PERKAITAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN DENGAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH ISI KANDUNGAN PRAKATA PENGENALAN

KONGSEP DAN PENGERTIAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN DAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU HUBUNGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN DENGAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH PENUTUP RUJUKAN PRAKATA Saya berasa bangga dan gembira dengan terhasilnya tugasan bertajuk Perkaitan FalsafahKebangsaan Dengan Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah. Tugasan inimemperlihatkan bahawa Falsafah Pendidikan Kebangsaan merupakan tunjang kepada guru-gurudalam melaksanakan tanggung jawab sebagai seorang pendidik yang harus berdasarkan SukatanPelajaran Bahasa Melayu dalam setiap pengajaran dan pembelajaran setiap hari.Di dalan tugasan ini dinyatakan bahawa sistem pendidikan negara tidak hanyamementingkan akademik sahaja malahan kerohanian juga diberi keutamaan kerana dengankerohanian boleh menjadikan generasi akan datang berfikir menggunakan akal fikiran bukannafsu.

PENGENALAN Pendidikan adalah suatu proses pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan perhubungan atau komunikasi dan interaksi antara individu. Misalnya, interaksi antara seorangibu dengan anaknya. Ia juga boleh berlaku di antara individu dengan beberapa individu lainseperti antara seorang dengan rakan sebaya, atau seorang guru dengan murid-muridnya.Bagi melatih murid-murid menguasai kecekapan berbahasa dan berkomunikasi denganmenggunakan tatabahasa secara optimis, mengungkap ilmu pengetahuan daripada mata pelajaranyang lain dan juga mengembangkan kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis maka KurikulumBahasa Melayu telah dugubal. Ia bertujuan melahirkan insane yang seimbang dari segi jasmani,emosi, rohani, intelek, dan sosial.Bagi membantu guru melaksanakan pengajaran dan pembelajaran berkesan, sukatan pelajaran disediakan yang mengandungi objektif khusus pembelajaran. Disamping itu, ia jugamengandungi organisasi kandungan kemahiran bahasa, hasil pembelajaran, sistem bahasa, dan pengisian kurikulum.Selaras dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan, Bahasa Melayu dijadikan mata pelajaranteras yang berperanan sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa perpaduan rakyat Malaysia. KONSEP DAN PENGERTIAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN DAN SUKATAN PELAJARAN a) Falsafah Pendidikan Kebangsaan Pengertian falsafah menurut Kamus Dewan ialah pengetahuan tentang pengertian yangdianggap sebagai ilmu tertinggi atau sebagai dasar kepada ilmu-ilmu lain. Falsafah jugadimaksudkan sebagai kebijaksanaan atau hikmah menggunakan akal fikiran untuk mengetahuikebenaran yang hakiki. Menurut pandangan Islam pula, falsafah ditafsirkan kepada hikmah, walaupun kontekshikmah adalah lebih luas daripada falsafah itu sendiri. . Sayidina Ali Bin Abi Talib r.a pernah berkata Hikmah itu ialah sesuatu yang hilang dan dicari-cari oleh orang yang beriman.Dari pandangan sejarah pula, perkataan falsafah berasal daripada perkataan Greek (Yunani) Philosophia yang bermaksud cinta

kepada kebijaksanaan, kearifan atau kehikmahan.Kesimpulannya falsafah bermaksud pandangan atau pemikiran yang benar dan bernasyang dikaji secara sistematik dan diterima umum. Manakala pendidikan pula adalah rangkumankeseluruhan hidup termasuklah akal, hati, rohani, jasmani, tingkah laku dan akhlak. Kebangsaan pula bermaksud sesuatu yang universal atau keseluruhan.Pada keseluruhannya maksud Falsafah Pendidikan Kebangsaan ialah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan kepada kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini bertujuan melahirkan warganegaraMalaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggung jawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terehadap keharmoniandan kemakmuran keluarga, masyarakat, dan Negara.Dasar yang digubal dalam suatu sistem pendidikan perlu merujuk kepada asasnya iaitufalsafah pendidikan. Falsafah menjadi teras kepada sistem pendidikan kerana terkandung pendidikan yang digunakan, ciri yang hendak dicapai, kaedah pelaksanaan pendidikan yang akandigunakan, ciri yang hendak dibentuk dalam diri individu yang menerima pendidikan dan liputanyang terangkum dalam sistem pendidikan. Menurut Abdul Fatah Hasan, falsafah pendidikanmerupakan suatu sistem kepercayaan, pegangan atau prinsip am yang membincangkan pelbagaihal tentang pendidikan dan pengajaran yang patut dilaksanakan di sekolah atau di dalam bilik darjah.Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) yang menjadi rujukan para guru dalammerealisasikan Misi Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) kepada negara Malaysia yangrancak membangun. Falsafah ini turut memberi pedoman dan inspirasi kepada segala usaha pendidikan sama ada di dalam atau di luar institusi pendidik. Hubungan Sukatan Pelajaran Dengan Fpn

b) pada guru-gurudalam melaksanakan tanggung jawab sebagai seorang pendidik yang harus berdasarkan SukatanPelajaran Bahasa Melayu dalam setiap pengajaran dan pembelajaran setiap hari.Di dalan tugasan ini dinyatakan bahawa sistem pendidikan negara tidak hanyamementingkan akademik sahaja malahan kerohanian juga diberi keutamaan kerana dengankerohanian boleh menjadikan generasi akan datang berfikir menggunakan akal fikiran bukannafsu.

Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu (SPBM) merupakan satu dokumen yang menjadi panduan guru bagi melaksanakan pengajarannya. Dalamnya terdapat beberapa aspek yang berkaitan dengan isi kandungan bahasa Melayu dan hala tuju yang hendak dicapai. Aspek itumerangkumi matlamat dan objektif pengajaran bahasa Melayu, pengisian kurikulum, kandungan bahasa, sistem bahasa dan Kemahiran Bernilai Tambah. Aspek-aspek ini menjadi panduankepada guru dalam pengajarannya. Tujuannya agar pengajaran bahasa Melayu antara sekolahadalah seragam, terkawal dan bersistem.Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu (HSPBM) pula memperincikan SukatanPelajaran yang bertujuan untuk memenuhi cita cita murni semangat Falsafah PendidikanKebangsaan. HSPBM

memperjelaskan hasil pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Hasil pembelajaran dinyatakan secara eksplisit mengikut tahap kesukaran isi kandun

intelektual. Sosial yang sering disebut oleh guru-guru sebagai JERIS. Perlu diingat bahawa tidak ada yang lebih utama antara keempat-empat unsur tersebut, yakni tidak boleh dikatakan jasmanilebih penting daripada intelek atau sebaliknya.FPK merupakan dokumentasi rasmi yang mencerminkan sistem pendidikan negaraMalaysia. Para guru perlulah berpegang kepada FPK ketika menjalankan tanggungjawab profesional mereka agar matlamat pendidikan negara menjadi suatu kenyataan. Ia memerlukan penghayatan, pemahaman dan keperihatinan guru untuk merialisasikan FPK.Pertama, FPK menyumbang implikasi terhadap kurikulum sekolah selaras dengan citadan tujuan FPN. Implikasi ini meliputi perubahan silibus berorientasi program bersepadu, perubahan input pelajaran yang mengutamakan penyerapan nilai murni.Selain itu, FPK menekankan perubahan sikap pendidik dan professional ketikamenjalankan tugas sejajar tujuan dan dasar FPK. Item ini melibatkan perubahan sikap peribadi pendidik dengan pandangan dan visi yang positif serta perubahan profesional menerusi pengubahan strategi dan teknik Pengajaran dan Pembelajaran (P&P) yang diterima oleh murid-

c) NilaiNilai Estetika Estetika mengikut Kamus Dewan adalah merujuk kepada perkara yang berkaitandengan keindahan atau penghargaan terhadap keindahan terutamanya dalam bidang seni. Ini bermakna nilai nilai estetika diajar dalam setiap disiplin ilmu atau mata pelajaran sepertiPendidikan Seni, Bahasa Melayu, Pendidikan Jasmani dan Kesihatan, dan lain lain.Insan seimbang seperti yang dihasratkan melalui Falsafah Pendidikan Kebangsaan perlulah seimbang dari segi jasmani, rohani, emosi dan inteleknya. Kesihatan jasmani muridmenjamin pembangunan potensi murid dalam domain yang lain. Perkembangan jasmani dankesihatan murid harus selari dengan keperluan fizikal dan peringkat umur dan tahap kematanganmurid. Bidang pembelajaran yang berkaitan ilmu pendidikan jasmani dan kesihatan merupakanteras ilmu dalam menterjemahkan hasrat Tunjang Fizikal.Selain aspek fizikal, potensi estetika murid juga perlu diberi penekanan. Potensi estetikamerujuk kepada pemupukan kreativiti, bakat dan apresiasi yang dapat digunakan dalammelahirkan ekspresi diri. Kreativiti, bakat dan apresiasi dapat dipupuk melalui amalan danlatihan dalam bidang ilmu kesenian terutamanya pendidikan seni visual dan muzik. PERKAITAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN DALAM SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELATU Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dulunya disebut Falsafah Pendidikan Negara(FPN) merupakan pegangan pendidikan di Malaysia. Hal ini bermakna semua aktiviti pendidikandan persekolahan di Malaysia mestilah selaras dengan FPK. Justeru, setiap guru di Malaysiadiwajibkan membaca, memahami dan mengingati falsafah ini agar setiap tindakan merekamelalui proses pengajaran dan pembelajaran sentiasa berada pada landasan yang betul. Intipatiutama dalam FPK ini ialah melah (a )

Intelek Merujuk Kamus Dewan intelek bermakna kemampuan (daya) berfikir dan memahami(menganalisa), akal budi, golongan golongan cerdik pandai, Oleh itu Sukatan PelajaranBahasa Melayu berperanan melahirkan insan yang berintelek tinggi dan berketerampilan.Ia bersesuai dengan prinsip Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang bermatlamatkan melahirkaninsan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, jasamani, rohani.Bertepatan dengan itu, Kurikulum Sukatan Pelajaran berfungsi membantu para gurumerancang pengajaran secara tersusun, dan terancang bagi melahirkan insan atau pelajar yangmempunyai intelek yang tinggi dan mampu berfikir secara kritis dan kreatif. Pelajarpelajar dijangka akan menjadi seorang insan yang berdaya fikir tinggi dan mampu bersaing di antarasatu sama lain bagi mencapai cita cita dan Dasar Pendidikan negara kita. Seterusnya dapatmelahirkan insan yang berinovatif tinggi.(b) Akhlak Akhlak bermakna budi pekerti, kelakuan, tabiat, dan watak yang baik. Akhlak yang baik sangat dituntut dalam agama Islam. Begitu juga dengan agama lain yang mahukan umatnyamempunyai budi perkerti dan akhlak yang baik. Dalam pengajaran Bahasa Melayu juga dapatmerealisasikan aspek ini. Guru perlu menerapkan nilainilai murni ke dalam diri muridmurid.Contohnya, menghormati guru, membantu rakan-rakan , memberi salam, bertanggung jawabterhadap tugasan yang diberikan dan sebagainya.(c ) Rohani Rohani merujuk Kamus Dewan adalah perkara yang berkaitan dengan jiwa. FalsafahPendidikan Kebangsaan sangat menekankan aspek kerohanian dalam mata pelajaran BahasaMelayu. Aspek nilainilai murni diterapkan ke dalam diri muridmurid seperti nilainilai kasihsayang, bekerjasama, disiplin, tolenransi, bertolak ansur, kesyukuran, dan pelbagai lagi setiapmasa. Jika nilainilai ini dapat disemat ke dalam diri muridmurid, muridmurid akan menjaga

tingkah laku dan akhlak mereka. Mereka bersikap lebih baik, menunjukkan kesopanan dan tidak melakukan perkaraperkara negatif.(d) Jasmani Jasmani bermaksud badan, tubuh atau benda. Di samping aspek kerohanian muridyang sihat, aspek fizikal jasmani murid juga diutamakan supaya murid sihat dan cergas. Guru boleh menggabungjalinkan mata pelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan dalam bahasaMelayu dengan menyelitkan elemenelemen kesihatan. Contohnya kebersihan diri, makananseimbang ataupun mengajar tentang pergerakan yang melibatkan pergerakan fizikal dan yang boleh mengeluarkan peluh seperti melakukan lompatan, angkat tangan, memegang sesuatu, dan pelbagai lagi. Dengan itu tubuh badan akan menjadi lebih sihat dan cergas dan otak pula cerdas.(e) Bakat Merujuk Kamus Dewan bakat bermaksud seseorang yang mempunyai kebolehansemulajadi. Kalangan muridmurid mempunyai bakatbakat tertentu seperti menyanyi, berlakon, bersyair,

bersajak, menari, dan pelbagai lagi. Falsafah Pendidikan Kebangsaan jugamenekankan elemen bakat ini. Dalam pengajaran mata pelajaran Bahasa Melayu misalnya, pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran dapat dijalankan. Antaranya aktiviti lakonan,mendeklamasi sajak, main peranan, bersyair, dan pelbagai lagi. Dengan ini, bakat muridmuridakan dapat dicungkil. Tambahan pula, banyak pertandingan seperti bercerita, nyanyian, pidato, berbalas pantun dan pelbagai lagi dianjurkan, sama ada di peringkat zon, daerah, negeri, mahu pun kebangsaan, bagi mencungkil bakat kanak-kanak.(f ) Sosial Menurut Kamus Dewan sosial bermakna segala yang berkaitan dengan masyarakat.Sosial juga penting dan mesti diserap ke dalam diri muridmurid sekolah. Sosial ini bolehdilakukan dengan menjalankan aktiviti seperti lakonan, perbincangan, dan lainlain lagi. Guru perlu menggalakkan para pelajar bergaul mesra dengan rakanrakan, guruguru, dan dengan

sesiapa sahaja supaya pergaulan atau aktiviti sosial mereka lebih baik. Apabila sosial mereka baik dengan persekitaran dan masyarakat mereka dapat bergaul mesra dan dapat berkomunikasidengan baik. Sifat pemalu dapat dihindari dari dalam diri sesetengah murid dan beranimenampilkan diri.(g) Nilai nilai estetik. Nilainilai estetik adalah berkaitan dengan keindahan. Dalam pengajaran BahasaMelayu, nilainilai estetik ini dapat dilihat dari segi keindahan bahasa itu sendiri. Contohnya,dalam pengajaran puisi seperti sajak, pantun, gurimdam, seloka, syair, dan pelbagai lagi.Keindahan bahasa yang terdapat dalam puisi ini memang wujud dan dapat dirasai kehadirannya.Contohnya penggunaan gaya bahasa dalam sajak, novel, cerpen, dan lain-lain seperti metafora, personafikasi, dan lain lain. PENUTUP Para guru menjalankan tugas berlandaskan garis panduan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.Banyak tugas guru yang perlu digalas demi untuk memenuhi matlamat pendidikan di negara kitaini. supaya tidak hilang matlamat asal penubuhannya dan sekaligus menjadi identiti sistem pendidikan di Malaysia ini.Guru memainkan peranan juga dalam menjayakan FPK itu sendiri sekaligus akanmenjunjung aspirasi pendidikan yang mahu meletakkan pendidikan di Malaysia bertaraf dunia.Maka semestinya guru memainkan peranan yang penting untuk membentuk seseorang pelajar dengan lebih berkesan sekali.Dengan penerapan unsur-unsur falsafah pendidikan yang lebih jelas dalam proses pengajaran dan pembelajaran, maka segala aspirasi dan hasrat yang terkandung dalam Falsafah

