SJKC KONG MIN , TAWAR 09300 KUALA KETIL , KEDAH TEL &FAX : 04-4765494

Kursus KSSR Tahun 2 Tarikh : 16.10.11-20.10.11 Masa : 0800a.m-04 00 p.m Tajuk : KURSUS KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) GURU-GURU MATEMATIK TAHUN 2, 2011
Maklumat penting
1.1 1. Konsep KSSR

Berasaskan Prinsip KBSR iaitu Pendekatan Bersepadu , Perkembangan Individu Secara Menyeluruh , Peluang dan Kualiti Pendidikan yang Sama untuk Semua Murid dan Pendidikan Seumur Hidup

1.2

KSSR digubal berasaskan standard kandungan (Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai) dan standard pembelajaran (Satu penetapan kriteria kandungan.) atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard

1.3

Dokumen kurikulum utama ialah Dokumen Standard Kurikulum manakala Bahan Sokongan Kurikulum seperti Buku Teks ,Buku Panduan Pengajaran ,Buku Panduan Kreativiti ,Buku Panduan Keusahawanan dan Buku Panduan TMK

1.4

Peniaian pengajaran dan pembelajaran Dijalankan secara berterusan untuk mengesan perkembangan dan pencapaian murid dalam pembelajaran , Menggunakan kaedah penilian pelbagai dan Bersifat autentik dan holistik.

2. Elemen Merentas Kurikulum (EMK) (Kreativiti, TMK dan Keusahawanan) 2.1 2.2

3 Elemen Merentas Kurikulum ditambah iaitu Kreativiti dan Inovatif ,Keusahawanan ,Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) EMK ini bertujuan untuk memberi lebih fokus bagi pembangunan modal insan yang ,berfikiran kreatif, kritis dan inovatif ,mempunyai ciri dan sikap keusahawanan serta dapat menguasai kemahiran TMK

3. Pendedahan Dokumen Standard KSSR MatematikTahun 2 3.1

Nombor dan operasi (nombor bulat hingga 1000, tambah dan tolak dalam lingkungan 1000,darab , bahagi, pecahan perpuluhan dan wang.) Sukatan dan geometri( masa dan waktu, panjang, jisim, isipadu cecair dan ruang . )

3.2

4. Penggunaan Modul P&P KSSR Matematik Tahun 2 4.1

Dalam pendidikan matematik, proses berikut perlu diberi penekanan:

i)

Berkomunikasi (menggunakan laras bahasa dan simbol matematik dengan betul bagi memastikan sesuatu idea matematik dapat dijelaskan dengan tepat. )

ii)

Menaakul (Membuat konjektur, membuktikan konjektur, memberi penerangan logikal, menganalisa, membuat pertimbangan, menilai dan memberi justifikasi terhadap semua aktiviti matematik)

iii)

Membuat perkaitan (Mengaitkan pengetahuan konseptual dan prosedural, dan mengaitkan topik-topik dalam matematik, serta mengaitkan matematik dengan bidang lain)

iv)

Menyelesaikan Masalah (Membina konsep dan pengetahuan matematik melalui penyelesaian masalah.) Membuat Perwakilan (Mencipta dan menggunakan perwakilan untuk mengorganisasi, merekod dan mengkomunikasikan idea matematik.)

v) 1.1

Standard Kandungan (SK)

i) ii) iii)

Kenyataan umum tentang domain kognitif (pengetahuan) dan afektif (sikap dan nilai) yang boleh dicapai oleh murid dalam sesuatu subtopik. Disusun mengikut hierarki pembinaan konsep. SK yang ditulis mestilah realistik, sesuai dengan peringkat kebolehan dan umur murid.

1.1

Standard Pembelajaran (SP)

i)

Kenyataan khusus tentang apa yang murid PATUT TAHU dan BOLEH LAKUKAN dari segi pengetahuan dan keupayaan melakukan sesuatu bagi membolehkan murid menunjukkan profisiensi mereka dalam pemerolehan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam bentuk yang boleh diukur.

ii)

SP tidak menunjukkan langkah/kaedah pengajaran. Ini bertujuan memberi ruang dan peluang kepada guru menggunakan kreativiti dalam menyediakan persekitaran pembelajaran matematik yang kondusif.

iii)

SP mestilah realistik, boleh dilaksanakan oleh murid di peringkat umur tersebut dan dalam persekitaran pembelajaran di Malaysia.

iv) Standard Kandungan Murid dibimbing untuk Standard Pembelajaran Murid berupaya untuk

Kenyataan umum tentang domain kognitif (pengetahuan) dan afektif (sikap dan nilai) yang boleh dicapai oleh murid dalam sesuatu subtopik.

Kenyataan khusus tentang apa yang murid PATUT TAHU dan BOLEH LAKUKAN.

1. Abakus dan Aritmatik Mental (AMA) & Pengiraan Secara Mental

1.1

Abakus ialah suatu alat bermanik yang digunakan untuk mengira. Abakus juga merupakan suatu model aritmetik yang konkrit lagi dinamik. Dengan sebab itu abakus digunakan untuk membina kebolehan murid dalam membuat pengiraan.

1.2

Menggunakan abakus untuk membina kebolehan murid mengira secara mental.

1.3

2. RPH Matematik

6.1 rujuk lampiran 1 3. Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

3.1

Penaksiran - Satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat penghakiman tentang produk sesuatu proses pendidikan Jenis prntaksiran
i)

3.2

Pentaksiran sekolah (Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar. Pentaksiran Sekolah dilaksana dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran dan pentaksiran sumatif di akhir unit pembelajaran, semester atau tahun)

ii)

Pentaksiran pusat (Pentaksiran yang dirancang, dibina dan dilapor oleh Lembaga Peperiksaan tetapi ditadbir, diperiksa dan direkod oleh sekolah. Pentaksiran Pusat dilaksana dalam bentuk pentaksiran sumatif di hujung semester atau tahun)

iii) iv)

Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum Pentaksiran Psikometrik (Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability))

v)
1.1

Ciri-ciri Standard Prestasi

i) ii)

Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran (Imej holistik)

iii) iv)

Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens Standard yang boleh ditaksir dan dicapai Standard Penerangan generik / umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran (Objektif mata pelajaran Deskriptor APA murid tahudan boleh buat (mata pelajaran) Evidens BAGAIMANA murid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat

Band 1 2 3 4 5 6
1.1 i)

Evidens Bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan
ii)

Dalam bentuk produk atau proses

Foto Grafik Artifak

Laporan
1.1

Instrumen
i)

Alat yang digunakan untuk menguji penguasaan /pencapaian murid bagi sesuatu domain
Ujian bertulis Ujian secara lisan Demonstrasi

 Ujian amali Kuiz

disediakan oleh,

disahkan oleh ,

___________ KE PEI NI

___________

SJK ( C ) KONG MIN , TAWAR 09310 KUALA KETIL , KEDAH. Tel & Fax : 04-4765494 KEDAH GEMILANG

Kehadiran Kursus Dalaman LINUS Tahun 2011 Tarikh : Hari : . .11

Masa : 1.30 p.m Tempat : Bilik Guru Sekolah BIL NAMA GURU TANDATANGAN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

PN KOH HOOI LENG CIK SEE CHAI CHEN CIK TAN ANN NEE PN FU YEE YEAN PN RIZAWATI BT SALLEH PN LEE TSUEY LIN PN KUA HOOI FEN PN LIM LI CHUEN USTAZ MOHD DAUD B ISMAIL CIK ONG YU LENG PN KE PEI NI EN LIEW WEI HWA

Lampiran 1 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (Tanpa Program LINUS - Numerasi) Mata Pelajaran dan kelas Topik Masa Objektif Pembelajaran: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: Menyatakan kuantiti secara a. Kumpulan yang mempunyai banyak dan sedikit objek. b. Membandingkan dua kumpulan secara padanan. c. Pola berlainan dengan menggunakan dua kumpulan objek. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran:

: Matematik Tahun Satu Damai Nombor Bulat Hingga 100 60 minit 1.1 (i) (a), (i)(b), (i)(c)

: :

Standard Pembelajaran :

Membezakan dua kumpulan objek banyak atau sedikit.

Di luar bilik darjah Objek yang disediakan Kad gambar.

Membuat padanan objek yang berbeza dari segi bentuk, warna dan saiz. Membina kumpulan objek dengan susunan objek yang pelbagai.

Elemen Merentas Kurikulum (EMK):

Kreativiti (pelbagai pola) pemerhatian, membanding, membeza dan memadan. Alam sekitar (pokok bunga).

Bahan Bantu Belajar: Alat pembilang (Sida, guli, kerusi), tumbuhan dan objek sekeliling sekolah. Lembaran kerja. Penilaian Pengajaran dan Pembelajaran: Penilaian melalui pemerhatian semasa p&p dan perbincangan. Refleksi: 5 daripada 36 murid yang belum mencapai objektif pembelajaran akan dibimbing dalam kelas akan datang. RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (Berserta Program LINUS - Numerasi) Mata Pelajaran Tajuk Masa Objektif Pembelajaran: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: a. Menyatakan pasangan nombor bagi kumpulan objek yang diberi. b. Menyebut nombor bagi jumlah objek pasangan kumpulan yang diberi c. Membina kombinasi dua nombor bagi jumlah objek yang diberi. Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran: Murid Perdana 1. Perbincangan mengenai:

: : :

Matematik Tahun Satu Damai Tambah 60 minit 2.1 (i), (ii) dan (iii)

Standard Pembelajaran :

Dua kumpulan objek Bilangan dua kumpulan objek yang disatukan Kad gambar yang menunjukkan dua kumpulan objek.

2. Murid membina dua kumpulan objek dan menyebutkan jumlahnya. 3. Murid bina kombinasi dua nombor berdasarkan satu kumpulan objek. Murid LINUS (Numerasi) 1. Soaljawab mengenai nilai lebih satu daripada suatu nombor

Seorang murid masukkan sebiji bola ke dalam bakul. Soaljawab mengenai bilangan bola yang ada dalam bakul Masukkan lagi sebiji bola ke dalam bakul.

(aktiviti berterusan untuk bilangan yang lain pula) 2. Bimbing murid menyebut lebih satu adalah nombor yang berikutnya. 3. Tunjuk dan sebut nombor lebih satu adalah nombor berikut berdasarkan garis nombor. Elemen Merentas Kurikulum (EMK):

Kreativiti (membina kumpulan objek, kombinasi dua nombor bagi satu kumpulan objek) Perbendaharaan kata merujuk situasi tambah.

Bahan Bantu Belajar: Alat pembilang (cip plastik, pensel, blok asas), kad gambar. Kad garis nombor. Penilaian Pengajaran dan Pembelajaran: Penilaian melalui pemerhatian semasa P&P dan perbincangan. Refleksi: