MODULARNA NASTAVA

UVOD modularna nastava je u svom prvobitnom obliku nastala krajem 60 ih godina 20. vijeka su{tina nastave nalazila se u tome da u~enik skoro ili potpuno samostalno radi na osnovu individualnog nastavnog programa

OSNOVNE KATEGORIJE MODULARNOG PRISTUPA

MODUL
- SKUP SADR@AJA KOJI ^INE LOGI^KU CJELINU

MODULARNI PROGRAM
- SISTEM LOGI^KO POVEZANIH MODULA PODRE\EN UNAPRIJED POSTAVQENOM CIQU

MODULARNI PAKET
- UPUSTVA I NASTAVNA SREDSTVA NEOPHODNA ZA REALIZACIJU MODULARNIH JEDINICA

POSEBNA ODREDNICA
NASTAVNI MODUL LOGI^KI ZAVR[ENA FORMA DIJELA
NASTAVNE DISCIPLINE, KOJA U SEBI SADR@I SAZNAJNE I PROFESIONALNE ASPEKTE 1. INFORMACIONI DIO OSNOVNO JEZGRO KOJE OTKRIVA SADR@AJ ODRE\ENE TEME 2. PROFESIONALNI (DJELATNI) DIO OSTVARUJE SVOJU FUNKCIJU KROZ LABORATORIJSKE VJE@BE, PRAKTIKUME, RAZNE VIDOVE PRAKSE, SEMINARSKE I DIPLOMSKE RADOVE

STRUKTURNA [EMA NASTAVNOG MODULA

1. 2. 3. 4. 5. 6. Naziv modula Teorijska nastava Prakti~na nastava Laboratorijski praktikum Softver Samostalni rad Prakti~ne

REZULTATI NASTAVE : Teorijska znawa navike

PRINCIPI MODULARNE NASTAVE

Princip modularnosti Princip izdvajawa iz sadr`aja posebnih elemenata Princip dinami~nosti Princip djelatnosti i operativnosti znawa i wihovih sistema Princip elasti~nosti Princip shva}ene perspektive Princip vi{estranosti i metodi~kog konsultovawa Princip paritetnosti

OSOBENOSTI STRUKTUIRAWA SADR@AJA NASTAVNOG KURSA U MODULARNOJ NASTAVI

nastavni modul predstavqa integraciju razli~itih oblika i formi nastave, podre|enih op{toj temi nastavnog kursa granice modula se prilikom razrade odre|uju na osnovu teorijskih znawa i navika i prakti~nih operacija neophodnih studentu student prelazi na sqede}i modul nakon usvajawa odgovaraju}ih materijala nezavisno od drugih studenata u strukturi modula postoji stalna (bazna) komponenta i varijabilni dio bazna komponenta predstavqa fundamentalne pojmove discipline, a varijabilnost zavisi od inovacije sadr`aja, ali i usmjerewa studenata

Osobenosti organizacije pedago{ke kontrole u modularnoj nastavi

pedago{ka kontrola vr{i se sistemom neprekidnog skupqawa rejtinga tokom nastave i na periodi~nim provjerama rejting predtavqa sumu poena koje student tokom odre|enog vremena pokazateqi rejtinga su skupqeni poeni po kontrolnim zadacima koji se sumiraju prema ciqevima kontrole znawa rejtinge dijelimo na: 1. startne (za provjeru po~etnog znawa) 2. tehni~ke (sabiraju se ocjene teku}ih radova) 3. teorijske (za ocjenu nivoa usvajawa terijskog materijala) 4. stvarala~ke (za ocjenu umije}a studenta da samostalno daje dokaze teorija) mo`e se napraviti podjela rejtinga prema vrsti rejtinga: 1. op{ti (na svim katedrama) 2. katedarski (na konkretnoj katedri) 3. predmetni (iz konkretnog nastavnog predmeta)

Modularni programi stru~nog usavr{avawa nastavnika

su dobra smjernica u procesu stru~nog usavr{avawa nastavnika, pra}ewa razvoja obrazovne tehnologije i tehnike, povezivawa i pro`imawa sadr`aja me|u predmetima, zahtijeva od nastavnika da usvaja te promjene. ali i da bude wihov nosilac

PREDNOSTI MODULARNE NASTAVE, ZAHTJEVI MODULARNOG PRISTUPA

osigurawe metodi~ki osnovane usagla{enosti svih vrsta nastavnog procesa unutar modula i izme|u wih elasti~nost strukture modularne gra|e efektivna kontrola usvajawa znawa brza i efikasna diferencijacija studenata novi oblici nastave omogu}uju intenzivirawe nastave i pove}awe stvarala~kog istra`ivawa transparentnost pru`a planirawa na nivou cijelog kolektiva motivisanost studenata za rad,izbjegavawe stresa karakteristi~nog za ispitni sistem zahtijeva se cjeloviti razvoj polaznika

ZAKQU^AK
modularna nastava je jedna od novijih vrsta nastave koja svoje mjesto u procesu obrazovawa tek zauzima koriste se i prate sve sposobnosti, znawa i umije}a studenata boduje se startno znawe, zatim u toku rada i na kraju tehni~ki, teorijski i stvarala~ki nivo znawa pogodna je za nastavu na fakultetima i univerzitetima, naro~ito poslije prihvatawa Bolowske deklaracije

HVALA!