovbbi lehetsgek. A fels tagozatos iskola az utbbi vek folyamatos feljtsnak ksznheten kulturlt, otthonos krlmnyeket biztost az itt tanul dikoknak. A kls krnyezet megfelelen kialaktott, tgas terlet, amely tovbbi lehetsgeket hordoz magban (virgosts, jtszudvar). Az iskola mkdse krnyezeti nevels szempontjbl Az iskolkban a krnyezeti nevels mozzanatai tbb terleten jelen vannak tantsi rkon, tanrn kvli s szabadids foglalkozsokon egyarnt. A pedaggusok trekszenek a mindennapi munkban a krnyezettudatos magatarts, a krnyezetrt felels letvitel, az ignyes krnyezet kialaktsra. Ezt bizonytjk a tovbbiakban meghatrozott alapelvein, cljaink, feladataink.
10.3. Erforrsok
Bels szemlyi erforrsok Pedaggus: - tantrgyban segt a krnyezeti nevelsi clok megtallsban, tantrgyba bepti ezeket, tanmenetben jelli, tanmenethez tartja magt - odafigyel pldamutat magatartsra - rszt vesz a krnyezeti nevelsi programokon, segt azok szervezsben stb. Dik: - rszt vesz a krnyezeti nevelsi programokon - magatartsval, aktv rszvtelvel elsegti a krnyezeti nevelsi clok megvalsulst stb. Technikai dolgozk: - vegyenek rszt azokban a krnyezeti nevelsi feladatokban, amelyekben szksg van a segtsgkre (pl. terts szpsge, madrod kszts, szelektv hulladkgyjts, iskola kls bels dsztse, tisztntartsa, stb.) 148
Szlk: - erstsk gyermekkben a krnyezettudatos magatartst, amit az iskola is kzvett, vegyenek rszt azokban a krnyezeti nevelsi feladatokban, amelyekben segtsgket krjk. Kls szemlyi erforrsok helyi nkormnyzatok civil alaptvnyok Tpi-Vidk Termszeti rtkeirt Kzalaptvny Duna-Ipoly Nemzeti Park Anyagi forrsok llami forrsok: plyzatok nkormnyzat tmogatsa: tborozshoz, utazshoz egyb bevtelek: iskolai rendezvnyek, paprgyjts
10.4. Alapelvek, clok

10.4.1. Alapelvek, jvkp, hossz tv clok
Az ember krnyezethez hozz tartozik mind a termszetes, mind az ptett s a trsadalmi krnyezet. Ezrt a krnyezeti nevels olyan szemlyisgformlst jelent, melynek sorn az ember felismeri a termszeti, trsadalmi, gazdasgi jelensgek klcsns voltt, helyt s szerept e krnyezeti rendszerben. Kialaktja az emberekben azokat az j krnyezettel kapcsolatos magatartsi s letviteli mintkat, melynek sorn a trsadalom krnyezetrt felels szemlyisgeiv vlnak. Ennek cljbl fontos biztostani mindenki szmra azt a lehetsget, hogy elsajtthassa a krnyezet megvdshez szksges tudst, kszsget, rtkrendszert, pozitv rzelmi hozzllst, elktelezettsget. A krnyezetben minden mindennel sszefgg, ezrt szerencss, hogy a krnyezeti nevels rendszer-szemllet, holisztikus ltsmd, lehetv teszi az egsztl a rszek fel val megismerst, tbb tudomnyterlet sszekapcsolst. A krnyezeti nevels lethosszig tart folyamat, nemcsak az iskolban folyik, hanem az let ms sznterein is (csald, voda, ms intzmnyes s intzmnyen kvli terlet). A krnyezeti problmk igazbl soha nem helyi jellegek, mindig tgabb krnyezetre hatnak, mgis rzelmileg fontos, hogy a krnyezeti nevels helyi problmkra, a helyi termszetitrsadalmi jellemzk megismersre tmaszkodjon, mikzben meglttatja ezek globlis sszefggseit. Az aktulis problmk szemlletforml hatsn keresztl eljut a gyermekekben a jv irnti erklcsi felelssg kialaktsig. Cl olyan emberek nevelse, akik a termszetes s a trsadalmi krnyezet szpsgeire nyitottak, ezeket tudjk rtkelni, majd a termszettel harmonikusan tudnak egytt lni, letvitelket harmonikusan tudjk vezetni, ezrt a nevelsnek a valsgos letben kell gykereznie. A problmk egyedl nem megoldhatk, ezrt a krnyezeti nevels fontos clja az egyttmkdsre nevels, az egymsra odafigyels, az egyms irnti szeretet kialaktsa, a trsadalomba val beilleszkeds kpessgnek kifejlesztse. A jv problmi sok esetben mg elrelthatatlanok, ezrt fontos feladata a krnyezeti nevelsnek a kreativits, az nll ismeretszerzs s kritikus, problmamegold gondolkods kpessgnek kialaktsa, fejlesztse.
10.4.2. Konkrt clok s feladatok

rzkenny tenni a gyerekeket a harmonikus krnyezet szpsgnek befogadsra, lvezetre. 149
Segteni a krnyezeti folyamatok, sszefggsek megrtst, lehetv tenni a termszet teljessgnek, osztatlan egysgnek megrzst, az ehhez ktd pozitv emcik meglst, a krnyezetrzkenysg javulst. A gyermekekben hajlandsgot breszteni az aktv rszvtelre, kialaktani a tenni akarst a problmk megoldsra, kifejleszteni az eredmnyes konfliktuskezels cselekv kpessgt, aktivitst s j egyttmkdst. Megvalstani a helyes dntsek meghozatalhoz szksges ismeretek tadst, a magatartsok, viszonyulsok, rtkrend, pozitv jvkp s krnyezeti etika kialakulshoz nlklzhetetlen lmny-helyzetek biztostst. Lehetv tenni a problmk, jelensgek sokoldal megkzeltsnek, ltsmdjnak kialaktst. Felkszteni a gyerekeket, hogy ha lehetsgk van vlasztani, dnteni akkor a krnyezetkml termkeket, technolgikat rszestsk elnyben. Kialaktani a gyerekekben a krosodsokat megelz gondolkods, megismertetni a gyerekekkel a takarkos s mrtkletes letvitel lehetsgeit. Lehetsg szerint kis ltszm osztlyok fenntartsa, ahol a pedaggusok jobban oda tudnak figyelni a gyerekek elrehaladsra, problmira. A kis ltszm lehetv teszi, hogy felfedezzk a gyerekek bizonyos irny tehetsgt, s mdunkban ll rdekldsi krknek megfelelen terelgetni ket azon az ton, melyen tehetsgket kibontakoztathatjk. A kis kzssgi ltszm lehetv teszi a knnyebb egyttmkdst, a szereteten alapul nevels szolglatt. A krnyezeti nevels beptse a termszettudomnyokon kvli tantrgyakba (technikaletvitel, trtnelem, np s honismeret, trsadalomismeret-etika, mvszeti trgyak), ez lehetv teszi, hogy az sszetett s bonyolult krnyezeti jelensgeket, folyamatokat knnyebben megrtsk tbb tudomny eredmnyeinek felhasznlsval, a sokoldal megkzeltssel. A valsgos termszeti s humn krnyezet megtapasztalst biztost programok: erdei iskola, jeles napok megnneplse, terepi foglalkozsok a termszetismeret s a vilglt tantrgy keretben (ez iskolnkban egy specilis komplex tantrgy). Konkrt termszetvdelmi s krnyezetvdelmi oktats a felsbb vfolyamokon a termszetismeret tantrgy keretben. kolgiai szemllet kialaktsa a termszetes letkzssgek sokflesgnek megfigyelsvel, a krnyezetben bekvetkez vltozsok nyomon kvetsvel, az lhelyek megvsval, megfelel irnytssal trtn termszetvdelmi tevkenysggel. A gyermekek krnyezetv, javt tevkenysgnek szervezsekor bekapcsolds klnbz termszetvdelmi szervezetek munkjba.
10.5. Tanulsszervezsi s tartalmi keretek

Tanrai keretek
a) Hagyomnyos tanrai foglalkozsok Magyar nyelv s irodalom A tanulk ismerjk meg az anyanyelv gazdagsgt, a tjnyelv, a kznyelv s az irodalmi nyelv egymsra hatst 150
ismerjk meg kzvetlen termszetes- s mestersges krnyezetk rtkeit bemutat irodalmi alkotsokat! (mesket, mondkat, npdalokat s verseket) ismerjk meg az irodalmi mvekben megjelen termszeti s krnyezeti rtkeket, az ember s a termszet kztti harmonikus kapcsolatok kialakulst legyenek kpesek irodalmi szvegek alapjn problmafelvetsekre, vitra, vlemnyalkotsra, rvelsre ersdjn eszttikai, erklcsi rzkenysgk tudatosan kszljenek az anyanyelv vdelmre, a nyelvi krnyezetszennyezs elkerlsre alakuljon ignny a hatkony kommunikcira val trekvs, a j problmafelvets, vitakszsg, vlemnyalkotsi kpessg nveljk a krnyezethez val, pozitv rzelmi s intellektulis kzeledst a krnyezet- s termszetvdelemi tmj knyvek feldolgozsval fejlesszk az egyni s a kzssgi kompetencikat a drmajtkok segtsgvel
A tanulkban
Trtnelem A tanulk rtsk s tudjk, hogyan, mikor s milyen emberi tevkenysgek rvn alakult t a termszet tudjk rtelmezni, hogyan hatottak a krnyezeti vltozsok a gazdlkodsra, az letmdra, a kzssgi normk alakulsra ismerjk meg a helyi trtnelmi rtkeket, alakuljon ki bennk a hagyomnyok tisztelete legyenek kpesek a globlis problmkra megoldsokat keresni a termszeti npek pldjn keresztl rtsk meg az egsz vilgot rint globlis problmkat, s rezzk hangslyozottan az egyn, az llam s a trsadalom felelssgt s feladatait a problmk elhrtsban, cskkentsben
Hon s npismeret A tanulk ismerjk meg a termszet kzelben l, a termszetet tisztel, azt felhasznl, s nem kihasznl paraszti letmd rtkeit trjk fel Tpisg nprajzi kincseit ismerjk meg a npszoksok egszsgvdelmi vetlett (nnepek eltti bjtk)
Idegen nyelv A tanulk vljanak rzkenny a termszet szeretetre a jl megvlasztott szvegek feldolgozsnak segtsgvel legyenek rzkenyek a hazai krnyezeti problmkra s ismerjk meg a nyelv segtsgvel ms orszgok hasonl problmit tudjk ms npek ilyen irny tevkenysgeit s ismerjk az idegen orszgok krnyezetvdelemmel foglalkoz szervezeteit 151
legyenek kpesek a krnyezetvdelmi problmkra nllan, csoportmunkban, projektmunkban vlaszt keresni A tanulkban alakuljon ki s fejldjn a nemzetkzi felelssg a krnyezettel szemben fejldjn az idegen nyelvi kommunikci kpessge, s fedezzk fel ennek lehetsgeit
Matematika A tanulk vljanak kpess arra, hogy a ms tantrgyakban tantott krnyezeti sszefggseket matematikai mdszerekkel demonstrljk legyenek kpesek a krnyezeti mrsek eredmnyeinek rtelmezsre, elemzsre statisztikai mdszerek alkalmazsval tudjanak tblzatokat, grafikonokat kszteni s elemezni logikus gondolkodsa, a szintetizl s a lnyegkiemel kpessge fejldjn tudjk megfigyelni az ket krlvev krnyezet mennyisgi s trbeli viszonyait vljanak kpess egy adott tmhoz megfelel adatok kivlogatsra, gyjtsre s feldolgozsra ismerjenek konkrt, a vals letbl vett pldkat, s legyenek kpesek ezeket elemezni, tudjanak megfelel kvetkeztetseket levonni Legyenek kpesek relis becslsekre
- Tudjanak egyszer statisztikai mdszereket alkalmazni A tanulkban alakuljon ki a rendszerben val gondolkods alaktsuk ki a krnyezeti rendszerek megismershez szksges szmolsi kszsgeket
Krnyezetismeret A tanulk ismerjk meg a krnyezetet megfigyelsekkel, vizsglatokkal ismerjk meg az lvilg soksznsgt, az llnyek egyedi, megismtelhetetlen voltt, az ember felelssgt az lvilg megrzsben Ismerjk meg sajt testk alapvet felptst s mkdst, az egszsg megrzshez szksges letvitel jellemzit Tpisg vdett rtkeit alaposan ismerjk s vdjk k is
Termszetismeret A tanulk - vljanak kpess a termszet jelensgeinek elemi szint rtelmezsre - termszettudomnyos gondolkods kialaktshoz megfelel kpessgek kialaktsa; - krnyezet llapota irnti rzkenysg fejlesztse - kolgiai szemllet fejlesztse - helyes krnyezeti attitdk fejlesztse - rtkrendjnek helyes alaktsa 152
krnyezettudatos gondolkodsnak fejlesztse felelssgrzetnek fejlesztse a Tpi- Hajta Tjvdelmi Krzet alapos ismerete
Fizika A tanulk vljanak kpess a krnyezeti vltozsok magyarzatra ismerjk meg az l szervezetre kros fizikai hatsok (sugrzsok, zaj, rezgs) egszsgkrostst, tudjk ezek kibocstsnak cskkentsi lehetsgeit ismerjk fel a fizikai trvnyszersgek s az llnyek letjelensgei kztti analgikat, valamint az l, s lettelen kztti klcsnhatsokat tudjk rtelmezni a krnyezet vltozsnak trvnyszersgeit, s ennek tudatban legyenek kpesek megoldst keresni a globlis krnyezeti problmkra mrjk fel annak fontossgt, hogy a krnyezeti erforrsokat felelssggel szabad csak felhasznlni ismereteik birtokban vljanak tetteik kvetkezmnyeit lt, elregondolkod llampolgrr ismerjk meg az alternatv energiahordozkat s forrsokat
Kmia A tanulk rendelkezzenek a krnyezetbiztonsghoz szksges ismeretekkel trekedjenek a krnyezettudatos magatarts kialaktsra legyenek kpesek a krnyezeti elemek egyszer vizsglatra, az eredmnyek rtelmezsre ismerjk a krnyezetket legjobban szennyez anyagokat, trekedjenek ezek hasznlatnak cskkentsre ismerjk az emberi szervezetre kros anyagokat s ezek szervezetre gyakorolt hatsait, tartzkodjanak ezek kiprblstl rtsk meg a klnbz technolgik hatst a termszeti s ptett krnyezetre, valamint becsljk meg ezek gazdasgi hatsait
Fldrajz A tanulk szerezzenek tapasztalatot, gyjtsenek lmnyeket a kzvetlen l s lettelen krnyezetkrl rzkeljk s rtkeljk a krnyezetben lezajl vltozsokat, mint a termszeti s trsadalmi folyamatok hatsainak eredmnyeit rtsk meg, hogy a npek eltr termszeti s gazdasgi krlmnyei, hagyomnyai meghatrozzk gondolkodsmdjukat, vilgszemlletket rtsk meg, hogy a trsadalom fldrajzi vltozsok, a felgyorsult fogyaszts a Fld erforrsainak kimerlshez vezet ismerjk meg a globlis problmkat s azok megelzsi, illetve mrsklsi lehetsgeit
- ismerjk, szeressk s rizzk a termszeti s az ptett krnyezet szpsgeit A tanulkban 153
a krnyezet rtkeinek megismersvel ersdjn a krnyezettudatos letmd irnti igny alakuljon ki az igny a szlfld cselekv felfedezsre fejldjn kzssgk, lakhelyk, orszguk, rgijuk s a vilg problminak megoldsban val aktv rszvteli kszsg
Biolgia A tanulk ismerjk meg a globlis krnyezeti problmkat s azok megelzsi, illetve mrsklsi lehetsgeit ismerjk s szeressk a termszeti s az ptett krnyezetet ismerjk meg az llnyek alapvet szervezeti-mkdsi jellemzit, fedezzk fel azok kztt az ok-okozati sszefggseket legyenek tjkozottak a fldi lvilg sokflesgt, valamint az emberek s biolgiai krnyezetk kztti kapcsolatrendszert illeten ismerjk meg a krnyezet-egszsggyi problmkat legyenek kpesek az egszsggyi problmk megelzsre s mrsklsre sajttsk el a testi-lelki egszsget megrz letviteli technikkat kolgiai szemlletmd alakuljon ki a termszeti s az ptett krnyezet irnti felelssg
A tanulkban alakuljon ki
Egszsgtan A tanulk ismerjk meg szervezetk sajtsgait s az letkorral kapcsolatos vltozsait sajttsk el az elssegly-nyjtsi technikkat
- ismerjk fel az emptia szerept a msik ember megtlsben A tanulkat sztnzze a helyes viselkedsmdok s a krnyezet-egszsgvd szoksrendek kialaktsra segtse az nmagukkal szembeni felelssgrzet kialaktsban segtse az ket veszlyeztet krnyezeti, trsadalmi tnyezk s azok elhrtsi mdjainak felismersben
nek-zene A tanulk ismerjk fel a termszeti s a mvszeti szpsg rokonsgt s azonossgt ismerjk meg a termszet zenei brzolsnak mdjait fedezzk fel a termszet szpsgeinek megjelenst a npdalokban vegyk szre a zene kzssgerst, kzssgteremt szerept tudjk, hogy az l s az lettelen termszet hangjai a zenben s a htkznapokban egyarnt akusztikus lmnyt jelentenek 154
fedezzk fel a zenei krnyezetszennyezst, s tudjanak ellene vdekezni
Rajz s vizulis kultra A tanulk ismerjk meg a termszet soksznsgt, formagazdagsgt ismerjk fel a termszeti s a mvszeti szpsg rokonsgt s azonossgt ismerjk meg a termszet kpzmvszeti brzolsnak lehetsgeit ismerjk s tudjk, hogy a hagyomnypols a fenntarthatsg egyik alappillre Tudjanak pldkat emlteni a npi ptszet, dsztmvszet hazai elfordulsaira ismerjk a termszetes alapanyagok hasznlatt legyenek kpesek alkotsokat ltrehozni, melyek a termszetrl szlnak legyenek kpesek a malkotsokat krnyezeti nevelsi szempontoknak megfelelen elemezni legyenek kpesek alkotsokat ltrehozni a krnyezeti nevelsi tmakrknek megfelelen ismerjk a trgyi vilg formanyelvi elemeit, a tartalom s a forma sszefggst tudjanak pldkat mondani a krnyezetvdelmi szempontok szerinti formatervezsre kutassanak fel, ismerjenek meg helyi, npi ptszeti emlkeket
Etika A tanulk legyenek kpesek a mr kialaktott, megteremtett rtkek kztt gy lni, hogy a lehet legkevesebb krosodst okozzk tanuljanak meg a termszet krostsa nlkl teljes letet lni
mrjk fel annak elengedhetetlen fontossgt, hogy az utdaiknak is megfelel letteret kell hagyniuk A tanulkban alakuljon ki az a szemllet, hogy a termszet elemei emberi hasznossguk foktl fggetlenl is rtket kpviselnek alakuljon ki szemlyes elktelezettsg s tolerancia a krnyezeti krdsekkel kapcsolatban fejldjn, szilrduljon meg a trsadalmi szolidarits s igazsgossg az egszsges krnyezetrt
Tnc s drma A tanulk tudjanak improvizlni termszeti jelensgeket a tnc s drma eszkzeivel legyenek kpesek adott szituci megfogalmazsra tartskpben s mozdulatsorok segtsgvel (rvz, erdtz, stb.) termszethez val rzelmi ktdse ersdjn a drmajtkon keresztl sajttsk el a nptnc elemeit, lssk benne a krnyezeti nevelsi lehetsgeket
Technika s letvitel A tanulk 155
ismerjk meg az emberi alkotsokban megtestesl hasznlati, eszttikai, formai s etikai rtkeket ismerjk meg a technika okozta krnyezeti krosodsokat s azok megelzsnek mdjait rtsk meg a fenntarthat fejlds sszefggseit s kvetelmnyeit ismerjk meg a problmk rendszert s a lnyegt tlt krnyezetgazdlkodst sajttsk el az alapvet biokertszeti ismereteket ismerjk meg az egszsges tpllkozs alapelemeit sajttsk el a gygynvnyek alapvet ismerett s felhasznlsi mdjait ismerjk meg a komposztls folyamatt s hasznt ismerjk meg a krnyezetbart technikkat s technolgikat ismerjk meg a felhasznlt termszetes anyagok, az ptett krnyezet jellemzit
sajttsk el az egszsges tpllkozs, kertszeti alapismeretek, komposztls, szelektv hulladkgyjts alapvet ismrveit A tanulkban alakuljon ki az egszsges letmd irnti igny a civilizci trsadalmi s krnyezeti vonatkozsainak feltrsa rvn ersdjn a felels, krnyezettudatos belltottsg alakuljon ki a kritikus fogyaszti magatarts
Informatika (szmtstechnika s knyvtrhasznlat) A tanulk legyenek kpesek az interneten illetve a szakirodalomban informcikat keresni, konkrt, a vals letbl vett pldkat rtelmezni, s legyenek kpesek ezeket elemezni, tudjanak megfelel kvetkeztetseket levonni legyenek kpesek a szmtgp segtsgvel megszerezhet tuds szrsre, vljanak kpess egy adott tmhoz megfelel adatok kivlogatsra, gyjtsre s feldolgozsra ismerjk meg az informatikban (pl. az internet-hasznlatban) rejl krnyezetvdelmi lehetsgeket hasznljk a vilghlt kutatmunkra, ismeretszerzsre futtassanak krnyezeti elemek megvltozst figyelembevev szimulcikat s statisztikai teszteket rendezzenek krnyezeti krdsekrl virtulis frumot mshov jr dikokkal kzsen szerkesszenek s nyomtassanak krnyezetvdelmi jsgokat s posztereket ismerjk meg a tvkzlsi-informatikai berendezsek krnyezetkrost hatsait vljanak kpess arra, hogy a ms tantrgyakban tantott krnyezeti sszefggseket informatikai mdszerekkel demonstrljk (szmtstechnika alkalmazsa, knyvtrhasznlat, irodalmi hivatkozsok) legyenek kpesek a krnyezeti mrsek eredmnyeinek rtelmezsre, elemzsre a klnfle szoftverek (adatok tblzatos trolsa, kirtkelse, sszefggsek vizsglata, statisztikai mdszerek alkalmazsa) segtsgvel 156
a szmtstechnikai eszkzk hasznlata sorn valstsk meg az anyag- s energiatakarkos alkalmazs feltteleit
Testnevels A tanulk fedezzk fel, rtsk meg, hogy a krnyezeti hatsok jelents mrtkben befolysoljk, egszsges testi fejldsket gyzdjenek meg a mozgs jtkony hatsairl a klnbz szervrendszerek mkdst tekintve legyenek tisztban azzal, hogy testnevels s a sport nlklzhetetlen az lmnyszer tapasztalatszerzsben, az emberi kapcsolatokban, az egyttmkds s a tolerancia fejlesztsben rtsk s tapasztaljk meg a szabadtri foglalkozsokon keresztl, hogy a krnyezetszennyezs az egszsgre veszlyes ignyeljk, hogy a sportolshoz lehetsg szerint termszetes anyagokbl kszljenek az eszkzk, s a tornaszerek
- sajttsanak el rgi magyar, mozgst ignyl npi jtkokat A tanulkban tudatostsa az egszsg s a krnyezet komplexitst alakuljon ki az igny a higins normk betartsra segtse az egszsges napi-heti-vszakos letritmus kialakulst
b) a nem hagyomnyos tanrai formk Erdei iskola Szlfldem Tpisg elnevezs program lebonyoltsa az 5. vfolyamon Tgabb Szlfldem a Tpimente elnevezs program a 6. vfolyamon a Tpi Hajta Tjvdelmi Krzet kzsgnk hatrban fekv terleteinek megismerse egy szi s egy tavaszi alkalommal minden alss vfolyamon, a vilglt tantrgy rinak tmbstsvel
Tanulmnyi kirnduls
Tansvnyek megtekintse/bejrsa 5. vfolyam Autbusszal a tpigyrgyei strandra, ugyanis innen indul a tansvny, amely a termszetes lhelyeket s a madrvilg gyakorlati vdelmvel kapcsolatos eszkzket (pl.: odk, madretetk) mutatja be. 6. vfolyam Nszirom tansvny Gblyjrs kb. 1000 m, 6 lloms tallhat rajta, a Tpimente homokbuckit s vizenys rtjeit mutatja be (tjtrtnet, homoki nyras, fenyltetvny, homokbuckk, szibriai s mocsri nszirom) 7. vfolyam Sziki tansvny- Farmos kb. 800 m hossz, tblin a sziki fajokat mutatja be, lthatjuk a szikeseds fajtit s jellemz formakpzdmnyeit. 8. vfolyam Fehr glya tansvny- Tpiszele kb. 2 km hossz, a kisvzfolysok s a vizes terletekhez kapcsold lvilgot mutatja be a Tpi adottsgaira fkuszlva. 157
a Duna Ipoly Nemzeti Park terletn a 7. s a 8. vfolyamokon termszetismeret s biolgia rkon az iskola parkjban s a Tpi Patakban a Fld Napja rendezvnynk hagyomnyosan akadlyverseny keretben zajlik kinn a termszetben
Terepgyakorlat Jeles Nap szervezse
158
Tanrn kvli szervezsi formk

