RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUAN PROGRAM: ____________________________________________________________________________ SEMESTER: ______ TAHUN: ______ Kursus: __________________________________________________________________________________________ Kod: ____________

Kredit: ____________ inggu/ Tarikh 1 2/1-6/1 Tajuk dan Kandungan 1. PENGURUSAN BILIK DARJAH SEKOLAH RENDAH) Hasil Pembelajaran 1.1. Menerangkan Konsep Pengurusan Bilik Darjah (1.1) 1.2 Menghuraikan ciri-ciri guru yang efektif dalam pengurusan bilik darjah(1.2) 1.3 Mempamerkan ciri profesionalisme ke arah kecemerlangan diri yang berterusan(4.1,7.5) Kuliah (1 Jam) Penjelasan tentang: Konsep Pengurusan Bilik Darjah Ciri-ciri Guru yang Efektif Kualiti Peribadi Kompetensi dan pengajaran dan pembelajaran Penghayatan dan amalan nilai Tutorial (1 Jam) Penjelasan sesi tutorial &Independent Student Learning (ISL). Pembahagian kumpulan dan topik tutorial untuk dibentangkan dalam sesi tutorial.

Am

1.Pengurusan Bilik Darjah Sekolah Rendah Konsep Pengurusan Bilik Darjah Ciri-ciri guru yang efektif dalam pengurusan bilik darjah - kualiti peribadi - kompetensi pengajaran dan pembelajara n

2 9/1-13/1

1.Pengurusan Bilik Darjah Sekolah Rendah Ciri-ciri guru yang efektif dalam pengurusan bilik darjah penghayata n dan amalan nilai

1.3 Mempamerkan ciri profesionalisme ke arah kecemerlangan diri yang berterusan(4.1,7.5)

Penjelasan tentang: - Penghayatan dan amalan nilai

Perbincangan tentang konsep pengurusan bilik darjah dengan suasana bilik darjah sebenar yang diperhatikan oleh guru pelatih semasa menjalani PBS / berasaskan pengalaman sendiri.. - Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan pengurusan bilik darjah yang diperhatikan semasa PBS yang lalu. - Mengemukakan cadangan untuk memperbaiki

2. PERANAN GURU DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH (8 jam)

2.1 Mengenalpasti ciri-ciri persekitaran pembelajaran yang kondusif, dari aspek fizikal dan psikososial(1.5) 2.2 mensintesis maklumat daripada pelbagai sumber untuk menghasilkan penyelesaian yang kritis, kreatif dan inovatif(6.3,8.5)

Penerangan tentang: Persekitaran pembelajaran yang kondusif Persekitaran fizikal Persekitaran psiko-sosial

Persekita ran pembelajaran yang kondusif persekitaran fizikal persekitaran psiko-sosial 2. Peranan Guru dalam Pengurusan Bilik Darjah Persekitaran pembelajaran yang kondusif - peraturan bilik darjah - rutin bilik darjah Pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah - proses penyediaan ujian dan peperiksaa n 2.3 Menjelaskan peranan guru sebagai pengurus bilik darjah yang dapat mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif (1.1) Penjelasan tentang: Persekitaran Pembelajaran yang kondusif peraturan bilik darjah rutin bilik darjah Pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah Prosedur penyediaan ujian &peperiksaan

pengurusan bilik darjah.

3 16/1-20/1

2.4 Menghubungkaitkan kepentingan amalan rutin dan peraturan bilik darjah ke arah mewujudkan persekitaran pembelajaran bilik darjah yang kondusif(8.4) 2.5 Menerangkan langkahlangkah dalam pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah (1.4)

Pembentangan Tutorial: Setiap pelajar diminta memilih seorang guru yang mereka sayangi dan menyenaraikan sebab-sebab guru itu disayangi. Kaitkan dengan topik ciri-ciri guru yang efektif. - Membincangkan juga implikasi apabila guru gagal menjadi guru yang efektif. - Perbincangan berhubung peranan guru sebagai pembentuk persekitaran bilik darjah yang kondusif.

