PENYEDIAAN LATIHAN PELAJAR DAN PENGELOMPOKAN

KUMPULAN 4:
Erlia Izzati Nurul Aainaa Kamilah Nursyamimi Mohd Hadhri

LATIHAN PELAJAR

LATIHAN ATAU TUGASAN BERDASARKAN

Keupayaan dan kebolehan murid Kepelbagaian jenis latihan Tugasan berhubung kait dengan tajuk yang dipelajari Menekankan prosedur dan arahan dalam membuat tugasan Volume kerja mengikut aras keupayaan murid

 Latihan pelajar dibentuk berdasarkan aras kebolehan pelajar

Latihan pengayaan/latihan mencabar

KUMPULAN CERDAS KUMPULAN SEDERHANA

Aktiviti latihan kemahiran

KUMPULAN SEDERHANA KUMPULAN LAMBAT

Latihan asas dengan bimbingan guru

KESESUAIAN PADANAN SOALAN LATIHAN

Latihan Latihan

Latihan

Latihan

Latihan

Pembinaan item latihan pelajar mengambil kira item dan masa yang diperuntukkan

Berdasarkan tahap kecekapan pelajar

*Nitko, 1996

GURU MEMERIKSA LATIHAN

Menunjukkan kesalahan murid

Memeriksa dalam tempoh dan kekerapan

yang munasabah Memberi ulasan yang membina Memberi penghargaan kepada hasil kerja yang baik

Memastikan murid membuat pembetulan

Membuat post-mortem terhadap jumlah tugasan yang diberikan

PENGELOMPOKAN

PENGELOMPOKAN
o Pengasingan pelajar mengikut kumpulan yang tertentu berdasarkan kemampuan pelajar. o Terdapat tiga kumpulan yang utama iaitu pelajar yang cemerlang, sederhana dan lemah. o Memberi kesan positif terhadap motivasi dan sikap terhadap pembelajaran, serta membantu individu berbakat.

Amalan pengelompokan membantu prestasi pelajar di sekolah

(Robert Slavin,1986).

ANTARA TUJUANNYA IALAH:

Membolehkan pelajar mengambil bahagian secara aktif

Memenuhi keperluan pelajar yang mempunyai pelbagai kebolehan

Pelajar dapat mengikuti aktiviti yang dipertingkatkan mengikut tahap pencapaian

Memberi peluang kepada semua pelajar mengeluarkan pendapat

KEBAIKAN PENGELOMPOKAN
PELAJAR
Mengurangkan jurang tahap kemampuan pelajar Memotivasi pelajar
Proses kaedah pengajaran dan pembelajaran guru berbeza Memudahkan tugas guru

GURU

PENTADBIRAN

Memudahkan pihak pentadbir sekolah merancang aktiviti untuk pelajar

KEKURANGAN PENGELOMPOKAN
Jurang perbezaan pencapaian akademik Menjejaskan imej kendiri pelajar Sukar bagi pelajar yang meningkat dalam pelajaran bertukar aliran Pelajar dibezakan mengikut latar belakang status sosioekonomi Pelabelan pelajar Mewujudkan struktur persahabatan dan budaya informal Mempengaruhi tanggapan guru Mempengaruhi emosi pelajar Mewujudkan budaya antisekolah

Guru berperanan menghadapi perbezaan di kalangan murid di dalam kelas

PERANAN GURU

Penilaian awal kandungan mata pelajaran Lantikan ketua Susun atur bilik darjah Mempelbagaikan BBM secara optimum Arahan yang jelas Kebebasan bergerak aktif Sentiasa ubah ahli kumpulan Pengawasan kelas Penilaian & refleksi

FLEKSIBILITI PENGELOMPOKAN
SALING BERUBAH-UBAH MENGIKUT KESESUAIAN
Kumpulan kecil

Kumpulan kecil

Individu

Individu

Keseluruhan kelas

HOMOGENUS / KEBOLEHAN

HETEROGENUS *Pelajar dicampurkan mengikut aras kebolehan, tahap atau minat yang berbeza. *Baik utk KBKK

*Pembahagian pelajar mengikut kebolehan, tahap, cara penerimaan atau minat yang sama.

PENGELOMPOKAN FLEKSIBEL
INDIVIDU *Pengajaran atau pembelajaran ikut kemampuan pelajar *Pengurusan masa mengajar yg sesuai & rasa tanggungjawab
*Baik utk pembetulan & penerangan lanjut

KESELURUHAN KELAS *Cara berkesan untuk menyampaikan isi pengajaran baru. *Digunakan untuk memberi arahan langsung

CONTOH PENGELOMPOKAN Keseluruhan kelas Pasukan Kumpulan kecil Berdua/ bertiga Individu Satu mentor satu mentee Sistem stesen dengan kumpulan kecil

KESIMPULAN
Latihan dan Pengelompokan pelajar adalah bergantung kepada apakah hasil yang diinginkan. Guru memainkan peranan paling penting dalam merancang secara teliti rancangan mengajar Cara yang paling cekap akan melengkapkan gaya pengajaran yang diingini hasil daripada objektif pembelajaran yang dirancang