Apa itu Autisme?

Autisme bermaksud satu gangguan dimana kanak-kanak mempunyai kesukaran dalam interaksi sosial dan komunikasi serta tingkahlaku terhad dan berulang-ulang. Simptom ini mula ditunjukkan oleh anak-anak seawal umur 3 tahun lagi. Terdapat pelbagai simptom yang berbeza pada kanak-kanak yang mengalami autisme. Terdapat kanak-kanak yang mempunyai simptom yang ringan dan ada juga kanak-kanak yang mempunyai simptom yang lebih berat. Cuba anda bayangkan sekaki payung, Payung itu mewakili Autisme, dimana dibawa payung itu mengandungi pelbagai simptom yang berbeza. Kanak-kanak autisme boleh mempunyai sebahagian simptom-simptom ini atau keseluruhannya sekali (turut dikenali dengan terma Autism Spectrum Disorder). Diantara kategori-kategori bagi gangguan Autisme ini adalah: Autistic disorder (juga dikenali sebagai Klasik Autisme) Sindrom Asperger (juga dikenali sebagai Atypical Autism) Pervasive Developmental Disorder (tiada spesifikasi tertentu)

*(Pervasive Developmental Disorder can be broken down further to include Childhood Disintegrative Disorder and Rett syndrome.) Tidak ada ubatan mahupun rawatan bagi mengubati autisme, namun begitu terdapat beberapa kaedah untuk membantu anak-anak autisme dalam kehidupan seharian serta memaksimumkan keupayaan pembelajaran. Tanda-tanda bagi Autisme. Terdapat 3 jenis kelakuan pada karektor kanak-kanak Autisme: 1) Kanak-kanak Autisme mempunyai kesukaran dalam interaksi sosial, masalah dalam komunikasi (lisan dan bukan lisan), tingkah laku berulang dan obsesi melampau. 2) Kesukaran berinteraksi merupakan antara tanda utama dalam autisme. Ibu bapa biasanya akan menyedari masalah autisme di dalam diri anak mereka melalui gejala ini. Seawal bayi lagi, anak anak yang mempunyai masalah autisme tidak memberi respon atau fokus kepada sesuatu benda dalam jangka masa yang lama. Kanak-kanak yang mempunyai autisme adalah kelihatan seperti anak-anak yang normal namun mempunyai kekurangan dalam komunikasi sosial. 3) Kanak-kanak Autisme gagal untuk memberi respons apabila nama mereka dipanggil dan tidak mahu bertentang mata semasa berkomunikasi. Mereka juga mempunyai kesukaran untuk menafsir pemikiran serta perasaan orang lain, ini kerana mereka kurang sensitif kepada ciri-ciri bersosial seperti intonasi suara dan ekspresi muka. Mereka juga tidak memandang muka apabila bercakap bagi memahami tingkahlaku yang sewajarnya. Mereka kurang untuk memahami perasaan atau emosi orang lain. Kanak-kanak Autisme lebih gemar untuk melakukan perbuatan yang berulang-ulang seperti menghayun atau memusing-musingkan badan atau keadaan yang lebih merbahaya seperti menggigit atau memghantuk kepala. Malahan, mereka juga lambat bertutur berbanding kanak-kanak seusia mereka. Dalam perbualan juga, mereka lebih gemar untuk membahasakan diri mereka dengan menggunakan nama mereka sendiri berbanding menggunakkan kata ganti diri saya. Selain dari itu, kanak-kanak autisme juga tidak pandai untuk berinteraksi dengan

kanak-kanak lain semasa bemain. Ada diantara mereka yang menggunakan melodi lagu ketika bercakap mengenai sesuatu cerita dan kebanyakkan mereka tidak berminat untuk berkongsi cerita bersama rakan perbualan mereka. Kebanyakkan kanak-kanak autisme adalah kurang sensitif kepada rasa sakit namun mereka lebih sensitif kepada bunyi, sentuhan serta sensori (deria rasa). Sifat sensitiviti mereka yang kuat ini merupakan jawapan mengapa mereka yang tidak mahu dirangkul atau dipeluk.

Tabiat Bertanya kepada Profesor Psikiatri, Jabatan Perubatan, Fakulti Perubatan dan Sains Kesihatan, Universiti Putra Malaysia (UPM), Dr. Azhar Mohd. Zain, beliau menjelaskan, gangguan atau tekanan emosi di kalangan kanak-kanak tidak boleh dibiar berlarutan dan perlu diberi perhatian segera. Setiap kanak-kanak mungkin mempamerkan emosi yang berbeza ketika mereka mengalami tekanan. Ia juga sukar dikesan dalam masa singkat kerana simptomnya tidak jelas. Kebiasaannya kanak-kanak akan murung, menyendiri, tidak bercampur dengan keluarga atu rakan-rakan, tidak mahu makan dan hilang minat pada aktiviti yang biasa mereka lakukan. Walaupun begitu, boleh dikatakan jarang kanak-kanak boleh menerima tekanan emosi kerana pada peringkat umur tersebut, mereka tidak akan memendam perasaan sebaliknya melahirkan rasa tidak puas hati dengan cara memberontak atau menangis. Bagaimanapun, ibu bapa tidak boleh kalah dengan tangisan anak-anak kerana ia hanya akan menambah sifat ingin memberontak, katanya. Mengulas lebih lanjut, Azhar menjelaskan, tabiat kerap menangis atau memberontak untuk mendapatkan sesuatu memang sering digunakan kanak-kanak dalam menarik perhatian orang dewasa. Sebagai ibu bapa, kita adalah orang yang bertanggungjawab membentuk tabiat kanak-kanak dengan syarat mesti konsisten. Sebahagian besar ibu bapa berasa malu jika anak mereka meronta-meronta dan menangis di kedai kerana mahukan sesuatu. Tip paling baik, jangan beri apa yang dimahukan ketika mereka menangis atau memberontak, sebaliknya beri apabila mereka berkelakuan baik. Ibu bapa juga jangan kalah dengan tangisan kerana jika kita mengalah, itu hanya akan menambahkan galak mereka. Lama-kelamaan, mereka akan gunakan taktik air mata itu setiap kali permintaan mereka tidak dipenuhi.

Sebaik-baiknya bersabarlah dengan kerenah mereka dan jangan berputus asa. Katakan kepada mereka, hajat mereka akan dipenuhi jika berkelakuan baik. Kerana itu, konsisten sangat penting supaya anak-anak tidak keliru, jelasnya. Wanita lebih murung Kembali meneliti penyelidikan Ramli, antara kesimpulan daripada kajian tersebut ialah di antara lelaki dan perempuan, perempuan lebih berisiko mendapat kemurungan. Golongan yang tidak terkecuali ialah kanak-kanak yang ibu bapanya berpendapatan rendah, di kalangan keturunan Cina dan mereka yang terlibat dalam masalah disiplin seperti mencuri dan mengambil alkohol. Kemurungan dalam kajian lain sememangnya berkait rapat di kalangan mereka dari sosioekonomi rendah. Disebabkan tekanan hidup menyebabkan mereka lebih cenderung mendapatnya. Mengapa di kalangan keturunan Cina lebih cenderung? Antara spekulasi mengapa kajian ini mendapat keputusan begini kerana masyarakat Cina lebih terbuka menzahirkan tanda-tanda dan perasaan mereka berbanding masyarakat lain, ulas Ramli. Menolak tanggapan bahawa semua kanak-kanak yang dilabelkan nakal atau memberontak sebagai memiliki masalah sikap, Ramli mempunyai pandangan tersendiri. Jika anak memberontak, jangan lekas menghukum, apalagi terus merotan mereka. Adalah penting ibu bapa dan guru cuba mendekati perasaan mereka mengapa mereka berkelakuan begitu, katanya.

DOWN SINDROM

SYNDROME DOWN - Maklumat & Fakta

Apa itu Sindrom Down?

Sindrom Down disebabkan kelainan pada kromosom. Kromosom adalah merupakan serat-serat khusus yang terdapat didalam setiap sel didalam badan manusia dimana terdapat bahan-bahan genetik yang menentukan sifat-sifat seseorang. Bayi normal dilahirkan dengan jumlah 46 kromosom (23 pasang) iaitu hanya sepasang kromosom 21 (2 kromosom 21). Sindrom Down yang kerap terjadi ialah disebabkan oleh kelebihan kromosom 21 dimana 3 kromosom 21 menjadikan jumlah kesemua kromosom ialah 47 kromosom. Keadaan ini boleh melibatkan kedua-dua jantina (lelaki dan perempuan).
Apakah yang menyebabkan Sindrom Down?

Bagi ibu-ibu yang berumur 35 tahun ke atas semasa mengandung mempunyai risiko yang lebih tinggi untuk melahirkan anak Sindrom Down. 95% Sindrom Down disebabkan oleh kelebihan kromosom 21. Keadaan ini disebabkan oleh "non-dysjunction" kromosom yang terlibat iaitu kromosom 21 dimana semasa proses pembahagian sel secara mitosis pemisahan kromosom 21 tidak berlaku dengan sempurna. Di kalangan 5% lagi kanak-kanak Sindrom Down disebabkan oleh mekanisma yang dinamakan "Translocation". Keadaan ini biasanya berlaku oleh pemindahan bahan genetik dari kromosom 14 kepada kromosom 21. Bilangan kromosomnya normal iaitu 23 pasang atau jumlah kesemuanya 46 kromosom. Mekanisma ini biasanya berlaku pada ibu-ibu di peringkat umur yang lebih muda. Sebahagian kecil Sindrom Down disebabkan oleh mekanisma yang dinamakan "mosaic".
Apakah ciri-ciri Sindrom Down? Kanak-kanak Sindrom Down mempunyai ciri-ciri fizikal yang unik. SIFAT PADA KEPALA, MUKA DAN LEHER
Mereka mempunyai iras muka yang hampir sama seperti muka orang Mongol. Pangkal hidungnya kemek. Jarak diantara 2 mata jauh dan berlebihan kulit di sudut dalam. Saiz mulut adalah kecil dan saiz lidah yang besar menyebabkan lidah selalu terjelir. Pertumbuhan gigi lambat dan tidak teratur. Paras telinga adalah lebih rendah. Kepala biasanya lebih kecil dan agak leper dari bahagian depan ke belakang. Lehernya agak pendek.

SIFAT PADA TANGAN DAN LENGAN

Sifat-sifat yang jelas pada tangan adalah mereka mempunyai jari-jari yang pendek dan jari kelingking membengkok ke dalam. Tapak tangan mereka biasanya hanya terdapat satu garisan urat dinamakan "simian crease".

SIFAT PADA KAKI

Kaki agak pendek dan jarak di antara ibu jari kaki dan jari kaki kedua agak jauh terpisah dan tapak kaki.

SIFAT PADA OTOT

Kanak-kanak Sindrom Down mempunyai otot yang lemah menyebabkan mereka menjadi lembik dan menghadapi masalah lewat dalam perkembangan motor kasar.
Masalah-masalah yang berkaitan:

Kanak-kanak Sindrom Down mungkin mengalami masalah kelainan organ-organ dalaman terutama

sekali jantung dan usus.

MASALAH JANTUNG

Masalah jantung yang paling kerap berlaku ialah jantung berlubang seperti Ventricular Septal Defect (VSD) iaitu jantung berlubang diantara bilik jantung kiri dan kanan atau Atrial Septal Defect (ASD) iaitu jantung berlubang diantara atria kiri dan kanan. Masalah lain adalah termasuk salur ateriosis yang berkekalan (Patent Ductus Ateriosis / PDA). Bagi kanak-kanak sindrom down boleh mengalami masalah jantung berlubang jenis kebiruan (cynotic spell) dan susah bernafas.
MASALAH USUS

Masalah usus biasanya dikesan semasa awal kelahiran seperti: a. Salur esofagus yang tidak terbuka (atresia) ataupun tiada saluran sama sekali di bahagian tertentu esofagus. Biasnya ia dapat dekesan semasa berumur 1 - 2 hari dimana bayi mengalami masalah menelan air liurnya atau di kesan oleh doktor atau jururawat kerana mereka tidak dapat memasukkan tiub untuk menyedut air perut semasa baru lahir. b. Salur usus kecil duodenum yang tidak terbuka penyempitan yang dinamakan "Hirshprung Disease". Keadaan ini disebabkan sistem saraf yang tidak normal di bahagian rektum. Biasanya bayi akan mengalami masalah pada hari kedua dan seterusnya selepas kelahiran di mana perut membuncit dan susah untuk buang air besar. c. Salur usus rectum atau bahagian usus yang paling akhir (dubur) yang tidak terbuka langsung atau penyempitan yang dinamakan "Hirshprung Disease". Keadaan ini disebabkan sistem saraf yang tidak normal di bahagian rektum. Biasanya bayi akan mengalami masalah pada hari kedua dan seterusnya selepas kelahiran di mana perut membuncit dan susah untuk buang air besar.
MASALAH PERUBATAN YANG LAIN

Kanak-kanak Sindrom Down mungkin mengalami masalah Hipotiroidism iaitu kurang hormon tairoid. Masalah ini berlaku di kalangan 10% kanak-kanak Sindrom Down. Kanak-kanak Sindrom Down mempunyai ketidakstabilan di tulang-tulang kecil di bahagian lener bolih menyebabkan berlakunya penyakit lumpuh (atlantoaxial instability) dimana ianya berlaku di kalangan 10% kanak-kanak Sindrom Down. Sebahagian kecil mereka mempunyai risiko untuk mengalami kanser sel darah putih iaitu leukimia.
MASALAH PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN

Kanak-kanak Sindrom Down secara keseluruhannya mengalami kelewatan perkembangan dan kerencatan akal. Pada peringkat awal pembesaran mereka mengalami masalah lambat dalam semua aspek perkembangan iaitu lambat untuk berjalan, perkembangan motor halus dan bercakap. Perkembangan sosial mereka agak menggalakkan menjadikan mereka digemari oleh ahli keluarga. Mereka juga mempunyai sifat periang. Perkembangan motor kasar mereka lambat disebabkan otot-otot yang lembik tetapi mereka akhirnya berjaya melakukan hampir semua pergerakan kasar.
LEMBAM (SLOW LEARNER) Definisi

Kanak - kanak yang tidak boleh mengikuti pelajaran di kelas / kurikulum / di sekolah biasa, terlalu lambat untuk mencapai satu - satu objektif pengajaran yang mudah / objektif jangka pendek dan juga

mempunyai daya rangsangan serta daya pengamatan yang lemah / rendah.

Ciri - ciri:

- Pencapaian pelajaran / akedemik berbeza. - Pendiam / tidak aktif / banyak cakap. - Sukar menerima arahan. - Tidak dapat berkomunikasi seperti kanak - kanak biasa. - Menyebut huruf - huruf yang tidak tepat / salah, bertukar - tukar. - Meninggalkan huruf, sukukata atau perkataan ketika membaca dan menulis. - Tulisan yang terlalu buruk/Sukar dibaca. - Kekerapan kesalahan dalam ejaan, tanda bacaan. - Tanpa ketetapan /Menaik dan menurun - Huruf terbalik /Urutan dan arah yang salah - Tanpa ketetapan dan ketentuan - jarak huruf dan perkataan. - Saiz yang tidak seragam / Mencampuradukkan saiz - besar dan kecil. - Idea yang tidak berkembangan dan penyusunan idea yang tidak teratur. - Perbendaharaan kata yang terhad dan tatabahasa yang tidak tepat. Punca: - Baka - Tersekat pengalaman - Intelek yang rendah - Masalah emosi - Kekecewaan - Rasa rendah diri - Kemantangan yang lambat - Lemah daya ingatan - Mudah terganggu tumpuan - Kurang rangsangan - Faktor-faktor kesihatan - Persekitaran - Amalan makanan - Kesan semasa mengandung - Penyakit semasa pembesaran selepas lahir. - Ubat semasa mengandung. - Kemalangan. - Sosio - ekonomi.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

- Temubual - Merujuk kepada pwgawai / pakar perubatan - Mewujudkan suasana pengajaran - pembelajarn yang sesuai / menyeronokkan - Senang ke susah. - Konkrit ke abstrak.

- Melibatkan seberapa banyak pancaindera - Banyakan pengukuhan dan latihtubi. - Jauhkan dendaan yang negatif

http://www.phkks.org/bm/info_syndown.html http://www.nural.com.my/BM/autism.html

Kanak-kanak yang hiperaktif

Kanak-kanak yang hiperaktif
Daripada pengalaman saya selama 25 tahun berhubung masalah kanakkanak,masalah hiperaktif tidak selalu ditemui di klinik kanak-kanak walaupun di negara maju seperti Eropah dan Amerika Syarikat.Keadaan ini dianggap sebagai masalah kesihatan mental yang paling kerap berlaku di kalangan kanak-kanak. Kebanyakan kanak-kanak yang dikatakan terlalu lasak oleh ibubapa boleh dikawal dan didisiplinkan.Mereka semakin kurang lasak apabila usia mereka meningkat 8 tahun.Tetapi yang menyulitkan para ibubapa ialah apabila keadaan lasak ini menjadi tidak terkawal. Anak tak mendengar kata, asyik dengan aktivitinya,terlalu resah,tidak boleh duduk diam hampir dalam semua situasi (di tadika,di klinik,di kedai,di taman permainan)dan tidak boleh menumpukan perhatian kepada sesuatu aktiviti. Keadaan ini dikenali sebagai Sindrom Hiperaktif atau Attention Deficit atau Hyperactive Disorder. Semakin negara kita menunjukkan kemajuan sosio ekonomi,serta proses ke arah urbanisasi yang pesat,masalah kanak-kanak yang tidak terkawal menjadi lebih ketara.Ini membayangkan bagaimana perkembangan jiwa kanak-kanak telah berjaya dicemari oleh pengaruh-pengaruh negatif daripada pemakanan,persekitaran, suasana keluarga dan masyarakat.Proses modenisasi telah mengubah gaya hidup masyarakat dan keluarga menyebabkan kendurnya kawalan terhadap bayi dan kanak-kanak.Ini telah menyebabkan mereka lebih terdedah kepada pencemaran yang boleh menjejaskan kesihatan kerohanian,mental dan juga fizikal mereka. Kebanyakan kanak-kanak yang menunjukkan ciri-ciri sindrom hiperaktif lazimnya dibawa berjumpa para profesionalmenjelang usia 5 tahun.Mereka sudah terlalu kuat sehingga ibubapa mula cemas memikirkan bagaimana anak ini hendakmenyesuaikan diri di sekolah sedangkan tadika pun tidak mampumengawal dan melatihnya.Bagaimana pula masa depan mereka?

Ibubapa sedar bahawa keadaan ini telah mula membenih dari mereka kecil lagi,mungkin disedari semenjak anak berusia 2 tahun lagi.Ada yang telah merasakan pergerakan janin yang terlalu aktifsejak dalam kandungan lagi dan dari bayi tersebut dilahirkan ibu telah merasakan keunikan dari segi tingkah lakunya. Pencegahan lebih penting dari rawatan.Kanak-kanak yang sudah sampai ke tahap yang ditakrifkan sebagai Sindrom Hiperaktif merupakan peringkat yang rumit untuk dirawat.Penilaian yang komprehensif perlu dijalankan.Ini memerlukanriwayat yang teperinci dan pemeriksaan fizikal serta menilaian perkembangan intelek dan emosinya.Kaunseling yang intensifdiperlukan untuk meningkatkan kemampuan ibubapa melatih dan mengendalikan rawatan anak seperti yang telah disyorkan olehpara profesional di klinik.Ini memerlukan kesabaran,pengorbananmasa,tenaga dan kewangan.Kemahiran mengendalikan terapi perludikuasai dan perhubungan yang rapat dengan pakar-pakar yangterlibat perlu dijalinkan. Setiap kanak-kanak hiperaktif memerlukan program rawatan tersendiri memandangkan kepada kekuatan kekuatan dan kelemahan kelemahan yang ada padanya. Ada yang memerlukan latihan pengubahsuaian tingkah laku(behavioral modification therapy), terapi pemakanan, dan ubat ubat untuk mengurangkan keresahan bergantung kepada keperluan. Yang kurang pendengarannya perlu dikenal pasti dan di bekalkan alat pendengaran serta terapi manakala yang mempunyaimasalah pembelajaran diberi latihan khas. Suasana keliling kanak kanak yang sunyi yang meresahkan mereka diubah dengan adanya orang orang yang boleh memberi perhatian kepada mereka. Sebaliknya suasana keliling yang bising dan tidak tenteram serta berkemas hendaklah diubah. Paling penting sekali ialah mempertingkatkan ilmu ibu bapa dan penjaga, membantu mereka memahami jiwa anak anak mereka dan menyedari dengan lebih mendalam kebolehan dan kelemahan anak anak mereka. Sikap negatif mereka terhadap anak perlu di kikis. Redalah dengan ujian yang dihadapi dan berusahalah dengan penuh kesabaran untuk melaksanakan progrem pemulihan. Matlamat rawatan adalah supaya kanak-kanak ini boleh menyesuaikan diri di sekolah dan masyarakat dengan sebaik mungkin. Usaha meningkatkan prestasi intelek serta membentuk akhlak yang baik mestilah berterusan . Dari masa kesemasa pencapaian perlu dinilai dan strategi diperkemaskan agar sesuai dengan usia serta keadaan . Pencegahan amatlah penting sekali dan memerlukan ilmu. Pasangan ibubapa perlu sedar akan betapa pentingnya kesihatan kerohanian,mental dan fizikal mereka sendiri untuk menghindar penyakit-penyakit pada zuriat mereka.Saya sarankan agar mereka menimbulkan kekhuatiran mereka tentang sesuatu keadaan penyakit yang boleh melibatkan janin atau anak mereka dalam sesi kaunseling dengan para profesional. Janganlah dibiarkan fikiran terlalu dipenuhi oleh sifat cemas dan was was dengan adanya keadaan-keadaan seperti Sindrom Hiperaktif, Sindrom Down, Autisme,kecacatan dan penyakit-penyakit yang dihidapi oleh anak orang lain. Dapatkan penjelasan dan kaunseling dari para profesyenel yang arif. Insyaallah dengan ilmu,sikap yang positif serta amalan hidup yang sihat,keadaan sebegini dapatlah dihindarkan.

Berdoalah sentiasa agar dianugerahi zuriat yang sempurna. Lakukanlah apa yang dituntut oleh ALLAH s.w.t dan juga RASULULLAH s.a.w dan jauhilah daripada kesemua larangan yang dituntut oleh hukum syarak.
http://www.hamidarshat.com/anak-cerdik-vs-hyper-informasi-166/184-kanak-kanakyang-hiperaktif.html
Bagaimana mengenali kanak-kanak ADHD? Mereka sentiasa lasak, ke sana sini tidak menentu dan pergerakan sukar dikawal. Kanak-kanak terbabit juga didapati sukar untuk mendisiplinkan diri mereka kerana apabila diminta berbuat sesuatu, mereka sukar mematuhi arahan. Malah, jika dinasihatkan supaya berbuat sesuatu, mereka tidak mengendahkan arahan dan terus menunjukkan sikap aktif mereka. Apabila dihantar ke sekolah, kanak-kanak itu tidak menunjukkan minat terhadap pelajaran keranamereka kurang memberi tumpuan dan perhatian ketika guru mengajar. Kanak-kanak itu juga memperlihatkan pelbagai masalah seperti lambat bercakap, sukar dilatih untuk berdikari atau mengenali keadaan berbahaya. Bagaimana menangani masalah kanak-kanak ADHD? Fungsi ibu bapa amat penting dalam menghadapi masalah kanak-kanak ADHD. Dalam keadaan ini, ibu bapa perlu banyak bersabar dan menggunakan teknik yang betul untuk menghadapi masalah seumpama itu.Lazimnya, pemeriksaan urat saraf di kalangan sebahagian besar kanak-kanak dikatakan mengalami sindrom hiperaktif selalunya
Portal PKBP SMK Tengku Ampuan Intan http://pkbp.smkintan.edu.my Dikuasai oleh Joomla! Dijanakan : 19 April, 2011, 03:27

tidak menunjukkan sebarang gangguan. Malah, di kalangan kanak-kanak yang dikatakan mengalami kerosakan otak, sebahagian besar tidak menunjukkan kelakuan hiperaktif. Proses penilaian kanak-kanak yang dikatakan hiperaktif merangkumi pemeriksaan pediatrik dan psikologi. Pemeriksaan juga harus dilakukan oleh pakar kanak-kanak untuk memastikan tiada gangguan urat saraf atau tahap ciri elemen plumbun yang tinggi dalam darah. Apabila anak menunjukkan tingkah laku tidak elok, nasihatkan mereka tidak mengulangi perbuatan itu tetapi jika mereka berbuat baik, jangan lupa memuji. Kepentingan permakanan yang betul. Pemakanan yang berkualiti adalah sangat penting untuk kesihatan kanak-kanak dan diperlukan untuk tumbesaran dan perkembangan kanak-kanak yang optimum. Di masa tumbesaran meningkat, perubahan fisiologi berlaku dan mempengaruhi keperluan pemakanan. Jika keperluan ini tidak dipenuhi, ia boleh mempengaruhi kanakkanak dalam banyak cara - mereka boleh mengalami tahap konsentrasi dan kecerdasan yang berkurangan, tingkah laku hiperaktif, tenaga berkurangan dan penyakit. 1. Kalsium Adalah penting untuk tumbesaran tulang di mana 45% daripadanya berlaku semasa remaja. Pengambilan kalsium yang tidak mencukupi boleh menyebabkan kegagalan untuk mencapai jisim tulang matang di peringkat dewasa dan boleh meningkatkan risiko osteoporosis di lewat usia. 2. Asid lemak tepu.