4 23/1-27/1 5 30/1-3/2 2. Peranan Guru dalam Pengurusan Bilik Darjah Pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah - pentadbiran ujian dan peperiksaan Pengurusan sumber maklumat murid - penyimpanan data maklumat peribadi murid 2.5 Menerangkan langkahlangkah dalam pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah (1.4)

CUTI TAHUN BARU CINA (23 &24 Feb)

2.6 Menerangkan pengurusan sumber maklumat murid mengikut keperluan KBSR(1.3)

Penerangan tentang : Pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah pentadbiran ujian &peperiksaan Pengurusan sumber maklumat murid penyimpanan data maklumat peribadi murid

Pembentangan Tutorial: Kaji rajah di Lampiran 1. Terdapat beberapa masalah dengan susunan fizikal bilik darjah ini. Kenal pasti masalah-masalah ini dan cadangkan caracara mengatasi masalah ini. Lukis pelan bilik darjah KBSR yang ideal dan beri hujah-hujah untuk menyokong pelan anda

6 31/1/20116/2-10/1

3. PERANAN GURU DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH (5 jam) Hubungan guru-murid Kepentinga n membina hubungan guru murid - Faktorfaktor yang mempenga ruhi hubungan guru- murid

3.1 Menyatakan kepentingan menjalin hubungan mesra gurumurid(1.1) 3.2 menganalisis maklumat daripada sumber video faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan mesra guru-murid(1.6,6.4)

Penjelasan tentang: Peranan Guru Dalam Pengurusan Bilik Darjah Hubungan guru-murid Kepentingan membina hubungan guru-murid Faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan gurumurid

Pembentangan tutorial. Jelaskan tentang konsep dan pelaksanaan Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah. Bincangkan peranan guru dalam pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah.

7 13/2-17/2

3. Peranan Guru Dalam Pengurusan Bilik Darjah Hubungan guru-murid Strategi membina hubungan positif guru-murid Amalan budaya penyayang Dinamika bilik darjah 4. PENGURUSAN MASALAH DISIPLIN BILIK DARJAH (6 jam) Konsep Disiplin Bilik Darjah

3.3 Berkongsi idea/ pengalaman strategistrategi yang sesuai dalam menjalin hubungan mesra guru-murid(2.3,3.1) 3.4 Mengintegrasikan kemahiran mendengar secara aktif, komunikasi lisan dan bukan lisan dalam melaksanakan pengurusan bilik darjah yang berkesan(2.2) 3.5 Mengaplikasikan kemahiran serta menampilkan ciri-ciri kepemimpinan melalui aktiviti main peranan guru asertif, tidak asertif dan agresif(4.2)

Kuliah tentang: Hubungan guru-murid Strategi membina hubungan positif guru-murid Amalan budaya penyayang Dinamika bilik darjah * Pensyarah menggunakan senario dari cerita Dangerous Minds dalam perbincangan. Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah Konsep Disiplin Bilik Darjah

Pelajar secara kumpulan membentangkan hasil perbincangan Kajian kes Using Centers in a Multitask Classroom

8 20/2-24/2

4. Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah Pelbagai model disiplin dan aplikasinya - Modifikasi tingkah laku Skinner - Disiplin Asertif Canter - Akibat Logikal Dreikurs (Dreikurs Logical

4.1 Menerangkan konsep disiplin bilik darjah(1.1) 4.2 Menghuraikan pelbagai model disiplin yang memperkukuhkan kandungan pengetahuan pedagogi(1.2) 4.3 menganalisis persekitaran pembelajaran untuk keperluan aplikasi model disiplin yang bersesuaian(1.6)

Penjelasan tentang: Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah Pelbagai model disiplin dan aplikasinya Modifikasi tingkah laku Skinner Disiplin Asertif Canter Akibat Logikal Dreikurs (Dreikurs Logical Consequences)

Pelajar melaksanakan aktiviti membina kemahiran asertif seperti dalam Lampiran 3 secara berkumpulan. Pelajar dan pensyarah merumuskan cara terbaik dalam membina kemahiran asertif.

Conseque nces)

9 27/2-2/3

4. Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah Pelbagai model disiplin dan aplikasinya Pengurusan Kelompok Kounin Terapi Realiti William Glasser

4.4 Menggunakan kemahiran berfikir membanding beza pelbagai model disiplin untuk memperoleh kefahaman tentang kekuatan dan kelemahan setiap model(4.3,6.1) 4.5 mengamalkan pengetahuan dan kemahiran yang dikuasai dalam situasi bilik darjah yang sebenar(7.2,7.4)

Penjelasan tentang: Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah Pelbagai model disiplin dan aplikasinya Pengurusan Kelompok Kounin Terapi Realiti Glasser

Pelajar menjalankan aktiviti Mengenal pasti Respons Mendengar &Respons Empati seperti dalam Lampiran 4 secara berkumpulan. Pelajar dan pensyarah merumuskan cara terbaik dalam mengenal pasti respon mendengar &respon empati Pensyarah memberi taklimat/ penerangan pelaksanaan KKP

5. MASALAH DISIPLIN DAN TINGKAH LAKU BERMASALAH BILIK DARJAH (6 jam) Konsep &Perbincang an Umum 10 5/3-9/3 5. Masalah Disiplin dan Tingkah Laku Bermasalah Bilik Darjah Jenis-jenis masalah disiplin Tingkah laku bermasalah bilik darjah 5.1 Mengenal pasti jenisjenis masalah disiplin(1.5) 5.2 Menghuraikan jenis -jenis tingkah laku bermasalah bilik darjah(1.2)

Masalah Disiplin dan Tingkah Laku Bermasalah Bilik Darjah Konsep &Perbincangan Umum

Penerangan tentang: Jenis-jenis masalah disiplin Tingkah laku bermasalah bilik darjah

Pelajar membentangkan borang grafik banding beza model disiplin Skinner, Canter dan Dreikurs secara kumpulan.

11 12/3-16/3 CUTI PERTENGAHAN SEMESTER

12 19/3-23/3

PBS III

13 26/3-30/3

5. Masalah Disiplin dan Tingkah Laku Bermasalah di dalam Bilik Darjah Sebabsebab berlaku masalah disiplin dan tingkah laku bermasalah

5.3 menganalisis sebabsebab berlaku masalah disiplin dan tingkah laku bermasalah(1.6)

Penerangan tentang: Sebab-sebab berlaku masalah disiplin dan tingkah laku bermasalah

Pelajar membentangkan perbandingan model disiplin Kounin dan Glasser secara kumpulan. Dengan merujuk model disiplin Kounin dan Glasser pelajar mengaplikasikan dua model ini dalam bilik darjah KBSR. Perbincangan Kajian Kes 1 The Mascott

Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah 6.1 Menerangkan konsep Konsep pengurusan masalah disiplin bilik darjah(1.1)

6. PENGURUSAN MASALAH DISIPLIN BILIK DARJAH (6 jam) Konsep 14 2/4-6/4 6. PENGURUSAN MASALAH DISI PLIN BILIK DARJAH (6 jam) Peranan dan tindakan guru Halangan pengurusan masalah disiplin 6.2 menganalisis maklumat daripada kajian kes (artikel) untuk mengenal pasti peranan dan tindakan guru untuk membantu menyelesaikan kes yang dikaji.(2.3,5.5,6.3) 6.3 Menganalisis maklumat daripada kajian kes (artikel)untuk memperoleh kefahaman halangan-halangan dalam pengurusan masalah disiplin(2.3,5.5,6.3) Penerangan tentang: Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah Peranan dan tindakan guru Halangan pengurusan masalah disiplin Persediaan tugasan KKP kolaborasi pelajar dan pensyarah Persediaan, perbincangan serta analisis kes . Huraikan : Apa yang anda faham tentang kes yang dikaji. Apakah konsep/model/teori yang saya perlu tahu untuk memahami dengan mendalam kes yang dikaji? Apakah strategi-

strategi yang mungkin boleh diambil untuk membantu menyelesaikan kes yang dikaji . Perbincangan Kajian Kes 2 Grandmas Boy

15 9/4-13/4

6. Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah Intervensi dalam menangani masalah disiplin Pastoral care Bimbingan &kaunseling Teknik modifikasi tingkah laku

6.4 Mengenal pasti intervensi yang bersesuaian dalam menangani masalah disiplin(1.5)

Penjelasan tentang: Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah Intervensi dalam menangani masalah disiplin Pastoral care Bimbingan &kaunseling Teknik modifikasi tingkah laku

7. PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG MELIBATKAN MURID BERKEPERLUA N KHAS (6 jam) Konsep murid berkeperluan khas Disleksia 16 16/4-20/4 7. PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG MELIBATKAN MURID BERKEPERLUA N KHAS (6 jam) Konsep murid berkeperluan khas Disleksia Autistik Perkembangan Lewat

7.1 Menerangkan konsep murid berkeperluan khas(1.1)

Penjelasan tentang: Pengurusan Bilik Darjah Yang Melibatkan Murid Berkeperluan Khas Konsep murid berkeperluan khas Disleksia

Persediaan, perbincangan serta analisis kes Lampiran 7. Huraikan : Apa yang anda faham tentang kes yang dikaji. Apakah konsep/model/teori yang saya perlu tahu untuk memahami dengan mendalam kes yang dikaji? Apakah strategistrategi yang mungkin boleh diambil untuk membantu menyelesaikan kes yang dikaji . Perbincangan Kajian Kes What You Dont Know Can Hurt You

7.1 Menerangkan konsep murid berkeperluan khas(1.1) 7.2 Mengenal pasti ciri-ciri murid berkeperluan khas dari kalangan disleksia, autistik, perkembangan lewat, hiperaktif, pintar cerdas dan berbakat(1.5,2.3) 7.3 Mengkaji dari pelbagai sumber maklumat tentang pendidikan khas, pendidikan inklusif dan pendidikan integratif di sekolah-sekolah Malaysia(2.3,6.4)

Penjelasan tentang: Pengurusan Bilik Darjah Yang Melibatkan Murid Berkeperluan Khas Konsep murid berkeperluan khas Autistik Perkembangan Lewat

Pelajar membentangkan analisis Kajian Kes Is Kevin Bluffing secara kumpulan. Pelajar membincangkan langkah-langkah lain untuk mengatasi masalah disiplin yang dibincangkan dalam kes Is Kevin Bluffing. Pelajar dan pensyarah membincangkan masalah disiplin sekolah-sekolah di Malaysia dan pendekatan yang

sesuai untuk membendungnya.

17 23/4-27/4

7. Pengurusan Bilik Darjah Yang Melibatkan Murid Berkeperluan Khas Hiperaktif (ADHD, ADD) Pintar Cerdas &berbakat 8. PERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN (4 jam) Rumusan Pengurusan Bilik Darjah Yang Berkesan

7.4 Berusaha menangani pelbagai cabaran dalam pendidikan, khususnya terhadap kanak-kanak keperluan khas (4.6)

Penjelasan &perbincangan tentang: Pengurusan Bilik Darjah Yang Melibatkan Murid Berkeperluan Khas Hiperaktif Pintar Cerdas &berbakat

Perbincangan tutorial: Kanak-kanak pintarcerdas di Malaysia, sokongan sistem pendidikan dan masa depan mereka

8.1 Menghasilkan pelan perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan dari rumusan topik 1 7 dengan mengambil kira kesesuaian persekitaran bilik darjah KBSR(4.5,8.4)

Perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan Rumusan pengurusan bilik darjah yang berkesan

Pelajar mengulangkaji topik 1- 7 untuk persediaan bengkel pengurusan bilik darjah yang berkesan dengan merujuk templat yang diberi pada Lampiran 11 secara kumpulan.

18 30/4-4/5

Sesi bengkel dan 8. PERANCANGAN menterjemahkan penghasilan pelan perancangan PENGURUSAN kandungan kurikulum secara pengurusan bilik darjah yang BILIK DARJAH dan spesifik kepada aktiviti umum berkesan YANG pembelajaran yang bermakna (2.3) BERKESAN Sesi Menampilkanpembentangan pelan ciri(4 jam) ciri Langkah- kepemimpinan yang perancangan pengurusan bilik langkah bersesuaian dengan darjah yang berkesan tanggungjawab yang diberikan penyediaan pelan perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan.

19 7/5-11/5 20 14/5-18/5 21 21/5-25/5

MINGGU ULANGKAJI PEPERIKSAAN PEPERIKSAAN

CUTI ANTARA SEMESTER