ELS NENS I

NENES
SUPERDOTATS
curs mestres d'educacio especial 2009
eap g-10 la selva 1
CONCEPTE
Hi ha 2 perspectives de definici
segons Ia procedncia deI
concepte de inteI.Iigncia.
1- Definicions que tenen en
compte eIs factors hereditaris
com a "creadors" deI
superdotat .
2- Ies que potencien eI vaIor de
I'ambient com a "despertador"
deI superdotat (Genovard et aI,
1981)
'L'excel.lent consisteix en una interacci
entre tres grups bsics de caracterstiques
humanes. Aquests grups se situen per
sobre de Ies habiIitats generaIs promig, aIts
niveIIs de comproms en Ies tasques i aIts
niveIIs de creativitat.
EIs nens que manifesten o que sn capaos
de desenvoIupar una interacci entre eIs
tres grups requereix una mpIia varietat
d'oportunitats educatives i serveis a travs
deIs programes d'instrucci." ( RenzuIIi,
1996)
curs mestres d'educacio especial 2009 eap g-10 la selva 1
ODEL TERIC A$ ACCEPTAT
Caracterstiques que ha de tenir un 8:507/49,9
Capacitat intel.lectual superior a la mitja Alt grau de dedicaci a la tasca Alts nivells de creativitat
MODEL DELS TRES ANELLS
Joseph Renzulli
El nen superdotat disposa de:
EI quoficient
inteI.IectuaI nen
superdotat arriba a una
puntuaci de 130 (Ia
mitja s de 100).
La perseverana s una
caracterstica
significativa com a Ia
majoria deIs superdotats.
TrebaIIs i produccions (mapes,
poesies, experiments cientfics,
jocs, baIIs, disfreces, etc.) sn
indicadors fiabIes de
I'existncia de creativitat.
curs mestres d'educacio especial 2009
eap g-10 la selva 1
oncepte dinteIIigGncia
ABANS
Una
nnata
nvariable
Quantificable
ATUALMENT
Es pot desenvoIupar
W As educabIe
No definida
apacitat/potenciaIitat
Pot variar segons Ies
experiGncies
curs mestres d'educacio especial 2009
eap g-10 la selva 1
LES 8 INTELLIGNIES SEGONS
H. GARNER
LingQstica
MusicaI
EspaciaI-visuaI
Lgico-
matemtica
. inGtico-corporaI
NaturaIista
IntrapersonaI
InterpersonaI
curs mestres d'educacio especial 2009
eap g-10 la selva 1
INTELLIGNIES MLTIPLES
W Necessitem totes les intelligencies.
W Totes son igualment importants.
W Es combinen de Iorma unica en cada esser huma.
W Totes les persones les tenim totes en diIerents graus
de desenvolupament.
curs mestres d'educacio especial 2009
eap g-10 la selva 1
Si ensenyem de forma mItipIe, augmentem Ia
possibiIitat de qu eIs aIumnes puguin
desenvoIupar miIIor Ies seves connexions
neuroIgiques
curs mestres d'educacio especial 2009
eap g-10 la selva 1
En termes prctics.....
Podem parlar de superdotaci
intellectual quan es detecta en el
nen/a altes capacitats en moltes
rees de la intel.ligGncia a ms de
creativitat i preseverana. Podem
observar-ho en la seva producci
de tasques escolars o extraescolars,
en el seu comportament habitual, o
en la realitzaci de proves
estandarditzades. Aquestes obtenen
Un resultat superior al que sha
estimat per a la poblaci normal de
la seva edat.
curs mestres d'educacio especial 2009
eap g-10 la selva 1
Caracterstiques generals (Renzulli, 1977)
W Capacitat intellectual en general i aptitud acadGmica especfica
W Es voluntaris en la cerca de nous coneixements i no es distrau fcilment.
W Compren amb facilitat la informaci que adquireix i la recorda.
W ostra resultats excepcionals en alguna matGria.
W Pensament creatiu i productiu
W Aplica els coneixements adquirits en una matGria o a una altra diferent.
W Genera gran quantitat de idees i solucions davant els problemes.
W Es arriscat i especulatiu.
W Lder
W Respon b a la responsabilitat.
W Demostra originalitat al combinar idees, mGtodes i formes d'expressi artstiques.
W Inicia, composa o adapta jocs, msica, discursos, etc., lliure de la influGncia dels
pares o professors.
W Habilitat psicomotora
W Enfronta problemes de tipus mecnic.
49;,.O ;4:39,9 Es concentra en un tema i persisteix fins que ho acaba.
W $avorreix fcilment amb tasques rutinries.
W Prefereix treballar independentment i necessita poca ajuda.
curs mestres d'educacio especial 2009
eap g-10 la selva 1
Alguns indicadors per a sospitar...
W Alt nivell de llenguatge: a 1 any te ampli vocabulari, 2 anys construeix Irases, se
situa en el temps (mati, tarda, ahir, dema) als 3 utilitza correctament els verbs i
pregunta pels signiIicats de paraules diIicils. Alguns nens tarden a parlar pero quan
ho Ian se salten la Iase del 'llenguatge del drap.
W Gran curiositat per tot el nen es observador (percep detalls) i pregunta molt.
ReIlexiona sobre les respostes, busca el sentit i signiIicat.
W IndependGncia preco a partir de 2 anys es vesteix sol (sol demanar poca ajuda),
controla els esIinters, etc.
W Interes per les lletres i els numeros capa de comptar Iins a 10 als 2`5 anys resolt
sumes, restes senzilles.
W Enten conceptes: als 3 anys diIerencia entre esquerra i dreta, baix dalt, davant
darrera
W Gran sensibilitat: es capa de percebre l`estat animic dels seus pares, mestre/a..
Pateix per les coses (alt grau d`empatia) i la injusticia.
W Inquietud motora: Necessita una continua aIluencia d`estimuls (de vegades es pot
arribar a conIondre amb la hiperactivitat).
curs mestres d'educacio especial 2009
eap g-10 la selva 1
DiferGncia entre sobredotaci i altres
fenmens intel.lectuals...
W al diIerenciar entre aquests termes
TALENT
REATIVITAT
MADURESA PREO
curs mestres d'educacio especial 2009
eap g-10 la selva 1
Talent
- FocaIitzaci d'una
capacitat en un aspecte
cognitiu o una habiIitat per
fer queIcom determinat
que eI fan apte per a una
temtica concreta.
Una persona taIentosa
rendeix en una
determinada rea mentre
que eI superdotat disposa
d'una estructura cognitiva
i unes capacitats que
s'ajusten a quaIsevoI
contingut i temtica.
EI taIents tamb ha de
destacar en aIgunes
activitats sociaIment i
cuIturaIment acceptades i
reconegudes.
J.P GuiIdford. diferencia
4 variabIes:
La facuItat humana
d'identificar, pIantejar o
soIucionar un probIema
de manera reIIevant i
divergent.
FIudesa, fIexibiIitat,
eIaboraci i originaIitat.
Es pot ser creatiu sense
ser superdotat per no a
Ia inversa.
Creativitat aduresa preco
EIs nens superdotats
maduren ms rpid que Ia
resta deIs seus companys de
Ia mateixa edat i mostren
conductes que sn prpies de
nens ms grans.
En aIguns casos eI
desenvoIupament preco pot
identificar-se com a
superdotaci per aI IIarg deI
temps aquests nens es poden
"parar", iguaIar, o b ser
taIentosos (destacar) en
aIguna rea.
curs mestres d'educacio especial 2009
eap g-10 la selva 1
odels educatius especfics
W Els alumnes superdotats necessiten ajuts i
programes educatius especials per potenciar el
seu desenvolupament intel.lectual. Existeixen
diferents models. Entre ells destaquen:
1- LAcceleraci
2- Enriquiment
3- Agrupament 4- Altres
estratGgies
curs mestres d'educacio especial 2009
eap g-10 la selva 1
Avanament dun o
ms cursos escolars.
Procediment regulat
administrativament i
es necessita una
modificaci
curricular
ENRIQUIENT
W L`Adaptacio curricular es una de les Iormes d`enriquiment per la qual nomes cal Ier la
proposta eIectuada pel centre educatiu sense cap altre autoritzacio (Guirado, 2008)
W Avantatge: no es modiIiquen les condicions de socialitzacio.
W Possibles Iormulacions
Ampliaci del
curriculum (aIegir
continguts en quantitat
i qualitat)
Adaptacions curriculars
importancia a la relacio entre els
continguts mes que la seva
quantitat. S`enriqueix sense
canviar els elements prescriptius.
anvi d`objectius i redeIinicio
del curriculum.A la practica
predomina aquest model amb
AI en adaptacions escolars i
extraescolars.
Entrenament
metacognitiu recurs
cognitiu que incrementa
l`eIicacia intel.lectual a
traves de les estrategies
d`aprenentatge
(processament de la
inIormacio, memoria...)
Enriquiment aleatori es
realitza a partir de l`esquema
de treball sobre continguts
relacionats que l`alumne
treballara a partir de les
seves motivacions i
interessos. Es el mes Iacil.
al una revisio docent i un
treball autonom.
Enriquiment
extraescolar
curs mestres d'educacio especial 2009 eap g-10 la selva 1
AGRUPAENT
W Adjuntar alumnes de caracteristiques semblants en
el mateix centre o en escoles especiIiques.
W Tant la metodologia com el curriculum s`ajusten a
les necessitats dels alumnes.
W orma eIica per a totes les Iormes de talent pero
poc aconsellable a la practica pel que implica la
segregacio i els costos economics associats
(Guirado, 2008)
curs mestres d'educacio especial 2009
eap g-10 la selva 1
ALTRE$ E$TRATGIE$
W 1- Tutors referents
W 2- Treball amb experts
W 3- Aula de suport
W 4- Centres especfics (compartits..)
W 5- esures organitzatives: (agrupaments flexibles (grups
heterogenis..) , organitzaci despais, temps, materials......
W 6- Acci tutorial (actitud positiva del mestre/a cap al superdotat...)
W 7- Orientaci
W 8- Formaci de mestres per a la detecci de nens superdotats
W 9- Treballs especfics, complementaris, paral.lels....
curs mestres d'educacio especial 2009
eap g-10 la selva 1
A CON$IDERAR.......
W Els superdotats no necessriament obtenen notes
brillants ni el mateix rendiment en totes les matGries.
Lestabilitat en la determinaci daltes capacitats no es
produeix abans de ladolescGncia per tant cal ser
cautels a lhora del diagnstic (Castell, 1999)
(Noticia la Vanguardia) (11 de Desembre del 2008)
W 'Cerca del 40 de los nios superdotados a nivel intelectual no
acaba la Enseanza $ecundaria Obligatoria (E$O) por no sentirse
suficientemente estimulados en el sistema educativo actual,
asegura EN$A, una organizacin dirigida a personas con un
elevado cociente intelectual.
curs mestres d'educacio especial 2009
eap g-10 la selva 1
ALGUNE$ ADRECE$ WEB
AESA Asociacion espaola de siperdotacion y Altas
capacidadeshttp//www.aesac.org/
www.elmundodel8:507/49,/4.com/$:507/49,.43.htm
www.8:507/49,/48-3900.9:,08.org/
www.,9,capacidad.net/
www.xarxabcn.net/,9,8.,5,./,/08/
curs mestres d'educacio especial 2009
eap g-10 la selva 1
MOLTES
GRIES!
curs mestres d'educacio especial 2009
eap g-10 la selva 1