szakkr: Termszetvd szakkr mkdik, gyjtmunka: nprajzi gyjtst szerveznk, nyri tbor: minden tanvben megrendezsre kerl, mindig j helysznen, kzmves foglalkozs: iskolnk helyi tantervben vlaszthat tanraknt vezettk be, kirnduls, tra: ltalban Nemzeti Parkok terletre, mzeumok, llatkert ltogatsa, plyzatokon val rszvtel, iskolakert gondozsa: minden osztlynak kln kijellt terlete van, szelektv hulladkgyjts, szrazelem gyjts, killts (kszts, megtekints), teleplsi krnyezet szptse: a Takartsi Vilgnapon a lakossggal kzsen, tansvny kialaktsa az iskolai tehetsggondozs tern a krnyezet irnt legfogkonyabb tanulk szmra versenyek meghirdetse, iskolai fordul lebonyoltsa, tovbbjuts esetn a tanulk felksztse (5-6. osztlyoknak a Kan Kroly termszet s krnyezetismereti verseny, 7-8. osztlyoknak a Hermann Ott biolgia verseny), lehetsg szerint csatlakozs a trsgnkben szervezett krnyezet- s termszetvdelmi tborokhoz, rendezvnyekhez, bekapcsolds a Virgos Tpiszentmrton" mozgalomba, ezltal virgosts az iskola terletn, vdnksg kzsgi jtsztr, park felett, Kubinyi napon a vetlked sorn krnyezetvdelmi vagy termszetvdelmi feladatok megoldsa emlkezve a madarak- s fk napjra, fontos szntr a napkzi, a dlutni szabadids tevkenysgek sora ( a krnyezet tisztasgnak vsa, dsztse, nvnyek gondozsa, madarak etetse, idjrs megfigyelse, termszetfilmek megtekintse stb.), a Tpi-vidk Termszeti rtkeirt Kzalaptvny plyzatain, versenyein val rszvtel.
10.6. Mdszerek
Jtkok Szitucis Memriafejleszt Kombincis rzkelst fejleszt Rhangolst segt Bizalomerst Kapcsolatteremtst segt 159
Drmapedaggia
160
Modellezs Hatsvizsglatok Rendszermodellezs Elrejelz Mkd modellek ksztse, elemzse Krdves felmrs Direkt riportok Fotriport Analzis akci projektek Terepgyakorlatok Tborok Trkpkszts Egyszer megfigyelsek Clzott megfigyelsek, mrsek Termszetvdelmi s fenntartsi munkk Rekonstrukcis munkk Madrvdelmi feladatok Szelektv hulladkgyjts Rend- s tisztasgi verseny Csoportszervezs a krnyezet-egszsggyi nevels rdekben Vizulis mvszet a krnyezeti nevelsben Irodalmi alkotsok Zenemvszet Fotmvszet Tncmvszet Npmvszet Eszttikai rzkenysg s lmny fejlesztse A tanulk nkifejezse a mvszetek nyelvn
Riport mdszer
Projekt mdszer Terepgyakorlati mdszerek
Aktv, kreatv munka
Kzssgpts Mvszi kifejezs
161
10.7. Taneszkzk
Tanknyvek, nyomtatott s elektronikus anyagok, termszetismereti knyvek, meseknyvek, jtkgyjtemnyek, hrlevelek, folyiratok, termszetfilmek, dokumentumfilmek, diasorozatok, plaktok. Trkpek, modellek, tablk. tjkozdsi eszkzk (irnyt, tjol), tvcsvek, digitlis fnykpez Fizikai, kmiai mrsekhez megfelel eszkzk, anyagok, biolgiai vizsglatokhoz szksges eszkzk, anyagok (nagyt, mikroszkp, bonckszlet stb.). Jtkokhoz szksges felszerelsek (labda, szembekt stb.) Anyagok s eszkzk a kzmves foglalkozsokhoz, gyakorlati termszetvdelemhez (papr, ragaszt, rszerszmok, faanyag stb.) Eszkzk s anyagok az letvitel s gyakorlati ismeretek krnyezeti nevelsi clkitzseihez (pl. megfelel szerszmok)
10.8. Kommunikci
Iskoln bell Tanrokiskolavezetk, tanroktanrok: elre kirt s rgtnztt rtekezletek, falijsg, megbeszlsek, Dikoktanrok: falijsg, iskolardi, iskolajsg, diknkormnyzat, osztlyfnkk tjkoztatsa, Dikokdikok: falijsg, iskolardi, diknkormnyzat, Iskolaszlk: szli rtekezletek, fogadrk, levlben val tjkoztats, nylt napok, szlkkel kzs programok, iskolajsg, Iskolafenntart: rendezvnyek Iskolapartnerek: nylt programok, rendezvnyek, nylt napok, levlben val tjkoztats. Telepls jsga, nkormnyzat falijsga, nylt programok, hirdettbla, internet.
Iskoln kvl:
162
11. Fogyasztvdelemmel kapcsolatos feladataink

11.1. Jogi httr
A parlament 1997. december 15-n fogadta el a fogyasztvdelemrl szl1997. vi CLV. trvnyt, melynek els rsze V. fejezet 17. -a rendelkezik a fogyasztk oktatsrl. E trvny rja el a fogyasztk oktatsnak szksgessgt a fogyasztvdelmi jogszablyok megismerse cljbl. E trvny szerint a fogyasztk oktatsa alapveten llami feladat, amelyet az oktatsi intzmnyek, a Fogyasztvdelmi Felgyelsg s az rdekvdelmi szervezetek egyttmkdve teljestenek. A fogyasztvdelmi trvny, valamint az EU jogharmonizcin alapjn a kzoktatsi trvny 2003. vi mdostsban is megjelenik a fogyasztvdelem oktatsa. A Kormny 243/2003. szm rendeletvel hatlyba lpett j Nemzeti Alaptanterv (NAT 2003) rtelmben a helyi tanterveknek biztostania kell, hogy az egyes tantrgyak sajtossgaihoz igazodva a tanulk elsajtthassk a fogyasztvdelemmel sszefgg ismereteket, felkszljenek azok gyakorlati alkalmazsra. Kiemelt fejlesztsi feladat a NAT-ben a felkszls a felntt letre, amelyben a fogyaszti kultra kialaktsa is szerepel.
11.2. A fogyasztvdelmi oktats clja

A fogyasztvdelmi oktats clja a fogyaszti kultra fejlesztse, s a tudatos kritikus fogyaszti magatarts kialaktsa s fejlesztse a tanulkban.
11.3. A fogyasztvdelmi oktats tartalmi elemei

A tanulk hatkony trsadalmi beilleszkedshez, az egyttmkdshez s a rszvtelhez elengedhetetlenl szksges a szocilis s trsadalmi kompetencik tudatos pedaggiailag megtervezett fejlesztse. Olyan szocilis motvumrendszerek kialaktsrl s erstsrl van sz, amelyek gazdasgi s trsadalmi elnyket egyarnt hordoznak magban. Szksges a trsadalmi s llampolgri kompetencik kialaktsa, a jogaikat rvnyesteni tud a kzletben rszt vev s kzremkd tanulk kpzse. A szocilis s trsadalmi kompetencik fejlesztse a versenykpessg erstsvel kapcsolatos terletek, mint pldul a vllalkozsi a gazdlkodsi s a munkakpessg szoros sszefggse az un. cselekvsi kompetencik fejlesztse. (NAT 2003) Fontos tovbb a fogyaszts sorn a tjkozds kpessge, a dntsi helyzet felismerse, s a dntsre val felkszls. Meg kell ismertetni a tanulkkal a piac, a marketing s a reklm szerept, alkalmass tve ket az eligazodsra. Hangslyozni kell a minsg s a biztonsg szerept a fogyaszts sorn, valamint a gazdasgossgot s a takarkossgot.
11.4. Fogalmi tisztzsok

A fogyasztvdelmi oktats cljaknt megfogalmazott fogyaszti kultra, valamint a kritikus fogyaszti magatarts kialaktsa s fejlesztse rdekben szksges, hogy a dikok rtsk, s a sajt letkre alkalmazni tudjk az albbi fogalmakat: kolgiai fogyasztvdelem: Mind a javak pazarl ellltsi technolgija, mind pedig fogyasztsunk gyakran n- vagy csupn vllalati profitcl volta, mennyisge, valamint annak sszettele hozzjrul erforrsaink fellshez s termszeti krnyezetnk elszennyezshez. E 163
szemllet a krnyezet szempontjait is figyelem veszi, kolgiailag tudatos fogyasztkat nevel, akik vsrlsi vlasztsaikkal egyben kolgiai krnyezetk megtartsra trekednek. Krnyezettudatos fogyaszts: kiegyenslyozottan dinamikus kzpt az ncl, bolygnk erforrsait gyorsulva fell fogyaszts s a krnyezeti erforrsokat nem kizskmnyol fogyaszts kztt. Fenntarthat fogyaszts: A szolgltatsok s a hozzjuk kapcsold termkek olyan mdon trtn felhasznlsa, amely a jelenleginl jobb ltalnos trsadalmi letminsget eredmnyez, de kzben minimlisra cskkenti a termszeti forrsok s a mrgez anyagok hasznlatt, valamint a hulladk- s szennyez anyagok kibocstst az adott szolgltats, illetve termk teljes letciklusa sorn, annak rdekben, hogy a jv nemzedkek szksgletei s egszsge ne kerljenek veszlybe. Krnyezettudatos fogyaszts: Egyfajta kzpt az ncl, bolygnk erforrsait gyorsulva fell fogyaszts s fogyasztsmentessg kztt. Kritikus fogyaszti magatarts: A fogyaszti jogok rvnyestse. A fogyasztnak joga van: a., az alapvet szksgleteinek kielgtshez b., a veszlyes termkek s eljrsok ellen val tiltakozshoz c., a vlasztshoz klnbz termkek s szolgltatsok kztt d., a megfontolt vlasztshoz szksges tnyek ismerethez e., a jogos panaszok tisztessges rendezshez f., az egszsges s elviselhet krnyezetben val lethez g., a kormny irnyelveinek meghatrozsba s vgrehajtsba val beleszlshoz. Preventv, vagyis megelz fogyasztvdelem: Amikor a vev mr a kezdet kezdetn rvnyesteni tudja jogait s nincs szksg panaszbejelentsre, brsgi perekre.
11.5. A fogyasztvdelmi oktats szntere az oktatsban:

Az egyes tantrgyak tanrai foglalkozsai. (Beptve a NAT tantrgyi rendszerbe). Technika: - ruismeret, a gyrts s a termkminsg sszefggsei Matematika: - banki, biztostsi vagy zemanyag-fogyasztsi szmtsok Fizika: - mrs, mrtkegysgek, mreszkzk (villany, gz, vz, mrrk) Fldrajz: eltr fogyasztsi struktrk, szoksok Magyar: reklmnyelv, feliratok; a reklm kommunikcis csapdi Biolgia: - gnmdostott lelmiszerek (GMO), amg egy lelmiszer a boltba kerl, tpllkozs kiegsztk s divatjaik, egszsges tpllkozs Kmia: - lelmiszerbiztonsg, lelmiszeradalkok (E-szmok), vegyszermaradvnyok, hztartsi vegyszerek, kozmetikumok clszer s tudatos hasznlatuk Informatika: - elektronikus kereskedelem (e-kereskedelem), internetes fogyaszti veszlyforrsok, telefnia Trtnelem: - EU fogyaszti jogok, fogyasztstrtnek s fogyasztvdelem, a reklm trtnete stb. Mdiaismeret: a reklm kpi nyelve s hatsai Tanrn kvli elemek (vetlkedk, versenyek, rendezvnyek). 164
Hazai s nemzetkzi egyttmkdsek (ms iskolkkal, llami s civil szervezetekkel, cgekkel). Az iskola fogyasztvdelmi mkdse s az ezzel kapcsolatos foglalkozsok. Mdszertani elemek A mdszereknek tartalmaznia kell az egyn s trsadalom viszonyrl szl informcigyjts, informcifeldolgozs, a feldolgozott informcik alapjn val dnts s a dnts alapjn eltervezett cselekvs vgrehajtsnak mdszereit. Fontos, hogy a dikok e mdszereket minl tbbszr vals helyi s globlis problmkon s rtkeken keresztl maguk alkalmazzk. Interjk, felmrsek ksztse az emberek vsrlsi szoksairl. Helyi-, orszgos- s EU-s szablyozsok tanulmnyozsa. Adatgyjts, feldolgozs informcirgzts egyttmkdssel. Problmamegold gyakorlat tletbrzvel, rtkelssel. Vitk, szitucis jtkok (eladi s vsrli rdekek sszehangolsa, fogyaszti kosr ksztse). rvelstechnikai gyakorlatok (hatkony rdekrvnyests).
165
12. Egszsgnevelsi program

Az iskolai egszsgfejleszts az iskola egsz letbe, mindennapjaiba bepl tevkenysg, amely egyarnt irnyul a pedaggusok s tanulk egszsg ismereteinek bvtsre, korszerstsre, a fizikai s pszichoszocilis krnyezet egszsgtmogat jellegnek erstsre, az oktat-neveli tevkenysgben.
12.1. Az egszsgnevels clja:

Az egszsg, mint elfogadott rtk pljn be az iskola mindennapjaiba. Az oktats-nevels sorn nvekedjen a tanulk felelssgrzete nmaguk, msok s krnyezetk irnt. Alakuljon ki dikjainkban az egszsggyi szolgltatsok helyes s clszer ignybe vtele, a szrvizsglatokon val rendszeres s nkntes rszvtel. Az iskolai testnevels s sport egszsgmegrz hatsnak nvelse, egszsgmegrz szerepnek npszerstse, tudatostsa.
12.2. Az iskola egszsgnevelsi tevkenysgnek kiemelt feladatai:

A tanulk rendelkezzenek korszer ismeretekkel s azok gyakorlshoz szksges kszsgekkel s jrtassgokkal egszsgk megrzse s vdelme rdekben, A tanulinknak bemutatjuk s gyakoroltatjuk az egszsges letmd tevkenysgi formit s treksznk elsajtttatni az egszsgbart viselkedsnormkat, A tanulk az letkoruknak megfelel szinten tanrai s tanrn kvli foglalkozsok keretben foglalkoznak az egszsg megrzsnek szempontjbl a legfontosabb ismeretekkel: helyes tpllkozsi szoksok alkohol- s kbtszer-fogyaszts, dohnyzs, csaldi s kortrskapcsolatok, a krnyezet vdelme /egszsges krnyezet, termszethez val viszony/ az aktv letmd, a sport, a szemlyes higinia, a szexulis fejlds terletn.
12.3. Az egszsgnevels eszkzei, sznterei:

12.3.1. Tantsi ra
A termszetismeret, biolgia tantrgy, valamint az abba beptett egszsgtan modul, fizika s kmia tantrgyak rin feldolgozsra kerl ismeret 1. A biztonsgunk megrzse 2. Tpllkozs 3. Mozgs s szemlyes higine 4. Veszlyes anyagok 5. Emberi szexualits 6. Csaldi let s kapcsolat 7. A krnyezet
166
Az elzekben felsorolt, valamint az osztlyfnki rk egszsgnevelssel foglalkoz tmakreibe beptjk a DADA-programot. A felvilgost munka a vdn szksg szerinti bevonsval trtnik.
12.3.2. Egszsgnevels a testnevels rkon

minden gyermeknek lehetsge legyen minden nap rszt venni a testmozgs-programban, minden testnevels rn s minden egyb testmozgsi alkalmon megtrtnik a keringsi- s lgz-rendszer megfelel terhelse, minden testnevels rn van gimnasztika, benne a biomechanikailag helyes testtarts kialaktst s fenntartst szolgl gyakorlatanyag s lgztorna (sszefggsben a 243/2003. (XII.17.) Kormnyrendelet testnevelsi alapelveivel s cljaival), a testnevelsi tananyag egszben a gerinc- s izletvdelem szablyainak betartsra koncentrl, kln figyelemmel a fittsg mrsek testhelyzeteire s az izomerstsek klnbz testhelyzeteire (sszhangban a 243/2003. (XII. 17.) Kormnyrendelet testnevelsi alapelveit s cljaival) a testnevels s sport szemlyisgfejleszt hatsai rvnyeslnek a teljes testmozgsprogramban, a testmozgs-program letmd-sportokat, letminsg-sportokat is megtant a testmozgs-program jtkokat s aerobicot is tartalmaz, s rendszeresen lehetsget biztostunk dikjainknak arra, hogy a testnevels rk keretben j mozgsformkat illetve letmdsportokat ismertessnk meg a tanulkkal. a tanulk ltalnos fizikai teherbr kpessgnek mrse vente ktszer, szsoktats tanrai keretben.
12.3.3. Egszsgnevels a tanrn kvl:

Szakmai szervezettel val egyttmkds Az iskola egszsggyi elltsrl szl jogszably elrja, hogy minden iskolnak legyen kijellt orvosa, s vdnje, valamint a tanulk fogszati elltst (szrs s ellts) vgz kijellt fogorvosa, akik a jogszablyban foglalt feladatokat az nkormnyzattal s az Orszgos Egszsgbiztost Pnztrral kttt szerzds rtelmben ltjk el. Az iskola-egszsggyi feladatokat az orvos s a vdn kzsen ltja el. Feladataik a kvetkezkppen csoportosthatk: (sszhangban az egszsggyrl szl 1997. vi CLIV trvny, 38. (1) s (2) bekezdsvel) A tanulk letkorhoz kttt vizsglata, amely magban foglalja a testi, rzelmi s intellektulis fejlds kvetst s az rzkszervek vizsglatt. Az letkorhoz kttt szrvizsglatok a fejlds kvetsn kvl a krnikus betegsgek s kros elvltozsok korai felismersre is irnyulnak (szekunder prevenci). Adott esetben a tanulk elsseglyben val rszestse. Kzremkds: kzegszsggyi-jrvnygyi, krnyezet-egszsggyi, tpllkozs egszsggyi s balesetvdelmi feladatok elltsban az iskola vezetsvel egyeztetve. Felkrsre kzremkds egszsggyi szakrti feladatokban. A helyi Vrskereszttel polt j kapcsolat rvn rszt vesznk a Vradsok szervezsben, mozgstsban. Helyi kezdemnyezsek Egszsgvdelmi nap szervezse 167
Tmanapok hnapok (helyes tpllkozs, fogpols) Sportnapok, trk, kirndulsok sztborok
Mindennapos testmozgs biztostsa E feladatra nagy hangslyt fektetnk, s elsdlegesen fontosnak tartjuk az albbi lehetsgek biztostst, megvalsulst: Testnevels rk raterv szerint Vlaszthat testnevels rk (emelt ra) raterv szerint Sportkrk, tmegsport rk Napkzit ignybe vev dikok a dlutni program rszeknt jtkos testmozgsban vesznek rszt szsoktats, alkalmanknt ingyenes uszodai hasznlat lehetsge rakzi sznetekben Tantsi ra rszeknt 15 perces foglalkozsok beiktatsa
168
13. A nem szakrendszer oktats bevezetse

A kzoktatsi trvny mdostsbl ereden 2011/2012-es tanvtl 5. vfolyamon, azt kveten felmen rendszerben megsznik a nem szakrendszer oktats. Tanulsszervezs A tanti s tanri mdszerek arnya a helyi viszonyok ismerete alapjn. Gondosan megtervezett differencilssal: - csoportbonts - egyni bnsmd A nem szakrendszer oktatsban nem az ismeretanyag tadsra, hanem a kpessgek s a szemlyisg fejlesztsre helyezdik a hangsly. Az rintett tantrgyak tanterveit ennek megfelelen arnyosan cskkentettk, a tanterveknl ez megtallhat. A nem szakrendszer oktats lnyeges eleme a szemlyisg s a kulcskompetencik fejlesztse. A helyi tanterv mdostsnl az albbi szempontok rvnyesljenek: nll tanuls, jegyzetelsi technikk elsajtttatsa az informciszerzs- s feldolgozs (forrsbl tjkozds, csoportosts, rendszerezs, felhasznls j sszefggsben) kpessgnek fejlesztse kommunikcis kpessgek (Pl. mfajok ismerete, rtse, a nyelv helyes hasznlata, helyesrs) erstse szocilis kompetencik fejlesztse a trbeli, idbeli, mennyisgi viszonyokban val pontosabb tjkozds 6. vfolyamon kialaktand tanulsszervezs sorn megjelen mdszertani kultra, a tanti s tanri mdszerek megfelel arny rvnyeslse A 17. (8) bekezdse szerint nem szakrendszer oktatsban a tanr, illetve az adott tantrgyhoz kapcsold szakkollgiumi vgzettsggel nem rendelkez tant akkor tanthat, ha legalbb 120 rs pedaggus-tovbbkpzs, vagy szakirny tovbbkpzs keretben trtn felkszls sorn elsajttotta a 6-10 ves, illetve a 11-12 ves korosztly nevelshez-oktatshoz szksges pedaggiai s pszicholgiai ismereteket.
A pedaggusok foglalkoztatsa a nem szakrendszer oktatsban -
A 2012/2013-as tanvtl a 13. pont hatlyt veszti. Ezzel egyidejleg a jelenlegi 14-es pont 13ra, a 15-s pont 14-re mdosul.
169
14. A szl, tanul, pedaggus egyttmkdsnek formi, tovbbfejlesztsnek lehetsgei

14.1. A tanulk tjkoztatsa
A tanulkat az iskola letrl, az iskolai munkatervrl, illetve az aktulis feladatokrl az iskola igazgatja, a diknkormnyzat felels vezetje s az osztlyfnkk tjkoztatjk: az iskola igazgatja legalbb vente egyszer a dikkzgylsen, valamint a diknkormnyzat vezetsgnek lsn, a diknkormnyzat vezetje havonta egyszer a diknkormnyzat vezetsgnek lsn s a diknkormnyzat falijsgn keresztl, az osztlyfnkk folyamatosan az osztlyfnki rkon.
A tanulk krdseiket, vlemnyket, javaslataikat szban vagy rsban egynileg, illetve vlasztott kpviselik, tisztsgviselik tjn kzlhetik az iskola igazgatsgval, a nevelkkel, a neveltestlettel vagy az SZMK vezetsgvel.
14.2. A szlk tjkoztatsa

A szlket az iskola egsznek letrl, az iskolai munkatervrl, az aktulis feladatokrl az iskola igazgatja s az osztlyfnkk tjkoztatjk: az iskola igazgatja legalbb vente egyszer, illetve a feladatok temezse szerint a szli munkakzssg vlasztmnyi lsn, az osztlyfnkk folyamatosan az osztlyok szli rtekezletein,
A tanult s a tanul szleit tanul fejldsrl, egyni haladsrl a szaktanrok folyamatosan (szban, illetve a tjkoztat fzetben keresztl rsban) tjkoztatjk.
14.3. A szlk s a pedaggusok egyttmkdsre az albbi frumok szolglnak:

Csaldltogats Feladata, a gyermekek csaldi htternek, krlmnyeinek megismerse, illetve tancsads a gyermek optimlis fejlesztsnek rdekben. 1. s 5. osztlyban, valamint minden j csoport, gyermek tvtelekor, rkezsekor minden tanult ltogasson meg az osztlyfnk, a ksbbiekben szksg szerint. Az 1. osztlyosoknl mr tanv kezdsre trtnjen meg a csaldltogats, az 5. osztlyosoknl legksbb az els flv vgre. Szli rtekezlet vente 2 alkalommal szeptemberben s februrban. Feladata: a szlk s a pedaggusok kztti folyamatos egyttmkds kialaktsa, a szlk tjkoztatsa: az iskola cljairl, feladatairl, lehetsgeirl, az orszgos s a helyi kzoktats-politika alakulsrl, vltozsairl, a helyi tanterv kvetelmnyeirl, az iskola s a szaktanrok rtkel munkjrl, sajt gyermeknek tanulmnyi elmenetelrl, iskolai magatartsrl, 170
a gyermek osztlynak tanulmnyi munkjrl, neveltsgi szintjrl, az iskolai s az osztlykzssg cljairl, feladatairl, eredmnyeirl, problmirl,
a szlk krdseinek, vlemnynek, javaslatainak sszegyjtse s tovbbtsa az iskola igazgatsga fel. vente kt alkalommal ,sszel s tavasszal. Feladata a szlk s a pedaggusok szemlyes tallkozsa, illetve ezen keresztl egyegy tanul egyni fejlesztsnek segtse konkrt tancsokkal. (Otthoni tanuls, szabadid helyes eltltse, egszsges letmdra nevels, tehetsggondozs, tovbbtanuls stb.)
Fogadra
Nylt tantsi nap vente kt alkalommal, az szi s tavaszi idszakban. Feladata, hogy a szl betekintst nyerjen az iskolai nevel s oktat munka mindennapjaiba, ismerje meg szemlyesen a tantsi rk lefolyst, tjkozdjon kzvetlenl gyermeke s az osztlykzssg iskolai letrl. rsbeli tjkoztat Feladata a szlk tjkoztatsa a tanulk tanulmnyaival vagy magatartsval sszefgg esemnyekrl, illetve a klnfle iskolai vagy osztly szint programokrl. A szli rtekezletek, a fogadrk s a nylt napok idpontjt az iskolai munkaterv venknt hatrozza meg. A szlk krdseiket, vlemnyket, javaslataikat szban vagy rsban egynileg, illetve vlasztott kpviselik, tisztsgviselik tjn kzlhetik az iskola igazgatsgval, neveltestletvel, az SZMK vezetsgvel. A szlkkel, tanulkkal val egyttmkds tovbbfejlesztsnek lehetsgei: Az els osztlyosoknak a beiratkozs utn legyen kzs szli rtekezlet, ahol az igazgat tjkoztatst ad s bemutatja az osztlyfnkket. A tanvnyit nneply utn j osztlyfnk esetn rvid bemutatkozst szolgl szli rtekezlet tartsa. A fels tagozaton kzs szli rtekezlet a tanulkkal. vente egy alkalommal az osztlyok szervezzenek ktetlen osztlyprogramot, ahov a szlket is meghvjk, errl mr tanv elejn tjkoztassk a szlket.
171
15. A nevel-oktat munkt segt eszkzk s felszerelsek jegyzke

Helyisgek s berendezsi trgyai Az 1/1998. (VII. 24.) OM rendelet hatrozza meg a nevelsi oktatsi intzmnyek ktelez (minimlis) eszkz s felszerelsi jegyzkt. Az albbiakban felsorolt helyisgek megfelelnek a jogszablyokban elrtaknak. A tblzat els szmoszlopa Tpisgot, a msodik Tpiszentmrtont jelli.
Az eszkz megnevezse: I. Helyisgek

Tanterem Szaktanterem Tornaterem Egy.fejl.szoba Sportudvar Igazgati iroda Neveltestleti szoba Helyettesi iroda Orvosi szoba Knyvtr 8 6 1 1 1 1 2 1 1 1 22 5 1 1 1 1 2 2 2 1
II. Helyisgek btorzata s egyb berendezsi trgya

Tanuli asztalok, szkek Neveli asztal, szk Eszkztr,szekrny Tbla Ruhatr-fogas Szemttrol Sttt fggny 210 15 14 15 200 24 42 1 18 18 1 18 172 520 33 20 31 420 27 62 1 18 20 4 18
Szmtstechnika szaktanterem
Tbla + flipchart Szmtgpasztal Szmtgp tartoz. Nyomtat Programok
Idegen nyelvi, nemzetisgi, etnikai szaktanterem

Nyelvi labor berendezse Magnetofon rsvett Termszettudomnyi szaktanterem Vegyszerll tanuli asztalok Elszv berendezs Vegyszerll mosogat 1 2 30 2 1 1 1 1 1 1 8 15 20 12 4 6 30 6 5 20 15 2 2 2 6 173 15 20 15 6 6 34 13 5 25 35 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 10 1 1 1 Szksglet 9 1 5 28 2 2 2
Mvszeti nevels szaktanterme

Rajzasztal Trgyasztal Mobillmpa Vzcsap (falikt) Piann zongora tvonalas tbla CD v. lemezjtsz, magnetofon Trol polcok
Technika szaktanterem
Tanuli munkaasztal Tornaterem Kislabda Labda Tornasznyeg Tornapad Zsmoly Bordsfal Mszktl Gumiktl Ugrktl Medicinlabda Stopper Kosrlabda palnk Gyr Mszrd
Sportudvar
Szabadtri labdajtk felszerelse Magasugr llvnylc Tvol-, magasugr gdr Futplya Igazgati iroda rasztal Szk Trgyalasztal Iratszekrny Fax Telefon Neveltestleti szoba Fikos asztal Szk Napl- s folyirattart Knyvszekrny Ruhsszekrny Mosdkagyl Tkr Knyvtr Tanulasztal, szk Knyvtrosi asztal, szk Szekrny (trol) Trol polcok Ltra (polcokhoz) Telefon Fnymsol Szmtgp, nyomtat Vide televzival CD vagy lemezjtsz rsvett Nevelmunkt segt eszkzk Magnetofon CD vagy lemezjtsz 174 4 4 4 4 2 1 1 1 12 1 8 2 1 20 1 10 2 1 1 1 1 1 1 1 2 6 12 1 5 40 40 2 4 40 2 2 Szksglet 3 3 1 1 1 1 1 3 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1
Vide televzival DVD lejtsz Projektor
9 5 1
6 2
Az intzmny rendelkezik a 11/1994. vi MKM rendelet 7. sz. mellklete alapjn a minimlis s kztelez eszkzkkel, felszerelsekkel. A pedaggiai program vgrehajtshoz szksges nevel-oktat munkt segt eszkzk jegyzkt a 5. szm mellklet tartalmazza.
175
Helyi Tanterv
III. Helyi Tanterv
176
Helyi Tanterv
1. A tanknyvek s ms taneszkzk kivlasztsnak elvei

Iskolnkban a nevel-oktat munka sorn a pedaggusok csak olyan nyomtatott taneszkzket (tanknyv, munkafzet, trkp stb.) hasznlnak a tananyag feldolgozshoz, amelyeket a mveldsi s kzoktatsi miniszter hivatalosan tanknyvv nyilvntott. A nyomtatott taneszkzn tl a tantrgyak tbbsgnl egyb eszkzkre is szksg van. Az egyes vfolyamokon a klnfle tantrgyak feldolgozshoz szksges ktelez tanuli taneszkzket a nevelk szakmai munkakzssgei (illetve, ahol nincs munkakzssg, ott az egyes szaktanrok) hatrozzk meg az iskola helyi tanterve alapjn. (Ezt a 6. szm mellklet tartalmazza.) A ktelezen elrt taneszkzkrl a szlket minden tanv eltt (a megelz tanv mjusban szli rtekezleten) tjkoztatjuk. a taneszkzk beszerzse a tanv kezdetre a szlk ktelessge. A taneszkzk kivlasztsnl a szakmai munkakzssgek/munkacsoportok a kvetkez szempontokat veszik figyelembe: A taneszkz feleljen meg az iskola helyi tantervnek. Az egyes taneszkzk kivlasztsnl azokat az eszkzket kell elnyben rszesteni, amelyek tbb tanven keresztl hasznlhatak. A taneszkzk hasznlatban az llandsgra treksznk: j taneszkz-hasznlatot csak nagyon szksges, az oktats minsgt lnyegesen jobbt esetben vezetnk be.
Az iskola arra trekszik, hogy sajt kltsgvetsi keretbl, illetve egyb tmogatsokat felhasznlva egy tbb nyomtatott taneszkzt szerezzen be az iskolai knyvtr szmra. Ezeket a taneszkzket a szocilisan htrnyos helyzet tanulk ingyenesen hasznlhatjk, a knyvtri szablyzatban foglaltak szerint.
2. Az iskolai beszmoltats, az ismeretek szmonkrsnek kvetelmnyei, formi

2.1. A beszmoltats clja s kvetelmnyei
Oktatsi rendszernkben a minsg s hatkonysg, valamint a kpessgfejleszts vlik egyre hangslyosabb elemm, ezrt tantestletnk rtkelsi rendszervel is igyekszik ezt maximlisan megclozni s sztnzni. A nevelsi programunkban megfogalmazott cljaink elrse rdekben egysges rtkelsi szempontsort lltottunk ssze. A beszmoltats, rtkels feladata: A tanul tisztban legyen az ismeretek elsajttsban s alkalmazsban elrt eredmnyeivel A pedaggus meggyzdjn munkja hatkonysgrl s a tanul szorgalmrl A teljestmny, tudsszint s a kvetelmny viszonynak megllaptsa Jelezze a tanul fejldst s fejleszthetsgt Tjkoztats a szlk szmra gyermekk teljestmnyrl Trgyilagos, objektv legyen! 177
Legfontosabb jellemzi:
Helyi Tanterv
Igazsgos legyen, mentes legyen az elfogultsgtl, egyoldalsgtl. sztnz hats legyen. Cljai s kvetelmnyei elre ismertek legyenek a tanulk s szleik szmra. Folyamatos, rendszeres, minden tevkenysgre kiterjed legyen. Kvetkezetes s szakszer legyen. A megfelel elkszts nem maradhat el! Igazodjon a helyi tantervnek az adott tantrgyon bell rszletesen kidolgozott kvetelmnyrendszerhez. Tartalmilag s formailag alkalmazkodjon a tanulk letkori sajtossgaihoz. nll gondolkodsra serkent legyen. Tmaszkodjon az nll munkra, sztnzze gyjtmunkra, knyvtri bvrkodsra, egyni kutatsra a tanult. Hasznljuk ki a tanulk egyni rdekldst, ksztessk vlemnyek s ellenvlemnyek felsorakoztatsra. A szmonkrs mindig legyen szerves rsze a pedaggiai folyamatnak, ami sztnzi a tanult rrl rra val rendszeres felkszlsre, fejleszti nkifejez kszsgt, nismerett s nkontrolljt. A kommunikcis kszsg fejlesztst nagyon fontosnak tartjuk, ezrt gyelni kell a szbeli szmonkrs megfelel arny alkalmazsra (50-50 %). Ne legyen kampnyszer, bntet vagy megtorl jelleg! A beszmoltatst mindig kvesse rtkels. rsbeli beszmoltats esetn egy hten bell trtnjen meg.
2.2. A szbeli s rsbeli beszmoltats formi

Az albbiak megismertetst a tanulkkal, szlkkel minden tanv kezdetn kiemelten kell kezelni. Az elrt kvetelmnyek teljestst a nevelk az egyes szaktrgyak jellegzetessgeinek megfelelen a tanulk szbeli felelete, rsbeli munkja vagy gyakorlati tevkenysge alapjn ellenrzik. Szbeli szmonkrs: elssorban alkalmazott mdszernk, mivel kiemelt clkitzsnk a tanulk szbeli kifejez kszsgnek fejlesztse. A tantrgy sajtossgaihoz igazodan tbbfle lehet: egy tma, tananyagrsz kifejtse, vlaszads krdsekre, kiselads, pros, ill. csoportos vlemnytkztets, rakzi aktv szerepls. helyzetfeltr diagnosztizl, melyet a nevelsi-oktatsi folyamat kezdetn alkalmazunk fejlesztst segt melyet a folyamat kzben, korrekcis cllal alkalmazunk 178
rsbeli szmonkrs:
Helyi Tanterv
rsbeli felelet (rpdolgozat) tmazr dolgozat egy tanegysg lezrsakor v vgi tudsszint felmr dolgozat hzi dolgozat
A tanulk gyakorlati tevkenysgnek rtkelse: Elssorban az nll tevkenysg arnyt s minsgt, a felhasznlt mdszerek kivlasztst s termszetesen az eredmnyessget minstjk. Trekedni kell a teljes objektivitsra.
2.3. Az rsbeli beszmoltats rendje, korltai, szerepe

A tanmenetben meghatrozottak szerint tmazr dolgozatot rnak a tanulk. A tmazr dolgozatokat legalbb egy httel elbb be kell jelenteni. A tmazrt minden tanulnak ktelessge megrni, de figyelembe kell venni a diszlexival, diszgraphival, diszcalculival kzd tanulk nehzsgeit, s nekik olyan segtsget kell adni, ami ezeket e gtakat oldja: pl. feladat felolvassa, szbeli vlasz rgztse stb. Ha a tanul hinyzik, akkor a hinyzs megsznst kvet egy hten bell ptl dolgozatot kteles rni. Egy tantsi napon legfeljebb kt tmazr rathat. Az rsbeli felelet osztlyzata egyenrtk a szbeli felelet rtkvel. A tmazr/ flvi, v vgi felmrsek rdemjegyei a flvi/v vgi osztlyzatok alaktsnl hangslyosabban szmtanak, ezrt piros sznnel kerlnek bejegyzsre. (Kt rdemjegyknt kell szmtsba venni.) A hzi dolgozat rtkelse a szaktanr kompetencija. rtkelsi mdjt a tanulval ismertetni kell. A tanulk rsbeli munkiba fogad ra keretben, illetve a szaktanrral egyeztetett idpontban nyerhetnek betekintst a szlk. Als tagozat (norml tanterv s a sajtos nevelsi igny tanulk 1-8. vfolyam) vente hrom felmr megratsra kerl sor tantrgyanknt v elejn tjkozd jelleg, flv s v vgn felmr jelleg.
Fels tagozat (norml tanterv tanulk) v elejn, ismtls utn, az elz v anyagbl felmrt rnak a tanulk magyar nyelv s irodalombl, matematikbl, valamint idegen nyelvbl. Eredmnye teljes rtk osztlyzatnak szmt. A 6. vfolyam vgn matematika tantrgybl, valamint szvegrts alapjn az alkalmaz tuds mrsre kerl sor. (A feladat irodalom, termszetismeret s trtnelem tantrgyhoz kapcsoldik.). Magyar irodalom tantrgybl szbeli vizsga. Diagnosztizl mrs, eredmnye az v vgi osztlyzatba nem kerl be. 8. vfolyam msodik flvben (mrcius, prilis, mjus hnapokra elosztva) magyar nyelv vagy irodalom, matematika, trtnelem, s vlaszts alapjn termszettudomnyos tantrgyakbl bels vizsgt tesznek a tanulk. A vizsga eredmnyre osztlyzatot kapnak. Vizsgt tesznek a tanulk matematika tantrgybl 7. vfolyamon.. A vizsga kt rszbl ll: feladatmegolds, szbeli felelet. 179
Helyi Tanterv
2.4. A tanulk rtkelse

A nevelk, a tanulk tanulmnyi teljestmnynek s elmenetelnek rtkelst az alapjn vgzik, hogy teljestmnyk hogyan viszonyul iskolnk helyi tantervben elrt kvetelmnyhez. Figyelembe veszik, hogy a tanul kpessgei, eredmnyei hogyan vltoztak az elz rtkels ta. rdemjegyre trtn szmonkrs csak abbl a tananyagbl trtnhet, amelyet az elz rn a szaktanr megtantott.
A) A tanulk tanulmnyi munkjnak rtkelse az als tagozaton, szveges rtkelssel

Az els vfolyamon s msodik flvkor minden tantrgy esetben szveges rtkelst alkalmazunk.
Tpiszentmrton Az els vfolyamon vgig s msodik flvig a tjkoztat fzet segtsgvel negyedves rtkelseket adunk. Tpisg Az els vfolyamon s msodik flvig a tjkoztat fzet vagy rtkel lap segtsgvel negyedves rtkelseket adunk az ltalunk sszelltott szempontsor segtsgvel: rzelmi let jellemzi: a) iskolai munkhoz val viszonya b) fegyelmezettsg c) pedaggushoz val viszony d) az osztlyban elfoglalt hely A tanulst befolysol tnyezk rtkelse: e) figyelem f) emlkezet g) gondolkods h) beszd Tanulsi technikk fejlettsgnek rtkelse: a) munkatemp b) a feladatmegoldshoz nyjtott segtsg c) taneszkzk, segdeszkzk hasznlata d) nellenrzs Tantrgyi teljestmny rtkelse: Az egysges rtkels rdekben az als tagozatos kollgk elksztettk a szveges rtkels szablyzatt. Az 3. szm mellklet tartalmazza. Ezt kell alkalmazni a negyedves, flves, hromnegyed ves s v vgi rtkelseknl. 180
Helyi Tanterv
A naplban a kvetkez bejegyzseket alkalmazzuk a szveges rtkels sszefoglalsra: kivlan teljestett jl teljestett megfelelen teljestett felzrkztatsra szorul Az ttrs szablyai als tagozat, modulok Norml tanterv tanulknl % Elgtelen (1) 0-34 % % felzrkztatsra szorul 0-34 0-14 Sajtos nevelsi igny tanulknl % 0-14 Elgtelen (1)
Elgsges (2) Kzepes (3) J (4) Jeles (5)
35-54
megfelelen teljestett 35.74 15-44
15-34 35-44
Elgsges (2) Kzepes (3) J (4) Jeles (5)
55-74 75-89 90-100
jl teljestett 75-89 45-54 kivlan teljestett 90-100 55-100
45-54 55-100
B) A tanulk tanulmnyi munkjnak rtkelse az als s fels tagozat vfolyamain a kvetkezkppen trtnik:
Az 2. v vgtl-8. vfolyamon a pedaggus a tanulk teljestmnyt, elmenetelt tantsi v kzben minden tantrgybl rendszeresen rdemjegyekkel rtkeli. A flvi s v vgi osztlyzatot az v kzbeni rdemjegyek s tanulmnyi munka alapjn hatrozza meg. Az egyes tantrgyak rdemjegyei s osztlyzatai a kvetkezk: 5 (jeles), 4 (j), 3 (kzepes), 2 (elgsges), 1 (elgtelen). A tanulk elmenetelnek folyamatos rtkelse rdekben minden tantrgybl egy-egy tmakrn bell minden tanulnak rdemjegyet kell szereznie. A tanul ltal szerzett osztlyzatokrl a szlt a pedaggus rtesti a tjkoztat fzeten keresztl. A tjkoztat fzetet a szaktanr havonta ellenrzi, az esetleges hinyt ptolja. A 2. vfolyamon v vgn, az 3-8. vfolyamon a flvi rtestben s az v vgi bizonytvnyban a kvetkez tantrgyakbl kapnak rdemjegyeket a tanulk: A ktelez tantsi rk:
181
Helyi Tanterv
2-4. vfolyamon: magyar nyelv s irodalom, matematika, termszetismeret/krnyezetismeret, nek-zene, vizulis kultra/rajz, testnevels, technika, idegen nyelv s informatika 5. vfolyamon: magyar nyelv s irodalom, matematika, trtnelem, idegen nyelv, termszetismeret, nek-zene, rajz, technika, testnevels, informatika, tnc s drma 6. vfolyamon: magyar nyelv s irodalom, matematika, trtnelem, idegen nyelv, informatika, termszetismeret, nek-zene, rajz, technika, testnevels, tnc s drma, fizika 7. vfolyamon: magyar nyelv s irodalom, matematika, trtnelem, idegen nyelv, informatika, biolgia, fldrajz, fizika, kmia, nek-zene, rajz, technika, testnevels 8. vfolyamon: magyar nyelv s irodalom, matematika, trtnelem s llampolgri ismeretek, idegen nyelv, informatika, biolgia, fldrajz, fizika, kmia, nek-zene, rajz s mdiaismeret, technika, testnevels
A tanul flvi s v vgi rdemjegyeit vkzi teljestmnye s osztlyzatai tlaga alapjn kell megllaptani..
C) A tanulk tanulmnyi munkjnak rtkelse- nem tanrai keretek kztt tanult tantrgy esetben
A szl krsre az iskola lehetv teszi, hogy a tanrai keretek kztt nem tanult msodik idegen nyelvbl osztlyoz vizsga keretben a gyermeke szmot adjon tudsrl. A vizsga szbeli s rsbeli rszbl ll. A kt rszosztlyzatbl kerl kialaktsra az rdemjegy, amelyet a bizonytvnyba s trzslapra fel kell vezetni. A bejegyzshez az iskola egyedi zradkot alakt ki. Az rsbeli munkk minstse: A tanulk tanulmnyi munkjnak, teljestmnynek egysges rtkelse rdekben a tanulk rsbeli dolgozatainak, feladatlapjainak tesztjeinek rtkelsekor az elrt teljestmny (pontszm) rdemjegyekre trtn tvltst a kvetkez arnyok alapjn vgzik el a szaktrgyat tant nevelk: Teljestmny 0-34 % 35-54 % 55-74 % 75-89 % 90-100 % rdemjegy elgtelen (1) elgsges (2) kzepes (3) j (4) jeles (5)
A fentieken kvl az integrltan oktatott sajtos nevelsi igny tanulknl figyelembe kell venni a tanrai aktivitst s a pozitv hozzllst. Az rtkels mikntjt elssorban az dnti el, hogy a tanul a szmonkrs mely formjban kpes tudst legjobban kifejteni. Az rtkelsnl kiemelten figyelembe kell venni a tanul nmaghoz kpest trtn fejldst. A sajtos nevelsi igny tanulk esetben a tovbbhalads felttele, a tantervi kvetelmnyek teljestse, legalbb 15 %-os szinten. 182
Helyi Tanterv
Teljestmny 0-14 % 15-34 % 35-45 % 46-55 % 56-100 %
rdemjegy elgtelen (1) elgsges (2) kzepes (3) j (4) jeles (5)
C) Az egyes modulok rtkelse s minstse, beszmtsa az iskolai vfolyam sikeres befejezsbe

rtkels - Tpisg Az nll tantrgyknt szerepl moduloknl (tnc s drma, hon s npismeret, etika s mdiaismeret), valamint a vlaszthat tantrgyak kzl (furulya, kzmves) a neveltestlet hatrozata alapjn szveges rtkels trtnik. A helyi tanterv ltal rgztett kvetelmnyek teljestst a szveges rtkelsben az albbi minstsek alkalmazsval fejezzk ki: Kitn: Jl megfelelt: Megfelelt: Nem felelt meg: 90 75 35 0 - 100 % - 89 % - 74 % - 34 %
Az osztlyzatra vlts szablyai megegyeznek az als tagozatos szveges rtkelsnl meghatrozottakkal. /2.4. A) pont tblzata/ A flvi illetve v vgi rtkelsnl az a tanul kaphat tantestleti dicsretet, illetve kitn minstst, ha a szveges rtkels tantrgyaknl kitn minstst kapott. Magasabb vfolyamba csak akkor lphet a tanul, ha a modul tantrgyak esetben a minstse legalbb megfelelt. rtkels Tpiszentmrton Az nllan szerepl, vagy egyes tantrgyakba integrlt kerettantervi modulokat a befogad tantrggyal egytt a tbbi tantrgyhoz hasonlan rtkeljk. Fl vig oktatott tantrgy esetn brmelyik flvben kerl sor az oktatsra, a bizonytvnyba az eredmnyt be kell jegyezni Az iskolai vfolyam sikeres befejezsben a tbbi tantrggyal azonos szerepe van.
2.5. A tanulk magatartsnak s szorgalmnak ellenrzse s rtkelse

A tanulk magatartsnak s szorgalmnak minstsnl: plds, j, vltoz s rossz osztlyzatokat hasznljuk. A tanulk magatartst s szorgalmt az osztlyfnk minden hnap vgn rtkeli. A flvi s v vgi osztlyzatot az osztlyfnk a havi jegyek s a neveltestlet vlemnye alapjn llaptja meg. A flvi s az v vgi osztlyzatot az rtestbe s a bizonytvnyba be kell jegyezni. Iskolnkban a magatarts rtkelsnek, minstsnek kvetelmnyei: 183
Helyi Tanterv
Plds (5) az a tanul, aki: - szeretettel kzelt trsaihoz, kerli a durvasgot - tiszteli s elismeri msok rtkt - jindulattal segti trsait, aki a kzssgben elrt helyzetvel soha nem l vissza - gyel krnyezete tisztasgra - szndkosan nem okoz krt - szvesen vllal munkt kzssge rdekben, regbti iskolja hrnevt - nem beszl csnyn - kpes kulturltan fellpni sajt s szkebb krnyezete rdekben - betartja az illemszablyokat s a hzirendet J (4) az a tanul, aki: - cselekedeteit a jra vgy hajlam vezeti, de idnknt a krlmnyek eltrtik - igyekszik elkerlni a durvasgot - elismeri trsai eredmnyeit, de tleteit az indulatok is befolysoljk - tiszteli a felntteket s trsait - nem beszl csnyn - feladatait becslettel elvgzi, de nknt ritkn vllal kzssgi munkt - gyel krnyezete rendjre, megjelensre, ruhzata nem kihv - betartja az illemszablyokat s a hzirendet Vltoz (3) magatarts az a tanul, aki: - gyakran vt a hzirend ellen, br kell motivltsggal kpes a helyes viselkeds norminak betartsra - tbbszr is durva trsaival, de igyekszik helyrehozni hibs cselekedeteit - trsaival nem mindig van j viszonyban, bartaival viszont segtksz - krnyezete rendjrt semmit sem tesz - srelmeit idnknt nbrskodssal torolja meg - a viselkedsi szablyokat csak gy tartja be, ha gyakran figyelmeztetik r - ha feladattal bzzk meg elvgzi, ha nem is kell figyelemmel Rossz (2) magatarts az a tanul, aki: - nem tudja s nem is akarja betartani az iskola hzi rendjt - szereti, ha flnek tle, visszal fizikai flnyvel - gyakran bosszantja trsait, tanrait, a tanrai munkt szndkosan zavarja - szndkosan krt okoz, rongl - krnyezett szndkosan rombolja 184
Helyi Tanterv
Az osztlyzat megtlsekor a felsorolt szempontok kzl legalbb hromnak az egyttes meglte szksges. A szorgalom rtkelsnek kvetelmnyei: Plds (5) a szorgalma annak a tanulnak, aki: - kpessgeihez mrten szorgalmas - a tantsi rkra rendszeresen, jl felkszl - a tantsi rkon aktvan kzremkdik, felszerelse hinytalan - nmvelssel fejleszti tudst, plusztudst megosztja trsaival - szvesen s aktvan rszt vesz a tanrn kvli programokban - jl felkszlve versenyeken regbti iskolnk hrnevt - aktv az osztly kzssgi letben J (4) a szorgalma, aki: - a kpessgeihez mrten ltalban szorgalmas - a tanrkra rendszeresen felkszl, s azokon ltalban aktv - felszerelse tbbnyire hinytalan - a hzi feladatt rendszeresen elvgzi, mulaszts esetn ptolja - nmvelsben ltalban aktv - a tanrn kvli programokban rszt vesz - az osztly kzssgi letben rszt vesz Vltoz (3) a szorgalma, aki: - gyakran hinyos felszerelssel jn iskolba - nem teljesti kpessgei szerint ktelessgeit - munkjban felletes - hzi feladatt gyakran nem kszti el - nmvelsvel nem trdik - az osztly kzssgi letben csak noszogatsra vesz rszt Hanyag (2) a szorgalma annak, aki: - ktelessgeit nem teljesti - felszerelse gyakran hinyos - hzi feladatt gyakran nem kszti el - a rbzott feladatokat legtbbszr nem vgzi el munkjt rdektelensg, ignytelensg s nemtrdmsg jellemzi. A szorgalom elbrlsakor a felsorolt szempontok kzl hrom egyttes meglte szksges.
2.6. Az iskolai jutalmazsok, elmarasztalsok formi

Jutalmazsok, dicsretek: 185
Helyi Tanterv
Azt a tanult, aki kpessgeihez mrten pldamutat magatartst tanst, folyamatosan j tanulmnyi eredmnyt r el, az osztly, illetve az iskola rdekben kzssgi munkt vgez, iskolai, illetve iskoln kvli tanulmnyi, sport kulturlis stb. versenyeken, vetlkedkn vagy eladsokon, plyzatokon, bemutatkon rszt vesz, iskolai/kzsgi nneplyeken szerepel, aktvan rszt vesz, brmely ms mdon hozzjrul az iskola j hrnevnek megrzshez s nvelshez, az iskola dicsretben rszestheti.
A dicsretek szintjei: - osztlyfnki/szaktanri - igazgati - neveltestleti A neveltestleti dicsretet kapott tanulkat v vgn oklevllel s knyvvel jutalmazzuk. A dicsretet rsba kell foglalni, s azt a szl tudomsra hozni. Az egyes tanvek vgn, valamint a nyolc ven t kitn eredmnyt elrt tanulk oklevelet s knyvjutalmat kapnak, melyet a ballagson, illetve a tanvzr nneplyen az iskola kzssge eltt vehetnek t. Tanulink ves, illetve 8 ves munkjt kvnjuk jutalmazni, klnbz cmek odatlsvel, melyrl minden esetben a tantestlet dnt. A rszletes lerst a 4. sz. mellklet tartalmazza. Elmarasztalsok, bntetsek - Azt a tanult, aki tanulmnyi ktelezettsgeit folyamatosan nem teljesti, a hzirend elrsait megszegi, igazolatlanul mulaszt, vllalt feladatt nem vagy nem megfelelen teljesti, a tantja, tanra ltal rbzott feladatot (pl. gyelet) nem vagy nem megfelelen teljesti, brmely mdon rt az iskola j hrnevnek, elmarasztalsban lehet rszesteni.
Szintjei: - pedaggus - igazgat - neveltestlet Tpusai: - figyelmeztets - ints - megrovs Egyb Az iskola ltal szervezett, a tanul szmra nem ktelez programtl val eltilts. 186
Helyi Tanterv
Az iskolai bntetsek kiszabsnl a fokozatossg elve rvnyesl, amelytl indokolt esetben a vtsg slyra val tekintettel el lehet trni. A bntetsekor rsba kell foglalni, s azt a szl tudomsra hozni.
3. A magasabb vfolyamra lps felttelei

A tanul az iskola magasabb vfolyamra akkor lphet, ha az oktatsi miniszter ltal kiadott kerettantervekben A tovbbhalads felttelei c. fejezetekben meghatrozott kvetelmnyeket az adott vfolyamon minden tantrgybl teljestette. A nem szakrendszer kpzsben nyjtott teljestmny rtkelse a tantrgyhoz kapcsoldik. A nem szakrendszer tantrgy teljestmnynek rtkelsekor figyelembe kell venni a tanulnak a nem szakrendszer rn nyjtott teljestmnyt. A kvetelmnyek teljestst a nevelk a tanulk v kzbeni tanulmnyi munkja, illetve rdemjegyei alapjn brljk el. A 2.-8. vfolyamon minden tantrgybl az "elgsges" v vgi osztlyzatot kell megszereznie a tanulnak a tovbbhaladshoz. Ha a tanul 2-8. vfolyamon tanv vgn brmennyi tantrgybl elgtelen osztlyzatot szerez, a kvetkez tanvet megelz augusztus hnapban javt vizsgt tehet. Elgsges osztlyzat megszerzse esetn lphet magasabb vfolyamba. A magasabb vfolyamba trtn lpshez, a tanv vgi osztlyzat megllaptshoz a tanulnak osztlyoz vizsgt kell tennie ha: az iskola igazgatja felmentette a tanrai foglalkozsokon val rszvtel all; az iskola igazgatja engedlyezte, hogy egy vagy tbb tantrgybl a tanulmnyi kvetelmnyeket az elrtnl rvidebb id alatt teljestse; egy tantsi vben 250 rnl tbbet mulasztott; magntanul volt. Ha a tanulnak egy tantsi vben az igazolt s igazolatlan mulasztsa egyttesen egy adott tantrgybl a tantsi rk 30%-t meghaladja s emiatt a tanul teljestmnye a tantsi v kzben nem volt rdemjeggyel rtkelhet, a tantsi v vgn nem osztlyozhat, kivve, ha a neveltestlet engedlyezi, hogy osztlyoz vizsgt tegyen.
A 250 rnl tbbet mulasztott tanulk s a magntanulk esetben az osztlyoz vizsga tantrgyai a kvetkezk: 1-4. vfolyam: magyar nyelv s irodalom, matematika, krnyezetismeret. 5-6. vfolyam: magyar irodalom, magyar nyelvtan, trtnelem, matematika, termszetismeret, idegen nyelv. 7-8. vfolyam: magyar irodalom, magyar nyelvtan, trtnelem, matematika, fizika, biolgia, kmia, fldrajz, idegen nyelv.
4.Az otthoni felkszlshez elrt hzi feladatok meghatrozsnak elvei, korltai

Az albbiak megismertetst a tanulkkal, szlkkel minden tanv kezdetn kiemelten kell kezelni.
187
Helyi Tanterv
4.1. ltalnos elvek

A hzi feladatok legfontosabb funkcija a tanrn feldolgozott tananyaghoz kapcsold gyakorls (kszsg- s kpessgfejleszts), valamint a tananyaghoz kapcsold ismeretek megszilrdtsa. A hzi feladatok segtsk el a szlk tjkoztatst gyermekk iskolban vgzett munkjrl, az iskolban foly munkrl. Az otthoni felkszlst segt rsbeli s szbeli feladatok meghatrozsnl kiemelten kell kezelni a differenciltan kijellt feladat-meghatrozs fontossgt. Indokolt egy tlagos kpessg s felkszltsg tanul napi, heti terhelst figyelembe venni. Nem adhat olyan hzi feladat, melynek elksztse a tantsi rn nem trtnt meg. Nem adhat hzi feladatknt a tantsi rn fel nem dolgozott anyagrsz otthoni, nll feldolgozsra. A hzi feladat ellenrzse trtnjen meg. Szorgalmi feladat brmely tantrgybl adhat. rtkelse csak pozitv jelleg lehet. Hzi feladatot nem osztlyozhatunk. (A pedaggus sztnz rtkelst vgezhet, az rtkelsek sszegzseknt zld rdemjegy bersra kerlhet sor.)
4.2. Az otthoni felkszls korltai

- Hosszabb, knyv nlkl megtanuland verset, memoritert nem adunk fel egyik tanrrl a msikra, legalbb egy hetet biztostunk a tanulknak. - A feladott ktelez szbeli s rsbeli hzi feladatok egyttes mennyisge annyi legyen, hogy az 1-4. vfolyamon a kvetkez tantsi napra az egyes tantrgyakbl szban s rsban elvgzend feladatok egyttes mennyisge ne haladja meg tantrgyanknt a 15-20 percet, 5-8. vfolyamon a 30 percet. - A hzi dolgozat mennyisge nem haladhatja meg a tanrn feladott rsbeli hzi feladat mennyisgnek ktszerest. Egy flvben, egy tantrgybl egy ilyen feladat adhat. Elksztsre legalbb egy hetet kell biztostani. - Htvgn s sznetek idejre sem adhat tbb hzi feladat, mint a ht tbbi napjn.
5. Az osztlyba sorols, csoportbonts, emelt szintbe sorols elvei

5.1. Norml tanterv s sajtos nevelsi igny tanulk
Norml tanterv osztlyok szervezsnl az osztlyba sorols szempontja az azonos kpessg osztlyok kialaktsa. (Els vfolyamon az vnk javaslata alapjn.) A sajtos nevelsi igny tanulk sszevont csoportjaiba val besorols a tanuli kpessgeket vizsgl bizottsg szakvlemnye alapjn trtnik. A bizottsg vlemnye alapjn az igazgat integrlt oktatsban is rszestheti a tanult.
5.2. Emelt raszm testnevels, matematika, idegen nyelv, informatika

Az emelt raszm testnevels oktatsa az ltalnos iskola 1. vfolyamn kezddik. Felmen rendszerben (3. s 5. vfolyamon) a 2011/2012-es tanvtl megsznik az emelt szint testnevels oktatsa. Belps az emelt raszm testnevels csoportba:
188
Helyi Tanterv
A tanv vgn a tanulk vlaszthat raknt a felmr lapon krhetik felvtelket a csoportba. v vgi eredmnyei alapjn a testnevel dnt felvtelrl. Kilps az emelt raszm testnevels csoportbl. A testnevels emelt raszm csoportbl a kilps nkntes. A szl rsban, indokls nlkl bejelentheti krelmt. Csak j tanv kezdetekor vlthat csoportot. Az emelt raszm matematika felmen rendszerben a 2011/12-es tanvtl megsznik. Belpsi lehetsg, tjrhatsg, kilps- matematika, idegen nyelv, informatika A tanv vgn a tanul vlaszthat raknt a felmr lapon krheti felvtelt. Az v vgi rdemjegy, valamint a szaktanr vlemnye alapjn van lehetsge bekerlni a tanulknak az emelt raszm csoportba. A tanul gyenge teljestmnye esetn a szaktanr javasolhatja, hogy a tanul a norml raszm csoportban folytassa tanulmnyait. tjrhatsg a kvetkez tanv kezdettl van.
5.3.Csoportbontsok
Szmtstechnikt minden vfolyamon csoportbontsban tantunk, a rendelkezsre ll eszkzk miatt. A negyedik vfolyamon osztlyltszmtl fggen csoportbontsban, tdik vfolyamtl az intenzvebb nyelvtanuls rdekben kpessg szerinti bontsban tantjuk az idegen nyelvet. Valamennyi tantrgy esetn egyni, kiscsoportos differencils szksg szerint a tantsi rkon, a tehetsges gyermekekkel val foglalkozs miatt. Egyb bontsi lehetsg: 3 4. vfolyamon nagy ltszm prhuzamos osztlyok esetn a matematika tantrgy csoportbontsban trtn tantsa, az eredmnyesebb alapozs, felzrkztats s tehetsggondozs miatt. Fels tagozat: (kt nagy ltszm prhuzamos osztly esetn) clszer a kzpiskolai felvteli tantrgyakat (matematika, magyar nyelv s irodalom) differencilt bontssal tantani.
6. A tanulk fizikai llapotnak mrse

A kzoktatsrl szl trvny 41. (5) kimondja, hogy,, az ltalnos iskolban, kzpiskolban s szakiskolban vente kt alkalommal, gondoskodni kell a tanulk fizikai llapotnak mrsrl. A trvny ltal megszabott ktelezettsg vgrehajtsnak megknnytsre az Oktatsi Minisztrium ltal felkrt bizottsg a tanulk fizikai s motorikus kpessgnek mrsre alkalmas tesztet lltott ssze tmutat a tanulk fizikai llapotnak mrshet, minstshez cmmel. Iskolnkban ezeket a teszteket alkalmazzuk vente ktszer, tavasszal s sszel, a tantsi v elejn szeptemberben s a tantsi v vgn, mjusban.
6.1. A mrsek ltalnos szempontjai

A teljes prbarendszert kt hten bell el kell vgezni. A tanulkkal valamennyi tesztet sportfelszerelsben, jl szellz teremben, illetve szabad trben clszer vgrehajtatni. A prbk elvgzst mindig elzze meg ltalnos s specilis bemelegts. 189
Helyi Tanterv
A mrs vezetje sztnzze a tanulkat a mrt kpessgek megfelel, pontos, gyors s egyenletes vgrehajtsra. A teszteket, ha azonos nap vgeztetjk, elszr a koordincis kpessgekkel kezdjk, majd a kondicionlis kpessgek mrsvel folytassuk. A kondicionlis kpessgeken bell az izomer mrsre kerljn sor. A dinamikus er mrsekor tbb ksrleti lehetsget kell biztostani, a legjobb eredmnyt rtkeljk, Meg kell rtetni a tanulkkal, hogy az egszsges tanulk pillanatnyi fizikai llapota kztt is igen lnyeges eltrs lehet, mindig az nmaghoz mrt fejldst kvesse figyelemmel. Egy kis igyekezettel s akaratervel felzrkzhat arra a szintre, mely mr elegend, hogy napjai j szellemi s fizikai kzrzettel teljenek.
6.2. tmutat a prbk elvgzshez, rtkelshez:

a) Aerob llkpessg mrse 1. vfolyam: 4 perc folyamatos futs 2. vfolyam: 5 perc folyamatos futs 3. vfolyam: 6 perc folyamatos futs 4. vfolyam: 7 perc folyamatos futs A tanulknak meglls nlkl, egyenletes tempban kell teljestenik a feladatot. b) Helybl tvolugrs: (az als vgtag dinamikus erejnek mrse) Terpeszllsban trdhajlts, s ezzel egyidej karlendts htra hts rzstos mlytarts helyzetig, majd karlendtssel elre pros lb elrugaszkods s elugrs elre. Talajfogs pros lbbal trtnik. rtkels az elugr vonaltl az utols nyomig mrt 1 cm-es pontossg tvolsg. 3 ksrleti lehetsgbl a legjobbat rtkeljk. c) Tmttlabda dobs kt kzzel a fej fltt htra: (dinamikus dobert mr teszt/kar, trzs s lbizmok egyttes ereje/) /10 ves korig 1kg-os, 5-6. o. 2 kg-os, 7-8, o. 3 kg-os labdval/ A dob a dobs irnynak httal oldalterpeszben ll. A dob elrehajlts kzben, karnyjtssal a labdt kt trde kz lendti, majd a lbak nyjtsval s a trzs felemelsvel lendletet szerez. Nhny ismtls utn a lbak nyjtsval felemeli a trzst, majd vet mozgssal eldobja a labdt a feje fltt htra fel. A kilks alatt a dobvonal mgtt kell maradni. rtkels: a dobvonal kzepe s a becsapds kztti tvolsgot mrjk 5 cm-es pontossggal. 3 ksrlet lehetsges, a legjobb eredmnyt rtkeljk. d) Ingafuts: (futsi sebessg, frgesg, irnyvltoztats gyorsasga) /a 6-10 veseknek 4 x 10 m, 11-14 veseknek 4 x 15 m/ Kt prhuzamos vonal kztt kell 4-szer tfutni, gy hogy, a vonalat mindkt lbbal t kell lpni. A fordulk olyan gyorsak legyenek amennyire az lehetsges. Tizedmsodpercben mrt id adja a pontrtkeket. e) 30 m es futs: (futsi sebessget, gyorsulst mr teszt) llrajtbl indulva teljes gyorsasggal 30 m lefutsa idre. Szzadmsodpercben mrt id adja a pontrtkeket. 190
Helyi Tanterv
f) Szlalom labdavezets: (koordincis kszsg vizsglata- id-, iram-, tr-, reakci kpessg) 3 x 5 mter tvolsgra bjkat helyeznk el. Szlalom labdavezetssel minl gyorsabban kell az akadlyokat oda-vissza megkerlni. Tizedmsodpercben mrt id adja a pontrtkeket. g) Ktlhajts pros lbon elre: (koordincis kszsg s lber vizsglat) 1 perc alatt minl tbb pros lb szkdelst vgezzenek. A szkdelsek szma adja a pontrtkeket. h) Labdapattints falhoz: 2 m-re a faltl, csak kzilabdval tetszleges dobsmddal 30 msodpercig. A dobsok szma adja a pontrtkeket. i) Karhajlts- nyjts, mells fekvtmasz testhelyzetben j) j) Trzsemels hason fekvsbl k) k) Fells hanyattfekvsbl
191
Helyi Tanterv
.6.3. Pontozsi tblzat

vfolyam Feladat Proslbon szkdels ktlhajtssal (1 perc/db) Pontszm 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 lny 15 20 21 25 26 30 31 35 36 18,0 17,0 16,9 16,4 16,3 15,8 15,7 15,1 15,0 18,0 17,5 17,4 16,9 16,8 16,3 16,2 15,7 15,6 7,7 7,5 7,4 7,3 7,2 7,1 7,0 6,8 6,7 1460-1530 1531-1590 1591-1650 1651-1700 1701 180 220 221 260 261 300 301 340 341 106 112 113 118 119 124 125 130 131 1. fi 15 20 21 25 26 30 31 36 36 17,0 16,0 15,9 15,4 15,3 14,8 14,7 14,1 14,0 17,0 16,5 16,4 15,9 15,8 15,3 15,2 14,7 14,6 7,5 7,3 7,2 7,0 6,9 6,7 6,6 6,4 6,3 1500-1560 1561-1620 1621-1690 1691-1730 1731 200 250 251 310 311 370 371 430 431 109 115 116 121 122 127 128 133 134 lny 20 25 26 30 31 35 36 40 41 17,0 16,0 15,9 15,4 15,3 14,8 14,7 14,1 14,0 17,0 16,5 16,4 15,9 15,8 15,3 15,2 14,7 14,6 7,5 7,3 7,2 7,0 6,9 6,7 6,6 6,4 6,3 1500-1570 1571-1630 1631-1690 1691-1740 1741 240 280 281 320 321 360 361 400 401 117 123 124 129 130 135 136 141 142 .. 2. fi 20 25 26 30 31 35 36 40 41 16,0 15,0 14,9 14,4 14,3 13,8 13,7 13,1 13,0 16,0 15,5 15,4 14,9 14,8 14,3 14,2 13,7 13,6 7,1 7,3 6,8 7,0 6,5 6,7 6,2 6,4 6,1 1580-1640 1641-1710 1711-1770 1771-1810 1811 245 285 286 330 331 390 391 440 441 119 125 126 131 132 137 138 143 144 lny 30 35 36 40 41 45 46 50 51 16,0 15,0 14,9 14,4 14,3 13,8 13,7 13,1 13,0 16,0 15,5 15,4 14,9 14,8 14,3 14,2 13,7 13,6 7,1 7,3 6,8 7,0 6,5 6,7 6,2 6,4 6,1 1530-1600 1601-1660 1661-1720 1721-1770 1771 300 340 341 380 381 420 421 460 461 126 132 133 138 139 144 145 150 151 3. fi 30 35 36 40 41 45 46 50 51 15,0 14,0 13,9 13,4 13,3 12,8 12,7 12,1 12,0 15,0 - 14,5 14,4 13,9 13,8 13,3 13,2 12,7 12,6 6,9 7,1 6,6 6,8 6,3 6,5 6,0 6,2 5,9 1720-1780 1781-1840 1841-1910 1911-1950 1951 330 390 391 440 441 490 491 540 541 132 138 139 144 145 150 151 156 157 lny 40 45 46 50 51 55 56 60 61 15,0 14,0 13,9 13,4 13,3 12,8 12,7 12,1 12,0 15,0 - 14,5 14,4 13,9 13,8 13,3 13,2 12,7 12,6 6,9 7,1 6,6 6,8 6,3 6,5 6,0 6,2 5,9 1600-1660 1661-1730 1731-1790 1791-1830 1831 350 390 391 430 431 470 471 510 511 134 141 142 147 148 153 154 159 160 4. fi 40 45 46 50 51 55 56 60 61 14,0 13,0 12,9 12,4 12,3 11,8 11,7 11,1 11,0 14,0 13,5 13,4 12,9 12,8 12,3 12,2 11,7 11,6 6,7 6,9 6,4 6,6 6,1 6,3 5,8 6,0 5,7 1770-1830 1831-1900 1901-1960 1961-2000 2001 500 550 551 605 606 665 666 730 731 143 149 150 155 156 161 162 167 168
Ingafuts 4 x 10 m /mp
Szlalom labdavezets /3x5 m-re bja/
30 m futs
Cooper teszt
Tmttlabda hajts htra
Helybl tvolugrs
192
Helyi Tanterv
vfolyam Feladat Pontsz. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5. vfolyam lny 0 40 41 46 47 52 53 57 58 0 14,2 14,1 13,6 13,5 13,0 12,9 12,4 12,3 0 12,5 12,4 11,8 11,7 11,2 11,1 10,6 10,5 - 490 500 540 550 590 600 650 660 - 6,5 6,6 6,8 6,3 6,5 6,0 6,2 5,9 - 1230 1240-1610 1620-2080 2090-2470 2480 - 130 131 144 145 165 166 195 196 fi 0 40 41 46 47 52 53 57 58 0 13,3 13,2 12,7 12,6 12,1 12,0 11,5 11,4 0 11,7 11,6 11,1 11,0 10,5 10,4 9,9 9,8 - 530 540 600 610 650 660 709 710 - 6,7 6,6 6,4 6,3 6,1 6,0 5,8 5,7 - 1400 1410-1780 1790-2250 2260-2640 2650 - 144 145 159 160 179 180 208 209 6. vfolyam lny 0 50 51 56 57 63 64 69 70 0 13,5 13,4 12,9 12,8 12,3 12,2 11,7 11,6 0 12 11,9 11,5 11,4 10,9 10,8 10,4 10,3 - 570 580 610 620 650 660 690 700 - 6,3 6,4 6,6 6,1 6,3 5,8 6,0 5,7 - 1250 1260-1640 1650-2080 2090-2490 2500 - 137 138 152 153 173 174 201 202 fi 0 50 51 56 57 63 64 69 70 0 12,9 12,8 12,3 12,2 11,7 11,6 11,1 11,0 0 11,2 11,1 10,7 10,6 10,2 10,1 9,8 9,7 - 600 610 640 650 680 690 720 730 - 6,5 6,2 6,4 5,9 6,1 5,6 5,8 5,5 - 1480 1490-1870 1880-2330 2340-2720 2730 - 154 155 167 168 190 191 218 219 7. vfolyam lny fi 0 53 0 53 54 59 54 59 60 65 60 65 66 71 66 71 72 72 0 12,6 0 12,0 12,5 11,9 11,9 11,4 11,8 11,3 11,3 10,8 11,2 10,8 10,7 10,2 10,7 10,1 0 11,5 0 10,8 11,4 11,0 10,7 10,2 10,9 10,5 10,1 9,8 10,4 10,1 9,7 9,5 10,0 9,4 - 540 - 570 550 620 580 640 630 690 650 710 700 740 720 760 750 770 - 6,5 - 6,3 6,2 6,4 6,0 6,2 5,9 6,1 5,7 5,9 5,6 5,8 5,4 5,6 5,5 5,3 - 1310 - 1600 1320-1700 1610-1980 1710-2170 1990-2450 2180-2550 2460-2840 2560 2850 - 142 - 163 143 156 164 178 157 177 179 199 178 206 200 227 207 228 8. vfolyam lny fi 0 60 0 60 61 66 61 66 67 72 67 72 73 78 73 78 79 79 0 12,2 0 11,6 12,1 11,6 11,5 11,0 11,5 11,0 10,9 10,4 10,9 10,5 10,3 9,8 10,4 9,7 0 11,1 0 10,3 11,0 10,6 10,2 9,7 10,5 10,1 9,6 9,2 10,0 9,6 9,1 8,7 9,5 8,6 - 550 - 580 560 630 590 650 640 700 660 720 710 750 730 770 760 780 - 6,3 - 6,1 6,0 6,2 5,8 6,0 5,7 5,9 5,5 5,7 5,4 5,6 5,2 5,4 5,3 5,1 - 1320 1330-1710 - 2040 1720-2180 2050-2510 2190-2560 2520-2900 2570 2910 - 146 - 172 147 161 173 186 162 182 187 207 183 210 208 235 211 236
Ktlthajts 1 perc/db
Ingafuts 4x10m/mp
Szlalom labdavezets /3x5m-re bjk/
Tmttlabda hajts htra (cm)
30 m futs
Cooper teszt
Helybl tvolugrs (cm)
193
Helyi Tanterv
6.4. rtkelsi rendszer az alap-llkpessg, dinamikus ugr- s dober, gyorsasg s gyessg felmrshez.
A ht prbn elrt teljestmny alapjn minstjk a vizsglt tanulkat. Minstsi kategrik: 1. Igen gyenge: 0 6 pont Gyenge fizikai llapota miatt a mindennapi tevkenysg, legtbb esetben olyan fizikai szellemi megterhelst jelent, hogy rendszeresen fradtnak, kimerltnek rzi magt. Hajlamos a gyakori megbetegedsre. 2. Gyenge: 7 12 pont Az egsznapi tevkenysgbl mg gyakran frad el annyira, hogy nem tudja kipihenni magt egyik naprl a msikra, ezrt estre sokszor fradtnak, levertnek, kimerltnek, rosszkedvnek rzi magt. 3. Kzepes: 13 18 pont Elrte azt a szintet, mely elegend ahhoz, hogy az egszsges ltezs stabil maradjon, az az tartsan kiegyenslyozottan, j kzrzettel lhessen. Rendszeres testedzssel a tovbbiakban is trekedjen arra, hogy legalbb ezt a szintet megtartsa. 4. J: 19 24 pont Ezt a szintet azoknak sikerl elrnik akik a nap folyamn, tbb idt tltenek a szabadban mozgssal, jtkkal, mint trsaik. Rendszeres heti 2-3 ra dlutni testedzssel trekedjen arra, hogy teljestmnyt fejlessze! 5. Kivl: 25 29 pont Aki ezt a szintet elrni, mr joggal remnykedhet abban, hogy specilisan is jl terhelhet, hogy nhny sportgban mr kiemelked lehet. 6. Extra: 30 pont Mindenben 100 %- an megfelelt, alkalmass vlt szinte valamennyi sportgban, rendszeres, magas szint sportgi specifikus edzs elvgzsre.
6.5. Mindennapi testnevels

A mindennapos testnevels megvalsulsa: A kzoktatsi trvny 52. (9), (10) szerint biztostjuk a mindennapos testnevels megvalsulst. Ez az albbiak szerint trtnik: - heti hrom/ngy testnevels ra beptse az ratervbe, - emelt raszm testnevels rk vlasztsnak lehetsge, - dlutni sportkri foglalkozsok biztostsa, - jtkos testmozgs biztostsa minden nap a napkzis foglalkozsok keretben, - amelyik napon nincs testnevels ra vagy sportkri foglalkozs, az rarendbe beptve tantsi rn - ktszer 15 perces jtkos, egszsgfejleszt testmozgst vgeznek a pedaggusok.
194
Helyi Tanterv
7. Helyi tantervek
Az iskola egyes vfolyamain az elkvetkez tanvekben az albbi tanterv alapjn folyik az oktats: NAT = a 2003. vi trvnyi mdosts s a NAT alapjn fellvizsglt helyi tanterv.
7.1. Az egyes vfolyamokon tantand tantrgyak rendszere s raszmai

A jelzs raterv - Dr. Papp Kroly ltalnos Iskola B jelzs raterv - Kubinyi goston ltalnos Iskola A- NAT A mdostott NAT alapjn ksztett tanterv rakeretei 2004. szept.-tl Ktelez tantrgyak: Magyar nyelv s irodalom Matematika Vilglt Termszetismeret Idegen-nyelv Vizulis nek-zene Testnevels Informatika Heti ktelez raszm sszesen: Vlaszthat tantrgyak: Drma Idegen-nyelv Furulya Testnevels 1. vfolyam 8 - 296 4.5 166.5 3.5 -129.5 2. vfolyam 8 - 296 4.5 166.5 3.5 -129.5 3. vfolyam 8 - 296 4 - 148 2 74 1 - 37 3 - 111 20 - 740 1 - 37 3 - 111 20 - 740 2 - 74 1 - 37 3 - 111 20 - 740 4. vfolyam 8 - 296 4 - 148 1.5 55.5 2 - 74 2 - 74 1 - 37 3 - 111 1 - 37 22.5- 832.5
1 - 37 1 - 37 5. vfolyam
1 - 37 1 - 37 6. vfolyam 4 - 148 4 - 148 2 - 74 2,5- 92,5 1 - 37 2 - 74 -
1 - 37 1 - 37 1 - 37 7. vfolyam 4 - 148 3 - 111 2 - 74 2,5- 92,5 1 - 37 1.5 - 55.5 1.5 - 55.5 1.5 - 55.5 1 - 37
1 - 37 1 - 37 1 - 37 8. vfolyam 4 - 148 3 - 111 2 - 74 2,5- 92,5 1 - 37 1.5 - 55.5 1.5 - 55.5 1.5 - 55.5 1.5 - 55.5
Ktelez tantrgyak Magyar nyelv s irodalom Tnc s drma 5. 6. Matematika Trtnelem Idegen nyelv Informatika Termszetismeret + egszsgtan Biolgia Fldrajz Fizika Kmia
4 - 148 4 - 148 2 - 74 2,5- 92,5 1 - 37 2 - 74 195
Helyi Tanterv
Testnevels nek Rajz Rajz s mdiaismeret Technika Osztlyfnki Modul: hon s npismeret Ktelez rk sszesen: osztlyfoglalkozs Vlaszthat rk Idegen-nyelv Informatika Matematika Furulya Felvteli elkszt
3 - 111 1 - 37 1 - 37
3 - 111 1 - 37 1 - 37
3 - 111 1 - 37 1 - 37 1 - 37 1 - 37 25 - 925 1 - 37 1 - 37 1 - 37 -
2.5 92.5 1 - 37 1 - 37 1 - 37 1 - 37 25 - 925 1 - 37 1 - 37 1 - 37 2 - 74
1 - 37 1 - 37 0.5 18.5 1 - 37 0.5 18.5 22.5 832.5 22.5 832.5 0.5 18.5 1 - 37 1 - 37 1 - 37 1 - 37 -
196
Helyi Tanterv
B- NAT
197
Helyi Tanterv
Tantrgy Ktelez tantsi rk tantrgyai Magyar nyelv s irodalom Idegen nyelv Matematika Trtnelem s llampolgri ism. Informatika Krnyezetismeret Termszetismeret s egszsgtan Fizika Biolgia Biolgia s egszsgtan Kmia Fldrajz nek-zene Rajz Rajz s mdiaismeret Technika Testnevels Tnc s drma Osztlyfnki ra Ktelez raszm a trvnyben + ra az emelt raszm testnevels + ra emelt raszm id. nyelv - angol + ra emelt raszm id. nyelv - nmet + ra az emelt raszm matematika Osztlykorrepetls Tantrgyi korrepetls Rehabilitcis ra Csoportbonts - technika Csoportbonts idegen nyelv Csoportbonts informatika Csoportbonts matematika Cs.bonts magyar nyelv s irod.
Heti s ves raszmok 1. vfolyam 2 vfolyam 3. vfolyam 4. vfolyam 5. vfolyam 6. vfolyam 7. vfolyam 8. vfolyam Heti Heti ves Heti ves Heti ves Heti ves Heti ves Heti ves Heti ves ves rasz rasz rasz rasz rasz rasz rasz rasz rasz rasz rasz rasz rasz rasz rasz raszm m m m m m m m m m m m m m m m 8 4,5 1 1 1,5 1 3 20 1 1-2* 1 296 166,5 37 37 55,5 37 111 740 37 37-74* 37 8 4 1,5 1 1,5 1 3 20 1 1-2* 1 296 148 55,5 37 55,5 37 111 740 37 3774* 37 8 4 1,5 1 1,5 1 3 20 2 1-2* 1 4 296 148 55,5 37 55,5 37 111 740 74 3774* 37 148 7 2,5 4 1 2 1 1 1 3 22,5 2 1-2* 1 2,5 1 4 259 92,5 148 37 74 37 37 37 111 832,5 74 3774* 37 92,5 37 148 4 3 3,5 2 1 2 1 1 1 3 0,5 0,5 22,5 1 -1,5 1 1 3 1 3,5 4 148 111 129,5 74 37 74 37 37 37 111 18,5 18,5 832,5 37 55,5 37 37 111 37 129,5 148 4 3 3,5 2 1 2 1 1 1 3 0,5 0,5 22,5 2 1,5 1,5 1 1 3 1 3,5 4 148 111 129,5 74 37 74 37 37 37 111 18,5 18,5 832,5 74 55,5 55,5 37 37 111 37 129,5 148 4 3 3 2,5 1 1 1,5 1 2 1 1 0,5 2,5 1 25 2 1 1 2 1 1 3 1 3 4 148 111 111 92,5 37 37 55,5 37 74 37 37 18,5 92,5 37 925 74 37 37 74 37 37 111 37 111 148 4 3 3 2,5 1 1 1,5 1 2 1 1 0,5 2,5 1 25 2 1 1 2 1 1 3 1 3 4 148 111 111 92,5 37 37 55,5 37 55,5 74 37 18,5 92,5 37 925 74 37 37 74 37 37 111 37 111 148
A fentieken kvl az albbi foglalkozsokat biztostjuk a tanulknak az ratervekben bejegyzetteken kvl s ratervtl fggetlenl a minden tanulnak (iskolaszinten meghatrozott): nekkar Sportkrk Fejleszt foglalkozs 2 ra/ht 10 ra/ht 24 ra/ht 22,5ra/csoport 22,5 ra/csoport 198
A napkzis foglalkozsok idkerete: als tagozat: norml tanterv sajtos nevelsi igny
Helyi Tanterv
tanulszoba
15 ra
Iskolnkban a tanulk idegen nyelvknt az angol vagy nmet nyelvet tanuljk. A negyedik vfolyamon minden tanv kezdetekor az iskolavezets a szakmai munkakzssgvezetk vlemnynek kikrsvel dnt, hogy az vfolyamon melyik osztly, milyen idegen nyelvet tanul. A vlaszthat tanrai foglalkozsok lehetsgei az ratervben szerepelnek.
7.2. A tantervi modulok beplse

7.2.1. nll trgyknt szerepl modul
Tnc s drma 5-6. vfolyam (Tpisg) Hon s npismeret 5-6. vfolyam(Tpiszentmrton)
7.2.2. Beptett modulok

Hon s npismeret trtnelem 5-6. vfolyam, Etika trtnelem 7. vfolyam, Egszsgtan termszetismeret 5-6. vfolyam, Egszsgtan biolgia 8. vfolyam, Mdiaismeret Mozgkpkultra rajz 8. vfolyam
199
Helyi Tanterv
7.2.3. Szakrendszer s nem szakrendszer oktats
A
A nem szakrendszer oktats raterve a 6. vfolyamon A nem szakrendszer oktats raterve 2011/2012-es tanvtl felmen rendszerben megsznik, a 2012/2013-as tanvtl hatlyt veszti. Tantrgy
Oktats formja (Nsz: nem szakrendszer Sz: szakrendszer)
6. vfolyam NAT 2004

Nsz Heti ves ra ra 1 37 0,5 18,5 2 0.5 1 0.5 18.5 37 18.5 74 Sz Heti ra 3 ves ra 111
Magyar nyelv s irodalom Tnc s drma Trtnelem s llampolgri ismeretek Hon s npismeret Idegen nyelv Matematika Informatika Termszetismeret + Egszsgtan Fizika Biolgia Kmia Fldrajz nek-zene Rajz + technika - Mvszeti nevels Testnevels s sport
2.5 92.5 3 111 1 37 1.5 55.5
0.5 1
18.5 37
0.5 1 3
18.5 37 111
Ktelez raszm
osztlyfoglalkozs Szabadon vlaszthat rk Magyar nyelv s irodalom Komp.fejl. Matematika Kompetencia fejl. Idegen nyelv Furulya Informatika
185
17.5 647.5
1 37
1 1
1 1 1 1
Kzmves
200
Helyi Tanterv
B
Tantrgy Oktats formja (Nsz: nem szakrendszer Sz: szakrendszer) 6. vfolyam
Magyar nyelv s irodalom tnc s drma Trtnelem s llampolgri ismeretek Idegen nyelv Matematika Informatika Termszetismeret s egszsgtan Fizika Biolgia Kmia Fldrajz nek-zene Rajz Technika Testnevels s sport Tnc s drma
Nsz Heti ves ra ra 1.5 18.5
Sz Heti ra 2.5 2 ves ra 92.5 74 37 92,5 37 55.5 18,5
1 1 0.5
18,5 37 18.5
2 2,5 1 1.5 0,5
0.5 0,5
18.5 18.5
0.5 0,5 1 3 0,5
18.5 18.5 37 111 18,5
Ktelez raszm
185
17.5 647.5
Nem szakrendszer oktats kvetelmnyrendszere: A VII. szm mellklet tartalmazza, mely a 2012/13-as tanvtl hatlyt veszti.
2.3. Tantervi adaptci

Az iskola helyi tantervben a ktelez tantsi rk keretben tantott tantrgyak tananyagai s kvetelmnyei teljes egszben megegyeznek az oktatsi miniszter ltal kiadott kerettantervekben meghatrozott tananyaggal s kvetelmnyekkel. Az oktatsi miniszter ltal kiadott kerettantervek a 243/2003. (XII.17) kormnyrendelet -ainak figyelembevtelvel kszltek, gy a ktelez tartalmak abban szerepelnek. Az OM ltal kiadott tanterv s kvetelmny rendszer alapjn ksztette a KITT neveltestlete.
201
Sajtos Nevelsi Igny Tanulk Pedaggiai Programja s Helyi Tanterve
IV. Sajtos Nevelsi Igny Tanulk Pedaggiai Programja s Helyi Tanterve
202
1. Sajtos nevelsi igny gyermekek nevelsnek oktatsnak pedaggiai programja

Iskola bemutatsa: Iskolnk elltja a sajtos nevelsi igny tanulk szegreglt s integrlt oktatst, eltr tanterv alapjn. Gygypedaggiai nevels, oktats az iskolban az alapt okirat szerint: - testi, rzkszervi fogyatkos sajtos nevelsi igny tanul - beszdfogyatkos, enyhe rtelmi fogyatkos sajtos nevelsi igny tanulk - megismer funkcik, vagy a viselkeds fejldsnek tarts s slyos, vagy slyos rendellenessge miatt sajtos nevelsi igny tanulk rszre. Szocilisan integrltan a norml tagozat pleteiben trtnik oktatsuk. Vannak olyan tanulink, akik a norml tagozat megfelel osztlyaiban integrltan vgzik tanulmnyaikat, a tbbiek pleten bell szegregltan tanulnak. A szegreglt oktatsi forma a 2008-as tanvtl felmen rendszerben sznik meg. Mindkt iskolban minden tantermet, ltzt, tornatermet, ebdlt, mosdt kzsen hasznlnak. Az iskola minden programjn kpessgeikhez mrten rszt vesznek. Tvolabbrl bejr tanulkat iskolabusz szlltja, illetve Sregpusztrl kln kisbusz biztostja az iskolba jutst.
1.1. Nevelsi program

