‫سم الله الرحيمن الرحيييم‬‫بي‬

‫تالوزارة‬‫لختبارا‬‫فة‬
‫صن‬‫م‬
‫سوعةال‬
‫مو‬
‫ال‬
‫ي‬
‫ثالثانو‬
‫فالثال‬‫ص‬‫يال‬
‫ف‬
‫ي ‪ 1427 / 1426‬هـ‬
‫يالثان‬
‫س‬‫لالدرا‬‫ص‬‫ف‬
‫ال‬

‫ت‬‫الرياضيا‬
‫س‬‫سعد يون‬‫م محمد‬ ‫معل‬‫جمعوإعدادال‬
‫ن باز‬‫شيخاب‬‫ثانويةال‬
‫فوإخراج‬ ‫شرا‬
‫إ‬
‫ت بمحافظة الزلفي‬‫سم الرياضيا‬‫سق‬ ‫رئي‬
‫سن الطريقي‬ ‫ح‬‫خالد بنعبدالم‬

‫سة‬
‫مدر‬
‫ال‬ ‫ب‬‫سم الطال‬
‫ا‬

‫{‬ ‫•الباب الامس ‪ :‬تطبيقات حساب التفاضل‬

‫ص‪} ۲‬‬
‫{ص‬ ‫•الباب السادس ‪ :‬حساب التكامل‬
‫‪} ۲0‬‬
‫{ص‬ ‫•الباب السابع ‪ :‬تطبيقات حساب التكامل‬
‫‪} 35‬‬
‫{ص‬ ‫•الباب الثامن ‪ :‬الندسة الفراغية‬
‫‪} 48‬‬
‫•ناذج من اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثان { ص‬
‫‪} 58‬‬
‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫فريق الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة للصف الثالث الثانوي بحافظة الزلفي يقدر للزميلي الكريي‬
‫من ثانوية الواصلي بنطقة جازان مساهتهما ف وضع مفاتيح اللول لبعض السائل وها ‪:‬‬
‫العلم ‪ /‬ممد حسن مدربا‬ ‫ئ‬ ‫ؤ‬ ‫العلم ‪ /‬يي ممد فقيه‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪2‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫الباب الامس ‪ :‬تطبيقات حساب التفاضل‬

‫تذكر "قواعــد الشتقاق "‬
‫الشتقة دَ {س} =‬ ‫الدالة‬ ‫م‬
‫صفر‬ ‫ثابت‬ ‫ث‬ ‫‪1‬‬
‫ا‬ ‫اس ‪ +‬ب‬ ‫‪2‬‬
‫ن س ن _!‬ ‫سن‬ ‫‪3‬‬
‫مشتقة القوس‬ ‫ن [ ق {س} ] ن_! × ق {س}‬ ‫[ ق {س}‬ ‫‪4‬‬
‫]ق‬
‫× مشتقة ما بداخل القوس‬
‫ق {س} × َر {س} ‪ +‬قَ {س} × ر {س}‬ ‫ن {س}‬
‫الول × مشتقة الثانية ‪ +‬مشتقة الول × الثانية‬ ‫× ر {س}‬ ‫‪5‬‬
‫دالتي‬
‫ضـربدالتي‬
‫قسمة‬
‫‪6‬‬

‫قَ {س} ‪[ ×2 /‬ق {‪/‬س}‪/‬‬ ‫[ق‬

‫{‪/‬س}‪/‬‬ ‫‪7‬‬
‫جذر تربيعي فقط‬
‫ا ثابت‬
‫‪8‬‬

‫ء؛ ع؛ سس‬ ‫د = ْ ء؛ص؛عع ×‬ ‫ص=‬

‫‪9‬‬
‫قاعدة التسلسل‬ ‫د{ع} ‪،‬‬
‫م؛نن‬
‫التحويل من الصورة الذرية إل الصورة السية ن [ س‪:‬م‪ { = :‬س }‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪3‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫علقات هامة‬ ‫دَ {س} =‬ ‫الشتقة‬ ‫الدالة‬

‫م‬
‫د{س}‬
‫جا@س‪+‬جتا@س‬ ‫جتا س‬ ‫جـا س‬
‫‪1‬‬
‫=‪1‬‬
‫جا ‪ ۲‬س =‪ ۲‬جاس‬ ‫‪ -‬جا س‬ ‫جتـا س‬
‫‪۲‬‬
‫جناس‬
‫ظا@ س‪=1+‬‬ ‫قا@ س‬ ‫ظـا س‬
‫‪3‬‬
‫قا@س‬
‫ظتا@س‪=1+‬‬ ‫قا س ظا س‬ ‫قـا س‬
‫‪4‬‬
‫قتا@س‬
‫قتاس = ؛ ؛!؛ل ؛‬ ‫‪ -‬قتا س ظتا س‬ ‫قتـا س‬ ‫‪5‬‬
‫؛ سس‬ ‫‪ -‬قتا@ س‬ ‫ظتـا س‬ ‫‪6‬‬
‫دَ {س} جتا [ د {س } ]‬ ‫جـا [ د‬
‫‪7‬‬
‫قاس = ؛ ؛!؛ة ؛ ؛‬ ‫{س} ]‬
‫سس‬ ‫ن جان_! [ د{س } ] جتا[‬ ‫جـا ن‬
‫‪8‬‬
‫د {س}‬‫د{س} ] َ‬ ‫[ د{س}]‬
‫ملحوظة ‪ :‬الفقرتي ‪ 8 ، 7‬ف الدول تنطبق على بقية الدوال الثلثية الخرى‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪4‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫النقاط الرجة‬
‫هي النقاط الت عندها الشتقة تساوي صفر أو عندها الشتقة غي معرفة أو الدالة عندها غي قابلة للشتقاق‬
‫يساوي‪:‬‬ ‫عدد النقاط الرجة للدالة جد ‪ ۲‬س‪3+‬‬
‫‪1‬‬
‫ج~ اثنتان‬ ‫ب~ واحدة‬ ‫ا~ صفر‬
‫للدالة جد س@ ‪4 -‬س‪ 9+‬نقطة حرجة عند س =‬ ‫‪۲‬‬
‫‪4‬‬ ‫ج~‬ ‫‪۲‬‬ ‫ب~‬ ‫ا~ ‪1‬‬
‫للدالة جد س‪6 - #‬س@‪9+‬س نقطتي حرجتي على الفترة‬
‫‪3‬‬
‫ج~ أ‪ٍ ۲ ،1-‬‬ ‫‪ 3 ،1‬أ‬ ‫ب~‬ ‫ا~ أ ‪4ٍ ،۲‬‬
‫د~ ٍ ‪5 ،0‬أ‬
‫للدالة جد ‪[ #‬س@‪ :4:-:‬نقاط حرجة عند س =‬ ‫‪4‬‬
‫ج~ صفر ‪۲ _ ،‬‬ ‫ب~ _ ‪۲‬‬ ‫ا~ صفر‬
‫س {س ‪ }1 +‬فإن للدالة د نقطة حرجة عند س =‬ ‫‪3‬‬ ‫إذا كانت دَ {س} =‬
‫‪5‬‬
‫ج~ صفر‪1- ،‬‬ ‫ب~ ‪1-‬‬ ‫ا~ صفر‬
‫للدالة جد [س@‪ : 1:-:‬نقطتان حرجتان عندما س =‬ ‫‪6‬‬
‫ج~ ‪1 ،0‬‬ ‫ب~ _ ‪1‬‬ ‫ا~ ‪1- ، 0‬‬
‫إذا كان للدالة د{س} = س@ ‪ +‬ا؛ سس نقطة حرجة عند س=‪ 1‬فإن قيمةا تساوي ‪:‬‬
‫‪7‬‬
‫ج~ ‪۲‬‬ ‫ب~ [‪۲‬خح ‪/‬‬ ‫ا~ ‪2-‬‬
‫نقطتان حرجتان ها ‪:‬‬ ‫للدالة د{س} = جاس ‪ +‬جتاس على الفترة أ ‪ٍ 2 ،0‬‬
‫ط‬
‫‪8‬‬
‫ج~ !؛‪ 6‬ط ‪! ،‬؛‬ ‫ب~ ‪#‬؛‪ 4‬ط ‪& ،‬؛‪ 4‬ط‬ ‫ا~ !؛‪ 4‬ط ‪% ،‬؛‪ 4‬ط‬
‫أوجد النقاط الرجة لكل من الدوال التية‬
‫جد ‪3‬س‪6 +‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 6‬فقط‬ ‫جد ‘ س ‪‘ 6 -‬‬ ‫‪2‬‬
‫جد ‪۲‬س‪ 3-#‬س@‪1 ۲-‬س ‪14+‬‬ ‫‪3‬‬
‫– س@}‬ ‫جد ‪[ #‬س@‪4 { :‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1, 0 , 1-‬‬
‫جد س‪ 3- #‬س@ ‪9 -‬س ‪1 ۲ +‬‬ ‫‪5‬‬
‫على الفترة أ ‪ ، 0‬ط ٍ‬ ‫جد !؛‪ 2‬س ‪ -‬جا س‬
‫‪6‬‬
‫ط؛‪3‬‬
‫ل‬ ‫على الفترة أ _ط؛‪ ، 2‬ط؛‪ٍ 2‬‬ ‫جد ظا س‬
‫توجد نقاط حرجة‬
‫‪7‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪5‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫جد ‪[ #‬س‪: 4:-::::::@:‬س‪:‬‬

‫‪8‬‬
‫‪4,۲,0‬‬
‫!؛ سس‬ ‫جد س ‪+‬‬ ‫‪9‬‬

‫القيم القصوى‬
‫القيم القصوى للدالة على فترة مددة هي ‪ :‬القيمة العظمى "أكب قيمة " و القيمة الصغرى" أصغر‬ ‫نجح‬
‫قيمة"‬
‫تتحقق القيم القصوى للدالة على فترة مغلقة ف عند طرف الفترة ‪،‬والنقاط الرجة الواقعة داخل الفترة‬ ‫نجح‬
‫ف‬
‫نجح إذا كانت الدالة متصلة على الفترة الغلقة ف فإن للدالة قيمة عظمى وقيمة صغري على ف ‪0‬‬
‫إذا كان للدالة د قيمة قصوى على الفترة الفتوحة ف عند ج ي ف عندئذ إما ‪:‬‬ ‫نجح‬
‫غي قابلة للشتقاق عند س = ج‬ ‫أو د‬ ‫دَ {س} = ‪0‬‬
‫تارين‬
‫أكمل كل ما يأت ‪-:‬‬

‫عند س‬ ‫على الفترة أ‪4ٍ ،1-‬‬
‫تساوي‬ ‫على الفترة أ‪5ٍ ،3-‬‬
‫على الفترة أ‪1ٍ ،3-‬‬
‫‪ 1‬تتحقق القيمة العظمى للدالة جد س@ ‪۲ -‬س ‪1 +‬‬
‫=‪..........‬‬
‫القيمة الصغرى للدالة جد س‪1 ۲ - #‬س‪8+‬‬
‫‪۲‬‬
‫‪.............‬‬
‫القيمة العظمى للدالة جد س@ ‪1 +‬‬
‫‪3‬‬
‫تساوي‪..............‬‬

‫تساوي ‪............‬‬ ‫على الفترة أ ‪5ٍ ، ۲‬‬ ‫القيمة الصغرى للدالة جد ‘ س ‪‘4 -‬‬ ‫‪4‬‬
‫فإن‬ ‫إذا كانت د{ ذ} قيمة صغرى للدالة جد س@‪ -‬ك س‪ 5+‬على الفترة أ‪5ٍ ،1-‬‬
‫‪5‬‬
‫ك=‪............‬‬
‫على‬ ‫على الفترة أ‪3ٍ ،1-‬‬ ‫تتحقق القيم القصوى للدالة جد س‪ 3-#‬س@‪7+‬‬
‫‪6‬‬
‫ة‪‘...............‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪6‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫ناذج من اختبارات الوزارة على القيم القصوى‬

‫على الفترة أ‪-‬‬ ‫أحسب القيم القصوى للدالة جد س‪1 ۲ -#‬س‪8+‬‬
‫‪5،ٍ 3 1416/1 1‬‬
‫‪7‬‬
‫القيمة الصغرى =‪ 8-‬عند س=‪2‬‬ ‫القيمة العظمى = ‪ 73‬عند س = ‪5‬‬
‫على الفترة‬ ‫أوجد القيم القصوى للدالة جد س‪! -#‬؛‪ 2‬س@ ‪ -‬ذس‬
‫أ‪۲، 1-‬‬ ‫‪1417/1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪8‬‬
‫القيمة الصغرى =‪# -‬؛‪ 2‬عند س=‪1‬‬ ‫القيمة العظمى = ‪ 2‬عند س = ‪2‬‬
‫على‬ ‫أوجد القيم القصوى للدالة جد س‪ 5 -#‬س@ ‪8 +‬س ‪3 +‬‬
‫الفترة أ‪5ٍ، 1-‬‬
‫‪1417/1‬‬
‫‪3‬‬
‫القيمة الصغرى =‪-‬‬ ‫القيمة العظمى = &؛‪%7‬؛‪!2‬؛ عند س = ‪@ -‬؛‪3‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪ 45‬عند س=‪4‬‬
‫على‬ ‫أوجد القيم القصوى للدالة جد !؛‪ 2‬س‪# - #‬؛‪ 2‬س@‪5 +‬‬
‫‪ 1418/1 4‬الفترة أ‪3،ٍ ۲-‬‬
‫‪9‬‬
‫القيمة الصغرى = ‪ 5 -‬عند س=‪2-‬‬ ‫القيمة العظمى = ‪ 5‬عند س=‪ ، 0‬س=‪3‬‬

‫تابع ناذج من اختبارات الوزارة على القيم القصوى‬

‫على‬ ‫أوجد القيم القصوى للدالة جد ؛‪$‬؛ سس ذ ؛=س ‪1‬؛‬
‫الفترة أ ‪ٍ ۲ ، 0‬‬
‫‪1418/1‬‬
‫‪5‬‬
‫‪9‬‬
‫القيم العظمى = *؛‪ 5‬عند س = ‪2‬‬ ‫القيم الصغرى = ‪ 0‬عند س = ‪0‬‬

‫على الفترة أ‪، ۲ -‬‬ ‫أوجد القيم القصوى للدالة جد ‪3‬س‪6 -$‬س@ ‪1+‬‬
‫‪1419/2‬‬
‫ٍ‪0‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪0‬‬
‫القيمة الصغرى =‪ 2-‬عند س=‪1-‬‬ ‫القيمة العظمى = ‪ 25‬عند س = ‪2-‬‬
‫س؛ ؛ سس ذ؛؛‪=+‬؛ ‪3‬؛!؛‬ ‫أوجد القيم القصوى للدالة جد‬
‫على الفترة أ‪ٍ 1،۲-‬‬
‫‪1419/2‬‬
‫‪7‬‬
‫‪0‬‬
‫القيم العظمى = !؛‪ 2‬عند س = ‪1‬‬ ‫القيم الصغرى = ‪ 0‬عند س = ‪1-‬‬

‫على الفترة أ ‪ٍ ۲ ، 0‬‬ ‫‪ 1420/2 8‬القيمة العظمى للدالة جد س‪3 -#‬س‬

‫هي‬ ‫‪1‬‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪7‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫ج~ ‪1‬‬ ‫ب~ صفر‬ ‫ا~ ‪۲-‬‬
‫د~ ‪۲‬‬
‫على الفترة أ‬ ‫أوجد القيم الصغرى للدالة جد س‪4 -$‬س‪#‬‬
‫‪4ٍ ،0 1420/2 9‬‬
‫‪1‬‬
‫القيمة الصغرى =‪ 27-‬عند س=‪3‬‬
‫عند دراسة القيم القصوى للدالة جد س‪+#‬س على مالا ‪،‬ند أن لا‪:‬‬
‫‪1421/2‬‬
‫د~ لا‬ ‫ج~ ليس لا قيم قصوى‬ ‫ب~ قيمة عظمى وحيدة‬ ‫ا~ قيمة صغرى وحيدة‬ ‫‪10‬‬
‫أكثر من قيمة قصوى‬
‫‪2‬‬
‫أوجد القيم القصوى للدالة جد س ؛‪+‬؛‪ 4‬؛‪#‬؛ ‪! +‬؛ سس‬
‫‪ 1421/2 11‬على الفترة أ ‪3ٍ ، 1‬‬
‫‪2‬‬
‫القيمة العظمى = ‪ 2‬عند س = ‪1‬‬ ‫القيمة الصغرى = &؛‪ 4‬عند س= ‪2‬‬
‫على الفترة‬ ‫[ذس‪/‬‬ ‫أوجد القيم القصوى للدالة جد س@‪-‬‬
‫أ!؛‪ٍ ۲ ، 8‬‬
‫‪1422/2‬‬
‫‪12‬‬
‫القيمة العظمى = ‪ 2‬عند س=‬ ‫القيمة الصغرى = ‪# -‬؛‪ 4‬عند س= !؛‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 1423/2‬القيمة العظمى للدالة جد س@ ‪ 1 +‬على الفترة أ‪1ٍ ،3-‬‬
‫‪13‬‬
‫تساوي‪................‬‬ ‫‪4‬‬
‫إذا كانت جد ‪ 9‬س وكان اآب فإن القيمة العظمى للدالة د على الفترة أا‪ٍ ،‬‬
‫ب‬
‫‪ 1424/2‬هي ‪:‬‬
‫‪14‬‬
‫ج~‬ ‫ب~ د{ب}‬ ‫ا~ د{ا}‬ ‫‪5‬‬
‫د~ غي موجودة‬ ‫د{ا‪+‬؛‪2‬ب؛؛؛؛}‬
‫على الفترة أ‬ ‫أوجد القيم القصوى للدالة جد جا س – جتا س‬
‫‪ ، 0‬طٍ‬
‫‪1424/2‬‬
‫‪15‬‬
‫‪5‬‬
‫القيم العظمى = [‪ ۲‬عند س = ‪#‬؛‪ 4‬ط‬ ‫=‪0‬‬ ‫القيم الصغرى = ‪ 1-‬عند س‬
‫قيمة صغرى عند‬ ‫على الفترة أ‪! -‬؛‪3ٍ ،2‬‬ ‫للدالة جد {س‪3 - #}1-‬س‬
‫‪1425/2‬‬
‫‪16‬‬
‫س=‪.......‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪17‬‬
‫على الفترة أ‪۲-‬‬ ‫أحسب القيم القصوى للدالة جد ‪[ #‬س@‪: 4:+:‬‬
‫‪1425/2‬‬
‫‪11ٍ،‬‬ ‫‪6‬‬
‫القيمة العظمى = ‪ 5‬عند س=‬ ‫القيمة الصغرى = ‪ : 4[ #‬عند س= ‪0‬‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪8‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫‪11‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪9‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫نظرية رول‬
‫ب وكانت ‪:‬‬ ‫نجح إذا كانت الدالة جد معرفة على الفترة أا‪ٍ ،‬‬
‫‪ ~3‬د‬ ‫‪ ~۲‬د قابلة للشتقاق على الفترة {ا‪،‬ب}‬ ‫ب‬‫‪ ~1‬د متصلة على الفترة أا‪ٍ ،‬‬
‫{ا} = د{ب }‬
‫دَ {ج} = صفر "عندها الماس للمنحن‬ ‫فإنه توجد على القل نقطة واحدة ج ي {ا‪،‬ب } تقق‬
‫يوازي مور السينات"‬
‫ملحوظات ‪~1:‬الدوال كثيات الدود متصلة وقابلة للشتقاق ‪ ~۲:‬إذا ل تكن الدالة كثية حدود يب أول تديد مالا‬
‫‪~3‬إذا كانت د{س} من الدرجة الثانية وتقق شروط نظرية رول على الفترة أا‪ٍ ،‬‬
‫ب فإن ج‬
‫= ا؛‪+‬؛ذ ؛ب؛‬

‫تارين‬
‫اختر الجابة الصحيحة‪:‬‬
‫تساوي‬ ‫ف الفترة أ‪3ٍ ،3-‬‬ ‫قيمة ج الت تققها نظرية رول للدالة جد س@‪5 -‬‬
‫‪1‬‬
‫ج~‬ ‫ب~ صفر‬ ‫ا~ ‪5-‬‬
‫قيمة ج الت تققها نظرية رول للدالة جد س‪6 - #‬س@‪ 9 +‬س‪ 18 +‬ف الفترة أ ‪،0‬‬
‫‪2‬‬
‫ٍ‪ 3‬تساوي‬
‫على الفترة أ‪ 7ٍ ،3-‬لنا ‪:‬‬ ‫الدالة جد ‘ س ‪ -‬ذ‘ ل تقق نظرية رول‬
‫ج~ غي قابلة للشتقاق على {‪-‬‬ ‫ب~ غي متصلة علىأ‪7ٍ ،3-‬‬ ‫ا~د{‪}3-‬ل د{‪}7‬‬
‫‪3‬‬
‫د~ غي ذلك‬ ‫‪} 7 ،3‬‬
‫لنا ‪:‬‬ ‫على الفترة أ ‪ٍ ۲ ،0‬‬ ‫الدالة جد س@ ‪+‬ذس – ‪5‬‬
‫ل تقق نظرية رول‬
‫‪4‬‬
‫ج~ د{‪}0‬لد{‪}۲‬‬ ‫ب~ غي قابلة للشتقاق على {‪}۲ ،0‬‬ ‫ا~ غي متصلة علىأ ‪۲ٍ ،0‬‬
‫على الفترة أ ‪ 3ٍ ،1‬عندما‬ ‫الدالة جد س@ ‪ +‬ك س ‪ 5+‬تقق شروط نظرية رول‬
‫ك=‬
‫‪5‬‬
‫ج~‬
‫ط تساوي ‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫على الفترة أ ‪2 ،0‬‬ ‫صفر‬ ‫ا~ ج‪4-‬الت تققها نظرية رول للدالة جد جتا‬
‫ب~س‬ ‫قيمة‬
‫‪6‬‬
‫ج~ !؛‬ ‫ب~ !؛‪ 4‬ط‬ ‫ا~ صفر‬
‫الدالة د{س} =‘س@‪ -‬س‪ ‘6 -‬على الفترة أ ‪ٍ ۲ ،0‬‬
‫‪7‬‬
‫ب~ تقق شروط نظرية رول ج~ ل تقق شروط نظرية القيمة‬ ‫ا~ ل تقق شروط نظرية رول‬
‫إذا كانت ج = ‪ 5‬هي الت تعينها نظرية رول لدالة من الدرجة الثانية على الفترة أ ‪ٍ،3‬ا فإن ا =‬
‫‪8‬‬
‫ج~ ‪7‬‬ ‫ب~ ‪5‬‬ ‫ا~ ‪3‬‬
‫د~ ‪8‬‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪10‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫تقق شروط نظرية رول على الفترة أم ‪ ٍ ۲ ،‬عندما م‬ ‫الدالة د{س} = ذس@‪3 +‬‬
‫‪9‬‬
‫تساوي ‪:‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪11‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫ناذج من اختبارات الوزارة على نظرية رول‬

‫أكتب شروط نظرية رول للدالة د{س} على أا‪ٍ ،‬‬
‫ب‬ ‫‪1414/1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪5‬‬
‫قرر إن كانت الدالة جد ‪3‬س@‪12 -‬س ‪ 11 +‬تقق شروط نظرية رول على الفترة‬
‫‪1416/1‬‬
‫‪ ،‬وف حالة توافر الشروط أوجد قيمة ج الت تعينها النظرية‬ ‫أ ‪4ٍ ،0‬‬ ‫‪۲‬‬
‫‪7‬‬
‫ج=‪۲‬‬
‫حقق شروط نظرية رول للدالة جد س ‪! +‬؛ ؛ سس على [ !؛‪ ،] ۲ ، 2‬ث أوجد‬
‫قيمة ج الت تعينها‬
‫‪1417/1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪8‬‬
‫ج=‪1‬‬
‫‪،‬ث أوجد قيمة ج‬ ‫على أ‪3ٍ ،3-‬‬ ‫حقق نظرية رول للدالة جد س‪4- $‬س@‪1 +‬‬
‫‪1417/1‬‬
‫ج = ‪[،0‬‬ ‫الت تعينها النظرية ‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪8‬‬
‫‪۲[ - ، ۲‬‬
‫[‪: 4‬س‪: -: :‬س‪ :@:‬على أ ‪، 4ٍ ،0‬ث أوجد‬ ‫حقق شروط نظرية رول للدالة جد‬
‫‪1418/1‬‬
‫قيمة ج‬ ‫‪5‬‬
‫‪9‬‬
‫ج=‪۲‬‬ ‫الت تعينها النظرية‬
‫‪ ،‬وقابلة للشتقاق على الفترة {‪ }۲ ،0‬بيث‬ ‫إذا كانت د{س} متصلة على أ ‪۲ ،0‬‬
‫‪1419/2‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪6‬‬
‫د{‪ ، 0 = }0‬د {‪ ، 1 = }1‬د{‪ 1 = }۲‬فأثبت أنه يوجد ج ي {‬ ‫‪0‬‬
‫‪ }۲ ،1‬بيث دَ {ج} = ‪0‬‬
‫حقق شروط نظرية رول إن أمكن للدالة جد س@ ‪3-‬س ‪ ۲ +‬على أ ‪ ، ٍ ۲ ،1‬ث‬
‫ج=‬ ‫أوجد قيمة ج الت تعينها النظرية‬
‫‪1419/2‬‬
‫‪7‬‬
‫‪0‬‬
‫‪#‬؛‪2‬‬
‫‪ 1420/2‬حقق شروط نظرية رول للدالة جد س‪4- $‬س‪ #‬على أ ‪، 4ٍ ،0‬ث أوجد قيمة ج‬
‫‪8‬‬
‫ج=‪3‬‬ ‫الت تعينها النظرية ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1421/2‬أوجد قيمة ج الت تعينها نظرية رول للدالة جد س‪4 - #‬س‪ ۲ +‬ف الفترة أ‪، ۲-‬‬
‫‪9‬‬
‫ذ‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 1421/2‬بي لاذا الدالة جد ‘ س ‪ -‬ذ‘ ل تقق نظرية رول على الفترة أ ‪4ٍ ،0‬‬
‫‪10‬‬
‫لنا غي قابلة للشتقاق على ( ‪) 4 ، 0‬‬ ‫‪2‬‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪12‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫ب فإن الدالة د{س} على‬
‫إذا كانت الدالة د{س} دالة ثابتة لكل س ي أا‪ٍ ،‬‬
‫ب ‪:‬‬
‫الفترة أا‪ٍ ،‬‬ ‫‪1423/2‬‬
‫‪11‬‬
‫د~ ل تقق شروط نظرية‬ ‫ج~ تقق شروط نظرية رول‬ ‫ب~ لا قيمة عظمى وحيدة‬ ‫ا~ لا قيمة صغرى وحيدة‬ ‫‪4‬‬
‫القيمة التوسطة‬

‫‪،‬ث أوجد‬ ‫‪ 1423/2 12‬حقق شروط نظرية رول للدالة جد [‪: 4‬س‪: -: :‬س‪ :@:‬على أ ‪4ٍ ،0‬‬
‫قيمة ج الت تعينها النظرية ‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫إذا كانت الدالة جد اس@‪+‬ب س ‪ +‬ه تقق شروط نظرية رول على الفترة أ ‪،0‬‬
‫‪ٍ۲‬‬
‫‪1425/2‬‬
‫حيث ا‪ ،‬ب ‪ ،‬ه ي ح فإن قيمة ج الت تقق النظرية تساوي ‪:‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪6‬‬
‫ج~ ‪1‬‬ ‫!؛‪2‬‬ ‫ب~‬ ‫ا~ ا؛ بب‬
‫د~ ‪ -‬ب؛أ‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪13‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫نظرية القيمة التوسطة‬

‫ب وكانت ‪:‬‬ ‫إذا كانت الدالة د{س} معرفة على الفترة أ ا ‪ٍ ،‬‬
‫‪ ~۲‬د قابلة للشتقاق على الفترة {ا‪،‬ب}‬ ‫ب‬‫‪ ~1‬د متصلة على الفترة أا‪ٍ ،‬‬
‫بيث أن دَ {ج} = ني‬ ‫فإنه توجد نقطة واحدة على القل ج ي { ا‪ ،‬ب}‬
‫دَ{ج} يسمى ميل الماس لنحن الدالة د عند ج‬
‫‪،‬‬
‫{ب ‪،‬د{ب}}‬ ‫ني يسمى ميل الوتر الار بالنقطتي {ا‪ ،‬د{ا} }‬
‫" عند ج الماس ] الوتر "‬
‫جيع كثيات الدود على فترة مغلقة تقق شرطي نظرية القيمة التوسطة ‪.‬‬ ‫ملحظة ‪:‬‬

‫تارين‬
‫تساوي ‪:‬‬ ‫على الفترة أ ‪3ٍ ،1‬‬ ‫قيمة ج الت تعينها نظرية القيمة التوسطة للدالة جد س@ ‪3 -‬‬
‫ج~ ‪3‬‬ ‫ب~ ‪2‬‬ ‫‪ 1‬ا~ ‪1‬‬
‫د~ ‪6‬‬
‫قيمة ج الت تعينها نظرية القيمة التوسطة للدالة جد س‪+ #‬س‪ 4-‬على الفترة أ‪۲ ،1-‬‬
‫تساوي ‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫ج~ صفر‬ ‫ب~ ‪1 -‬‬ ‫ا~ _‪1‬‬
‫د~ ‪1‬‬
‫قيمة ج الت تعينها نظرية القيمة التوسطة للدالة جد [‪1‬خح ‪/ /+/‬س‪ /‬على الفترة أ‪3ٍ ،1-‬‬
‫تساوي ‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫ج~ ‪1‬‬ ‫ب~ صفر‬ ‫ا~ ‪1-‬‬
‫د~ ‪2‬‬
‫قيمة ج الت تعينها نظرية القيمة التوسطة للدالة جد ‪$‬؛ سس‪ 5 +‬س على الفترة أ‪4ٍ ،1-‬‬
‫تساوي ‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫ج~ صفر‬ ‫ب~ ‪4 -‬‬ ‫ا~‪5 -‬‬
‫د~ غي موجودة‬
‫الماس لنحن الدالةجد س@‪5-‬س‪ 6+‬يوازي الوتر الار بالنقطتي {ذ‪ ،4 { ، } ،‬ذ} عند‬
‫النقطة ‪:‬‬
‫‪5‬‬
‫ج~ {‪،0‬‬ ‫ب~ {‪} ، 4‬‬ ‫ا~ {‪} ، 3‬‬
‫د~ {‪}۲ ،1‬‬ ‫‪}6‬‬
‫تساوي‬ ‫على الفترة أ ‪3ٍ ،2‬‬ ‫قيمة ج الت تعينها نظرية القيمة التوسطة للدالة جد س‪3 - #‬س‬ ‫‪6‬‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪14‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫‪.......‬‬

‫‪{ [ #‬ذ ‪: -:‬س‪ :@:}:‬على الفترة أ‪2ٍ ،1-‬‬ ‫قيمة ج الت تعينها نظرية القيمة التوسطة للدالةجد‬
‫‪7‬‬
‫تساوي (؛‪!9‬؛‬
‫على الفترة أ ‪3ٍ ،1‬‬ ‫قيمة ج الت تعينها نظرية القيمة التوسطة للدالةجد س ‪# -‬؛ سس‬
‫تساوي ‪..........‬‬
‫‪8‬‬
‫قيمة ج الت تعينها نظرية القيمة التوسطة للدالةجد ‪[ +1‬سخح ‪ /۲/ /-/‬على الفترة أ ‪6ٍ ،3‬‬
‫‪9‬‬
‫تساوي‪......‬‬
‫ل تقق نظرية القيمة التوسطة لنا‬ ‫‪ 10‬الدالةجد @ [ {ذ ‪: -:‬س‪ :# }:‬على الفترة أ ‪3ٍ ،1‬‬
‫على الفترة أ ‪ 5ٍ ،1‬ل تقق نظرية القيمة التوسطة لنا‬ ‫الدالةجد ‘ س ‪‘4 -‬‬
‫‪11‬‬
‫أوجد قيمة ج الت تعينها نظرية القيمة التوسطة للدالة د{س} =‘س@‪ -‬س‪ ‘6 -‬على الفترة [‬
‫‪12‬‬
‫‪ ، 0‬ذ] إن أمكن‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪15‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫ناذج من اختبارات الوزارة على نظرية القيمة التوسطة للتفاضل‬

‫أوجد قيمة ج الت تعينها نظرية القيمة التوسطة للتفاضل للدالة د{س} = س ‪-‬‬
‫ج = ‪%‬؛‪@4‬؛‬ ‫‪[ 1416/17 1‬سخح ‪ /‬على الفترة أ ‪9ٍ ،4‬‬
‫حقق شرطي نظرية القيمة التوسطة ف التفاضل للدالة د{س} = ‪3‬س@ ‪-‬‬
‫ج‬ ‫‪ ،‬ث أوجد قيمة ج الت تعينها النظرية ‪.‬‬ ‫‪5 1418/19 2‬س ‪ 1 +‬على الفترة أ ‪5ٍ ،2‬‬
‫=‬ ‫&؛‪2‬‬
‫إذا كانت د{س} متصلة على أ ‪ ، 2ٍ ،0‬وقابلة للشتقاق على الفترة {‪}2 ،0‬‬
‫بيث ‪:‬‬
‫‪1419/20 3‬‬
‫فأثبت أنه يوجد ج ي {‬ ‫د{‪ ، 0 = }0‬د{‪ ، 1 = }1‬د{‪1 = }2‬‬
‫‪ }1 ،0‬بيث دَ{ج} = ‪1‬‬
‫تؤكد نظرية القيمة التوسطة للتفاضل على وجود نقطة مددة على منحن الدالة‬
‫د{س} = [س ‪/‬‬
‫بي النقطتي {‪ }7 ،49 { ، }1 ،1‬أوجد إحداثي هذه النقطة ‪ .‬النقطة هي (‪16‬‬ ‫‪1420/21 4‬‬
‫‪)4،‬‬
‫قيمة ج الت تققها نظرية القيمة التوسطة للتفاضل للدالةجد – س@ على الفترة أ‪1ٍ ،1-‬‬
‫هي ‪...‬صفر ‪.......‬‬ ‫‪1421/22 5‬‬
‫أوجد النقطة على النحنىجد س@‪ -‬ذس الت يكون عندها الماس للمنحن موازيا‬
‫النقطة هي (‬ ‫‪. }3 ، 3{ ،‬‬ ‫للوتر الار بالنقطتي {‪}0 ،0‬‬ ‫‪1422/23 6‬‬
‫‪#‬؛‪# - ، 2‬؛‪) 4‬‬
‫إذا كانت الدالة د{س} = س@ ‪ ، 1 -‬فإن قيمة ج الت تققها نظرية القيمة‬
‫‪1424/25 7‬‬
‫هي‪..................‬‬ ‫التوسطة ف التفاضل للدالة د{س} على الفترة أ ‪4ٍ ،0‬‬
‫حقق شرطي نظرية القيمة التوسطة ف التفاضل للدالة د{س} = ‪3‬س ‪[ -‬‬
‫‪1424/25 8‬‬
‫‪ ،‬ث أوجد قيمة ج الت تعينها النظرية ‪.‬‬ ‫‪8‬خح ‪/‬س‪ /‬على الفترة أ ‪۲ ،0‬‬
‫أوجد النقطة {س ‪،‬ص} على النحنىجد س@‪ -‬ذس‪ 8 -‬الت يكون عندها‬ ‫‪1425/26‬‬
‫الارج‬
‫‪9‬‬
‫الماس للمنحن موازيا للوتر الار بالنقطتي {ذ‪}0 ،4{ ، }8 -،‬‬
‫قرر ما إذا كانت الدالة جد ‪3‬س ‪@ -‬؛ ؛سس تقق شرطي نظرية القيمة‬ ‫‪1425/26 1‬‬
‫التوسطة للتفاضل على الفترة أ ‪ ،1‬ذ ‪ ،‬وف حالة تقق الشرطي أوجد قيمة ج الت‬ ‫‪0‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪16‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫تعينها النظرية ‪.‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪17‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫الدوال الطردة ‪ :‬فترات التزايد وفترات التناقص‬

‫ب‬ ‫فإن‬
‫نظرية ‪ :‬لتكن د دالة متصلة على أا‪ٍ ،‬‬
‫‪ 0‬لكل س ي {ا‪ ،‬ب}‬ ‫‪ ~1‬د متزايدة على أا‪ٍ ،‬‬
‫ب إذا كانت دَ{س} ى‬
‫‪ ~2‬د متناقصة على أا‪ٍ ،‬‬
‫ب إذا كانت دَ{س}آ ‪ 0‬لكل س ي {ا‪ ،‬ب}‬
‫ج نقطة حرجة‬ ‫س‬
‫‪- - -‬‬ ‫‪+ + +‬‬ ‫دَ{س}‬
‫إ‬ ‫‘‬
‫د متناقصة على الفترة ٍ ‪ -‬همس‪ٍ ،‬‬
‫ج‬ ‫‪،‬‬ ‫د متزايدة على الفترة أ ج‪ ،‬همسأ‬

‫تارين‬
‫الدالة د{س} = س@‪ -‬ذس ‪5 +‬‬
‫متناقصة على الفترة‬
‫ج~‬ ‫ب~ أ ‪ ، 1‬همس}‬ ‫ا~ {‪ ، 1‬همس}‬ ‫‪1‬‬
‫د~ {‪ -‬همس‪}1 ،‬‬ ‫{‪ -‬همس‪1ٍ ،‬‬
‫الدالة د{س} = جـا س متناقصة على الفترة‬ ‫ف الفترة أ ‪ ،0‬ط ٍ‬
‫ج~ أ ط؛‪، 4‬‬ ‫ب~ أ ‪ ،0‬ط؛‪2‬‬ ‫ا~ أ ‪ ، 0‬ط؛‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫ط‬
‫د~ أط؛‪ٍ ، 2‬‬ ‫ط؛‪2‬‬
‫متزايدة على الفترة‬ ‫؛‪1‬‬ ‫؛ س؛سسذ =‬ ‫الدالة د{س} =‬
‫ج~ {‪-‬‬ ‫ب~ أ‪،1-‬همس}‬ ‫ا~ أ ‪ ،1‬همس}‬ ‫‪3‬‬
‫د~ أ‪1ٍ ،1 -‬‬ ‫همس‪1ٍ ،‬‬
‫الدالة د{س} = س‪3 -#‬‬
‫متناقصة على الفترة‬
‫ج~ {‪-‬‬ ‫ب~ أ ‪،0‬همس}‬ ‫ا~ أ ‪ ،1‬همس}‬ ‫‪4‬‬
‫د~ متزايدة على ح‬ ‫همس‪0ٍ ،‬‬
‫س؛ @؛ سسذ‪=+‬؛ ؛!؛‪ 3‬متزايدة على الفترة‬ ‫الدالة د{س} =‬
‫ج~ {‪-‬‬ ‫ب~ أ ‪،0‬همس}‬ ‫ا~ أ ‪ ،1‬همس}‬ ‫‪5‬‬
‫د~ أ‪1ٍ ،1 -‬‬ ‫همس‪0ٍ ،‬‬
‫س@‪15 +‬س ‪+‬‬ ‫عي فترات التزايد وفترات التناقص للدالة د{س} = س‪9 -#‬‬
‫‪10 6‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪18‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫ف الفترة أ ‪# ،0‬؛‪ٍ 2‬‬
‫ط‬ ‫ادرس اطراد الدالة د{س} = !؛‪ 2‬س – جتا س‬ ‫‪7‬‬
‫على مالا‬ ‫[ ‪:-‬س‪: ۲:-:@:‬س‪: 8:+:‬‬ ‫ادرس اطراد الدالة د{س} =‬ ‫‪8‬‬

‫ف الفترة أ ط‪ٍ ۲ ،‬‬

‫ط‬ ‫حدد فترات التزايد والتناقص للدالة د{س} = جا س ‪ +‬جتا س‬
‫‪9‬‬

‫ناذج من اختبارات الوزارة على الطراد‬

‫على الفترة أ ‪ٍ ۲ ،0‬‬
‫ط‬ ‫ادرس اطراد الدالة د{س} = !؛‪ 2‬س – جا س‬ ‫‪1416/1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪7‬‬
‫ادرس اطراد الدالة د{س} = س‪12- #‬س‬ ‫‪1417/1‬‬
‫‪2‬‬
‫د(س) متزايدة ف (‪-‬همس ‪ ]2-،‬حح [‪ ،2‬همس) و متناقصة ف [‪] 2 ، 2-‬‬ ‫‪8‬‬
‫س أوجد فترات التزايد‬ ‫إذا كانت د{س} = س‪ 6 - #‬س@‪9 +‬‬ ‫‪1418/1‬‬
‫‪3‬‬
‫والتناقص ‪.‬‬ ‫‪9‬‬
‫أوجد فترات التزايد والتناقص للدالة د{س} = س‪18- $‬س@ ‪9+‬‬ ‫‪1418/1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪9‬‬
‫حدد فترات التزايد والتناقص للدالة د{س} = ‪ -‬س‪ 3+ #‬س‪4+‬‬ ‫‪1419/2‬‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬
‫أوجد فترات التزايد والتناقص للدالة د{س} = س‪4- $‬س‪#‬‬ ‫‪1420/2‬‬
‫‪6‬‬
‫د(س) متزايدة ف [‪ ، 3‬همس) و متناقصة ف ( ‪ -‬همس ‪]3 ،‬‬ ‫‪1‬‬
‫للدالة د{س} = !؛‪ 3‬س‪ - #‬س@ ‪3 -‬س ‪ 5 +‬أوجد فترات التزايد‬ ‫‪1421/2‬‬
‫‪7‬‬
‫والتناقص ‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫أوجد فترات التزايد والتناقص‬ ‫إذا كانت د{س} = { ‪ ۲ -1‬س}‪#‬‬ ‫‪1422/2‬‬
‫‪8‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫س ‪ ۲ +‬أوجد فترات‬ ‫‪24‬‬ ‫إذا كانت د{س} = س‪3 - #‬س@ ‪-‬‬ ‫‪1423/2‬‬
‫‪9‬‬
‫التزايد والتناقص ‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫إذا كانت د{س} = س @؛ ‪+‬؛ سس؛‪$‬؛ حدد فترات التزايد والتناقص‬ ‫‪1424/2‬‬ ‫‪1‬‬
‫للدالة على مالا‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬
‫إذا كانت د{س} = س‪) - #‬؛‪ 2‬س@ ‪6+‬س أوجد فترات التزايد‬ ‫‪1424/2‬‬ ‫‪1‬‬
‫والتناقص ‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪19‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫‪ 1425/2‬للدالة د{س} = ‪4‬س – ‪3‬س‪ #‬أوجد فترات التزايد والتناقص ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫خارج الملكة‬
‫‪ 1425/2 1‬أوجد فترات التزايد والتناقص للدالة د{س} = س‪ - #‬س@ ‪1 -‬‬
‫د(س) متزايدة ف ( ‪ -‬همس ‪]0 ،‬حح[ @؛‪ ،3‬همس) و متناقصة ف [‪، 0‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫@؛‪] 3‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪20‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫التقعر ونقاط النقلب " النعطاف"‬

‫الدالة د القابلة للشتقاق مرتي على الفترة {ا‪ ،‬ب } ‪ ،‬تكون‬
‫لكل س ي {ا‪،‬‬ ‫إذا كانت دً {س} ى ‪0‬‬ ‫‪ ~1‬مقعرة لعلى على الفترة {ا‪ ،‬ب }‬
‫ب}‬
‫لكل س ي {ا‪،‬‬ ‫إذا كانت دً {س} آ ‪0‬‬ ‫‪ ~۲‬مقعرة لسفل على الفترة {ا‪ ،‬ب }‬
‫ب}‬
‫ا‬ ‫س‬ ‫الدالة د مقعرة لعلى على الفترة {ا ‪ ،‬همس}‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫دً {س}‬ ‫الدالة د مقعرة لسفل على الفترة {‪ -‬همس‪ ،‬ا}‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬

‫ئ‬ ‫ئئ‬
‫بشرط دً {ا} = صفر‬ ‫من الرسم النقطة {ا ‪ ،‬د {ا} } تسمى نقطة انقلب " انعطاف"‬

‫تارين‬
‫للدالة د{س} = س‪3 -#‬س@‪ 9 +‬نقطة انقلب عند ستساوي‪:‬‬
‫ج~ ‪1‬‬ ‫ب~ صفر‬ ‫‪ 1‬ا~ ‪1 -‬‬
‫د~ ‪6‬‬
‫عدد نقاط النعطاف للدالة د{س} = س‪5 + $‬س ‪7 +‬‬
‫يساوي‪:‬‬
‫ج~ ‪۲‬‬ ‫ب~ ‪1‬‬ ‫ا~ صفر‬ ‫‪2‬‬
‫د~ ‪3‬‬
‫منحن الدالة د{س} = ‪4 +5‬س – س@ مقعر لسفل ف الفترة ‪:‬‬
‫ب~ {‪ -‬همس ‪}2،‬‬ ‫ا~ {‪ ، 2‬همس}‬ ‫‪3‬‬
‫د~ {‪ -‬همس‪ ،‬همس}‬ ‫ج~ {‪ ،0‬همس}‬
‫للدالة د{س} = ‪#‬؛‪ 5‬س‪ + %‬س‪ 9 -$‬نقاط انقلب عند ‪:‬‬
‫ج~ س=‪0‬‬ ‫ب~ س= _‪1‬‬ ‫ا~ س=‪0‬‬ ‫‪4‬‬
‫د~ س= ‪1-‬‬ ‫‪ ،‬س=‪1‬‬
‫نقاط النقلب لنحن الدالة د{س} = س‪6 - $‬س@ هي‪:‬‬
‫ج~ {_‪}1،5‬‬ ‫ب~ {_‪}5،1‬‬ ‫ا~ {‪}1_ ، 5‬‬ ‫‪5‬‬
‫د~ {_‪} 5 -، 1‬‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪21‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫بي صحة أو خطأ كل من العبارات التالية مع تصويب الطأ ‪:‬‬
‫ا~ إذا كان منحن الدالة د مقمقعرا لسفل ف فترة من مالا ‪ ،‬فإن كل من دَ {س} ‪ ،‬دً‬
‫{س} لبد أن تكون سالبة‬
‫ب~ إذا كان لنحن الدالة د نقطة انقلب عند س=ا ‪ ،‬فإن دَ{س} لا نفس الشارة قبل وبعد‬
‫س=ا‬
‫ج~ لنحن الدالة د{س} = س@ {س‪ }1 -‬نقطتا انقلب عند س = !؛‪، 3‬‬
‫‪ 6‬س= ‪0‬‬
‫نقطة انقلب عند {‪ }۲ ،1‬عندما‬ ‫د~ لمنحنى الدالة د{س} = اس‪ -#‬ب س@‬
‫ا= ‪ ، 1-‬ب = ‪3 -‬‬
‫ه~ منحن الدالة د{س} = !؛ سس ‪ ۲ +‬مقعر لعلى ف الفترة {‪ ،۲-‬همس}‬
‫و~ لمنحنى الدالة د{س} = س‪ +#‬ا س@‪ +‬ب س لا نقطة انقلب عند {‬
‫‪ }۲ ،۲‬عندما ا= ‪ ، 6-‬ب = ‪9 -‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪22‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫ناذج من اختبارات الوزارة على التقعر ونقاط النقلب‬

‫ادرس تقعر الدالة د{س} = س‪18- $‬س@ ‪ 9+‬مبينا نقاط النعطاف‬
‫د(س) مقعرة لسفل ف (‪ ) 3[ ،3[ -‬ومقعرة لعلى ف(‪-‬همس ‪ )3[ -،‬حح ( [‬ ‫‪1418/1‬‬
‫‪ ، ،3‬همس)‬ ‫‪1‬‬
‫‪9‬‬
‫ونقاط النقلب هي ‪) 36- ، 3[ _( :‬‬
‫حدد فترات التقعر ونقاط النقلب للدالة د{س} = ‪ -‬س‪ 3+ #‬س‪4+‬‬
‫و(‪،0‬‬ ‫د(س) مقعرة لسفل ف(‪ ،0‬همس) ومقعرة لعلى ف(‪-‬همس ‪)0 ،‬‬
‫‪1419/2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪0‬‬
‫‪ )4‬نقطة انقلب‬
‫الدالة د{س} = س{س‪ @}3 -‬مقعرة لعلى ف الفترة‬
‫‪1420/2‬‬
‫ب~ {‪ -‬همس ‪}۲،‬‬ ‫ا~ {‪ ، ۲‬همس}‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫د~ {‪ -‬همس‪}1،‬‬ ‫ج~ {‪ ،1‬همس}‬
‫أوجد فترات التقعر للدالة د{س} = س‪4- $‬س‪ #‬موضحا نقاط النعطاف‬
‫د(س) مقعرة لسفل ف (‪ ) 2 ،0‬ومقعرة لعلى ف(‪-‬همس ‪ )0،‬حح (‪، ۲‬‬ ‫‪1420/2‬‬
‫‪4‬‬
‫همس)‬ ‫‪1‬‬
‫(‪ ) 16- ، ۲ ( ، ) 0 ، 0‬نقطتا انقلب‬
‫‪ 1421/2‬لنحن الدالة د{س} = س‪6 - $‬س@ نقطتا انعطاف ها { ‪}5 - ،.1..‬‬
‫‪5‬‬
‫‪}5 - ،..1-. { ،‬‬ ‫‪2‬‬
‫ادرس تقعر الدالة د{س} = { ‪ ۲ -1‬س}‪ #‬موضحا نقاط النعطاف{‬
‫النقلب} ‪ .‬إن وجدت‬ ‫‪1422/2‬‬
‫د(س) مقعرة لسفل ف( !؛‪ ، 2‬همس) ومقعرة لعلى ف(‪-‬همس ‪! ،‬؛‪)2‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬
‫و( !؛‪ )0 ، 2‬نقطة انقلب‬

‫إذا كانت د{س} = س‪3 - #‬س@ ‪ ۲ 4 -‬س ‪ ۲ +‬أوجد فترات‬ ‫‪1423/2‬‬

‫‪7‬‬
‫التقعر موضحا نقاط النعطاف‬ ‫‪4‬‬
‫ادرس تقعر الدالة د{س} = س @؛ ‪+‬؛ سس؛‪$‬؛‬
‫د(س) مقعرة لعلى ف(‪ ،0‬همس) ومقعرة لسفل ف(‪-‬همس ‪ )0 ،‬ول توجد نقط‬
‫‪1424/2‬‬
‫‪8‬‬
‫‪5‬‬
‫انقلب‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪23‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫نقاط النعطاف {النقلب} للدالة د{س} = س‪4 - $‬س عددها ‪:‬‬
‫‪1424/2‬‬
‫ج~ ‪2‬‬ ‫ب~ ‪1‬‬ ‫ا~ صفر‬ ‫‪9‬‬
‫‪5‬‬
‫ء~ ‪4‬‬
‫إذا كانت د{س}= س‪) - #‬؛‪ 2‬س@ ‪6 +‬س أوجد فترات التقعر‬ ‫‪1424/2 1‬‬
‫موضحا نقاط النعطاف{النقلب}‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬
‫أوجد فترات التقعر للدالة د{س} = س‪ - #‬س@ ‪ 1 -‬مددا نقاط‬
‫‪1425/2 1‬‬ ‫النعطاف {النقلب}‬
‫د(س) مقعرة لعلى ف( !؛‪ ، 3‬همس) ومقعرة لعلى ف(‪-‬همس ‪! ،‬؛‪)3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬
‫و(!؛‪) - ، 3‬؛‪@7‬؛‪ )2‬نقطة انقلب‬

‫للدالة د{س} = ‪4‬س – ‪3‬س‪ #‬أوجد فترات التقعر مددا نقاط النعطاف‬ ‫‪1425/2 1‬‬
‫{النقلب}‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ ،‬س ي {_ ط؛‪ ، 2‬ط؛‪} 2‬‬ ‫ادرس تقعر الدالة {س} = ظا س‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫تصنيف النقاط الرجة"العظمى والصغرى الحلية"‬
‫نقاط حرجة للدالة د وكان ‪:‬‬ ‫اختبار الشتقة الول ‪ :‬إذا كانت‬
‫ج‬ ‫ب ‪،‬‬ ‫ا ‪،‬‬
‫ب‬ ‫ا‬ ‫س‬
‫ج‬
‫‪+ + + +‬‬ ‫‪- - - -‬‬ ‫‪+ + + +‬‬ ‫دَ{س}‬
‫‪+ + + +‬‬
‫‘ ‘‬ ‫‘ ‘‬ ‫إ إ‬ ‫‘ ‘‬
‫د{ا} قيمة صغرى ملية ‪ ،‬د{ب} قيمة عظمى ملية د{ج} ل تثل قيمة‬ ‫فإنه من الرسم ‪:‬‬
‫قصوى ملية‬
‫اختبار الشتقة الثانية ‪ :‬إذا كانت ج نقطة حرجة للدالة د فإن ‪:‬‬
‫قيمة عظمى ملية إذا‬ ‫‪ ~۲ ،‬د{ج}‬ ‫‪ ~1‬د{ج} قيمة صغرى ملية إذا كانت دً {ج} ى ‪0‬‬
‫كانت دً {ج} آ ‪0‬‬
‫‪ ~3‬يفشل هذا الختبار إذا كانت دً {ج} = ‪ 0‬أو الشتقة الول غي معرفة عند ج‬

‫تارين‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪24‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫الدالة د{س} = س‪ 3-#‬س@‪ ۲ 4 -‬س ‪ 1 ۲ +‬لا قيمة صغرى ملية عند س =‬ ‫‪1‬‬
‫ج~ ‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ب~‬ ‫ا~ ‪۲ -‬‬
‫د~ ‪5‬‬
‫لا ‪:‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الدالة د{س}= {س – ‪+#}2‬‬ ‫‪2‬‬
‫د~ ليس لا‬ ‫ج~قيمة عظمى وصغرى ملية‬ ‫ب~قيمة صغرى ملية فقط‬ ‫ا~قيمة عظمى ملية فقط‬
‫نقاط قصوى ملية‬
‫‪ 3‬الدالة د{س}= ‪ -3{+ 9‬س}‪ $‬لا عند س= ‪3‬‬
‫د~‬ ‫ج~نقطة انقلب‬ ‫ب~قيمة صغرى ملية‬ ‫ا~قيمة عظمى ملية‬
‫ليس لا نقاط قصوى ملية‬
‫فإن القيمتي العظمى والصغرى الحلية على مالا على‬ ‫إذا كانت د{س} = س ‪$ +‬؛ سس‬ ‫‪4‬‬
‫الترتيب ها‪:‬‬
‫ج~ د {‪-‬ذ} ‪،‬‬ ‫ب~ د{‪ ، }4‬د{‪}1‬‬ ‫ا~ د{‪ ، }1‬د{‪}4‬‬
‫د~ د{ذ} ‪ ،‬د{‪-‬ذ}‬ ‫د{ذ}‬
‫للدالة د{س} =س [‪: -: 8‬س‪ :@:‬على مالا قيمة عظمى ملية عند س =‬ ‫‪5‬‬
‫ج~ ‪0‬‬ ‫ب~ ‪۲ -‬‬ ‫ا~ ‪3 -‬‬
‫د~ ‪۲‬‬
‫مستخدما اختبار الشتقة الثانية عي القيم العظمى والصغرى الحلية للدالة د{س}= !؛‪ 6‬س‪-#‬‬ ‫‪6‬‬
‫س@‬
‫‪ ،‬د(‪ )4‬قيمة صغرى ملية‬ ‫د(‪ )0‬قيمة عظمى ملية‬
‫أوجد القيم العظمى والصغرى الحلية للدالة د{س} = ‪2‬جاس‪ -‬جتا س ‪ ،‬س ي أ ‪ٍ ۲ ،0‬‬
‫ط‬ ‫‪7‬‬
‫قيمة صغرى ملية عند‬ ‫‪#‬؛ط؛‪2‬‬ ‫قيمة عظمى ملية عند س= ط؛‪ ، 2‬س=‬
‫س= &؛ ؛‪2‬؛ط؛؛؛ ‪ ،‬س= !؛!؛‪6‬؛؛؛؛ ؛؛ط؛‬
‫فإن د{‪}...‬‬ ‫؛‬ ‫س؛‪1‬‬ ‫؛سسذ =‬ ‫أكمل‪ ~1 :‬إذا كانت الدالة د{س} =‬ ‫‪8‬‬
‫=‪ .......‬قيمة صغرى ملية‬
‫عدد القيم القصوى الحلية‬ ‫س ؛سس‪ =+‬؛&‪4‬؛‬ ‫‪ ~2‬الدالة د{س} =‬
‫لا يساوي ‪.............‬‬
‫‪ ~3‬الدالة د{س} = جا س – جتا س على الفترةأ ‪ٍ ۲ ،0‬‬
‫ط قيمتها العظمى الحلية =‬
‫‪.........‬‬
‫‪ ~4‬مستخدما علقة {ى ‪ ،‬آ ‪} = ،‬‬
‫القيمة العظمى الحلية‬ ‫ف الدالة د{س}= س‪* +#‬؛‪$‬سس؛ ‪،‬س ل ‪0‬‬
‫‪ ......‬القيمة الصغرى الحلية‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪25‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫ناذج من اختبارات الوزارة على تصنيف النقاط الرجة‬

‫حدد مواضع القيم العظمى والصغرى الحلية للدالة د{س} = !؛‪ 2‬س – جا س على‬
‫‪1416/1 1‬‬
‫الفترة أ ‪ٍ 0،۲‬‬
‫ط‬
‫‪7‬‬
‫‪3%‬؛ط؛‬ ‫القيمة العظمى الحلية عند س =‬ ‫القيمة الصغرى الحلية عند س= ط؛‪3‬‬
‫س أوجد فترات التزايد‬ ‫إذا كانت د{س} = س‪ 6- #‬س@‪9 +‬‬
‫‪1418/1‬‬
‫النقطة الصغرى الحلية ( ‪ ) 0 ، 3‬و النقطة‬ ‫والتناقص موضحا النقط العظمى والصغرى الحلية‬ ‫‪2‬‬
‫‪9‬‬
‫العظمى الحلية ( ‪) 4 ، 1‬‬
‫أوجد فترات التزايد والتناقص للدالة د{س} = س‪18- $‬س@ ‪ 9+‬موضحا‬
‫‪1418/1‬‬
‫النقط العظمى والصغرى الحلية‬ ‫‪3‬‬
‫‪9‬‬
‫و النقطة العظمى الحلية ( ‪) 9 ، 0‬‬ ‫النقط الصغرى الحلية(‪) 72 ، 3 ( ، ) 72- ، 3-‬‬
‫إذا كانت ج نقطة حرجة للدالة د وكانت دً{ج}ى ‪ 0‬فإن النقطة {ج ‪ ،‬د{ج}} ‪:‬‬
‫ج~نقطة انقلب‬ ‫ب~ عظمى ملية‬ ‫ا~ صغرى ملية‬
‫‪1419/2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪0‬‬
‫د~ الصل‬
‫إذا كانت ج نقطة حرجة للدالة د وكانت دً{ج}آ ‪،0‬فإن د{ج} قيمة ‪..‬عظمى‪ ..‬ملية‬ ‫‪1420/2‬‬
‫‪5‬‬
‫‪1‬‬
‫أوجد فترات التزايد والتناقص للدالة د{س}=س‪4- $‬س‪ #‬موضحا النقط العظمى‬
‫والصغرى الحلية‬ ‫‪1420/2 6‬‬
‫فترات التزايد انظر الواب ترين (‪ )6‬صفحة (‪)11‬‬ ‫‪1‬‬
‫ول توجد نقط عظمى ملية‬ ‫النقط الصغرى الحلية(‪) 27- ، 3‬‬
‫أوجد القيم العظمى‬ ‫‪ 1421/2‬للدالة د{س} = !؛‪ 3‬س‪ - #‬س@ ‪3 -‬س ‪5 +‬‬
‫‪7‬‬
‫والصغرى الحلية‪.‬ان وجدت‬ ‫‪2‬‬
‫إذا كانت د{س}={ ‪ 2 -1‬س}‪ #‬أوجد فترات التزايد والتناقص مددا القيم القصوى‬
‫الحلية‪.‬ان وجدت‬
‫‪1422/2‬‬
‫‪8‬‬
‫‪3‬‬
‫فترات التزايد انظر الواب ترين (‪ )8‬صفحة (‪ )11‬و ل توجد قيم قصوى ملية‬
‫ص=د{س}‬ ‫ف الشكل الوضح منحن الدالة ص=د{س} مالا ح‬
‫صص‬
‫والطلوب أوجد ‪:‬‬
‫‪1423/2‬‬
‫‪1-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫سس‬ ‫‪~1‬فترات التزايد والتناقص للدالة‬ ‫‪9‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2-‬‬
‫‪ ~3‬فترات التقعر مددا نقاط النعطاف‬ ‫‪ ~2‬النقاط العظمى والصغرى الحلية‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪26‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫أوجد القيم الصغرى‬ ‫‪ 1423/2 1‬إذا كانت د{س} = س‪3 - #‬س@ ‪24 -‬س ‪2+‬‬
‫والعظمى الحلية‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬
‫إذا كانت د{س} كثية حدود ‪ ،‬وكان د {‪ = }7‬دَ {‪ ، 0= }7‬دً {‪= }7‬‬
‫‪ 3‬فإن للدالة د{س} عند س = ‪: 7‬‬ ‫‪1424/2 1‬‬
‫ج~نقطة انعطاف‬ ‫ب~قيمة صغرى ملية‬ ‫ا~ قيمة عظمى ملية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫د~ قيمة عظمى‬
‫إذا كانت{س}= س‪) -#‬؛‪ 2‬س@ ‪6+‬س أوجد فترات التزايد والتناقص‬ ‫‪1424/2‬‬ ‫‪1‬‬
‫موضحا القيم القصوى الحلية‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 1425/2‬للدالة د{س} = ‪4‬س – ‪3‬س‪ #‬أوجد فترات التزايد والتناقص ‪،‬موضحا القيم‬ ‫‪1‬‬
‫القصوى الحلية‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫أوجد فترات التزايد والتناقص للدالة د{س} = س‪ - #‬س@ ‪،1 -‬موضحا‬
‫‪ 1425/2‬القيم القصوى الحلية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫القيمة العظمى الحلية = ‪ 1-‬عند س= ‪ 0‬والقيمة الصغرى الحلية = ‪! -‬؛‪#7‬؛‪ 2‬عند س =‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫@؛‪3‬‬

‫رسم النحنيات‬
‫حالة كثيات الدود‪ :‬خطوات رسم منحن الدالة د‬
‫‪ ~1‬الجال ح‬
‫‪ ~۲‬تيد التناظر " زوجية متماثلة حول مور صص إذا كانت جيع السس‬ ‫أول‪ :‬معلومات من د {س}‬
‫زوجية‪،‬‬
‫وفردية متماثلة حول نقطة الصل إذا كانت جيع السس فردية ‪.‬‬
‫‪ ،‬ص=‪" 0‬‬ ‫‪ ~3‬إياد نقاط التقاطع مع الحورين " بوضع س=‪0‬‬
‫‪ ~1‬فترات التزايد والتناقص‬ ‫ثانيا‪ :‬معلومات من َ‬
‫د {س}‬
‫‪ ~۲‬النقاط الرجة وتصنيفها‬
‫‪ ~1‬فترات التقعر لعلى ولسفل‬ ‫ثالثا‪ :‬معلومات من دً {س}‬
‫‪ ~۲‬نقاط النقلب‬
‫" نقطة أكب من اكب نقطة حرجة ‪ ،‬ونقطة أصغر من أصغر نقطة حرجة"‬ ‫رابعا ‪ :‬نقاط مساعدة‬

‫مع توضيح خطوات الل ‪-:‬‬ ‫= س‪ 3-#‬س@‪4+‬‬ ‫ارسم منحن الدالة د{س}‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪27‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫‪1‬ل الجال = ‪ 00000‬لن الدالة ‪000000000‬‬ ‫أول ‪ :‬معلومات من د {س} ‪:‬‬
‫‪۲‬ل التناظر ‪ 0000000‬لن الدالة ‪000000000‬‬
‫‪3‬ل نقطة التقاطع مع مور الصادات هي ‪00000000‬‬
‫َد(س) = ‪3‬س@‪0000-‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ثانيا ‪ :‬معلومات من دَ {س}‬
‫َد(س) = صفر عندما س= ‪ , 00‬س =‪ 000‬نقاط حرجة‬
‫ل‬ ‫ل‬ ‫متزايدة على ‪00000000‬‬
‫س‬ ‫د(س)‬
‫‪00‬‬ ‫‪000‬‬ ‫‪++‬‬ ‫َد(س)‬ ‫متناقصة على ‪00000000‬‬
‫‪000‬‬ ‫‪000‬‬ ‫قيمة عظمى ملية‬ ‫د(‪= )000‬‬
‫قيمة صغرى ملية‬ ‫د(‪= )000‬‬
‫د ً(س) = ‪ , 6- 000‬د ً(س) = صفر عندما س=‪000‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ثالثا ‪ -:‬معلومات من ً‬
‫د {س}‬
‫ل‬ ‫لعلى على ‪0000000‬‬
‫س‬ ‫د(س) مقعرة‬
‫‪0000‬‬ ‫‪++‬‬ ‫د ً(س)‬ ‫لسفل على ‪0000000‬‬
‫‪ 0 00‬ئ‬ ‫( ‪ )00 , 00‬نقطة انقلب‬
‫‪000‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪000‬‬ ‫س‬ ‫رابعا الدول ‪-:‬‬
‫‪000‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪000‬‬ ‫د(س)‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪28‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫ناذج من اختبارات الوزارة على رسم النحنيات‬

‫مع توضيح‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ 1416/1‬ارسم منحن الدالة د{س}= س‪ 2 -$‬س@ ‪3 +‬‬

‫خطوات الل‬
‫‪1‬‬
‫‪7‬‬

‫مع توضيح‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ 1417/1‬ارسم منحن الدالة د{س}= س‪ 3 -#‬س@ ‪4 +‬‬

‫‪2‬‬
‫خطوات الل‬ ‫‪8‬‬

‫مع توضيح‬ ‫‪،‬‬ ‫س‬ ‫‪ 1417/1‬ارسم منحن الدالة د{س}= س‪1 ۲ -#‬‬
‫‪3‬‬
‫خطوات الل‬ ‫‪8‬‬

‫مع توضيح‬ ‫س@ ‪9 +‬س ‪،‬‬ ‫‪ 1418/1‬ارسم منحن الدالة د{س}= س‪6 -#‬‬
‫‪4‬‬
‫خطوات الل‬ ‫‪9‬‬

‫ارسم النحن التصل لدالة كثية الدود العرفة على ح والت تقق الشروط التالية‪:‬‬
‫‪ ،‬د {‪ ، ۲ 0 = }0‬د {‪=}4‬‬ ‫د {‪ = }۲‬د {‪0 = }5‬‬ ‫{‪}1‬‬
‫‪ ،‬د {‪۲ = }3‬‬ ‫‪4‬‬
‫أو س آ ‪۲‬‬ ‫عندما س ى ‪4‬‬ ‫َد{س} آ ‪0‬‬ ‫{‪}۲‬‬ ‫‪1419/2‬‬
‫‪5‬‬
‫دَ{س} ى ‪ 0‬عندما ‪۲‬آ س آ ‪4‬‬ ‫{‪}3‬‬ ‫‪0‬‬
‫دً{س} آ ‪ 0‬عندما س ى ‪3‬‬ ‫{‪}4‬‬
‫{موضحا خطوات الل‬ ‫دً{س} ى ‪ 0‬عندما س آ ‪3‬‬ ‫{‪}5‬‬
‫بالتفصيل}‬

‫مع توضيح‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ 1419/2‬ارسم منحن الدالة د{س}= ‪ -‬س‪ 3 +#‬س ‪4 +‬‬
‫خطوات الل‬
‫‪6‬‬
‫‪0‬‬

‫‪1421/2 7‬‬
‫س ‪ ، 5 +‬مع تفصيل‬ ‫ارسم منحن الدالة د{س}= !؛‪ 3‬س‪ - #‬س@ ‪3 -‬‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪29‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫خطوات الــل‪.‬‬
‫‪2‬‬

‫مع‬ ‫ارسم منحن الدالة د{س}= س@ {س@ ‪، }1 +‬‬ ‫‪1425/2‬‬

‫‪8‬‬
‫توضيح خطوات الل‬ ‫‪6‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪30‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫مسائل القيم القصوى التطبيقية‬

‫خطوات حل مسائل القيم القصوى التطبيقية‪:‬‬
‫‪ ~1‬فرض التغيات " وتوضيحها على الرسم إذا كان التمرين هندسي" ‪.‬وتديد نطاق تقيق قيم التغيات ‪.‬‬
‫‪ ~۲‬الربط بي التغيات باستخدام علقات معطاة أو قواني رياضية‬
‫‪ ~3‬تكوين دالة الطلوب ف أحد التغيين فقط ‪.‬‬
‫‪ ~4‬إياد الشتقة وتديد النقاط الرجة وتصنيفها كما سبق دراسته‬

‫تارين‬
‫تتحقق أكب مساحة مكنة لقطاع دائري ميطه ‪12‬سم ‪.‬عندما يكون طول نصف قطره يساوي‪:‬‬
‫ج~ ‪4‬سم‬ ‫ب~ ‪3‬سم‬ ‫ا~ ‪2‬سم‬ ‫‪1‬‬
‫د~ ‪6‬سم‬
‫أكب مساحة لستطيل يكن رسه داخل دائرة طول نصف قطرها ‪3‬سم ‪ ،‬تساوي‪:‬‬
‫ج~ ‪27‬سم@‬ ‫ب~ ‪18‬سم@‬ ‫ا~ ‪9‬سم@‬ ‫‪2‬‬
‫د~ ‪36‬سم@‬
‫أكب سعة مكنة لزان وقود اسطوان الشكل مساحته الكلية ‪24‬ط م @‪ ،‬تتحقق عندما يكون ارتفاعه {ع} ونصف قطر‬
‫قاعدته‬
‫{ قق } ‪ ،‬ها‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫ج~ ع =‬ ‫ب~ ع = ‪2‬م ‪ ،‬قق =‪4‬م‬ ‫ا~ ع = ‪4‬م ‪ ،‬قق = ‪2‬م‬
‫د~ ع = ‪4‬م ‪ ،‬قق =‪6‬م‬ ‫‪6‬م ‪ ،‬قق = ‪4‬م‬
‫أقل تكلفة مكنة لتبليط مسبح على شكل متوازي مستطيلت حجمه ‪36‬م‪، #‬وطوله ضعف عرضه ‪ .‬بسياميك مساحة التر‬
‫الربع منه ‪ 40‬ريالً‪ .‬تساوي‪:‬‬
‫ج~ ‪2160‬ريال‬ ‫ب~ ‪ 2610‬ريال‬ ‫ا~ ‪1440‬ريال‬
‫‪4‬‬
‫د~ ‪2016‬ريال‬
‫متوازي مستطيلت حجمه ‪1800‬سم‪ , #‬والنسبة بي طول ضلعي قاعدته ‪ 3 : 2‬أصغر مساحة مكنة لسطحه هي ‪:‬‬
‫ج~ ‪800‬سم@‬ ‫ب~ ‪700‬سم@‬ ‫ا~ ‪600‬سم@‬ ‫‪5‬‬
‫د~ ‪900‬سم@‬
‫سلك مرن طوله ‪ 80‬سم قُسم إل جزئي ‪ ،‬ثُن الزء الول ليكون مثلث متساوي الضلع ‪ ،‬والزء الثان ليكون مستطي ً‬
‫ل أحد‬ ‫‪6‬‬
‫بعديه يساوي طول ضلع الثلث ‪ .‬طول ضلع الثلث الذي يعل ممع مساحت الشكلي أكب ما يكن هي‪:‬‬
‫ج~ ‪9.87‬سم‬ ‫ب~ ‪9.67‬سم‬ ‫ا~ ‪9.79‬سم‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪31‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫د~ ‪9.78‬سم‬
‫أكب مساحة مكنة لستطيل "يكن رسه داخل مثلث متطابق الضلعي ‪ ،‬طول قاعدته ‪32‬سم وطول كل من ضلعيه التطابقي‬
‫‪20‬سم ‪،‬بيث يقع رأسان من الستطيل على القاعدة والرأسان الخران كل على أحد ضلعيه التطابقي " ‪ .‬تساوي‪:‬‬
‫ج~ ‪96‬سم@‬ ‫ب~ ‪48‬سم@‬ ‫ا~ ‪24‬سم@‬
‫‪7‬‬
‫د~ ‪192‬سم@‬
‫نافذة على هيئة مستطيل يعلوه نصف دائرة ينطبق قطرها على أحد أبعاد الستطيل ‪.‬إذا كان ميط النافذة ‪ 4‬متر فأوجد طول‬
‫نصف قطر الدائرة = !؛‪ 2‬م‬ ‫نصف قطر الدائرة الذي يعل مساحة النافذة أكب ما يكن ‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫‪,‬أوجد أبعاده‬ ‫متوازي مستطيلت ممع مساحات أوجهه الستة ‪360‬سم@ والنسبة بي طول بعدي القاعدة ‪5: 3‬‬
‫‪9‬‬
‫البعاد هي‪ :‬طول القاعدة=‪10‬سم ‪ ،‬عرض القاعدة= ‪6‬سم ‪،‬ارتفاعه=‪7.5‬سم‬ ‫لكي يكون حجمه أكب ما يكن ‪.‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪32‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫ناذج من اختبارات الوزارة على مسائل القيم القصوى التطبيقية‬

‫س‬

‫نريد رسم منظر على ورقة مستطيلة مساحتها ‪۲ 00‬سم@ ‪ .‬فإذا تركنا إطارا من أعلى ومن أسفل الورقة‬
‫‪ 1418/19‬بطول ‪1‬سم ‪،‬ومن كل من الانبي بطول ‪۲‬سم ‪ ،‬فاحسب بُعدي الورقة لتكون مساحة النظر أكب ما يكن ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫البعدان ها ‪ 10 ، 20‬سم‬
‫عددان مموعهما ‪ ، 30‬أوجد هذين العددين بيث يكون مربع أحدها مضافا إليه مثلي الخر أصغر ما يكن‬
‫‪1418/19‬‬ ‫‪2‬‬
‫العددان ها ‪29 ، 1‬‬
‫إذا كانت س ‪ ،‬ص ى ‪۲ ، 0‬س ‪ 3+‬ص =‪ 30‬حيث ق= س×ص فإن قيمت س‪،‬ص‬
‫على الترتيب اللتي تعلن ق أكب ما يكن ها على الترتيب‬
‫‪1419/20‬‬ ‫‪3‬‬
‫ج~ ‪۲ ، 1 ۲‬‬ ‫ب~ ‪8 ، 3‬‬ ‫ا~ ‪5 ، 7.5‬‬
‫د~ ‪6 ، 6‬‬
‫أوجد أكب مساحة لستطيل ميطه ‪ ۲ 0‬سم‪.‬‬
‫‪1419/20‬‬ ‫‪4‬‬
‫أكب مساحة تتحقق عندما يكون الستطيل مربعا طول ضلعه ‪5‬سم‬
‫ب ‪، ،‬أوجد بُعد النقطة ج عن ا ‪ ،‬والت تعل القدار‬
‫ب قطعة مستقيمة طولا ‪ 8‬سم ‪ ،‬ج ي أ ا ٍ‬
‫أا ٍ‬
‫‪1420/21‬‬ ‫‪5‬‬
‫بعد النقطة ج عن ا = ‪4‬سم‬ ‫‘ اج ‘@ ‪‘ +‬ج ب‘@ أصغر ما يكن‪.‬‬

‫عددان مربع الول مطروحا منه مثلي الخر يساوي ‪ ، 10‬أوجد هذين العددين ‪ ،‬بيث يكون مموعهما أصغر ما‬
‫‪1420/21‬‬ ‫‪6‬‬
‫العددان ها الول = ‪ 1-‬والثان = ‪) -‬؛‪2‬‬ ‫يكن ‪.‬‬
‫مزارع لديه ‪ 800‬مترا من أسلك السياج ‪ ،‬ويرغب أن ييط با حقلً على شكل مستطيل من ثلث جهات ‪،‬‬
‫‪ 1421/22‬حيث أن الهة الرابعة ملصقة لافة نر مستقيمة ‪ ،‬أوجد أبعاد القل ليحصل الزارع على أكب مساحة مكنة‬ ‫‪7‬‬
‫بعدا الستطيل ‪400 ، 200‬م‬
‫إذا كان مموع الضلعي القائمي ف مثلث قائم الزاوية ‪40‬سم ‪ ،‬أحسب أكب مساحة مكنة له‪.‬‬
‫‪1421/22‬‬ ‫‪8‬‬
‫أكب مساحة تتحقق عندما يكون الثلث متطابق الضلعي ويكون طول ضلعه = ‪20‬سم‬
‫أوجد بعدي أكب مستطيل يكن رسه داخل نصف دائرة قطرها ‪ ۲ 8‬سم‪.‬‬
‫‪1422/23‬‬ ‫‪9‬‬
‫بعدا الستطيل‪ :‬طوله = ‪ ، / ۲[ 14‬عرضه= ‪/ ۲[ 7‬‬
‫مسبح على هيئة منشور رباعي منتظم ‪ ،‬حجمه ‪ 3 ۲‬م ‪ ، #‬يراد تبليطه من الداخل ‪ ،‬أوجد أبعاد السبح الت‬
‫‪1423/24 10‬‬
‫أبعاد السبح ‪ :‬طول ضلع قاعدته ‪4‬م ‪ ،‬ارتفاعه ‪2‬م‬ ‫تعل كمية البلط الستخدم أقل ما يكن ‪.‬‬
‫أوجد العددين الوجبي س ‪ ،‬ص اللذين مموعهما ‪ 30‬وحاصل الضرب س ص@ أكب ما يكن‬
‫‪1423/24 11‬‬
‫العددان ها ‪20 ، 10 :‬‬

‫أوجد هذين العددين بيث يكون‬ ‫بيث س@ ‪ +‬ص = ‪1 ۲‬‬ ‫عددان س ‪ ،‬ص ي ح‬
‫‪ 1424/25 12‬مموعهما أكب ما يكن ‪.‬‬
‫‪ ،‬ص = &؛‪$4‬؛‬ ‫س = !؛‪2‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪33‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫علبة مغلقة على شكل منشور رباعي منتظم ‪ ،‬مساحتها الكلية ‪ 600‬سم@‪ ،‬أوجد أبعاد العلبة ذات أكب حجم‬
‫‪1424/25 13‬‬
‫الرتفاع ع =‪20‬سم‬ ‫أبعاد العلبة ‪ :‬طول ضلع القاعدة س= ‪5‬سم (منتظمة)‬ ‫مكن ‪.‬‬
‫مموع ميطي مستطيل ومربع ‪ 56‬سم ‪ ،‬فإذا كان طول الستطيل ثلثة أمثال عرضه ‪ ،‬فأوجد ميط كل من‬
‫‪1425/26 14‬‬
‫الستطيل والربع ليكون مموع مساحتيهما أصغر ما يكن ‪ .‬ميط الستطيل = ‪32‬سم ‪ ،‬ميط الربع = ‪24‬سم‬
‫‪ 1425/26‬ثلثة أعداد غي سالبة مموعها ‪ ، ۲ 6‬إذا كان العدد الثان هو ثلثة أضعاف العدد الول ‪ ،‬فأوجد هذه العداد‬
‫العداد هي ‪10 ، 12 ، 4:‬‬ ‫بيث يكون مموع مربعاتا أصغر ما يكن ‪.‬‬ ‫‪ 15‬خارج‬

‫الباب السادس حساب التكامل " الدوال الصلية"‬

‫نجح إذا كانت الدالة د معرفة على الفترة ف خ ح ‪ ،‬فإن كل دالة ل تقق العلقة ‪ :‬لَ{س} =‬
‫د{س} ششن ي ف‬
‫تسمى دالة أصلية أو تكامل أو {معكوس الشتقة } للدالة د على ف ‪.‬‬
‫لَ {س} =‬ ‫أو‬ ‫ت د{س}ءس = ل{س} ‪ +‬ث {ث ثابت }‬
‫د{س}‬
‫{س} دالتي أصليتي للدالة د فإن ‪ :‬ل ‪{1‬س}‪ -‬ل‬ ‫‪2‬‬ ‫نجح إذا كانت ل ‪{1‬س} ‪ ،‬ل‬
‫{ثابت}‬ ‫‪{2‬س} = ث‬

‫تارين ‪+‬ناذج من اختبارات الوزارة على الدوال الصلية‬

‫هي دالة أصلية للدالة ‪:‬‬ ‫‪ 1‬الدالة ل{س} = س‪5 + $‬‬
‫ب~ د{س} = ‪4‬س‪#‬‬ ‫ا~ د{س} = !؛‪ 5‬س‪5 + %‬س ‪ +‬ث‬
‫ج~ د{س} = ‪4‬س‪+#‬ث د~ د{س} = ل{س} ‪+‬ث‬
‫‪ ،‬د{س} =‬ ‫سس ؛ =س؛ ‪5‬؛ ٍ ‪#‬‬ ‫إذا كانت ل{س}= أ‬ ‫‪2‬‬
‫فإن العلقة بي الدالتي ل ‪ ،‬د هي ‪:‬‬ ‫بجس‪%‬؛!سس = ؛ ‪5‬س؛ بمس@؛ ذ‬
‫ج~ دَ{س} = ل{س}‬ ‫ا~ د دالة أصلية للدلة ل ب~ ل دالة أصلية للدالة د‬
‫د~ ل ً {س} = د{س}‬
‫دالة أصلية للدالة د{س}‬ ‫إذا كانت ل{س} = ‪1‬ل؛= @؛ س ؛ة ؛ سس‬ ‫‪3‬‬
‫فإن ‪:‬‬
‫ج~‬ ‫د{س} = ل{س}‬ ‫ب~‬ ‫ا~ دَ {س} = ل{س}‬
‫د~ د{س} = جا س‬ ‫د{س} = @‪- 1‬؛ل؛ ل س؛ سس‬
‫الدالة ي{س} = جتا‪#‬ذس جاذس دالتها الصلية هي‪:‬‬ ‫‪4‬‬
‫!؛‪8‬‬ ‫ج~ ‪-‬‬ ‫ب~ !؛‪ 8‬جتا‪$‬ذس جاذس‬ ‫ا~ ‪3-‬جا@ذس جتاذس‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪34‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫د~ يَ {س}‬ ‫جتا‪$‬ذس ‪3+‬‬

‫[س@‪ : 1:+:‬إحدى الدوال الصلية للدالة‪:‬‬ ‫الدالة ه {س} =‬ ‫‪5‬‬

‫س ِذ؛س؛ِ‬ ‫ب~ ؛@؛ شش؛ ؛س ِ‬ ‫ا~ س@‪1+‬‬
‫س ِذ؛س؛ِ‬‫ج~ ‪2‬؛ ؛ ؛ ؛؛ شش؛ ؛س ِ‬ ‫=ِ؛ ِ؛ ِ‪1‬؛‬
‫س ِذ؛س؛ِ =ِ؛ ؛ِ‬ ‫د~ ؛ ؛؛ شش؛ ؛س ِ‬ ‫=ِ؛ ِ؛ ِ‪1‬؛‬
‫ِ‪1‬؛‬
‫الدالة ل{س} = {جا@س ‪ +‬جتا@س}‪ %‬هي دالة أصلية للدالة د{س} تساوي ‪:‬‬ ‫‪6‬‬
‫ج~ ‪1‬‬ ‫ب~ ‪ {5‬جا@س ‪ +‬جتا@س}‪$‬‬ ‫ا~ صفر‬
‫{ جتا@س ‪ -‬جا@س}‪$‬‬ ‫د~ ‪5‬‬
‫إذا كانت ل ‪{1‬س} ‪،‬ل ‪{2‬س} دالتي أصليتي للدالة د{س} = ‪3‬س‪+‬ذ‪،‬وكانت ه{س}‬ ‫‪7‬‬
‫ب~ ‪2‬‬ ‫ا~ صفر‬ ‫= ل ‪{2‬س}‪ -‬ل ‪{1‬س}فإن هَ{س} = ‪..‬‬
‫د~ ‪5‬‬ ‫ج~ ‪3‬‬
‫‪ ،‬فإن الدالة الصلية لا هي ل{س} تساوي ‪:‬‬ ‫إذا كانت الدالة د{س} = جاذس‬ ‫‪8‬‬
‫ج~ جا‬ ‫ب~ جتا@س‬ ‫ا~ ‪ -‬جتاذس‬
‫د~ جا@س‬ ‫س@‬
‫أثبت أن الدالة ل{س} = قا@‪3‬س ‪+‬ث هي دالة أصلية للدالة د{س} = ‪6‬جا ‪3‬س‬ ‫‪9‬‬
‫{جتا ‪3‬س}_‪#‬‬
‫هي دالة أصلية للدالة د{س} = جا‪#‬س {‬ ‫أثبت أن الدالة ل{س} = جتاس‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 0‬جتا@س‪!_}1 -‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪35‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫بعض قواعد التكامل‪:‬‬

‫يكن توزيع التكامل على المع والطرح‬ ‫‪1‬‬ ‫ت دَ {س} ءس = د{س} ‪ +‬ث‬ ‫‪1‬‬

‫ل يكن توزيع التكامل على الضرب والقسمة‬ ‫‪2‬‬ ‫تءس =س‪+‬ث‬ ‫‪2‬‬

‫ن [ س‪:‬م‪ { = :‬س}‬ ‫ت س ن ء س = ؛!؛نن =؛ ‪1‬؛‬

‫م؛نن‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫سن‪ + ! +‬ث ‪ ،‬ن ل‪1-‬‬
‫‪ +‬ا؛ بب = ب ؛‪+‬؛ بب؛ا؛‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ت {اس‪+‬ب} نءس = !؛أ × ؛!؛‬
‫نن =؛ ‪1‬؛ {اس‪+‬ب}ن ‪ ،! +‬ن ل‪-‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫الدالة قابلة للتكامل على فترة إذا كانت معرفة على هذه الفترة‬ ‫‪5‬‬ ‫ت أد{س} ن دَ {س} ءس =‬
‫‪5‬‬
‫؛!؛نن =؛ ‪1‬؛ أد{س} ن‪ +! +‬ث‬

‫تارين ‪ +‬ناذج من اختبارات الوزارة‬

‫أوجد التكاملت التية‪:‬‬
‫ت بحس س@ ؛‪+‬؛ شش‬
‫‪10‬‬ ‫ت ‪3‬ءس‬ ‫‪1‬‬
‫سس؛ ؛‪%‬؛ ؛ بخس @ءس‬
‫ت [س‪ { :‬س@ ‪4 +‬س‪}1 -‬‬ ‫‪11‬‬ ‫ت ‪8‬س ءس‬ ‫‪2‬‬
‫ءس‬
‫ت { ‪[ #‬س@‪3 { :‬س@ ‪+‬‬ ‫‪12‬‬
‫ت {‪ 9‬س@‪ 4 +‬س‪7 -#‬‬ ‫‪3‬‬
‫[س‪& - :#‬؛ سس } ءس‬ ‫}ءس‬
‫ت {س@ ‪5 { }3 +‬س – ‪}4‬‬ ‫‪13‬‬ ‫^؛ سسذ ءس‬ ‫ت‬ ‫‪4‬‬
‫ءس‬
‫ت { س@ ‪ @ } ۲ -‬ءس‬ ‫‪14‬‬ ‫‪[ %‬س‪ :#‬ءس‬ ‫ت‬ ‫‪5‬‬

‫ت {‪3‬س ‪ %}7 +‬ءس‬ ‫‪15‬‬ ‫ت {س‪ }5 +‬ءس‬ ‫‪6‬‬

‫ت س @؛ ‪+‬؛ ؛‪%‬؛؛ ؛س؛‬ ‫ت{‪5‬س‪7 - $‬س‪+ #‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪7‬‬
‫سس؛‪_-‬؛ ‪2‬؛‪$‬؛ ؛!؛ ءس‬ ‫‪3‬س@} ءس‬
‫ت {س‪ + #‬س – ‪3 { )}5‬س@‬ ‫ت س { س@‪}8 +‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪ }1 +‬ءس‬ ‫ءس‬
‫ت ‪[ #‬س‪ :-:$‬ذ‪: :‬س‪: 4:+:#:‬‬ ‫‪18‬‬ ‫ت ‪3‬س@{س‪[ - #‬سخح‬ ‫‪9‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪36‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫{ ‪۲‬س‪3 - #‬س@ } ءس‬ ‫‪$ + /‬؛ سسذ } ءس‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪37‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫تكاملت الدوال الدائرية‬

‫ت جـا اس ءس = ‪! -‬؛أ جتا اس‬ ‫‪7‬‬ ‫ت جا س ءس = ‪ -‬جتا س ‪+‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪+‬ث‬ ‫ث‬
‫ت جا@ س ءس = !؛‪ 2‬ت { ‪-1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬
‫ت جتا س ءس = جا س ‪ +‬ث‬
‫جتا ‪۲‬س}ءس‬
‫ت جتا@ س ءس = !؛‪ 2‬ت { ‪+1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ت قـا@ س ءس = ظـا س‬ ‫‪3‬‬

‫جتا ‪۲‬س}ءس‬ ‫‪+‬ث‬

‫ت ظا @ س ءس = ت { قا@ س‬ ‫‪10‬‬ ‫ت قـا س ظـا س = قـا س ‪+‬‬ ‫‪4‬‬

‫– ‪ }1‬ءس‬ ‫ث‬
‫ت ظتا@س ءس = ت { قتا@س‪-‬‬ ‫‪11‬‬ ‫ت قتا@ س ءس = ‪ -‬ظتا س ‪+‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪ }1‬ءس‬ ‫ث‬
‫ت جتا د{س} دَ {س} ءس = جا‬ ‫‪12‬‬ ‫ت قتا س ظتا س ءس = ‪ -‬قتا‬ ‫‪6‬‬

‫د{س} ‪ +‬ث‬ ‫س‪ +‬ث‬

‫؛!؛نن =؛ ‪1‬؛ جان ‪!+‬‬ ‫ت جان د {س} جتاد{س} دَ {س} ءس =‬ ‫‪13‬‬

‫ن ل ‪1-‬‬ ‫د {س} ‪ +‬ث‬

‫تارين‬
‫‪11‬‬ ‫ت {جتا س‪ +‬جا س }ءس‬ ‫‪1‬‬
‫ت {‪5‬جتا س ‪ +‬ض ؛ة س؛‬
‫سس } ءس‬
‫ت { جا@س ‪ +‬جتا@ س } ^‬ ‫‪12‬‬ ‫ت {‪3‬س@ ‪ +‬جتا ‪3‬س}ءس‬ ‫‪2‬‬

‫ءس‬
‫ت{ظا@س‪+‬جا@س‪+‬جتا@س}ء‬ ‫‪13‬‬ ‫ت {جاس ‪ [ 4 +‬خحس‪% - /‬؛‬ ‫‪3‬‬

‫س‬ ‫س }ءس‬
‫س ّ‬
‫ت جا@‪3‬س ءس‬ ‫‪14‬‬ ‫ت { !؛؛ ةذ؛ ؛ سس ‪% +‬؛‬ ‫‪4‬‬
‫لذ؛ ؛ ؛ سس }ءس‬
‫ت ض؛ تحس؛ س؛ سس ءس‬ ‫‪15‬‬ ‫ت جتا@{‪4‬س – ‪}3‬ءس‬ ‫‪5‬‬

‫ت { ‪[ + 1‬جتا ‪/‬س‪ @ } /‬جا س‬ ‫‪16‬‬ ‫ت{جاس‪+‬جتاس}@ءس‬ ‫‪6‬‬

‫ءس‬
‫ت ل؛ ة؛‪3‬؛ ؛س سس ءس‬ ‫‪17‬‬ ‫ت{قاس‪+‬ظاس}@ءس‬ ‫‪7‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪38‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫ت جتا&س جا س ءس‬ ‫‪18‬‬ ‫ت قا{‪3‬س‪ }4+‬ظا{‪3‬س ‪+‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪}4‬ءس‬
‫ت ظا) س قا@ س ءس‬ ‫‪19‬‬ ‫ت جا‪ 4%‬س جتا ‪4‬س ءس‬ ‫‪9‬‬

‫ت س ظا^{‪3‬س@‪ }5+‬قا@ {‬ ‫‪20‬‬ ‫ت {ظا س – ‪ $}7‬قا@سءس‬ ‫‪10‬‬

‫‪3‬س@‪ }5+‬ءس‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪39‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫تارين منوعة على التكامل غي الحدد و التكامل بالتعويض‬

‫س؛ = ِ؛‪9‬؛ ؛ ؛= ؛‬
‫شش؛ س ِ‬ ‫ت‬ ‫ت {‪20 -25‬س ‪4 +‬س@}‬
‫س؛ ؛ شش؛ سس‬ ‫‪8‬‬ ‫@‪ .%‬ءس‬ ‫‪1‬‬

‫ت {س ‪[ }5 +‬سخح ‪/3/ /+/‬‬

‫ت بجس@‪ 2‬؛س سس =؛ ‪+‬‬
‫‪1‬؛‪%‬؛بمس ّ؛ ءس‬ ‫‪9‬‬ ‫(تعويض)‬ ‫ءس‬ ‫‪2‬‬

‫ت بجس ؛@ سس؛ س‪ -‬؛_‬ ‫ت {‪۲‬س ‪۲[ }5 +‬خح ‪/ /+/‬س‪1 /‬‬

‫‪5‬؛‪%‬؛بمس ؛ ّ؛ ءس‬ ‫‪3‬‬
‫‪0‬‬ ‫ءس (تعويض)‬
‫ت ؛ش ؛س ؛ ‪:‬؛بحس؛؛ ؛‬
‫ت س@!{ ‪%‬؛ سس ‪% -‬؛‬ ‫‪1‬‬
‫ذسس }^ءس‬
‫س؛ شش؛ سس ؛=_؛ ‪1‬؛!؛‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫بخس ءس ( يلل البسط كفرق بي مربعي)‬

‫[س‪:+:#‬س‪:-:@:‬س‪: 1:-:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ت‬ ‫ت س) { ‪@ - 7‬؛ سس } )‬

‫‪5‬‬
‫‪ 2‬ءس‪ ،‬س ى ‪(1‬تليل وتعويض)‬ ‫ءس‬
‫ت { س‪ [ }1 +‬س‪: 1:- ::‬‬
‫‪1‬‬ ‫ت قا@س ظاس [ قا ‪/‬س ‪/–/‬‬
‫‪6‬‬
‫(تعويض)‬ ‫‪ 3‬ءس‬ ‫(تعويض)‬ ‫‪ /1‬ءس‬
‫‪1‬‬ ‫ت {‪3‬س ‪[ }3-‬س@‪ :-:‬ذ‪:‬‬
‫؛@؛‪ = 1‬؛ س؛سس ءس‬ ‫ت‬ ‫‪7‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪:‬س‪ :‬ءس‬

‫‪ ،‬أوجد د{س} علما بأن د{ط؛‪}2‬‬ ‫إذا كانت دَ {س} = ‪۲‬جتا س – ‪ 3‬جا س‬ ‫‪15‬‬

‫= [‪3‬خح ‪/‬‬
‫‪1‬‬ ‫أوجد الدالة الصلية للدالة د{س} = ‪ ۲‬س – جا ‪3‬س ‪ ،‬علما بأن د {‪= }0‬‬ ‫‪16‬‬

‫أوجد الدوال الصلية للدالة د{س} = [ [ ‪:‬س‪ [ ÷ :6+: /‬س‪ /‬على مالا‪.‬‬ ‫‪17‬‬

‫س؛ ‪+‬؛ شش صص؛@؛ ءس = [ ص‪/‬‬ ‫إذا كانت ص= {س} بيث ت‬ ‫‪18‬‬

‫فإن دَ {‪............. = }3‬‬ ‫‪+‬ث‬

‫اثبت أن ر{س} = ‪ -‬ظتا س ‪+‬قتاس دالة أصلية للدالة د{س} = {‪+1‬جتاس}_!‬ ‫‪19‬‬

‫ط‬
‫ف الفترة أ!؛ ‪4‬ط‪! ،‬؛‪ٍ 2‬‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪40‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫الحدد‬
‫ْْ‬
‫ْْ‬
‫ْ‬
‫غي‬ ‫التكامل‬ ‫على‬ ‫تطبيقات‬
‫ْْ‬
‫ْْ‬
‫ْ‬
‫ْْ‬ ‫ْْ‬
‫ْْ‬ ‫ْْ‬
‫ْ ْْ‬ ‫ْ ْْ‬
‫ئ اشتقاق‬ ‫ْ ْْ‬ ‫ئ اشتقاق‬ ‫ْ ْْ‬
‫ْْ‬ ‫ْْ‬
‫ص =جد =دً‬ ‫ً‬ ‫ْْ‬ ‫ص =د = دَ‬ ‫َ‬ ‫ْْ‬ ‫تطبيقات هندسية‪ :‬ص =‬
‫ْْ‬ ‫ْْ‬
‫{س}‬ ‫ْْ‬ ‫{س}‬ ‫ْْ‬ ‫د{س}‬
‫ْْ‬ ‫ْْ‬
‫ميل ميل الاس‬ ‫ْْ‬ ‫ميل الماس‬ ‫ْْ‬ ‫منحن الدالة‬
‫ْْ‬ ‫ْْ‬
‫ْْ ْ‬ ‫ْْ ْ‬
‫ؤْ ْ تكامل‬ ‫ؤْ ْ تكامل‬
‫إذا كانت {ا‪،‬ب} نقطة حرجة فإن ‪:‬‬ ‫‪،‬‬ ‫إذا مر النحن بالنقطة {ا‪،‬ب } فإن د{ا} = ب‬
‫دَ {ا} = صفر‬
‫د {س} = ت دَ‬ ‫‪،‬‬ ‫دَ {س} = ت دً {س} ءس‬
‫{س} ءس‬

‫تارين ‪:‬على التطبيقات الندسية للتكامل غي الحدد‬

‫د{‪ }0‬تساوي ‪:‬‬ ‫د{‪– }1‬‬ ‫إذا كانت دَ {س} = ‪3‬س@‪4 +‬س فإن‬ ‫‪1‬‬
‫ج~ ‪3‬‬ ‫ب~ ‪1‬‬ ‫ا~ صفر‬
‫د~ ‪7‬‬
‫وكان د{‪– } 3‬‬ ‫؛‪ 2‬شش؛ سس =ِ؛‪#‬؛ ِ‪ 3‬؛‬ ‫إذا كانت دَ {س} =‬ ‫‪2‬‬
‫فإن قيمة ا تساوي ‪:‬‬ ‫د{ا}= ‪6‬‬
‫ج~ ‪2‬‬ ‫ب~ ‪1-‬‬ ‫ا~ ‪2-‬‬
‫د~ ‪3‬‬
‫معادلة النحن الذي ميل العمودي عليه عند أي نقطة {س‪،‬ص} يساوي [ذس‪: 5:+:‬وير بالنقطة‬ ‫‪3‬‬
‫{‪. }3 ،2‬هي ‪:‬‬
‫ج~‬ ‫ا~ ص= [ذس‪ : 5:+:‬ب~ ص=‪[ +7‬ذس‪: 5:+:‬‬
‫د~ ص= ‪[ -6‬ذس‪: 5:::+:‬‬ ‫ص= [ذس‬
‫النحن الذي ميل ماسه عند أي نقطة {س‪،‬ص} عليه يساوي ؛!؛ شش؛ سس وير بالنقطة‬ ‫‪4‬‬
‫{‪ }2 ،1‬معادلته هي‪:‬‬
‫ج~ ص=‬ ‫ب~ ص=‪[ +2‬س‬ ‫ا~ ص= [س‪:2+‬‬
‫د~ ص= ‪ [ 2‬س‬ ‫[ذس‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪41‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫‪ 5‬أوجد معادلة النحن ص=د{س} الذي له د{‪ 7=}2‬قيمة عظمى ملية وكان جد = ‪6 -2‬‬
‫س‬
‫أوجد معادلة النحن د{س} الذي ير بالنقطة {‪ ، }1 ،3‬د{‪ }2‬قيمة صغرى ملية وكان ً‬
‫د‬ ‫‪6‬‬
‫{س} =‪{6‬س‪}1 -‬‬
‫عي قيمت ا ‪ ،‬ب ث أوجد معادلة النحن ص=د{س} ذا علم أن جد = اس‪+‬ب وأن‬ ‫‪7‬‬
‫د{‪ 1-=}0‬قيمة صغرى ملية ‪ }1 ،1{ ،‬نقطة انعطاف ‪.‬‬

‫س @؛‬ ‫‪ 8‬أوجد معادلة النحن الذي ير بالنقطة {‪ }1 ،0‬وميله عند أي نقطة عليه يساوي ‪2‬س ‪-‬‬
‫‪2‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪42‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫ناذج من اختبارات الوزارة على التطبيقات الندسية للتكامل غي الحدد‬

‫أوجد معادلة النحن ص = د{س} إذا كان‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1416/1‬‬
‫‪ ~۲‬د = ‪ 2‬عندما س= ‪1‬‬ ‫‪ ~1‬جد = ‪[ #‬س‪5 - :‬‬
‫‪7‬‬
‫‪ ~3‬د{‪8 - = }1‬‬
‫أوجد معادلة النحن ص = د{س} ‪،‬الذي ميله عند أي نقطة {س‪،‬ص} تقع‬ ‫‪1416/1 2‬‬
‫عليه يساوي – س@ إذا علم أنه ير بالنقطة {‪}6 ،0‬‬ ‫‪7‬‬
‫إذا كانت جد = ‪3‬س@ ‪1 -‬عند كل نقطة {س‪،‬ص} من منحنٍ ما ‪ .‬فأوجد‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 1418/1‬معادلة النحن الذي ير بالنقطة {‪ }1-،۲‬ويس الستقيم ‪2‬س‪ -‬ص= ‪ 5‬عند نفس‬
‫النقطة‪.‬‬ ‫‪9‬‬

‫إذا كانت جد = ‪2‬س ‪ ، 1 +‬فأوجد معادلة النحن ص الذي ير بالنقطة {‪،2‬‬ ‫‪1419/2 4‬‬
‫‪ }5‬وميل الماس عند هذه النقطة يساوي ‪6‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪ 1420/2‬إذا كانت دَ {س} =‪ 6‬س ‪ ، 4 -‬د {‪ ، 5 = }۲‬فإن د{س} =‬
‫‪3‬س@ ‪..... +...... -‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 1420/2 6‬إذا كانت دً {س} = س@ ‪3 +‬جا س ‪ ،‬دَ {‪ ، 3 = }0‬د {‪}0‬‬
‫= ‪ ۲‬فأوجد د{س}‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1421/2‬أوجد معادلة مموعة النحنيات الت ميلها ‪[ #‬س‪ ، :‬ث أوجد معادلة النحن الار بالنقطة‬
‫‪7‬‬
‫{‪}1،1‬‬ ‫‪2‬‬
‫أوجد معادلة النحن الذي ير بنقطة الصل ‪ ،‬وميل ماسه عند أي نقطة عليه يساوي س‬
‫‪1421/2 8‬‬
‫‪2‬‬
‫[ س‪/‬‬
‫إذا كان النحن دَ {س} ير بالنقطة{‪ }4 ،1‬وميله عند أي نقطة هو ‪6‬س ‪ ،‬فأوجد‬
‫‪1422/2 9‬‬
‫معادلة النحن د{س} ‪ ،‬علما بأن د {‪6 = }1‬‬ ‫‪3‬‬
‫إذا كان ميل النحن ص = د{س} عند أي نقطة {س‪،‬ص} واقعة عليه يساوي‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬س ‪ ،‬والنحن ير بالنقطة {‪ ، }2 ،1-‬فإن معادلة النحن هي ص =‬
‫‪1423/2‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪4‬‬
‫‪......... +.........‬‬
‫أوجد معادلة النحن ص = د{س} ‪،‬الذي ميله عند أي نقطة {س‪،‬ص} تقع‬ ‫‪1425/2 1‬‬
‫عليه هو ذاس ‪6+‬ب‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪43‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫حيث ا‪ ،‬ب ي ح ‪ ،‬علما بأن د {‪ 5= }1‬قيمة عظمى ملية ‪ ،‬د{ ‪ = }0‬ذ‬

‫إذا كان جد = ‪6‬س – ذ عند كل نقطة {س ‪،‬ص} على النحن ص =‬ ‫‪1425/2 1‬‬
‫د{س} ‪ ،‬فأوجد معادلة هذا النحن الذي ماسة عند النقطة {ذ‪ }1 ،‬الواقعة عليه‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫خارج الملكة يوازي الستقيم ص =‪ 5‬س ‪1 -‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪44‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫ْْ‬ ‫ْْ‬
‫ْْ‬ ‫ْْ‬
‫ْْ‬
‫ْْ‬ ‫ثانيا ‪ :‬تطبيقات فيزيائية‬ ‫ْْ‬
‫ْْ‬
‫ْْ‬ ‫ْْ‬
‫ْْ‬ ‫ْْ‬
‫ْْ‬ ‫ْْ‬
‫ئ اشتقاق‬ ‫ْْ ْْ‬ ‫ئ اشتقاق‬ ‫ْْ ْْ‬
‫ْْ‬ ‫ْْ‬
‫ْْ‬ ‫ْْ‬
‫التسارع ت‬ ‫ْْ‬ ‫السرعة ع‬ ‫ْْ‬ ‫الزاحة ف‬
‫ْْ‬ ‫ْْ‬
‫{ن}‬ ‫ْْ‬ ‫{ن}‬ ‫ْْ‬ ‫{ن}‬
‫ْ ْْ‬ ‫ْ ْْ‬
‫ؤْ ْ تكامل‬ ‫ْ‬ ‫ؤ ْ تكامل‬ ‫ْْ‬
‫كل من ف ‪ ،‬ع ‪،‬‬ ‫ف= ت ع ء ن‬ ‫‪،‬‬ ‫ع = ت تء ن‬
‫ت دالة ف الزمن ن‬

‫تارين على التطبيقات الفيزيائية للتكامل غي الحدد‬

‫‪ 1‬إذا كان ت{ن}= ‪ 6‬ن ‪ ،‬ع {‪ ، 7= }1‬ف{‪0 = }0‬‬
‫فإن ف{‪ }۲‬تساوي‬
‫ج~ ‪14‬‬ ‫ب~ ‪7‬‬ ‫ا~ صفر‬
‫د~ ‪16‬‬
‫‪ 2‬إذا كان ع {ن}= ‪3‬ن@‪4 -‬ن ‪ ،‬ف{‪ ، = }0‬فإن ت { ‪ } ۲‬تساوي‬
‫ج~ ‪4‬‬ ‫ب~ صفر‬ ‫ا~ ‪1 -‬‬
‫د~ ‪8‬‬
‫‪ 3‬إذا كان ع {ن}= ‪4‬ن‪9 -#‬ن@ ‪ ، 2 +‬ف{‪ ، 8 = }3‬فإن ف { ‪}2‬‬
‫تساوي‬
‫ج~ ‪2‬‬ ‫ب~ صفر‬ ‫ا~ ‪۲ -‬‬
‫د~ ‪7‬‬
‫فإن ف{‪ }1‬تساوي‬ ‫‪ 4‬إذا كان ت{ن}= ‪6‬ن‪ ، 6 -‬ع {‪ ، 30= }4‬ف{‪60 = }4‬‬
‫ج~ ‪24‬‬ ‫ب~ ‪15‬‬ ‫ا~ ‪۲‬‬
‫د~ ‪36‬‬
‫ت= ‪6‬ن – ‪ ۲‬أوجد‬ ‫‪ 5‬يتحرك جسيم على خط مستقيم مبتدئ ًا من نقطة الصل عند اللحظة ن= صفر بتسارع‬
‫العلقة‬
‫بي السرعة والزمن ‪ ،‬علما بأن سرعة السيم بعد ‪ 3‬ثوانٍ من بدء الركة بلغت ‪ 21‬قدم‪/‬ث ث أوجد الزاحة‬
‫الزاحة = ‪100‬قدم‬ ‫الت يقطعها السيم بعد ‪ 5‬ثوان ‪.‬‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪45‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫تتدحرج كرة على مستوى بسرعة ابتدائية ‪ 8‬م‪/‬ث ‪ ،‬فإذا كانت سرعتها تتناقص بعدل ‪ 2‬م‪/‬ث ‪ ،‬أوجد الزاحة‬ ‫‪6‬‬
‫الت تقطعها الكرة حت تتوقف ‪.‬‬
‫ْء ؛ك؛ ؛نن = ‪ 6‬وبعد مضي ‪4‬‬ ‫يتحرك جسيم على خط مستقيم بتسارع ت سم‪/‬ث@ ‪،‬وكان‬ ‫‪7‬‬
‫ثوانٍ من بدء الركة بلغت سرعة السيم ‪ 64‬سم‪/‬ث وتسارعه ‪ 16‬سم‪/‬ث@ ‪،‬وبعده عن نقطة ثابتة م‬
‫يساوي ‪ 192‬سم ‪ .‬أوجد بعده عن النقطة م بعد ‪ 10‬ثوانٍ من بدء الركة‪.‬‬

‫‪103 ۲‬سم‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪46‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫ناذج من اختبارات الوزارة على التطبيقات الفيزيائية للتكامل غي الحدد‬

‫‪ 1416/17‬من ارتفاع ‪ 64‬قدما عن سطح الرض قذف حجر رأسيا للعلى بسرعة ابتدائية ‪ 48‬قدم‪/‬ثانية ‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫فإذا كانت ت{ن} = ‪ 32 -‬تثل التسارع بالقدم‪ /‬ث@ ‪ ،‬أوجد السافة الت يقطعها‬
‫الجر للعلى بعد ن ثانية‬
‫‪ 1417/18‬قطار يسي بسرعة ‪80‬كم‪/‬ساعة ‪،‬أراد أن يقف فبدأت سرعته تتناقص بعدل ‪60‬كم‪/‬ساعة ‪ ،‬ما‬ ‫‪2‬‬
‫هي السافة الت يقطعها القطار حت يقف ؟ "علما بأن بدء حركة التناقص ن = صفر"‬
‫(؛^؛‪3‬؛!؛‬
‫كم‬
‫‪ 1417/18‬يتحرك جسيم على خط مستقيم مبتدئاً من نقطة الصل عند اللحظة ن= صفر بتسارع‬ ‫‪3‬‬
‫ت= ‪ 4 – 5‬ن ‪ ،‬فإذا كانت سرعة السيم البتدائية تساوي ‪5‬سم‪/‬ث ‪ ،‬فأوجد السافة‬
‫!؛‪ 19 2‬سم‬ ‫الت يقطعها السيم بعد ‪ 3‬ثوانٍ‪.‬‬
‫‪ 1419/20‬أوجد دالة السافة ف{ن} لسيم يتحرك بسرعة ع {ن} = ‪ 3‬ن@‪-‬ذن ‪4+‬‬ ‫‪4‬‬
‫عند الزمن ن ‪،‬إذا علمت أن ف {‪6 = }0‬‬
‫‪ 1421/22‬يتحرك جسيم على خط مستقيم بتسارع ت= ‪3‬ن ‪ 2 +‬حيث ن هو الزمن بالثوان‪ ،‬فإذا‬ ‫‪5‬‬
‫كانت سرعة السيم بعد ‪ 5‬ثوانٍ تساوي ‪ 10‬م‪/‬ث ‪ ،‬فأوجد إزاحة السيم بعد ‪ 8‬ثوانٍ من بدء‬
‫الركة‬
‫‪ ۲ 0‬مترا‬
‫‪ 1423/24‬يتحرك جسيم على خط مستقيم بدءا من نقطة الصل عند اللحظة ن= ‪ 0‬بتسارع‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 1418/19‬ت= ‪{ 6‬ن – ‪ }3‬فإذا كانت سرعته تساوي ‪144‬سم‪/‬ث عندما ن = ‪ 10‬ث ‪،‬‬
‫فأوجد الزاحة الت يقطعها السيم عندما تنعدم سرعته‬
‫ف(‪20 =)۲‬سم ‪ ،‬ف(‪16 = )4‬سم‬
‫‪ 1424/25‬يتحرك جسيم على خط مستقيم بدءا من نقطة الصل عند اللحظة ن= صفر ‪ ,‬وبسرعة‬ ‫‪7‬‬
‫ع = ‪ -6‬ذ ن م‪/‬ث ‪ ،‬أوجد الزمن ن الذي تكون عنده إزاحة السيم = ‪ 9‬م من بدء‬
‫حركته‬
‫ن=‪3‬ث‬
‫‪ 1424/25‬يتحرك جسيم من السكون ف خط مستقيم بتسارع ت= ذن ‪! +‬؛‪ ، 2‬أوجد العلقة بي‬ ‫‪8‬‬
‫السرعة والزمن ‪ ،‬علما بأن سرعته بعد ‪ 5‬ثوان بدء الركة هي ‪ 50‬م‪/‬ث ‪.‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪47‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫‪ 1425/26‬يتحرك جسيم على خط مستقيم بدءا من نقطة الصل عند اللحظة ن= ‪ , 0‬وبسرعة‬ ‫‪9‬‬
‫ع = ‪ 6‬ن@‪ +‬ن قدم‪/‬ث ‪ ،‬أوجد إزاحة السيم بعد ‪ 3‬ث ‪.‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪48‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫مموع ريان‬
‫حيث ن عدد‬ ‫يكتب بالصورة ت نن{ا‪ ،‬ب}‬ ‫ف التجزيء النتظم النون للفترة أ ا‪ٍ ،‬‬
‫ب‬
‫الفترات‬
‫ب؛ ؛_؛نن ؛ا؛؛‬ ‫مم س {طول الفترة الزئية} =‬
‫نقاط التجزيء هي‪:‬‬
‫‪،.............. ،‬‬
‫س ‪ =0‬ا ‪ ،‬س ‪ =1‬ا‪ +‬ممس ‪ ،‬س ‪ =2‬ا ‪ ۲ +‬مم س‬
‫س ٌ = ا ‪ +‬ر × مم س‬
‫ب والناظر للتجزيء ت نن{ا‪ ،‬ب}‬
‫مموع ريان للدالةند العرفة والحدودة على الفترة أ ا‪ٍ ،‬‬
‫بأنه الجموع ‪:‬ر = ‪ 1‬ج د {ج ٌ } مم س ٌ‬

‫تارين‬

‫مم س =‬ ‫‪ 1‬أوجد طول الفترة الزئية للتجزيء النتظم السابع للفترة أ ‪11ٍ ،5‬‬
‫^؛‪7‬‬
‫للتجزيء النتظم ت ‪}9 ،3{ 9‬‬
‫أوجد قيمة نقطة التجزيء س‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫س ‪) = 5‬؛‪3‬؛!؛‬
‫‪5‬‬ ‫أوجد التجزيء النتظم ت ‪ }8 ،۲{5‬وكذلك الفترات الزئية لذا التجزيء ‪ .‬ن =‬
‫‪3‬‬
‫‪ 4‬إذا كانت د{س} = ‪ -4‬س@ فأوجد مموع ريان للدالة د على الفترة أ‪ ۲ ،1-‬حيث‬
‫ج ‪# - =1‬؛‪ ، 4‬ج‬ ‫ت نن{‪! ،0 ،1-{ = }2 ،1-‬؛‪% ، 2‬؛‪، }۲ ، 4‬‬
‫‪%‬؛‪4‬‬ ‫‪ ،‬ج ‪=4‬‬ ‫‪%‬؛‪4‬‬ ‫‪! =2‬؛‪ ، 4‬ج ‪=3‬‬
‫(؛^‪4‬؛‪%‬‬
‫‪6‬؛؛‬
‫إذا كانت د{س} = س@ ‪3+‬س فأوجد مموع ريان للدالة د على الفترة أ ‪3ٍ ، 0‬‬ ‫‪5‬‬
‫حيث‬
‫‪ ،‬ج ‪=2‬‬ ‫ج ‪1 =1‬‬ ‫ت نن{‪! ،1 ،0 { = }3 ،0‬؛‪! ،1 2‬؛‪، }3 ، ۲ 2‬‬
‫!؛‪ ، 1 2‬ج ‪ ، ۲ =3‬ج ‪# =4‬؛‪۲ 4‬‬
‫‪ ،‬س ‪،................ ،2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ ،‬س‬ ‫‪0‬‬ ‫ف التجزيء النتظم ت ‪ { = }6 ،0{ 6‬س‬ ‫‪6‬‬
‫= ‪......‬‬ ‫‪4‬‬ ‫س‬ ‫}‬ ‫‪6‬‬ ‫س‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪49‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫ناذج من اختبارات الوزارة على مموع ريان‬

‫أوجد مموع ريان للدالة د{س} = ذس@ ‪ 1 -‬حيث س ي أ ‪ٍ ، 0‬ذ‬ ‫‪1414/1‬‬
‫مستخدما التجزيء التال‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪،‬ج‬ ‫!؛‪2‬‬ ‫‪ }2 ،‬والنقط ج ‪=1‬‬ ‫ت نن{‪! ،0 { = }2 ،0‬؛‪1 ، 2‬‬
‫‪ ، 1 =2‬ج ‪# =3‬؛‪2‬‬
‫هو ‪، 0.4‬وعدد الفترات الزئية‬ ‫‪ 1423/2‬إذا كان طول الفترة الزئية لتجزيء منتظم للفترة أب‪5ٍ ،‬‬
‫‪ 10‬فترات ‪ ،‬فإن قيمة ب تساوي ‪:‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫ج~ ‪3‬‬ ‫ب~ ‪2‬‬ ‫ا~ ‪1‬‬
‫د~ ‪9‬‬
‫‪ 1425/2‬أكمل ‪" -:‬إذا كانت الفترات الزئية للتجزيء النتظم ت نن{ا‪ }0 ،‬عددها ‪10‬‬
‫فترات ‪،‬‬ ‫‪6 3‬‬
‫وكانت قيمة نقطة التجزيء س ‪ ، 0.6 - = 6‬فإن قيمة ا تساوي ‪..........‬‬

‫التكامل الحدد‬
‫ص‬ ‫العن الندسي للتكامل الحدد ‪:‬‬
‫أ ت ب د{س} ءس = الساحة الحصورة بي منحن الدالة د والستقيمان‬
‫ومور السينات‬ ‫س=ا ‪،‬س=ب‬
‫ب إذا كانت متصلة على أا‪ٍ ،‬‬
‫ب‬ ‫الدالة د{س} قابلة للتكامل على الفترة أا‪ٍ ،‬‬
‫ا‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫بعض خواص التكامل الحدد ‪:‬‬
‫حيث م ثابت ي‬ ‫‪ ~1‬أ ت ب م د{س} ءس = م أ ت ب د{س} ءس‬
‫ح‬
‫‪ ~۲‬أ ت ب د{س} ءس = ‪ -‬بب ت اد{س} ءس‬
‫لحست ب‬ ‫‪ ~3‬أ ت ب د{س} ءس = أ تلجس د{س}ءس ‪+‬‬
‫د{س} ءس‬
‫‪ ~4‬أ ت ا د{س} ءس = صفر‬
‫‪ ~5‬أ ت ب د{س} ءس جمس أ ت ب ق {س} ءس إذا كانت د{س}‬
‫ب‬‫جمس ق {س} على الفترةأ ا ‪ٍ ،‬‬
‫‪ ~6‬أ ت ب كءس = ك{ب – ا} ‪ ~7‬أ ت ب س ءس = ب؛ @ ؛_‬
‫‪ ~8‬أ ت ب س@ ءس = ب؛ ‪ #‬؛_‪ 3‬؛ا؛ ‪#‬‬ ‫‪ 2‬؛ا؛ @‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪50‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫تارين ‪+‬ناذج من اختبارات الوزارة على التكامل الحدد‬

‫ت ‪#‬د{س} ءس = ‪......‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ت ‪ %‬د{س}ءس ‪+‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫ج~ ‪2‬‬ ‫ب~ ‪1‬‬ ‫ا~ صفر‬
‫د~ ‪8‬‬
‫ت * د{س}ءس =‬ ‫‪2‬‬ ‫ت * د{س}ءس –‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬ت & د{س}ءس ‪+‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪......‬‬
‫ج~ ‪1‬‬ ‫ب~ ‪0‬‬ ‫ا~ ‪6 -‬‬
‫د~ ‪6‬‬
‫ت ‪5 #‬د{س}ءس =‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ ،‬فإن‬ ‫‪ 3‬إذا كان ‪3‬ت ‪ %‬د{س}ءس = ‪8‬‬
‫‪.....‬‬
‫ج~ ‪5‬‬ ‫ب~ ‪5 -‬‬ ‫ا~ ‪40 -‬‬
‫د~ ‪40‬‬
‫‪4‬‬ ‫فإن‬ ‫‪ 4‬إذا كان ‪ 1‬ت & د{س}ءس = ‪ 1 ، 11‬ت ‪ $‬د{س}ءس = ‪9‬‬
‫ت & د{س}ءس = ‪......‬‬
‫ج~ ‪2‬‬ ‫ب~ صفر‬ ‫ا~ ‪2-‬‬
‫د~ ‪20‬‬
‫‪ ،‬فإن‬ ‫‪ 5‬إذا كان ‪ 3‬ت ‪ %‬د{س}ءس = ‪ 7‬ت ‪ 4 %‬د{س}ءس = ‪12‬‬
‫ت & د{س}ءس = ‪.....‬‬ ‫‪3‬‬

‫ج~ ‪9‬‬ ‫ب~ ‪3‬‬ ‫ا~ ‪9-‬‬

‫د~ ‪48‬‬
‫إذا كان أ ت _ ا ا ءس = ‪ ، 18-‬حيث ا ثابت حقيقي فإن ا = ‪...‬‬ ‫‪6‬‬
‫ج~ _‪4‬‬ ‫ب~ _ ‪3‬‬ ‫ا~ _‪۲‬‬
‫ء~ _ ‪9‬‬
‫ت_!‬ ‫‪2‬‬ ‫ت @ د{س}ءس ‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫إذا كانت د{س} دالة ثابتة ‪،‬وكان ‪-‬‬ ‫‪7‬‬
‫فإن د{‪... = }2‬‬ ‫د{س}ءس = ‪6‬‬
‫ج~ ‪3‬‬ ‫ب~ ‪۲‬‬ ‫ا~ ‪1‬‬
‫د~ ‪4‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪51‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫تابع تارين ‪+‬ناذج من اختبارات الوزارة على التكامل الحدد‬

‫س‬

‫إذا كانت د{س} = ‪ #‬؛س سسذ‪#‬؛‪=+‬؛!‪1‬؛ فإن ‪0‬ت ! دَ {س}ءس=‬

‫‪...‬‬
‫‪8‬‬
‫ج~ ‪۲‬‬ ‫ب~ ‪1‬‬ ‫ا~ صفر‬
‫د~ ‪3‬‬
‫إذا كانت النقطتان {‪ ، }1- ،3 { ، }8- ،1‬تنتميان إل منحن الدالة ص=د{س} فإن‬
‫‪1‬ت ‪ #‬دَ {س}ءس = ‪..‬‬
‫‪9‬‬
‫ج~ ‪7 -‬‬ ‫ب~ ‪7‬‬ ‫ا~ ‪9‬‬
‫د~ ‪9-‬‬
‫د{س}}‬ ‫إذا كان ‪ 3 -‬ت @ د{س}ءس = ‪ ، 6‬فإن ‪ 2‬ت _‪2 +5{ #‬‬
‫ءس =‪...‬‬ ‫‪1‬‬
‫ج~ ‪37 -‬‬ ‫ب~ ‪13-‬‬ ‫ا~ ‪7‬‬ ‫‪0‬‬
‫د~ ‪17‬‬
‫‪2‬ت & { ‪+ 3‬‬ ‫إذا كان ‪ 2‬ت & {‪3+ 4‬د{س} }ءس = ‪26‬‬
‫فإن‬
‫‪4‬د{س} } = ‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫ج~ ‪۲‬‬ ‫ب~ ‪3 ۲‬‬ ‫ا~ ‪۲ 3‬‬ ‫‪1‬‬
‫د~ ‪6 ۲‬‬ ‫‪6‬‬
‫إذا كانت الدالة د قابلة للتكامل على الفترة أ ‪ , 5ٍ ، ۲‬وكانت د{س} جمس ‪ 7‬لكل س‬
‫ي أ ‪5ٍ ، ۲‬‬
‫‪1‬‬
‫فإن أصغر قيمة للمقدار ‪2‬ت ‪ 3 %‬د{س}ءس تساوي‬
‫‪2‬‬
‫ج~ ‪۲ 4‬‬ ‫ب~ ‪۲ 1‬‬ ‫ا~ ‪9‬‬
‫د~ ‪63‬‬
‫إذا كان ‪ 3‬ت ‪ %‬د{س}ءس = ‪ #3 ×7 - #5 ×7‬فإن د{س} = ‪...‬‬
‫‪1‬‬
‫ج~ ‪7‬‬ ‫ب~ ‪ 7‬س‪$‬‬ ‫ا~ ‪ 7‬س@‬
‫‪3‬‬
‫د~ ‪ 21‬س@‬ ‫س‪+ $‬ث‬
‫ت ‪ %‬لو !؛ سس ءس = ‪.....‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ت ‪ %‬لو س ءس ‪+‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫ج~ لو ‪-1‬‬ ‫ب~ ‪0‬‬ ‫‪ 4‬ا~ لو ‪ -5‬لو ‪1‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪52‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫د~ لو ‪4‬‬ ‫لو ‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫فإن‬ ‫إذا كانت الدالة د متصلة على الفترة أ ‪، 3ٍ ،1‬وكان د{‪ ، 5 = }1‬د{‪9= }3‬‬
‫ت ‪ #‬دَ {س} ءس =‬ ‫‪1‬‬
‫ج~ ‪35‬‬ ‫ب~ ‪2-‬‬ ‫ا~ ‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫د~ ‪4‬‬
‫فإن قيمت ا ها ‪:‬‬ ‫إذا كان ‪2‬ت مأ اءس – أ ت@ اءس = ‪48‬‬
‫‪1‬‬
‫ج~ ‪6 ،4-‬‬ ‫ب~ _‪6‬‬ ‫ا~ _ ‪4‬‬
‫‪6‬‬
‫د~ ‪4 ،6-‬‬
‫ت ‪ %‬د{س}ءس ‪1 +‬ت @‬ ‫إذا كانت د{س} دالة ثابتة و كانت قق ‪3‬‬
‫‪ 1‬د{س}ءس= ‪ ، 36‬فإن د{س} تساوي ‪:‬‬
‫ج~ ‪4‬‬ ‫ب~ ‪3‬‬ ‫‪ 7‬ا~ ‪۲‬‬
‫د~ ‪5‬‬
‫ت!‬ ‫‪4‬‬ ‫ت ‪2$‬د{س} ‪+‬‬ ‫إذا كانت د{س} = ا‪[ +‬س‪ /9+/$‬وكانت ‪6‬‬
‫‪1‬‬

‫‪ 1‬اءس ‪ 4 3 +‬ت !‪4‬د{س}ءس = ‪ 12‬فإن ‘ ا‘ = ‪:‬‬

‫ج~ ‪4‬‬ ‫ب~ ‪3‬‬ ‫‪ 8‬ا~ ‪۲‬‬
‫د~ ‪6‬‬
‫‪2‬ت ‪ 1427 #‬ه ءس ‪ 5 +‬ت ‪ 2006 %‬م ءس = ‪:‬‬
‫‪{ 1‬حيث ه ‪ ،‬م ي ح }‬
‫ج~ ‪1428‬ه‬ ‫ب~ ‪2006‬م‬ ‫‪ 9‬ا~ ‪1427‬ه‬
‫د~ ‪2007‬م‬

‫تابع تارين على خواص التكامل الحدد‬

‫بعد بث قابلية التكامل على الفترة الحددة ‪:‬‬

‫ث تقق من الناتج هندسيا‬ ‫‪2‬ت ‪3 %‬ءس‬ ‫أوجد قيمة التكامل‬ ‫‪1‬‬

‫ث تقق من الناتج هندسيا‬ ‫ت ‪{#‬ذس ‪}5+‬ءس‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أوجد قيمة التكامل‬ ‫‪2‬‬
‫ث تقق من الناتج هندسيا‬ ‫ت {‪ ‘$‬س‪} 3+ ‘1-‬ءس‬ ‫‪2‬‬ ‫أوجد قيمة التكامل‬ ‫‪3‬‬
‫ث تقق من الناتج هندسيا‬ ‫‪1‬ت ‪ ‘ %‬س‪ ‘3-‬ءس‬ ‫أوجد قيمة التكامل‬ ‫‪4‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪53‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫ت ‪ ‘ %‬س@‪7-‬س ‪ ‘12+‬ءس‬ ‫‪0‬‬ ‫أوجد قيمة التكامل‬ ‫‪5‬‬
‫إذا كانت د{س} = س@‪ ، 1 +‬ق {س} = س بدون حساب التكامل اثبت أن‬ ‫‪6‬‬
‫‪1‬ت ‪ #‬د{س}ءس ى ‪1‬ت ‪ #‬ق {س}ءس‬
‫أحسب ‪ 2‬ت بي ‪۲‬سءس ‪ +‬بى ت ‪۲ #‬سءس‬ ‫‪7‬‬
‫)؛ سس بي إذا ما كانت التباينة ‪:‬‬ ‫‪ ،‬د ‪{2‬س} =‬ ‫إذا كانت د ‪{1‬س} = س‬ ‫‪8‬‬
‫{س} ءس صحيحة‬ ‫‪2‬‬ ‫ت_ ! د‬ ‫‪3‬‬ ‫ت_ ! د ‪{1‬س} ءس جمس ‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬
‫أم ل ؟‬
‫‪ ،‬بى ت مأ {‪3‬س‪+‬ذ}ءس‬‫‪ 9‬إذا كان ‪ 0‬ت مأ{‪3‬س‪+‬ذ}ءس = ‪19.5‬‬
‫= ‪9.5‬‬
‫‪ ،‬ا ‪،‬ب ي ح ‪+‬‬ ‫أوجد قيمة كل من ا ‪،‬ب حيث ب ي أ ‪ ،0‬ا ٍ‬
‫‪1‬‬ ‫‪ 1‬أوجد كثية الدود د{س}=اس‪+‬ب الت تقق قق ‪ 1‬ت !د{س}ءس=‪، 4‬‬
‫‪ 0‬ت ‪ #‬د{س}= ‪۲‬‬
‫إذا كانت الدالة د{س}متصلة على ح ‪،‬وكان د{س}=‪ -‬د{س} لكل س ي ح ‪ ،‬فإن‬
‫قق ‪4‬ت ‪$‬د{س}ءس = ‪:‬‬
‫ج~ ‪8‬‬ ‫ب~ صفر‬ ‫ا~ ‪16 -‬‬
‫د~ ‪16‬‬
‫ت ! ذس {س@ ‪ +‬س }ء س‬ ‫‪0‬‬ ‫أوجد قيمة‬

‫ابث قابلية الدوال للتكامل ث احسب قيمة التكامل إن وجد‬

‫عندما س ى ‪5‬‬ ‫س ‪3+‬‬ ‫‪1‬‬

‫على الفترة أ ‪3ٍ ،1‬‬ ‫‪ 1‬د{س} =‬
‫عندما س حمس ‪5‬‬ ‫‪3‬س‪7-‬‬

‫عندما س =‪1-‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬

‫على الفترة أ‪2ٍ ،1 -‬‬ ‫عندما –‪ 1‬آ س آ ذ‬ ‫ذس‪3 +‬‬ ‫‪ 2‬د{س} =‬
‫عندما س = ذ‬ ‫‪5‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪54‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫نظرية القيمة التوسطة للتكامل‬

‫]ت‬ ‫بيث‪:‬‬ ‫ب‬
‫ي أا‪ٍ ،‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ب فإنه يوجد نقطة س‬
‫إذا كانت الدالة د متصلة ف أا‪ٍ ،‬‬
‫بيد{س}ءس = {ب – ا} د{س ‪}0‬‬
‫التفسي الندسي ‪:‬‬
‫هي الساحة الواقعة تت النحن د{س} والحصورة بالستقيمي‬ ‫]ت بيد{س}ءس‬
‫س=ا ‪ ،‬س=ب ومور السينات‬
‫‪ ،‬د{س ‪}0‬‬ ‫هي مساحة الستطيل الذي بعداه {ب – ا}‬ ‫{ب – ا} د{س ‪}0‬‬

‫تارين على نظرية القيمة التوسطة للتكامل‬

‫ت ‪4{%‬س ‪}5-‬ءس‬ ‫‪2‬‬ ‫أوجد قيمة العدد س ‪ 0‬الذي يقق نظرية القيمة التوسطة للتكامل‬
‫‪1‬‬
‫س ‪& = 0‬؛‪2‬‬

‫ت ‪2{#‬س ‪}3-‬ءس‬ ‫‪0‬‬ ‫الذي تعينه نظرية القيمة التوسط للتكامل‬ ‫‪0‬‬ ‫أوجد قيمة العدد س‬ ‫‪2‬‬

‫الذي يقق نظرية القيمة التوسطة للتكامل ‪1‬ت ‪ %‬س@ءس‬ ‫‪0‬‬ ‫أوجد قيمة العدد س‬ ‫‪3‬‬
‫‪0‬ت ‪{ #‬س@‪} 5 +‬‬ ‫الذي يقق نظرية القيمة التوسطة للتكامل‬ ‫‪0‬‬ ‫أوجد قيمة العدد س‬
‫‪4‬‬
‫ءس‬
‫ت ‪3{$‬س@‪2+‬س‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الذي تعينه نظرية القيمة التوسط للتكامل‬ ‫‪0‬‬ ‫أوجد قيمة العدد س‬
‫‪5‬‬
‫س ‪ 0‬ت ‪2.3‬‬ ‫‪}5‬ءس‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪55‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫ناذج من اختبارات الوزارة على نظرية القيمة التوسطة للتكامل‬

‫ت ‪{ %‬ذس‬ ‫‪0‬‬ ‫الذي تعينه نظرية القيمة التوسط للتكامل‬ ‫‪0‬‬ ‫أوجد قيمة العدد س‬ ‫‪1‬‬
‫‪1416/1‬‬
‫‪}3+‬ءس‬ ‫‪7‬‬
‫‪%‬؛‪2‬‬ ‫=‬ ‫‪0‬‬ ‫س‬
‫ت @ {س‪-#‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الت تققها نظرية القيمة التوسطة للتكامل‬ ‫‪0‬‬ ‫أوجد قيمة س‬ ‫‪2‬‬
‫ذس‪}5+‬ءس‬ ‫‪1417/1‬‬
‫= [‪۲‬‬ ‫‪0‬‬ ‫أو س‬ ‫س ‪0 =0‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪/‬‬
‫‪3‬‬
‫قق ‪ 2‬ت ! {‬ ‫أوجد قيمة س ‪ 0‬الت تققها نظرية القيمة التوسطة للتكامل‬ ‫‪1419/2‬‬
‫‪3‬س@‪}1 -‬ءس‬ ‫‪0‬‬
‫_‪1‬‬ ‫=‬ ‫‪0‬‬ ‫س‬
‫ت @د{س} =‪، 6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ ،‬وكان‬ ‫إذا كانت د{س} متصلة على الفترة أ ‪۲ ،0‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1420/2‬‬
‫فأوجد قيمة د{س ‪ }0‬بيث‬
‫‪1‬‬
‫س ‪ 0‬ي أ ‪۲ٍ ،0‬‬
‫إذا كان س ‪0‬هو العدد الذي تعينه نظرية القيمة التوسطة للتكامل للدالة د{س} على‬ ‫‪5‬‬
‫الفترة‬ ‫‪1421/2‬‬
‫ت ‪ %‬د {س}ءس=‬ ‫‪2‬‬ ‫فإن ‪:‬‬ ‫أ ‪ 5ٍ ،۲‬وكانت د{س ‪4 = }0‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪...........‬‬

‫بيث د{ا}‬ ‫فأثبت أنه يوجد نقطة ا ي أ ‪3ٍ ،۲‬‬ ‫إذا كانت د{س} متصلة على ح‬ ‫‪1422/2 6‬‬
‫= !؛‪ 2 3‬ت ‪ #‬د{س}ءس‬ ‫‪3‬‬
‫ت@‬ ‫‪0‬‬ ‫الذي تعينه نظرية القيمة التوسطة للتكامل‬ ‫‪0‬‬ ‫أوجد العدد س‬ ‫‪1421/2 7‬‬
‫‪4‬س‪#‬ءس‬ ‫‪2‬‬
‫‪8‬‬
‫‪0‬‬ ‫س؛‪} @ 4‬ءس= )‪#‬؛‪، 4‬فأوجد العدد س‬ ‫ت ‪-4{ #‬‬ ‫‪0‬‬ ‫إذا كان‬ ‫‪1423/2‬‬
‫الذي يقق نظرية القيمة التوسطة للتكامل ‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫س ‪3[ =0‬‬
‫إذا كانت د{س} = ‪ 1‬ت سمس ذع ءع ‪ ،‬فإن قيمة ج الت تقق‬ ‫‪1424/2 9‬‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪56‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫نظرية القيمة التوسطة للتفاضل للدالة د{س} ‪ ،‬على الفترة أ ‪4ٍ ،0‬‬
‫هي ‪:‬‬
‫ج~ ‪۲‬‬ ‫ب~ ‪1‬‬ ‫ا~ صفر‬ ‫‪5‬‬
‫د~ ‪3‬‬
‫يقق نظرية القيمة التوسطة للتكامل قق ‪ 1‬ت !‬ ‫‪0‬‬ ‫إذا كان العدد س‬ ‫‪1‬‬
‫د{س}ءس بيث د{س ‪16= }0‬فإن‬ ‫‪0‬‬
‫‪1424/2‬‬
‫قق ‪ 1‬ت !‪ 2‬د{س}ءس= ‪:‬‬
‫‪5‬‬
‫ج~ ‪32‬‬ ‫ب~ ‪16‬‬ ‫ا~ صفر‬
‫د~ ‪64‬‬
‫قق ‪ 2‬ت ‪ #‬د{س}ءس= ‪ , 30‬فأوجد د{س ‪ }0‬الت‬ ‫إذا كان‬ ‫‪1‬‬
‫‪1424/2 1‬‬
‫تقق نظرية القيمة التوسطة للتكامل ‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫د{س ‪6 = }0‬‬
‫= ‪%‬؛‪ 2‬هو العدد الذي يقق نظرية القيمة التوسطة للتكامل أ ت‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬‫إذا كان س‬
‫‪1425/2 2‬‬
‫‪{$‬ذس‪}6 -‬ء س فأوجد قيمة ا‬
‫‪6‬‬
‫ا=‪1‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪57‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫النظرية الساسية لساب للتكامل‬

‫ب وكانت ي هي الدالة العرفة بالعلقة ‪:‬‬
‫النظرية الول ‪ :‬إذا كانت الدالة د{س} متصلة ف أا‪ٍ ،‬‬
‫ب فإن يَ‬ ‫ي{س} = ] ت سمس د{ع }ءع لكل س ي أا‪ٍ ،‬‬
‫{س} = د{س}‬
‫ب فإن ‪:‬‬ ‫ب وكانت ل دالة أصلية للدالة د على أا‪ٍ ،‬‬ ‫النظرية الثانية ‪ :‬إذا كانت الدالة د{س} متصلة ف أا‪ٍ ،‬‬
‫]ت بيد{س} = ل {ب} ‪ -‬ل {ا} = أل{س} بي أ‬

‫تارين على النظرية الساسية لساب التكامل‬

‫احسب التكاملت التية ‪:‬‬
‫‪ 0 13‬ت @ [س@‪: 3:-:‬س‪4:+:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬ت ‪3 $‬ءس‬
‫‪{:‬ذس‪}3-‬ءس‬
‫‪ 0 14‬ت@ {‪5‬س‪2 -#‬س@} {‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬ت ‪%‬سءس‬
‫‪15‬س@‪4-‬س}ءس‬
‫‪0 15‬ت ططن جا‪$‬س جتاسءس‬ ‫‪3‬‬
‫‪0‬ت^ ءس‬
‫؛‪0‬ش؛‪@4‬؛؛‪:‬؛‬
‫ت ظاس قا@سءس على أ ط؛‪6‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬
‫قق ‪1‬ت ‪{#‬ذس ‪}5+‬ءس‬
‫‪$‬؛‪3‬‬ ‫‪ ،‬ط؛ٍ‪3‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪1‬ت @ {‪5‬س‪3 - $‬س@}ءس‬ ‫‪5‬‬
‫ت ) [سءس‬ ‫‪4‬‬
‫‪24‬‬
‫‪ 1‬ت ‪ %‬ذ [ ع‪: 1:-:‬ءع‬ ‫‪18‬‬ ‫‪ 2‬ت ‪3{%‬س‪{ }1-‬س‪+‬‬ ‫‪6‬‬
‫@؛‪#3‬؛‬ ‫‪135‬‬ ‫‪}1‬ءس‬
‫‪0‬ت سمس ع@ [‪:+: 1‬ع‪:#:‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪7‬‬
‫ت ( {س ‪#}7+‬ءس‬ ‫‪3‬‬
‫ءع‬
‫ذ‬
‫؛ شش س؛سس ِ‬ ‫ت*‬ ‫‪1‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪ 4 8‬ت ‪ [ % $‬ذ ‪:‬س‪5:+:@:‬‬
‫‪3‬‬
‫‪:‬س‪ : 7:+:‬ءس‬
‫‪0‬ت@‬ ‫‪ 9‬قق ‪ 3‬ت ‪ #‬س‪#‬؛سس _‪-‬؛ ؛ ‪21‬‬
‫ذس{س@‪+‬س}ءس‬
‫*‪2‬؛ ءس‬
‫^؛*‪3‬؛&؛‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪58‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫س؛‪} 2‬‬ ‫‪ 0‬ت @ {‪3‬س@‪+‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪0 1‬ت ! {س‪ [ }1+‬س‪1:+:‬‬

‫ءس‬ ‫@؛‪}1 – ۲[ 4{ 5‬‬ ‫‪: 0‬ءس‬
‫‪23‬‬ ‫‪ 1 1‬ت @ بحس س؛ @‪+‬‬
‫قق ‪1‬ت ({ذس‪}1+‬ءس‬
‫‪5 1‬؛سس س؛ بخس؛ ‪ %‬ءس‬
‫=‪0‬‬ ‫‪%‬؛^؛‪^6‬؛‬
‫‪ 0‬ت ططن ل @؛ س ذة؛‬ ‫‪24‬‬ ‫‪ 5‬ت ) س@ بجس؛‪+‬؛ ؛^؛‬ ‫‪1‬‬
‫‪+‬سس؛ ؛‘؛ @ ؛س ءس‬ ‫سس س؛؛= ؛‪+‬؛ ّ؛) ؛بمس؛ ذ‬ ‫‪2‬‬
‫=‪1‬‬ ‫ءس‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪59‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫الباب السابع‬
‫مساحات بعض الناطق الستوية‬ ‫" تطبيقات حساب التكامل"‬
‫ب فإنه ‪:‬‬
‫إذا كانت الدالة د معرفة ومدودة على الفترة أا‪ٍ ،‬‬
‫ومور‬ ‫م مساحة النطقة الستوية الحصورة بي منحن الدالة د والستقيمي س= ا ‪ ،‬س = ب‬
‫السينات‬
‫لياد م يلزم تديد إشارة الدالة د أول ث ندد بعد ذلك د من أي الالت التالية ‪:‬‬
‫م = أ ت لجس د{س}ءس ‪-‬‬ ‫م=‪ -‬أتب‬ ‫م= أتب‬
‫لحست ب د{س}ءس‬ ‫د{س}ءس‬ ‫د{س}ءس‬
‫م = أ ت ب ‘د{س}‘ءس‬ ‫د غي موجبة ف أا‪ٍ ،‬‬
‫ب‬ ‫ب‬‫د غي سالبة ف أا‪ٍ ،‬‬
‫ج‬ ‫ب‬ ‫ب‬
‫ا‬ ‫ا‬
‫ا‬ ‫ب‬
‫احسب ف كل ما يلي مساحة النطقة الستوية الحصورة بنحن الدالة ص=د{س} ومور السينات‬
‫والستقيمات العطاة‬
‫س=‪ ، 1‬س=‪3‬‬ ‫‪ 1‬ص = ‪4‬س ‪3 +‬‬
‫[ ‪] 22‬‬

‫‪ ،‬س=‪۲‬‬ ‫س = ‪1-‬‬ ‫ص = ‪ ۲ –5‬س‬ ‫‪2‬‬

‫س = ‪ ، ۲-‬س = ‪۲‬‬ ‫‪ 3‬ص = ‪2‬س ‪6 -‬‬
‫س=‪ ، 1‬س=‪6‬‬ ‫ص = ‪ ۲ –4‬س‬ ‫‪4‬‬
‫[ ‪] 17‬‬
‫س=‪ ، 0‬س=‪5‬‬ ‫ص = ‘س ‪‘۲ -‬‬ ‫‪5‬‬
‫[ !؛‪]6 2‬‬
‫س = ‪ ، 4-‬س = ‪0‬‬ ‫ص = ‪ 3‬س@‬ ‫‪6‬‬
‫‪ ،‬س=‪۲‬‬ ‫س=‪1‬‬ ‫‪ 7‬ص = س@ ‪3 -‬س ‪2 +‬‬
‫س = ‪ ، ۲-‬س = ‪5‬‬ ‫‪ 8‬ص = س@ ‪ 3 -‬س ‪10 -‬‬
‫[ !؛‪] 57 6‬‬
‫‪ 9‬ص = س@ ‪5 -‬س ‪ 4 +‬س= ‪ ، 1‬س = ‪6‬‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪60‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫س= ‪ ، ۲-‬س = ‪4‬‬ ‫ص = س‪#‬‬ ‫‪10‬‬
‫[‪]۲0‬‬
‫س= ‪ ، 0‬س = ‪3‬‬ ‫[ ذ ‪:‬س‪: 4:+:‬‬ ‫ص=‬ ‫‪11‬‬
‫[ !؛‪]}4 - /10 [ 5{ 2‬‬
‫‪ ،‬س=ط‬ ‫س= ‪0‬‬ ‫ص = جا س‬ ‫‪12‬‬
‫[‪]۲‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪61‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫الساحة الحصورة بي منحنيي‬

‫‪ ،‬د ‪{2‬س} نتبع الت ‪:‬‬ ‫لياد الساحة الحصورة بي النحنيي د ‪{1‬س}‬
‫‪1‬ل نوجد نقاط تقطع النحنيي " عن طريق حل العادلتي معا " أي د ‪{1‬س} = د ‪{2‬س}‬
‫ب‬‫‪۲‬ل تديد أي من الدالتي أكب من الخرى بي طرف فترة التقاطع أ ا‪ٍ ،‬‬
‫ب فإن‬‫‪3‬ل بفرض د ‪{1‬س} جمس د ‪{2‬س} لكل س ي أ ا‪ٍ ،‬‬
‫الساحة الحصورة بي النحنيي م = أ ت بي د ‪{1‬س}ءس ‪ -‬أ ت بد‬
‫ا‬ ‫ب‬ ‫‪{2‬س}ءس‬
‫ءس‬ ‫أ ت بي أ د ‪{1‬س} ‪ -‬د ‪{2‬س}‬ ‫م=‬ ‫أو‬

‫ناذج من اختبارات الوزارة على الساحة بي منحنيي‬

‫ج‬

‫ص = ‪2‬س‬ ‫‪،‬‬ ‫أوجد الساحة الحصورة بي النحنيي ص =س‪#‬‬ ‫‪1416/1‬‬

‫‪1‬‬
‫[ ‪]۲‬‬ ‫‪7‬‬
‫ص = [س‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ 1417/1‬أوجد الساحة الحصورة بي النحنيي ص =س‬
‫[ !؛‪] 6‬‬
‫‪2‬‬
‫‪8‬‬
‫ص=‬ ‫‪ 1418/1‬أوجد الساحة الحصورة بي النحنيي ص =س@‪4-‬س‪6+‬‬
‫‪،‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ -6‬س [ )؛‪] 2‬‬ ‫‪9‬‬
‫ص=‬ ‫‪ 1419/2‬أوجد الساحة الحصورة بي النحنيي ص =س@ ‪، 1+‬‬
‫‪4‬‬
‫[ )؛‪] 2‬‬ ‫‪5‬س‪3-‬‬ ‫‪0‬‬
‫ص=‬ ‫‪ 1419/2‬أوجد مساحة النطقة الحصورة بي النحنيي ص = س‪، #‬‬
‫[ !؛‪1 2‬؛]‬
‫‪5‬‬
‫س@‬ ‫‪0‬‬
‫ص=‬ ‫‪ 1420/2‬أوجد مساحة النطقة الحصورة بي النحنيي ص = س@ ‪،‬‬
‫‪6‬‬
‫‪2‬س‪ -‬س@ ج‪! [:‬؛‪] 3‬‬ ‫‪1‬‬
‫مساحة النطقة الحصورة بي النحنيي ص = ‪ - 1‬س@ ‪ ،‬ومور السينات تساوي‬
‫‪: 1421/2‬‬
‫‪7‬‬
‫ج~ ‪#‬؛‪ 4‬وحدة مربعة‬ ‫ب~ ‪4‬وحدات مربعة‬ ‫ا~ ‪3‬وحدات مربعة‬ ‫‪2‬‬
‫د~ ‪$‬؛‪ 3‬وحدة مربعة‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪62‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫أوجد مساحة النطقة الحصورة بي النحنيي ص = س‪3- #‬س ‪ -‬ذ والستقيم‬
‫ص = س –ذ‬ ‫‪8‬‬
‫[‪]4‬‬ ‫ف الفترة [‪]2 ،0‬‬
‫أوجد الساحة الحصورة بي النحنيي ص = جاس ‪ ،‬ص = [‪ 3‬جتا س على‬
‫الفترة أ ‪ ،0‬ط؛‪ٍ 2‬‬
‫‪1422/2‬‬
‫‪9‬‬
‫‪3‬‬
‫‪] 3[ -‬‬ ‫[‪3‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪63‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫تابع ناذج من اختبارات الوزارة على الساحة بي منحنيي‬

‫ص = ‪6‬س‪4-‬‬ ‫أوجد الساحة الحصورة بي النحنيي ص =ذ س@ ‪،‬‬ ‫‪1422/2‬‬
‫‪10‬‬
‫[‪]4‬‬ ‫‪3‬‬
‫إذا كانت مساحة النطقة الظللة ف الشكل القابل ‪ 4‬وحدات مربعة‬
‫بب ت ا ق‬ ‫‪ ،‬فإن‬ ‫وكان أ ت بي د {س}ءس = ‪10‬‬
‫{س}ءس = ‪:‬‬ ‫‪1423/2‬‬
‫ق{س}‬ ‫‪11‬‬
‫د{س}‬ ‫‪4‬‬
‫د~ ‪14‬‬ ‫ج~ ‪6‬‬ ‫ب~ ‪6-‬‬ ‫ا~ ‪14-‬‬
‫ا‬ ‫ب‬
‫إذا كانت الساحة الحصورة بي منحن الدالة د{س} = ‪4‬س‪ 1+‬والفترة أ ا ٍ‪3،‬‬
‫هي‬
‫‪1423/2‬‬
‫‪12‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ 21‬وحدة مربعة ‪ ،‬فما قيمة ا علما بأن الساحة واقعة فوق مور لسينات ‪.‬‬
‫ص = ‘س‘ ‪ 4 +‬والستقيمي س= ‪2-‬‬ ‫أوجد الساحة الحصورة بي النحن‬
‫‪ ، 1424/2 13‬س = ‪1‬‬
‫‪5‬‬
‫[ !؛‪]14 2‬‬
‫‪ ،‬ص=‬ ‫أوجد الساحة الحصورة بي النحنيي ص = ذس@ ‪ +‬س‬ ‫‪1425/2‬‬
‫‪14‬‬
‫[‪]9‬‬ ‫‪ -4‬س‬ ‫‪6‬‬
‫ومور السينات ج‪:‬‬ ‫ص = ‘ ذس ‪-‬ذ‘ ‪4-‬‬ ‫أوجد الساحة الحصورة بي النحن‬ ‫‪1425/2‬‬
‫‪15‬‬
‫=[ ‪] 8‬‬ ‫‪6‬‬
‫ص=‬ ‫أوجد الساحة الحصورة بي النحنيي ص = س@ ‪، 3 -‬‬ ‫‪1425/2‬‬
‫‪16‬‬
‫‪3‬س‪3-‬‬ ‫‪6‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪64‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫حجوم الجسام الدورانية‬

‫ب وان النطقة الحصورة بي منحن الدالة د ومور السينات والستقيمي س = ا ‪ ،‬س‬
‫إذا كانت الدالة د متصلة ف أ ا‪ٍ ،‬‬
‫=ب‬
‫قد دارت دورة كاملة حول مور السينات ‪ ،‬فإن حجم السم الناشئ من هذا الدوران‬
‫ح = ط أ ت بي أد{س} @ءس‬
‫ولياد الجم الناشئ من دوران النطقة الحصورة بي النحنيي د ‪{1‬س} ‪ ،‬د ‪{2‬س} دورة كاملة حول مور‬
‫السينات نتبع الت ‪:‬‬
‫د ‪{1‬س} = د‬ ‫‪1‬ل نوجد نقاط تقطع النحنيي " عن طريق حل العادلتي معا " أي‬
‫‪{2‬س}‬
‫‪۲‬ل تديد أي من الدالتي أكب من الخرى بي طرف فترة التقاطع أ ا‪ ،‬ب‬
‫فإن‬ ‫‪3‬ل بفرض د ‪{1‬س} جمس د ‪{2‬س} لكل س ي أ ا‪ٍ ،‬‬
‫ب‬
‫الجم الناشئ من دوران النطقة الحصورة بي النحنيي دورة كاملة حول مور السينات‬
‫أ ت بي أد ‪{1‬س} @ءس ‪ -‬ط أ ت ب أد‬ ‫ح=ط‬
‫‪{2‬س} @ءس‬
‫‪{2‬س} @ } ءس‬ ‫ح = ط أ ت بي { أ د ‪{1‬س} @ ‪ -‬أ د‬

‫تارين على حجوم الجسام الدورانية‬

‫أوجد حجم السم التولد من دوران النطقة الحدودة بنحن الدالة د{س} = س@ والستقيمي‬ ‫‪1‬‬
‫دورة كاملة حول مور السينات‪.‬‬ ‫س=‪، 0‬س=‪3‬‬
‫[ ‪#‬؛‪] 58 5‬‬
‫‪ 2‬أوجد حجم السم الناشئ من دوران قطع ناقص معادلته هي ص@؛‪3 6 + 4‬س@؛ = ‪1‬‬
‫نصف دورة حول مور السينات‬
‫‪3‬‬
‫‪-‬‬

‫[ ‪22‬ط ]‬
‫أوجد حجم السم التولد من دوران النطقة تت النحن ص= جتا س وفوق الفترة [‪ -‬ط؛‪]0 ، 2‬‬ ‫‪3‬‬
‫ج‪[ = :‬‬ ‫دورة كاملة حول مور السينات ‪.‬‬
‫ط؛‪] @4‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪65‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫أوجد حجم السم التولد من دوران النطقة الحدودة بالقطع الكافئ‬ ‫‪4‬‬
‫ص= ‪ -‬س@ ‪ 4+‬ومور السينات دورة كاملة حول مور السينات‬
‫‪2‬‬ ‫[ @؛‪!5‬؛‪%1‬؛ ط ]‬
‫‪2-‬‬
‫ص =س‬ ‫أوجد حجم السم التولد من دوران الثلث الوضح بالشكل‬ ‫‪5‬‬
‫صص‬
‫دورة كاملة حول مور السينات‬
‫‪5‬‬ ‫سس‬ ‫[ *؛‪5$‬؛(؛‪ @1‬ط ]‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪66‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫ناذج من اختبارات الوزارة على الجوم الدورانية‬

‫‪،‬‬ ‫أوجد حجم السم التولد من دوران النطقة الحصورة بالنحنيي ص=‪ 4‬س‬ ‫‪1416/1 1‬‬
‫دورة كاملة حول مور السينات‬ ‫ص= س@‬ ‫‪7‬‬
‫[‪136.5‬ط]‬
‫أحسب حجم السم التولد من دوران النطقة الحصورة بي النحنيي ص= س@ ‪، 4-‬‬ ‫‪1417/1 2‬‬
‫دورة كاملة حول مور السينات‬ ‫ص=‪3‬س‬ ‫‪8‬‬
‫خارج الملكة أول‬
‫[ ‪83.33‬ط]‬
‫‪ 1417/1 3‬أوجد حجم السم الناشئ من دوران النطقة الحصورة بي النحنيي ص= س@‪، 1-‬‬
‫ص= س‪ 1+‬دورة كاملة حول مور السينات‬ ‫‪8‬‬
‫خارج الملكة ثان‬
‫[ ‪11.4‬ط ]‬
‫‪ 1417/1 4‬أوجد حجم السم الناشئ من دوران النطقة الحصورة بي النحنيي ص= س ‪2‬؛‬
‫دورة كاملة حول مور السينات‬ ‫‪ ،‬ص= [س‬ ‫‪8‬‬
‫[ *؛‪ 3‬ط ]‬
‫أوجد حجم السم التولد من دوران النطقة الحصورة بي النحنيي ص= س@ ‪،‬‬ ‫‪1418/1 5‬‬
‫ص= ‪-‬ذس‪ 3+‬دورة كاملة حول مور السينات ‪.‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 1419/2 6‬حجم السم الدوران الناتج من دوران النطقة الحصورة بي النحن ص= س ‪ ،‬ومور‬
‫السينات على الفترة أ ‪ 3ٍ ،0‬دورة كاملة حول مور السينات يساوي‪:‬بالوحدات الكعبة‬ ‫‪0‬‬
‫ج~ ‪9‬ط‬ ‫ب~ ‪18‬ط‬ ‫ا~‪6‬ط‬
‫د~ ‪3‬ط‬
‫‪ 1419/2 7‬أوجد حجم السم الناشئ من دوران النطقة الحصورة بي النحنيي ص=ذس ‪،‬‬
‫ص=‪4‬س– س@ دورة كاملة حول مور السينات‬ ‫‪0‬‬
‫[ ‪6.4‬ط ]‬ ‫خارج‬

‫‪ 1420/2 8‬إذا كان ط{‪9‬ع ‪+‬ذع ‪! +#‬؛‪ 5‬ع ‪ }%‬وحدة مكعبة ‪ ،‬هو حجم السم الناتج‬
‫من دوران النطقة تت منحن دالة كثية الدود ص= د{س} ‪ ،‬وفوق الفترة أ‬ ‫‪1‬‬
‫ع ‪{ ،‬حيث ع ى ‪ } 0‬دورة كاملة حول مور السينات ‪ ،‬فأوجد أد{س}‬ ‫‪ٍ ،0‬‬
‫@‬
‫أحسب حجم السم التولد من دوران النطقة الحصورة بي النحنيي ص= س{ذ س‬ ‫‪1420/2 9‬‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪67‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫دورة كاملة حول مور السينات‬ ‫ص = ‪5‬س‬ ‫‪،‬‬ ‫‪}1 -‬‬ ‫‪1‬‬
‫[‪102.6‬ط]‬ ‫خارج‬
‫أوجد حجم السم الناشئ من دوران النطقة الواقعة بي النحنيي ص= س@ ‪ ،‬ص=‬ ‫‪1421/2 10‬‬
‫‪ -‬س@‪ +‬ذ دورة كاملة حول مور السينات‬ ‫‪2‬‬
‫[ ^؛‪!3‬؛ ط]‬
‫‪،‬‬ ‫أوجد حجم السم التولد من دوران النطقة الحصورة بي النحنيي ص= س@‬ ‫‪1421/2 11‬‬
‫ص= ‪ 1‬دورة كاملة حول مور السينات‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 1421/2 12‬أوجد حجم السم الناشئ من دوران النطقة الواقعة بي النحنيي ص@= ‪ 8‬س ‪،‬‬
‫دورة كاملة حول مور السينات‬ ‫ص= س@‬ ‫‪2‬‬
‫[‪9.6‬ط]‬ ‫خارج‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪68‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫تابع ناذج من اختبارات الوزارة على الجوم الدورانية‬

‫أوجد حجم السم التولد من دوران النطقة الحصورة بي النحنيي ص= [س@‪:+:‬‬ ‫‪1422/2 13‬‬
‫دورة كاملة حول مور السينات‬ ‫ص = [س ‪: 1:+:‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪:1‬‬ ‫‪3‬‬
‫[ !؛‪ 6‬ط]‬
‫‪،‬‬ ‫أوجد حجم السم التولد من دوران النطقة الحصورة بي النحنيي ص= س@‬ ‫‪1422/2 14‬‬
‫ص= س‪ #‬دورة كاملة حول مور السينات‬ ‫‪3‬‬
‫خارج الملكة‬
‫[ @؛‪ 3 5‬ط]‬
‫أوجد حجم السم التولد من دوران النطقة الحصورة بي النحنيي ص= ‪6‬س‪ -‬س@‬ ‫‪1422/2 15‬‬
‫‪،‬ص= س@ دورة كاملة حول مور السينات‬ ‫‪3‬‬
‫خارج الملكة‬
‫[‪81‬ط]‬
‫أوجد الجم الناشئ من دوران النطقة الحصورة بي النحنيي ص= ‪ -1‬س@ ‪،‬‬ ‫‪1424/2 16‬‬
‫ص=‪0‬‬ ‫‪5‬‬
‫دورة كاملة حول مور السينات‬
‫= د ‪{1‬س} ‪ ،‬ص ‪=2‬د ‪{2‬س} متصلتي على ح ‪،‬‬ ‫‪1‬‬ ‫إذا كانت ص‬
‫‪1425/2 17‬‬
‫وكان ص ‪1‬آ ص ‪2‬آ ‪ 0‬على‬ ‫‪6‬‬
‫ب ‪ ،‬فإن حجم السم الناتج من دوران النطقة الحصورة بينهما على الفترة أ ا‪ٍ ،‬‬
‫ب‬ ‫أ ا‪ٍ ،‬‬
‫دورة كاملة حول مور سس يساوي ‪:‬‬
‫ب~ط أ ت‬ ‫ا~ ط أ ت بي {ص ‪ -@1‬ص ‪}@2‬ءس‬
‫بي {ص ‪ -@2‬ص ‪}@1‬ءس‬
‫د~ ط أ ت‬ ‫ج~ ط أ ت بي {ص ‪ -1‬ص ‪@}2‬ءس‬
‫بي {ص ‪ -@2‬ص ‪@ }@1‬ءس‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪69‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫مشتقة الدوال اللوغاريتمية‬

‫اللوغاريتمات‪:‬‬ ‫خواص‬
‫اي‬ ‫{صورة أسية}‬ ‫{ صورة لوغاريتمية} ؤئ س = اص‬ ‫إذا كانت ص = لو س‬
‫ح ‪ - +‬ة ‪‘1‬‬
‫‪3‬ل‬ ‫‪2‬ل لو ثثا = لو ا‬ ‫‪1‬ل لو أ ا = ‪1‬‬
‫لو ث = ‪1‬‬
‫‪5‬ل لو ا؛ بب = لو ا – لو ب‬ ‫‪4‬ل لو {ا × ب} = لو ا ‪ +‬لو ب‬
‫‪6‬ل لو ‪0 = 1‬‬
‫‪8‬ل لو أس = ل ؛؛؛؛؛؛‬ ‫‪7‬ل لو ان = ن لو ا‬
‫س؛؛؛؛؛؛؛؛لل؛؛؛؛؛؛؛؛؛أ؛؛؛؛‬
‫قواعد اشتقاق الدالة اللوغاريتمية‬
‫!؛؛؛؛؛؛ سس ‪،‬‬ ‫=‬ ‫د‬ ‫فان‬ ‫ص = لوس‬ ‫‪1‬ل اذاكانت‬
‫سى‪0‬‬
‫=‬ ‫د‬ ‫فان‬ ‫ص = لو د{س}‬ ‫‪2‬ل اذاكانت‬
‫= ÷ لو ا‬ ‫د‬ ‫فان‬ ‫ص = لو أ د{س}‬ ‫‪3‬ل اذاكانت‬

‫تارين على مشتقة الدوال اللوغاريتمية‬

‫أوجد د لكل من الدوال التية ‪:‬‬
‫ص = لو جاس ‪ +‬جا { لو س }‬ ‫‪10‬‬ ‫ص = س‪ + %‬لو س‬ ‫‪1‬‬
‫لو{لو س }‬ ‫ص=‬ ‫‪11‬‬ ‫ص = س لو س@‬ ‫‪2‬‬
‫ص = لو ‪ 6‬س ‪ +‬لو أ‬
‫س؛؛؛@؛؛؛؛سسذ؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛_؛‬ ‫‪12‬‬ ‫ص = جاس ‪ -‬لو ‪4 2‬س‬ ‫‪3‬‬
‫؛؛؛=؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛*‪1‬؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛ ٍ‬
‫ص = {‪ ÷1‬لو س } ‪ +‬لو !؛‬
‫‪13‬‬ ‫ص = [س لو ‪ 5‬س‬ ‫‪4‬‬
‫سس‬
‫ص = س‪ #‬لو ‪ 4‬س‪%‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪ 5‬ص = لو { س@ ‪ 6 +‬س}‬
‫ص = لو جا@ س‬ ‫‪ 6‬ص = لو ‪ { 3‬س@ ‪3 +‬س ‪15 +‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪70‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫‪$}7‬‬
‫ص = {س@‪7-‬س} لو{ س@‪-‬‬
‫‪16‬‬ ‫ص = ‪5‬س ‪ +‬لو [س‬ ‫‪7‬‬
‫‪7‬س}‬
‫[ ( ‪: 3:‬س‪6: +:@:‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ص = لو‬ ‫ص = [س‪[% + /%‬س ‪ - /‬لو‬
‫‪17‬‬ ‫س‪ { + %‬لو س} ‪%‬‬
‫‪8‬‬
‫‪:‬س‪:#:): 9:+ :‬‬
‫ص = لو ‪ [ %‬ذ ‪:‬س‪5:+:@:‬‬
‫ص = لو ‪ 9‬س (ظتا@س)‬ ‫‪18‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪:‬س‪: 7:+:‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪71‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫مشتقة الدالة السية‬

‫خواص السس ‪:‬‬
‫ام خ ن‬ ‫ل ام ٍ ن =‬ ‫‪2‬ل‬ ‫‪1‬ل ا( = ‪1‬‬
‫‪3‬ل ام × ان = ام‪ +‬ن‬
‫ث ل س=‬ ‫‪5‬ل‬ ‫؛؛اأ؛ن؛م؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛ = ان _م‬ ‫‪4‬ل‬
‫‪6‬ل لوث س = س‬ ‫س‬
‫مشتقة الدالة السية‪:‬‬
‫د = ثس‬ ‫فإن‬ ‫إذا كانت ص = ث س‬ ‫‪1‬ل‬
‫د {س} ث‬
‫د= َ‬ ‫فإن‬ ‫ص = ث دبحس س بخس‬ ‫إذا كانت‬ ‫‪2‬ل‬
‫دبحس س بخس‬
‫فإن د = ادبحس‬ ‫‪3‬ل إذا كانت ص = ا دبحس س بخس‬
‫س بخس × دَ {س} × لو ا { الصل × مشتقة الس×لو الساس }‬

‫تارين على مشتقة الدالة السية‬

‫أوجد د لكل من الدوال التية ‪:‬‬
‫ص = ‪9‬بحس س ‪& + #‬‬
‫بخس‬ ‫‪10‬‬ ‫ص = ث‪ %‬س‬ ‫‪1‬‬

‫ص = لو ث س‬ ‫‪11‬‬ ‫ص = ث س @‪# +‬‬ ‫‪2‬‬

‫ص = لو ث بحس س ‪+ #‬‬
‫& بخس‬
‫‪12‬‬ ‫ص = ثل س‬ ‫‪3‬‬
‫ظا س‬ ‫ص=ث س‬
‫ش س‪:‬‬ ‫‪ 13‬ص = ‪8‬‬ ‫‪4‬‬
‫ص = جا ث ض س‬
‫‪14‬‬ ‫ص = جا ث س‬ ‫‪5‬‬
‫ص = س‪ #‬ث س @‬ ‫ص = ث‘ ‪ #‬س‬
‫‪15‬‬ ‫‪6‬‬
‫س ‪ -‬لو‬ ‫‪ 16‬ص = س‪3 + #‬‬ ‫س‬ ‫‪6+‬‬ ‫ص = ث^ س‬ ‫‪7‬‬
‫س‪#‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪72‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫‪17‬‬ ‫[ث @ ‪ :‬س‬ ‫ص=ث س‬ ‫‪8‬‬

‫ش س‪:% :+ :‬‬ ‫ص=ث‬ ‫‪: +:‬ث ‪ :$‬س‪:‬‬
‫إذا كانت ص = ث ن س احسب‬
‫ص = [ ث ‪/‬س‪ - ////‬ذ ل بحس‬
‫قيمة ن الت تقق العادلة جد ‪ -‬د –‬ ‫‪18‬‬ ‫س ‪ ) +‬بخس‬ ‫‪9‬‬
‫‪6‬ص = ‪0‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪73‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫ناذج من اختبارات الوزارة على مشتقة الدوال السية واللوغاريتمية‬

‫أوجد مشتقة كل من ‪ ~1‬ص= ث س ض س‬ ‫‪1417/1‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ ~2‬ص = ‪ 5‬ل ‪ #‬س‬ ‫‪8‬‬
‫أوجد مشتقة كل من‬
‫‪1417/1‬‬
‫‪ ~1‬ص = قتا {لو{س@‪}}1+‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪8‬‬
‫‪ ~2‬ص = [ث س ‪/‬‬
‫ش س ‪ ‘:‬س‬
‫‪1417/1‬‬ ‫أوجد مشتقة ص = ث‬ ‫‪3‬‬
‫‪8‬‬
‫‪ 1417/1‬أوجد مشتقة كل من ‪ ~1‬ص= ‪ 3‬ل @ س‬
‫‪4‬‬
‫‪ ~۲‬ص = لو [‪3‬س‪/1 /- @/‬‬ ‫‪8‬‬
‫فأوجد د‬ ‫إذا كانت ص = س ث س @ ‪ 5 +‬س‬
‫‪1418/1‬‬
‫‪5‬‬
‫‪9‬‬
‫‪ 1418/1‬أوجد مشتقة الدالة د{س} = س@ س[ث ‪ +‬لو [س@‪/1+/‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪9‬‬
‫فإن د =‬ ‫إذا كانت ص = ‪ 5‬س @‬
‫‪1419/2‬‬
‫ب~ ذس@لو ‪5‬‬ ‫ا~ ذس×‪ 5‬س @ لو ‪5‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪0‬‬
‫د~ ‪ 5‬س@‬ ‫ج~ ذس‬
‫فأوجد‬ ‫‪ 1419/2‬إذا كانت ص = ‪ 3‬س ‪ +‬ث س @ ‪ +‬لو [س ‪/‬‬
‫‪8‬‬
‫د‬ ‫‪0‬‬
‫فأوجد‬ ‫إذا كانت ص = [ث ‪ /#‬س‪ + /‬لو {ذ ‪ 3+‬س@}‬ ‫‪1419/2‬‬
‫‪9‬‬
‫د‬ ‫‪0‬‬
‫‪+‬ث‪ $‬س‬ ‫إذا كانت ص = ‪ #4‬س ‪% +‬‬ ‫‪1419/2‬‬
‫‪10‬‬
‫فأوجد د‬ ‫‪0‬‬
‫إذا كانت ص = [ث ‪ /#‬س‪ 3 + /‬ل بحس س ‪ ! +‬بخس‬ ‫‪1420/2‬‬
‫‪11‬‬
‫فأوجد د‬ ‫‪1‬‬

‫فأثبت أن دَ {‪= } 1‬‬ ‫إذا كانت د{س} = لو [ث س ‪/‬‬

‫‪1420/2‬‬
‫!؛‪2‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪1‬‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪74‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫تابع ناذج من اختبارات الوزارة على مشتقة الدوال السية واللوغاريتمية‬

‫إذا كانت ص = لو !؛‪ 3‬لو ‪: 3[ #‬س‪ + : 1:+:@:‬ث ل ‪ #‬س‬‫‪1421/2‬‬

‫‪13‬‬
‫فأوجد د‬ ‫‪2‬‬
‫أوجد مشتقة الدالة د{س} = لو !؛ ؛ ل؛ سس‪ 3 +‬ش س ‪:‬‬
‫‪1421/2‬‬
‫‪14‬‬
‫‪2‬‬
‫أوجد مشتقة الدالة ص = ث @ س لو س ‪ #5 +‬س‬
‫‪1421/2‬‬
‫‪15‬‬
‫‪2‬‬
‫أوجد د لكل ما يلي ‪ ~1 :‬ص = س ث س @‬
‫‪1422/2‬‬
‫‪ ~2‬ص = ل ؛لل&؛‬ ‫‪16‬‬
‫‪3‬‬
‫سس ‪ +‬لو ‪ 7‬س‬

‫أوجد مشتقة الدالة ص = ‪ 2‬ل س ‪ +‬لو‬

‫‪1421/2‬‬
‫؛سس ؛!؛= ‪3‬؛ ؛‬ ‫‪17‬‬
‫‪2‬‬

‫حيث س ل ‪0‬‬ ‫إذا كانت ص = ‪ 4‬س ‪ + ! +‬لو س@‬

‫‪1422/2‬‬
‫‪18‬‬
‫‪3‬‬

‫فأوجد د‬ ‫إذا كانت ص = ث ^ س ‪! +‬‬

‫‪1422/2‬‬
‫‪19‬‬
‫‪3‬‬
‫أوجد مشتقة كل من ‪ ~1 :‬ص= ث ‘ بحس@ س ‪ # +‬بخس‬ ‫‪1422/2‬‬
‫‪20‬‬
‫‪ ~2‬ص = لو ‪9[#‬س‪/7 /+ /‬‬ ‫‪3‬‬

‫إذا كانت ص = لو {س@÷ {ث س – ‪ }}1‬فأوجد د‬

‫‪1423/2‬‬
‫‪21‬‬
‫‪4‬‬
‫الدالة ل{س} = [ث س‪ /‬تثل على الفترة {‪ ،0‬همس} دالة أصلية‬
‫للدالة د {س} =‪:‬‬
‫‪1424/2‬‬
‫‪22‬‬
‫ب~ [ث س‪ / /‬ذ [س ‪/‬‬ ‫ا~ [ث س‪ / /‬ذث‬ ‫‪5‬‬
‫د~ [ث س‪ / /‬ذ‬ ‫ج~ { [ث } س ‪ /‬ذس‬

‫إذا كانت ص = س ث @ س @ فأوجد د‬

‫‪1424/2‬‬
‫‪23‬‬
‫‪5‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪75‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫فأوجد د‬ ‫إذا كانت ص = ظا س ‪5‬ل ل س‬

‫‪1425/2‬‬
‫‪24‬‬
‫‪6‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪76‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫الدوال الصلية للدالة السية‬

‫ث س ‪+‬ث‬ ‫ت ث س ءس‬
‫ت ث د بحس س بخس دَ {س}‬
‫ث بحس س بخس ‪ +‬ث‬ ‫د‬

‫ءس‬
‫!؛؛؛أ؛؛؛؛؛؛؛؛ × ث ا س ‪ +‬ب ‪+‬‬
‫ث‬ ‫ت ث ا س ‪ +‬ب ءس‬

‫‪+‬ث‬ ‫{ اب س ÷ ب لو ا }‬ ‫ت اب س ءس‬
‫لو‘س‘ ‪ +‬ث‬ ‫ءس‬ ‫!؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛سس‬ ‫ت‬
‫لو‘د(س) ‘ ‪ +‬ث‬
‫إذا كان البسط مشتقة القام‬ ‫ءس‬ ‫ت‬
‫= لو ‘ القام ‘‬

‫تارين على الدوال الصلية للدالة السية‬

‫أوجد التكاملت التية ‪:‬‬
‫‪0‬ت ‪ 3{ #‬س – ث‪ #‬س } ءس‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬
‫= ^؛ لل؛@‪3‬؛ ‪! -‬؛‪ ( 3‬ث )‪+‬‬ ‫‪ 0‬ت @ ‪ #2‬س ءس‬
‫= @؛ لل ‪2 - 2‬؛!؛ لل ‪2‬؛‬
‫‪)1‬‬
‫ت‬ ‫‪11‬‬ ‫‪۲‬‬
‫@؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛سمسث؛س؛؛؛؛؛؛؛؛‬
‫ت ث @ س ءس‬
‫_؛‪-‬؛؛؛؛؛؛؛؛؛)‪3‬؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛‬
‫ءس‬
‫ت ‪ ) 4‬؛ ؛ش س؛؛؛‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬
‫ش س‪:‬‬
‫سس‪:‬؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛ُ؛؛؛؛؛؛‬ ‫ت { ‪ 3‬س ‪ +‬س‪} #‬‬
‫= ‪ (۲‬ث‪ - #‬ث@)‬ ‫ءس‬ ‫ءس‬

‫‪13‬‬ ‫ت ث ل بحس س @ ‪+‬‬ ‫‪4‬‬

‫ت ث ض س قا@س ءس‬
‫@ س )ءس‬
‫ت ث ل بحس س @ ‪ @ +‬س‬ ‫‪14‬‬ ‫ت (‪8‬س ‪ +‬ث ل س )‬ ‫‪5‬‬
‫بخس ءس‬ ‫ءس‬
‫ت ‪ @ 0‬؛؛؛؛‬ ‫‪15‬‬ ‫ت ‪ 0‬لم ‪ %‬ث @ س ءس‬ ‫‪6‬‬
‫سسذ؛؛‪$‬؛=؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛س؛؛‪3‬؛؛؛؛؛؛‬ ‫[‪]1 ۲‬‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪77‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫؛؛؛؛؛؛؛؛‪+‬؛سس؛؛؛؛؛؛؛؛؛=؛؛؛^؛؛؛‬
‫= لو‬ ‫؛‪2‬؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛ ءس‬
‫‪36‬‬
‫‪16‬‬ ‫ت بحس ؛‬ ‫‪7‬‬
‫ت ‪ ( @ 1‬س‪! + #‬؛؛؛؛؛؛سس‬ ‫سمس؛؛؛؛؛؛؛؛؛‪+‬؛؛؛؛؛؛ثث؛‬
‫‪) 1 +‬ءس = ‪#‬؛‪+ 4 4‬لو ‪۲‬‬ ‫؛؛؛؛!؛؛؛؛؛بخس؛؛؛؛؛؛؛؛؛@؛‬
‫ءس‬
‫‪ 1 -‬ت @ ( س‪ - #‬ث ‪ $‬س )‬ ‫‪17‬‬ ‫‪ 2‬؛؛؛؛‬ ‫ط؛‪2‬‬
‫ت‪0‬‬ ‫‪8‬‬
‫ءس‬ ‫=؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛‘؛ل؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛‬
‫= ‪%‬؛‪!4‬؛ ‪! -‬؛‪ { 4‬ث‬ ‫س؛؛؛؛؛؛؛؛؛سس؛؛؛؛؛؛ءس‬
‫* ‪ -‬ث_‪}$‬‬ ‫= لو ‪#‬؛‪2‬‬
‫‪0‬ت ! ث بحس س ‪# + $‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪9‬‬
‫ل س بخس ءس = !؛‪ ( 4‬ث‬ ‫؛‪3‬‬ ‫؛ س سسذ؛ =‬ ‫ت‬
‫ءس‬
‫– ‪)1‬‬

‫ناذج من اختبارات الوزارة على الدوال الصلية للدالة السية‬

‫ت ! ث@ ل بحس‪ #‬س ‪ ! +‬بخس ء س‬ ‫أوجد‬
‫‪1417/1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪8‬‬
‫أوجد ت { س [ث ÷ س@ }ء س‬
‫‪1417/1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪8‬‬
‫ث ض س قا@سءس‬ ‫ت‪3‬‬ ‫أوجد‬
‫‪1417/1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪8‬‬
‫لو‘ |س|‘ |ء|س|‬ ‫أوجد ت‬ ‫‪1417/1‬‬
‫‪4‬‬
‫س [لو‘‪ /‬س‪/1/+‘/‬‬ ‫‪8‬‬
‫فأوجد‬ ‫إذا كانت ص = س ث س @ ‪ 5 +‬س‬
‫‪1418/1‬‬
‫ت صء س‬ ‫‪5‬‬
‫‪9‬‬
‫ت ث س {‪ – 1‬ذث س }‪ #‬ءس‬ ‫أوجد‬
‫‪1418/1‬‬
‫‪6‬‬
‫‪9‬‬
‫[ ث س @ ‪ :1 :+‬ءس‬ ‫أوجد‬
‫‪1419/2‬‬
‫تسثس@‬ ‫‪7‬‬
‫‪0‬‬
‫فأوجد‬ ‫‪+‬ث‪ $‬س‬ ‫إذا كانت ص = ‪ #4‬س ‪% +‬‬ ‫‪1419/2‬‬ ‫‪8‬‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪78‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫تصء س‬ ‫‪0‬‬
‫ت بحس @؛‪ +‬؛ل؛ سس ؛ س؛ بخس ؛‪ #‬ءس‬ ‫أوجد‬
‫‪1419/2‬‬
‫‪9‬‬
‫‪0‬‬
‫ث س ءس‬ ‫ت‬ ‫‪ 1419/2 1‬أوجد‬
‫‪ +1‬ث س‬ ‫‪0 0‬‬
‫ت ‪ 0‬لم ‪ %‬ث @ س ءس= ‪:‬‬
‫‪1420/2 1‬‬
‫ج~ ‪1 ۲‬‬ ‫ب~ ‪10‬‬ ‫ا~‪۲‬‬
‫‪1 1‬‬
‫د~ ‪25‬‬
‫ت ( ‪ 8‬س ‪ +‬ث ل س ) ءس‬ ‫أوجد‬
‫‪1420/2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫ت { @؛ سس ‪ +‬ث ‪ #‬س }ء س‬ ‫أوجد‬
‫‪1420/2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫أوجد ت بحس ؛‬
‫‪1421/2 1‬‬
‫سمس؛؛؛؛؛؛؛؛؛‪+‬؛؛؛؛؛؛ثث؛؛؛؛؛!؛؛؛؛؛بخس؛؛؛؛؛؛؛؛؛@؛‬
‫ءس‬
‫‪2 4‬‬
‫أوجد ‪ 0‬ت ططن ل ؛ س؛ ة؛ _سس؛ ؛‘؛ ؛ س؛ءس‬ ‫‪1421/2 1‬‬
‫ط؛‪4‬‬ ‫= ‪ -‬لو ‘ !؛ شش ‪2‬؛‘ ‪-‬‬ ‫‪2 5‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪79‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫تابع ناذج من اختبارات الوزارة على الدوال الصلية للدالة السية‬

‫ت‪ _3‬س @ ×س ء س‬ ‫أوجد‬

‫‪1421/2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫تي} ءس‬ ‫ت {ث س ‪ -‬س‬ ‫أوجد‬
‫‪1421/2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬
‫ت ! ث بحس س ‪ @ + #‬ل س بخس ءس‬ ‫‪0‬‬ ‫أوجد‬ ‫‪1422/2‬‬ ‫‪1‬‬
‫= !؛‪ ( 3‬ث ‪)1-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬
‫أوجد ت @؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛سمسث؛س؛_؛‪-‬؛؛؛؛؛؛؛؛؛)‬ ‫‪1422/2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬؛؛؛؛؛؛؛؛؛ءس‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬
‫أوجد ت ‪5‬ض س ءس‬
‫‪1423/2 2‬‬
‫= ؛ لل!‪5‬؛×‪5‬ض س‪+‬ث‬
‫‪4 0‬‬
‫جتا @ س‬
‫‪) 1 +‬ءس‬ ‫‪1‬ت @ ( س‪! + #‬؛؛؛؛؛؛سس‬ ‫أوجد‬ ‫‪1423/2‬‬ ‫‪2‬‬
‫= )؛‪!4‬؛ ‪ +‬لو ‪۲‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫ت لم ‪ #‬ث _ ‪ %‬س ءس‬ ‫‪0‬‬ ‫أوجد‬
‫‪1423/2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫؛ شش؛ سس؛ =؛‬ ‫؛ شش ؛سس بجس؛!؛‬ ‫ت‬ ‫أوجد‬ ‫‪1424/2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬؛بمسءس‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫فأوجد ت صءس‬ ‫إذا كانت ص = س ث @ س @‬
‫‪1424/2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫ت {ث @ س ‪ +‬ث س } ‪ %‬ءس‬ ‫أوجد‬ ‫‪1425/2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ث‪ $‬س‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫إذا كانت د{س} دالة متصلة على [‪ ،1‬همس} وكان ‪ 1‬ت ‪ #‬لوسءس‬
‫سمس د{ع }ءع =لو {س‪}1+‬‬ ‫ت‬ ‫‪1‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪1425/2 2‬‬
‫لكل س ي [‪ ،1‬همس} ‪ ،‬فإن د{‪: = }3‬‬
‫‪6 6‬‬
‫ج~ لو‬ ‫!؛‪4‬‬ ‫ب~‬ ‫ا~صفر‬
‫د~ ‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫ت تي !؛ سسءس = ‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫س‬ ‫‪1425/2 2‬‬
‫ب~ لوس‬ ‫ا~ س‬ ‫‪6 7‬‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪80‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫د~ ث ‪1-‬‬ ‫ج~ ‪1‬‬

‫فأوجد ت صءس‬
‫‪1425/2‬‬
‫إذا كانت ص = ظتا س ‪5‬ل ل س‬
‫‪2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪ 1425/2‬أوجد الدوال الصلية للدالة د{س} = س {ث س @ ‪{ }1+‬ث س‬ ‫‪2‬‬
‫@ ‪ +‬س@} ‪ %‬حيث س ي ح‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪81‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫الباب الثامن‬
‫الندسة الفراغية‬
‫تهيد ‪ /‬قواني شاملة للهندسة الفراغية‬
‫الحيط =‬ ‫الساحة =‬ ‫الشكل‬
‫!؛‪ 2‬القاعدة × الرتفاع‬
‫متطابق الضلع‬ ‫ش ‪:#‬؛‪ 4‬ل@‬
‫مموع أضلعه الثلثة‬ ‫طول ضلعه = ل‬
‫الثلث‬
‫ج‬‫ب‪َ +‬‬ ‫اَ ‪َ +‬‬ ‫!؛‪ 2‬حاصل ضرب ضلعي × جا الزاوية الحصورة بينهما‬
‫ب ‪:{: }:‬ح ‪–:‬‬ ‫[ح {ح‪: –: :‬ا َ ‪:{ :}:‬ح‪َ : –: :‬‬
‫ج‪ : } :‬معلوم الضلع ‪ ،‬ح = !؛‪ 2‬الحيط‬ ‫‪َ :‬‬
‫‪{ ۲‬الطول‪+‬‬ ‫الطول × العرض‬
‫الستطيل‬
‫العرض}‬
‫ل@‬
‫ل = طول ضلعه‬
‫طول الضلع × ‪4‬‬ ‫المربع‬
‫!؛‪ 2‬ق@‬
‫ق = طول القطر‬
‫طول الضلع × ‪4‬‬ ‫!؛‪ 2‬حاصل ضرب قطريه × جا الزاوية الحصورة بينهما‬ ‫العي‬
‫مموع أطوال أضلعه‬ ‫!؛‪ 2‬مموع القاعدتي التوازيتي × البعد بينهما‬ ‫شبه النحرف‬
‫عدد‬ ‫ن‬ ‫ن؛‪ × 4‬ل@ ×ظا !؛‪ 2‬ه‬
‫ل طول الضلع‬ ‫الضلع ‪،‬‬
‫ن ×ل‬ ‫الضلع النتظم‬
‫زاوية رأس الضلع =‬ ‫ه‬
‫(*؛!؛بحس؛ ن؛ ؛_نن ؛ ؛@؛؛بخس‬
‫طول نصف‬ ‫قق‬ ‫ط قق @‬
‫‪2‬طقق‬ ‫الدائرة‬
‫القطر‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪82‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫الجم‬ ‫الساحة الكلية‬ ‫الساحة الانبية‬ ‫الجسم‬

‫مساحة القاعدة × الرتفاع‬ ‫قائم‬ ‫ميط القاعدة × الرتفاع‬
‫مساحة القطع القائم ×طول الرف الانب‬
‫الساحة الانبية ‪+‬مساحت القاعدتي‬ ‫النشور‬
‫ميط القطع القائم ×طول الرف الانب‬
‫مساحة القاعدة × الرتفاع‬ ‫الساحة الانبية ‪+‬مساحت القاعدتي‬ ‫ميط القاعدة × الرتفاع‬
‫=ط قق@ع‬ ‫= ‪۲‬ط قق ع ‪۲ +‬ط‬ ‫=‪2‬ط قق ع‬ ‫السطوانة‬
‫قق@‬
‫!؛‪ 3‬مساحة القاعدة ×‬ ‫الساحة الانبية ‪+‬مساحة القاعدة‬ ‫!؛‪ 2‬ميط القاعدة ×الرتفاع‬
‫الرم‬
‫الرتفاع‬ ‫الانب‬
‫!؛‪ 3‬ع ( ق ‪+ 1‬ق ‪2‬‬
‫‪[ +‬ق‬ ‫مموع ميطي القاعدتي × الرتفاع‬ ‫!؛‪2‬‬
‫‪//////1‬ق‪) 2 //////‬‬ ‫الساحة الانبية ‪+‬مساحت القاعدتي‬ ‫الرم الناقص‬
‫الانب‬
‫ع الرتفاع ‪ ،‬ق ‪ ، 1‬ق ‪ 2‬مساحت‬
‫القاعدتي‬
‫!؛‪ 3‬مساحة القاعدة ×‬ ‫الساحة الانبية ‪+‬مساحة القاعدة‬
‫!؛‪ 2‬ميط القاعدة ×طول الراسم‬
‫=ط قق ل‪ +‬ط قق@ الرتفاع‬ ‫الخروط‬
‫= ط قق ل‬
‫= !؛‪ 3‬ط قق@ ع‬
‫= !؛‪3‬طع {قق@ ‪+1‬‬ ‫الساحة الانبية ‪+‬مساحت القاعدتي‬ ‫!؛‪ 2‬مموع ميط القاعدتي × طول‬
‫قق@ ‪+ 2‬قق ‪ 1‬قق‬ ‫ل‪+‬‬ ‫}‬ ‫= ط{ قق ‪ + 1‬قق‬ ‫الراسم‬
‫‪}2‬‬ ‫ط قق@ ‪ + 1‬ط ق@ ‪2‬‬ ‫الخروط الناقص‬
‫= ط {قق ‪ + 1‬قق‬
‫‪ }2‬ل‬

‫‪$‬؛‪ 3‬ط قق‪#‬‬ ‫‪4‬ط قق@‬ ‫الكرة‬

‫ط؛‪ 3‬ع @ { ‪3‬ر –‬ ‫ر نصف قطر الكرة ‪ ,‬ع‬ ‫ذ طر ع‬

‫القبة الكروية‬
‫ع}‬ ‫ارتفاع القبة‬
‫= @؛‪ 3‬ط ر@ع‬ ‫نصف قطر‬ ‫قق‬ ‫ذ ط ر ع ‪ +‬ط قق ر‬
‫القطاع الكروي‬
‫ع ارتفاع القبة ‪ ,‬ر نصف قطر الكرة‬ ‫القبة‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪83‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫ناذج من اختبارات الوزارة على النشور‬

‫ج‬

‫ه زاوية ميل الحرف على القاعدة‬ ‫‪،‬‬ ‫ل طول الف الانب‬ ‫‪،‬‬ ‫ع الرتفاع‬

‫ع=ل‬
‫ل‬ ‫ع‬
‫ه‬
‫منشور ثلثي مائل بزاوية ه‬ ‫منشور رباعي قائم‬ ‫منشور ثلثي قائم‬
‫ف النشور الائل ع = ل× جا‬ ‫ف النشور القائم الرتفاع = طول الرف الانب‬
‫ه‬
‫ج دَ منشور ثلثي قائم طول حرفه الانب ‪۲۲‬سم وقاعدته الثلث ب ج د‬
‫ب َ‬
‫بجد َ‬ ‫‪1416/1 1‬‬
‫التساوي الضلع الذي طول ضلعه ‪ 16‬سم أوجد ما يلي ‪ ~1 :‬حجم النشور ‪ ~۲‬مساحة‬ ‫‪7‬‬
‫القطع َ‬
‫بجد‬
‫منشور رباعي قائم ارتفاعه ‪15‬سم ‪ ،‬وقاعدته على شكل معي قطراه ‪10‬سم ‪24 ،‬سم‬ ‫‪1417/1 2‬‬
‫[‬ ‫‪ ~۲‬حجمه ‪.‬‬ ‫احسب ‪ ~1‬مساحته الكلية [‪]1020‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪]1800‬‬
‫‪ 1417/1 3‬موشور مائل قاعدته سداسي منتظم طول ضلعه ‪8‬سم ‪ ،‬وطول حرفه الانب ‪20‬سم ‪ ،‬تيل‬
‫الحرف الانبية على مستوى القاعدة بزاوية ‪ ، %60‬اوجد ‪:‬‬ ‫‪8‬‬
‫[‪]144‬‬ ‫‪ ~۲‬مساحة القطع القائم‬ ‫[‪]2880‬‬ ‫‪ ~1‬حجم الوشور‬
‫منشور ثلثي مائل ‪ ،‬طول حرفه الانب ‪2[ 5‬سم وتيل أحرفه الانبية على مستوى القاعدة بزاوية قياسها‬
‫‪1418/1 4‬‬
‫‪ ،%45‬إذا كانت القاعدة على شكل مثلث قائم الزاوية أطوال أضلعه ‪10‬سم ‪8 ،‬سم ‪6 ،‬سم ‪،‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪ ~۲‬مساحة القطع القائم [‪[ 12‬‬ ‫[‪]120‬‬ ‫أوجد ‪ ~1‬حجم النشور‬
‫‪]2‬‬
‫‪ 1418/1 5‬منشور ثلثي قائم ارتفاعه ‪ 20‬سم قاعدته على شكل مثلث متطابق الضلع ‪ ،‬طول ضلعه ‪6‬سم ‪،‬‬
‫‪ ~۲‬حجم النشور‬ ‫أحسب ما يلي ‪ ~1 :‬الساحة الكلية للمنشور‬ ‫‪9‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪84‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫منشور رباعي مائل ‪ ،‬طول حرفه الانب ‪10‬سم وتيل أحرفه الانبية على مستوى القاعدة بزاوية قياسها‬ ‫‪1419/2 6‬‬
‫‪ .‬إذا قطع النشور بستو يعامد الحرف الانبية ‪ ،‬وكان القطع الناتج منتظما مساحته‬‫‪30%‬‬ ‫‪0‬‬
‫[‪ ~۲ ]640‬الساحة الكلية للمنشور [‬ ‫‪64‬سم@ فاحسب ‪ ~1 :‬حجم النشور‬
‫‪]576‬‬
‫منشور حجمه ‪280‬سم‪ ، #‬قاعدته مربعة الشكل ‪ ،‬تيل أحرفه الانبية على مستوى القاعدة بزاوية‬
‫‪1419/2 7‬‬
‫قدرها ‪ ، %30‬احسب طول ضلع قاعدته عندما يكون طول حرفه الانب ‪10‬سم ‪[ ۲[ .‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪]14‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪85‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫تابع ناذج من اختبارات الوزارة على النشور‬

‫[‪ 3‬سم@‪ ،‬وطول حرفه الانب‬ ‫‪37.5‬‬ ‫‪1420/2 8‬‬
‫منشور مائل ‪،‬قاعدته على شكل سداسي منتظم ‪ ،‬مساحتها‬
‫‪10‬سم ‪ ،‬وييل على مستوى القاعدة بزاوية ‪ ، %60‬احسب مساحة القطع القائم لذا النشور‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1421/2 9‬احسب الساحة الكلية لنشور ثلثي منتظم ‪ ،‬ارتفاعه ‪10‬سم ‪ ،‬وطول ضلع قاعدته ‪6‬سم ‪[.‬‬
‫‪]211.17‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 1421/2 10‬منشور مائل ‪ ،‬طول حرفه الانب ‪10‬سم ومقطعه القائم مربع مساحته ‪81‬سم@ ‪ ،‬فإذا كانت‬
‫مساحته الكلية ‪500‬سم@ ‪ ،‬أوجد ‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫[‪]70‬‬ ‫ذ~ مساحة قاعدته‬ ‫[‪]360‬‬ ‫‪ ~1‬مساحته الانبية‬
‫‪ 1421/2 11‬منشور ثلثي مائل ‪ ،‬طول حرفه الانب ‪10‬سم وتيل أحرفه الانبية على مستوى القاعدة بزاوية قياسها ‪60‬‬
‫‪ ، %‬إذا كانت القاعدة على شكل مثلث متطابق الضلع ‪ ،‬طول ضلعه ‪6‬سم ‪ ،‬فأوجد ‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫ذ~ مساحة القطع القائم‪.‬‬ ‫‪ ~1‬حجم النشور‬
‫‪ 1422/2 12‬منشور ثلثي قائم طول حرفه الانب ‪5‬سم ‪ ،‬وميط قاعدته ‪12‬سم ‪ ،‬وحجمه ‪30‬سم‪ ،#‬احسب‪:‬‬
‫[‪]72‬‬ ‫‪ ~2‬مساحته الكلية ‪.‬‬ ‫[‪]6‬‬ ‫‪ ~1‬مساحة قاعدته‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 1422/2 13‬منشور رباعي مائل حجمه ‪360‬سم‪ #‬وطول حرفه الانب ‪10‬سم ‪ .‬أوجد الساحة الانبية‬
‫للمنشور إذا علمت أن مقطعه القائم على شكل مربع‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫منشور رباعي منتظم ارتفاعه ضعف طول ضلع قاعدته ‪،‬حيث طول ضلع قاعدته ل سم‪،‬احسب‪:‬‬ ‫‪1424/2 14‬‬
‫‪ ~۲‬حجمه‬ ‫‪ ~1‬مساحته الكلية‬ ‫‪5‬‬
‫منشور ثلثي قائم ارتفاعه ‪33‬سم ‪ ،‬وقاعدته مثلث أطوال أضلعه ‪6‬سم ‪8 ،‬سم‪10 ،‬سم ‪،‬‬ ‫‪1424/2 15‬‬
‫غُمر داخل اسطوانة دائرية قائمة فيها ماء ‪ ،‬فارتفع سطح الاء ‪7‬سم ‪ ،‬احسب‪:‬‬ ‫‪5‬‬
‫ذ~ نصف قطر السطوانة ‪ { .‬معتبا ط =‬ ‫‪ ~1‬حجم النشور‬
‫@@؛‪} 7‬‬
‫إذا كان لدينا منشور حجمه ‪120‬سم‪ ،#‬ومساحة قاعدته ‪20‬سم@‪ ،‬وارتفاعه يساوي نصف‬ ‫‪1425/2 16‬‬
‫طول حرفه الانب ‪ ،‬فإن مساحة مقطعه القائم تساوي ‪............‬سم@‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 1425/2 17‬منشور سداسي منتظم ارتفاعه ‪6‬سم ‪ ،‬ومساحة أحد أوجهه الانبية ‪24‬سم@‪ ،‬أوجد ‪:‬‬
‫ذ~ حجم النشور‬ ‫‪ ~1‬مساحة قاعدة النشور‬ ‫‪6‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪86‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫الرم‬

‫ارتفاع‬ ‫ارتفاع جانب‬ ‫ارتفاع‬

‫هرم رباعي ناقص‬ ‫هرم رباعي‬ ‫هرم ثلثي {رباعي وجوه}‬

‫{ ارتفاع‬ ‫حجم الرم الصغر‬ ‫{ ارتفاع القطع }@‬ ‫مساحة القطع‬
‫الصغر}‪#‬‬
‫{ارتفاع الكب}‪#‬‬ ‫حجم الرم الكب‬ ‫{ ارتفاع الرم}@‬ ‫مساحة القاعدة‬

‫ناذج من اختبارات الوزارة على الرم‬

‫هرم رباعي قائم طول ضلع قاعدته ا ب ج د يساوي ‪10‬سم‬ ‫‪1416/1 1‬‬
‫م–ابجد‬
‫‪ ~2‬مساحته الانبية ‪.‬‬ ‫وارتفاعه ‪15‬سم ‪ ،‬احسب ‪ ~1 :‬حجم الرم‬ ‫‪7‬‬
‫‪ 1417/1 2‬هرم رباعي قائم ارتفاعه ‪8‬سم وطول ضلع قاعدته ‪12‬سم أحسب مساحته الكلية وحجمه ‪.‬‬
‫و إذا قُطع بستوٍ يوازي القاعدة ويبعد عنها مسافة ‪ 6‬سم فاحسب حجم الرم الناقص‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫هرم رباعي وجوه منتظم طول حرفه ‪27‬سم ‪ ،‬أوجد الساحة الكلية للهرم ‪.‬‬
‫‪1417/1 3‬‬
‫‪8‬‬
‫‪ 1418/1 4‬هرم رباعي قائم ناقص ‪ ،‬قاعدتاه مربعان طول ضلعاها ‪16‬سم ‪6 ،‬سم وارتفاعه ‪12‬سم‬
‫‪ ~2‬الساحة الكلية للهرم الناقص‬ ‫احسب ‪ ~1 :‬حجم الرم الناقص‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 1419/2 5‬هرم ناقص مساحة قاعدتيه ق ‪36 = 1‬سم@ ‪ ،‬ق ‪81 =2‬سم@ ‪ ،‬حجمه‬
‫‪ 513‬سم‪ ، #‬احسب ‪:‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪ ~۲‬حجم الرم الكامل‬ ‫‪ ~1‬طول ارتفاع الرم الناقص‬
‫حيث {حجم الرم الناقص = !؛‪ 3‬ع ( ق ‪+ 1‬ق ‪[ + 2‬ق‬
‫‪//////1‬ق‪) 2 //////‬‬
‫هرم سداسي قائم طول حرفه الانب ‪13‬سم ‪ ،‬وارتفاعه ‪12‬سم ‪ ،‬وطول ضلع قاعدته ‪5‬سم‬ ‫‪1419/2 6‬‬
‫‪ ~2‬مساحته الانبية ‪.‬‬ ‫‪ ،‬احسب ‪ ~1 :‬حجم الرم‬ ‫‪0‬‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪87‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫سم يساوي‪:‬‬ ‫@؛‪3‬‬ ‫حجم هرم رباعي وجوه منتظم طول حرفه ‪1‬سم وطول ارتفاعه [‬ ‫‪1420/2 7‬‬
‫ب~ ش@؛‪ :4‬سم‪#‬‬ ‫ا~ ش‪:#‬؛‪ 4‬سم‪#‬‬ ‫‪1‬‬
‫ش‪#‬؛‪ :1 2‬سم‪#‬‬ ‫د~‬ ‫ش@؛‪ :1 2‬سم‪#‬‬ ‫ج~‬
‫احسب حجم هرم طول ارتفاعه ‪10‬سم ‪ ،‬والقاعدة معي طول قطريه ‪12‬سم ‪8 ،‬سم ‪.‬‬ ‫‪1420/2 8‬‬
‫‪1‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪88‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫تابع ناذج من اختبارات الوزارة على الرم‬

‫هرم قائم ناقص ‪ ،‬قاعدتاه مربعان طول ضلعاها ‪2‬سم ‪3 ،‬سم وارتفاعه ‪9‬سم احسب ‪:‬‬ ‫‪1420/2 9‬‬
‫‪ ~۲‬مساحته الكلية‬ ‫‪ ~1‬حجمه‬ ‫‪1‬‬
‫إذا كانت الساحة الانبية لرم رباعي قائم ‪ 60‬سم@ ‪ ،‬وطول ضلع قاعدته ‪6‬سم ‪ ،‬فإن‬ ‫‪1421/2 10‬‬
‫طول ارتفاعه يساوي ‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫ج~ ‪8‬سم‬ ‫ب~ ‪5‬سم‬ ‫ا~ ‪4‬سم‬
‫د~ ‪10‬سم‬
‫‪ 1421/2 11‬أوجد الساحة الكلية لرم ثلثي منتظم طول حرفه ‪ 3[ 2‬سم ‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 1422/2 12‬هرم مساحة قاعدته ‪441‬سم@ قطع بستوٍ يوازي القاعدة ويبعد عن الرأس ‪120‬سم ‪،‬‬
‫إذا كانت مساحة القطع الناتج ‪324‬سم@ ‪ ،‬احسب‬ ‫‪3‬‬
‫‪ ~۲‬حجم الرم الناقص ‪.‬‬ ‫‪ ~1‬حجم الرم الكامل‬
‫‪ 1423/2 13‬إذا كان طول حرف رباعي وجوه منتظم يساوي ‪6‬سم فإن الساحة الكلية لذا الرم تساوي‪:‬‬
‫ج~ ‪3[ 12‬‬ ‫ب~ ‪ 3[ 9‬سم@‬ ‫ا~ ‪ 3[ 6‬سم@‬ ‫‪4‬‬
‫د~ ‪ 3[ 36‬سم@‬ ‫سم@‬
‫‪ 1423/2 14‬م – ب ج د ه هرم منتظم ‪ ،‬قاعدته مربع طول ضلعه ‪6‬سم ‪ ،‬وارتفاع الوجه الانب‬
‫‪ ~۲‬حجم‬ ‫‪ ~1‬الساحة الكلية للهرم‬ ‫‪5‬سم ‪ ،‬احسب ‪:‬‬ ‫‪4‬‬
‫الرم‬
‫هرم قائم مساحته الانبية ‪80‬سم@ وطول ضلع قاعدته ‪4‬سم ‪ ،‬وارتفاع وجهه الانب‬ ‫‪1424/2 15‬‬
‫‪8‬سم ‪،‬يصنف هذا الرم هرما ‪:‬‬ ‫‪5‬‬
‫ج~ خاسيا‬ ‫ب~ رباعيا‬ ‫ا~ثلثيا بئ‬
‫د~ سداسيا‬
‫قطع هرم حجمه ‪1000‬سم‪ #‬بستوٍ يوازي القاعدة ‪ ،‬ويبعد عن الرأس ‪2‬سم ‪ ،‬فكانت‬ ‫‪1425/2 16‬‬
‫‪~۲‬‬ ‫مساحة القطع الناتج ‪ 12‬سم@‪ ،‬احسب ‪ ~1 :‬حجم الرم الناقص‬ ‫‪6‬‬
‫ارتفاع الرم‬
‫قطع هرم مساحة قاعدته ‪250‬سم@ بستوي يوازي القاعدة ‪ ،‬ويبعد عن الرأس ‪8‬سم ‪ ،‬فكانت‬ ‫‪1425/2 17‬‬
‫‪~۲‬‬ ‫‪ ~1‬ارتفاع الرم‬ ‫مساحة القطع الناتج ‪ 160‬سم@‪ ،‬أوجد ‪:‬‬ ‫‪6‬‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪89‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫حجم الرم‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪90‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫ناذج من اختبارات الوزارة على السطوانة والخروط‬

‫طوي قطاع دائري نصف قطر دائرته ‪15‬سم ‪ ،‬وقياس زاويته الركزية ‪ % 1 ۲ 0‬ليصبح‬ ‫‪1416/1 1‬‬
‫‪ ~۲‬حجم‬ ‫مروطا دائريا ‪ ،‬احسب ‪ ~1‬ميط قاعدة الخروط‬ ‫‪7‬‬
‫الخروط‬
‫إذا كان طول قطر أسطوانة دائرية قائمة يساوي ‪14‬سم وطول ارتفاعها يساوي ثلثة أمثال‬ ‫‪1416/1 2‬‬
‫طول قطرها فما مساحتها الكلية ‪.‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪ 1417/1 3‬احسب حجم السم الناشئ من دوران الثلث اب ج القائم الزاوية ف ب دورة كاملة‬
‫حول‬ ‫‪8‬‬
‫[ب ج] حيث ‘ ا ب‘ = ‪ 8‬سم ‪ ‘،‬ب ج‘ =‪15‬سم ‪.‬‬
‫‪ 1417/1 4‬إناء مروطي الشكل رأسه لسفل ‪.‬طول قطر قاعدته ‪ ۲ 0‬سم وارتفاعه ‪1 ۲‬سم ملوء بالاء‬
‫وضعت فيه كرة قطرها ‪8‬سم وأخرجت منه ‪ .‬احسب حجم الاء التبقي ف الناء ‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪ 1417/1 5‬اسطوانة دائرية قائمة ارتفاعها ‪14‬سم ‪ ،‬وقطر قاعدتا ‪10‬سم ‪ .‬أوجد‬
‫‪ ~۲‬حجم السطوانة ‪.‬‬ ‫‪ ~1‬الساحة الانبية للسطوانة‬ ‫‪8‬‬
‫‪ 1417/1 6‬مروط دائري قائم حجمه ‪100‬ط سم‪ #‬وارتفاعه ‪ 1 ۲‬سم ‪،‬احسب طول راسه‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫‪ 1418/1 7‬مروط دائري قائم طول قطر قاعدته ‪32‬سم وارتفاعه ‪30‬سم ‪ ،‬أوجد مساحته الكلية‬
‫وحجمه‬ ‫‪9‬‬
‫اسطوانة دائرية قائمة ‪ ،‬إذا كانت النسبة بي مساحتها الانبية وحجمها تساوي ‪ 10 : 1‬فأوجد ‪:‬‬
‫‪1419/2 8‬‬
‫‪ ~۲‬مساحتها الكلية عندما يكون ارتفاعها ‪40‬سم ‪.‬‬ ‫‪ ~1‬طول نصف قطر قاعدتا‬ ‫‪0‬‬
‫‪ 1419/2 9‬احسب حجم الخروط الدائري القائم الذي ميط قاعدته ‪440‬سم ‪ ،‬وارتفاعه ‪10‬سم‬
‫{ط=@@؛‪}7‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪ 1420/2 10‬إذا كانت الساحة الانبية لخروط دائري قائم ‪130‬ط سم@ ‪ ،‬وطول راسه ‪13‬سم ‪ ،‬فإن‬
‫طول نصف قطر قاعدته تساوي ‪.................‬‬ ‫‪1‬‬
‫وضع مكعب داخل إناء على شكل اسطوانة دائرية قائمة ‪ ،‬إذا كان طول ارتفاع السطوانة يساوي‬ ‫‪1420/2 11‬‬
‫طول حرف الكعب يساوي ل سم ‪ ،‬وطول قطر السطوانة [‪ / ۲‬ل سم ‪ ،‬فأوجد‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ~1‬النسبة بي حجمي الكعب والسطوانة‪ ~۲ .‬الساحة الانبية للسطوانة إذا كان ل =‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪91‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫‪10‬سم‬
‫‪ 1420/2 12‬خيمة على هيئة أسطوانة دائرية قائمة يسقفها مروط دائري قائم ‪ ،‬إذا كان قطر السطوانة ‪1 ۲‬‬
‫دسم‬ ‫‪1‬‬
‫وارتفاع السطوانة ‪ 40‬دسم ‪ ,‬فأوجد ارتفاع اليمة إذا كان حجمها ‪1740‬ط دسم‪. #‬‬
‫طول ارتفاع الخروط الائل هو البعد بي ‪................‬ومستوى‪.................‬‬
‫‪1421/2 13‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 1421/2 14‬قطعة من الورق على شكل قطاع دائري طول قوسه ‪10‬ط ‪ ،‬وطول نصف قطر دائرته‬
‫‪10‬سم‬ ‫‪2‬‬
‫‪ ،‬حولت إل مروط دائري قائم ‪ .‬أوجد حجم الخروط الناتج ‪.‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪92‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫تابع ناذج من اختبارات الوزارة على السطوانة والخروط‬

‫سم وطول راسه ‪10‬سم اوجد‪:‬‬
‫‪ 1421/2 15‬ف مروط دائري قائم طول قطر قاعدته ‪1 ۲‬‬
‫‪ ~۲‬الساحة الكلية للمخروط‬ ‫‪ ~1‬حجم الخروط‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 1422/2 16‬مروط دائري قائم طول نصف قطر قاعدته ‪10‬سم وطول راسه ‪13‬سم احسب‪:‬‬
‫‪ ~3‬مساحة الخروط‬ ‫‪ ~۲‬حجم الخروط‬ ‫‪ ~1‬طول ارتفاع الخروط‬ ‫‪3‬‬
‫الكلية‬
‫ا‬ ‫اب ج د شبه منحرف قائم الزاوية ف ج‬ ‫‪1423/2 17‬‬
‫ب‬ ‫‪4‬‬
‫فيه ‘ ا ب‘ =‪ ‘، 5‬ب ج‘=‪ ‘ ، 4‬د ج‘=‪8‬‬
‫إذا دار شبه النحرف دورة كاملة حول‬
‫د‬ ‫[ج د] ‪ ،‬فاحسب‬
‫ج‬
‫‪ ~1‬مساحة السم الناشئ من الدوران ‪ ~۲‬حجم السم الناشئ من الدوران‬
‫احسب الجم والساحة الكلية لسطوانة دائرية قائمة ارتفاعها ‪10‬سم ‪،‬وطول نصف قطر‬ ‫‪1423/1 18‬‬
‫قاعدتا ‪4‬سم ‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫صص‬ ‫‪ 1424/2 19‬أوجد حجم السم الناتج من دوران النطقة‬
‫‪#‬‬ ‫الظللة ف الشكل الجاور دورة كاملة‬ ‫‪5‬‬
‫حول مور السينات‪.‬‬
‫سس‬
‫‪$‬‬
‫مروط دائري قائم مساحته الانبية ‪150‬ط سم@ ‪،‬ونصف قطر قاعدته ‪10‬سم ‪ ،‬احسب‬ ‫‪1424/2 20‬‬
‫‪ ~۲‬حجمه‬ ‫‪ ~1‬طول راسه‬ ‫‪5‬‬
‫احسب حجم أكب مروط دائري قائم ‪ ،‬يكن نته من حجر على هيئة هرم رباعي قائم حجمه‬ ‫‪1425/2 21‬‬
‫‪84‬سم‪ ، #‬وارتفاعه ‪7‬سم ‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫صص‬ ‫‪ 1425/2 22‬أوجد حجم السم الناتج من دوران النطقة‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫الظللة ف الشكل الجاور دورة كاملة‬
‫‪3‬‬ ‫حول مور الصادات‬
‫سس‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪93‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫!‬ ‫‪%‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪94‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫الكرة والقبة الكروية والقطاع الكروي‬

‫إذا اقتطعت من كرة نصف قطرها ر قبة كروية ارتفاعها ع أثبت أن حجم القبة الكروية‬ ‫‪1416/1‬‬
‫يساوي ط؛‪ 3‬ع @ { ‪3‬ر – ع }‬
‫‪1‬‬
‫‪7‬‬
‫‪ 1417/1‬قبة كروية ارتفاعها ‪ ۲‬سم ‪ ،‬وطول قطرها ‪ 8‬سم ‪ ،‬أوجد ما يلي ‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫ذ~ مساحة القبة الكروية‬ ‫‪ ~1‬حجم القبة الكروية‬ ‫‪8‬‬
‫إذا علم أن حجم القبة الكروية الت ارتفاعها ع والقتطعة من كرة نصف قطرها ر يساوي‬
‫‪1417/1‬‬
‫ط؛‪ 3‬ع @ { ‪3‬ر – ع } ‪ ،‬فأثبت أن حجم الكرة = ‪$‬؛‪ 3‬ط قق‪#‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪8‬‬
‫{حيث قق = طول نصف قطر الكرة}‬
‫كرتان حجم إحداها يساوي ‪ 8‬أمثال حجم الخرى ‪ .‬اثبت ما يلي ‪:‬‬
‫‪1418/1‬‬
‫‪ ~۲‬مساحة سطح إحداها تساوي ربع مساحة سطح‬ ‫‪ ~1‬طول قطر إحداها يساوي نصف طول قطر الخرى‬ ‫‪4‬‬
‫الخرى‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫‪ 1418/1‬كرة مساحتها السطحية ‪1256‬سم@ أوجد حجمها ‪ .‬حيث ط = ‪3.14‬‬
‫‪5‬‬
‫‪9‬‬
‫إذا قُطعت قبة كروية ارتفاعها ‪10‬سم من كرة قطرها ‪14‬سم ‪ ،‬فإن مساحة القبة الكروية =‬
‫‪1419/2‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪6‬‬
‫ج~ ‪4400‬‬ ‫ب~ ‪ 440‬سم@‬ ‫ا~ ‪ 44‬سم@‬ ‫‪0‬‬
‫د~ ‪ 880‬سم@‬ ‫سم@‬
‫كرة قطرها ‪30‬سم ‪ ،‬قطعها مست ٍو يبعد عن مركزها ‪5‬سم ‪ ،‬أوجد‬ ‫‪1419/2‬‬
‫‪7‬‬
‫ذ~ مساحة القبة الكروية‬ ‫‪ ~1‬مساحة الكرة‬ ‫‪0‬‬
‫قُطع نصف كرة بستويي متوازيي ‪ ،‬البعد بينهما ‪1‬سم ‪ ،‬فإذا كان نصفا قطري دائرت القطعي الناتي‬
‫‪3‬سم ‪4 ،‬سم فاحسب ‪:‬‬
‫‪1420/2‬‬
‫‪8‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ ~۲‬حجم نصف الكرة‬ ‫‪ ~1‬طول نصف قطر الكرة‬
‫كرة مساحتها السطحية ‪100‬ط سم@ ‪ ،‬قُطعت بستوٍ يبعد عن مركزها ‪3‬سم ‪ ،‬احسب ما‬
‫يلي ‪:‬‬
‫‪1420/2‬‬
‫‪9‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ ~۲‬حجم الكرة‬ ‫‪ ~1‬مساحة القطع الناتج‬
‫أنبوبة معدنية على شكل اسطوانة دائرية مفتوحة ‪ ،‬طولا ‪ ۲‬متر ‪ ،‬وطول نصف قطرها ‪0.6‬متر ‪،‬يراد‬ ‫‪1421/2 10‬‬
‫تويلها إل خزان للماء ‪ ،‬قفل طرفا النبوبة بنصفي كرة مفرغة ‪ ،‬طول نصف قطرها مسا ٍو لطول‬ ‫‪2‬‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪95‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫نصف قطر النبوبة ‪ ،‬بيث يكون سطحا نصفي الكرة إل الارج ‪ ،‬أوجد بدللة ط ما يلي ‪:‬‬
‫‪ ~۲‬الساحة السطحية للخزان‬ ‫‪ ~1‬حجم الزان الناتج‬
‫الناتج‬
‫عند وضع مصدر للضوء على بعد معي من كرة ‪ ،‬فإن الزء الضاء يثل ‪.................‬‬ ‫‪1421/2‬‬
‫‪11‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 1421/2‬قطعت كرة بستويي متوازيي ‪ ،‬يقعان ف الهة نفسها من الركز ‪ ،‬فكان قطرا القطعي الناتي‬
‫‪12‬‬
‫‪24‬سم ‪32 ،‬سم ‪ ،‬والبعد بي القطعي ‪4‬سم ‪ ،‬احسب حجم القطعة الكروية ‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪96‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫تابع الكرة والقبة الكروية والقطاع الكروي‬

‫احسب مساحة وحجم قبة كروية ارتفاعها ‪ ۲‬سم ‪ ،‬ونصف قطر قاعدتا ‪4‬سم ‪ ،‬ث احسب‬ ‫‪1421/2‬‬
‫‪13‬‬
‫حجم الكرة القتطعة منها القبة الكروية ‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 1422/2‬احسب حجم ومساحة سطح كرة فيها قبة ارتفاعها ‪3‬سم ‪ ،‬وحجمها ‪ 7 ۲‬سم‪. #‬‬
‫‪14‬‬
‫‪3‬‬
‫قطعت كرة بستويي متوازيي يقعان ف الهة نفسها من الركز ‪ ،‬فكانت مساحة النطقة‬
‫الحصورة بي الستويي ‪40‬ط سم @ وارتفاعها ‪ ۲‬سم ‪ ،‬احسب طول نصف قطر القاعدة‬
‫‪1422/2‬‬
‫‪15‬‬
‫‪3‬‬
‫الصغرى للمنطقة إذا علمت أن طول نصف قطر القاعدة الكبى لا ‪8‬سم ‪.‬‬
‫كرة قُطعت بستوٍ يبعد ‪ 8‬سم عن مركزها ‪ ،‬فكانت مساحة القطع الناتج = ‪154‬سم@ ‪،‬‬ ‫‪1423/2‬‬
‫‪16‬‬
‫أوجد طول نصف قطر الكرة‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 1423/2‬قبة كروية ارتفاعها ‪ 8‬سم ‪ ،‬اقتطعت من كرة نصف قطرها ‪14‬سم ‪ ،‬احسب ما يلي ‪:‬‬
‫‪17‬‬
‫ذ~ مساحة سطح القبة‬ ‫‪ ~1‬حجم القبة‬ ‫‪4‬‬
‫إذا كانت مساحة كرة ‪36‬ط سم@ فإن حجم هذه الكرة يساوي ‪:‬‬
‫ج~ ‪108‬ط‬ ‫ب~ ‪48‬ط سم‪#‬‬ ‫ا~ ‪36‬ط سم‪#‬‬
‫‪1424/2‬‬
‫‪18‬‬
‫‪5‬‬
‫د~ ‪288‬ط سم‪#‬‬ ‫سم‪#‬‬
‫‪ 1424/2‬كرة نصف قطرها ‪10‬سم ‪ ،‬اقتطعت منها قبة كروية ارتفاعها ‪۲‬سم ‪،‬احسب ‪:‬‬
‫‪19‬‬
‫ذ~ حجم القبة‬ ‫‪ ~1‬مساحة القبة‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 1424/2‬كرة قطرها ‪30‬سم ‪ ،‬اقتطعت منها قبة كروية مساحتها ‪ 90‬ط سم@ ‪،‬احسب ‪:‬‬
‫‪20‬‬
‫ذ~ مساحة قاعدة القبة‬ ‫‪ ~1‬حجم هذه القبة‬ ‫‪5‬‬
‫‪ ،‬و اسطوانة دائرية ارتفاعها ع ونصف قطرها قق‬ ‫‪1‬‬ ‫يكون لكرة نصف قطرها قق‬
‫‪:‬‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫و قق‬ ‫= ‪3‬ع‬ ‫‪1‬‬ ‫الجم نفسه ‪ ،‬إذا كان قق‬ ‫‪1425/2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪21‬‬
‫ج~‬ ‫ب~ !؛‪ 3‬قق‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ا~ ‪ 3‬قق‬ ‫‪6‬‬
‫د~ ‪ 6‬ع‬ ‫ذع‬
‫إناء على هيئة نصف كرة ‪ ،‬فيه ماء حجمه ‪99‬ط سم‪ #‬وارتفاعه ‪3‬سم ‪ ،‬أضفنا إليه ماء‬
‫فازداد ارتفاعه ‪ ۲‬سم ‪ ،‬احسب ‪:‬‬
‫‪1425/2‬‬
‫‪22‬‬
‫‪ ~2‬مساحة سطح الزء الفارغ‬ ‫‪ ~1‬نصف قطر قاعدة الناء {نصف قطر الكرة}‬ ‫‪6‬‬
‫من الناء‪.‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪97‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫ف كرة نصف قطرها ‪ 3‬م ‪ ،‬احسب حجم القطاع الكروي القائم على قبة كروية نصف‬ ‫‪1425/2‬‬
‫‪23‬‬
‫قطرها [‪ 5‬م ‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫بمد ال وتوفيقه اكتمل عقد الوسوعة ف إصدارها الول لعام ‪1426/1427‬هـ ‪ ،‬لقرر الفصل الدراسي الثان من أسئلة الوزارة‬
‫وغيها من التمارين الت تنمي فكر الطالب وتزيد من قدراته الرياضية الكمية ‪ ،‬فالشكر للستاذ ‪ /‬ممد سعد يونس على هذا العطاء الكبي ‪ ،‬وهو‬
‫( مع تيات – رئيس قسم الرياضيات بحافظة الزلفي ) ‪.‬‬ ‫عمل داعم للمكتبة الرقمية ف عالنا العرب‬
‫ملحوظة ‪ /‬الصدار الثان ف العام القادم إن شاء ال سيدرج مفاتيح للول السائل ‪ ،‬حيث ل تدرج جيع الجابات لضيق الوقت ‪.‬‬

‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪98‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫ناذج من اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثان {‪}1‬‬

‫اختبار تريب على الباب الول ‪ -‬ثانوية الشيخ بن باز بحافظة الزلفي‬

‫السؤال الول ‪ :‬اخـــتر الجابة الصحيحة‪.‬‬

‫عدد النقاط الرجة للدالة د{س} = [‪/ -4‬س@‪ : /‬يساوي‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫ج~ ذ‬ ‫ب~ ‪1‬‬ ‫ا~ صفر‬
‫د~ ‪3‬‬
‫متناقصة على الفترة ‪:‬‬ ‫الدالة د{س} = جـا س‬ ‫ف الفترة أ ‪ ،0‬ط ٍ‬ ‫‪2‬‬
‫ج~ أ ط؛‪، 4‬‬ ‫ط؛‪2‬‬ ‫ب~ أ ‪،0‬‬ ‫ط؛‪4‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ا~ أ ‪0‬‬
‫ط‬
‫د~ أط؛‪ٍ ، 2‬‬ ‫ط؛‪2‬‬

‫إذا كانت دَ {ج} = ‪ 0‬فإن د{ج} تثل قيمة صغرى ملية للدالة د{س} إذا كانت ‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫ج~ دً‬ ‫ب~ دَ {ج} آ ‪0‬‬ ‫ا~ دَ {ج} ى ‪0‬‬
‫د~ دً {ج} ى ‪0‬‬ ‫{س} ى ‪0‬‬
‫الدالة د{س} = س@‪ +‬ا س ‪ +‬ب تقق شروط نظرية رول على أا ‪4ٍ ،‬‬ ‫‪4‬‬
‫إذا كانت ا = ‪:‬‬
‫ج~ صفر‬ ‫ب~ ‪2 -‬‬ ‫ا~ ‪4-‬‬
‫د~ ‪2‬‬
‫نقاط النقلب لنحن الدالة د{س} = س‪6 - $‬س@ هي‪:‬‬ ‫‪5‬‬
‫ج~ {_‪}1،5‬‬ ‫ب~ {_‪}5،1‬‬ ‫ا~ {‪}1_ ، 5‬‬
‫د~ {_‪} 5 -، 1‬‬
‫لا عند س= ‪3-‬‬ ‫‪ -3{+ 9‬س}‪$‬‬ ‫الدالة د{س} =‬ ‫‪6‬‬
‫ج~نقطة انقلب‬ ‫ب~قيمة صغرى ملية‬ ‫ا~قيمة عظمى ملية‬
‫د~ ل شيء ما سبق‬
‫أكب مساحة لستطيل يكن رسه داخل دائرة طول نصف قطرها ‪3‬سم ‪ ،‬تساوي‪:‬‬ ‫‪7‬‬
‫ج~ ‪27‬سم@‬ ‫ب~ ‪18‬سم@‬ ‫ا~ ‪9‬سم@‬
‫د~ ‪36‬سم@‬
‫السؤال الثان أكمل ‪:‬‬
‫لنا‬ ‫ل تقق نظرية رول على الفترة أ ‪4ٍ ،0‬‬ ‫الدالة د {س} = ‘س ‪‘۲ +‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪............‬‬
‫‪ 2‬قيمة ج الت تقق نظرية القيمة التوسطة للدالة د{س} = س@‪ -‬ذس ف الفترة أ ‪3ٍ ،1‬‬
‫الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬ ‫‪99‬‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫تساوي ‪..........‬‬
‫عندما‬ ‫لمنحنى الدالة د{س} = اس‪ -#‬ب س@ نقطة انقلب عند {‪}2 ،1‬‬ ‫‪3‬‬
‫ا@‪+‬ب@ = ‪.............‬‬
‫=‬ ‫على الفترة أ‪1ٍ ،3-‬‬ ‫‪ 4‬القيمة الصغرى للدالة د{س}= س@ ‪1 +‬‬
‫‪..........‬‬
‫ص‬ ‫أولً ‪ :‬ف الشكل الوضح منحن الدالة ص = د(س) مالا ح والطلوب أكمل ما يلي ‪:‬‬ ‫‪5‬‬
‫الدالة د {س}‬
‫‪-‬‬ ‫‪1 2‬‬ ‫س‬ ‫‪.............‬‬ ‫ا~ متناقصة على الفترة‬
‫‪2- 1‬‬

‫ب~ مقعرة لسفل على الفترة ‪..........‬‬

‫د~ لا قيمة عظمى ملية عند النقطة ‪.............‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫ج~ نقطة انقلبا هي‬
‫انتهت السئلة‬

‫‪100‬الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫ناذج من اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثان {‪}۲‬‬

‫اختبار منتصف الفصل الدراسي الثان ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز بحافظة الزلفي‬

‫السؤال الول ‪ :‬اخـــتر الجابة الصحيحة‪.‬‬

‫هي‪:‬‬ ‫‪ 1‬النقاط الرجة للدالة د{س} = س@‪4-‬‬
‫ج~ ذ‬ ‫ب~ صفر‬ ‫ا~ _ذ‬
‫د~ ‪4‬‬
‫ت جتاذسءس= ‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫ج~ ذجاذس‪+‬ث‬ ‫ب~ جاس‪+‬ث‬ ‫ا~ جاذس‪+‬ث‬
‫د~ !؛‪ 2‬جاذس‪+‬ث‬
‫فإن د{ج} تثل قيمة صغرى ملية للدالة د{س} إذا كانت‬ ‫‪ 3‬إذا كانت دَ {ج} = ‪0‬‬
‫‪:‬‬
‫ج~ دً‬ ‫ب~ دَ {ج} آ ‪0‬‬ ‫ا~ دَ {ج} ى ‪0‬‬
‫د~ دً {ج} ى ‪0‬‬ ‫{س} ى ‪0‬‬
‫إذا‬ ‫الدالة د{س} = س@‪ +‬ك س ‪ 8 +‬تقق شروط نظرية رول على أ ‪5ٍ ،1‬‬ ‫‪4‬‬
‫كانت ك = ‪:‬‬
‫ج~ ‪1 -‬‬ ‫ب~ ‪6 -‬‬ ‫ا~ ‪8-‬‬
‫د~ صفر‬
‫ت ‪{ #‬س@‪-‬ذس}ءس = ‪:‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬
‫ج~ ‪3‬‬ ‫ب~ صفر‬ ‫ا~ ‪1-‬‬
‫د~ ‪4‬‬
‫ت ‪#‬دَ‬ ‫‪1‬‬ ‫وكان د{‪ ،5= }1‬د{‪ 9= }3‬فإن‬ ‫‪ 6‬إذا كانت د متصلة على أ ‪3ٍ ،1‬‬
‫{س} ءس = ‪:‬‬
‫ج~ ‪4‬‬ ‫ب~ ذ‬ ‫ا~ ‪-‬ذ‬
‫د~ ‪32‬‬
‫أكب مساحة لستطيل يكن رسه داخل دائرة طول نصف قطرها ‪3‬سم ‪ ،‬تساوي‪:‬‬ ‫‪7‬‬
‫ج~ ‪27‬سم@‬ ‫ب~ ‪18‬سم@‬ ‫ا~ ‪9‬سم@‬
‫د~ ‪36‬سم@‬

‫‪101‬الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫السؤال الثان‬
‫حدد فترات التزايد والتناقص والقيم العظمى والصغرى الحلية للدالة د {س} = س‪-#‬‬
‫‪1‬‬
‫‪12‬س‪3+‬‬
‫‪2‬‬
‫ف‬ ‫أوجد قيمة ج الت تقق نظرية القيمة التوسطة للدالة د{س} = س@‪ -‬ذس ‪3+‬‬
‫الفترة [‪]3 ،0‬‬

‫‪3‬‬
‫وير بالنقطة {‪، 1‬‬ ‫اوجد معادلة منحن الدالة ص = د{س} الذي ميله = ‪2‬س ‪5+‬‬
‫‪}9‬‬
‫أوجد التكاملت التالية‪:‬‬ ‫‪4‬‬
‫قق ‪1‬‬ ‫ب~‬ ‫ا~ ت {ذس‪}3+‬ءس‬
‫ت ({‪5‬س ‪ [ }5+‬س‪ /1+/‬ءس‬
‫د~ ت‬ ‫ج~ ت {‪ +1‬ظتاس}@ءس‬
‫{ظاس ‪ $}3-‬قا@سءس‬
‫انتهت السئلة‬

‫‪102‬الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫ناذج من اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثان {‪}3‬‬

‫اختبار منتصف الفصل الدراسي الثان ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز بحافظة الزلفي‬
‫مستعينا بال أجب عن جيع السئلة التالية ‪:‬‬
‫السؤال الول اختر الجابة الصحيحة ‪-:‬‬
‫نقطتان حرجتان ها ‪:‬‬ ‫على الفترة أ ‪۲ ، 0‬طٍ‬ ‫للدالة د{س} = جاس ‪ +‬جتاس‬ ‫‪1‬‬
‫ب~ ‪#‬؛‪4‬ط ‪& ،‬؛‪4‬ط‬ ‫ا~ !؛‪ 4‬ط ‪% ،‬؛‪ 4‬ط‬
‫د~ !؛‪ 4‬ط‪! ،‬؛‪ 2‬ط‬ ‫ج~ !؛‪6‬ط ‪! ،‬؛‪ 3‬ط‬

‫إذا كانت ق {س} = ‪1‬ت سمس {ع @ ‪ +‬ذع – ‪ }5‬ءع فإن ق {‬ ‫‪2‬‬

‫‪:‬‬ ‫‪= }۲‬‬
‫ج~ ‪3‬‬ ‫ب~ صفر‬ ‫ا~ ‪5-‬‬
‫د~ ‪6‬‬
‫إذا كانت ج = ‪ 3‬هي الت تعينها نظرية رول لدالة من الدرجة الثانية على الفترة أ ‪ ،۲‬ب ٍ فإن ب‬ ‫‪3‬‬
‫=‬
‫ج~ ‪4‬‬ ‫ب~ ‪3‬‬ ‫ا~ ‪2‬‬
‫د~ ‪5‬‬
‫إذا كان طول الفترة الزئية لتجزيء منتظم للفترة أب‪ 5ٍ ،‬هو ‪، 0.4‬وعدد الفترات الزئية ‪ 10‬فترات ‪ ،‬فإن قيمة ب‬ ‫‪4‬‬
‫تساوي‬
‫ج~ ‪3‬‬ ‫ب~ ‪۲‬‬ ‫ا~ ‪1‬‬
‫د~ ‪9‬‬
‫إذا كانت الدالة د{س}متصلة على ح ‪،‬وكان د{س}=‪3‬س ‪ -‬ذد{س} لكل س‬ ‫‪5‬‬
‫‪4‬ت ^د{س}ءس =‬ ‫ي ح ‪،‬فإن‬
‫ج~ ‪۲‬‬ ‫ب~ ‪1‬‬ ‫ا~ صفر‬
‫د~ ‪10‬‬
‫عدد النقاط الرجة لا يساوي‪:‬‬ ‫الدالة د{س} = ‪ -12‬ذس@‪ -‬س‪$‬‬ ‫‪6‬‬
‫ج~ ‪3‬‬ ‫ب~ ‪2‬‬ ‫ا~ ‪1‬‬
‫د~ ‪4‬‬
‫س@ ص أكب ما يكن ها ؟‬ ‫عددان موجبان س ‪ ،‬ص مموعهما ‪ 12‬وحاصل الضرب‬ ‫‪7‬‬
‫د~‬ ‫ج~ ‪۲ ، 10‬‬ ‫ب~ ‪4 ، 8‬‬ ‫ا~ ‪6 ، 6‬‬
‫‪11 ، 1‬‬

‫‪103‬الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫السؤال الثان ‪-:‬‬
‫هل الدالة د تقق شروط نظرية رول ث أوجد ج إن أمكن للدالة التالية ‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪۲ ،‬‬ ‫د{س} = ‪ 3‬س@ – ‪ 3‬س – ‪ 5‬على الفترة ف = أ ‪0‬‬
‫ت ‪ ۲{ %‬س – ‪} 5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الت تقق نظرية القيمة التوسطة للتكامل‬ ‫‪0‬‬ ‫أوجد قيمة س‬ ‫‪2‬‬
‫ءس‬
‫‪3‬‬
‫ص‬ ‫امل الفراغات حسب الرسم الجاور ؟‬
‫ا~ عظمى ملية عند النقطة ‪............‬‬
‫‪1-‬‬ ‫س ‪1 2 3‬‬ ‫ب~ صغرى ملية عند النقطة ‪...........‬‬
‫د~ تقعر لعلى ف الفترة ‪........‬‬ ‫ج~ انقلب عند النقطة ‪..............‬‬
‫و~ تناقصية على الفترة ‪...........‬‬ ‫ه~ تقعر لسفل ف الفترة ‪........‬‬

‫‪104‬الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫ناذج من اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثان {‪}4‬‬

‫اختبار منتصف الفصل الدراسي الثان ‪ -‬ثانوية المام ممد بن سعود بحافظة الزلفي‬
‫مستعينا بال أجب عن جيع السئلة التالية ‪:‬‬
‫السؤال الول ‪ -:‬أو ًل أكمل ‪-:‬‬
‫‪1‬‬
‫القيمة الصغرى للدالة د{س}= س@ ‪ 1 +‬على الفترة أ‪.......... = 1ٍ ،3-‬‬

‫د{س} = ‪3‬‬ ‫د {س} = ‪ 6‬س ‪ ، 4 -‬د {‪ 5 = }2‬فإن‬

‫إذا كانت َ‬ ‫‪2‬‬
‫س@‪.......+..... -‬‬

‫قيمة التكامل ت ‪ % 1‬د{س}ء س ‪ +‬ت ‪ ! 5‬د{س} ء س‬ ‫‪3‬‬

‫= ‪........‬‬
‫ثانيا ‪-:‬‬
‫أوجد قيمة ج الت تصل عليها باستخدام القيمة التوسطة للتفاضل للدالة ‪:‬‬
‫د{س} = س@ ‪ 6 +‬س ‪ 5 +‬ف الفترة أ‪2ٍ ،1-‬‬

‫السؤال الثان ‪-:‬‬

‫ص‬ ‫أو ًل ‪ :‬ف الشكل الوضح منحن الدالة ص = د(س) مالا ح والطلوب أوجد ما يلي ‪:‬‬
‫ا~ فترات التزايد والتناقص للدالة مددا القيم العظمى والصغرى الحلية‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫‪1 2‬‬ ‫س‬ ‫ب~ فترات التقعر للدالة مددا نقط النقلب‬
‫‪2‬‬

‫ثانيا‪ :‬أوجد التكاملت التالية ‪:‬‬

‫ب~‬ ‫ت { ‪3‬س@ ‪ 2+‬س – ‪} 7‬ء س‬ ‫ا~‬
‫ت ‪ %‬؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛‬
‫س؛؛؛؛؛؛؛؛؛@؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛‪+‬؛؛؛؛؛؛؛؛‪#‬؛؛؛شش؛؛سس؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛س؛؛‬
‫؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛‪+‬؛؛؛؛؛؛؛؛؛؛‪$‬؛؛؛؛؛؛؛؛ ءس ‪ ،‬س ى ‪0‬‬

‫ت‬ ‫د~‬ ‫ت {جاس ‪ }3 +‬ء س‬ ‫ج~‬

‫{ظاس ‪ #} 3 -‬قا@س ء س‬

‫‪105‬الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫انتهت السئلة‬

‫‪106‬الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫ناذج من اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثان {‪}5‬‬

‫اختبار منتصف الفصل الدراسي الثان ‪ -‬ثانوية الشيخ بن باز بحافظة الزلفي‬
‫مستعينا بال أجب عن جيع السئلة التالية ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫فأوجد ‪:‬‬ ‫إذا كانت د{س} = س‪3- #‬س@ ‪9 -‬س ‪12+‬‬
‫ا~ فترات التزايد وفترات التناقص ‪.‬‬
‫ب~ القيم العظمى والصغرى الحلية ‪.‬‬
‫ج~ فترات التقعر ونقاط النقلب ‪.‬‬

‫بعد تقيقك لشرطي نظرية القيمة التوسطة للتفاضل للدالة د{س} = [ س‪+/‬ذ‪ + /‬س‬
‫‪2‬‬
‫على الفترة أذ‪7ٍ ،‬‬
‫أوجد قيمة ج الت تعينها النظرية ‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫أوجد أكب مساحة مكنة لثلث قائم الزاوية طول وتره ‪ 6‬سم‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫هي دالة أصلية للدالة د{س} =‬ ‫اثبت أن الدالة ل{س} = ‪ -‬ظتا س ‪+‬قتا س‬
‫أط؛‪، 4‬ط؛‪2‬‬ ‫تخس تحس؛ سس؛ =؛س ‪1‬؛ ف الفترة‬

‫‪5‬‬
‫‪،‬‬ ‫أوجد كثية الدود د{س} =اس‪+‬ب والت تقق ‪ 2‬ت ‪ $‬د{س}ءس = ‪10‬‬
‫‪ 0‬ت @ د{س}ءس =‪6‬‬
‫يتحرك جسيم على خط مستقيم بتسارع ت= ‪3‬ن ‪ 2 +‬حيث ن هو الزمن بالثوان‪ ،‬فإذا كانت سرعة‬ ‫‪6‬‬
‫السيم بعد ‪ 5‬ثوانٍ تساوي ‪ 10‬م‪/‬ث ‪ ،‬فأوجد إزاحة السيم بعد ‪ 8‬ثوانٍ من بدء الركة‬
‫أوجد التكاملت التية ‪:‬‬ ‫‪7‬‬
‫ت‬ ‫ب~‬ ‫ا~ ت {‪3‬س@ ‪6 -‬س}ء س‬
‫جا@ذس ء س‬

‫ت‪#‬‬ ‫‪3‬‬ ‫د~‬ ‫ج~ ت {س‪ [ }1+‬س‪ /1+/‬ء س‬

‫‪ [ %‬ذ ‪:‬س‪: 5:+:@:‬س‪ : 7:+:‬ء س‬
‫انتهت السئلة‬

‫‪107‬الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫‪108‬الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
 ‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬

‫ناذج من اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثان {‪}6‬‬

‫اختبار منتصف الفصل الدراسي الثان ‪ -‬ثانوية الشيخ بن باز بحافظة الزلفي‬
‫مستعينا بال أجب عن جيع السئلة التالية ‪:‬‬
‫ناقش صواب أو خطأ كلٍ من العبارات التالية ‪-:‬‬ ‫السؤال الول ‪-:‬‬
‫إذا كان منحن الدالة د مقمقعرا لسفل ف فترة من مالا ‪ ،‬فإن كل من دَ {س} ‪ ،‬دً {س}‬ ‫‪1‬‬
‫لبد أن تكون سالبة‬

‫ل تقق شروط نظرية رول على الفترة أ‪4ٍ ،4-‬‬ ‫الدالة د{س} = ‘ س@ ‪‘36-‬‬ ‫‪2‬‬

‫{ ‪+4‬‬ ‫ت‪%‬‬ ‫‪3‬‬ ‫فإن‬ ‫‪ 3‬إذا كان ‪ 3‬ت ‪ %‬د{س}ءس = ‪7‬‬

‫د{س} }ء س = ‪11‬‬
‫عندما‬ ‫نقطة انقلب عند {‪}2 ،1‬‬ ‫لمنحنى الدالة د{س} = اس‪ -#‬ب س@‬ ‫‪4‬‬
‫ا= ‪ ، 1-‬ب = ‪3 -‬‬

‫د{س} =‬ ‫فإن‬ ‫‪ 5‬إذا كانت دَ {س} = ‪6‬س ‪ ، 4-‬د{‪5 = }2‬‬

‫‪3‬س@ ‪2 -‬س ‪5 +‬‬
‫إذا كان س ‪ 0‬هو العدد الذي تعينه نظرية القيمة التوسطة للتكامل على الفترة أ ‪ 6ٍ ،1‬وكان‬ ‫‪6‬‬
‫فإن ‪ 1‬ت ^ د{س}ءس = ‪5‬‬ ‫د{س ‪ 1 =}0‬ت ‪#‬ءس‬
‫السؤال الثان ‪ -:‬أكمل كل من العبارات التية ‪-:‬‬
‫‪1‬‬
‫النقاط الرجة للدالة د{س} = [‪/ -4‬س@‪ : /‬هي ‪..................‬‬

‫لنحن الدالة د{س} = س‪24- $‬س@ ‪ 95+‬نقطتا انعطاف ها {‪، }15 ،....‬‬ ‫‪2‬‬
‫{‪}15 ،....‬‬
‫فإن‬ ‫‪ 3‬إذا كانت دً {س} =س@ ‪3 +‬جا س ‪ ،‬دَ {‪ ، 3 = }0‬د{‪2 = }0‬‬
‫د{س} = ‪.....................‬‬
‫السؤال الثالث ‪ -:‬أوجد التكاملت التية ‪-:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫ت {‪3‬س‪ [ }6+‬س‪ /2+/‬ء‬ ‫‪ 0‬ت ! {س‪[ + %‬س ‪+‬‬
‫س‬ ‫‪}1‬ء س‬
‫‪109‬الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬
‫اسم الطالب ‪ .............................................‬الصف { ‪ / 3‬ط } ثانوية ‪.......................‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫ت جا^س قا*س ء س‬ ‫ت {‪[ + 1‬جتا‪ /‬س‪@} /‬‬
‫انتهت السئلة‬ ‫جاسء س‬

‫‪110‬الوسوعة الصنفة لختبارات الوزارة وغيها ف مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي طبيعي لقرر الفصل الدراسي الثان‬
‫جع و إعداد العلم ‪ /‬ممد سعد يونس ‪ -‬ثانوية الشيخ ابن باز – إشراف وإخراج رئيس قسم الرياضيات ‪ /‬خالد بن عبدالحسن الطريقي‬