Pendidikan Kebangsaan tersebut dapat direalisasikan dengan jayanya bagi melahirkan individuyang berilmu pengetahuan dan seimbang dari aspek rohani, intelek, emosi dan jasmani sepertiyang digariskan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan akan menjadi kenyataan. RUJUKAN

Atan Long. 1976. Psikologi Pendidikan . Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.Bakar Nordin dan Ikhsan Othman. 2008. Falsafah Pendidikan dan Kurikulum . Tanjung Malim:Quantum Books.Edaris Abbu Bakri.2004. Pengurusan Strategik:Konsep dan Aplikasi untuk Pendidikan . UtusanPublications & Distributors Sdn. Bhd.Kamarudin Husin dan Siti Hajar Abdul Aziz. 2004. Pedagogi Asas Pendidikan . Kuala Lumpur:Kayazano Enterpris.

HUBUNGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN DENGAN SUKATANPELAJARAN BAHASA MELAYU Pendidikan peringkat rendah adalah pendidikan yang bertujuan untuk melahirkaninsan yang seimbang serta berkembang secara menyeluruh dan bersepadu dari segi intelek,rohani, emosi, dan jasmani selaras dengan hasrat Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah danFalsafah Pendidikan Negara. Pada peringkat ini, Bahasa Melayu diajarkan sebagai mata pelajaran wajib, selaras dengan status Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasarasmi negara. Bahasa Melayu perlu dikuasai pada peringkat awal bagi membolehkan murid-murid berkomunikasi dan menimba ilmu pengetahuan, seperti kata pepatah Melayu, melentur buluh biarlah dari rebungnya. Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah telahmemuatkan senarai kemahiran asas berbahasa dan tatabahasa yang perlu dikuasai oleh murid dariTahun 1 hingga Tahun 6. Kemahiran-kemahiran berbahasa ini meliputi kemahiran lisan(mendengar dan bertutur), membaca, dan menulis. Tatabahasa pula meliputi aspek morfologi dansintaksis bahasa Melayu (Abdullah Hassan, 1996).Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah ini pula mengandungi perincian, penjelasan serta huraian tentang Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu. Di dalam Huraian SukatanPelajaran ini, dimuatkan senarai kecekapan berbahasa dalam kemahiran mendengar dan bertutur,membaca, menulis, tatabahasa, penjodoh bilangan, peribahasa, dan perbendaharaan kata yangsesuai bagi peringkat persekolahan murid. (Roselan Baki, 2003).Huraian Sukatan Pelajaran ini merupakan satu cadangan, dan guru-guru tidak seharusnya terikatkepada cadangan-cadangan yang dikemukakan. Sekiranya didapati ada di antara cadangan-cadangan ini tidak sesuai dengan keadaan bilik darjah, guru-guru boleh mengubah danmenyesuaikannya dengan kebolehan dan kemampuan murid. Huraian sukatan pelajaran ini juga boleh digunakan untuk merancang pengajaran dan pembelajaran mengikut penggal, mingguan,dan harian di dalam bilik darjah (Prof. Madya Dr. Nuraini Yusoff, 2003).Matlamat mata pelajaran Bahasa melayu sekolah rendah ialah untuk melahirkan murid yang berketrampilan berbahasa dan menghargai serta menghayati bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi Negara, bahasa perpaduan dan bahasa imu, ndividu secara menyeluruh dan bersepadu dan usaha ini adalah semata-mat bertujuan untuk melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan dan berakhlak mulia.Untuk melihat sama ada objektif Sukatan Pelajaran dapat dikaitan dengan Falsafah PendidikanKebangsaan, adalah lebih elok bagi kita melihat

dahulu apakah objektif Sukatan PelajaranBahasa Melayu yang digubal oleh Kementerian Pelajaran untuk rakyat Malaysia. Dengan ini barulah kita dapat melihat adakah Sukatan Pelajaran yang digubal selama ini mempunyai kaitanatau menjiwai roh dan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Jika ia mempunyai kaitan,kita telah pun berada di jalan yang betul dalam usaha untuk memartabatkan semangat FalsafahPendidikan melalui Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu yang diajar di sekolah rendah di Malaysia.Cuma beberapa pendekatan yang terbaik perlu diberi tambah nilai dari masa ke semasa untuk memantapkan pengakaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.Menurut kandungan Sukatan Pelajaran, setelah mengikuti pengajaran dan pembelajaran BahasaMelayu di sekolah rendah, murid-murid dapat: Mendengar, memahami dan menghayati pertuturan yang terdapat dalam kehidupann sehari-hari; Bertutur dengan petah dan mengeluarkan buah fikiran yang bernas serta menggunakan bahasayang sesuai dan bertatasusila; Membaca dan memahami isi bacaan yang sesuai dengan kematangan; Menjadikan pembacaan sebagai satu kebiasaan dan amalan bagi mendapatkan pengetahuan danhiburan; Menulis pelbagai jenis karangan dan surat kiriman mengikut tajuk dan format yang betul; Memahami dan mengisi borang yang sesuai dengan betul;

Menghargai dan menghayati nilai-nilai estetika dalam karangan prosa dan puisi; Menggunakan Bahasa Melayu untuk memperoleh pelbagai ilmu; Menggunakan Bahasa Melayu yang betul dalam lisan dan penulisan; Memberi makna dan menggunakan peribahasa dalam konteks yang betul dan sesuai; Menggunakan Bahasa Melayu dengan berkesan untuk berkomunikasi antara ahli masyarakatyang berbilang keturunan.Strategi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu di peringkat sekolah rendah menekankan penggabungjalinan, penyerapan, penilaian, pengayaan, dan pemulihan. Ini selaras dengan usahamemenuhi konsep bersepadu dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Namun demikian, guru-guru adalah digalakkan untuk menggunakan pelbagai kaedah mengajar yang sesuai dengankebolahan murid (Roselan Baki, 2003). Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran adalah bergantung kepada pengolahan teknik dan penggunaan bahan bantu mengajar yang dapatmerangsang dan menggalakkan murid-murid berkomunikasi, berinteraksi dan berfikir.Sebelum kita melihat dengan lebih lanjut kaitan antara Falsafah Pendidikan Kebangsaan denganstrategi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu, adalah lebih baik kita lihat bentukbentuk strategi pengajaran dan pembelajaran.Penggabungjalinan memainkan peranan penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran.Melalui proses ini, beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak. Cara ini juga dapatmengelakkan kebosanan dalam proses pembelajaran. Kemahirankemahiran bolehdigabungjalinkan, sama ada kemahiran yang terdapat dalam kemahiran berbahasa, ataukemahiran daripada mata pelajaran lain.

Dalam pengajaran Bahasa Melayu, unsur-unsur ilmu dan nilai-nilai murni juga boleh diserapkan.Penyerapan ini mengandungi pelbagai bidang ilmu seperti Sains, Matematik, Sejarah dan lain-lain.Dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah, program pengayaan perlu diberi penekanankerana keadaan murid yang berbeza dari segi kebolehan, keupayaan, bakat dan minat. Bahan- bahan yang berbeza hendaklah diberi kepada murid-murid sama ada untuk digunakan secara bersendirian atau dengan bimbingan guru. Bahan-bahan seperti bahan bacaan tambahan, kadkadkerja, permainan dan bahan-bahan aktiviti boleh diberikan kepada murid-murid yang

telahmenguasai kemahiran-kemahiran dalam jangka masa yang telah ditetapkan atau lebih awaldaripada jangka masa yang ditentukan.Murid-murid yang belum menguasai kemahirankemahiran asas dalam tempoh yang telahditetapkan disedikan dengan program atau aktiviti pemulihan. Bahan-bahan untuk program initerdiri daripada kad-kad, carta, bahan maujud, alat permainan, dan lain-lain yang bolehdigunakan berperingkat-peringkat daripada yang mudah kepada yang lebih sukar. Perlaksanaan program ini adalah mengikut kadar kemampuan murid menguasai sesuatu kemahiran.Penilaian merupakan sesuatu aktiviti untuk mendapatkan maklumat yang berguna bagimenentukan pencapaian sesuatu objektif pengajaran dan pembelajaran. Penilaian dianggapsebagai sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, penilaian perlulahdijalankan berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Melalui proses penilaian berterusan dapat dipastikan jenis tindakan susulan yang perlu diambil ke atas seseorang murid,sama ada untuk menjalankan pemulihan atau pengayaan. Setelah itu barulah dapat dipastikan jenis aktiviti pemulihan atau aktiviti pengayaan yang sesuai bagi murid-murid. Dengan cara yangsedemikian, selain mengetahui tahap pencapaian, kelemahan murid dapat dipulihkan sebelumkelemahankelemahan pembelajaran terkumpul di tahap yang lebih tinggi. Kesimpulan Setelah melihat objektif dan matlamat sukatan pelajaran Bahasa Melayu secara jelas seperti yangdinyatakan di atas, apakah kita dapat menghuraikan apakah terdapat kaitan antara SukatanPelajaran Bahasa Melayu dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan?

Dengan merujuk kepada definisi Kurikukum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR), matlamatserta ciriciri KBSR itu sendiri, saya dapati KBSR akan mampu mencapai matlamat FalsafahPendidikan Kebangsaan. Falsafah Pendidikan Kebangsaan menyatakan bahawa pendidikan itusuatu proses yang berterusan. Sebagai saluran pendidikan pada peringkat awal, KBSR sememangnya memikul tugas yang amat berat. Ini kerana pada peringkat permulaannyasegalanya bermula. KBSR akan memastikan pendidikan yang diberikan kepada pelajar memuaskan dan menepati ciri-ciri yang diinginkan. Pendidikan awal adalah penting kerana iamembentuk asas sahsiah yang akan terus berkembang hingga ke akhir hayat nanti. Oleh itu,KBSR menekankan kemahiran asas 3M iaitu membaca, menulis dan mengira. Dengankemahiran-kemahiran asas yang teguh dan mampat, segala proses pendidikan yang akanditempuhi oleh pelajar menjadi mudah (Abdullah Hassan, 1996).KBSR menitikberatkan soal nilai-nilai murni dan semangat patriotisme dalam proses pengajarandan pembelajarannya. Dengan ini, Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menginginkan insanyang harmoni dan seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani akan tercapai. Dalam proses pengajaran dan pembelajaran, KBSR bukan sahaja menekankan soal penyampaian ilmu pengetahuan bahkan setiap guru dikehendaki menyelitkan penerapan nilai-nilai murni kepada pelajar semasa proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. Selain itu, dalamseminggu hari persekolahan akan terdapat dua masa untuk matapelajaran Pendidikan Jasmanidan Kesihatan. Ini melambangkan KBSR amat menitikberatkan soal kesihatan para pelajar supaya pelajar tidak hanya memerah otak dalam sesi pembelajaran matapelajaran lain tetapimereka juga boleh berekreasi dan menenangkan fikiran dengan bersenam dan bersukan.Seterusnya, unsur Falsafah Pendidikan Kebangsaan ingin melahirkan rakyat yang memberisumbangan terhadap keharmonian dan

kemakmuran masyarakat dan negara. Sehubungan denganitu, KBSR menekankan kemahiran berfikir dalam sistem pendidikan pada peringkat awal.Melalui ciri ini pelajar bebas meluahkan pendapat dan mencipta sesuatu yang baru. Secara tidak langsung hasil kreativiti pelajar akan terus digilap dan dihargai. Oleh itu, maka lahirlah generasiyang mampu memberi sumbangan dalam pelbagai bidang. al usul leksikal pendidikan adalah daripada morfem bebas Latin, educare yang bermaksud memeliharaatau mengasuh. Definisi pemajmukan leksikal Falsafah Pendidikan diertikan oleh Yusuf al-Qardawi(1980) sebagai Pendidikan merangkumi keseluruhan hidup termasuklah akal, hati, dan rohani, jasmani,akhlak, dan tingkah laku.

Ia bertujuan untuk menyediakan manusia hidup dalam masyarakatyang sering menghadapi kebaikan dan kejahatan, kemanisan dankepahitan. Jelaslah bahawa falsafah pendidikan bertindak sebagaimedium pembentukan insan yang mulia memandangkan falsafahmelibatkan dua cakuman utama, iaitu teologi dan sains (Russel,1946). Kebangsaan secara generalnya diertikan sebagai sesuatu yanguniversal, dan ditimbalbalikkan dengan negara secarakeseluruhannya. Falsafah Pendidikan Kebangsaan merujukkeempat-empat cabang falsafah, yakni metafizik atau ontologi (teorikejadian), aksiologi (teori nilai), epistomologi (teori ilmu) dan logik.Kajian definisi dan kelompok rujukan cabang berkenaanmenghasilkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) yang menjadirujukan para guru dalam merealisasikan Misi KementerianPendidikan Malaysia (KPM) kepada negara Malaysia yang rancakmembangun. Falsafah ini turut memberi pedoman dan inspirasikepada segala usaha pendidikan sama ada di dalam atau di luarinstitusi pendidik. (c) NilaiNilai Estetika Insan seimbang seperti yang dihasratkan melalui FalsafahPendidikan kebangsaan perlulah seimbang dari segi jasmani, rohani,emosi dan inteleknya. Kesihatan jasmani murid menjaminpembangunan potensi murid dalam domain yang lain.Perkembangan jasmani dan kesihatan murid harus selari dengankeperluan fizikal dan peringkat umur dan tahap kematangan murid.Bidang pembelajaran yang berkaitan ilmu pendidikan jasmani dankesihatan merupakan teras ilmu dalam menterjemahkan hasratTunjang Fizikal. Selain aspek fizikal, potensi estetika murid jugaperlu diberi penekanan. Potensi estetika merujuk kepadapemupukan kreativiti, bakat dan apresiasi yang dapat digunakandalam melahirkan ekspresi diri. Kreativiti, bakat dan apresiasi dapat

dipupuk melalui amalan dan latihan dalam bidang ilmu kesenianterutamanya pendidikan seni visual dan muzik.Estetika mengikut Kamus Dewan adalah merujuk perkara yangberkaitan dengan keindahan atau penghargaan terhadap keindahan( terutamanya ) dalam bidang seni. Ini bermakna nilai nilaiestetika diajar dalam setiap disiplin ilmu atau mata pelajaran sepertiPendidikan Seni, Bahasa Melayu, Pendidikan Jasmani danKesihatan, dan lain lain. HUBUNGAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU DENGANFALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dulunya disebut FalsafahPendidikan Negara (FPN) merupakan pegangan pendidikan diMalaysia. Hal ini bermakna semua aktiviti pendidikan danpersekolahan di Malaysia mestilah selaras dengan FPK. Justeru,setiap bakal guru di Malaysia

diwajibkan membaca, memahami danmengingati falsafah ini agar setiap tindakan mereka melalui prosespengajaran dan pembelajaran sentiasa berada pada landasan yangbetul. Intipati utama dalam FPK ini ialah melahirkan insan seimbangdari segi jasmani, emosi, rohani dan intelektual. Sosial yang seringdisebut oleh guru-guru sebagai JERIS. Perlu diingat bahawa tidakada yang lebih utama antara keempat-empat unsur tersebut, yaknitidak boleh dikatakan jasmani lebih penting daripada intelek atausebaliknya.FPK merupakan dokumentasi rasmi yang mencerminkan sistempendidikan negara Malaysia. Para guru perlulah berpegang kepadaFPK tika menjelaskan tanggungjawab profesional mereka agarmatlamat pendidikan negara menjadi suatu kenyataan. Inimemerlukan penghayatan, pemahaman dan keprihatinan parapendidik demi merealisasikan tujuan dan cita yang tersisip dalamkandungannya. FPK menyumbang implikasi terhadap sistempendidikan negara ini, umpamanya kurikulum, pendidik dan institusi