NAMA : NAZIRATUL ASYIKIN MOHD SAM ID :D20091035116 AT 16

ORGANISASI DAN KEPIMPINAN

1.

Menteri Pelajaran Malaysia Y.A.B. Tan Sri Muhyiddin Bin Haji Mohd. Yassin

Timbalan Menteri I Y.B. Datuk Ir. Dr. Wee Ka Siong

Timbalan Menteri II Y.B. Dr. Haji Mohd Puad Bin Zarkashi

2. PERATURAN DI SEKOLAH PENTADBIRAN PEMBELAJARAN SIKAP DAN SAHSIAH DIRI PELAJAR AKADEMIK KOKURIKULUM TATATERTIB MURID TATATERTIB SEMASA DI DALAM BILIK KELAS TATATERTIB SEMASA REHAT DI KANTIN TATATERTIB PENGGUNAAN TANDAS KESELAMATAN HARTA BENDA SEKOLAH

3. ORGANISASI SEKOLAH CARTA ORGANISASI SEKOLAH

4.Struktur Jawatankuasa Panitia Mata Pelajaran

PENGERUSI [Guru Kanan Mata Pelajaran]

NAIB PENGERUSI [Ketua Panitia]

SETIAUSAHA

AHLI [Guru Mata Pelajaran]

4. GURU KANAN MATA PELAJARAN Ketua bidang mata pelajaran Lantikan oleh Jabatan Pelajaran Negeri Melibatkan elaun khas guru kanan 5. PERANAN GURU KANAN MATA PELAJARAN Pengajaran & pembelajaran yang berkesan. Penyelaras panitia bidang mata pelajarannya Mentadbir & mengurus kurikulum bidang mata pelajarannya Pengurus stor & inventori bidang mata pelajarannya Kemajuan staf akademik & bukan akademik dalam bidang mata pelajarannya

Agihan Mata Pelajaran Mengikut Bidang 1) BAHASA Bahasa Melayu Bahasa Inggeris Bahasa Arab Bahasa Cina Bahasa Tamil 2) SAINS & MATEMATIK Sains Paduan Sains Teras Sains Tambahan Fizik Kimia Biologi Matematik Matematik Tambahan 3) TEKNIK & VOKASIONAL Kemahiran Hidup Bersepadu Sains Pertanian Lukisan Kejuruteraan Teknologi Maklumat Ekonomi Rumah Tangga

Perdagangan Prinsip Akaun Pengurusan Perniagaan 4) KEMANUSIAAN Geografi Kesusasteraan Pendidikan Moral Sivik & Kewarganegaraan Tasawur Islam Pendidikan Seni Pendidikan Jasmani 5) PENGETUA Bertanggungjawab dalam peningkatan Kurikulum dan pelaksanaannya selaras dengan dasar Kementerian Pelajaran. Kokurikulum serta memastikan

Bertanggungjawab dalam hal pengurusan, pentadbiran dan kewangan sekolah. Mewujudkan hubungan dua hala dengan komuniti dan agensi-agensi luar 6) BIDANG TUGAS PENOLONG KANAN Menjalankan tugas Pengetua semasa ketiadaannya. Bertanggungjawab kepada Pengetua dalam hal kurikulum, pentadbiran, hubungan masyarakat dan keselamatan. Membantu Pengetua menyelia dan menilai proses pengajaran. Membantu Pengetua dalam semua aspek perancangan dan pengurusan sekolah. 7) KAUNSELOR Menolong pelajar untuk memahami dirinya dalam hubungannya dengan dunia sosial dan psikologi di tempat pelajar berada. -memahami sikap -minat, bakat, kebolehan

-peluang-peluang untuk penyempurnaan kendiri

8) Kepimpinan Peringkat Sekolah Gaya Kepimpinan Terbahagi kepada 4 iaitu: Autokratik Demokratik Laissez-faire Kontigensi 9) Autokratik Hubungan sehala Pemimpin Dipimpin

-Arahan dari pengetua -Guru-guru menurut arahan tanpa soal -Rancangan pengetua perlu dilaksanakan -Menjalankan kawalan yang ketat dan kurang mempercayai orang lain -Tidak menggalakkan percambahan minda 10) Demokratik Lebih liberal Pengetua akan berbincang, menerima dan memberi pandangan. Keputusan: dasar persetujuan majoriti Pandangan guru diambil perhatian oleh pihak pengurusan sekolah

Percambahan minda 1) Laissez-faire Bertentangan dengan autokratik

-Memberi kebebasan, kurang unsur-unsur kawalan dan kurang memberi pandangan -Kurang mengambil bahagian dalam perlaksanaan aktiviti -Pengetua berperanan sebagai pemerhati senyap -Pandangan guru diterima 12) Kepimpinan Kontingensi Berpendapat: Bahawa tiada cara khusus yang sama dalam semua keadaan untuk memimpin dan mentadbir organisasi sekolah.Kepimpinan mengikut situasi. Definisi kepimpinan pengajaran: Southworth (2002) mendefinisikan pemimpin pengajaran adalah berkait dengan pengajaran dan pembelajaran termasuk pembelajaran profesion perguruan dan juga perkembangan pelajar. De Bevoise (1984) pula menegaskan bahawa kepimpinan pengajaran ialah segala tindakan yang dilakukan oleh seseorang pengetua atau pihak-pihak yang diamanahkan untuk menggalakkan pertumbuhan pembelajaran di kalangan murid-murid. Kesimpulan: Guru sewajarnya mengambil berat terhadap pengajaran dan pembelajaran termasuk pembelajaran profesionnya mahupun pertumbuhan pelajar itu sendiri. Definisi Kepimpinan Bilik Darjah: Hook dan Vass (2000) mendefinisikan kepimpinan bilik darjah sebagai satu kemahiran di mana guru menggunakan kepimpinan untuk mengurus dirinya sendiri dan berkomunikasi dengan yang lain, mengaitkan perkara yang berlaku sehari-hari dengan interaksi dua pihak, menyampaikan visi kepada murid-murid dan meyakinkan mereka supaya mengikut. 1) Guru kelas atau guru subjek. 2) Murid-murid yang diberi kuasa untuk memimpin sewaktu guru hadir ataupun tidak (Wilcox, 2005). Kepimpinan dalam bilik darjah wujud : Setiap kali murid-murid mengharapkan panduan atau teladan dari seseorang guru. Apabila seorang guru mengangkat tangan semua murid dalam bilik darjah menjadi senyap Setiap kali apabila terdapat pertumbuhan yang positif walaupun sedikit dalam personaliti mereka

Apabila murid-murid mencapai sesuatu yang mereka tidak jangka dapat capai di dalam setiap bilik darjah

Ciri-ciri guru berkepimpinan berkesan, Shippen (2004): Sentiasa mengamalkan pembelajaran berterusan untuk menambah ilmu pengetahuan dan kemahiran diri Mampu membuat pertimbangan yang wajar untuk mengelak perasaan tidak puas hati dalam kalangan murid disamping membentuk kerjasama Membuang sifat mementingkan diri sendiri. Bijak membuat keputusan. Menjadi teladan kepada murid-muridnya Mempunyai kebolehan memimpin dan fleksibel. Boleh membentuk dan menyampaikan visi yang jelas di dalam bilik darjah

GAYA PENGAJARAN DEFINISI GAYA PENGAJARAN *tindakan-tindakan yang guru lakukan dalam mengendalikan proses pengajaran-pembelajaran. *segala kegiatan terarah yang dijalankan oleh guru dalam rangka menyampaikan pengajaran yang berkesan. jenis-jenis gaya pengajaran: a) pengajaran secara langsung (pengajaran berpusatkan guru) b) pengajaran secara tak langsung (pengajaran berpusatkan pelajar) c) pengajaran berpusatkan bahan bantu mengajar pengajaran secara langsung (pengajaran berpusatkan guru) Komunikasi berlaku sehala mengutamakan kaedah kuliah Pengajaran berpusatkan guru & pelajar pasif Suasana kepimpinan guru bersifat autokratif Kaedah syarahan

 Kaedah bercerita Pengajaran secara kelas pengajaran secara tak langsung (pengajaran berpusatkan pelajar) mempercayai bahawa pelajar mempunyai keinginan semulajadi untuk belajar guru sebagai tutor mencungkil pendapat daripada murid Fokus terhadap pelajar projek simulasi perbincangan Penyelesaian masalah pengajaran berpusatkan bahan bantu mengajar Peranan bahan adalah membantu tugas guru di dalam kelas Guru menggunakan bahan sebagai saluran untuk menyalurkan segala ilmu pengetahuan Contoh bahan bantu mengajar: komputer, LCD, kertas major, software, internet dan lain-lain