1.1 .1. A terleten foly nevel-oktat munka alapelvei, cljai, feladatai, eszkzei, eljrsai
A Kubinyi goston ltalnos Iskola Sajtos Nevelsi Igny Tanulinak nevel-oktat munkjt a hagyomnyos pedaggiai elveken tl a sajtos nevelsi igny gyermekek iskolai fejlesztsnek irnyelvei determinljk. Az iskolai kpzs teljes idtartama alatt arra kell trekedni, hogy a sajtos nevelst ignyl tanul szemlyisge a kpzs vgre minl harmonikusabb s teljesebben kibontakozzon, kpes legyen a trsadalom ltal elfogadott normk szerint, sajt ignyeit megvalstva kiegyenslyozott, boldog letet lni. Szocilis integrci mkdik intzmnynkben. A szegreglt oktatsban rsztvevk csak a tantsi rkon vannak kln, minden ms iskolai esemnyen nneplyek, rendezvnyek, szabadids programok, tkezsek a tbbi tanulval kzsen vesznek rszt. A tankteles kor sajtos nevelst ignyl tanulk kpzsnek sorn a legfontosabb figyelembe veend szempontok: az rtelmi, a testi s rzelmi fejlds megvltoztatsa sajtos tanulsi kpessgek egyni szksgletek a felnttkori let behatrolt lehetsgei.
Mindehhez olyan iskolai lgkrt kell teremteni, amelyben mind a tanul, mind a felntt jl rzi magt, ahol az emberi s trsas kapcsolatok klcsns tiszteleten alapulnak, ahol minden tanul teljes rtk emberknt lheti meg nmagt, a mssgot is elfogadva.
203
1.1.2. Ennek rdekben a kvetkez pedaggiai alapelvek megvalstsra treksznk:

a srlt szemlyisg fejlesztse gygypedaggiai eszkzkkel a tanulk egyni kpessgeinek, eltr fejldsi temnek figyelembe vtele az oktats s nevels folyamatban egysges nevelsi elvrsokkal a kvetelmnyek biztonsgoss ttele tmasz s segtsgnyjts a tanulsi folyamatokban, az emberi trekvsekben a specilis nevelsi szksgletek kielgtse a nevels-oktats minden terletn
1.1.3. Ennek rdekben a kvetkez clokat tztk ki:

a sajtos nevelst igny tanulk kpessg fejlesztse a hinyosan mkd pszichs funkcik terpis jelleg korrekcijval, a differencilt, szksgletekhez igazod felzrkztats a habilitcis s rehabilitcis eljrsokkal az ltalnos mveltsg megalapozsa a fogyatkossg, letkor s osztlyok figyelembe vtelvel az eredmnyes trsadalmi beilleszkeds feltteleinek megteremtse az nll letvezetsi technikk elsajttsaival, gyakorlsval, tolerns magatarts kialaktsa a szemlyisg gazdagtsval, az ltalnos emberi rtkek s normk elfogadsval.
1.1.4. A terleten foly nevels-oktats feladatai:

az alapdokumentumok ltal szablyozott ismeretanyag elsajtttatsa az vfolyamok, osztlyfokok, tantrgyi sajtossgok, egyni klnbsgek figyelembe vtelvel, a mentlis kpessgek fejlesztse a megismer funkcik egynre szabott terpis jelleg korrekcijval, az ismeretek tartalmnak, mlysgnek mindenkori aktualizlsa a tanulcsoport s az egynek kondciinak megfelelen, a tants s nevels szervezeti kereteinek szksg szerinti alaktsa, a mdszerek s tevkenysgi formk optimlis megvlasztsa a mindenkori pedaggiai tevkenysg kvnalmainak megfelelen, a fejlesztsi szakaszoknak megfelel szr s diagnosztikus eljrsok kidolgozsa.
1.1.5. A pedaggiai clkitzsek, feladatok eszkzei s eljrsai.

Az oktats-nevels terletn eszkznek tekintjk a tantsi rkat s a tantson kvli rkat a kzs s a rszletes kvetelmnyek rvnyestsre. Specilis tantervet, tanknyvet s ms segdletet biztostunk.
1.1.6 .Kzs kvetelmnyek a tantsi rkon

A sajtos nevelsi igny tanulk helyi tantervben megvalstsra kerl kzs kvetelmnyeket az iskolai pedaggiai programban megfogalmazott kvetelmnyekre ptettk, sszhangot teremtve a sajtos nevelst ignyl tanulk fejleszthetsgvel, s az Irnyelvekben 204
megfogalmazottakkal. A kzs kvetelmnyek megvalstst valamennyi tantrgyra s pedaggiai szakra tfog gygypedaggiai feladatknt rtelmezzk.
205
A kzs kvetelmnyek terletei: trsadalmi beilleszkeds a gondolkods, a megismers hon s npismeret kapcsolds Eurphoz krnyezeti nevels kommunikcis kultra, testi s lelki egszsg, tanuls, plyaorientci / nkp s ntudat /
Rszletes kvetelmnyek. Trvnyi kereteit az Irnyelvekben megfogalmazott, vfolyamokra bontott kvetelmnyek tkrben kvnjuk megvalstani, szksg szerint kihasznlva az vfolyamok s osztlyok kztti tjrhatsg lehetsgt. A nevelsi funkcik viszonylatban kiegsztve az oktats terlett- a szemlyisg diagnosztikus eljrsokkal trtn szrst clozzuk meg. Ennek jelentsgt a sokoldal informciszerezsben ltjuk. A tanrn kvli tevkenysgek A nevelsi oktatsi clok megvalstst az albbi tantsi rn kvli tevkenysgek segtik el: Az iskola nvadjnak Kubinyi goston emlknek polsa Kubinyi-nap, Kubinyi-kupa. Iskolai nnepsgek: kzs: tanvnyit, tanvzr, anyk napja, karcsony, Mikuls, ballags, nemzeti nnepek. Diknkormnyzati tevkenysg: a tanulk s tanulkzssgek rdekeinek kpviseletre, a sajt szabadids tevkenysg szervezsre /Sport-nap, farsang/ Napkziotthon: a kzoktatsi trvnyben foglaltak alapjn, annak elrsai szerint mkdik, a dlutni idszakban 1-5 vfolyamon napkzi, 6-8 vfolyamon tanulszoba integrltan. Diktkeztets: 3* tkeztets + menza + tzrai + a napkzis tanulk mellett tzrait mindenki kap. Tanulmnyi kirndulsok: az iskola neveli a tantervi kvetelmnyek teljestse, a nevelmunka elsegtse cljbl az osztlyok szmra vente 2 alkalommal (sz, tavasz) tanulmnyi kirndulst szervezhetnek. A rszvtel nkntes. Az iskola ltestmnyeinek, eszkzeinek egyni vagy csoportos hasznlata: a tanulk ignyeinek alapjn, elzetes megbeszls utn lehetsg nylik arra, hogy az iskola ltestmnyeit, eszkzeit a tanulk- tanri felgyelet mellett egynileg vagy csoportosan hasznljk Az iskolban a terletileg illetkes, bejegyzett egyhzak az iskola nevel s oktat tevkenysgtl fggetlenl hit s vallsoktatst szervezhetnek. A hit s vallsoktatson val rszvtel nkntes.
206
1.2. A szemlyisgfejlesztssel kapcsolatos feladatok

A tanulk fogyatkossgnak megfelel, legmagasabb szint kpzs mellett a sajtos nevelsi ignynek megfelel szemlyisgfejlesztst is meg kell valstanunk. Ennek rdekben: a tervszer nevel s oktat munka sorn a tanulk alapkszsgeit fejleszteni s szmukra korszer, a mindennapi letben hasznosthat, tovbbpthet alapmveltsget nyjtani, az iskola olyan- az emberre, trsadalomra, mvszetekre, a termszetre, a tudomnyokra, a technikra vonatkoz-ismereteket kzl, amelyek megalapozzk a tanulk mveltsgt, vilgszemllett, vilgkpk formldst, eligazodsukat szkebb s tgabb krnyezetkben, az oktat- s nevel tevkenysg clja a gyermeki szemlyisg szleskr fejlesztse, fontosnak tartjuk, hogy a dikok elsajttsk az egyni tanuls mdszereit, a tanulk kztt a szorgalom, a tuds, s a munka nyerjen nagyobb becsletet, trekedni kell a humnumra, az egyn s a kzssgek irnti tiszteletre, segteni kell a dikoknak szrevenni s rtkelni a jt, megelzni, felismerni a rosszat, trekedni kell az emberek kztti rintkezs elfogadott norminak s helyes forminak kialaktsra, megismertetjk tanulinkat a nemzeti kultra s trtnelem fontos esemnyeivel.
1.3. A kzssgfejlesztssel kapcsolatos feladatok

Az emberi, a gyermeki termszetet figyelembe vve elvrhat az alapiskolzs sorn, hogy a tanulk a mindennapi egyttlsben a trsadalom ltal elfogadott rtkeknek, normknak megfelel magatartsi szoksokat sajttsanak el. Az ket krlvev szemlyek, valamint az eldk / irodalmi, trtnelmi hsk / cselekedetei magatartsi mintaknt pljenek be, amelyek kzl egynisgknek megfelelen tudnak vlasztani. A tanulk szerezzenek szemlyes tapasztalatokat az egyttmkds, a krnyezeti konfliktusok kzs kezelse s megoldsa tern. A magatartsi normk, mintk megismerse nyomn jussanak el a szablytudatig, az elfogadsig, a szablyazonosulsig. Ismerjk fel s tudjk rtelmezni, hogy vannak egyni s kzssgi rdekek, rdektkztetsek s lteznek kompromisszumos megoldsok, tljk el a testi ervel, a hatalommal, a tekintllyel val visszalst. Tudjanak azonosulni az emberszeret, tolerns magatartssal. Tevkenysgeik, cselekedeteik sorn mutatkozzon meg az egyttmkds, az nzetlen segts, az egszsges versenyszellem a jtkban, az alkotsban, a sportban. Tagozatunk kapcsolatait tgabb trsadalmi szfrra is kiterjesztjk a kzssgfejleszts rdekeinek megfelelen.
207
1.4. A beilleszkedsi, magatartsi nehzsgekkel sszefgg sajtos pedaggiai tevkenysg

A sajtos nevelst ignyl tanul esetben a kvetkez pedaggiai eljrsokra s tevkenysgekre helyezzk a hangslyt. Produktv egyttmkds s kapcsolatkipts az vodkkal. Az egyni haladsi temre ptkez, s ahhoz igazod tanrai tanuls megszervezse. A srls specifikus felzrkztatsi lehetsg biztostsa a habilitcis s rehabilitcis rk keretben. Napkzis ellts biztostsa az arra ignyt tart tanulk szmra. Az letviteli gondok, nevelsi nehzsgek segtse a csaldok s a szlk vonatkozsban a csaldsegt szolglattal egytt.
1.5. A tehetsg, kpessg kibontakoztatst segt tevkenysg

A sajtos nevelst ignyl gyermekek kpessgei fogyatkossguk s mentlis srlseik tekintetben is nagyon eltrek. Nevelkzssgnk azt a clt tzte ki e tekintetben maga el, hogy a korltok s lehetsgek szinkronjnak megteremtsvel hozzsegtse a tanulkat egynisgk kibontakozshoz, szemlyisgk teljess ttelhez. Azt az egyszer pedaggiai szemlletet tartjuk szem eltt, hogy minden ember egyedi s megismtelhetetlen, ppen ezrt minden lehetsges eszkzzel s szntren a pozitv rtelemben vett mssg hangslyozsra treksznk. Rszletes lehetsgeket a tanrai s a tanrn kvli tevkenysgek fejezetnl ismertetjk.
1.6. A gyermek s ifjsgvdelemmel kapcsolatos feladatok

Pedaggiai programunkban kiemelked szerepet sznunk a gyermek- s ifjsgvdelemmel kapcsolatos feladatoknak. Tanulink nagy rsze a trsadalom perifrijn l csaldbl rkezik nap, mint nap az iskolba. A beszklt krnyezetben l szlk, de gyerekeik is vgynak egy stabil kapcsolatra. Egyre tbb a szorong, a bizonytalansg rzsvel kzd, szeretetre, vdettsgre vgy gyermek. pp ezrt az iskolnak kell vllalnia, hogy szntere lehessen a szltrsakkal, pedaggusokkal, intzmnyvezetkkel trtn tallkozsnak, s adjon lehetsget a nyomaszt gondok megosztsra. Az iskolban megbzott ifjsgvdelmi felels mkdik. Feladatait a kzoktatsi trvny s a I. rsz 6. pontjban meghatrozottak szerint vgzi, kiemelt figyelmet fordtva a sajtos nevelsi igny tanulkra. Feladatainkat a kvetkezkben hatrozzuk meg: a csald, s a gyermek kzvetlen krnyezetnek megismerse, a gyermek kapcsolatainak feltrsa, /kortrskzssg, tgabb krnyezet / s ennek ismeretben a veszlyeztet faktorok kiszrse, napkzi, tanulszoba szervezse annak rdekben, hogy a gyermek idejnek nagy rszt szervezett s ellenrztt keretek kztt tltse, a helyi lehetsgek kihasznlsval a szabadid hasznos eltltsre trekvs /kirndulsok, zem, mzeumltogatsok, vetlkedk, stb./, 208
napi kapcsolatteremts a csaldsegtkkel, a gyermekjlti szolglattal, a rendrsggel, az iskolaorvossal, vdnkkel, a gymgyi feladatokat ellt kollgval, az iskola gyermek s ifjsgvdelem felelsvel, szksg esetn a kiemelst javasolni a dikotthoni elhelyezs biztostsra.
1.7. A tanulsi kudarcnak kitett tanulk felzrkztatst segt program

Fokozott figyelmet fordt a tanulsi kudarcnak kitett tanulkra. Gyermekeink egy rsze az ltalnos iskola els, vagy msodik osztlybl, sikertelen v utn kerl hozznk. Nem knny enyhteni azokat a kudarcokat, amelyek a gyermekeket rtk. Sokszor nagyon kell gyelnnk, hogy az elsdleges tneteket ne kvessk a msodlagos tnetek megjelense /magatartsi problmk, nrtkelsi zavar, alacsony toleranciaszint, stb.,/. Ezeknek a problmknak a megelzse rdekben a hozznk kerl tanulknl mindig megkeressk azt a fejldsi szintet, amelyre mg pthetjk munknkat. Kis lpsekkel haladunk elre, gyelve arra, hogy minl tbb sikerlmny rje a tanult. Ennek a munknak a nevels s oktats minden terlete sznteret biztost.
1.8. A szocilis htrnyok enyhtst segt tevkenysg, az etnikai tanulk felzrkztatsa

A sajtos nevelsi igny tanulinak jelents rsze a trsadalom perifrijn l htrnyos helyzet csaldi milibl rkezik. Munkanlkliek, a ltminimum alatt l rokkantnyugdjasok. Sok a nagycsaldban lk szma. Egy-egy csaldbl tbb gyermek is jr iskolnkba. Az iskolskor gyermek letnek szntere nagy rszben az iskola. A htrnyos helyzet kompenzlsnak is itt kell trtnnie. Ehhez a munkhoz meg kell nyerni a szlt, segt rdekldsket gyermekk elrehaladsa irnt. Az etnikai tanulk arnya tagozatunkon vek ta magas. Nagy feladatot r ez a pedaggusokra. A fogyatkossgbl szrmaz htrnyra rnehezedik mg az rtkrend, az letmd mssga is. A szli elvrsok a tbbsgi iskolkhoz viszonytva nagyban eltrnek az oktats- nevels vonatkozsban. A csaldok ersen tmaszignyes letmdja eleve rzkenyebb reaglsokat vlt ki a szlkbl. Nehezen tudjk jogos vagy vlt srelmeiket indulatok nlkl eladni, gy a megoldsok nagy pedaggiai lelemnyessget, emptis kszsget, trelmet ignyelnek. Remljk azonban, hogy a segteni akars nem marad eredmny nlkl, s aprnknt megnyerjk a szlk tmogatst a feladatok egyttes elvgzshez. Etnikai tanulink szmra rendelkezsre ll minden segtsgnyjtsi forma, amely a szocilisan htrnyos helyzet s a tanulsban lemarad gyermekek szmra biztostva van. Nevelkzssgnk nyitott minden kezdemnyezsre, amely roma tanulinkkal kapcsolatban felmerl. Fejlesztskre kln hangslyt fektetnk. A kvetkez eljrsokkal igyeksznk enyhteni tanulink szocilis htrnyain, elsegteni az etnikumi tanulk sikeres beilleszkedst a trsadalomba: napkzi szervezse, trtsi djak cskkentse, segtsg a taneszkzk vsrlshoz, felzrkztat foglalkozsok szervezse, a nevelk segt szndk odafordulsa a gyermekek fel csaldltogatsok
209
a szlk nevelsi gondjainak segtse, felvilgost munka a szocilis juttatsokrl szli rtekezleteken, szksg szerint az iskolai gyermek s ifjsgvdelmi felels munkjnak ignybe vtele, jogosultsg s szksg szerinti seglyre javasols, drog s bnmegelzsi programok szervezse az egszsggyben s a rendrsgen dolgozk segtsgven, plyaorientcis tevkenysg, rszvtel plyzatokon tanulmnyi sztndjra, kirndulsok, tborozsok kltsgeinek tmogatsa
1.9. A szl, tanul, iskolai s a pedaggus egyttmkdsnek formi, tovbbfejlesztsnek lehetsgei.

Az egyttmkds sznterei: iskola, szabadids tevkenysgek Az iskolai nnepsgek, kzssgi foglalkozsok, mind-mind sznterei az egyttmkdsnek. Tovbbi fejleszthetsgk aktualitsok ltal determinlt. Nhny plda a lehetsges formkbl: szli rtekezlet, fogad ra csaldltogats nyltnap, kirnduls, osztlyfnki ra, anyk napja, farsang, karcsony, iskolai nnepsgek,
Az egyttmkds forminak tervezsben a f irnyvonalakat jelltk meg. Lehetsgknt szem eltt tartjuk a napi aktualitsokat, a mindennapok ltal lehetsgknt felknlt vonatkozsokat. A tanulkkal, szlkkel val egyttmkds formi, mely az I. rsz 16. pontjban kerlt meghatrozsra, a sajtos nevelsi igny tanulk s szleik tekintetben is alkalmazni kell.
1.10. Iskolai egszsgnevelsi feladatok vgrehajtsa:

Az egszsg alaprtkknt val felfogsa a sajtos nevelst ignyl tanulknl is komplex fogalmat jelent. Az iskolai egszsgfejleszts feladatai kzl a mindennapos testedzsre a ktelez raszmban megtallhat heti 3 testnevels tanra, a napkzis foglalkoztats s a sportkrk mkdse ad lehetsget. A testedzs jelentsgt fokozza, hogy a gyermekeknek a munkaerpiacon majdani munkavllalknt szksgk lesz fizikai ernltkre s llkpessgkre. Ezt pedig csak rendszeres testnevelssel, testedzssel rhetjk el. A test folyamatos fejlesztse s karbantartsa feszltsg levezet s fegyelmez hats is. 210
Az egszsges letmdra s tpllkozsra nevels, a helyes tisztlkodsi szoksok kialaktsa, a betegsgek megelzse, a gygykezelsek, az egszsget krost hatsok, kros szenvedlyek kivdse, baleset-megelzs tmakrei minden tantrgy tantsa sorn meg kell, hogy jelenjenek. Minden pedaggiai helyzetet fel kell hasznlni ezen ismeretek tadsra. Az egszsges tpllkozsra nevels szempontjait figyelembe vve szksges az iskolai tkezs knlatt irnytani, figyelembe vve a tanulk szocilis htrnyait is. A gygypedaggia olyan oktatsi rendszer, amelynek tantervben a lelki egszsg kialaktsnak feladatra kln tantervi programegysg fogalmazdott meg. Az enyhn rtelmi fogyatkos tanulk szemlyisgnek, magatartsnak fejlesztsre, szocializcis, rehabilitcis s mentlhigins felksztsre szolgl a: Komplex szemlyisgs magatartsfejleszt tantervi egysg.
1.11. A krnyezeti nevelsi program szerepe

A krnyezeti nevels clja az intzmnyes keretek kztt megtervezni s tudatos pedaggiai folyamatban kialaktani s elsegteni az ember krnyezettudatos magatartst, letvitelt. A krnyezeti nevels a szemlyisgre komplex mdon hat. A krnyezeti nevels minden fogyatkos tanul a ksbbi letvitel kialaktsa rdekben igen hangslyos. A fogyatkossg okozta megismersi gtak megkvnjk gy a termszeti, mint a trsadalmi krnyezet vonatkozsban -, hogy e nevelsi terlet is a helyes egyni stratgik kialaktst s kvetkezetes vghezvitelt biztostsa. Mr az iskolztats kezdetn mind az p, mind a sajtos nevelsi igny tanulk, rendelkeznek valamifle ismeretekkel krnyezetkrl, rzelmekkel kapcsoldnak a vilg dolgaihoz. A tanulk megismershez az is hozztartozik, hogy tudjuk, milyen kpeket hordoznak magukban arrl a vilgrl, amelyben lnek. Milyen viselkedsbeli rtkeket, attitdket alaktottak ki magukban, mi az, amire a krnyezettudatos magatarts kiptsekor mr mint alapra szmthatunk, illetve milyen torzulsok, rossz szoksok rgzltek eddigi letk alatt. A tervezsnl ezeket figyelembe kell vennnk. A sajtos nevelsi igny tanulk nevelsben a krnyezeti nevels igen fontos tnyez. A szemlyes tapasztals, cselekvs mindig a konkrt id- s trrelcikra pl. A realitst a konkrtumot hozza be a nevelsbe. A jv, amely jelennktl fgg cselekedeteinktl, rtkek megrzsrl, a krnyezetszennyezs meglltstl stb. sokkal hamarabb az rzelmek szrjn keresztl krvonalazdhat a tanulban. A krnyezeti nevelsben a tanuls tg, teljes kr rtelmezse fontos elem. Ez azt jelenti, hogy nemcsak ismeretkzl, informcis, tudomnyos, tnyszer anyagok megtantsa a cl, hanem a szerepek, magatartsi mdok megtanulsa, letviteli stratgik kialaktsa s gyakoroltatsa, attitdformls, rzelmi viszonyulsok s rtkek kzvettse is rsze a teljes folyamatnak. Az enyhn rtelmi fogyatkos tanulk estben az utbbiak brnak kiemelt szereppel. A krnyezettudatos magatarts kialaktsnak elengedhetetlen felttele az iskolai s otthoni, valamint tvolabbi krnyezet megfeleltetse, vagy legalbb kzeltse a clkitzsekhez. Az enyhn rtelmi fogyatkos tanulknl fokozottabban szksges a kvetkezetes s lland mintaads, a szoksok szintjn is kialaktott krnyezet- s termszetvdelem. A sajtos nevelsi igny tanulk s fiatalok nevelsben/oktatsban ppen a teljesebb trsadalmi szocializci rdekben szksges a krnyezeti nevels kiszlestett rtelmezsnek alkalmazsa. Nem csak a termszeti krnyezetnk problmi ltttek aggaszt mreteket, hanem az emberi trsadalmak is kedveztlen irnyba fejldnek (fogyasztsi szoksok, zaj s baleseti kockzatok, vz- s talajszennyezs, agresszi, tmegmanipulci, npessgfogys/tlnpeseds stb). 211
2. Helyi tanterv
2.1. ltalnos alapelvek
2.1.1. Az alkalmazhat tanknyvek, kivlasztsnak elvei tanulmnyi segdletek s taneszkzk
Az venknt megjelen tanknyvknlatbl a kvetkez szempontok alapjn kell a tanknyveket kivlasztani: A tanknyv tartalmban, informciiban, az brk kivitelezsben, a szveg tartalmi megfogalmazsban igazodjon a tanulk sajtos ignyeihez; Fontos a tanknyvhz kapcsold feladatlap; A tanknyv ne legyen zsfolt, legyen ttekinthet, jl olvashat bettpussal szedve; A tanulst segt kziknyvek, s ktelez olvasmnyok sok kppel, trekedjenek a megfigyels segtsre, a folyamatok s trtnsek megrtsre.
Lehetsg szerint elektronikus adathordozn rgztett hang- s kpanyag is lljon rendelkezsre. A specilis igny tanulk szmra lehetleg olyan fzetet kell hasznlni, amely a figyelem, a koncentrci s az esetleges szlelsi zavarok kompenzcis ignyt kielgti. A taneszkzk legyenek lnyeget mutatak, sznesek, figyelem felhvak, jl tisztthatak, ignyes kivitelek. Nagy szerepe van a pedaggus kreativitst tkrz sajt kszts szemlltet eszkzknek. A nagyfok fejldsbeli lemarads s a konkrtumokhoz val ktds indokolja, hogy az iskolban specilis taneszkzk a jtktrgyak, valamint a mindennapi let hasznlati trgyai is.
2.1.2. Az iskola magasabb vfolyamra lps felttelei

A tanul az iskola magasabb vfolyamba akkor lphet, ha az elrt tanulmnyi kvetelmnyeket az adott vfolyamon teljestette. A kvetelmnyek teljestst a nevelk a tanulk v kzbeni tanulmnyi munkja, illetve rdemjegyei alapjn brljk el.
2.1.3. Iskolai beszmoltats, rtkels, minsts sajtossgai

Pedaggiai munknk fontos rsze a folyamatos ellenrzs, rtkels. Az elrt kvetelmnyek teljestst az egyes szaktrgyak jellegzetessgeinek megfelelen a tanulk szbeli felelete, rsbeli munkja vagy gyakorlati tevkenysge alapjn ellenrizzk. Az rsbeli ellenrzsrl a tanulkat az elz rn, vagy az rs eltt 3 nappal tjkoztatjuk. A szban trtn feleltetst elssorban azoknl a tanulknl alkalmazzuk, akiknek a verblis kszsge, kifejezsmdja nem gtolt, s gy a teljests funkcionlis gtlsokba nem tkzik. Az rtkelsnl minden tanul nmaghoz mrt fejldst fejezzk ki szban vagy rsban. A tanulk tanulmnyi munkjnak, teljestmnynek egysges rtkelse rdekben a tanulk rsbeli dolgozatainak, feladatlapjainak tesztjeinek rtkelsekor az elrt teljestmny (pontszm) rdemjegyekre trtn tvltst a pedaggiai program II. fejezet 2.4. pontja alapjn vgzik el a szaktrgyat tant nevelk.
212
2.1.4. A magatarts s a szorgalom minstsi rendszere

A magatarts rtkelse: Plds: a tanul magatartsa, ha az iskola hzirendjt /kornak megfelelen/ kvetkezetesen betartja, a rbzott s nknt vllalt feladatokat felelsggel elvgzi, viselkedse, hangneme trsaihoz s felnttekhez val viszony pldamutat. J: a magatartsa annak a tanulnak, aki az iskola hzirendjt / letkornak megfelelen / betartja, felelssgrzete, rendszeretete j. A kapott feladatokat elvgzi, viselkedse, hangneme, trsaihoz s felnttekhez val viszony megfelel. Vltoz: a magatartsa annak a tanulnak, aki az iskola hzirendjt csak neveli, trsai figyelmeztetsvel kpes betartani, felelssgrzete, rendszeretete vltoz. A rbzott feladatot csak vonakodva vgzi el, viselkedse, hangneme, trsaihoz, felnttekhez val viszonya kifogsolhat. Rossz: a magatartsa annak a tanulnak, aki az iskola hzirendjt gyakran, illetve slyosan megsrti, vagy viselkedsvel, hangnemvel trsainak rossz pldt mutat. A szorgalom rtkelse Plds: a tanul szorgalma, ha a munkhoz val viszonya pldamutat, feladatait rendszeresen elvgzi, ktelessgtudata igen fejlett, rtelmi kpessgeinek s krlmnyeinek megfelel eredmnyt r el. J: a tanul szorgalma, ha munkjt, feladatait elvgzi, ktelessgtudata fejlett, eredmnyei nem mindig rik el azt a szintet, amelyet rtelmi kpessgei s krlmnyei lehetv tesznek. Vltoz: a tanul szorgalma, ha a munkhoz val viszonya ingadoz, feladatait hinyossgokkal vgzi, ktelessgt csak figyelmeztets utn teljesti, eredmnyei elmaradnak a kpessgeinek s krlmnyeinek megfelel szinttl. Hanyag: a tanul szorgalma, ha a munkhoz val viszonya nem megfelel, feladatait tbbszri figyelmeztets utn vgzi el, ktelessg tudata fejletlen, munkjban megbzhatatlan, eredmnyei jelentse
2.2. Az egyes vfolyamokon tantott tantrgyak, a ktelez s vlaszthat tanrai foglalkozsok, ezek raszmai az elrt tananyag s kvetelmnye
2.2.1. Tantervek
Az iskola egyes vfolyamain az elkvetkez tanvekben az albbi tanterv alapjn folyik az oktats: NAT = 2003. vi trvnyi mdosts s a NAT alapjn fellvizsglt helyi tanterv
213
2.2.2. Tantrgyi rendszer s raszmok az enyhe rtelmi fogyatkos tanulk ltalnos iskoli szmra (18. vfolyam)
Szakaszok vfolyamok Tantrgyak Bevezet szakasz 1. vf. Magyar nyelv s irodalom Magyar nyelv s irodalom drma l idegen nyelv Matematika Informatika Krnyezetismeret Trtnelem s trsadalomi ismeretek (hon- s npismeret) Termszetismeret Termszetismeret Fizika, kmia Termszetismeret Biolgia, egszsgtan nek-zene nek-zene tnc Rajz s kzmvessg Rajz s mdiaismeret Fldrajz letvitel s gyakorlati ismeretek Testnevels s sport Osztlyfnki Ktelez raszm 2 2 2 4 4 4 4 1 2 4 1 4 1 7 2. vf. 7 Kezd szakasz 3. vf. 7 4. vf. 7 5 4 4 1 4 1 4 1 4 1 Alapoz szakasz 5. vf. 6. vf. Fejleszt szakasz 7. vf. 8. vf.
1,5
2 1,5 1,5 1 1,5 1,5 1
1 2
1 2
1 2
1 1,5
1 1
1 1 1 1,5 1,5 3 2,5 1 25 1 1 1 1,5 3 2,5 1 25 1 1
1 3
1 3
1 3
3 3
2,5 2,5 1
2,5 2,5 1 22,5
20
20
20
22,5
22,5
Egyni korrekci 1 1 1 1 1 1 Kzssgi 1 1 1 1 1 1 foglalkozsok A rehabilitcis rk a kszsgtrgyak raszmaiba kerltek beptsre. 214
sszevont osztlyonknt, a legmagasabb vfolyamra megllaptott heti ktelez tanrai foglalkozs mrtke alapjn kerl meghatrozsra. 52. (7) f) pontja (A neveltestlet a 2008. jnius 25-i lsn elfogadta)
2.2.3. Tantervi adaptci

Az enyhe fokban rtelmi fogyatkos tanulk tanterve: Az adaptlt tanterv megnevezse: A Brczi Gusztv Gygypedaggiai Tanrkpz Fiskola Gyakorl ltalnos Iskoljnak tantrgyi tantervei OK197GYPFETEL 1-10. Minstett tantervcsald a sajtos nevelsi igny tanulkat nevel-oktat ltalnos iskolk szmra. A tanterv tdolgozs utn a KITT sajtos nevelsi igny tanulinak nevelsre, oktatsra. Az enyhe fokban rtelmi fogyatkos tanulk raterve a mindenkor hatlyban lv trvnyek figyelembevtelvel mdostand
215
V. Zradkok
1./ A programot elfogadsa

A KITT neveltestlete 2008. augusztus 25-26-n elfogadta. Az elfogads dokumentcija az 1. szm mellkletben tallhat.
A mdostsokkal egysges szerkezetbe foglalt pedaggiai programot

A KITT neveltestlete 2011. mjus 9-n elfogadta az vodai nevelsi program vltozatlanul hagysa mellett, mely 2010-ben kerlt mdostsra. Az elfogads dokumentcija az 1. szm mellkletben tallhat.
2./ A szakrti vlemnyt ksztette

Volcz Zoltnn (sz: 021672) A szakrti vlemny dokumentcija a 1. szm mellkletben tallhat. Dtum: 2011. augusztus 8.
3./ Vlemnyezsi jogt gyakorolta

vodai SZMK Dtum: 2010. mjus 3. Iskolai SZMK Dtum:2011. mjus 4. DK Dtum:2011. mjus 4. A dokumentcik a 1. szm mellkletben tallhat.
4./ A programot a fenntart jvhagyta

Dtum:2011. augusztus 31. A dokumentcik a 1. szm mellkletben tallhat.
5./ A program rvnyessgi ideje

Az intzmny 2011. szeptember 1. napjtl szervezi meg nevel s oktat munkjt jelen vodai nevelsi s pedaggiai program alapjn, felmen rendszerben. Ezen pedaggiai program rvnyessgi ideje a visszavonsig rvnyes.
6./ A program rtkelse, fellvizsglata

A pedaggiai programban megfogalmazott clok s feladatok megvalsulst a neveltestlet folyamatosan vizsglja, rtkeli. A fenntart a programban megfogalmazott clok s feladatok megvalsulst vente rtkeli. Fellvizsglata: 2014. augusztus 31. Amennyiben a trvnyi vltozsok indokoljk.
7./ A pedaggiai program mdostsa

A Pedaggiai Program mdostsra javaslatot tehet az intzmny igazgatja, a neveltestlet brmely tagja, a nevelk szakmai munkakzssgei a szli munkakzssg, 216
az intzmny fenntartja. A tanulk a pedaggiai program mdostsra a diknkormnyzatot segt tanr tjn a szli munkakzssgnek tehetnek javaslatot. A program mdostst a neveltestlet fogadja el, s a fenntart jvhagysval vlik rvnyess. A mdostott pedaggiai programot a jvhagyst kvet tanv szeptember els napjtl kell bevezetni. -
8./ A pedaggiai program nyilvnossgra hozatala

Az intzmny pedaggiai programja nyilvnos, minden rdekld szmra megtekinthet. A pedaggiai program egy-egy pldnya a kvetkez szemlyeknl, illetve intzmnyeknl tekinthet meg - az intzmnyek fenntartinl, - az intzmny irattrban, - az intzmny s kzsg knyvtrban, - az intzmny neveli szobiban, - az intzmny igazgatjnl, - az intzmny minden pedaggus dolgozjnl, A szeptemberi szli rtekezleten a rvidtett tartalmat, a dikokra, szlkre vonatkoz rszeket ismertetni kell a szlkkel. Minden belp j pedaggusnak t kell adni egy programot.
Kiss Erika
intzmnyvezet
217
VI. Mellkletek
1.
szm mellklet: A pedaggiai program elfogadsi rendjnek dokumentcija szm mellklet: Szemlyisglapok szm mellklet: A szveges rtkels mondatbankja szm mellklet: A tanuli kitntetsek felttelei szm felszerelsek jegyzke mellklet: A pedaggiai program vgrehajtshoz szksges nevel oktat munkt segt eszkzk s
2. 3. 4. 5.
6. 7.
szm mellklet: Tanuli eszkzjegyzk szm mellklet: 6. vfolyam nem szakrendszer oktats kvetelmnyrendszere 2012/13-tanvtl hatlyt veszti
218

KITT Pedagógiai Program 2011.

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

KITT Pedagógiai Program 2011.

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

KITT Pedagógiai Program 2011.

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Kzoktatsi Intzmny, Tpisg Tpiszentmrton vodja s ltalnos Iskolja

Nevelsi s Pedaggiai Program

2.2. Gyermekkp..................................................................................................................................................19 2.3. A gyermek szemlyisgfejldst elsegt feladatok..................................................................................20

2.4. Htrnyos helyzet s sajtos nevelsi igny gyermekek fejlesztse.........................................................22

2.7. A nevels szervezeti s idkeretei................................................................................................................26

7.5.5. Matematikai nevels.............................................................................................................................................70

7.6. Az vodai nevels erforrsai......................................................................................................................73

8.4. Tanuls, kultratads................................................................................................................................90

8.5. Gyermek s krnyezete.................................................................................................................................95

8.9. Sajtos feladatok........................................................................................................................................115

5. Az osztlyba sorols, csoportbonts, emelt szintbe sorols elvei.................................................................188

vodai Nevelsi Program

I. vodai Nevelsi Program

vodai Nevelsi Program

1.2. Nevelsi alapviszonyaink, nevelsben rdekelt kzssgek

vodai Nevelsi Program

vodai Nevelsi Program

2. vodnk nevelsi filozfija

2.1.1. Az vodai nevels funkcija szerinti rtelmezse

vodai Nevelsi Program

2.1.2. Az voda clrendszere

2.1.3. Az voda feladatrendszere

vodai Nevelsi Program

vodai Nevelsi Program

Sajtos nevelsi igny gyermekek nevelse az vodban

vodai Nevelsi Program

vodai Nevelsi Program

vodai Nevelsi Program

vodai Nevelsi Program

Specilis terpis eszkzk, koordincit fejleszt eszkzk:

vodai Nevelsi Program

Beszdfogyatkosok specilis eszkzei:

vodai Nevelsi Program

Szivrvny fejleszt krtya csald

2.1.4. Alapelvek, rtkek

vodai Nevelsi Program

2.3. A gyermek szemlyisgfejldst elsegt feladatok

2.3.2. Gondozs s egszsges letmdra nevels

vodai Nevelsi Program

vodai Nevelsi Program

Ismeri az egszsget krost tnyezket.

2.3.3. rzelmi nevels s szocializci biztostsa

2.4. Htrnyos helyzet s sajtos nevelsi igny gyermekek fejlesztse

vodai Nevelsi Program

2.4.1. Beszdfogyatkos gyermekek integrlt nevelse

2.4.2. Enyhn rtelmi fogyatkos gyermekek integrlt nevelse

2.5. Differencilt fejleszts az vodai nevels folyamatban

vodai Nevelsi Program

2.6. Az vodai nevels tervezse

2.6.1. Hossz tv tervezs s rendezelvei

2.6.2. Rvid tv tervezs

vodai Nevelsi Program

2.6.3. A gyermeki fejlds ellenrzsnek, rtkelsnek elvei

vodai Nevelsi Program

2.7. A nevels szervezeti s idkeretei

A vlasztott csoportformt az voda ves munkaterv tartalmazza.

2.7.2. A felajnlott tevkenysgek szervezsi formi

2.7.3. A nevels idkeretei: napirend - hetirend

vodai Nevelsi Program