Wujud dalam susu ibu, ikan, walnat, biji flaks dan sayur-sayuran berdaun hijau yang perlu untuk fungsi sistem saraf dan perkembangan otak yang betul. Kekurangannya boleh menyebabkan kesukaran dalam pembelajaran dan masalah kulit. 3. Zat Besi. Diperlukan dalam paras yang lebih tinggi sewaktu remaja akibat peningkatan jisim badan tanpa lemak, isipadu darah dan hemoglobin dan untuk menggantikan darah akibat haid. 4. Vitamin B. Adalah diperlukan untuk mengelakkan keletihan, kemurungan dan kesukaran dalam pembelajaran dan bagi memberi tenaga yang sangat penting untuk kanak-kanak yang sentiasa aktif. 5. Zink. Adalah penting untuk mengalakkan tidur yang lena, tumbesaran dan perkembangan dan mencegah masalah tingkah laku, konsentrasi yang lemah dan rasa gemuruh. Pada dasarnya, diet harus mengandungi keseimbangan nutrien yang betul yang untuk perkembangan kanak-kanak yang sedang membesar. Jika pengambilan pemakanan yang betul dihalang oleh selera yang lemah, suplementasi harus dipertimbangkan. Ini adalah penting kerana kanakkanak perlukan semua bantuan yang boleh didapati untuk membesar dengan kuat dan sihat. Diet adalah keperluan penting anak-anak. Makanan yang anak-anak makan dan tidak makan mempunyai kesan besar ke atas kejayaan mereka di sekolah. Nutriennutrien berikut memainkan peranan penting dalam perkembangan dan fungsi otak kanak-kanak. Zink adalah bahagian penting struktur komunikasi antara sel-sel saraf. Oleh itu ia adalah penting untuk fungsi otak yang betul dan kekurangan zat besi dikaitkan dengan kelemahan kognitif. Daging dan makanan laut adalah sumber terbaik zink. Kacang tanah, germa gandum, bijiran penuh dan biji labu kuning serta labu putih juga mempunyai kandungan zink yang tinggi. 6. Glukos. Otak seseorang anak bergantung pada glukos untuk bahan bakar. Meninggalkan sarapan boleh menyebabkan kekurangan gula dalam darah (glukos) dan melemahkan kemampuan kognitif. Anak-anak yang meninggalkan sarapan mempunyai daya perhatian yang singkat, mencapai markah yang rendah dalam ujian dan lebih sukar menumpukan perhatian berbanding rakan-rakan sekelas yang mendapat makanan yang baik. 7. Zat Besi. Anemia kekurangan zat besi adalah biasa bagi kanak-kanak. Otak kanak-kanak adalah sensitif terhadap paras zat besi yang rendah walaupun sebelum ujian darah menunjukkan masalahnya. Zat besi memainkan dua peranan penting: ia mengangkut oksigen dalam darah dan mengangkut oksigen itu di dalam sel-sel di mana ia di gunakan. Kanak-kanak anemia mempunyai tempoh perhatian yang berkurangan dan kurang bermotivasi untuk bertahan dalam tugas yang mencabar intelektual. Hidangkan bijirin yang diperkaya dengan zat besi untuk sarapan. Masukkan daging merah, tuna atau ayam dalam menu sekurang-kurangnya tiga kali seminggu. Hidangkan banyak sayuran berdaun hijau tua, brokoli dan kekacang. 8. Asid Folik.

Asid folik adalah penting untuk pembentukan dan kematangan sel-sel darah merah dan putih. Seorang pelajar yang kekurangan asid folik akan berasa keletihan, bersikap tidak peduli, perengus dan pelupa. Buah-buahan dan sayursayuran mentah, terutamanya jus oren dan bayam adalah sumber asid folik yang terbaik. 9. Vitamin-vitamin B. Vitamin-vitamin B bertindak membantu membuka tenaga dalam glukos. Kekurangan dalam vitaminvitamin B boleh mengganggu pembelajaran dengan menyebabkan perubahan perwatakan termasuk sifat agresif, sifat permusuhan dan kemurungan. Tiada satu sumber makanan yang membekalkan kesemua vitamin B yang diperlukan, oleh itu kepelbagaian adalah penting. Bijiran sarapan yang diperkuat juga adalah sumbar vitamin-vitamin B yang bagus. 10. Vitamin A.
Portal PKBP SMK Tengku Ampuan Intan http://pkbp.smkintan.edu.my Dikuasai oleh Joomla! Dijanakan : 19 April, 2011, 03:27

Nutrien ini diperlukan untuk perkembangan sistem saraf yang betul dalam janin yang sedang membesar. Terdapat juga bukti yang menunjukkan ia juga diperlukan untuk fungsi otak yang optimum semasa hidup. Vitamin A ditemui dalam bentuk beta karotena dalam buah-buahan berwarna oren tua dan kuning serta sayur-sayuran berdaun hijau tua. Petua untuk mengawal anak-anak hyperaktif. 1. Jaga pemakanan mereka; pastikan yang halal dan dari punca yang halal kemudian berkhasiat. 2. Peluk di waktu pagi dan juga di waktu malam tiap hari. 3. Tidurkan mereka dengan bacaan surah “maryam” atau zikir nama tuhan “asmaulhusna”. 4. Usap kepala mereka dan bacakan selawat “shifa”. 5. Dikatakan, memberi secawan the markisa (yang diperbuat daripada daun markisa) atau dua gelas jus markisa dapat menenangkan kanak hiperaktif. 6. Amalkan setiap hari, Insy Allah mujarab. Sumber: http://www.mypendidik.net http://forum3.cari.com.my
Portal PKBP SMK Tengku Ampuan Intan http://

