IMPROVING THE STUDENTS WRITING SKILL USING INDEX CARD MATCH (A CLASSROOM ACTION RESEARCH AT THE SECOND GRADE

STUDENTS OF SMP N 1 PENAWANGAN, GROBOGAN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2010/2011) Oleh : Eko Putriyana Sri Supriyanti The main objectives of the research are: (1) to prove that index card match can improve the students skill in writing recount and narrative text for the second grade students of SMP N 1 Penawangan; and (2) to know the strengths and the weaknesses of using index card match to teach writing. The classroom action research was employed in this research. The subject of the research was 40 second grade students of SMP N 1 Penawangan in the academic year of 2010/2011. This action research was conducted in two cycles. Each consisted of planning, implementing, observing, and reflecting the action. In collecting data, the researcher used quantitative and qualitative data. The quantitative data were taken from the writing test scored by two scorers. The writing test was to write recount and narrative texts scored based on organization, idea/content, grammar, vocabulary, and mechanics. The qualitative data were taken from the result of questionnaire given to the students. To support the qualitative data, the researcher conducted interviews to the students to know the problem they had in writing. The quantitative data are collected from pre-test in pre-research, test in Cycle 1, and post test in Cycle 2. The qualitative data are analyzed by Constant Comparative Method and the quantitative data are analyzed by descriptive statistics. The research findings are described in line with the problem statements as follows: first, by using index card match the students writing skill improves. This is proved by the significant increase of the mean score of the pre-test, post-test 1, and post-test 2. Besides, by implementing index card match in teaching writing, the students interest in writing improves. They are also actively involved in the teaching learning process. Second, based on the result of the research there are strengths and weaknesses. The strengths are: (1) index card match can improve teachers performance, it makes the teacher creative in teaching; (2) index card match can improve the students motivation. They are interested in joining the class. The weaknesses are: (1) it takes a long time for students in writing using index card match. They have to arrange the cards before they write based on the content of cards; and (2) using index card match, the class is noisy. The students sit closer and speak to each other. Based on the result of the research, it can be concluded that the use of index card match improves students writing skill. Therefore, it is recommended that teachers apply index card match in teaching writing. Key words: Index Card Match, Writing

THE USE OF INDEX - CARD MATCH TO IMPROVE STUDENTS VOCABULARY MASTERY OF THE SECOND YEAR STUDENTS OF SDN WONOREJO 02 IN THE ACADEMIC YEAR OF 2010/ 2011

The aims of this research are to find out the influence of index-card match to improve students vocabulary mastery and to find out any significant influence of index-card match to improve students vocabulary mastery. To find out the influence of using index-card match to vocabulary mastery, the writer uses test, i.e. pre-test and pos-test. The result is mean of pre-test is different from that of posttest. The score of post-test is higher than the score of pre-test in each cycle. It is showed by the mean of pre-test: 57,6 to 61,9 in post-test in cycle I; the mean score of pre-test 62,05 to 67,94 in post-test in cycle II; and the mean score of pre-test 66,17 to 74,4 in post-test in cycle III. It can be concluded that using index-card match in teaching vocabulary can improve students vocabulary mastery. Keyword: index card-match and vocabulary

INDEX CARD MATCH METODE MENCARI PASANGAN KARTU

Index Card Match dikenal juga dengan istilah mencari pasangan kartu. Metode ini berpotensi membuat siswa senang. Unsur permainan yang terkandung dalam metode ini tentunya membuat pembelajaran tidak membosankan. Tentu saja penjelasan aturan permaian perlu diberikan kepada siswa agar metode ini menjadi lebih efektif. Metode ini sangat tepat untuk mengulangi materi pembelajaran yang telah diberikan sebelumnya. Adapun langkahlangkah pembelajaran dengan metode ini adalah sebagai berikut :

Metode

1. Guru mempersiapakan potongan-potongan kertas sebanyak separuh siswa dalam kelas yang akan diajar. 2. Potongan-potongan kertas tersebut dibagi lagi menjadi dua bagian yang sama. 3. Pada separuh bagian ditulis pertanyaan tentang materi yang diajarakan. Setiap kertas berisi satu pertanyaan. 4. Pada separuh bagian yang lain, ditulis jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat. 5. Kemudian potongan-potongan tersebut dicampur aduk secara acak, sehingga tercampur antara soal dengan jawaban. 6. Kertaas-kertas tersebut kemudian dibagiakn kepada setiap siswa, satu siswa satu kertas. Diterangkan aturan main bahwa siswa yang mendapat soal harus mencari temannya yang memndapat jawaban dari soal yang diperolehnya, demikian pula sebaliknya. 7. Setelah siswa menemukan pasanganya, siswa diminta untuk duduk sesuai dengan pasangan yang diperolehnya. Antar pasangan satu dengan yang lain diminta untuk tidak memberitahukan materi yang diperolehnya.

8. Setelah semua siswa menemukan pasangannya dan duduk berdekatan, setiap pasangan diminta untuk membacakan soal yang diperoleh dengan suara keras secara bergantian agar didengar oleh teman-teman yang lain, kemudian pasangannya membacakan jawaban juga dengan susara keras. 9. Setelah semua pasangan telah membaca soal dan jawaban yang diperoleh kemudian guru membuat klarifikasi. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan hasil belajar yang telah dilakukan. Metode cukup menarik untuk diterapkan, selain ada unsur permaianan kebersamaan dan membangun keakraban antar siswa . Metode ini dapat digunakan untuk mengetahui sejauhmana tingkat pemahaman siswa terhadap materi pelajaran yang telah diberikan guru. Siswa yang belum begitu menguasai materi yang telah diajarkan tentunya akan mengalami kesulitan dalam mencari pasangannya. Penggunaan metode tentunya juga perlu manajemen waktu yang tepat khsususnya saat digunakan pada kelas dengan jumlah siswa yang relatif banyak. Guru juga harus siap dengan soal yang bervariatif. Pembacaan soal dan jawaban yang dilakukan oleh tiap-tiap pasangan jika jumlah siswa banyak akan memakan waktu tidak sedikit, disamping itu berpotensi mengakibatkan kebosanan pada siswa.Metode ini terkendala dilakuakan jika jumlah siap tidak genap. Namun demikian dengan modifikasi dan menyesuaikan dengan kondisi siswa dan materi pelajaran yang ada metode ini tetap menarik untuk dicoba. SELAMAT MENCOB A!!! HIDUP GURU INDONESIA !!!
http://goeswarno.blogspot.com/2010/10/index-card-match-metode-mencari.html

In the process of learning is still often found that the tendency to minimize the involvement of students. The dominance of teachers in the learning process leads to the tendency of students are more passive, so they are more waiting for serving teachers from the search and find your own knowledge, skills or attitudes that they need. In MTs. Interior Pandaan VII A particular class to date in the emplementation of learning, particularly the Integrated Social Studies subjects are presented with the lecture method as the method applied is more dominant the orther methods. While the students listen to what teachers say and record things that are considered important by the student and less given the freedom to express his opinion on the material being taught. Departure from the authors background and and then want to discuss the thesis that Thesis so author take the title Application of Methods Index Card Match to Improve Student Motivation Learning Outcomes Integrated IPS at Class VII A MTs Negeri Pandaan. The purpose of this research are (1) to describe methods design Index Card Match in increasing students motivation on Integrated IPS subjects Class VII A MTs. Negeri Pandaan , (2) to describe the methods implementation of the Index Card Match effective so as to increase students motivation on Integrated IPS subjects Class VII A MTs. Negeri Pandaan , (3) To describe the assessment

methods that effectively Index Card Match so as to increase students motivation on Integrated IPS subjects Class VII A MTs. Negeri Pandaan. Research is done by the author are included in classroom action research (CAR). In the course of data collection, which is used in this study is to test result, field notes and student motivation during the learning process. As for analysis, the authors use qualitative descriptive analysis techniques, namely in the form of qualitative data and quantitative data that the authors obtained during direct observation. From the results showed that the Index Card Match method can increase students motivation, especially on the subjects of Integrated IPS. This proves that the motivation to study has increased from 40.48% I cycleincreased to 62.36% in cycles II and of the cycle III to be 80.68%.

Vocabulary and Fun Activities for Out of the Dust

Written by: Margo Dill Edited by: Patricia Gable Updated Dec 8, 2011

Out of the Dust by Karen Hesse is a popular novel to use with upper elementary and middle grade students. Some words may be unfamiliar to students, or they may know the word but not exactly what it means. Here are some vocabulary words from the book and activities for students to learn them.

Vocabulary List
Vocabulary for Out of the Dust by Karen Hesse can be organized by the sections in the book. For example, the sections are labeled with seasons and years such as Winter 1934, Spring 1934, Winter 1935, and so on. When you are giving students a list of vocabulary words, you can list them according to which section of the book you found them in. Here are a few examples:

Winter 1934: scowl, riled, whittled, spindled, feuding, ratcheted Spring 1934: plowboy, poppies, bushel Winter 1935: thistle, forsaken, sod, festered, musk, jittery, prospects

Instead of you providing vocabulary for Out of the Dust, you can also ask students to find their own vocabulary words. Since students' vocabulary can differ greatly, even within the same grade, having students choose their own words may be more meaningful and help them to add words to their vocabulary. A simple way to do this would be with stickee notes. As students are reading, they make a note of any words they do not know in the novel. Beside the word, they should also write down the page number and the section. When they are finished reading their assigned pages, students should transfer the words they wrote on the stickee note to a vocabulary list in their reading response journals.
LangLab Software

www.elanglab.com
A multimedia platform for teaching all four language skills--for less!

Ads by Google

In each section, if there are words that are specific to the time period that the novel was written in, then you should add these to student-made vocabulary lists to make sure students understand the meaning of these historical terms and how they relate to the story.

Fun Activities to Try

Once you have a list of vocabulary, students can define the words and do activities to learn these words and understand the novel better. Here are a few vocabulary activities to do with the book:

Create a matching game: Using index cards, students can write a vocabulary word on one index card, and a short definition on another. (When first starting this game, you may want to limit the number of words students are playing with since they are just learning the words.) Next, they find a partner and place the vocabulary word cards and the definition cards face down on a table. Students take turns flipping over a card and trying to find its match -- just like the game Memory. This game is extra challenging since students have to know the definition of the word, as well as remember where cards are located to make a match. Writing a story: Out of a list of several words, ask students to pick a certain number of words (between five and ten), depending on the ability level of your students. With these words, they are to write their own story, making sure to use the words correctly in the context of the new story. You can assign students to write a story based on Out of the Dust, or students can make up a completely new story, as long as the words are used correctly. Guessing game: You can play a word guessing game with vocabulary from the book. Here's how it works. One student is it. He or she chooses a word from the vocabulary list. The "it" student stands in the front of the room and says, "I am thinking of an 8-letter word." Then students start asking questions -- kind of like 20 questions. Appropriate questions for students to ask would be like: "Is it usually a noun or a verb?" "Does it describe things?" "Is it a word we still use today?" "Which section of the book was it in?" Once the class figures out the word, three students have to use it correctly in a sentence.

The main objectives of the research are: (1) to prove that index card match can improve the students skill in writing recount and narrative text for the second grade students of SMP N 1 Penawangan; and (2) to know the strengths and the weaknesses of using index card match to teach writing. The classroom action research was employed in this research. The subject of the research was 40 second grade students of SMP N 1 Penawangan in the academic year of 2010/2011. This action research was conducted in two cycles. Each consisted of planning, implementing, observing, and reflecting the action. In collecting data, the researcher used quantitative and qualitative data. The quantitative data were taken from the writing test scored by two scorers. The writing test was to write recount and narrative texts scored based on organization, idea/content, grammar, vocabulary, and mechanics. The qualitative data were taken from the result of questionnaire given to the students. To support the qualitative data, the researcher conducted interviews to the students to know the problem they had in writing. The quantitative data are collected from pre-test in pre-research, test in Cycle 1, and post test in Cycle 2. The qualitative data are analyzed by Constant Comparative Method and the quantitative data are analyzed by descriptive statistics. The research findings are described in line with the problem statements as follows: first, by using index card match the students writing skill improves. This is proved by the significant increase of the mean score of the pretest, post-test 1, and post-test 2. Besides, by implementing index card match in teaching writing, the students interest in writing improves. They are also actively involved in the teaching learning process. Second, based on the result of the research there are strengths and weaknesses. The strengths are: (1) index card match can improve teachers performance, it makes the teacher creative in teaching; (2) index card match can improve the students motivation. They are interested in joining the class. The weaknesses are: (1) it takes a long time for students in writing using index card match. They have to arrange the cards before they write based on the content of cards; and (2) using index card match, the class is noisy. The students sit closer and speak to each other. Based on the result of the research, it can be concluded that the use of index card match improves students writing skill. Therefore, it is recommended that teachers apply index card match in teaching writing. Key words: Index Card Match, Writing

Translate MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DENGAN MAHASISWA 'MENGGUNAKAN KARTU INDEX MATCH (Sebuah TINDAKAN KELAS PENELITIAN PADA MAHASISWA TINGKAT KEDUA SMP N 1 PENAWANGAN, Grobogan DI TAHUN AKADEMIK 2010/2011 DARI) Oleh: Eko Sri Supriyanti Putriyana Tujuan utama dari penelitian ini adalah: (1) untuk membuktikan bahwa sesuai kartu indeks dapat

meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis narasi penghitungan ulang dan teks untuk siswa kelas dua SMP N 1 Penawangan, dan (2) untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan dari menggunakan kartu indeks cocok untuk mengajar menulis. Penelitian tindakan kelas ini digunakan dalam penelitian ini. Subjek penelitian adalah 40 siswa kelas dua SMP N 1 Penawangan pada tahun akademik 2010/2011. Penelitian tindakan ini dilakukan dalam dua siklus. Setiap terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, mengamati, dan merefleksikan tindakan. Dalam mengumpulkan data, peneliti menggunakan data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif diambil dari tes menulis mencetak oleh dua pencetak gol. Tes menulis adalah menulis teks narasi menceritakan dan dinilai berdasarkan organisasi, ide / konten, tata bahasa, kosakata, dan mekanik. Data kualitatif diambil dari hasil kuesioner yang diberikan kepada siswa. Untuk mendukung data kualitatif, peneliti melakukan wawancara kepada siswa untuk mengetahui masalah mereka dalam menulis. Data kuantitatif dikumpulkan dari pra-tes di pra-penelitian, pengujian di Siklus 1, dan tes posting di Siklus 2. Data kualitatif dianalisis dengan Metode Perbandingan Konstan dan data kuantitatif dianalisis dengan statistik deskriptif. Temuan penelitian dijelaskan sejalan dengan pernyataan masalah sebagai berikut: pertama, dengan menggunakan kartu indeks sesuai keterampilan menulis siswa meningkat. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan yang signifikan dari skor rata-rata pretest, post-test 1, dan post-test 2. Selain itu, dengan menerapkan sesuai kartu indeks dalam menulis mengajar, minat siswa dalam menulis membaik. Mereka juga aktif terlibat dalam proses belajar mengajar. Kedua, berdasarkan hasil penelitian ada kekuatan dan kelemahan. Kekuatan adalah: (1) indeks cocok kartu dapat meningkatkan kinerja guru, itu membuat guru kreatif dalam mengajar, (2) indeks cocok kartu dapat meningkatkan motivasi siswa. Mereka tertarik untuk bergabung dengan kelas. Kelemahan adalah: (1) dibutuhkan waktu yang lama bagi siswa dalam menulis dengan menggunakan kartu indeks pertandingan. Mereka harus mengatur kartu sebelum mereka menulis berdasarkan isi kartu, dan (2) menggunakan pertandingan kartu indeks, kelas yang bising. Para siswa duduk lebih dekat dan berbicara satu sama lain. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan kartu indeks pertandingan meningkatkan keterampilan menulis siswa. Oleh karena itu, disarankan bahwa guru menerapkan sesuai kartu indeks dalam menulis mengajar. Kata kunci: Indeks Kartu Pertandingan, Menulis

PENGGUNAAN INDEKS - KARTU UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN PERTANDINGAN KOSA KATA MAHASISWA "MAHASISWA DARI TAHUN KEDUA DI SDN Wonorejo 02 TAHUN AKADEMIK TAHUN 2010 / 2011 Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh indeks-kartu cocok untuk meningkatkan 'penguasaan kosakata dan untuk mengetahui pengaruh signifikan indeks-kartu cocok untuk meningkatkan siswa siswa penguasaan kosa kata. Untuk mengetahui pengaruh menggunakan indeks-

kartu cocok dengan penguasaan kosakata, penulis menggunakan uji, yaitu pre-test dan pos-tes. Hasilnya adalah rata-rata pre-test adalah berbeda dari post-test. Skor pasca-tes lebih tinggi dari skor pre-test pada setiap siklus. Hal ini ditunjukkan oleh rata-rata pre-test: 57,6 ke 61,9 pasca-tes dalam siklus I; ratarata skor pre-test untuk 67,94 62,05 dalam post-test pada siklus II; dan berarti skor pre-tes 74,4 66,17 untuk di post-test pada siklus III. Hal ini dapat disimpulkan bahwa menggunakan kartu indekspertandingan dalam kosa kata mengajar dapat meningkatkan penguasaan kosakata siswa. Kata kunci: kartu indeks pertandingan dan kosa kata

KARTU INDEX METODE MENCARI PERTANDINGAN Pasangan KARTU METODE Indeks Kartu Pertandingan dikenal juga DENGAN Istilah "mencari Pasangan Kartu". METODE ini berpotensi cara membuat Siswa Senang. Unsur Permainan Yang terkandung Dalam, METODE ini tentunya cara membuat pembelajaran Tidak membosankan. Tentu Saja Penjelasan Aturan permaian njaluk diberikan Kepada Siswa agar-agar ini menjadi METODE Lebih efektif. METODE ini sangat Tepat UNTUK mengulangi materi pembelajaran Yang Telah diberikan sebelumnya. Adapun Langkah-Langkah DENGAN METODE pembelajaran ini adalah sebagai berikut: 1. Guru potongan-potongan mempersiapakan kertas sebanyak Separuh Siswa Dalam, Yang Akan kelas diajar. 2. Potongan-potongan kertas tersebut dibagi lagi menjadi doa BAGIAN Yang sama. 3. PADA BAGIAN Separuh Ditulis Pertanyaan tentang materi Yang diajarakan. Setiap kertas berisi Satu Pertanyaan. 4. PADA BAGIAN Separuh Yang lain, Ditulis Jawaban Dari Pertanyaan-Pertanyaan Yang Telah Dibuat. 5. Kemudian potongan-potongan tersebut dicampur Aduk secara Acak, sehingga tercampur ANTARA soal DENGAN Jawaban. 6. Kertaas-kertas tersebut kemudian dibagiakn Kepada setiap Siswa, Satu Siswa Satu kertas. Diterangkan Aturan utama bahwa Siswa Yang Harus mendapat soal mencari temannya Yang memndapat Jawaban Dari soal Yang diperolehnya, demikian pula sebaliknya. 7. Setelah Siswa Menemukan pasanganya, Siswa diminta UNTUK Duduk Pasangan Yang Sesuai DENGAN diperolehnya. Antar Pasangan Yang Satu DENGAN lain diminta UNTUK Tidak memberitahukan materi Yang diperolehnya. 8. Setelah Semua Siswa Menemukan pasangannya murah Duduk berdekatan, setiap Pasangan diminta membacakan soal UNTUK Yang diperoleh DENGAN suara keras secara bergantian agar didengar oleh teman-teman Yang lain, kemudian membacakan Jawaban pasangannya juga DENGAN susara keras. 9. Setelah Semua Pasangan Telah membaca soal murah Jawaban Yang diperoleh kemudian guru cara membuat klarifikasi. Bersama-sama guru cara membuat kesimpulan Siswa hasil belajar Yang Telah dilakukan. METODE Cukup Menarik UNTUK diterapkan, selain ada permaianan Unsur kebersamaan membangun keakraban antar murah Siswa. METODE ini dapat digunakan UNTUK mengetahui sejauhmana tingkat pemahaman terhadap materi Pelajaran Siswa Yang Telah diberikan guru. Siswa Yang belum begitu menguasai materi Yang Telah diajarkan tentunya mengalami kesulitan Akan Dalam, mencari pasangannya.

Penggunaan METODE tentunya juga njaluk Manajemen Waktu Yang Tepat khsususnya PADA SAAT digunakan kelas Jumlah Siswa Yang DENGAN BANYAK relatif. Guru Harus Siap juga DENGAN soal Yang bervariatif. Pembacaan soal murah Jawaban Yang dilakukan oleh tiap-tiap Pasangan jika Jumlah Siswa BANYAK Akan memakan Waktu Tidak Sedikit, disamping berpotensi mengakibatkan kebosanan ITU PADA siswa.Metode ini terkendala dilakuakan jika Jumlah Tidak Siap GENAP. Namun demikian DENGAN modifikasi murah menyesuaikan DENGAN Kondisi Siswa murah materi Pelajaran Yang ada nya METODE UNTUK Tetap Menarik dicoba. SELAMAT MENCOB A!! HIDUP GURU INDONESIA! http://goeswarno.blogspot.com/2010/10/index-card-match-metode-mencari.html

Dalam proses pembelajaran masih sering menemukan bahwa kecenderungan untuk meminimalkan keterlibatan siswa. Dominasi guru dalam proses pembelajaran mengarah pada kecenderungan siswa lebih pasif, sehingga mereka lebih menunggu melayani guru dari pencarian dan menemukan pengetahuan Anda sendiri, keterampilan atau sikap yang mereka butuhkan. Di MTs. Interior Pandaan VII Sebuah kelas tertentu hingga saat ini dalam emplementation pembelajaran, khususnya mata pelajaran Ilmu Sosial Terpadu disajikan dengan metode ceramah sebagai metode yang diterapkan lebih dominan orther metode. Sedangkan siswa mendengarkan apa yang guru katakan dan hal-hal catatan yang dianggap penting oleh siswa dan kurang diberi kebebasan untuk mengekspresikan pendapatnya tentang materi yang diajarkan. Berangkat dari latar belakang penulis dan dan kemudian ingin mendiskusikan tesis bahwa Tesis sehingga penulis mengambil judul Penerapan Metode Pencocokan Kartu Indeks untuk Meningkatkan Motivasi Siswa Hasil Pembelajaran Terpadu IPS di Kelas VII MTs Negeri Sebuah Pandaan. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) untuk menggambarkan metode desain Indeks Kartu Pertandingan dalam meningkatkan motivasi siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu Kelas VII A MTs. Negeri Pandaan, (2) untuk menggambarkan penerapan metode yang Indeks Kartu Pertandingan efektif sehingga dapat meningkatkan motivasi siswa pada Terpadu IPS Kelas VII A subyek MTs. Negeri Pandaan, (3) Untuk menggambarkan penilaian metode yang efektif Kartu Indeks Sesuai sehingga untuk meningkatkan siswa motivasi pada mata pelajaran IPS Terpadu Kelas VII A MTs. Negeri Pandaan. Penelitian ini dilakukan oleh penulis termasuk dalam penelitian tindakan kelas (CAR). Dalam perjalanan pengumpulan data, yang digunakan dalam penelitian ini adalah untuk menguji hasil, catatan lapangan dan motivasi siswa selama proses pembelajaran. Sedangkan untuk analisis, Penulis menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif, yaitu dalam bentuk data kualitatif dan data kuantitatif yang diperoleh selama penulis langsung observasi. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa metode Pertandingan Kartu Indeks dapat meningkatkan siswa motivasi, terutama pada mata pelajaran IPS Terpadu. Ini membuktikan bahwa

motivasi belajar telah meningkat dari 40,48% ke 62,36 aku cycleincreased% dalam siklus II dan siklus III 80,68% menjadi. Kosakata dan Fun Kegiatan untuk Keluar dari Debu Ditulis oleh: Margo Dill Diedit oleh: Patricia Gable Diperbarui 8 Desember 2011 Dari Debu oleh Karen Hesse adalah sebuah novel populer untuk digunakan dengan bagian atas siswa kelas dasar dan menengah. Beberapa kata mungkin asing bagi siswa, atau mereka mungkin tahu katakata tetapi tidak persis apa artinya. Berikut adalah beberapa kosakata dari buku dan kegiatan bagi siswa untuk belajar mereka. Daftar Kosakata Kosakata untuk Keluar dari Debu oleh Karen Hesse dapat diatur oleh bagian dalam buku ini. Misalnya, bagian yang diberi label dengan musim dan tahun seperti Musim Dingin 1934, Spring 1934, Musim Dingin 1935, dan seterusnya. Ketika Anda memberi siswa daftar perbendaharaan kata, Anda dapat daftar mereka sesuai dengan bagian mana dari buku yang Anda menemukan mereka masuk Berikut adalah beberapa contoh: Musim Dingin 1934: cemberut, gusar, whittled, spindled, bermusuhan, tergeser Musim Semi 1934: plowboy, opium, gantang Musim Dingin 1935: thistle, ditinggalkan, tanah, semakin memburuk, musk, gelisah, prospek Alih-alih Anda menyediakan kosakata untuk Keluar dari Debu, Anda juga dapat meminta siswa untuk menemukan kata-kata sendiri kosa kata. Karena kosakata siswa dapat berbeda jauh, bahkan dalam kelas yang sama, memiliki siswa memilih kata-kata sendiri mungkin lebih bermakna dan membantu mereka untuk menambahkan kata-kata dengan kosa kata mereka. Sebuah cara sederhana untuk melakukan hal ini akan dengan catatan stickee. Sebagai siswa membaca, mereka membuat catatan dari setiap katakata mereka tidak tahu dalam novel. Selain kata, mereka juga harus menuliskan nomor halaman dan bagian. Ketika mereka selesai membaca halaman mereka ditugaskan, siswa harus transfer kata-kata yang mereka tulis pada catatan stickee ke daftar kosakata dalam jurnal respon mereka membaca. LangLab Perangkat Lunak www.elanglab.com Sebuah platform multimedia untuk mengajar semua empat kemampuan bahasa - kurang! Iklan oleh Google Dalam setiap bagian, jika ada kata-kata yang khusus untuk jangka waktu yang novel itu ditulis, maka Anda harus menambahkan ini ke siswa-membuat daftar kosakata untuk meyakinkan para siswa mengerti arti dari istilah-istilah sejarah dan bagaimana mereka berhubungan dengan cerita. Kegiatan menyenangkan untuk Mencoba Setelah Anda memiliki daftar kosakata, siswa dapat menentukan kata-kata dan melakukan kegiatan belajar kata-kata dan memahami novel ini lebih baik. Berikut adalah beberapa kosakata kegiatan hubungannya dengan buku: Buat permainan mencocokkan: Menggunakan kartu indeks, siswa dapat menulis kata kosa kata pada satu kartu indeks, dan definisi singkat yang lain. (Ketika pertama kali memulai game ini, Anda mungkin ingin membatasi jumlah kata siswa bermain dengan karena mereka hanya belajar kata-kata.) Selanjutnya, mereka menemukan pasangan dan letakkan kartu kosakata kata dan definisi kartu

menghadap ke bawah di atas meja . Siswa bergiliran membalik kartu dan mencoba untuk menemukan kecocokan nya - seperti permainan Memori. Permainan ini ekstra menantang karena siswa harus tahu definisi dari kata tersebut, serta mengingat di mana kartu terletak untuk membuat pertandingan. Menulis sebuah cerita: Dari daftar dari beberapa kata, meminta siswa untuk memilih sejumlah katakata (antara lima dan sepuluh), tergantung pada tingkat kemampuan siswa Anda. Dengan kata-kata, mereka menulis cerita mereka sendiri, pastikan untuk menggunakan kata-kata benar dalam konteks cerita baru. Anda dapat menetapkan siswa untuk menulis sebuah cerita berdasarkan Keluar dari Debu, atau siswa dapat membuat cerita yang sama sekali baru, asalkan kata-kata yang digunakan dengan benar. Menebak permainan: Anda dapat memainkan permainan kata menebak dengan kosakata dari buku tersebut. Berikut adalah cara kerjanya. Salah satu mahasiswa itu. Dia atau dia memilih kata dari daftar kosa kata. "Itu" siswa berdiri di depan ruangan dan berkata, "Saya berpikir dari kata 8-huruf." Kemudian siswa mulai mengajukan pertanyaan - jenis seperti 20 pertanyaan. Pertanyaan yang tepat bagi siswa untuk bertanya akan seperti: "Apakah biasanya kata benda atau kata kerja?" "Apakah ini menggambarkan sesuatu?" "Apakah kata kita masih menggunakan hari ini?" "Yang bagian buku itu di mana?" Setelah tokoh-tokoh kelas kata itu, tiga siswa harus menggunakannya dengan benar dalam sebuah kalimat.

Tujuan utama dari penelitian ini adalah: (1) untuk membuktikan bahwa sesuai kartu indeks dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis narasi penghitungan ulang dan teks untuk siswa kelas dua SMP N 1 Penawangan, dan (2) untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan dari menggunakan kartu indeks cocok untuk mengajar menulis. Penelitian tindakan kelas ini digunakan dalam penelitian ini. Subjek penelitian adalah 40 siswa kelas dua SMP N 1 Penawangan pada tahun akademik 2010/2011. Penelitian tindakan ini dilakukan dalam dua siklus. Setiap terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, mengamati, dan merefleksikan tindakan. Dalam mengumpulkan data, peneliti menggunakan data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif diambil dari tes menulis mencetak oleh dua pencetak gol. Tes menulis adalah menulis teks narasi menceritakan dan dinilai berdasarkan organisasi, ide / konten, tata bahasa, kosakata, dan mekanik. Data kualitatif diambil dari hasil kuesioner yang diberikan kepada siswa. Untuk mendukung data kualitatif, peneliti melakukan wawancara kepada siswa untuk mengetahui masalah mereka dalam menulis. Data kuantitatif dikumpulkan dari pra-tes di pra-penelitian, pengujian di Siklus 1, dan tes posting di Siklus 2. Data kualitatif dianalisis dengan Metode Perbandingan Konstan dan data kuantitatif dianalisis dengan statistik deskriptif. Temuan penelitian dijelaskan sejalan dengan pernyataan masalah sebagai berikut: pertama, dengan menggunakan kartu indeks sesuai keterampilan menulis siswa meningkat. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan yang signifikan dari skor rata-rata pretest, post-test 1, dan post-test 2. Selain itu, dengan menerapkan sesuai kartu indeks dalam menulis mengajar, minat siswa dalam menulis membaik. Mereka juga aktif terlibat dalam proses belajar mengajar. Kedua, berdasarkan hasil penelitian ada kekuatan dan kelemahan. Kekuatan adalah: (1) indeks cocok kartu dapat meningkatkan kinerja guru, itu membuat guru kreatif dalam mengajar, (2) indeks cocok kartu dapat meningkatkan motivasi siswa. Mereka tertarik untuk bergabung dengan kelas. Kelemahan adalah: (1) dibutuhkan waktu yang lama bagi siswa dalam menulis dengan menggunakan kartu indeks pertandingan. Mereka harus mengatur kartu sebelum mereka menulis berdasarkan isi

kartu, dan (2) menggunakan pertandingan kartu indeks, kelas yang bising. Para siswa duduk lebih dekat dan berbicara satu sama lain. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan kartu indeks pertandingan meningkatkan keterampilan menulis siswa. Oleh karena itu, disarankan bahwa guru menerapkan sesuai kartu indeks dalam menulis mengajar. Kata kunci: Indeks Kartu Pertandingan, Menulis