Scribd Upload a Document

Search Documents

Explore

Documents

Books - Fiction Books - Non-fiction Health & Medicine Brochures/Catalogs Government Docs How-To Guides/Manuals Magazines/Newspapers Recipes/Menus School Work + all categories Featured Recent

People

Authors Students Researchers Publishers Government & Nonprofits Businesses Musicians Artists & Designers Teachers + all categories Most Followed Popular

Izzati Syafiqah

We're using Facebook to personalize your experience. Learn MoreDisable Account

o o o o o o o o o o

Home My Documents My Collections My Shelf View Public Profile Messages Notifications Settings Help Log Out

Welcome to Scribd - Where the world comes to read, discover, and share... Were using Facebook to give you reading recommendations based on what your friends are sharing and the things you like. We've also made it easy to connect with your friends: you are now following your Facebook friends who are on Scribd, and they are following you! In the future you can access your account using your Facebook login and password. Learn moreNo thanks

Some of your friends are already on Scribd:

/ 67

Download this Document for Free

Sindrom Downtan ke Pusat Pemulihan

Komuniti dipengamatan saya terhadap pelajar-pelajar ini. maklumat brkaitan

dengan sejarah perkembanga n danerkaitan dengan kanak-kanak berkeperluan

khas .maklumat tentang khidmat sokongan disediakan untuk

kanak-ciri-ciri kanak-kanak Sindrom Down.sebab berlakunya Sindrom Down.strategi

pembelajaran dan pengajaran yang sesuai untu kkekuatan dan

kelemahan kanak-kanak Sindrom Down dan berkaitan Pendidikan Khas 5-

uan Khas Tingkah Laku(

dan kemudahankemudahan diperlukan.

urid-murid kurang upaya. Pendidikan Khas menyediaka natau perkhidmatan

perkhidmatan sekolah biasa .pendidikan khas. Alat-alat yang

digunakan juga adalah alat-alat danaran kanak-kanak khas bersifat individu dan

tertumpu kepada menjelaskan definisi kanakkanak berkeperluan khas

sebaga ihidmatanperkhidmatan pendidikan khas, supaya ia bolehdikenali

sebagai kanak-kanak istimewa keran aberbeza disebabkan oleh faktor-

faktor fizikal, otak dan pendidikan khas di malaysia yang telah membuka

sekolahsekolah untuk pelajar di dalam jadual 1.2 berikut :

PENTIN GSekolah Rendah Buta Kebangsaan St. Nicholas di Melak

aRendah Buta Kebangsaan St. Nicholas berpindah ke PulauSekolah Rendah Buta Kebangsaan

Princess Elizabet hInstitut Taman Harapan, Pusat Pertanian

Temerloh (JKM)Sekolah Kanak-kanak Pekak Persekutuan (Rendah danInsitut

Taman Cahaya, Pusat Pertanian Sandakan (JKM) .Percatuman bagi

Pendidkan Kanak-kanak Bermasala hLatihan Perguruan Pendidikan khas Masalah

Pendengara n Jawatankuasa Utama Pembentukan Kod Braille Bahasa

Jawatankuasa Kebangsaan Kurikulum Sekolah menengah

T U

ak-kanak k-kanak

an-rakan enalpasti ialah:-ilustrasi dalam buku serta di papan kapur.engesat mata dan

mata selalu kelihatan kemerahmerahan .yang lama. nyai intelek yang

tinggi .mempunyai bakat mencipta .mempunyai bakat mencipta.ah

seperti berikut:-sifat ingin tahu yang tinggi.tivasi dan perasaan afektif yang

tinggi serta ada potensiatif dan sensitif.dan mengekalkan dalam ingatan

apa yang dipelajariyang berulangulang .enyiasat, menjadual, mengelasifika

si, mengumpul, menginferens ialam sekitar dan persekitaran sekeliling dan

ingin meneroka disediakan untuk kanak -kanak berkeperluan

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 226) LATIHAN KEMAHIRAN VOKA S

IONAL

P u s at

ini m e nawar

k an

k ur s u s p e

ring

k at p e r s

i j ilan

d an
m

e n

d a p t p

e ngi

k tira f an MLVK.

I a d i b u

k a
untu

k OKU yang b

e rumur

18 40 tahun d

an

k e lulu s an

se

k urang k urangnya PMR.

A ntara k ur s u

s yang

d itawar k an

ialah j ahitan, e

l e

k tr o ni kd

an se

b againya .7) IN S

TITUT PEMULIHAN

(T aman
S

inar

H ara p an )

M e m b e ri p

e rlin

d ungan k e p

d a OKU yang
m

e m

p unyai k e cacatan

yang t e ru

k.

Ak tiviti
yang

d i

j alan

k an
ialah

e mulihan

k e hi d u

p an
se harian, latihan

p ra v ok a s

o nal, k e la s

k a d e mi

k fo rmal d an
se

againya

.8) PEMULIHAN DALAM KOMUNITI (PDK)

PDK m

e ru

p a k an

s atu s trat e gi

d alam p e m b angunan

ko muniti
g

o l o

ngan

k urang
u

p ayam

e na j lani

p e mulihan

d alam k e luarga d an

ma s yara

k at .

PDK m e m b e

ri

p e luang
m e

r e

k a b e rint

e ra

k s i d e

ngan ma s yara

k at

se rta

p e luang

s ama rata se

e rti ma s yara

at n

o rmal
yang

lain

Pengenalan Pendidikan

Khas: sindrom Down 23

Kementerian pelajaran malaysia (KPM)

Kementerian Pelajaran Malaysia telah memberi kemudahan perkhidma

tan kepadapelajar -pelajar kurang upaya seperti masalah penglihatan,

pendengaran, bermasalah pembelajaran dan pelajar pemulihan khas. Kategori bagi

masalahpemb elajaran di bawah tanggugjawab Kementerian Pelajaran Malaysia

adalahberikut :-Terdapat beberapa jenis Program Pendidikan Khas yang dilaksanakan

oleh KPM: -A. Sekolah khas bagi murid bermasalah penglihatan dan bermasalahpe

ndengaran.B. Program Pendidikan Khas Integrasi untuk muridmurid berkeprluan

khas,bermasl aah pembelajaran, bermasalah pendengaran dan bermasalahpe

nglihatan. Ia diwujudkan melalui sekolah rendah, menengah

dansebagainy a.
B

ERMA S ALAHPEM B

ELA
J

ARAN 1)
S

INDROMDOWN2 ) AU

TI S MERINGAN3) ATTENTIONDEFI CITHYOERACTIV DI S

ORDER(ADHD)T ERENCAT AKALMINIMUM B

ERMA S ALAHPEM

ELA
J

ARAN S PE S

IFIK

Pengenalan Pendidikan

Khas: sindrom Down 24

C. Program Pendidikan Inkusif membolehkan

murid pendidkan khas berpeluangbel ajar bersamasama dengan murid biasa

dalam satu kelas dengan bantuanguru sumber.D. Program Pemulihan Khas

disediakan bagi membantu murid mengatasima salah belajar yang khusus

terutama dalam kemahiran 3Mmembaca, mengira dan menulis.E. Kurikulum

Program Pendidikan Khas merupakan sebuah kurikulum yangdigunaka

n oleh sekolah pendidikan kahs.F. Aktivti Kokurikulum untuk murid pendidikan khas

disediakan juga antaranyaiala h futsal, goa lb a

ll

dan pingpong locang.G. Terdapat dua jenis kategori Program Pendidikan

Khas Prasekolah disediakanole h KPM iaitu Programa Pendidikan khas Inklusif

Prasekolah si sekolahbiasa untuk muridmurid bermasalah pendengaran dan

penglihatan danProgram Pendidikan Khas Inklusif Prasekolah di sekolah biasa untuk

muridbermas alah pembelajaran. H. Terdapat 7 buah pusat berkeperluan khas iaitu:-a)

Khidmat audiologib) Kelas bahasa isyaratc) Kelas terapi pertuturand) Kaunseling

ibu bapae) Perpuskataan, tempat permainan dan bahan rujukanI. Semua

sekolah pendidikan khas bermasalahpe ndengaran dan penglihatanm

enawarkan aliran akademik iaitu Ujian Penilaian Rendah (UPSR).Kemud

ahan juga telah diberikan termasuklah asrama dan makan minumpercu

ma.J. Program Pendidikan Khas Peringkat Menengah diberikan kepada

pelajar berma salah pendengaran dan penglihatan. Pereka akan mengambilPe

nilaiaan Menengah Rendah ( PMR) dan mereka jugs akan diberi peluanguntuk

menyambung pelajaran di epringkat vokasional atau akademik.K. Murid

bermasalah pembelajaran yang memilih untuk ke alairan vokasionalata u elektif mata

pelajaran vokasional (MPV) boleh meneruskan pelajaran disekolah menegah

atau teknik(pendidi kan khas).

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down

25

L. Jabatan Pendidikan Teknik juga memberi pelunag kepada

pelajar bermasalahpe ndengaranunt uk melanjutkan pelajaran di Politeknik.

Mereka bolehmengiku ti kursus dengan pendaftaran percuma, yuran

pengajian percuma,mak an percuma serta wang saku RM300 diberikan setiap

bulan.M. Tempoh belajar minimum bagi murid-murid berkeperluan khas di

sekolahrenda h adalah enam tahun.Kement erian Kesihatan Malaysia

(KKM)a)Perin gkat hospitalDi hospitalhospital KementerianK esihatan Malaysia,

Jabatan Rehabilitasim enawarkan rawatan mu bidi

d

ci

li
f

ary.-

ahli yang terlibat adalah pakar perubatan,re habilitasi,

pengawai perubatan, jurupulihperu batan anggota, jurupulih perubatancar

akerja dan sebagainya.

b) Peringkat klinik -terdapat dua jenis

perkhidmat an untuk golongan kurang upaya

disediakan iaitu perkhidmat an

pemulihan psikologi bagi pesakit mental dan pemulihan

bagi kanakkanak khas.

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 26

ri g k at

h s ital

1) PerkhidmatanJa batan PerubatanReha bilitasi Hospital

Kuala Lumpur

contohnyamem bantu pesakitdalam urusankeperlua n alatbantuan2) PerkhidmatanH ospital di

luar LembahKl ang(termasukS abah dan Sarawak)

untuk O KU

3) SmartPartnersh ipdengan Jabatan

KebajikanMasy arakat(JKM)

4) Pengecualianb ayaranrawatan 5) kemudahanunt uk O

KUcontohnya seperti

tandas, lif, temapatletak kereta

g hi p hi q rq i

g hi s

k
q i u

h
q v w v ti s x

o
y

o
i

27

PE I KA T

K I IKK emen t er i an

sumber manus i a

( KS ) OK j uga

bo l eh menyumbang

da l am pembangunan

dan l an t as

sebab it u , sebuah

awa t ankuasa P engga

l akan awa t ankuasa

P engga ji an OK d

i sek t or swas

t a t e l ah

d i wu j udkan

pada t ahun 1990

.P ada ovenber 001

, KS t e l ah me

l an
c

arkan K od A

ma l an P engga ji

an OK d i sek t

or swas t a .I

a merupakan gar i

s panduan kepada

ma ji kan , kesa t

uan peker j a

dan sebaga i nya

da l am penempa t

an OK da l am

sek t or swas t

a . Tambahan l ag i, i

a j uga merupakan

sa t u l angkah

bag i OK un t uk

mempers i apkan d i

r i da l am

me l angkah ke

a l am peker j

aan . ereka j uga

mengharga i OK yang ti dak

men j ad i kan

ke
c

a
c

a t an

sebaga i ban t eng

un t uk menyeka

t d i r i mereka

send i r i.A k

ti v iti -ak ti v

iti penda ft aran t e

l ah d ij a

l ankan me l a

l u i programprogram

ber i ku t: -

a) empromos i kan

penempa t an OK kepada

ma ji kan . b)

embuka kaun t er

penda ft aran OK d it

empa t awam .
c

en j ad i ah li j

awa t ankuasa beberapa

per t ubuhan OK dan

sebaga i nya .
I a

merupakan sa t u proses

un t uk
memudahkan

dan mengga l akkan i nd

i v i du yang

kurang upaya bag i men

apa it ahap berd i

kar i da l am komun

iti.A n t ara ak ti

v iti nya ada l ah

l a ti han kemah i

ran sos i a l, r

i adah , kaunse li ng

) Pemulihan psikologi

bagi pesakit mental

 en iti bera t kan

sar i ngan awa l un

t uk mengesan kanak-kanak

kurang upaya . A n t

ara l a ti han yang

d ij a l ankan i

a l ah l a ti han

kemah i ran mo t

or kasar dan ha

l us ,

l a ti han

kemah i ran komun i

kas i, l a ti han kemah

i ran sos i a l

dan sebaga i nya .

) Pemulihan bagi

kanakkanak kurang

upa y a

kerajaan tempatan (KPKT) asrama, sekolah, hospital dan

lain-lain tempat
vensi Awaldalam mempelajari kemahiran komunikasi,han

dan aktivti fizikal.

assignment pk
Download this Document for FreePrintMobileCollectionsReport Document This is a private document. Info and Rating Nur Syairah Sections show all prev | next

Hallahan dan Kauffman, (1977) menyatakan Pendidikan Khas bermakna Culatta dan Tompkins (1999) menyatakan Pendidikan Khas ialah pengajaran yang TAHUN PERISTIWA PENTING 1926 Pembukaan Sekolah Rendah Buta Kebangsaan St. Nicholas di Melaka y Pengenalan kaedah komunikasi dan penggubalan Sistem Kod y Kelas pemulihan untuk pelajar yang lembam atau lemah dalam SRPK Princess Elizabeth oleh Kementerian Pendidikan sebagai Penulisannya bagi tujuan mengembangkan Sistem Kod Braille AI Quran. Penubuhan Unit Perintis Penerbitan dan Percetakan 1988 Permulaan Kelas perintis untuk Pelajar Bermasalah Pembelajaran Terdapat Akta Orang Kurang Upaya 2008 di mana akta ini memperjuangkan hakKad OKU ini dikeluarkan bagi OKU yang berdaftar Dengan adanya kemudahan kepada perkhidmatan bangunan dan pengangkutan Kanak-kanak kurang upaya tidak boleh dikecualikan dalam mendapatkan Majikan haruslah melindungi hak orang kurang upaya ini untuk mendapatkan 1.4.1 Kurang upaya mental (kerencatan akal) Kanak-kanak kerencatan akal merujuk kepada kanak-kanak yang mempunyai darjah

Antara ciri-ciri yang dapat dilihat adalah seperti berikut:Tahap ketiga adalah di mana tahap kecerdasannya adalah yang paling teruk 1.4.2 Kanak-kanak bermasalah pembelajaran (learning disabilties) Kanak-kanak ini mempunyai masalah keran tidak berupaya untuk mengikuti Keadaan kanak-kanak bermasalah pembelajaran khusus dirujuk sebagai Ciri-ciri yang dirumuskan bagi kanak-kanak bermasalah pembelajaran ialah:1.4.3 Kanak-kanak kecelaruan tingkah laku(behavioral disorders) 120. Mereka biasanya dkategorikan dalam 3 kategori iaitu: Terdapat beberapa jenis Program Pendidikan Khas yang dilaksanakan oleh KPM: A. Sekolah khas bagi murid bermasalah penglihatan dan bermasalah B. Program Pendidikan Khas Integrasi untuk murid-murid berkeprluan khas, C. Program Pendidikan Inkusif membolehkan murid pendidkan khas berpeluang D. Program Pemulihan Khas disediakan bagi membantu murid mengatasi E. Kurikulum Program Pendidikan Khas merupakan sebuah kurikulum yang F. Aktivti Kokurikulum untuk murid pendidikan khas disediakan juga antaranya G. Terdapat dua jenis kategori Program Pendidikan Khas Prasekolah disediakan Program Pendidikan Khas Inklusif Prasekolah di sekolah biasa untuk murid H. Terdapat 7 buah pusat berkeperluan khas iaitu:I. Semua sekolah pendidikan khas bermasalahpendengaran dan penglihatan J. Program Pendidikan Khas Peringkat Menengah diberikan kepada pelajar Penilaiaan Menengah Rendah ( PMR) dan mereka jugs akan diberi peluang K. Murid bermasalah pembelajaran yang memilih untuk ke alairan vokasional L. Jabatan Pendidikan Teknik juga memberi pelunag kepada pelajar bermasalah M. Tempoh belajar minimum bagi murid-murid berkeperluan khas di sekolah PE I KAT K I IK Kementerian perumahan dan kerajaan tempatan (KPKT) Cemerlang Guru Pendidikan khas ini telah diwujudkan oleh Kementerian Pelajaran 3) PIPP: Teras 4: Merapatkan jurang pendidikan Dalam Teras 4 dalam Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) juga Khas Masalah Penglihatan. Perluasan pembukaan Sekolah Pend idikan Khas Khas terutamanya Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran dikalangan semua Contohnya Ventricular Septal Defect (VSD) iaitu jantung berlubang diantara bilik spell) dan susah bernafas proses berfikir mereka. Kanak-kanak normal biasanya dapat mengaplikasikan apa Permainan sangat penting dalam pembesaran anak-anak sindrom down ini. Mereka Kanak-kanak ini sangat tertarik kepada semua benda yang ada di persekitaran Apa yang guru boleh lakukan ialah dengan membawa kanak -kanak sindrom down ini

berkomunikasi dan makan. Ini kerana mereka mempunyai masalah hypotonia dan memeluk dan merawat orang lain. Walaupun mereka baru berjumpa dengan Syndrome Society (NDSS) dan menjadi Duta Besar. Chris percaya dengan Ia tidak hanya berfungsi sebagai editor-in-chief daripada majalah NDSS untuk Lumpur Meteor Doc Sdn. Bhd Syndrome. Dilayari pada 28 Mac 2010 dari laman sesawang Gambar permainan 1. Permainan seperti gelungsur dan bola disediakan di PDK ini

Share & Embed Related Documents PreviousNext 1.

p.

p.

p.

2.

p.

p.

p.

3.

p.

p.

p.

4.

p.

p.

p.

5.

p.

p.

p.

6.

p.

p.

p.

7.

p.

More from this user PreviousNext 1.

21 p.

67 p.

4 p.

Recent Readcasters

Add a Comment

Submit share: Characters: ...

Upload a Document

Search Documents

Follow Us! scribd.com/scribd twitter.com/scribd facebook.com/scribd About Press Blog Partners Scribd 101 Web Stuff Scribd Store Support FAQ Developers / API Jobs Terms Copyright

Privacy

Copyright 2011 Scribd Inc. Language: